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PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIA
Universidade Estadual PaulistaFaculdade de Ciências e Tecnologia
Presidente Prudente - SP
Delineamento meetodológico da pesquisa em educação
ALBERTO ALBUQUERQUE GOMESFACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
PRESIDENTE PRUDENTE – SP.
Paradigma (do grego Parádeigma) pode ser compreendido como pressuposto filosófico, matriz, ou seja, uma teoria, um conhecimento.
Um paradigma é um conjunto de princípios cognitivos inconscientes e pressupostos que nos permitem interpretar o mundo.
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PARADIGMAS, METODOLOGIA E PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIACAMINHOS DA CIÊNCIA
KUHN, T. S. The Structure of Scientific Revolutions. 2 ed., Chicago and London: University of Chicago Press 1962.
Thomas Kuhn (1922-1996), físico americano designou como paradigmáticas as realizações científicas que geram modelos que orientam o desenvolvimento posterior das pesquisas exclusivamente na busca da solução para os
problemas por elas suscitados.
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PARADIGMAS, METODOLOGIA E PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIACAMINHOS DA CIÊNCIA
Thomas Kuhn começou sua carreira acadêmica como físico teórico, interessando-se depois por história da ciência. “A estrutura das revoluções científicas” viria a exercer uma influência decisiva nos rumos da filosofia da ciência.
O ponto central da concepção de Kuhn consiste na tese de que o desenvolvimento típico de uma disciplina científica se dá ao longo da seguinte estrutura: Fase pré-paradigmática → ciência normal → crise/revolução → nova ciência normal → nova crise/revolução
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Segundo Thomas S. Kuhn:Segundo Thomas S. Kuhn:
“[...] são paradigmas as realizações científicas universalmente reconhecidas que, durante algum tempo, fornecem problemas e soluções modelares para uma comunidade de praticantes de uma ciência [...]” (KHUN, 1975, p. 67), ou seja, a constelação de crenças, valores e técnicas partilhadas pelos membros de uma determinada comunidade.
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Quanto às revoluções científicas...Quanto às revoluções científicas...
“Consideramos revoluções científicas aqueles episódios de desenvolvimento não-cumulativo, nos quais um paradigma mais antigo é total ou parcialmente substituído por um novo, incompatível com o anterior [...]” (KHUN, 1975, p. 67)
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A história do pensamento científico é marcada por transformações envolvendo questões de método, lógica e epistemologia...
A história das ciências naturais e sociais pode ser vista como uma história de revoluções.
Caracterização das revoluções Caracterização das revoluções científicascientíficasAlgumas revoluções científicas ocorrem no âmbito de revoluções culturais mais amplas, enraizadas em rupturas históricas e epistemológicas radicais, como por exemplo, no Renascimento e no Iluminismo.
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Podemos ainda mencionar as transformações filosóficas, científicas, artísticas, sócio-culturais e político-econômicas que ocorrem na transição do século XIX ao XX, dando origem ao que se poderia denominar de Relativismo .
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PARADIGMAS, METODOLOGIA E PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIACAMINHOS DA CIÊNCIA
A fase pré-paradigmática representa a pré-história de uma ciência. Enquanto predomina esse estado de coisas, a disciplina ainda não alcançou o estatuto de científica.
Como ciência normal, a disciplina é constituída de regras e modelos de um paradigma ou de uma tradição de pesquisa científica.
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Thomas Kuhn percebeu que a transição para a fase científica, de uma disciplina envolve o reconhecimento, por parte dos pesquisadores, de uma realização científica exemplar, que defina de maneira mais ou menos clara os principais pontos de divergência da fase pré-paradigmática.
Exemplos A mecânica de AristótelesA óptica de Newton, A teoria da eletricidade de Franklin
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PARADIGMAS, METODOLOGIA E PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIACAMINHOS DA CIÊNCIA
Um paradigma então, fornece os fundamentos sobre os quais a comunidade científica desenvolve suas atividades. Um paradigma representa um “mapa” a ser usado pelos cientistas na exploração do mundo.
Enquanto o “mapa” paradigmático se mostra frutífero o cientista persistirá tenazmente no seu compromisso com o paradigma.
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PARADIGMAS, METODOLOGIA E PARADIGMAS, METODOLOGIA E CAMINHOS DA CIÊNCIACAMINHOS DA CIÊNCIA
Quando um novo paradigma substitui o antigo ocorre aquilo que chamamos de revolução científica.
Uma boa analogia seria dizer que mudar de paradigma é como escolher uma nova ferramenta para realizar um velho trabalho.
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Questões associadas a um paradigmaQuestões associadas a um paradigma
Ontológica: qual é a natureza do conhecimento?
Epistemológica: relação entre ser congnoscente e “objeto” cognoscente.
Metodológica: quais são os caminhos da investigação?
Define a identidade de uma comunidade científica;
Define o que deve ser estudado e as perguntas que devem ser feitas: unidade de consenso;
Traduz uma normatização da área de conhecimento;
Sustenta determinada interpretação da realidade;
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As diversidades metodológicas, teóricas e epistemológicas entre as ciências naturais e as ciências sociais.
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Os debates sobre a natureza dos paradigmas nos colocam o seguinte dilema:
Esclarecimentos iniciaisEsclarecimentos iniciais
As discussões sobre metodologia da pesquisa educacional estão enraizadas no final do século XIX.
A questão central do debate refere-se ao empréstimo da metodologia das Ciências Naturais (física) pelas Ciências Sociais.
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O debate quantitativo-qualitativo nas O debate quantitativo-qualitativo nas Ciências humanasCiências humanas
O debate sobre técnicas de pesquisa substituiu o debate paradigmático;
1. Confusão na definição de método2. Apego aos modismos em pesquisa e
àquilo que “dá certo” O que é método? Definição/delimitação
do objeto – lógica da justificativa que orienta o processo de pesquisa.
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Posições teóricasPosições teóricas
A objetividade da investigação científica Abordagem quantitativa: objetividade tem
seu ponto de referência naquilo que está fora de nós – os fatos.
Abordagem qualitativa: objetividade requer uma tomada de posição no mundo – nosso conhecimento está baseado em interesses, valores e disposições.a
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Questões do métodoQuestões do método Qual a natureza da realidade social ? Qual a relação entre pesquisador e o objeto
pesquisado ? Como a verdade pode ser definida ? A escolha do método passa
necessariamente por definir o tipo de abordagem e a finalidade da pesquisa.
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Questões do métodoQuestões do método
Uma pesquisa exige pelo menos três requisitos:
1. A existência de uma pergunta que se quer responder;
2. A construção de um conjunto de passos que permitam obter informações para responder à pergunta;
3. A indicação do grau de confiabilidade das respostas obtidas.
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Situação atualSituação atualA pesquisa qualitativa
Quando falamos de “pesquisa qualitativa” pode-se sugerir uma falsa oposição entre qualitativo e quantitativo.
Alda J. Alves indica três características básicas da pesquisa qualitativa que a distinguem da pesquisa quantitativa:
1. Visão holística (compreensão das inter-relações)2. Abordagem indutiva (categorias emergem do
contexto estudado)3. Investigação naturalística (imersão do pesquisador
no contexto estudado com a mínima intervenção)
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Para os quantitativistas existe uma realidade exterior ao sujeito que pode ser conhecida objetivamente.Relação de causa e efeito amplamente generalizável.
Para os “qualitativos”, a realidade é uma construção social e os fenômenos só podem ser entendidos numa perspectiva holística.
Delineamento meetodológico da pesquisa em educação
Portanto...Portanto...
A pesquisa qualitativa depende dos seguintes passos:
1. O foco e o design do estudo devem emergir através de um processo de indução;
2. Nenhuma teoria selecionada “a priori” é capaz de dar conta da especificidade e globalidade do tema estudado;
3. A focalização e escolha prematura do referencial teórico podem turvar a visão do pesquisador.
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Então, como fica o projeto ?Então, como fica o projeto ?
O projeto de pesquisa consiste na formulação das questões que se pretende investigar e como se pretende investigar.
1. O que se pretende investigar – problema.
2. Como se pretende investigar – método.
3. Porque é relevante investigar – justificativa.
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Focalizando o problema...Focalizando o problema... Focalizar o problema ajuda a estabelecer
limites do estudo e a selecionar as informações relevantes.
Um problema de pesquisa pode surgir:1. Das lacunas do conhecimento existente;2. Da inconsistência teórica dos estudos já
realizados;3. Da inconsistência entre os resultados de
diferentes estudos.
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Delineando o quadro teórico...Delineando o quadro teórico...
Embora nem sempre seja possível definir o quadro teórico “a priori”, recomenda-se que pelo menos seja esboçado um esquema teórico, flexível o bastante para ser modificado ao longo do estudo;
Recomenda-se um levantamento bibliográfico preliminar como forma de orientação para a construção desse quadro teórico.
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JustificandoJustificando a relevância do estudo... a relevância do estudo...
A relevância de um estudo pode ser demonstrada indicando sua contribuição para a construção do conhecimento sobre o tema;
Para isso é importante que o pesquisador tenha uma visão preliminar da literatura pertinente ao tema.
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E o delineamento metodológico...E o delineamento metodológico...
Não existem metodologias boas ou más, sim, adequadas ou inadequadas;
A pertinência do design adotado – estudo de caso, etnografia, histórias de vida, etc. – deve ser justificada logo no início desse tópico;
Definir etapas do estudo, sujeitos da investigação, procedimentos, técnicas de coleta e análise de dados.
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E o delineamento metodológico...E o delineamento metodológico...
Podemos indicar três grandes etapas do estudo:
1. Período exploratório: imersão do pesquisador no contexto para uma exploração preliminar;
2. Investigação focalizada: coleta sistemática dos dados;
3. Considerações finais: análise dos dados coletados e redação final.
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KHUN, T. S. A Estrutura das Revoluções Científicas. Perspectiva, São Paulo, 1975.