FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA I

UNIDADE II: EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL

A Educação Física no Brasil

O panorama histórico do país, pode seranalisado conforme fatos ocorridosdentro de aspectos políticos e sociaisque compreendem:

Período Colonial: 1500 a 1882;

Período Imperial: 1882 a 1889;

Período Republicano: 1889 em diante.

Período Colonial

Os primeiros habitantes, os índios, derampouca contribuição à educação física, a nãoser os movimentos rústicos naturais taiscomo nadar, correr atrás da caça e o usoarco-e-flecha.

Período Colonial

As atividades físicasestavam ligadas astradições como asdanças e seussignificados, jogosde lutas, a peteca, acorrida de troncosentre outras quenão foramabsorvidas peloscolonizadores.

Período ColonialOs Índios

Todas as manifestações indígenassempre tinham uma ligação ao cultoe/ou a adoração de Deuses:

Homenageando o sol e a lua;

Aos Deuses da guerra e da paz;

Os casamentos;

E comemorações diversas.

Período Colonial - Os Negros

Chegam para otrabalho escravo.

Nas fugas sãoobrigados a lutar semarmas, e descobrem nocorpo uma armapoderosa e o elementosurpresa para a luta –surge a Capoeira;

Período ColonialOs Negros

A capoeira veio da observação da brigados animais e das raízes culturaisafricanas.

O termo capoeira surgiu do termo``pequenas clareiras``, local onde osescravos se escondiam para treinar.

‘’jogo, uma arte ou uma luta disfarçadade dança’’.

Rui Barbosa mandou queimar tudorelacionado à escravidão.

Emergem novamente as questões:

Essas atividades eram EducaçãoFísica?

Influenciaram na construção daEducação Física moderna?

Representam a Educação Física naatualidade?

PERÍODO IMPERIAL

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL

O BRASIL IMPÉRIO

A Educação Física é introduzida nocurrículo da escola brasileira.

Projetos são elaborados visando:

1. a fundação de uma escola normal deginástica, para a formação deprofessores atuarem nas escolas - nãofoi consolidado.

O BRASIL IMPÉRIO

2. A obrigatoriedade da ginástica naformação dos professores eprofessoras;

3. Inclusão da ginástica nosprogramas escolares como matéria deestudo;

4. Equiparação dos professores deginástica aos de outras disciplinas.

O BRASIL IMPÉRIO

Mas,

Somente em 1876 pelo Decreto n°6370, no município da Corte (Rio deJaneiro), a Educação Física entra nasEscolas Normais, com o ensino deginástica e de princípios gerais daEducação Física.

BRASIL IMPÉRIO

A prática esportivaera conduzida poruma autoridade ,no início,militares, queadestrava corpos eos controlava,posteriormentepor professor.

O BRASIL REPÚBLICA

Considerado o Período deProfissionalização da Educação física. (?)

Surgem duas escolas de Educação Física:

uma militar;

outra civil.

O BRASIL REPÚBLICA Militar:

Na Fortaleza de São João, na Urca, oCentro Militar de Educação Física, visavapreparar Instrutores e Monitores deEducação Física, e “difundir, unificar eintensificar o ensino da Educação Físicano Exército”.

Mais tarde se tornou autônomo - ESEFEX.A pioneira da Educação Física no Brasil.

O BRASIL REPÚBLICA

Propunha a formação de um professorde ginástica com conhecimentos de“anatomia, fisiologia e princípiosgerais de higiene.”

A escola de caráter civil, “fornecerá osprofessores de Educação Física para oscolégios do País”.

O BRASIL REPÚBLICA

Civil: Em São Paulo:

Formar Instrutores e Monitores deEducação Física Geral e Desportiva;

Formar Mestres de Armas e Monitoresde Esgrima;

Proporcionar, aos médicos,conhecimentos especializados emEducação Física e formar MassagistasDesportivos.

O BRASIL REPÚBLICA

Os anos 70, na ditadura militar, aEducação Física era usada, não prafins educativos, mas de propagandado governo sendo todos os ramos eníveis de ensino voltados para oesporte de alto rendimento.

Educação Física Nacionalista

Crescimento da Indústria ;

Símbolos Nacionais – Reverência à Bandeira Nacional:

Lema: “Ordem e Progresso”

Resultados de Equipes – Futebol :

seleção de 70.

O BRASIL REPÚBLICA

• Nos anos 80, aEducação Físicavive uma criseexistencial àprocura depropósitos voltadosà sociedade - SEUSVALORES SÃOQUESTIONADOS.

O BRASIL REPÚBLICA

Nos anos 90, o esporte passa a servisto como meio de promoção desaúde acessível a todos manifestadade três forma: Esporte Educação,Esporte participação e esporte deperformance.

Esporte Educação

ESPORTE PARTICIPAÇÃO

ESPORTE RENDIMENTO

O BRASIL REPÚBLICA

A Educação Física finalmenteregulamentada é de fato e de direitouma profissão a qual compete mediare conduzir todo processo.

LEI 9696 de 10 de Setembro de 1998.

EDUCAÇÃO FÍSICA

O processo de implantação daEducação Física nas escolas brasileirasforam condicionadas aos modelos dasescolas:

a alemã;

a inglesa;

a francesa;

e a sueca – calistenia.

CALISTENIA – Método Sueco

É o marco do desenvolvimento daginástica moderna. Com fundamentosespecíficos e abrangentes destinada àpopulação mais necessitada: os obesos,as crianças, os sedentários, os idosos etambém às mulheres, contudo centrou-se na preparação de soldados e namanutenção da saúde.

CALISTENIA – Método Sueco

Apresenta um divisão de oito gruposde exercícios localizados associandomúsica ao ritmo dos exercícios quesão feitos à mão livre usandopequenos acessórios para finscorretivos, fisiológicos e pedagógicos.

CALISTENIA

Chega ao Brasil nos anos 60, sendoutilizada em academias porprofessores da ACM, e nas escolas,conquistando adeptos nos anos 70através de inovações fundamentadasna ciência.

Ginástica Calistênica

A Calistenia perdeforça na década de80 com a ginásticaaeróbica que cheganas academias doRio e São Paulo.

Provocou váriosdebates sobre seus“benefícios”.

Já no final dos anos 80, a ginástica localizada surge eé desenvolvida com fundamentos teóricos dosmétodos da musculação e o que ficou da Calistenia.

História da Educação Física

Apesar das divergências quanto às datas elocais da implantação da Educação Física noBrasil, existe um consenso quanto aos seusobjetivos:

Domesticar corpos e prepará-los para otrabalho.

Educação Física

Existe uma visão essencial sobre odesenvolvimento da história da educação física,que podem ser resumidas como tendências eserem reconhecidas e divididas em:

Fase Higienista;

Fase Militarista;

Fase Pedagogicista

Fase Competitivista e;

Fase Popular

Educação Física Higienista(1889-1930)

Ênfase na saúde, cabendo à educação física aformação de indivíduos fortes, saudáveis epropensos à aderência a atividades boas emdetrimento de maus hábitos.

Tinha por finalidade “[...] proporcionar aosalunos o desenvolvimento harmonioso do corpoe do espírito, formando o homem física emoralmente sadio alegre e resoluto”.(MARINHO, 1953, p. 177.)

Educação Física Higienista (1889-1930) Crítica da elite dominante.

Rui Barbosa e Fernando de Azevedo: ofísico a serviço do intelecto.

Ressaltavam a importância da eugenia =influência médica.

Visão da mulher frágil que deveria setornar forte e sadia para gerar filhos.

Educação Física Higienista (1889-1930)

Liberação da Educação Física paramulheres com prole

Só em 1979 foi extinta a deliberaçãoque proibia a mulher de praticardeterminados esportes.

Educação Física Militarista (1930-1945)

Forte influência dos militares, foi decretado nopaís o “Regulamento n. 7”, tornando de caráteroficial a utilização do “Método do ExércitoFrancês”.

Tinha por objetivo o “desenvolvimentoharmônico do corpo. Desenvolvimento dapersonalidade. Aperfeiçoamento da destreza.Emprego da força e espírito de solidariedade”.(MAZZEI & TEIXEIRA, 1967, v. IV, p. 143)

Educação Física Militarista (1930-1945) Constituição de 1937 - Finalidade de

promover a disciplina moral e oadestramento físico de maneira a prepará-lopara o cumprimento dos seus deveres paracom a economia e a defesa da nação.

A Educação Física era vista comopoderoso auxiliar no fortalecimentodo Estado e possante meio para oaprimoramento da raça.

Educação Física Militarista (1930-1945) Defesa contra o comunismo e assegurar o

processo de industrialização

• Militarização do corpo:

• Moralização do corpo pelo exercício físico

O aprimoramento incorporado à raça

Ação do Estado sobre o preparo físico esuas repercussões no trabalho.

Educação Física Pedagogicista(1945-1964)

Visão liberalista, propunha a educação físicacomo um meio de formação do indivíduo.

“A educação física, acima das “querelaspolíticas”, é capaz de cumprir o velho anseioda educação liberal: formar o cidadão.”

(GHIRALDELLI JÚNIOR, 1989, p.29)

Educação Física Pedagogicista (1945-1964) A habilitação do profissional de Educação

Física também era diferenciada dos demaiscursos. Formavam-se profissionais nosseguintes níveis: técnicos, especialistas,monitores e professores.

Em 1945 o curso de Educação Física passa de2 para 3 anos e em 1950 passa-se a exigir paraa prestação do vestibular, o certificado deconclusão do curso clássico ou científico.

Educação Física Competitivista (1964-1985)

Marcada pelo forte apelo aos esportes decompetição oficiais, por um “culto do atleta-herói”, essa visão foi a predominante noregime militar. Foi o período que houve omaior investimento na educação física comoum todo. O professor deveria preparar essesfuturos atletas.

Educação Física Competitivista (1964-1985)

“Quer-se dar ao professor de educação físicaa convicção de que ele, por força da profissãoé condutor de jovens, um líder e não podeaceitar ser conduzido por minorias ativas queintimidam, que ameaçam e, às vezes,conseguem, pelo constrangimento, conduzira maioria acomodada, pacífica e ordeira.”(FERREIRA, 1969 apud GHIRALDELLIJÚNIOR, 1989, p.31)

Educação Física Competitivista (1964-1985)

Esta fase tem um caráter altamentetecnicista.

Propaganda mostra a força do povobrasileiro e a necessidade de se acreditar nopaís.

Educação Física Popular (1985- – Movimento de cunho ideológico que pretende

mudar o paradigma da educação física, saindodo competitivismo para uma visão em direção a“[...] ludicidade, a solidariedade e a organizaçãoe mobilização dos trabalhadores na tarefa deconstrução de uma sociedade efetivamentedemocrática”. (GHIRALDELLI JÚNIOR, 1989,p.34).

Educação Física Popular (1985-

Ligada a modismos (academia, testes físicos, novas modalidades desportivas).

Ludicidade.

Filosofia que visava a organização e amobilização dos trabalhadores

Crise de identidade da Educação Física.

Problemas sobre a divisão Linear Pode-se observar alguns pontos, no tocante a

essa classificação, na história da EducaçãoFísica que não poderia ser apresentada deforma linear, simplista e tendenciosa.

Existem vários pontos conflitantes nessaversão que, ainda que mereçam umtratamento em estudos mais aprofundados,são necessários seus apontamentos.