4º Congresso Educação Hoje

10 de Março de 2007

Manuela Micaelo

Da decifração à compreensão

Reconhecimento automático da palavra

O LEITOR

VERMELHO

AZUL

AMARELO

ROSA

VERDE

in Sepúlveda, Luís. (1995). O velho que lia romances de amor. Porto: Edições ASA

Reconhecimento automático da palavra

Conhecimento da língua

O LEITOR

Reconhecimento automático da palavra

Conhecimento da língua

Conhecimentos prévios

O LEITOR O TEXTO

Tipo de texto

Reconhecimento automático da palavra

Conhecimento da língua

Mobilização de estratégias adequadas

Conhecimentos prévios

O LEITOR

Tipo de texto

O TEXTO

Gráfico de uma narrativa clássica

Desfecho/ResoluçãoSituação inicial

Conflito/problema

Acontecimento

Acontecimento Auge/clímax

Gráfico de um texto informativo (causa-efeito)

Gráfico de um texto informativo (tipo descritivo)

Gráfico de um texto informativo (tipo enumerativo)

Reforço positivo

Auto-confiança

Maior conheci-mento da língua

Estratégias mais eficazes

Ler mais

Ler melhor

Identificar o objectivo

Realizar previsões

Verificar previsões

Seleccionar informação relevante

Autocontrolar a compreensão

Relacionar os conteúdos com os seus conhecimentos

Responder a questões

Fazer resumos/recontos

Pensar/ discutir sobre o lido

TEXTOS NARRATVOS - Autoquestionamento (exemplos de questões)

1. Durante a leitura

“Por que é que isto aconteceu?” (inferência)

“O que terá levado o personagem a tal atitude? (inferência)

“O que acontecerá a seguir?” (elaboração de hipóteses)

“Estava correcta a hipótese que elaborei? (confirmação de hipóteses)

2. Após a leitura

“Quem são as personagens principais? Como são?” (identificação e

caracterização)

“Quando e onde se passa a história?” (localização espaço e tempo)

“O que acontece na história?” (ideias principais e sequência da acção)

TEXTOS INFORMATIVOS - Autoquestionamento (exemplos de questões)

Antes da leitura

“O que já sei sobre este assunto? “ (mobilizar conhecimentos prévios)

Durante a leitura

“Quais as ideias mais importantes neste texto? (identificação das ideias-chave)

“Como se relaciona esta informação com a anterior?” (articulação das ideias-chave)

“O que não percebi?” O que posso fazer para perceber? (monitorização da

compreensão e recurso a outras fontes de informação)

Após a leitura

“O que é importante reter deste texto?” (identificação da ideia prinicpal)

“Como se relaciona esta informação com o que eu já sabia sobre o assunto?

(integração da informação)

TEXTOS NARRATVOS – exemplo de mapeamento visual

Desfecho/ResoluçãoSituação inicial

Conflito/problema

Acontecimento

Acontecimento

Auge/ Clímax

• A avó estava doente• A mãe disse à menina para

levar o lanche à avó

O lobo comeu a avó e a menina

O lenhador salvou a avó e a menina

Foi pela floresta e encontrou o lobo

Disse ao lobo onde ia

Demorou-se a apanhar flores

Classe:

mamíferos

Características:

• pelagem castanho-amarelada com pintas negras

• cauda curta com a ponta preta

• as orelhas possuem nas extremidades pêlos rígidos em forma de pincel

• têm longas patilhas que crescem progressivamente ao longo do tempo

• membros posteriores mais longos e anteriores mais curtos e fortes.

Alimentação:

carnívoro, alimenta-se quase

exclusivamente de coelhos-bravos

Habitat:

bosques e matagais

mediterrânicos

Lince ibérico

Reprodução

• acasalam entre Janeiro e Março

• período de gestação entre 63 e 74 dias

• entre 1 e 4 crias

Factores de ameaça:

• desaparecimento dos coelhos-bravos

• destruição dos habitats mediterrânicos.

TEXTOS INFORMATIVOS - Exemplo de mapeamento visual (texto com estrutura descritiva)

Da compreensão ao prazer