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Articulação Curricular
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Índice
1. Articulação Vertical ------------------------------------------------------- 2
2. Articulação Horizontal --------------------------------------------------- 4
3. Educação Pré-Escolar----------------------------------------------------- 5
4. 1ºCiclo----------------------------------------------------------------------- 11
4.1 1ºAno ----------------------------------------------------------------------- 11
4.2 2ºAno ----------------------------------------------------------------------- 21
4.3 3ºAno ----------------------------------------------------------------------- 26
4.4 4ºAno ----------------------------------------------------------------------- 32
5. 2º e 3º Ciclos -------------------------------------------------------------- 38
5.1 Língua Portuguesa ------------------------------------------------------- 38
5.2 Línguas Estrangeiras ----------------------------------------------------- 47
5.3 História e Geografia ------------------------------------------------------ 56
5.4 Matemática ---------------------------------------------------------------- 71
5.5 Ciências Físico-Narurais ------------------------------------------------- 78
5.6 Artística e Tecnológica --------------------------------------------------- 86
5.7 Educação Física ----------------------------------------------------------- 103
5.8 Formação Pesssoal e Social (EMRC) ----------------------------------- 105
6. Desenhos Curriculares --------------------------------------------------- 117
6.1 1ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 117
6.2 2ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 118
6.3 3ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 119
6.4 Percurso Curricular Alternativo ------------------------------------------ 120
6.5 Curso de Educação e Formação ----------------------------------------- 120
6.6 Curso de Educação e formação de adultos ---------------------------- 123
7. Educação Especial -------------------------------------------------------- 123
8. Projecto Curricular do Agrupamento ----------------------------------- 126
9. Conclusão ------------------------------------------------------------------ 127
10. Disposições Finais --------------------------------------------------------- 127
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A articulação curricular deve promover a cooperação entre os docentes do Agrupamento de
Escolas, procurando adequar as orientações curriculares e o currículo nacional aos interesses e
necessidades específicas dos alunos através da articulação e da contextualização dos saberes.
Para que os alunos deixem de ter uma visão fragmentada é necessário articular os conteúdos, as
estratégias e os critérios de avaliação, devendo os docentes promover a interdependência entre as
diferentes áreas do saber.
Esta articulação consagra-se em termos legais no Decreto-Lei nº115-A/98 de 4 de Maio, no
Decreto-Regulamentar nº 10/99 de 21 de Julho e no Decreto-Lei nº 6/2001 de 18 de Janeiro.
As estruturas que asseguram a articulação curricular são:
• Conselho de Docentes de Educação Pré-Escolar;
• Conselho de Docentes do 1º Ciclo;
• Departamentos Curriculares;
• Conselhos de Turma (Projecto Curricular de Turma).
Para a implementação das medidas de pedagogia diferenciada devem incluir-se os docentes de
Apoio Educativo e de Educação Especial.
1. Articulação Vertical
As competências transversais constituem por si só a base da articulação curricular, uma vez que
são inerentes a todas as áreas de aprendizagens propostas pelo currículo ao longo de todo o
percurso educativo dos alunos.
Objectivo: promover o diálogo entre todos os docentes do agrupamento (do Pré-Escolar ao 3º
Ciclo) visando assegurar uma maior articulação, sequencialidade das aprendizagens e partilha de
práticas pedagógicas.
Intervenientes: Coordenadores do Pré-escolar e de Ciclos, Conselho de Docentes do Pré-Escolar e
1ºCiclo, Coordenadores de Departamento, Conselhos de Turma, Coordenador de Educação
Especial e Conselho Pedagógico.
Recursos: Competências essenciais (gerais e especificas) definidas nas orientações curriculares e
no currículo nacional para cada ciclo, bem como os resultados da avaliação diagnóstica de cada
ciclo.
Esta articulação faz-se através do:
• Projecto Educativo;
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• Plano Anual de Actividades;
• Reuniões do Conselho Pedagógico;
• Reuniões do Conselho de Docentes e de Turma.
Conteúdos
Competências
Estratégias
Pré-Escolar,1º, 2º e 3º Ciclos
Conselho Pedagógico
Reuniões do Conselho de Docentes
Reuniões do Conselho de Turma
Projecto Educativo
Plano Anual de Actividades
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2. Articulação Horizontal
A articulação horizontal resulta da concepção das competências essenciais da especificidade dos
saberes de cada área e disciplina porque define níveis de interacção com as outras áreas
curriculares e não curriculares.
O trabalho a realizar em cada área/disciplina deve ter em conta a importância de se estabelecerem
conexões a nível da própria área/disciplina em relação aos temas mais significativos, à relação
entre os saberes e competências das diferentes áreas/disciplinas e à relação da escola com o meio
envolvente.
Objectivo: aprofundar o trabalho de articulação curricular das diferentes áreas e aferir critérios de
relação pedagógica, referenciais, para cada turma.
Intervenientes: Conselho de Docentes de estabelecimento de educação/ensino, Coordenadores de
Departamento e Conselhos de Turma.
Recursos: os documentos produzidos no Conselho de Docentes para a articulação curricular (Pré-
escolar e 1º ciclo) e nos departamentos curriculares (2º e 3º ciclos) onde constam as
aprendizagens essenciais por ano e os vários projectos educativos.
Em seguida, são apresentadas propostas de articulação das diferentes Áreas Curriculares (do Pré
Escolar ao 3ºCiclo)
A especificidade da mono docência implica que na Educação Pré-Escolar e no 1ºCiclo as diferentes
áreas curriculares e não curriculares sejam desenvolvidas em articulação sistemática, pelo que, as
propostas apresentadas tiveram por base um tema de interesse comum.
Haverá inevitavelmente percursos muito diferentes para o desenvolvimento das competências, de
acordo com a diversidade de situações concretas.
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3. Educação Pré-Escolar
Área de Formação Pessoal e Social
Idade
Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Quando chega ao JI separa-se facilmente dos pais Sabe dizer o seu nome Sabe dizer ou mostrar a sua idade. Distingue meninos de meninas e identifica o seu sexo Interage com outras crianças Conhecer o nome de todos os colegas Espera pela sua vez para participar Conhece as rotinas Escolhe sozinho o que vai fazer Escolhe colegas para jogar/trabalhar/brincar Procura o adulto para jogar Participa em jogos que obedeçam a regras Pede colaboração do adulto para a resolução de problemas Sabe procurar os materiais de que precisa Arruma espontaneamente ou segundo uma ordem dada Resolve sozinho a sua higiene pessoal com supervisão
4 Anos
Diz o seu nome completo Diz o nome dos familiares directos Reconhece laços de parentesco Faz escolhas e realiza tarefas Mostra-se colaborante com os colegas Respeita os trabalhos dos outros Partilha materiais Exprime sentimentos Respeita regras de jogo Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e decisão pelo consenso Participa por iniciativa em actividades de grande grupo Responsabiliza-se pelas tarefas que lhe são confiadas Realiza tarefas É autónomo em relação à sua higiene pessoal
5 Anos
Sabe a sua morada/localidade Relaciona-se com os adultos com confiança e respeito Reconhece a necessidade de ajudar os colegas ou o adulto Mostra respeito pelos colegas independentemente das suas características Resolve os seus problemas Aceita a decisão dos outros É persistente na realização das actividades Coopera em projectos comuns Partilha ideias Cumpre as normas estabelecidas Leva uma tarefa até ao fim Veste-se e despe-se sozinho
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Competências a desenvolver nesta área:
• Reconhecer a sua identidade • Agir com segurança e confiança • Agir autonomamente e com responsabilidade • Regular o seu comportamento em atitudes de solidariedade e respeito pela diferença • Regular o seu comportamento com base em normas estabelecidas
Área da Expressão e Comunicação
Expressão Motora
Idade Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Identifica as principais partes do corpo Mostra coordenação ao subir degraus Salta pequenos obstáculos Atira a bola Encaixa e desencaixa peças simples Realiza enfiamentos largos Segura o pincel/lápis em pinça fina
4 Anos
Nomeia as diferentes partes do corpo Atira/agarra a bola Corre com segurança Salta a pés juntos Manipula, encaixa materiais em conjunto e separa-os Constroi jogos de encaixe Faz rasgagens Utiliza a tesoura para cortar
5 Anos
Tomar consciência do seu corpo e do outro Apresenta noções de lateralidade Distingue a direita da esquerda em relação ao seu próprio corpo Salta ao pé coxinho Fazer saltar uma bola e controlá-la Recorta figuras respeitando o contorno Preenche espaço limitados, colorindo sem sair dos contornos Sabe movimentar-se e localizar-se no espaço físico Andar com equílibrio sobre uma linha recta Saltar obstáculos Apresenta boa coordenação global de movimento
Competências a desenvolver nesta área: • Movimentar-se com precisão, agilidade e controlo motor • Coordenar de forma dinâmica os movimentos • Reconhecer o próprio corpo e a sua relação com o espaço
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Expressão Dramática
Idade Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Brinca ao faz de conta Faz imitações ( de animais/caretas...) Imita a mímica de canções
4 Anos Assume um um papel nos um papel nos jogos de faz de conta Usa a expressão corporal para enriquecer a comunicação Interpreta fisionomias e atitudes (triste, zangado, com frio...)
5 Anos Interpreta personagens de uma história/situação Participa em dramatizações de histórias ou acontecimentos Distingue formas de expressão de diferentes sentimentos e emoções Participa em jogos de movimento ou danças coreografadas
Competências a desenvolver nesta área: • Utilizar possibilidades expressivas do próprio corpo • Expressar e identificar sentimentos e emoções • Dramatizar situações reais ou imaginárias
Expressão Plástica
Competências a desenvolver nesta área:
Idade
Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Manipula e explora materiais de desenho ou pintura Manipula material de modelagem Rabisca espontaneamente Atribui significados ao que faz Representa a figura humana de forma rudimentar
4 Anos Representa a figura humana completa Desenha formas reconhecíveis Desenha ou pinta representações com alguns pormenores Modela formas reconhecíveis Organiza os diferentes elementos gráficos entre si
5 Anos Representa a figura humana com pormenores Faz desenhos com pormenores Representa temáticas (acontecimento/historia...) Realiza pintura figurativa Realiza modelagem figurativa Faz colagens figurativas com materiais diversos Experimenta as diversas técnicas e materiais por iniciativa Preocupa-se com a apresentação dos seus trabalhos
• Reconhecer e utilizar adequadamente diferentes formas, cores materiais e técnicas • Representar plasticamente vivências e emoções
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Expressão Musical
Idade Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Canta canções simples Imita ritmos simples Identifica sons da natureza e da vida diária
4 Anos Canta canções sozinho Identifica e localiza diferentes sons Movimenta-se ao som da música
5 Anos
Reproduz batimentos rítmicosAssocia-se a alguns colegas para cantar em grupo Cria coreografias para acompanhar canções
Competências a desenvolver nesta área: • Reconhecer e organizar possibilidades do meio sonoro • Utilizar a voz como instrumento de expressão • Explorar possibilidades expressivas do corpo relacionadas com o meio sonoro
Domínio da Linguagem Oral e Abordagem á Escrita Competências a desenvolver neste domínio:
• Compreender o significado do discurso oral • Usar adequadamente a expressão oral para comunicar • Reconhecer diferentes linguagens como meios de comunicação e informação • Reconhecer regras básicas de escrita • Utilizar as TIC para jogar e aprender
Domínio da Matemática
Idade
Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Identifica cores Nomeia as cores primárias Distingue muito de pouco Distingue cheio de vazio Distingue grande de pequeno Distingue dentro e fora Faz puzzles simples Agrupa objectos iguais e diferentes Conta até 3 Faz pequenas construções
4 Anos
Identifica as cores secundárias Nomeia as cores secundárias Agrupa objectos segundo dois atributos Conta sequencialmente até 5 Reconhece quantidades (muito/pouco; mais/menos) Faz puzzles com mais de 12 peças Identifica, circulo, quadrado, triângulo
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Nomeia, circulo, quadrado, triângulo Conta de 1 até 5 Ordena acções em imagens com sequência (3 elementos) Distingue noções de tempo: dia/noite
5 Anos
Nomeia as cores secundárias Distingue tonalidades de cor Ordena objectos de acordo com um atributo Agrupa objectos segundo três atributos Nomeia e reproduz, circulo, quadrado, triângulo e rectângulo Tem noção de conjunto Tem noções de pesos e medidas( leve/pesado; curto/comprido..) Utiliza noções espaciais (atrás/ao lado/entre/por baixo de...) Compara quantidades entre conjuntos (+/-/=) Reconhece os algarismos até10 Associa quantidade a número até 10 Colocar números de 1 a 10 em sequência Reconhecer primeira, segunda e terceira posição Distingue relações temporais – antes de /depois de... Ordena acções em imagens com sequência até 6 elementos Distingue noções de tempo: manhã/tarde/noite Reconhece a sequência os dias da semana
Competências a desenvolver neste domínio: o Estabelecer relações entre objectos e grupos de objectos de acordo com atributos/posição
relativa/sequência o Associar número a quantidade o Resolver problemas
Área do Conhecimento do Mundo
Idade
Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Identifica alguns animais Nomeia e caracteriza alguns animais Identifica algumas festividades ( Aniversário/Natal/ Carnaval/...) Identifica algumas profissões (professor/médico/padeiro/cozinheiro) Identifica alimentos Distingue algumas paisagens (praia, cidade, campo) Identifica estados meteorológicos simples (sol / chuva / vento...) Relaciona a terra, a água e o ar com diferentes animais Identifica alguns veículos
4 Anos
Nomeia algumas profissões e diz para o que servem Reconhece meios de transporte Reconhece recursos sociais da comunidade (bombeiros/hospital...) Reconhece festividades e os costumes que lhe estão associados Distingue alguns animais de estimação/domésticos/selvagens Reconhece plantas /frutos comuns e como nascem Distingue alguns alimentos saudáveis
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Reconhece diferentes paisagens naturais (deserto/selva/polos...) Gosta de observar o meio que a rodeia Questiona acerca do que observa Tem cuidado ao pôr o lixo nos locais para o efeito
5 Anos
Sabe a sua morada/localidade Reconhece funções de alguns órgãos do corpo (olhos/coração...) Reconhece alguns cuidados de saúde (alimentação/higiene/desporto) Reconhece profissões e as suas funções na sociedade Reconhece recursos sociais da comunidade (escola/cabeleireiro...) Reconhece meios de transporte e a sua função na sociedade Descreve as consequências de fenómenos atmosféricos(cheias…) Identifica características das estações do ano Reconhece animais e relaciona-os com o seu habitat Caracteriza animais segundo famílias (mamíferos/aves...) Tem noção de que existem outros países/línguas/costumes Reconhece algumas características do espaço (planetas/estrelas..) Reconhece a necessidade dos cuidados a ter com a natureza Mostra curiosidade e faz perguntas sobre os temas abordados
Competências a desenvolver nesta área :
• Reconhecer elementos do mundo social e natural, as suas funções e utilidade • Demonstrar cuidado e respeito pelo ambiente • Questionar, analisar e propor explicações/soluções face a situações observadas
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4. 1º CICLO
4.1 1º Ano
1º Período
Mês: Setembro/Outubro
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
A sua identificação
Língua Portuguesa
- Diálogo, individual e em grupo, sobre temas diversos, de forma a incentivar a criança a
exprimir-se por iniciativa própria
- Apresentação ao aluno o seu nome próprio, escrito em cartolina, e executar jogos que o levem
a identificar o seu nome próprio
- Identificação de vogais
Matemática
- Jogos de identificação entre o grupo
Expressão Físico- Motora
- Jogos de localização no espaço
Expressão Musical
- Canções, lengalengas
- Cartolinas
- Material de pintura
- Cd- rom
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Expressão Plástica
-Pintura de imagens identificativas do seu sexo
Os seus gostos e
preferências
Língua Portuguesa
- Diálogo em grande grupo
- Descrição de gravuras da sua preferência
Matemática
- Proceder a contagens
- Elaboração de gráficos
Expressão Físico- Motora
- Realização de jogos preferidos dos alunos
Expressão Plástica
- Desenho das suas preferências
- Material de Pintura
- Papel de cenário
- Cartolinas
- Fichas de
consolidação
(cont.)
O seu corpo
Língua Portuguesa
- Diálogo sobre as modificações do seu corpo
Matemática
- Efectuar pesagens e medições
- Elaboração de gráficos
Expressão Dramática
- Jogos de identificação das partes do corpo
Expressão Musical
- Canções
Expressão Plástica
- Elaboração de painéis com as partes do corpo
-Fotografias dos
alunos
- papel de cenário
- cd- rom
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Mês: Novembro
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
A saúde do seu corpo
Língua Portuguesa
- Diálogo sobre regras de higiene, postura e saúde,
Matemática
- Elaboração de tabelas sobre hábitos de higiene
Expressão Físico- Motora
- Jogos de posturas correctas
Expressão Plástica
-Elaboração da roda dos alimentos
- Cartolinas
-Embalagens usadas
- Tabelas
A segurança do seu corpo
A segurança do seu corpo
Língua Portuguesa
- Observação de gravuras
- Visionamento de filmes
Matemática
- Situações problemáticas
Expressão Físico- Motora
- Circuito rodoviário
- Gravuras
- Sinais de Trânsito
- Cd rom
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(cont.)
O seu passado próximo
Língua Portuguesa
- Escrita de palavras/frases
Matemática
- Registo das actividades desenvolvidas na semana
- Observação do ciclo do dia
Expressão Dramática
- Jogos dramáticos
Expressão Plástica
- Pintura
-Material de pintura
- Fichas de
consolidação
Mês: Dezembro
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
As suas perspectivas para
um futuro próximo
Língua Portuguesa
- Escrita de palavras/ frases
- Diálogos
Matemática
- Contagens
- Escrita de números
- Introdução de somas e diferenças
- Material de pintura
- Fichas de
consolidação
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- Situações problemáticas
Expressão Dramática
- Jogos mímicos
Expressão Plástica
-Desenho sobre as suas perspectivas
Mês: Janeiro
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
Os membros da sua
família: nomes, sexo.
Língua Portuguesa:
-Construir frases.
-Compor e decompor palavras.
-Ler e interpretar textos.
-Comunicar oralmente.
-Reter informação oral.
Expressão musical:
-Cantar uma canção.
Expressão plástica:
-Representação da família .
Livros, rádio, barro,
plasticina…
Outras pessoas com quem
mantém relações
Língua Portuguesa:
-Identificação de familiares próximos.
Papel, tintas,
fotografias, vídeo,
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próximas: nome, idade,
sexo.
-Dramatização sobre a família.
Expressão plástica:
- Representação da família em ambientes diferentes: à mesa de refeição, no transporte, na
praia, …
DVD, computador,
barro, plasticina…
A sua escola: a sua classe,
organização, direitos e
deveres.
Língua Portuguesa:
-Identificação de colegas e do seus nomes.
-Diálogo sobre o a vida em classe.
-Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, …
Matemática:
-Composição com figuras geométricas, superfícies, figuras planas,…
Maqueta, tangram,
geoplano, …
Mês: Fevereiro
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
Os seres vivos no seu
ambiente.
Língua Portuguesa:
-Identificar seres vivos do seu ambiente natural próximo.
-Identificar animais domésticos.
-Ler poesias alusivas aos animais que conhece ou de que gosta.
-Entoar a voz dos animais.
Expressão musical:
-Cantar uma canção.
Livro, rádio
Papel, tintas,
fotografias, …
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Expressão plástica:
-Fazer máscaras alusivas ao tema.
Matemática:
-Desenhos em papel quadriculado.
2º Período
Mês: Março
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
Os aspectos físicos do
meio local:
O estado do tempo
Duração dos dias e
das noites.
Identificar cores,
sons e cheiros da
natureza.
(cont.)
Língua Portuguesa:
-Construir frases.
-Compor e decompor palavras.
-Ler e interpretar textos.
-Comunicar oralmente.
-Reter informação oral.
Matemática:
-Fazer gráficos.
-Preencher tabelas com o estado do tempo.
-Elaboração de cartaz com o registo do tempo.
-Composição e decomposição de números.
Papel, lápis de cor,
tintas, imagens, papel
colorido para recorte,
…
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A sua escola: a sua classe,
organização, direitos e
deveres.
-Relações de ordem e grandeza.
Língua Portuguesa:
-Identificação de colegas e do seus nomes.
-Diálogo sobre o a vida em classe.
-Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, …
Papel, tintas,
fotografias, …
3º Período
Mês: Abril
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
A casa:
Os espaços/As funções
A escola: os espaços/ as
funções
Os seus itinerários
Localizar espaços em
relação a um ponto de
Língua Portuguesa:
-Conhecer regras de leitura e escrita. rr, r entre vogais, ss, s com valor de z, ce, ci, ça, ço, çu,
al, el, il, ol,ul, ar, er, ir, or, ur.
-Resolver exercícios aplicando as regraas de escrita e de leitura
-Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral
-Dsenvolver as competências da leitura e da escrita
-Recolher e organizar informação
Matemática:
-Efectuar contagens de casas numa rua
Blocos lógicos, jogos,
livros, canções,
gravador, cd- rom
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referência
-Ordenar objectos por tamanhos
-Descobrir progressivamente os nºs até 19
-Praticar cálculo e raciocínio através de exercícios
Expressões:
-Jogos, canções, desenhos, pintura
Mês: Maio
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
Experiências com alguns
materiais e objectos de uso
corrente
A água:
características/efeito da
água em algumas
substâncias
Língua Portuguesa:
Conhecer regras de leitura: ch, nh, lh, às, az, an, am, br, cr, dr, fr, gr,pr, tr, vr
exercício de leitura e de escrita, aplicando as regras
completar textos com palavras dadas
Fazer exercícios de cópia e caligrafia
Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral
utilizar técnicas de recolha e de organização da informação
Matemática:
Comprimentos, capacidades, volumes e massas
unidades de medida
noções temporais
dinheiro
Expressões:
Construir um “supermercado, jogos, canções
Vários objectos do dia-
a-dia
Dinheiro
jogos didácticos
livros
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Mês: Junho
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
O som: do seu
ambiente/produzido
manusear objectos em
situações concretas
(cont.)
Língua Portuguesa:
Conhecer regras de leitura e de escrita: ge, gi,gue, gui, ão ões, ã,ães,fl,pl,ans,ens,ons, uns,
valor do x
fazer exercícios para aplicar as regras de leitura e de escrita
completar textos com palavras dadas
Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral
utilizar técnicas de recolha e de organização da informação
Matemática:
ler e escrever números
Tábua da adição
Relações de grandeza
noções de invariância das grandezas
Expressões:
jogos para produzir sons, canções, elaboração de instrumentos musicais com materiais
recicláveis
Diferentes materiais
do dia-a-dia
outros materiais
reutilizáveis
livros, cd rom,
computador
gravador
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4.2 2.º Ano
Estudo do Meio Outras Áreas Recursos Humanos
e Materiais
Bloco 1 – À Descoberta de Si Mesmo
1. O Passado mais Longínquo
2. As Suas Perspectivas para um
Futuro mais Longínquo
3. O Seu Corpo
• Matemática: construir frisos cronológicos, gráficos com os aniversários dos alunos
(meses do ano);
• Língua Portuguesa: elaborar uma biografia ilustrada (frases e pequenos textos com
respectiva ilustração), elaboração de pequenos textos e leitura dos mesmos acerca
do seu aniversário;
• Expressões: construir frisos cronológicos, biografia ilustrada (ilustrações,
fotografias e mapas), construir um calendário de aniversários, canções alusivas ao
tema.
• Matemática: fazer contagens em rectas graduadas (contar quantos dias faltam
para datas futuras);
• Língua Portuguesa: elaborar textos “O que pensas fazer nas próximas férias?”;
• Expressões: ilustrar textos.
• Matemática: registar o peso e a altura (de forma evolutiva);
• Língua Portuguesa: explorar um texto informativo desencadeador das
aprendizagens sobre o tema;
• Expressões: contornar o corpo humano, explorar canções através da expressão
corporal, modelar em plasticina o corpo humano, explorar os sentidos através de
• Cartolina;
• Cola;
• Tesouras;
• Colagens;
• Fotografias;
• Mapa;
• Feltros;
• Lápis de cor.
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Bloco 2 – À Descoberta dos Outros e
das Instituições
1. O Passado Próximo Familiar
• Matemática: localizar num mapa o local de férias, nascimento, habitação...;
• Língua Portuguesa: fazer um debate seguido da elaboração de texto colectivo
acerca de momentos festivos vividos em família (Natal, aniversários...);
• Expressões: dramatizar um momento vivido em família.
• Matemática: elaborar cartazes com figuras geométricas e escrita das regras de
4. A Saúde do seu Corpo
5. A Segurança do Seu Corpo
jogos de adivinhação.
• Matemática: registar num pictograma e fazer o tratamento dos dados da
classificação obtida (diferente símbolo conforme seja bom, precisa de melhorar ou é
mau) pelos lanches dos alunos;
• Língua Portuguesa: explorar textos acerca da alimentação; entrevistar um
profissional de saúde, elaborar um panfleto informativo e uma ementa saudável;
• Expressões: construir uma Roda dos Alimentos, realizar uma manhã desportiva
para valorizar um estilo de vida saudável;
• Formação Cívica: participar em projectos existentes na escola.
• Matemática: construir figuras e sólidos geométricos, construir itinerários no pátio
da escola e agir como peão ou ciclista;
• Língua Portuguesa: organizar ficheiros por ordem alfabética (números de telefone
úteis), construir cartazes com as regras de segurança a cumprir;
• Expressões: fazer exercícios que desenvolvam a lateralidade
Formação Cívica: participar em projectos existentes na escola.
Articulação Curricular
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2. A Vida em Sociedade
3. Modos de vida e funções de
alguns membros da
comunidade
4. Instituições e Serviços
existentes na Comunidade
convivência social;
Língua Portuguesa: ler e elaborar textos livres, banda desenhada;
• Expressões: elaborar bandas desenhadas.
• Matemática: realizar medições de diversos materiais utilizados em diversas
profissões, desenhar plantas de salas, desenhar itinerários;
• Língua Portuguesa: realizar inquéritos a diversos profissionais, memorizar e recitar
poesias;
• Expressões: fazer dramatizações sobre profissões.
• Matemática: comparar as distâncias entre a escola e as instituições/serviços
usados, fazer estimativas e cálculo mental entre distâncias;
• Língua Portuguesa: recolher e analisar panfletos realizar inquéritos a diversos
profissionais, memorizar e recitar poesias;
• Expressões: fazer dramatizações sobre profissões.
• Mapas;
• Feltros ;
• Lápis de cor e cera;
• Cola;
• Papel;
• Cartolinas;
• Réguas.
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Bloco 3 – À Descoberta do Ambiente
Natural
1. Os Seres vivos do seu
Ambiente
2. Os Aspectos Físicos do Meio
Local
• Estudo do Meio: realizar visitas de estudo, visualizar filmes, livros, CD-Roms,
Internet, visualizar projecções de diapositivos, realizar trabalhos individuais e de
grupo;
• Matemática: observar e comparar a altura de plantas existentes na escola, exercitar
contagens com a noção de dobro e metade, aplicar a simbologia >, < ou =, resolver
situações problemáticas, construir gráficos e estimativas;
• Língua Portuguesa: ler e escrever textos sobre as plantas e os animais, escrever,
ler e memorizar poesias e lengalengas sobre plantas e animais, elaborar textos
descritivos de animais;
• Expressões: colocar placas identificativas de plantas nos jardins próximos da
escola, elaborar bilhetes de identidade sobre plantas e animais, realizar desenhos e
dobragens de animais, construir fantoches, imitar animais através da expressão
corporal, mimar canções sobre os animais, deslocar-se segundo as características dos
animais.
• Estudo do Meio: realizar experiências sobre os diferentes estados do tempo,
recolher (em revistas, jornais ou Internet) e analisar previsões do estado do tempo;
• Matemática: preencher e analisar uma tabela de dupla entrada sobre o estado de
tempo diário durante um determinado período de tempo, construir um gráfico a
partir da análise da tabela de dupla entrada;
• Língua Portuguesa: registar as conclusões obtidas a partir da análise e tratamento
de dados obtidos;
• Expressões: elaborar bandas desenhadas.
• Filmes;
• DVDs;
• Leitor de DVDs;
• Data - show;
• Cartolinas;
• Feltros;
• Tintas;
• Lápis de cor e cera;
• Papel cavalinho;
• Folhas de papel.
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Bloco 4 – À Descoberta das Inter
Relações entre Espaços
1. Os Meios de
Comunicação e os seus
itinerários
• Meios de Transporte
• Meios de comunicação
pessoal e social;vários tipos
de comunicação
• Estudo do Meio: recolher gravuras, postais, bilhetes e pesquisa na Internet;visita
de estudo ao Museu da Carris e ao Museu dos Coches;
• Matemática: Utilizar um comboio em que cada carruagem representa uma classe,
fazer leitura de números e chegar ao milhar; usar a multiplicação;
Itinerários;Plantas;consultar horários de meios de transporte; as horas; o dinheiro.
• Língua Portuguesa: diálogar sobre viagens; Produzir textos alusivos ao tema;
Expressar-se livremente utilizando palavras e expressões com a realidade observada.
• Expressão Plástica: elaborar cartazes com vários tipos de transporte;
dobragens,construção de meios de transporte com materiais reciclados.
• Expressão Musical: música e dramatização- jogos de Faz-de-Conta, canções...
• Expressão Física-Motora: movimentos exemplificativos de vários transportes.
• Formação Cívica: conhecer e aplicar regras de boa utilização e convívio nos meios
de transporte
• Língua Portuguesa: caracterizar e utilizar os vários tipos de comunicação;
escrever uma carta/enviar mails; diálogo;identificar emissor, receptor e
mensagem;inquéritos/entrevistas; crucigramas/sopa de letras; consultar a
programação televisiva/cinema/teatro...
• Estudo do Meio: conhecer a periodicidade dos jornais, revistas...
Visita de estudo ao Museu da Comunicação/Correios.
• Matemática: elaborar gráficos(sobre os programas preferidos); situações
problemáticas; operações.
Expressão Plástica: construção de um telefone; recolha de imagens.
• Cartolinas;
• Folhas de papel;
• Plantas;
• Lápis;
• Tintas;
• Papel;
• Materiais usados;
• Leitor de Cd;
• Cds de música.
• Fotografias;
• Tesouras;
• Cola;
• Internet;
• Revistas e
jornais;
• Papel;
• Fotocópias.
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Bloco 5 – À Descoberta dos
Materiais e Objectos
• Realização de várias
experiências
• Estudo do Meio: visita de estudo ao Pavilhão do Conhecimento; realização de
experiências.
• . Língua Portuguesa: elaborar relatórios sobre as experiências realizadas;
preparação e exploração da visita de estudo
• Matemática: trabalhar com estimativas;massas, pesos, figuras e sólidos
geométricos.
• Expressão Plástica: recolher e construir materiais para a realização de
experiências.
• Material para
as
experiências;
• Papel.
4.3 3º ANO
1º P
erío
do
Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Recursos e Actividades
Naturalidade e
Nacionalidade
Exploração Oral e Escrita sobre as
origens dos alunos
Unidade de milhar e relação
entre dezena, centena e
milhar relativamente ao
número de habitantes da
freguesia de origem; Rectas
paralelas e perpendiculares
relacionando com o local de
origem.
Construção do Bilhete
de Identidade;
Construção e pintura
do brasão e bandeira
da freguesia, concelho
e nacionalidade.
Cartolinas, canetas, lápis,
consulta da internet
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1º P
erío
do
Corpo humano
Ordenação por ordem alfabética
dos órgãos que constituem o corpo
humano; diferentes tipos de texto :
entrevista a um técnico de saúde;
sinais de pontuação na elaboração
de textos.
Subtracção sem empréstimo
usando as datas de
nascimento; números
ordinais usando a sequência
dos órgãos.
Construção de um
móbil do coro humano;
decalque dos órgãos.
Visita a um centro de
saúde, arame, cartolina,
taches, cola, tesoura,
cartolina, modelagem do
corpo humano recorrendo a
plasticina.
Sensações /
sentimentos;
Hábitos de vida
saudáveis;
Regras de primeiros
socorros;
O passado familiar;
O passado do meio
local
Elaboração de um resumo sobre a
alimentação diária de um aluno;
tipos de frases recorrendo ao
estado de espírito da criança;
sinónimos e antónimos recorrendo
aos estados de espírito, elaboração
de uma BD sobre um acidente e
regras de primeiros socorros;
exploração de textos; forma
afirmativa e negativa recorrendo
aos hábitos de vida saudáveis;
frase e não frase sobre o passado
local, elementos fundamentais da
frase usando frases sobre o meio
local.
Resolução de situações
problemáticas usando os
diferentes algoritmos
recorrendo a situações reais
da prevenção; leitura e
escrita e ordenação de
números recorrendo à base
de dados dos acidentes
rodoviários; interpretação
de gráficos; sólidos
geométricos, treino das
tabuadas através de
actividades lúdicas.
Exercícios de mímica
(estados de espírito);
elaboração do corpo
humano recorrendo aos
sólidos geométricos;
construção de uma
árvore genealógica
para estabelecimento
de relações de
parentesco;
Pirâmide alimentar através
de recortes – cartolina,
revistas, fotocópias, cola e
tesoura, visualizar filmes
sobre os órgãos do corpo
humano; Realização de um
peddy-paper pelos locais
de interesse patrimonial da
localidade recorrendo a um
guião de apoio;
investigação sobre o
passado local recorrendo a
fontes orais (entrevistas) e
documentais para a
reconstrução do passado.
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2º P
erío
do
Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Recursos e Actividades
Os solos, realização de
experiências com os
diferentes tipos de solos
Registo das conclusões das
experiências;
Trabalhar o algoritmo da
divisão e situações
problemáticas adequadas
ao tema de Estudo do
Meio; registo gráfico das
experiências.
Construção de um álbum
ilustrado.
Possível visita de estudo a
utas; vasos, água,
máquina fotográfica,
rro, materiais de
sgaste.
gr
ba
deAs rochas -
saída de campo para
recolha de material;
Formas de relevo
Classificação e registo do
material recolhido; relato
escrito e oral da saída de
campo; Pesquisa e
elaboração de textos.
Situações problemáticas;
Ordenação de números
recorrendo à altitude das
serras.
Cartaz de registo das
propriedades de cada tipo de
rocha e sua utilização;
modelagem com argila;
construção de cartazes e
maquetas com os diferentes
tipos de relevo; elaboração do
mapa de Portugal com as
principais serras
Cursos de Água
Exploração de um texto
sobre a água; diferentes
tipos de texto; enunciados /
avisos (protecção e poupança
dos recursos)
Lateralidade; rectas
paralelas e
perpendiculares; situações
problemáticas
Dramatização do texto
explorado em língua
portuguesa; Completar a
maqueta do tema anterior com
cursos de água.
Materiais de desgaste
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2º P
erío
do
Os Astros: o sol e as
estações do ano; os
planetas e as estrelas.
Produção de textos
pesquisas sobre os astros.
;
Noção de círculo e
circunferência; sólidos
geométricos (esfera);
figuras simétricas; eixo de
simetria.
Construção de um móbil;
desenhos sobre o sistema
solar.
Localização; Pontos
Cardeais; Itinerários.
Produção de textos alusivos
ao tema de Estudo do Meio;
Relatos de itinerários.
Rectas paralelas e rectas
perpendiculares;
Lateralidade.
Construção de um mapa em
relevo com a rosa-dos-ventos;
construção de cata-ventos;
desenho da planta da sala de
aula com indicação da
orientação solar da mesma.
Computador;
Internet;
Material de desgaste;
Instrumentos Musicais.
Os animais
Elaboração do BI dos
animais; Inventar rimas e
lengalengas acerca do tema
trabalhado; Leitura e
interpretação de textos; tipos
de texto.
Resolução de situações
problemáticas que
envolvam animais; Uso do
Tangram.
Recolha e canto de músicas
sobre os animais.
Desenhos alusivos ao tema.
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3º P
erío
do
Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões
Terra em transformação:
classificação de plantas
quanto ao tipo de raiz, caule e
folhas ao ar livre; experiência
da germinação do feijão.
Expressão escrita; tipos de texto –
construção de um texto em BD sobre
a germinação do feijão.
O tempo – observação e registo
do tempo de germinação de uma
planta.
O metro – comparação e
medição dos vários tipos de
plantas para o herbário.
Construção de um herbário;
Colagens e decalques.
As diferentes fases do trabalho
agrícola: lavrar, semear,
mondar, regar e colher.
Expressão escrita – escrever
mensagens, relato de
acontecimentos passados, presentes
e futuros tendo em conta as
vivências
O Tempo – interpretação de
horários, escrita das horas e
resolução de problemas alusivos
ao tema.
Construção de um relógio em
cartolina.
Visita de estudo a um sector da
actividade económica no
concelho
Expressão escrita – pesquisa sobre
as actividades económicas mais
predominantes no meio local.
Realização de entrevistas.
Tratamento dos dados recolhidos
na pesquisa efectuada (gráficos)
Elaboração de cartazes com imagens
fotografadas e gráficos.
Expressão escrita e oral – produção
de um texto sobre figuras
geométricas; classificação de
algumas palavras do texto quanto ao
número de sílabas e acentuação.
Exploração do desenho
elaborado para introdução da
noção de perímetro de figuras.
Resolução de problemas;
Exercícios de aplicação.
Desenho com figuras geométricas.
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3º P
erío
do
Actividades Económicas: a
importância para o meio local –
comércio e agricultura.
Exploração de textos – leitura e
interpretação de textos; procura de
palavras no dicionário.
O dinheiro – resolução de
problemas através de actividades
lúdicas.
Decalque das moedas; dramatização
de compra e venda de bens.
Poluição do ambiente
Visita de estudo à ETAR
Construção de slogans em
PowerPoint alusivos ao tema.
O litro e o decilitro
Recolha de amostras de água
tratada e comparações /
relacionamento das medidas de
capacidade.
Construção de cartazes alusivos ao
tema.
Medição da massa de alguns
produtos característicos da
região.
Produção de pequenos textos sobre
o peso de cada aluno (retrato físico
e psicológico)
Respeito pela diferença.
Medidas de Massa
Pesar alguns alunos na sala de
aula
Construção de balanças com materiais
recicláveis; desenho do retrato físico d
cada aluno.
Descrição escrita e oral de espaços
(casa, sala de aula, recreio…)
Área de figuras – medição da
área da sala de aula e do quarto
do aluno…
Resolução de situações
problemáticas.
Desenho de plantas (sala de aula,
recreio, quarto…)
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4.4 4º Ano
SETEMBRO
LÍNGUA PORTUGUESA Revisões: Os nomes, os verbos, as onomatopeias, os adjectivos, a
pontuação, família de palavras, área vocabular, sinónimos e
antónimos.
Avaliação diagnostica.
MATEMÁTICA Revisões do 3º Ano: De novo na escola.
Avaliação diagnostica.
ESTUDO DO MEIO Revisões do 3º Ano: Vamos recordar.
Avaliação Diagnóstica.
EXPRESSÃO FÍSICA Perceber a importância da actividade física
EXPRESSÃO MUSICAL Cantarolar canções conhecidas
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o Outono
OUTUBRO
LÍNGUA PORTUGUESA A linguagem verbal e não verbal.
Os nomes próprios.
Os tipos de texto.
A frase e a não frase.
MATEMÁTICA Numerais ordinais.
Leitura e escrita de números: dezena de milhar, centena de milhar e
milhão.
ESTUDO DO MEIO O meu corpo: os ossos, os músculos, a pele.
A segurança do meu corpo.
EXPRESSÃO FÍSICA Jogos lúdicos de grupo
EXPRESSÃO MUSICAL Lengalengas
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
L.P./ E.M.- adjectivos para qualificar o corpo humano. Família de
palavras sobre o corpo humano. Leituras relacionadas com o tema.
Exp. Dramática/ E.M. – jogos de mímica.
E. F./ E.M. – realizar jogos de lateralidade e de indentificação de
partes do corpo humano.
Articulação Curricular
33/127
Exp. Plástica/ E.M. – construção de um esqueleto em cartolina.
Elaboração de panfletos de sensibilização sobre os cuidados que
devemos ter com o corpo (higiene,cuidados com o Sol…).
NOVEMBRO
LÍNGUA PORTUGUESA Grupo nominal e grupo verbal e grupo móvel.
Os tipos e a forma das frases.
A divisão silábica.
Classificação de palavras quanto ao número de sílabas e a sílaba
tónica.
Acentos gráficos.
MATEMÁTICA Leitura e escrita de números: a décima, a centésima e a milésima.
Adição e subtracção de números decimais.
Identificar ordem e classes da milésima ao milhão.
A máquina de calcular.
Sequências crescentes e decrescentes.
Multiplicação/multiplicação de números decimais.
Rectas graduadas.
ESTUDO DO MEIO A história da minha terra.
A história do meu país.
EXPRESSÃO FÍSICA Exercícios espaciais (corpo)
EXPRESSÃO MUSICAL Exercícios de ritmo
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o magusto
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
Exp. Plástica/ Matemática/ E.M.- elaboração de uma friso
cronológico sobre história.
Mat./ E.M. – Numeração Romana. Sequências crescentes e
decrescentes com algumas datas históricas.
L.P./ E.M. – Leitura e elaboração de textos sobre história e sobre o
Magusto.
DEZEMBRO
LÍNGUA PORTUGUESA Os sinónimos e antónimos.
Adjectivos, verbos e nomes.
MATEMÁTICA Composição de operadores numéricos.
Comparar e identificar sólidos geométricos.
Dividir um número inteiro por outro só com um algarismo.
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Divisão com divisor maior que 10.
Divisão com dividendo de três ou mais algarismos.
ESTUDO DO MEIO A história do meu país.
EXPRESSÃO FÍSICA Jogos com bolas
EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Natal
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos de Natal
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
Mat./ E.M. – Unidades de tempo relacionadas com a história do país.
L.P./ E.M. - Visitas de estudo a instituições locais e entrevistas a
pessoas mais idosas.
E.M./ E.F. – visita de estudo a uma instituição desportiva da
localidade e efectuar uma aula de Educação física no local.
L.P.- Leitura de textos sobre o Natal.
Exp. Plástica – elaboração de trabalhos sobre o Natal.
Exp. Dramática- dramatização de uma peça de teatro sobre o Natal.
JANEIRO
Exp. Musical- aprender canções sobre o Natal.
Form. Cívica/ L.P. – Assembleia de escola para debater temas que
os alunos achem pertinentes.
LÍNGUA PORTUGUESA O grau dos adjectivos
MATEMÁTICA Os sólidos geométricos.
Faces, vértices e arestas.
Estimativas de ordens de grandeza.
Divisão com números decimais.
Múltiplos de um número natural.
ESTUDO DO MEIO Aspectos físicos do meio: fenómenos físicos, lençóis de água,
nascentes e cursos de água.
Os Astros.
EXPRESSÃO FÍSICA Exercícios de destreza
EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Reis
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre os Reis
Exp. Plástica/ Mat./ E.M. – construção de uma maquete utilizando
sólidos geométricos representando o Ciclo da Água. ARTICULAÇÕES
CURRICULARES
Exp. Plástica/ E.M. – Construção de uma maquete do Sistema Solar
utilizando esferas moldadas com barro ou plasticina.
Exp. Musical- Cantar as Janeiras.
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FEVEREIRO
LÍNGUA PORTUGUESA Os pronomes e determinantes.
Os pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos.
Verbos e conjugações
MATEMÁTICA Os ângulos.
As medidas de comprimento.
Pontos equidistantes, diâmetro e raio.
Desenhar com compasso e régua.
Divisão por 10, 100e 1000.
Múltiplos do metro.
ESTUDO DO MEIO Aspectos físicos de Portugal: os maiores rios e elevações.
O contacto entre a terra e o mar.
EXPRESSÃO FÍSICA Natação
EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Carnaval
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o carnaval
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
Mat. /Exp. Plástica- desenhar com o compasso e a régua para
efectuar máscaras de carnaval
L.P.- conjugar verbos mascarar e desfilar nos vários tempos.
MARÇO
LÍNGUA PORTUGUESA O presente, Pretérito perfeito e imperfeito e futuro.
Os verbos regulares e os verbos irregulares.
Pontuação.
Família de palavras.
MATEMÁTICA O perímetro.
Planta da sala de aula/escola.
Equivalência entre x 0,1;x 0,01 e x0,001 e :10, :100, :1000.
Equivalência entre : 0,1;: 0,01 e : 0,001 e x10, x100, x1000.
ESTUDO DO MEIO Aglomerados populacionais
Portugal na Europa e no Mundo.
EXPRESSÃO FÍSICA Iniciação ao andebol
EXPRESSÃO MUSICAL Os sons
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o Pai, a Árvore e a Páscoa
ARTICULAÇÕES
Mat./ Exp. Plástica – Fazer a planta da sal de aula.
E.M./ Exp. Plástica – Elaborar um cartaz com as bandeiras dos
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CIRRICULARES
paises da U.E. referindo o nome do país e a referida capital.
Exp. Plástica/ L.P. – Elaboração de trabalhos de exp. Plástica e
textos escritos alusivos à Primavera, Páscoa e Dia do Pai.
L.P./ Form. Cívica – Assembleia de escola para debater temas que
os alunos achem pertinentes.
ABRIL
LÍNGUA PORTUGUESA Acentos gráficos.
Onomatopeias.
Números cardinais e ordinais.
Tipo e forma de frases.
Formação de plural.
Grupos da frase.
MATEMÁTICA O perímetro da base circular.
O metro quadrado.
O m2, dm2 e cm2.
A área do quadrado e do rectângulo.
O metro cúbico e o decímetro cúbico.
Medidas de capacidade.
ESTUDO DO MEIO Principais actividades económicas nacionais.
EXPRESSÃO FÍSICA Iniciação ao Basquetebol
EXPRESSÃO MUSICAL Os tempos
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres Trabalhos sobre o dia da Mãe e Primavera
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
Mat./ Exp Plástica – construção do m e m .
Exp. Dramática/ E. M. – realização de jogos/ adivinhas em que
sejam utilizadas onomatopeias.
Form. Cívica/ L.P.- elaboração de questionários e entrevistas sobre o
25 de Abril edáilogo sobre valores como a liberdade.
MAIO
LÍNGUA PORTUGUESA Expansão de frases.
Redução de frase.
Revisões: verbos, área vocabular e pontuação.
MATEMÁTICA Unidades de medida de massa.
Esquema de referência.
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ESTUDO DO MEIO A qualidade do ambiente.
O Ambiente – séc. XXI
EXPRESSÃO FÍSICA Estafetas
EXPRESSÃO MUSICAL Instrumentos musicais
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
Mat./ E.M. – Situações problemáticasenvolvendo situações de
comércio e onde se utilize o sistema monetário.
E.M./ L.P.- elaboração de um glossário com termos relacionados com
ambiente/ poluição.
TIC/ E.M. – pesquisa na internet sobre os vários tipos de poluição e
os animais em vias de extinção.
L.P./E.M./ Exp. Plástica/ Form. Cívica – elaboração de trabalhos de
grupo sobre o ambiente.
E.F./ E.M. – realização de estafetas num jardim/ parque municipal
JUNHO
LÍNGUA PORTUGUESA Revisões.
Avaliação final
MATEMÁTICA Instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo.
Avaliação final.
ESTUDO DO MEIO À descoberta dos materiais e objectos.
Avaliação final.
EXPRESSÃO FÍSICA Avaliação final
EXPRESSÃO MUSICAL Exercícios livres
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o dia da Criança e do Ambiente
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
E.M./ L.P.- realização de “O Dia das Ciências” em que são
efectuadas várias experiências e afixadas as conclusões num cartaz.
Exp. Plástica/ Form. Cívica – elaboração de trabalhos alusivos ao Dia
da Criança e debate sobre os direitos das crianças.
L.P./ Exp. Plástica – elaboração de trabalhos alusivos aos Santos
Populares e diálogo sobre o tema.
Articulação Curricular
5. 2º e 3º Ciclos
5.1 Língua Portuguesa
4º Ano 5º Ano
Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios
● Saber estar
● Saber ouvir/falar - Dialogar; informar; emitir opiniões, interpretar
informação
● Leitura - Ler fluentemente textos diversos; recontar uma história;
seleccionar informação
● Escrita - Caligrafia; ortografia; pontuação; vocabulário;
organização gráfica; construção do parágrafo e da frase
Conhecimento explícito
- Frase;
- Sujeito/Predicado
- Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes; adjectivos;
verbos; determinantes; pronomes pessoais
● Saber estar
● Saber ouvir/falar - Dialogar; informar; emitir opiniões,
interpretar informação
● Leitura - Ler fluentemente textos diversos; recontar uma
história; seleccionar informação, identificar as ideias essenciais
de um texto e as relações entre
as mesmas
● Escrita - Caligrafia; ortografia; pontuação; vocabulário;
organização; construção do parágrafo e da frase, estruturação
do texto
Conhecimento explícito
- Frase; (R)
- Sujeito/Predicado (complemento directo e indirecto) (R)
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Articulação Curricular
Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste ano
lectivo e continuados nos seguintes
- Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes;
adjectivos; verbos; determinantes; pronomes pessoais(R) e
interjeições (N)
Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste
ano lectivo e continuados nos seguintes
Nota: Novo (N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R):
necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos
5º Ano 6º Ano
Leitura para informação e estudo
● Utilização de materiais de informação, consulta e estudo,
ordenados alfabética ou tematicamente
- dicionários (R)
- prontuários (R)
- gramáticas (R)
- enciclopédias (R)
- folhetos de divulgação e de prevenção (R)
- Organizar textos próprios ou alheios segundo um determinado
critério (C)
● Recriação em diversas linguagens
- Sublinhar sonoridades e ritmo com recurso a linguagens
complementares (sons, imagens, gestos) (C)
- Dramatizar momentos ou a totalidade de narrativas (C)
Leitura para informação e estudo
● Utilização de estratégias várias de leitura para obter
39/127
Articulação Curricular
ESCREVER
● Apropriação de técnicas e modelos
- construção do texto
▪ Encadeamento das partes do texto (R)
▪ Construção do parágrafo e da frase (R)
▪ Pontuação (R)
▪ Vocabulário (R)
▪ Ortografia (R)
informação
● Classificação e organização de documentação disponível,
segundo critérios
diversos (Área de Projecto, Pesquisa) (N)
- Construir ficheiros
ESCREVER
Apropriação de técnicas e modelos (R)
- construção do texto
▪ Encadeamento das partes do texto
▪ Construção do parágrafo e da frase
▪ Pontuação
▪ Vocabulário
▪ Ortografia
● Escrita de diferentes tipos de texto (C)
● Utilização correcta de estruturas morfológicas e sintácticas
complexas (C)
CONHECIMENTO EXPLÍCITO
▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R)
CONHECIMENTO EXPLÍCITO
Identificação e descoberta de unidades, regras e processos de
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Articulação Curricular
▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e
grau) (R)
▪ Análise sintáctica - Complemento directo e indirecto (R)
▪ Verbos (tempos simples, modo, pessoa e número) (R)
língua
▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R):
- Advérbios
- Preposições
- Contracções
- Pronomes
- Conjunções
▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e
grau) (R)
▪ Análise sintáctica (R):
- Complementos circunstanciais (N)
▪ Verbos
- Tempos simples (modo, pessoa e número) (R)
- Tempos compostos (N)
▪ Transformar discurso directo em indirecto e vice-versa (N)
Nota: Novo(N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R):
necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos
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Articulação Curricular
Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios
7º Ano 8º Ano 9º Ano
CONHECIMENTO EXPLÍCITO CONHECIMENTO EXPLÍCITO
● Identificar pronomes relativos
● Verificar casos especiais da flexão dos
adjectivos
● Recorrer à utilização dos pronomes para
evitar repetições em textos
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação dos tempos compostos
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação de verbos irregulares
● Combinar em diferentes contextos o
pronome pessoal complemento com as
formas
verbais (conjugação pronominal)
● Distinguir subclasses dos advérbios
● Identificar pronomes relativos
● Verificar casos especiais da flexão dos
adjectivos
● Recorrer à utilização dos pronomes para
evitar repetições em textos
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação dos tempos compostos
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação de verbos irregulares
● Combinar em diferentes contextos o
pronome pessoal complemento com as
formas
verbais (conjugação pronominal)
● Distinguir subclasses dos advérbios
CONHECIMENTO EXPLÍCITO
● Identificar pronomes relativos
● Verificar casos especiais da flexão dos
adjectivos
● Recorrer à utilização dos pronomes para
evitar repetições em textos
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação dos tempos compostos (R) (
Conjugação perifrástica) (N)
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação de verbos irregulares
● Combinar em diferentes contextos o
pronome pessoal complemento com as
formas
verbais (conjugação pronominal)
● Distinguir subclasses dos advérbios
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Articulação Curricular
● Reconhecer a função das conjunções na
coesão textual
●Analisar sintacticamente os constituintes da
frase (atributo, predicativo do sujeito,
complemento
determinativo e o agente da passiva) (N)
● Reconhecer a função das conjunções na
coesão textual (subordinativas: finais,
condicionais e comparativas) (N)
● Transformar frases activas em passivas e
vice-versa (N)
●Analisar sintacticamente os constituintes da
frase (R) (predicativo do complemento
directo, complementos circunstanciais de
meio,
matéria e instrumento) (N)
● Reconhecer a função das conjunções na
coesão textual (R) (subordinativas:
consecutivas, concessivas e relativas restritivas
com antecedente) (N)
● Transformar frases activas em passivas e
vice-versa
● Reconhecer o discurso indirecto livre
● Identificar processos de evolução fonética
( supressão,
acrescentamento e alteração) numa
perspectiva diacrónica
e sincrónica (N)
Conhecer de forma sistematizada os
aspectos
fundamentais da estrutura e do uso do
Português padrão,
pela apropriação de metodologias da análise
da língua
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Articulação Curricular
ESCREVER ESCREVER
Escrita de diferentes tipos de texto (R)
▪ Narrativos, descritivos, informativos e
expositivos
● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica
e morfológica
● Utilização de frases sintacticamente
diversificadas e vocabulário variado
● Utilização das TIC com desenvoltura para
recolha, registo e organização de informação
(N)
Escrita de diferentes tipos de texto (R)
▪ Narrativos, descritivos, informativos e
expositivos (o comentário)
● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica
e morfológica (R)
● Utilização de frases sintacticamente
diversificadas e vocabulário variado (R)
● Utilização das TIC com desenvoltura para
recolha, registo e organização de informação
(R)
ESCREVER
Escrita de diferentes tipos de texto (R)
▪ Narrativos, descritivos, informativos e
expositivos (o comentário)
● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica
e morfológica (R)
● Utilização de frases sintacticamente
diversificadas e vocabulário variado (R)
● Utilização das TIC com desenvoltura para
recolha, registo e organização de informação
(R)
● Capacidade para usar multifuncionalmente a
escrita com a consciência das escolhas
decorrentes da função, forma e
destinatário (N)
44/127
Articulação Curricular
- Saber estar/Regras de cidadania
OUVIR/FALAR
- Saber estar/Regras de cidadania
OUVIR/FALAR
● Compreensão de géneros formais e públicos
do oral:
- Confrontar variações linguísticas sociais ou
regionais com formas padronizadas da língua
- Reflectir oportunamente sobre variações
ou inadequações linguísticas de ocorrência
frequente (C)
● Identificação, utilização e apreensão do
objectivo comunicativo
LER
● Compreensão de géneros formais e públicos
do oral:
- Confrontar variações linguísticas sociais ou
regionais
com formas padronizadas da língua
- Reflectir oportunamente sobre variações
ou inadequações linguísticas de ocorrência
frequente (R)
● Apreensão do significado e da
intencionalidade de mensagens vaiculadas em
discursos variados (N)
● Expressão oral de forma desbloqueada tendo
Leitura recreativa
- Saber estar/Regras de cidadania
OUVIR/FALAR
● Compreensão de géneros formais e públicos
do oral:
- Confrontar variações linguísticas sociais ou
regionais
com formas padronizadas da língua
- Reflectir oportunamente sobre variações
ou inadequações linguísticas de ocorrência
frequente (R)
● Apreensão do significado e da
intencionalidade de mensagens vaiculadas em
discursos variados (N)
● Expressão oral de forma desbloqueada tendo
45/127
Articulação Curricular
em conta os objectivos comunicativos indicados
(N)
LER
● Leitura fluente e em profundidade
● Expressão de opiniões sobre obras lidas
- Seleccionar (em antologias) textos
que correspondam à temática das produções
de
iniciativa própria (C)
● Organização de textos próprios ou alheios
segundo
um determinado critério (C)
Leitura recreativa
● Leitura fluente e em profundidade
● Apreensão crítica do significado e
intencionalidade de textos escritos
● Expressão de opiniões sobre obras lidas
- Seleccionar (em antologias) textos
que correspondam à temática das produções
de
iniciativa própria (C)
● Organização de textos próprios ou alheios
segundo
um determinado critério (C)
em conta os objectivos comunicativos indicados
(N)
● Utilização de recursos expressivos
linguísticos e não línguisticoscomo estratégias
de adesão, oposição e
persuasão (N)
LER
Leitura recreativa
● Leitura fluente e em profundidade
● Apreensão crítica do significado e
intencionalidade de textos escritos
● Expressão de opiniões sobre obras lidas
- Seleccionar (em antologias) textos
que correspondam à temática das produções
de
iniciativa própria (C)
● Organização de textos próprios ou alheios
segundo
um determinado critério (C)
46/127
Articulação Curricular
5.2 Línguas Estrangeiras
Francês
Competências
- Fomentar a educação para a cidadania;
- Respeitar a comunidade escolar nos seus diversos contextos;
- Contribuir para a consciência ecológica e cívica;
- Incrementar a qualidade de vida a partir do lema:
mente sã em corpo são.
- Identificar uma acção ou tarefa a partir de instruções orais/escritas;
- Compreender textos de natureza diversificada;
- Reconhecer traços e características da sociedade e cultura francesas,
- Interagir oralmente em diferentes contextos situações;
- Produzir textos orais e escritos.
Temas/Conteúdos
7º ano
- Apresentar-se a si e aos outros, saudar;
- Exprimir gostos e preferências,
- Caracterizar-se a si e aos outros;
- Propor, convidar, recusar;
- Situar-se no tempo e no espaço;
- Relatar acontecimentos;
8º ano
(Todos os conteúdos do 7º ano e ainda…)
- Actividades de tempos livres;
- Roupas e acessórios, definir-se face á moda;
- Propor formas de ganhar algum dinheiro e
como gastá-lo;
- Opinar acerca da publicidade;
- Comparar actos culturais;
9º ano
(Todos os conteúdos do 7º ano, 8º ano e
ainda…)
- A francofonia e as suas consequências no séc.
XXI.
- Ciência e tecnologia;
- Qualidade de vida e intervenção comunitária;
- Cultura e estética.
47/127
Articulação Curricular
- Descrever objectos e lugares;
- Dar conselhos e ordens;
- Países e nacionalidades;
- Números;
- As refeições (alimentos e bebidas);
- Família;
- Profissões;
- A casa;
- Dias da semana, meses, estações do ano,
indicadores do tempo e festas do calendário;
- O corpo humano;
- Higiene e saúde;
- Tempos livres.
- Identificar lojas e produtos;
- Apreciar um produto ou objecto;
- Refeições e momentos do dia/hábitos
alimentares, aspectos típicos da gastronomia
francesa;
- Meios de comunicação social, internet…;
- Dicotomia: cidade/ campo;
- A saúde/ exprimir sensações físicas;
- Problemas ambientais;
- Viagens e lazer.
Articulação com as outras disciplinas
7º ano – nível 1
1.Conteúdos gramaticais:
- Português
2. Conteúdos temáticos:
- Geografia – espaços geográficos da
francofonia, países e nacionalidades, indicadores
8º ano – nível 2
1.Conteúdos gramaticais:
- Português
2. Conteúdos temáticos:
- História – comparar actos culturais;
9º ano – nível 3
1.Conteúdos gramaticais:
- Português
2. Conteúdos temáticos:
- História – a francofonia e as suas
48/127
Articulação Curricular
49/127
de tempo (os meses e as estações do ano);
- Ciências – alimentação/corpo humano, higiene
e saúde.
- Educação física – tempos livres: os desportos.
- Matemática – os números, as horas.
- Ciências – saúde e hábitos alimentares;
- TIC – meios de comunicação social;
- Educação física – viagens e lazer, desportos.
consequências no século XXI;
- Ciências e geografia – qualidade de vida e
intervenção comunitária.
- TIC – ciência e tecnologia.
- Português e Educação visual – cultura e
estética.
Articulação Curricular
50/127
Inglês
Temas Gerais
3º ano / 4º ano 5º ano 6º ano
■ Aspectos Culturais:
- Celebrações
- Grã-bretanha e
Reino Unido
-Países de Língua
Inglesa
- A importância da
Língua Inglesa no
mundo
- Localização
geográfica
- Celebrações
- Grã-bretanha e
Reino Unido
-Países de Língua
Inglesa
- A importância da
Língua Inglesa no
mundo
- Localização
geográfica
- Celebrações
- Diferenças
culturais entre os
países de expressão
inglesa (U.K e USA)
■ Eu e os outros:
-Identificação
pessoal:
. cumprimentos e
saudações
.nome, apelido,
idade, morada,
telefone
. aspecto físico e
psicológico
. gostos e lazer
- Identificação
pessoal:
. cumprimentos e
saudações
.nome, apelido,
idade, morada,
telefone
. países e
nacionalidades
. aspecto físico e
psicológico
. gostos e lazer
- Identificação
pessoal:
. cumprimentos e
saudações
.nome, apelido,
idade, morada,
telefone
. países e
nacionalidades
. aspecto físico e
psicológico
. gostos e lazer
Articulação Curricular
51/127
. rotina diária . rotina diária
■ Onde vivo / vivem:
- A casa:
. divisões da casa
- Posição dos
objectos
- A casa:
. divisões da casa
- Posição dos
objectos
- A casa:
. divisões da casa
- Posição dos
objectos
■ A minha família/ A
família dos outros:
- Elementos da
família
- Animais
- Elementos da
família
- Animais de
estimação
- Profissões
- Elementos da
família
- Animais de
estimação
- Profissões
- Rotina diária
- Acções
- Convites
■ Como vivo / vivem:
- Rotina diária
- Horas
■ Comunidade alargada:
- Costumes e
tradições
- Profissões
- Costumes e
tradições
- Profissões
-Actividades de
tempos livres
- Férias
Articulação Curricular
52/127
Áreas
programáticas 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano
■ Aspectos
Culturais:
- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações
- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações
- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações
- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão Inglesa - Variedade linguística
- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão Inglesa - Variedade linguística -Provérbios
Articulação Curricular
- Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa (U.K e USA)
- Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa
■ Eu e os
outros:
- Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária
- Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária
- Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária . profissões
- Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária . profissões . vestuário . música . cinema . Internet . Alimentação
- Identificação pessoal: . preenchimento de currículos . países e nacionalidades . descrição física e psicológica . gostos e lazer . rotina diária . profissões . vestuário . música . cinema . Internet . Alimentação
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Articulação Curricular
■ Onde vivo /
vivem:
- A casa:
. divisões da
casa
- Posição dos
objectos
- A casa:
. divisões da casa
- Posição dos objectos
- A casa:
. tipos de casa
. divisões da casa
. mobiliário
- Posição dos
objectos
- A casa:
. tipos de casa
. divisões da casa
. mobiliário
- Alojamento em viagem
- Tipos de habitação
- Características sócio-culturais
■ A minha
família/ A
família dos
outros:
- Elementos da
família
- Animais de
estimação
- Profissões
- Elementos da família
- Animais de
estimação
- Profissões
- Rotina diária
- Acções
- Convites
- Elementos da
família
- Profissões
- Rotina diária
- Acções
- Convites
- Relacionamento familiar
- Hábitos alimentares
- Hábitos familiares
- Estilos de vida
■ Como vivo /
vivem:
- Rotina diária
- Horas
- Rotina diária
- Horas
- Desporto
- Lazer
- Desporto
- Lazer
- Conflito de gerações
- Problemas da adolescência
- Sentimentos
-Desporto
-Lazer
- Conflito de gerações
- Saúde / Dependências
- Tecnologias
- Carreiras
■ Comunidade
- Costumes e
tradições
- Profissões
- Costumes e
tradições
- Profissões
- Costumes e
tradições
- Profissões
-Actividades de tempos livres
- Férias
-Lugares de encontro
- Cidade / campo
- Férias
- Publicidade
54/127
Articulação Curricular
55/127
alargada:
-Actividades de
tempos livres
- Férias
-Actividades de
tempos livres
- Férias
- Escola:
. disciplinas
. horários
. actividades
curriculares e extra
curriculares
- Os lugares:
. cidades
. lojas
. direcções
- Vestuário na
comunidade alargada
- Escola:
. actividades curriculares e
extra curriculares
- Desportos
- Música
- Cinema
- Televisão
- Jornais
- Revistas
- Moda
- Restaurantes
- Cinema
- Música
- Media
- Amizade
- Voluntariado
- Tolerância
- Direitos Humanos
- Ambiente
Articulação Curricular
56/127
5.3 Hostória e Geografia
História - 5º Ano
Temas/ conteúdos Disciplinas Articulações interdisciplinares
Ambiente natural e
primeiros povos
A Península Ibérica na
Europa e no Mundo
Matemática
Elaboração de tabelas e gráficos.
Características naturais da
Península Ibérica
Área de
Projecto
Elaboração de um mapa de distribuição da vegetação
natural/características morfológicas.
Os recursos naturais e a
fixação humana
Ciências da
Natureza
A importância da água para os seres vivos.
Os Romanos na
Península Ibérica
A conquista romana e a
resistência dos povos
ibéricos
A Península Ibérica
romanizada
Língua
Portuguesa
E.M.R.C
Matemática
Inglês
O Latim e as origens da língua
O sentido cristão do Natal
A numeração romana
The time and dates
Os Muçulmanos na
Península Ibérica
A ocupação muçulmana
Matemática
A numeração árabe
A reconquista cristã
A herança muçulmana Língua
Portuguesa
Contributos linguísticos dos Muçulmanos
A Formação do Reino
de Portugal
Articulação Curricular
57/127
Portugal no século XIII
e a Revolução de
1383/85
Portugal no séc. XIII Educação
Musical
Canções da época
A vida quotidiana Formação
Cívica
A Higiene
A Revolução de 1383/85 Língua
Portuguesa
Análise comparativa entre um texto quatrocentista
(Crónica de Fernão Lopes) e o mesmo texto em
linguagem actual.
História-6º Ano
Temas/ conteúdos Disciplinas Articulações interdisciplinares
Portugal nos séculos XV
e XVI
Língua
Portuguesa
E.V.T.
Textos com sabor a aventura e magia, relatos.
Desenhos dos seres fantásticos.
Da União Ibérica à
Restauração
Língua
Portuguesa
Formação
Cívica
Retratos / relações de parentesco.
Árvore genealógica.
Império e Monarquia
Absoluta no século
XVIII
Educação
física
Educação
Musical
Danças da época.
Músicas da época.
A Monarquia Absoluta no
tempo de D. João V
Matemática
E.V.T
Áreas.
Azulejos.
Lisboa Pombalina
Matemática
Geometria.
Articulação Curricular
58/127
Formação
Cívica
Prevenção de catástrofes naturais.
1820 e o Liberalismo
Portugal na 2ª metade
do século XIX
Ciências da
Natureza
E.V.T/ A.P
E.V.T
Alimentação saudável.
Brinquedos tradicionais.
Desenhos de trajes da época.
O século XX
A queda da monarquia
e a 1ª República
Educação
musical O Hino Nacional.
O Estado Novo
Formação
cívica
Respeito pelas liberdades individuais
O 25 de Abril de 1974 e
o regime democrático
Educação
Musical
Música de Intervenção.
Articulação Curricular
História-7º ANO
TEMAS/CONTEÚDOS
DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES
TEMA A: Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações.
Os grandes caçadores
A arte do paleolítico
Formação de aldeamentos
A civilização egípcia
O saber dos egípcios
A criação artística
Língua Portuguesa Elaboração de inquéritos para aplicar à
população sobre a prática da caça na
actualidade.
Ed. Visual
Ed. Tecnológica
Reprodução de uma pintura rupestre.
Elaboração de uma moldura para a pintura
rupestre.
Ed. Tecnológica Área
Projecto
Realização de uma maqueta de uma aldeia
neolítica.
Inglês Descrição de imagens
Geografia Elaboração de mapas
Matemática
Cálculos geométricos
Ed. Visual Desenho de uma obra de arte egípcia.
59/127
Articulação Curricular
Matemática Calcular o volume das pirâmides.
TEMA B: A herança do Mediterrâneo antigo. A Grécia no séc. V a.C. Matemática Realização de gráficos
Funcionamento do regime democrático
Língua PortuguesaReligião e cultura: O teatro; o pensamento
E. Acompanhado
Transformar o texto poético em texto dramático.
Religião e cultura: os deuses e a arte
O Mundo romano no apogeu do império:
A integração dos povos dominados no Império.
A religião
O Urbanismo e a arte
A romanização da Península Ibérica
Ed. Física
Formação Cívica
TIC
Pesquisa sobre os Jogos Olímpicos na
antiguidade e na actualidade
Ed. Visual Reproduzir obras de arte gregas
Ed. Tecnológica
Língua Portuguesa Leitura e análise de obras de B.D. da colecção
Astérix.
Ed. Visual Elaboração de uma B.D. representando um
diálogo entre os deuses romanos.
Ciências Naturais Estudo dos Vulcões e suas consequências para as
cidades de Herculano e Pompeia.
Francês
Língua Portuguesa
Elaboração de um glossário com termos de
origem latina nas línguas francesa e portuguesa
TEMA C : A formação da cristandade ocidental e a expansão
islâmica.
A Europa do séc. VI ao séc. IX
E.M.R.C Distinção entre paganismo e cristianismo
Formação Cívica
Área Projecto Audição de música gregoriana
60/127
Articulação Curricular
A sociedade europeia nos séc. IX a XII
Cristãos e muçulmanos na Península Ibérica
Matemática Conhecer a aplicação de regras geométrica na
construção de castelos medievais.
Língua Portuguesa Preenchimento da ficha de leitura sobre um
romance de cavalaria
Língua Portuguesa Levantamento de vocábulos de origem árabe.
Ed. Visual Pintura de azulejos com motivos árabes.
TEMA D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV
Desenvolvimento económico e relações sociais
Lisboa nos circuitos do comércio europeu
Cultura, arte e religião
Geografia Estudo das causas que levam ao crescimento
demográfico na actualidade com as que
determinaram o mesmo fenómeno na Idade
Média
E. Acompanhado
Inglês
Francês
Elaboração de uma listagem (nas línguas
francesa e Inglesa) com produtos que circulavam
na Idade Média entre os principais portos de
comércio europeus.
Língua Portuguesa Visualização de um filme sobre a Lenda do rei
Artur. Inglês
Área Projecto Exploração oral e escrita do filme
Formação Cívica
61/127
Articulação Curricular
História-8º ANO
TEMAS/CONTEÚDOS
DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Tema D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII e XIV.
Crise e Revolução no séc. XIV
Língua Portuguesa Pesquisa e tratamento da informação sobre
flagelos que afectam o mundo na actualidade Est. Acompanhado
TIC
Ciências Naturais Reflectir e analisar sobre as causas e
consequências das catástrofes
Tema E: Expansão e mudança nos séculos XV e XVI.
O expansionismo europeu
Área Projecto
Audição de canções relacionadas com os
Descobrimentos.
Inglês
Francês
Elaboração de Biografias de personalidades dos
Descobrimentos e do Renascimento.
Renascimento e Reforma Educação Visual Reprodução de personagens dos Descobrimentos
e do Renascimento
Tema F: Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII
O império português e a concorrência internacional
Geografia
Área de Projecto
Localização geográfica dos impérios coloniais dos
séculos XVII e XVIII
Língua Portuguesa
Est. Acompanhado.
Leitura e análise do poema de António Gedeão
sobre Filipe II
62/127
Articulação Curricular
Físico – Química
O Absolutismo e o Mercantilismo
O iluminismo
Pesquisa sobre o funcionamento dos engenhos
de açúcar
Educação Física Ensaio de passos de dança acompanhados com
música do séc. XVIII
Matemática Cálculos geométricos da Baixa pombalina
Ed. Tecnológica
Ed. Visual
Projecto e produção de azulejos com motivos
Barrocos
Estudo das características da arte barroca.
Tema G: O arranque da Revolução industrial e o triunfo das
revoluções liberais
A revolução agrícola
A revolução industrial
As revoluções liberais
Geografia As novas técnicas agrícolas
Estudo sobre o regime demográfico europeu
F.Q
Ciências Naturais
Causas e consequências da poluição industrial
Francês
Língua Portuguesa
Redacção de biografias de personalidades
Importantes nas revoluções liberais.
Tema H: A Civilização industrial no século XIX
O caso português
Físico-Química Enumeração das principais inovações das
indústrias química, siderúrgica e eléctrica
A. Projecto Visionamento do filme “ A volta ao mundo em 80
dias” de Júlio Verne
Língua Portuguesa Análise de extractos de obras de autores
portugueses do século XIX
63/127
Articulação Curricular
História-9º ANO
TEMAS/CONTEÚDOS
DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Tema I: A Europa e o Mundo no limiar do século XX
Hegemonia e declínio da influência europeia
Portugal: Da 1ª República à Ditadura Militar
Sociedade e cultura no mundo em mudança
Geografia
EMRC
Pesquisa sobre os movimentos migratórios no
limiar do século XX
A coexistência de diferentes culturas e etnias
Língua Portuguesa
Formação Cívica
Redacção de pequenos textos sobre o novo
estatuto da mulher após a 1ª Guerra Mundial
Debate sobre a emancipação feminina
Est. Acompanhado Análise de notícias de jornais e boletins da 1ª
República.
Ed. Tecnológica
Ed. Visual Realização de projectos sobre a Arte Nova
Área de Projecto
Ed. Física Ensaio de danças dos anos 20
Tema J : Da grande depressão à 2º guerra Mundial Francês
Inglês
Elaboração de textos sobre os efeitos da crise de
29 nas sociedades francesa e inglesa
Língua Portuguesa Construção de um glossário sobre os regimes
64/127
Articulação Curricular
Est. Acompanhado
Formação Cívica
nazi e o fascismo
Visionamento do documentário sobre Aristides de
Sousa Mendes
EMRC Debate sobre a violação dos direitos humanos
durante o holocausto
Físico-Química
C. Naturais
Estudo sobre os químicos utilizados na bomba
atómica
Tema K : Do pós – guerra aos anos 80.
As transformações do mundo contemporâneo
Portugal: Do autoritarismo à Democracia
Geografia Localização no mapa-mundo dos países
desenvolvidos e dos em vias de desenvolvimento
Inglês Levantamento de marcas de produtos
americanos dos anos 60
Francês Visionamento de documentários sobre o Maio de
68.
Matemática Análise de gráficos sobre os movimentos
migratórios do Estado Novo
Língua Portuguesa Entrevistas a pessoas que tenham participado na
guerra colonial Formação Cívica
65/127
Articulação Curricular
Geografia
Temas/Conteúdos relevantes
● Representações da Terra:
Articulações Interdisciplinares1
- Descrição da paisagem
- Mapas como forma de representar a superfície terrestre
- Localização de diferentes elementos da superfície terrestre
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas
MAT- Formas de representação da superfície terrestre; proporcionalidade
directa: escalas de mapas; Construção de gráficos (proporcionalidade
entre continentes/ oceanos)
LE- localização dos países na Europa e no mundo.
HST- Análise de mapas de diferentes escalas da P.I: e Europa; Principais
cidades da Antiguidade; cristãos e muçulmanos na Península Ibérica
EV/ EVT- Elaboração de esboços de paisagens, ilustração de documentos;
cartografia e interpretação de imagens
EF- Actividades de orientação
Temas/Conteúdos relevantes
● Meio Natural : Articulações Interdisciplinares
● Clima e formação vegetais:
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater
situações actuais e do quotidiano
1 Para todos os temas será possível realizar actividades com trabalho de campo, para as quais as áreas curriculares não disciplinares podem em particular articular
66/127
Articulação Curricular
- Estado do tempo e clima
- Distribuição e características dos climas
- Distribuição e características da vegetação
MAT- Construção de gráficos
EV/ EVT- Ilustração de documentos; cartografia e interpretação de
imagens
HST- influência do clima e da concentração populacional: Séc. XIV
- As primeiras aldeias
LE- Caracterização do relevo e climatérica da França e da Inglaterra
EF- Compreender a influência dos estados do tempo no realização de
diferente actividade físicas
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
● Relevo:
- Grandes conjuntos de relevo
- Dinâmica de uma bacia hidrográfica
- Dinâmica do litoral
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas
MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia
LE- O relevo e os limites fronteiriços da França e da Inglaterra
EF- Relacionar as modalidades com as diferentes formas de relevo
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
● Riscos e catástrofes:
- Causas das catástrofes naturais
- Efeitos sobre o Homem e sobre o Ambiente
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater
situações actuais e do quotidiano
MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia
LP- Comunicação regulada por técnicas: debate para discutir e
apresentar propostas para reduzir os riscos de catástrofes naturais
67/127
Articulação Curricular
MAT- Construção de gráficos ilustrativos das pesquisas documentais
sobre a temática das catástrofes naturais
CN- A dinâmica interna da Terra.
LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial;
representação cartográfica: principais aglomerados populacionais
Temas/Conteúdos relevantes
População e Povoamento:
Articulações Interdisciplinares
● População
- Distribuição e seus factores
- Evolução da população e comportamento dos indicadores
demográficos
● Mobilidade:
- Tipo de migrações
- Fluxos migratórios
- Causas e consequências das migrações para as áreas de partida e de
chegada
● Diversidade cultural:
- Factores de identidade e de diferenciação das populações
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater
situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos
MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia; Adaptação da estrutura
à forma e à função
LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial: os países
anglófonos e lusófonos: representação cartográfica: principais
aglomerados populacionais
CN- Análise de indicadores demográficos
HST- Contributos das primeiras civilizações/ Evolução, repartição e
mobilidade da população em função dos acontecimentos
históricos
LE- Identificação; nacionalidades: transformações sócio-culturais
originadas pela imigração
LE/ EMRC- Hábitos culturais e religiosos: vantagens e desvantagens da
68/127
Articulação Curricular
● Áreas de fixação humana:
- Urbanização e ruralidade
- Estrutura das áreas urbanas
- Modos de vida em meio urbano e em meio rural
coabitação com diferentes raças/ povos/ religiões
FQ- A energia: fontes e formas em meio urbano e rural
EV/EVT- Representação tridimensional do espaço urbano
EF- Conhecer jogos tradicionais
Temas/Conteúdos relevantes
Actividades económicas :
Articulações Interdisciplinares
● Recursos, processos de produção e sustentabilidade
- Actividade agrícola e piscatória
- Actividade industrial
- Serviços e turismo
- Impactos Ambientais, sociais e económicos
● Redes e Meios de Transportes e Telecomunicações
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater
situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos
MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia;
HST- Compreender a evolução das actividades económicas no tempo e no
espaço
LE- França e Inglaterra: Pólos dinamizadores das actividades económicas
e do turismo
CN/ CFQ- Os impactes ambientais resultantes das actividades económicas
Temas/Conteúdos relevantes
Contrastes de desenvolvimento
Articulações Interdisciplinares
● Países desenvolvidos / Países em Desenvolvimento
- Indicadores (Sociais e Económicos) de desenvolvimento e crescimento
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater
situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos
MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
69/127
Articulação Curricular
70/127
- Diferenças entre Crescimento e Desenvolvimento Económico
● Interdependência entre espaços com diferentes níveis de
desenvolvimento
- Obstáculos ao desenvolvimento
- Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento
EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia;
FR- Serviços: Emprego e Segurança Social
ING- Serviços: organizações não governamentais sediados em Inglaterra
e a sua história
HST- Expansão e mudança nos séculos XV e XVI: importância dos
transportes no expansionismo europeu
Temas/Conteúdos relevantes
Ambiente e Sociedade
Articulações Interdisciplinares
● Ambiente e Desenvolvimento Sustentável
- Alterações do Ambiente Global
- Grandes Desafios Ambientais
- Estratégias de preservação do património:
- Soluções técnico-científicas
- As organizações ecologistas e a cooperação internacional
- Desenvolvimento sustentável e equilíbrio ambiental
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater
situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos
MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia;
CN- Sustentabilidade na Terra: gestão sustentável dos recursos
FQ- Sustentabilidade na Terra: sistemas eléctricos
HST- O arranque da Revolução Industrial e impacto no ambiente; O
consumismo na sociedade capitalista
CN- Sustentabilidade na Terra: ecossistemas
FR- Quotidiano ambiental
EF- Exploração da natureza: percurso em par ou em equipa (contacto
directo com alterações ambientais)
ET- Tecnologia e sociedade: tecnologia e consumo
Articulação Curricular
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5.4 Matemática
2ºCiclo
Temas / Conteúdos Relevantes Articulações Interdisciplinares
Sólidos Geométricos
Sólidos Geométricos;
Poliedros;
Não poliedros;
Classificação de polígonos;
Classificação de prismas e pirâmides;
Relação entre o número de faces, arestas
e vértices de uma pirâmide (prisma) com
o polígono da base;
Perspectivas de sólidos geométricos;
Planificação da superfície de um sólido.
Números inteiros e números decimais
Números racionais
Adição e subtracção;
Sistema de numeração decimal;
Sistema de numeração decimal –
números inteiros;
Sistema de numeração decimal –
números decimais;
Leitura e escrita de números;
Ordenação de números;
Conjuntos numéricos;
Adição de números inteiros e de números
decimais; propriedades comutativa e
associativa;
Subtracção de números inteiros e de
HGP – as formas de monumentos
CN – as formas da natureza
ING – vocabulário
EVT – formas e relações geométricas;
construção de sólidos
EMRC – “Sou Pessoa” – a importância que tem
a harmonia do corpo (corpo e formas)
HGP – numeração romana; contributo
muçulmano; distâncias (espaço); friso
cronológico; densidade populacional.
LP – subclasses do numeral
ING – vocabulário de medidas inglesas e
correlações (pé, polegada, jarda, milha)
EVT – instrumentos e medição de
comprimentos
Articulação Curricular
72/127
números decimais; identidade
fundamental;
Expressões numéricas;
Perímetro;
Números racionais e fracções;
Fracções irredutíveis;
Adição e subtracção de números
racionais;
Propriedades da multiplicação de
números racionais;
Potências de um número racional;
Numerais partitivo – multiplicativos.
Áreas
Figuras equivalentes;
Medição de áreas;
Área do quadrado e do rectângulo;
Áreas por decomposição;
Áreas por enquadramento;
Multiplicação de números inteiros e de
números decimais;
Produto de um número 10,100,1000… e
por 0,1;0,01;0,01…;
Propriedades da multiplicação;
Potências de expoente natural;
Áreas do paralelogramo e do triângulo.
Divisão
Divisão de números inteiros e de números
decimais;
Valor exacto e valor aproximado de um
quociente;
Identidade fundamental da divisão;
Quociente de um número por
10,100,1000… e por 0,1;0,01;0,001…;
Expressões numéricas;
Divisores de um número;
HGP – superfície de Portugal
CN – poder de ampliação do microscópio óptico
EM – contagem dos ritmos, sons e pulsações;
marcação de compassos (binário, ternário, …)
EF – área dos espaços desportivos
LP – passagem de problemas de linguagem
corrente para linguagem matemática e vice-
versa
EM – compassos
EVT – divisão de segmentos de recta e de
figuras geométricas
Articulação Curricular
73/127
Critérios de divisibilidade;
Linguagem matemática;
Divisão de números racionais.
Estatística
Recolha e organização de informação;
Tabelas de frequência;
Gráfico de barras;
Moda;
Média aritmética.
Ângulos. Triângulos
Segmento de recta, semi-recta e recta;
Posição relativa de duas rectas no plano;
Construção de rectas paralelas e de
rectas perpendiculares;
Ângulos. Classificação de ângulos;
Amplitude de um ângulo;
Classificação de um triângulo;
Soma das amplitudes dos ângulos
internos de um triângulo;
Construção de triângulos;
Quadriláteros;
Simetria em relação a uma recta.
Volumes
Sólidos equivalentes;
Medição de volumes;
CN – interpretação de tabelas e leitura de
gráficos
HGP – tratamento estatístico de dados
quantitativos; interpretação de dados relativos
à demografia, crescimento populacional, êxodo
rural, emigração, taxa de natalidade e de
mortalidade, mobilidade da população
portuguesa, …
EF – tratamento estatístico dos resultados das
competições/jogos
LP – interpretação e tratamento de dados
HGP – utilização de noções de arte
CN - as formas da natureza; simetria existente
no corpo humano
EF – utilização de figuras geométricas e
simétricas na construção de coreografias
EVT – existência de simetria na arte
CN – variação do volume da caixa torácica
durante a inspiração e expiração; propriedades
Articulação Curricular
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Volumes do paralelepípedo rectângulo, do
cubo e do cilindro;
Cilindro de revolução.
Proporcionalidade directa
Razões. Proporções;
Percentagens;
Proporcionalidade directa;
Percentagens;
Escalas.
da água e do ar
HGP – pluviosidade em Portugal; caudal de rios
EVT - volume
CN – relação entre as percentagens dos
constituintes do ar inspirado e do ar expirado;
dos constituintes sanguíneos; medição do
perímetro da caixa torácica durante a inspiração
e a expiração
HGP – utilização de escalas para calcular
distâncias no mapa
EVT – utilização de escalas na construção de
plantas
EM – escala musical
NOTA: A disciplina de TIC poderá contribuir para todos os conteúdos mencionados.
3 Ciclo
Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares
Números e Cálculo:
- Conhecer melhor os números
- Números racionais
- Ainda os números
- Os números reais. Inequações
LE- A identidade: uso dos números nos dados pessoais e
nos outros; as compras e o pagamento em numerário
HST- Sistemas de numeração das civilizações antigas
CN- Dinâmica dos ecossistemas
FQ- Ordens de grandeza no Universo
HST- Evolução dos números até ao séc. XIV; contagem do
tempo a.C. e d.C.
GEO- A população, densidade populacional
CN- Etapas na história da Terra
EV- A simetria na representação
Articulação Curricular
75/127
ET- A tecnologia ao serviço da execução dos objectos
EF- Tempos aproximados
HST- Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e
XVIII: recurso aos números para analisar quantitativamente
a estratégia mercantilista
GEO- Ambiente e sociedade: impactos das alterações
ambientais
TIC- Apresentação em PowerPoint de trabalhos sobre
história dos números e sua evolução
Álgebra e funções
- Proporcionalidade directa
- Proporcionalidade inversa
- Equações:
- Literais
- Primeiro grau
- Segundo grau
- Sistemas de Equações
- Representações gráficas de funções
LE- O franco (histórico), a libra e o euro, como forma de
pagamento
HST- Desenvolvimento económico de Portugal nos sécs. XII
a XIV
GEO- Os mapas e as escalas; o relevo: representação
gráfica
ET- Os materiais e os preços
EF- Altura, peso, velocidade e medidas dos espaços
desportivos
CN/FQ- O avanço da ciência; problemas levantados e
equacionados
FQ- O movimento dos corpos
GEO- Actividades económicas: análise de dados
apresentados por diferentes instrumentos
GEO- Contrastes de desenvolvimento: indicadores de
crescimento/ desenvolvimento
FQ- Sustentabilidade na Terra: reacções químicas
LP- Comunicação oral: intencionalidade e adequação
comunicativa
EV- Desenho à escala, representações gráficas
TIC- Representação de funções com o programa informático
Graphmatica
Articulação Curricular
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Estatística e Probabilidades
- Estatística
- Probabilidades
LE- Ocupação dos tempos livres: estatísticas
GEO- Crescimento e evolução da população; os meios de
transporte
CN- A actividade geológica
EV- Elementos visuais na comunicação
EF- Registo de resultados obtidos nas aulas
LP- Adequação comunicativa aos resultados a apresentar
ET- Conceitos, princípios e operadores tecnológicos:
materiais, fabricação
GEO- Adequação dos termos probabilísticos a fenómenos
naturais
TIC- Representação em tabelas e gráficos numa folha de
cálculo ou programa específico
Geometria
- Semelhança de figuras
- Lugares geométricos
- Translações
- Circunferência e polígonos.
Rotações
- Trigonometria do triângulo
rectângulo
- Do espaço ao plano
LP- Os caligramas: importância da forma enquanto
portadora de sentido
HST- Formas artísticas na antiguidade, a evolução dos
caligramas
GEO- As superfícies
CN- Formas e dimensões das rochas
ET- Forma e medição de objectos e materiais
EV- Representação de figuras, formal e ampliação; sombras
por um foco luminoso
GEO- Elaboração e planificação de mapas
Articulação Curricular
77/127
ET- Construção de um pantógrafo
EF- Planta das instalações desportivas; coreografias,
orientação
EV- Tecnologias de expressão plástica: o desenho;
explorações bidimensionais
HST- Recorrer a fontes históricas sobre Pitágoras
ET- Prova, recorrendo a construções, do Teorema de
Pitágoras
EV- Representação do espaço; planificações de sólidos;
instrumentos de medição e desenho geométrico; simetrias
GEO- Actividades económicas: recursos naturais (localização
dos principais recursos)
GEO- Localização de espaços, objectos, no mundo
(o sistema GPS)
EF- Jogos desportivos: espaços em que se desenvolvem,
simetrias nos desportos colectivos
FQ- Som e luz
EF- Ginástica: sequência de habilidades
TIC- Visualização geométrica dos sólidos, polígonos,
planificações, através de software adequado, explo.
Geogebra
Articulação Curricular
78/127
5.5 Ciências Físico-Naturais
Ciências da Natureza – 2º ciclo
5ºno
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
A água
- Distribuição na Natureza
- A água e as actividades humanas
- A água e os seres vivos
- A água como solvente
- Qualidades da água
O ar
- Constituição e propriedades
- Os gases atmosféricos
- Factores de alteração da qualidade do ar
Os seres vivos e sua interacção com o
meio
- Diversidade nos animais (formas e
revestimento; locomoção e ambientes;
regimes alimentares; comportamentos de
caça e reprodução; vivíparos e ovíparos;
metamorfoses; variação dos factores do
meio e influência no comportamento)
- Diversidade nas plantas (morfologia das
plantas com flor e sem flor; as plantas e o
meio)
HGP-A água na Península: distribuição; efeitos das
actividades do Homem
LP- Leitura recreativa (narrativa integral); leitura para
informação e estudo
MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos
FRA/ING- Qualidade da água (comparação)
EDF- Princípios de higiene
LP- Leitura para informação e estudo
HGP- Efeitos da actividade humana sobre a qualidade
do ar
EF- Regras de higiene
MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos
FRA/ING- Qualidade do ar (comparação)
HGP- Relação entre o meio e a evolução do Homem;
diversidade de seres vivos e ambientes na Península
Ibérica; a alimentação e as actividades
LP- Leitura para informação e estudo; redacção de
textos sobre migrações
EVT- elaboração de produtos de comunicação
(cartazes...)
MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos
Articulação Curricular
79/127
6º Ano
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
Trocas nutricionais entre o
organismo e o meio – nos animais
Os alimentos como veículo de
nutrientes
- Constituição dos alimentos;
- Funções dos nutrientes;
- Erros alimentares.
Sistema digestivo do Homem
- Constituição do sistema digestivo
humano:
o Sistema digestivo e digestão;
o Higiene do sistema digestivo.
Trocas gasosas entre o Homem e o
meio
- Constituição do sistema respiratório
humano:
o Inspiração/ expiração;
o Higiene do sistema
respiratório.
Transporte de nutrientes e oxigénio
até às células
- Constituição do sistema circulatório
humano:
o Circulação do sangue;
o Utilização dos nutrientes na
produção de energia;
o Higiene do sistema
circulatório.
HGP – Alimentação ao longo dos tempos. Evolução do
Homem.
LP – Leitura para informação e estudo. Recolha de
informação.
EVT - Elaboração de produtos de comunicação.
MAT – Elaboração e interpretação de tabelas e
gráficos.
EDF – Regras de higiene. Manutenção da saúde dos
sistemas do corpo humano.
ING – Vocabulário relacionado com os temas da
disciplina.
EDMUS – Temas musicais relacionados com os temas
da disciplina.
Articulação Curricular
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Eliminação de produtos da
actividade celular.
- Constituição do Sistema urinário
humano.
- Pele.
- Higiene do sistema excretor.
Reprodução humana e crescimento
Ciências Naturais – 3ºCiclo
7º Ano
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
Terra no Espaço
Terra - Um planeta com vida:
- Condições da Terra que permitem a
existência da vida
- A Terra como sistema
Ciência. Tecnologia. Sociedade e
Ambiente:
- Ciência produto da actividade humana
- Ciência e conhecimento do Universo
Terra em transformação
A Terra conta a sua história:
- Os fósseis e a sua importância para a
reconstituição da história da Terra
- Grandes etapas na história da Terra
-Rochas magmáticas, sedimentares e
GEO- Trabalho de campo: recolha de fotografias de
animais e plantas em ambientes diversificados.
FQ/MAT- Ordens de grandeza relacionadas com os
seres vivos
LP- Comunicação regulada por técnicas: resumo
LE- Espécies animais e vegetais características dos
países a que respeita a aprendizagem da língua
HST- As sociedades recolectoras (a caça e a apanha)
LP- O texto dramático: dramatizações sobre
individualidades ligadas à história da ciência
MAT- Os cientistas e sua importância na história da
Matemática
HST- As sociedades produtoras (inovações técnicas)
GEO- Trabalho de campo: observação e recolha de
fósseis
HST- A arte rupestre e razões da sua preservação; a
importância dos fósseis ou outros vestígios para a
datação das grandes etapas da história; origem dos
hominídeos
Articulação Curricular
81/127
metamórficas: génese e constituição;
ciclo das rochas
- Paisagens geológicas
Dinâmica interna da Terra:
- Deriva dos continentes e tectónica das
placas
- Ocorrência de falhas e dobras
Consequências da dinâmica interna da
Terra:
- Actividade vulcânica: riscos e
benefícios da actividade vulcânica
- Actividade sísmica: riscos e protecção
das populações
Estrutura interna da Terra:
- Contributo da Ciência e da Tecnologia
para o seu estudo
- Modelos propostos
Dinâmica externa da Terra:
- Rochas, testemunhos da actividade da
Terra
GEO- Localização dos continentes e mobilidade da
superfície terrestre: representações sequenciais em
mapas; riscos e catástrofes; o relevo como factor de
deformação da litosfera
EV- Representação visual de alguns fósseis
EV/ET- Desenho e construção de modelos da
estrutura do interior da Terra, usando diferentes
materiais
GEO- Estudo de campo: recolha de amostras de
rochas para serem observadas na aula
FQ- Substâncias químicas presentes nas rochas:
propriedades físicas
HST- A arte megalítica
LP-
LE-
EV- Desenho livre
Ciências Físico-Químicas – 3ºCiclo
7º Ano
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
Terra no espaço
Universo:
- O que existe no Universo
- Dimensão do Universo
LP- Utilização do dicionário: procura do significado
dos termos relacionados com a constituição do
Universo; simulações/dramatizações para apresentar
cientistas como Galileu, Newton, Leonardo da Vinci
LE- Uso do dinheiro: procura de vocábulos
equivalentes
MAT- Dimensões e diferentes ordens de grandeza de
Articulação Curricular
82/127
Sistema solar:
- Astros do Sistema Solar
- Características dos planetas
Planeta Terra:
- Terra e Sistema Solar
- Movimentos e forças
Terra em Transformação
Materiais:
- Constituição do mundo material
- Substâncias e misturas de substâncias
- Propriedades físicas e químicas dos
materiais
- Separação das substâncias de uma
mistura
- Transformações físicas e
transformações químicas
Energia:
- Fontes e formas de energia
- Transformações de energia
distâncias no Universo
HST- As sociedades produtoras: inovações técnicas;
o avanço tecnológico das sociedades e o
conhecimento do Universo
EV- Desenho do Sistema Solar
MAT- Escalas a usar na construção de modelos;
dimensões e distâncias; construção de gráficos para
identificar semelhanças e diferenças entre os
planetas
GEO- Estado do tempo e clima relacionados com as
estações do ano
ET- Construção de um globo terrestre e de modelos
do sistema Sol-Terra-Lua.
MAT- Determinação da velocidade média;
elaboração de gráficos relacionando dias do mês com
a altura das marés
LP- Texto não literário: recolha de textos sobre os
astronautas e os seus movimentos; escrita criativa:
redacção de textos subordinados aos temas: "Se eu
fosse à Lua", "Se eu fosse um astronauta"
LE- A escolha das profissões e pesquisa de nomes de
astronautas ou passageiros dos vaivéns de origem
francesa ou inglesa
GEO- Trabalho de campo: recolha de materiais;
riscos e catástrofes provocadas pela alteração dos
materiais
CN- a composição das rochas
HST- Inovações técnicas: cerâmica, tecelagem e
cestaria
LP- Texto não literário: análise de rótulos, etiquetas
de alguns produtos
LE- a protecção do meio envolvente: a reciclagem
EV- Misturas e substâncias para constituição das
cores
Articulação Curricular
83/127
ET- Materiais, misturas e substâncias; utilização de
diferentes materiais para produzir utensílios
/instrumentos
LE- O quotidiano: utilização de diferentes fontes de
energia, por exemplo nos transportes
GEO- Fontes de energia e sua relação com a
distribuição da população
CN- os combustíveis fósseis
HST- Fontes de energia utilizadas nas sociedades
recolectoras e produtoras
MAT- Resolução de problemas: previsão de gastos
na extracção de combustíveis fósseis
LP- Comunicação regulada por técnicas: debate
sobre a utilização de energias renováveis ou não
renováveis
EV- Construção de maquetas de casas ecológicas
EF- A prática desportiva (modalidades e relação
energética)
Ciências Naturais-3ºCiclo
8º Ano
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
Sustentabilidade na Terra
Ecossistemas
- Interacções seres vivos/ambiente
- Fluxo de energia e ciclo de matéria
- Perturbações do equilíbrio dos
ecossistemas
Gestão sustentável dos recursos
- Recursos naturais – utilização e
consequências
- Protecção e conservação da natureza
- Custos, benefícios e riscos das
inovações científicas e tecnológicas
GEO- Ambiente e sociedade
LP- Outros textos: leitura de notícias e entrevistas
sobre a gestão dos recursos naturais e apresentação
esquemática do conteúdo
EF- Identificar e interpretar os fenómenos da
industrialização, urbanismo e poluição como factores
limitativos da aptidão física das populações e das
possibilidades de prática das modalidades da cultura
física
Articulação Curricular
84/127
8º Ano
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
HIST- O expansionismo europeu: ambiente natural
dos territórios descobertos
- O arranque da Revolução Industrial e o triunfo
das Revoluções Liberais a Revolução Agrícola e o
arranque da Revolução Industrial
Ciências Físico-Químicas-3° Ciclo
8º Ano
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
Sustentabilidade na Terra
Som e luz
- Produção e transmissão do som
- Características
Sistemas eléctricos
- Circuitos eléctricos
- Electromagnetismo
Reacções químicas
- Tipos de reacções químicas
- Velocidade das reacções químicas
- Explicação e representação das
reacções químicas
EV- Distinção entre a cor resultante da adição de
pigmentos com a cor resultante da interacção luz-
matéria
ET- Conceitos, princípios e operadores tecnológicos.
Acumulação e transformação de energia; materiais
CN- Sustentabilidade na Terra: ecossistemas (fluxo
de energia e ciclo da matéria)
LP- Leitura: comunicação regulada por técnicas
MAT- Números, Equações, Estatística
Ciências Naturais-3° Ciclo
9º Ano
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
Viver melhor na Terra
Saúde individual e comunitária
- Indicadores do estado de saúde de
uma população
- Medidas de acção para a promoção da
saúde
EV- Construção de cartazes alusivos à saúde
GEO- Distribuição geográfica de algumas doenças no
planeta
MAT- Análise de gráficos relacionados com o tema
“saúde”
Articulação Curricular
85/127
Transmissão da vida
- Bases fisiológicas da reprodução
- Noções básicas de hereditariedade
O organismo humano em equilíbrio
- Sistemas neuro-hormonal,
cardiorrespiratório, digestivo e excretor
em interacção
- Opções que interferem no equilíbrio do
organismo (tabaco, álcool, higiene,
droga, actividade física, alimentação)
Ciência e Tecnologia e qualidade de
vida
- Ciência e Tecnologia na resolução de
problemas da saúde individual e
comunitária
- Avaliação e gestão de riscos
CFQ- O isolamento de Newton por causa da peste
negra que propiciou o desenvolvimento das suas leis
do movimento / Estruturas moleculares de alguns
medicamentos e prevenção rodoviária
EF-
LP-
FC-
AP-
FC- Educação sexual
GEO- Distribuição geográfica de populações no
planeta
MAT- Análise de gráficos relacionados com o tema
FC- As drogas e os seus malefícios
CFQ- Relação entre o sistema neurológico e a
corrente eléctrica
(Nota: este tema pode também ser articulado de um
modo próximo ao sugerido na articulação para a
“Saúde individual e comunitária”)
AP- Desenvolvimento de temas relacionados com a
Ciência e Tecnologia e qualidade de vida
Ciências Físico-Químicas-3° Ciclo
9º Ano
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
Viver melhor na Terra
Em trânsito
- Segurança e prevenção
- Movimento e forças
CN- Saúde individual e comunitária
FC- Prevenção rodoviária / Efeito do álcool ou drogas
no tempo de reacção de um condutor
Articulação Curricular
86/127
Sistemas eléctricos e electrónicos
- Circuitos eléctricos
- Electromagnetismo
- Circuitos electrónicos e aplicações da
electrónica
Classificação dos materiais
- Propriedades dos materiais e Tabela
Periódica dos elementos
- Estrutura atómica
- Ligação química
Ciência e Tecnologia e qualidade de
vida
- Ciência e Tecnologia na resolução de
problemas da saúde individual e
comunitária
- Avaliação e gestão de riscos
MAT- Análise de gráficos velocidade ou aceleração
em função do tempo para movimentos / resolução de
equações de 1º grau
HIST- Newton / Relação entre a evolução
tecnológica do século XX com o aumento da
velocidade
ING- Biografias de cientistas relevantes
CN- Sistema nervoso e fluxos nervosos
HIST- Evolução tecnológica do século XX
LP-
ING-
HIST- Dimitri Mendeleiev (evolução do
conhecimento científico na organização da Tabela
Periódica)
LP-
AP- Construção de uma Tabela Periódica
AP- Desenvolvimento de temas relacionados com a
Ciência e Tecnologia e qualidade de vida
5.6 Artistíca-Tecnológicas
Educação Tecnológica – 7º ano
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
1-Tecnologia e Sociedade:
- Tecnologia e Consumo
- Actividade técnica (resposta às
necessidades)
Hst - Os utensílios usados pelas sociedades
recolectoras e produtoras
Geo - A população e o povoamento; áreas de
fixação humana e relação com o consumo
Articulação Curricular
87/127
- Impacte ambiental das tecnologias
2-Processos Tecnol6gicos:
- Objecto técnico
- Planeamento e desenvolvimento de produtos e
sistemas técnicos
3-Lingaugem e instrumentos tecnológicos
- Sistemas de representação
- Medição
- Informática
4-A energia
- Produção e transformação de energia
- A energia eléctrica
- A electrónica
- A mecânica
5-Materiais
- Metais
- Madeiras
- Fibras têxteis
- O papel
- A argila
- Plásticos
6-Produção
- Trabalho de projecto: execução de trabalhos
práticos
LE - Hábitos consumistas dos franceses e dos
ingleses; vocabu1ário de origem estrangeira
CN - Políticas ambientais e reciclagem
CFQ - Invenções técnicas
Hst- A arquitectura, a escultura, a pintura; o
aumento demográfico de Portugal
CN – Ciência e conhecimento do Universo
Mat – Espaço, plano, estatística; representação
da recta
EV - Elementos da linguagem visual; traçados
geométricos
CFQ - As forças
LP - Debates sobre recursos energéticos,
energias alternativas
Hst - A utilização do fogo
Geo – A distribuição da população
CN - Recursos energéticos renováveis e não
renováveis
CFQ - A energia:
CFQ - Propriedades dos materiais
Articulação Curricular
88/127
Educação Tecnológica – 8º ano
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
1-Tecnologia e Sociedade:
- Tecnologia e Consumo
- Actividade técnica (resposta às
necessidades)
- Impacte ambiental das tecnologias
2-Processos Tecnol6gicos:
- Objecto técnico
- Planeamento e desenvolvimento de produtos e
sistemas técnicos
3-Lingaugem e instrumentos tecnológicos
- Sistemas de representação
- Medição
- Informática
4-A energia
- Produção e transformação de energia
- A energia eléctrica
- A electrónica
- A mecânica
5-Materiais
- Metais
- Madeiras
- Fibras têxteis
- O papel
Hst - Os utensílios usados pelas sociedades
produtoras
Geo - A população e o povoamento; ambiente,
sociedade, problemas ambientais
LE - Hábitos consumistas dos franceses e dos
ingleses; vocabu1ário de origem estrangeira
CN - Políticas ambientais e reciclagem
CFQ - Invenções técnicas
Hst- A arquitectura, a escultura, a pintura; o
aumento demográfico de Portugal
CN – Ciência e conhecimento do Universo
Mat – Espaço, plano, estatística;
EV - Elementos da linguagem visual; traçados
geométricos
CFQ - As forças
LP - Debates sobre poluição
Hst - A utilização do fogo como energia
Geo – A distribuição da população
CN - Recursos energéticos renováveis e não
renováveis
CFQ - A energia: sustentabilidade da terra
CFQ – Propriedades físicas e químicas dos
materiais
Articulação Curricular
89/127
- A argila
- Plásticos
6-Produção
- Trabalho de projecto: execução de trabalhos
práticos
Mat – Organização e representação de dados
(custos dos recursos materiais)
Educação Visual e Tecnológica 2º Ciclo
ACTIVIDADES CONTEÚDOS DISCIPLINA ACTIVIDADES
Construção Papelão
para as salas de aula
Comunicação;
Forma;
Material,
Medida;
Trabalho.
Área de projecto;
Matemática;
Construção do papelão,
utilizando materiais
diversos;
Medida e planificação de
sólidos.
Decorações de espaços
escolares/trabalhos no
âmbito do Natal
Imagem na
comunicação;
Ilustração,
Língua
Portuguesa;
Inglês,
EMRC;
Ed. Musical.
Elaboração de
textos/frases;
Origem e significado do
Natal;
Música ambiente.
Concurso de
máscaras/mascarilhas
de Carnaval – Tema
“Ambiente”
Comunicação;
Forma;
Material,
Medida;
Luz/Cor;
Trabalho.
TIC,
C.N.;
História;
Ed. Física;
Ed. Musical;
Matemática
Pesquisa sobre o tema;
Animais e plantas;
História da máscara;
Coreografia,
Selecção de músicas
carnavalescas;
Medida, volume e simetria.
Criação/decoração de
uma árvore - Dia
Mundial da Árvore
Comunicação;
Estrutura,
Forma;
Material,
Medida;
Luz/Cor;
Todas Textos;
Plantas/ambiente;
Elaboração de
plantas/flores;
Música ambiente;
Articulação Curricular
90/127
Trabalho.
Jogo interactivo –
Prevenção Rodoviária
Comunicação;
Forma;
Material,
Medida;
Luz/Cor;
Trabalho.
Ed. Física,
Área Projecto;
Matemática;
Dinamização do circuito;
Sinalética;
Medidas e áreas.
Educação Visual – 7º Ano
TEMAS/CONTEÚDOS
DISCIPLINAS
ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES
TEMA A: Comunicação visual, a era da
imagem.
Design gráfico
Signo
Símbolo
Figura /fundo
Elementos da linguagem visual
Ponto, linha, textura, plano, volume
Percepção visual de formas
Sua interacção na caracterização das
formas
Factores que determinam a forma
dos objectos
Físicos
Económicos
Português Banda desenhada: descrição do retrato
físico
Área Projecto Fases do projecto
Investigação
Ed. Tecnológica Realização de maqueta, suportes de
apresentação de imagens e técnicas
Sistemas de representação
Inglês
Descodificação de códigos e símbolos
O léxico relativo às cores
Banda desenhada: descrição do retrato
físico
A cor nas bandeiras nacionais
Matemática
Construções de figuras geométricas
Utilização dos elementos da linguagem
visual
Do espaço ao plano: sólidos, triângulos,
e quadriláteros.
Geografia Elaboração de mapas
Articulação Curricular
91/127
Funcionais
Representação expressiva
Materiais e técnicas diferenciados
Cor
Planificação
Medição
Representação do espaço; alterações do
ambiente provocadas pelo homem
História As sociedades futuras: os objectos
usados
Ciências da
natureza
Teoria da cor - a luz solar
Matérias-primas usadas na expressão
artista
TEMA B: Espaço
A Geometria, analogia com formas
naturais e artificiais
A geometria plana, divisão de 1 segmento
de recta em 2, 3, 4,5 e qualquer números
de partes.
Classificação de ângulos
Bissectriz de um ângulo
Traçado geométrico e divisão da
circunferência em partes iguais, inscrição
de polígonos.
Matemática
Do espaço ao plano : sólidos, triângulos
e quadriláteros
Medição de ângulos
Geografia Representação da superfície terrestre
Medição de mapas
História
Ciências físico-
químicas
Características dos movimentos
Traçados geométricos definidos pelos
planetas ao longo da sua trajectória
História A arquitectura, a escultura e a pintura
Utilização dos traçados geométricos na
construção das pirâmides
Educação
tecnológica
Sistemas de representação
Utilização dos traçados geométricos na
representação gráfica
Educação física Coreografias
Orientações
Jogos e espaços utilizados
Formas e identificação dos elementos
dos campos de jogo
Tema C: Comunicação visual - O
cartaz, Folheto ou postal
A composição no espaço
Pesquisa de temas saudáveis e ambientais
A arte contemporânea História Visitar um museu
A arte como forma de expressão
Preservação do património cultural
Área Projecto Pesquisa bibliográfica sobre algumas
Articulação Curricular
92/127
pinturas
Formação
cívica
A arte como forma de expressão
Preservação do património cultural
Estudo
acompanhado
Geometria
A estrutura : a importância da utilização
da estrutura em todas as áreas
curriculares
Organização formal
Estrutura/forma/função
Estruturas naturais e artificiais (criada
pelo homem)
Ritmo e crescimento
Modulo /padrão
cor
Geografia População
(estrutura etária da população)
Representação da superfície terrestre
(importância da cor na interpretação de
mapas)
Educação
Tecnológica
Representação gráfica
Utilização de estruturas e módulos-
padrão na representação dos objectos
Ciências
Naturais
Estruturas dos ecossistemas
Representação da estrutura dos
ecossistemas
Fósseis: modelagem
Utilização de módulos da estrutura
interna da terra
Biomas
Importância da cor na representação
mundial dos biomas
Dinâmica externa da terra
Importância da cor na localização das
rochas numa carta geografia
História Cultura arte e religião
Português A cor das bandeiras nacionais
Educação Visual-8ºAno
TEMAS/CONTEÚDOS
DISCIPLINAS
ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Articulação Curricular
93/127
TEMA A: Comunicação visual, a era da
imagem.
Design gráfico
Signo
Símbolo
logotipo
Figura /fundo
Elementos da linguagem visual
Ponto, linha, textura, plano, volume
Percepção visual de formas
Sua interacção na caracterização das
formas
Processo de design, revisões
Factores que determinam a forma dos
objectos
Físicos
Económicos
Funcionais
Representação expressiva/Materiais e
técnicas diferenciados
Cor
Planificação
Medição
Português Banda desenhada: descrição do retrato
físico
Área Projecto Fases do projecto e Investigação
Ed.
Tecnológica
Realização de maquete, suportes de
apresentação de imagens e técnicas,
sistemas de representação
Inglês
Descodificação de códigos e símbolos
O léxico relativo às cores
Banda desenhada: descrição do retrato
físico
A cor nas bandeiras nacionais
Matemática
Construções de figuras geométricas
Utilização dos elementos da linguagem
visual
Do espaço ao plano: sólidos, triângulos, e
quadriláteros.
Geografia Elaboração de mapas
Representação do espaço; alterações do
ambiente provocadas pelo homem
História As sociedades futuras: os objectos usados
Ciências da
natureza
Teoria da cor - a luz solar
Matérias-primas usadas na expressão
artista
TEMA B: Espaço
Representação do espaço ( exercicios de
desenho à vista)
Perspectivas de observação livre e rigorosa
Noção de ponto de fuga
Relação homem espaço
Realizar uma exposição: encenação, peça
de teatro
A Geometria, analogia com formas naturais
Matemática
Do espaço ao plano : sólidos, triângulos e
quadriláteros
Medição de ângulos
Geografia Representação de elementos que
constituêm a superfície terrestre
Medição de mapas
História
Ciências
físico-
químicas
Características dos movimentos
Traçados geométricos definidos pelos
planetas ao longo da sua trajectória
Articulação Curricular
94/127
e artificiais
A linha e a forma /geometria plana:
Revisões
Tangentes
Concordantes
Arcos
Ovúlo
Oval
Formas tridimensionais/ método de
representação rigorosa:
Vista, cubo envolvente (exercicios simples)
Normas do desenho técnico, cotas, escalas
e medição, sólidos, cor
Projeccões ortogonais
Sistema diédrico
Axonometrias
conversões para representação de vistas
História A arquitectura, a escultura e a pintura
Utilização dos traçados geométricos na
construção das pirâmides e ao longo da
história
Educação
tecnológica
Sistemas de representação
Utilização dos traçados geométricos na
representação gráfica
Educação
física
Coreografias
Orientações
Jogos e espaços utilizados
Formas e identificação dos elementos dos
campos de jogo
Tema C: Comunicação visual - O cartaz,
Folheto ou postal
A composição no espaço
Pesquisa de temas saudáveis e ambientais
Geografia
Representação dos elementos que
constituem a superfície terrestre
Património
História Visitar um monumento
A arte como forma de expressão
Preservação do património cultural
Área Projecto Pesquisa bibliográfica sobre algumas
pinturas
Formação
cívica
A arte como forma de expressão
Preservação do património cultural
Estudo
acompanhado
Geometria
A estrutura : a importância da utilização da
estrutura em todas as áreas curriculares
Organização formal
Estrutura/forma/função
Como suporte da forma e como principio
organizador dos elementos que a
Geografia População (estrutura etária da população)
Representação da superfície terrestre
(importância da cor na interpretação de
mapas)
Articulação Curricular
95/127
constituem
Estruturas naturais e artificiais (criada pelo
homem)
Relacionar forma e função dos objectos
com a sua estrutura cor
Educação
Tecnológica
Representação gráfica
Utilização de estruturas na representação
dos objectos
Ciências
Naturais
Estruturas dos ecossistemas
Representação da estrutura dos
ecossistemas
Fósseis: modelagem
Utilização de módulos da estrutura interna
da terra
Biomas
Importância da cor na representação
mundial dos biomas
Dinâmica externa da terra
Importância da cor na localização das
rochas numa carta geografia
História Análise da construção em estruturas
edificadas, organização dos espaços
Educação Visual-9ºAno
TEMAS/CONTEUDOS
DISCIPLINAS
ARTICULAÇÕES
INTERDISCIPLINARES
TEMA A: Comunicação visual, a era da
imagem.
Design gráfico
Signo
Símbolo
logotipo
Figura /fundo
Elementos da linguagem visual (revisões)
Ponto, linha, textura, plano, volume
Fazer levantamentos gráficos utilizando diferentes
materias, equipamento, habitação, paisagem,
actividades, pessoas
Português Banda desenhada: descrição do
retrato físico
A cor nas bandeiras nacionais
Área Projecto Fases do projecto
Investigação
Ed.
Tecnológica
Realização de maqueta, suportes
de apresentação de imagens e
técnicas
Sistemas de representação
Inglês
Descodificação de códigos e
símbolos
O léxico relativo às cores
Banda desenhada: descrição do
Articulação Curricular
96/127
Percepção visual de formas
Sua interacção na caracterização das formas
Qualidade geométrica e expressiva
Processo de design (revisões)
Factores que determinam a forma dos
objectos
Físicos: propriedades dos materiais
Económicos: tempo, conservação, produção em
série,elementos modulares
Funcionais: função principal, antropometria e
ergonomia
Representação expressiva
Materiais e técnicas diferenciados
Cor
Planificação
Medição
retrato físico
A cor nas bandeiras nacionais
Matemática
Construções de figuras
geométricas
Utilização dos elementos da
linguagem visual
Do espaço ao plano: sólidos,
triângulos, e quadriláteros.
Geografia Elaboração de mapas
Representação do espaço;
alterações do ambiente provocadas
pelo homem
História As sociedades futuras: os objectos
usados
Ciências da
natureza
Teoria da cor - a luz solar
Matérias-primas usadas na
expressão artista
TEMA B: Espaço
Representação do espaço ( exercicios de desenho
à vista)
Perspectivas de observação livre e rigorosa
Relação homem/espaço, registo das proporções,
movimentos, organizar uma exposição
Noção de ponto de fuga
A Geometria, analogia com formas naturais
e artificiais
A linha e a forma /geometria plana:
Revisões
Formas bidimensionais e tridimensionais/
método de representação rigorosa (revisões):
Vistas:cubo envolvente
Normas do desenho técnico, cotas, escalas e
Matemática
Do espaço ao plano : sólidos,
triângulos e quadriláteros
Medição de ângulos
Geografia Representação da superfície
terrestre
Medição de mapas
História
Ciências
físico-
químicas
Características dos movimentos
Traçados geométricos definidos
pelos planetas ao longo da sua
trajectória
História A arquitectura, a escultura e a
pintura
Utilização dos traçados
geométricos na construção das
pirâmides
Educação
tecnológica
Sistemas de representação
Utilização dos traçados
Articulação Curricular
97/127
medição
Axonometrias (revisões)
Representar um objecto nas perspectivas:
cavaleira dimétrica e isométrica
Conversões para a representação de vistas e vice-
versa
Projecções ortogonais: Sistema diedrico e
triédrico
geométricos na representação
gráfica
Educação
física
Coreografias
Orientações
Jogos e espaços utilizados
Formas e identificação dos
elementos dos campos de jogo
Tema C: Comunicação visual - O cartaz,
Folheto ou postal (opcional)
A composição no espaço
Pesquisa de temas saudáveis e ambientais
Geografia
Representação da superfície
terrestre
Patromónio
História Visitar um museu
A arte como forma de expressão
Preservação do património cultural
Área Projecto Pesquisa bibliográfica sobre
algumas pinturas
Formação
cívica
A arte como forma de expressão
Preservação do património cultural
Estudo
acompanhado
Geometria
A estrutura : a importância da
utilização da estrutura em todas as
áreas curriculares
Estrutura/forma/função
(Revisões) Estruturas naturais e artificiais
(criada pelo homem)
Cor
Geografia População
(estrutura etária da população)
Representação da superfície
terrestre
(importância da cor na
interpretação de mapas)
Educação
Tecnológica
Representação gráfica
Utilização de estruturas e módulos-
padrão na representação dos
objectos
Ciências Estruturas dos ecossistemas
Articulação Curricular
98/127
Naturais Representação da estrutura dos
ecossistemas
Fósseis: modelagem
Utilização de módulos da estrutura
interna da terra
Biomas
Importância da cor na
representação mundial dos biomas
Dinâmica externa da terra
Importância da cor na localização
das rochas numa carta geografia
História Cultura arte e religião
Tecnologias da Informação e Comunicação
Os conteúdos das disciplinas de Informática são eminentemente transdisciplinares, pelo que as
articulações são possíveis com todas as disciplinas do currículo.
Merecem, no entanto, destaque particular o desenvolvimento de capacidades/competências
apresentadas de seguida por ano lectivo.
7ºano – TIC
Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares
• Internet
• Microsoft Word
• Criação de contas de correio electrónico para o registo nas
disciplinas da plataforma moodle.
• Pesquisas básicas e avançadas sobre temas de todas as
disciplinas.
• Elaboração e formatação de textos para outras disciplinas.
• Correcção ortográfica de textos em Português, Inglês e
Francês.
• Utilização do dicionário de sinónimos.
• Tradução de textos entre os seguintes idiomas: Português,
Inglês e Francês.
Articulação Curricular
99/127
8ºano – TIC
Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares
• Internet
• Microsoft Excel
Folha de cálculo no Office
Folha de cálculo no
OpenOffice
• Criação de contas de correio electrónico para o registo nas
disciplinas da plataforma moodle.
• Pesquisas básicas e avançadas sobre temas de todas as
disciplinas.
• Utilização de funções para cálculos matemáticos (equações)
• Elaboração de gráficos a partir de fórmulas (Matemática e
Ciências de Físico Química)
• Elaboração e formatação de tabelas e gráficos
9ºano – ITIC
Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares
• Internet
• Microsoft Word
• Microsoft PowerPoint
• Criação de contas de correio electrónico para o registo nas
disciplinas da plataforma moodle.
• Pesquisas básicas e avançadas sobre temas de todas as
disciplinas.
• Elaboração e formatação de textos para outras disciplinas.
• Correcção ortográfica de textos em Português, Inglês e
Francês.
• Utilização do dicionário de sinónimos.
• Tradução de textos entre os seguintes idiomas: Português,
Inglês e Francês.
• Realização de cartas (L.P) em série (ITIC) tendo em conta a
Comissão Nacional de Protecção de Dados –
http://www.cnpd.pt (FC).
• Elaboração de apresentações no Microsoft PowerPoint
recorrendo a tabelas e gráficos.
Articulação Curricular
100/127
• Construção de inquéritos (Geografia)
• Criação de Inquéritos no Microsoft Word (ITIC)
• Tratamento de dados (Matemática)
• Elaboração de mais apresentações com temas de outras
disciplinas
Educação Musical
5ºAno
Educação Musical – Conteúdos relevantes Outras disciplinas
Fontes sonoras;
Sons do Meio Ambiente;
Sons do corpo;
Timbres semelhantes e contrastantes;
Pianíssimo;
Piano;
Mezzoforte;
Forte;
Fortíssimo;
Crescendo;
Diminuendo.
Língua Portuguesa:
-Comunicação oral;
-Leitura recreativa;
-Narrativa;
-Natureza.
Inglês:
-Identificação;
-Rotinas;
-Lazer;
-Casa.
História e Geografia de Portugal:
-Ambiente natural e primeiros povos.
Ciências da Natureza:
-Educação ambiental;
-Diversidade de seres vivos;
-Água, ar, rochas e solo.
Educação Visual e Tecnológica:
-Problemática dos sentidos.
Articulação Curricular
101/127
Pulsação;
Andamentos;
Figuras rítmicas;
Sons e Silêncios.
Língua Portuguesa:
-Leitura recreativa;
-Recreação de textos em várias linguagens.
Inglês:
-Numeração.
Matemática:
-Números e cálculo.
Educação Física:
-Medição da pulsação;
-Desenvolvimento coordenativo.
Educação Visual e Tecnológica:
-Unidades de medida.
Famílias de instrumentos. Inglês:
-A minha família.
Matemática:
-Geometria.
Educação Moral Religiosa Católica:
-A família;
-Eu e o meu grupo.
Culturas Musicais nos Contextos. História e Geografia de Portugal:
-Ambiente natural e primeiros povos;
-Romanos;
-Muçulmanos;
-Da formação de Portugal até ao século XVIII.
Articulação Curricular
102/127
6ºAno
Educação Musical – Conteúdos relevantes Outras disciplinas
Alteração tímbrica;
Realce tímbrico.
Língua Portuguesa:
-Recreação de textos em várias linguagens.
Ciências da Natureza:
-Características dos seres vivos (voz).
Educação Moral Religiosa Católica:
-Cresço e desenvolvo as minhas capacidades
(mudança de timbre da voz); conhecer as
diversas fases do ciclo da vida.
Educação Visual e Tecnológica:
-Comunicação.
Combinação de elementos dinâmicos.
Língua Portuguesa:
-Recreação de textos em várias linguagens;
-Comunicação oral.
Inglês:
-Recreação de textos;
-Comunicação oral.
História e Geografia de Portugal:
-Comunicação escrita.
Educação Moral Religiosa Católica:
- Comunicação oral e escrita.
Educação Visual e Tecnológica:
-Comunicação oral e escrita.
Figuras rítmicas;
Tercina;
Alternância de compassos;
Síncopa;
Ritmos pontuados.
Matemática:
-Operações com números.
Articulação Curricular
103/127
Forma ternária;
Rondó;
Introdução, interlúdio e coda.
Língua Portuguesa:
-Escrita para apropriação de técnicas.
Ciências da Natureza:
-Características dos seres vivos.
Matemática:
-Geometria.
Educação Física:
-A forma das várias modalidades desportivas.
Educação Moral Religiosa Católica:
-Conhecer as diversas fases do ciclo da vida.
Educação Visual e Tecnológica:
-Formas e relações.
Culturas Musicais nos Contextos. História e Geografia de Portugal:
-Do século XVIII ao século XX.
5.7 Educação Física
(2º e 3º Ciclos)
Matérias / Temas Conteúdos Articulações Interdisciplinares
1- Corpo Humano Constituição do corpo
Esqueleto
Músculos principais
Funções respiratória e circulatória
Alimentação e higiene
Ciências da Natureza
• Conhecimento do Corpo Humano
• Higiene e problemas sociais
• Alimentação / valor energético
Matemática
• Medição de áreas e perímetros
• Simetrias
• Planificação / construção de
modelos
• Estatística – tratamento de
resultados dos torneios
2- Capacidades
físicas
Velocidade / reacção
Resistência
Flexibilidade
Agilidade
Força
3- Jogos pré –
desportivos
“ Lagarta “
“ Piolho / mata “
Articulação Curricular
104/127
“ Rabia “
Bola ao capitão
Jogo dos passes
Futebol humano
• Recolha e organização de dados
Historia e Geografia de
Portugal
• Dieta alimentar nos primeiros
ovos p
• Actividades desportivas na
Grécia e Roma antigas
• Desporto em Portugal durante o
Estado Novo
Língua Portuguesa
• Comunicação Verbal / não verbal
– intencionalidade / adequação
• Funcionamento da Língua –
regras do diálogo
• Construção de textos
Inglês / Francês
• Atletas e modalidades
desportivas em que se
distinguiram
• O desporto e a ocupação dos
tempos livres
EVT
• Geometria
• Antropometria
• Métodos de medição – unidades
e instrumentos de medida
• Formas dos objectos
Ciências Físico-Químicas
• Movimento e forças: energia
4- Atletismo Resistência aeróbia
Velocidade (estafetas, pura e
barreiras)
Salto em altura
Lançamentos leves e pesados
5- Badminton
Abordagem histórica
Regras da modalidade
Técnicas de batimentos
Táctica de jogo
6- Futebol Gestos técnicos: (passe, recepção,
condução da bola, remate)
Táctica: (marcação / desmarcação,
defesa individual
Regras da modalidade
Jogo
7- Basquetebol Passe de peito e picado
Drible de progressão e protecção
Marcação e desmarcação
Lançamento na passada e em apoio
Paragem e rotação num apoio
Regras da modalidade
Jogo
8- Voleibol Passe por cima de frente
Manchete / recepção
Serviço por baixo / cima
Regras da modalidade.
Jogo
Articulação Curricular
5.8 Formação Pessoal e Social
Educação Moral Religiosa Católica-5ºano
Calendari
zação
Conteúdos Articulações
1º P
erío
do
1 – A experiência humana das normas que organizam a pessoa:
- Todas as partes do corpo humano constituem um todo harmonioso;
- Os deveres cívicos;
- A comunicação e o diálogo.
2 – A criação do homem e da mulher:
- A igualdade essencial entre o homem e a mulher;
- O homem e a mulher seres racionais e livres.
3 – Os valores da honestidade e da rectidão:
- Os valores como enriquecimento da pessoa.
EVT – A figura humana
EF – O corpo humano e o seu funcionamento
EM – As famílias
FC; AP
HGP – As comunidades recolectoras – a arte rupestre
LP – O diálogo nos vários contextos do texto literário
FC; AP
105/127
Articulação Curricular 2º
Per
íodo
1 – A família:
- Elementos da família e suas funções;
- Os valores e a estrutura familiar;
- Descobrir o seu papel na família.
2 – A família na Bíblia:
- A evolução da estrutura familiar ao longo dos tempos;
- Os valores cristãos da família;
- A família de Jesus;
- A situação geográfica da Palestina no tempo de Jesus.
3 – Aprendo a amar a família:
- O respeito e a obediência;
- A expressão de vivência de valores;
- A colaboração na vida familiar.
EM – As famílias; as fontes sonoras; a voz humana; a
orquestra
LP – A importância das famílias alargadas nas
comunidades
FC; AP
HGP – As primeiras comunidades recolectoras
LP – Relações de parentesco
HGP – A Península Ibérica romanizada (O Natal)
FC
106/127
Articulação Curricular 3º
Per
íodo
1 – A experiência humana dos grupos em que está integrado:
- Os vários tipos de grupos;
- Os sinais de boas / más relações no grupo;
- O que permite a vida em grupo.
2 – O cumprimento das leis humanas e divinas:
- O decálogo;
- As leis civis;
- A mensagem bíblica de Jesus Cristo / o Mandamento Novo.
3 – O crescimento em grupo:
- A verdade;
- As escolhas;
- A cultura;
- A paz;
- A confiança;
- A solidariedade.
EF – Desportos colectivos
EF – As regras
FC
FC
107/127
Articulação Curricular
Educação Moral Religiosa Católica-6ºano
Calendariza
ção
Conteúdos Articulações
1º P
erío
do
1 – A Família:
- A experiência de amor maternal e paternal;
- A geração;
- A sexualidade.
2 – Deus Criador e Pai:
- A unidade e a diversidade da criação;
- A perspectiva cristã sobre a dignidade humana.
3 – Deus e o Amor:
- Descobrir que Deus é fonte do amor;
- Admirar e celebrar as maravilhas da criação.
HGP – A escravatura no império português no século XVIII
108/127
Articulação Curricular 2º
Per
íodo
1 – A Fraternidade:
- As organizações internacionais;
- Conhecer os exemplos de Raoul Follereau, Luther King e
Teresa de Calcutá.
2 – O exemplo de Jesus Cristo:
- Tomar consciência de que em Jesus Cristo todos somos
irmãos;
- As tradições cristãs.
3 – O amor e o respeito:
- Tomar consciência de que todos merecem ser amados e
respeitados.
FC; AP
FC; AP
3º P
erío
do
1 – A reconciliação:
- Situações de falhas;
- Tomar consciência das próprias falhas;
- Consequências das falhas.
2 – O apelo de Jesus Cristo às boas relações entre as
pessoas:
- O perdão;
- A Páscoa.
3 – Os valores da paz e da esperança:
- A compreensão como superação das falhas;
- O perdão conduz à esperança.
109/127
Articulação Curricular
Educação Moral Religiosa Católica-7ºano
Calendari
zação
Conteúdos Articulações
1º P
erío
do
1 – A experiência humana de mudança:
- Exemplos de algumas situações de mudança;
- Principais elementos de uma situação de mudança;
- Razões que justificam a necessidade de certas mudanças em
ordem ao crescimento.
2 – As experiências de mudança vividas por Abraão e Jesus:
- Situar histórica e geograficamente as figuras de Abraão e de
Jesus;
- O politeísmo e o monoteísmo;
- O baptismo de Jesus como situação de mudança.
3 – Expressões de fidelidade de Deus às suas promessas na
vida de Abraão e de Jesus:
- Confrontação das atitudes dos alunos com as reacções de
Abraão e Jesus face às situações de mudança.
LP – Os complementos circunstanciais (as mudanças em função
das circunstâncias)
H – A civilização hebraica e egípcia
A origem e difusão do Cristianismo
110/127
Articulação Curricular 2º
Per
íodo
1 – Os obstáculos:
- Definição de obstáculos;
- Principais elementos constitutivos de uma situação de obstáculo;
- Atitudes e consequências face aos obstáculos.
2 – A experiência de Moisés e de Jesus diante dos
obstáculos:
- Exploração da narrativa bíblica;
- Os grupos religiosos no tempo de Jesus;
- A novidade da proposta de Jesus;
- A imagem de Deus-força revelada nas experiências de Moisés e
de Jesus.
3 – A perseverança como forma de superação dos
obstáculos:
- A experiência de superação dos obstáculos de algumas figuras
importantes.
F – Relatar a experiência do primeiro dia de aulas
LP – O cavaleiro da Dinamarca. As dificuldades que teve de
enfrentar
H – As sociedades recolectoras e as primeiras sociedades
produtoras. (As dificuldades das primeiras comunidades humanas)
FC; AP
111/127
Articulação Curricular
112/127
3º P
erío
do
1 – A experiência humana de oposição às normas:
- Situações de oposição às normas;
- Atitudes e consequências de oposição às normas.
2 – A Experiência de Jonas e de Jesus:
- Principais elementos de oposição às normas por parte de Jonas;
- Deus revela-se como amor para com Jonas;
- Atitudes de Jesus face à lei;
- O amor a Deus e ao próximo;
- A imagem de Deus revela-se na experiência bíblica.
3 – As normas como necessárias à vida:
- As normas como orientadoras de comportamentos;
- As Ordens Religiosas e a sua contribuição na formação e
orientação dos comportamentos;
- Testemunhos de vida.
FC; AP
Articulação Curricular
113/127
Educação Moral Religiosa Católica-8ºano
Calendari
zação
Conteúdos Articulações
1º P
erío
do
1 – A experiência de aventura:
- Algumas situações que exprimem atitudes de
aventura;
- Atitudes e consequências.
2 – A Parábola do Filho Pródigo:
- Conceito de aventura;
- Formas literárias;
- Pontos de convergência entre a Parábola e
situações de aventura vividas pelos
jovens/adolescentes.
3 – A fidelidade como critério de um
projecto de vida:
- Jesus como modelo;
- A fidelidade como característica
fundamental;
- A capacidade de reconhecer os erros e de
tirar partido das experiências negativas.
G – Causas das migrações
Tipos de migrações
LP – Conto Popular/tradicional
Lenda e Fábula
Articulação Curricular
114/127
2º P
erío
do
1 – A Amizade:
- As relações de amizade entre os
adolescentes;
- Diferentes relações de amizade;
- Dificuldades em viver a amizade;
- Diversas formas de procurar a amizade;
- Tomar consciência de que a amizade está
em constante crescimento;
- A importância da amizade no crescimento.
2 – A proposta cristã:
- A “Parábola do Bom Samaritano” como
modelo de aprendizagem da amizade;
- O conceito de “próximo”.
3 – A fraternidade universal:
- O significado de fraternidade;
- Os valores do respeito, colaboração,
generosidade e solidariedade.
LP – Sequências narrativas
3º P
erío
do
1 – A Liberdade:
- Os diferentes conceitos de liberdade;
- Os obstáculos e os desafios à liberdade;
- Responsabilidade, justiça e verdade.
2 – A liberdade na perspectiva bíblica:
- Jesus libertador;
- A Páscoa;
- A liberdade como capacidade de escolher o
bem.
3 – A liberdade responsável:
- Experiências de vida;
- Educação para a liberdade;
- Jesus como modelo.
FC; AP
H – A Revolução Francesa (A
liberdade)
Articulação Curricular
Educação Moral Religiosa Católica-9ºano
Calendariza
ção
Conteúdos Articulações
1º P
erío
do
1 – A experiência humana de afectividade:
- Manifestações de afectividade;
- As relações entre as pessoas;
- A diferenciação sexual;
- Métodos e controlo de natalidade.
2 – O homem e a mulher à imagem de Deus:
- A criação, enquadramento histórico e bíblico;
- O texto bíblico.
3 – O sentido da complementaridade:
- As implicações do sentido da complementaridade;
- A interdependência, a sexualidade e a responsabilidade.
CN – Transmissão da vida
Bases morfológicas da reprodução
115/127
Articulação Curricular
116/127
2º P
erío
do
1 – A experiência humana da procura de Deus:
- Os sinais reveladores da procura de Deus;
- As grandes religiões;
- As Igrejas cristãs.
2 – Jesus Cristo revela o Deus do amor:
- O significado da unidade e da trindade;
- A revelação de Deus.
3 – A religião como resposta para algumas interrogações:
- O ecumenismo;
- A Igreja Católica;
- O Concílio.
3º P
erío
do
1 – Jesus Cristo figura histórica:
- Situação geográfica da Palestina;
- Situação histórica de Jesus;
- Fontes que atestam a existência histórica de Jesus.
2 – Traços fundamentais da pessoa de Jesus Cristo:
- A Sua humanidade;
- A Sua divindade;
- Os valores da liberdade, do amor e da humildade;
- A proposta de vida de Jesus.
3 – Jesus Cristo como ideal:
- O compromisso na defesa dos direitos humanos, da paz e do meio em
que vivia.
Articulação Curricular
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6. DESENHOS CURRICULARES 6.1 1º Ciclo
Áreas Curriculares Disciplinares
Tempos mínimos de leccionação semanal (x 60 min.)
Língua Portuguesa 8
Matemática 7
Estudo do Meio 5
Área das Expressões e restantes áreas disciplinares 5
TOTAL 25
NOTA: Todas as escolas do Agrupamento desenvolvem Actividades de Enriquecimento Curricular,
incluindo o Apoio ao Estudo. A todos os alunos dos 3º e 4º anos é facultada a leccionação de
Inglês. Os tempos semanais das AEC decorrem do estipulado no Despacho nº 12 591/2006, de 16
de Junho. Em virtude das diferenças de regime de funcionamento dos estabelecimentos de ensino
(4 em normal e 4 em desdobramento) os tempos semanais nas AEC são diferenciados nas várias
escolas.
Articulação Curricular
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6.2 2º Ciclo
Componentes do currículo Carga Horária Semanal (x90m)
Educ
ação
par
a a
Cida
dani
a
Áreas Curriculares Disciplinares 5º Ano 6º Ano Total de Ciclo
Líng
uas
e Es
tudo
s
Soci
ais
Língua Portuguesa 2,5 2,5
10,5 Língua Estrangeira 1,5 1,5
Hist. E Geog. de Portugal 1 1,5
Mat
emát
ica
e C
iên
cias
Matemática 2 2,5 7
Ciências da Natureza 1,5 1
Edu
caçã
o A
rtís
tica
e
Tecn
ológ
ica
Educação Visual e Tecnológica 2 2 6
Educação Musical 1 1
Educação Física 1,5 1,5 3
Form
ação
P
esso
al e
Soc
ial Ár
eas
Curr
icul
ares
nã
o di
sci p
linar
es Área de Projecto 1 1
5,5 Estudo Acompanhado 1,5 1
Formação Cívica 0,5 0,5
Total 16 16 32
Oficina de Língua Portuguesa (oferta Escola) 0 0,5 0,5
Educação Moral e Religiosa 0,5 0,5 1
Oficina de Matemática (oferta Escola) 0,5 0 0,5
TOTAL 17 17 34
Articulação Curricular
119/127
6.3 3º Ciclo
Componentes do currículo Carga Horária Semanal (x90m)
Educ
ação
par
a a
Cida
dani
a
Áreas Curriculares Disciplinares 7º Ano
8º Ano
9º Ano
Total de
Ciclo
Língua Portuguesa 2 2 2 6
Língua Estrangeira I 1,5 1 1 8
Língua Estrangeira II 1,5 1,5 1,5
Ciên
cias
H
uman
as
e So
ciai
s História 1 1,5 1
7 Geografia 1 1 1,5
Mat
emát
ica
e C
iên
cias
Matemática 2 2 2 6
Ciê
ncia
s Fí
sica
s e
Nat
ura
is
Ciências Naturais 1 1 1 6,5
Ciências Físico-Químicas 1 1 1,5
Edu
caçã
o A
rtís
tica
e
Tecn
ológ
ica Educação Visual 1 1 1,5
6,5 Educação Tecnológica 1 * 1 * ---
Introdução às Tecnologias da Informação e Comunicação 1 * 1 * 1
Educação Física 1,5 1,5 1,5 4,5
Form
ação
P
esso
al e
Soc
ial Ár
eas
Curr
icul
ares
nã
o di
sci p
linar
es Área de Projecto 1 1 0,5
7 Estudo Acompanhado 1 1 1
Formação Cívica 0,5 0,5 0,5
Total 17 17 17,5 51,5
Educação Moral e Religiosa 0,5 0,5 0,5 1,5
Oficina de Língua Portuguesa (Oferta Escola) 0 0,5 0 0,5
Oficina de Matemática (Oferta Escola) 0,5 0 0,5 1
* Organização Semestral
Articulação Curricular
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6.4 2º ciclo – Percurso Curricular Alternativo
Componentes do currículo Carga Horária Semanal (x90m)
Educ
ação
par
a a
Cida
dani
a
Áreas Curriculares Disciplinares 5º Ano 6º Ano Total de Ciclo
Líng
uas
e Es
tudo
s So
ciai
s Língua Portuguesa 3 3
10 Língua Estrangeira (Inglês) 1,5 1,5
História e Geografia 1 1
Mat
emát
ica
e C
iên
cias
Matemática e realidade 2,5 2,5
8 Ciências Experimentais 1,5 1,5
Áre
a A
rtís
tica
e
Voc
acio
nal
Artesanato e Pintura – a) 3 3
8 Educação Musical 1 1
Tecnologias da Informação e Comunicação 1 1 2
Educação Física 1 1 2
Form
ação
P
esso
al e
So
cial
Formação Cívica e Tutoria- b) 1 1 3
Educação Moral e Religiosa 0,5 0,5
TOTAL 17 17 33
a) Leccionada por dois docentes da área de E.V.T. b) Leccionada por dois docentes.
Articulação Curricular
121/127
6.5 Curso de Educação e Formação
Curso de Educação e Formação – tipo 2
Jardinagem e Espaços Verdes
Disciplinas 1º ano 2º ano
Formação Sócio-Cultural
Língua Portuguesa 90+90 (4h) 90+90 (4h)
Inglês/Francês 90+90 (4h) 90+90 (4h)
Cidadania e Mundo Actual 90+90 (4h) 90+90 (4h)
TIC 90 (2h) 90 (2h)
Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 45 (1h) 45(1h)
Educação Física 90 (2h) 90 (2h)
Formação Científica
Matemática Aplicada 90+90 (4h) 90+90 (4h)
Ciências Naturais 90+45 (3h) 90+45 (3h)
Formação Tecnológica
Manutenção de Jardins e Relvados 90+90+90
(6h)
90+90+90
(6h)
Infra‐Estruturas Básicas e Paisagísticas de Jardins 90+90+45
(5h)
90+90+45
(5h)
Instalação de Jardins e Relvados 90+90+45
(5h)
90+90+45
(5h)
Formação Prática/Estágio
Formação em contexto de Trabalho - 210
TOTAL1 40h 39h 1Carga horária total sem formação em Contexto de Trabalho
Articulação Curricular
122/127
Curso de Educação e Formação – tipo 2
Instalação e reparação de Computadores
Disciplinas 1º ano 2º ano
Formação Sócio-Cultural
Língua Portuguesa 90+90 (4h) 90+90 (4h)
Inglês/Francês 90+90 (4h) 90+90 (4h)
Cidadania e Mundo Actual 90+90 (4h) 90+90 (4h)
TIC 90 (2h) 90 (2h)
Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 45 (1h) 45(1h)
Educação Física 90 (2h) 90 (2h)
Formação Científica
Matemática Aplicada 90+90+45 (5h) 90+90+45 (5h)
Física e Química 90+45 (3h) 90+45 (3h)
Formação Tecnológica
Inst. e Configuração de Equipamento Informático 90+90+90 (6h) 90+90+90 (6h)
Diag. e Rep. de avarias nos Equip. Informáticos 90+90+90+45(7h) 90+90+90+45(7h)
Plan. e Exec. da Manut. de Equip. Informáticos 90+45 (3h) 90+45 (3h)
Formação Prática/Estágio
Formação em contexto de Trabalho - 210
TOTAL1 40h 39h
1Carga horária total sem formação em Contexto de Trabalho 6.6 Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA)
Articulação Curricular
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Plano Curricular EFA B1
Componente Area Disciplina Temas Unidade C. Horária
Aprender com Autonomia 40
Formação de Base Cidadania e Empregabilidade 100
Formação de Base Linguagem e Comunicação 100
Formação de Base Tecnologias de Informação e Comunicação 100
Formação de Base Matemática para a Vida 100
7. Educação Especial
Destinatários
Alunos com limitações significativas, de carácter permanente, ao nível da actividade e da
participação, num ou vários domínios de vida, nomeadamente: dificuldades continuadas ao nível
da comunicação; da aprendizagem; da mobilidade; da autonomia; do relacionamento interpessoal
e da participação social.
Local de Funcionamento
Desenvolve-se em todos os estabelecimentos de ensino do Agrupamento, onde estão integradas
crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter permanente, ao abrigo do
Dec-Lei nº3 de 2008, que necessitam de uma resposta educativa no âmbito da educação especial.
Unidades
Estas unidades, enquadram-se nos princípios definidos no Decreto-Lei 3/2008, nomeadamente no
disposto no seu art.º 4º nº 1 e nº 3 a) no que respeita à criação da sala como espaço de
atendimento especializado, no art.º 19º nº 1 e nº 6 no que se refere às condições de matrícula e
no art.º 21º relativamente ao Currículo Específico Individual.
Unidades de Ensino Estruturado (1º ciclo)
Articulação Curricular
124/127
A Unidade de Ensino Estruturado do 1º Ciclo, sedeada na EB1/J.I do Fanqueiro, destina-se a
alunos do espectro do autismo.
A sala preconizada pelo Modelo TEACCH tem uma estrutura e organização próprias. Encontra-se
dividida por áreas com significado, isto é, a cada espaço corresponde determinada actividade
caracterizada pela utilização de materiais específicos. Estes espaços estão delimitados por
fronteiras (armários, estantes, mesas) e representados por símbolos que informam os alunos que
actividades se realizam e qual o comportamento esperado.
No essencial, a sala tem as seguintes áreas:
Reunião – onde se desenvolve a comunicação e a interacção social com todo o grupo.
Aprender – para aprendizagem individual de tarefas novas com o professor.
Trabalhar – espaço para trabalho individual, onde o aluno realiza sozinho as tarefas aprendidas, de
acordo com um plano pré-estabelecido.
Brincar – área de lazer e de relaxamento.
Computador – para trabalhar sozinho ou com ajuda.
Trabalhar em grupo – área para actividades que desenvolvem competências sociais.
Transição – na entrada da sala estarão expostos os horários de cada aluno, os quais variam de
acordo com o seu nível de desenvolvimento. A sua função é ajudar a criança a antecipar as
actividades que irá realizar, sequencializadas visualmente. Esta informação visual é fundamental
para:
Minimizar os efeitos das mudanças;
Minimizar os problemas de memória e atenção;
Auxiliar na organização temporal;
Fomentar a autonomia;
Auxiliar na motivação;
Reduzir os problemas de comportamento e de agitação.
Unidade de Ensino Especializado (2º ciclo)
A Unidade de Ensino Especializado, sedeada na EB 2/3 João Villaret, destina-se a alunos do 2º
ciclo, portadores de deficiências no âmbito do espectro autismo, problemas comportamentais
graves e/ou outras deficiências do foro cognitivo, que não conseguem acompanhar
permanentemente as actividades pedagógicas da sua turma.
O trabalho a desenvolvido nesta sala procura ter em conta:
Articulação Curricular
125/127
• A individualização dos currículos, de acordo com o contexto social e familiar de
cada aluno, com as suas potencialidades e dificuldades específicas;
• A idade cronológica do aluno, realizando actividades / tarefas concordantes com os
seus interesses e necessidades;
• Actividades de cariz funcional;
• A possibilidade de desenvolver as actividades nos diferentes contextos de vida do
aluno, com a colaboração de familiares, dos pares, dos vizinhos, etc.
• As aprendizagens serão significativas e, sempre que possível, ocorrerão nos
contextos naturais, ou seja, aprendizagens relativas à leitura ou à matemática, por
exemplo, deverão estar associadas a situações práticas e úteis para o aluno: saber
nomes de lojas, de serviços, de ruas, comprar produtos para confeccionar um bolo,
manusear dinheiro, etc.
• As expectativas que o aluno e a família têm relativamente ao presente e ao futuro.
Paralelamente aos currículos específicos individuais, estes alunos beneficiam de algumas
estratégias de ensino estruturado, o qual consiste, basicamente, num sistema de organização do
espaço, do tempo, dos materiais e das actividades de forma a facilitar os processos de
ensino/aprendizagem e a autonomia dos alunos, diminuindo a ocorrência dos problemas de
comportamento. É, no entanto, um modelo suficientemente flexível, pois permite aos técnicos
encontrar as estratégias mais adequadas de forma a responder às necessidades de cada aluno.
O objectivo central da intervenção pedagógica desta sala de recursos é o desenvolvimento de
competências de autonomia e a melhoria dos comportamentos dos alunos em casa, na escola e na
comunidade, favorecendo a sua inclusão no maior número de actividades junto dos colegas da
turma a que cada um pertence, prevenindo, assim, a sua institucionalização.
Operacionalização do Currículo Específico Individual A educação especial visa a inclusão educativa e social das crianças e jovens com necessidades
educativas especiais de carácter permanente, podendo operacionalizar-se através de diferentes
medidas educativas, nomeadamente através de um currículo específico individual.
O CEI pressupõe alterações significativas no currículo comum, podendo as mesmas traduzir-se na
introdução, substituição e ou eliminação de objectivos e conteúdos, em função do nível de
funcionalidade da criança ou do jovem.
Articulação Curricular
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Inclui conteúdos conducentes à autonomia pessoal e social do aluno e dá prioridade ao
desenvolvimento de actividades de cariz funcional centradas nos contextos de vida, à comunicação
e à organização do processo de transição para a vida pós-escolar.
Os alunos devem ser integrados na sua turma de referência, realizando actividades previamente
planeadas, em conjunto, pelos professores do ensino regular e professores de educação especial.
Estes alunos beneficiarão de acompanhamento terapêutico, de acordo com as suas necessidades e
a disponibilização de recursos.
8. O Projecto Curricular do Agrupamento
O projecto operacionaliza-se anualmente, através dos projectos curriculares de turma.
O Projecto Curricular de Turma constitui-se como o conjunto de experiências e aprendizagens que
se proporcionam aos alunos através da articulação com o currículo. A elaboração do Projecto
Curricular de Turma é da responsabilidade do Conselho de turma/ sala e será um instrumento que
adequa o currículo definido para a escola ao contexto de cada turma; este deverá ser um
documento dinâmico e em actualização permanente. Das reuniões do conselho de turma vão
saindo novas informações que “obrigam” à sua adequação e reformulação.
A gestão do currículo efectua-se face à análise de cada situação e consiste em diversificar as
práticas para que todos aprendam/ apreendam. Este projecto deverá ser construído e gerido em
conselhos de turma/ docentes e sala de Jardim de Infância, em articulação com o Projecto
Curricular do Agrupamento, tendo em atenção os seguintes aspectos:
• Caracterização do perfil da turma.
• Definição de prioridades curriculares decorrentes da análise da situação da turma, no seu
contexto e tendo em atenção o percurso anterior.
• Estabelecimento consensual dos objectivos que se pretendam alcançar através do conjunto
das disciplinas e das áreas curriculares não disciplinares.
• Periodização das competências gerais e operacionalizações transversal e específica,
estabelecendo para as áreas curriculares as metodologias de trabalho a privilegiar e a
avaliação.
• Orientações sobre o trabalho a ser desenvolvido nas áreas curriculares não disciplinares.
• Gestão dos programas.
• Discussão das planificações com foco nas actividades e condições especiais de avaliação.
• Estabelecimento de metodologias de trabalho e áreas de intervenção para as áreas
curriculares não disciplinares e, por fim, a avaliação propriamente dita do projecto em si.
Articulação Curricular
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9. Conclusão
O Projecto Curricular pretende ser um meio facilitador da organização de dinâmicas de mudança
que propiciem aprendizagens com sentido numa escola de sucesso para todos. O conceito de
Projecto Curricular parte da crença de que a reconstrução do currículo nacional, para que se
contemplem as situações e características dos diversos contextos, tem mais probabilidades de
gerar intervenções educativas adequadas e induzir um processo formativo de melhor qualidade
para todos os discentes.
Assim, entenda‐se este Projecto Curricular como a forma particular segundo a qual, em cada
contexto, se reconstrói e se apropria um currículo face a uma situação real, definindo opções e
intencionalidades próprias, construindo modos específicos de organização e gestão curricular,
adequados à consecução das aprendizagens que integrem o currículo para os nossos alunos em
concreto.
É, igualmente, este Projecto um conjunto de decisões articuladas, partilhadas pela equipa docente
deste Agrupamento, tendentes a dotar de maior coerência a sua actuação, concretizando as
orientações curriculares de âmbito nacional em propostas globais de intervenção
pedagógico‐didáctica adequadas a um contexto específico.
De forma a optimizar a aplicabilidade deste Projecto Curricular, é importante que os professores,
nos diversos níveis de escolaridade, conheçam as intenções dos objectivos da formação nos níveis
que os antecederam e nos anos que se lhe vão seguir, bem como os conteúdos programáticos das
áreas disciplinares a que se encontram ligados. Este trabalho, feito nos grupos disciplinares e nos
departamentos curriculares, será um bom contributo para a organização do Projecto Curricular.
Depois, ao nível da turma, caberá ao conselho de turma construir uma articulação, já não apenas
no pressuposto de que determinado assunto foi ensinado e aprendido, mas sim que tenha em
conta as situações reais dos alunos.
Importa realçar que o Projecto que agora se apresenta deve ser entendido como um documento
que possa proporcionar uma visão global das diferentes situações de ensino/aprendizagem, assim
como uma construção interdisciplinar e integrada dos saberes.
10. Disposições finais
O projecto será actualizado sempre que se verifiquem alterações legislativas, que afectem o seu conteúdo,
ou o Conselho Pedagógico o proponha.