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Intervenção – estrutura
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A ESTRUTURA BÁSICA DE
UMA PROPOSTA DE
INTERVENÇÃO
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1. O QUE É UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO?
Visa diminuir os efeitos de um problema.
Parte da constatação do problema.
Limitada a um recorte viável (um item do
problema e condições sujeito).
Não propõe solução, mas uma intervenção
que colabora com a extinção/diminuição
do problema.
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2. POR QUE FAZER UMA INTERVENÇÃO?
Incômodo que o problema causa ao sujeito.
Condição necessária do ator social.
Comparar com a solicitação do ENEM.
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3. ESTRUTURA BÁSICA DA INTERVENÇÃO
PROJETO BÁSICO
a. Colocação do problema.
b. Recorte de intervenção.
c. Estabelecimento da metodologia.
d. Hipótese de efeito/resultado.
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a. Colocação do problema.
b. Recorte de intervenção.
d. Hipótese de resultado/conclusão.
Projeto já apresentado
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4. DETALHAMENTO DA METODOLOGIA =
PROJETO DE INTERVENÇÃO
Ações a serem realizadas
Para cada ação, um objetivo.
AÇÃO 1 OBJETIVO 1
AÇÃO 2 OBJETIVO 2
AÇÃO 3 OBJETIVO 3
...
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Exemplo 1
Tema:
A aquisição da linguagem abordando a
oralidade a partir do gênero contação de histórias.
UNIDADE 1- CONTANDO HISTÓRIA
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Problema:
Como desenvolver habilidades de fala e de
escrita nos alunos dos sextos anos a partir de
gêneros textuais específicos? ...
Justificativa:
A transmissão oral, desde muito tempo,
passada de geração em geração, foi uma das
alternativas encontradas pelas comunidades, que
não possuíam a escrita, para informar às gerações
mais novas os seus saberes, valores e crenças...
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Objetivo geral:
Ouvir e contar histórias visando desenvolver a oralidade, a
leitura e a escrita.
Objetivos específicos:
Desenvolver a facilidade de se expressar em público,
inicialmente perante os colegas de classe através das
contações de histórias.
Aproximar os alunos do universo escrito.
Explorar aspectos linguísticos do gênero contação de
histórias.
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Identificar as diferenças e semelhanças entre língua falada
e escrita.
Promover a contação de histórias em sala de aula, para
que possam utilizar a oralidade com segurança e
desenvoltura.
Aulas previstas para esta unidade: 07
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Atividade 1 - Hora do conto
Objetivo: Desenvolver as habilidades de ouvir e
compreender histórias orais através do resgate da
prática de contação de história...
O que fazer: o professor apresentará o conto de
forma expressiva de maneira que possa envolver
os alunos na trama da narrativa “A quase morte de
Zé Malandro” do livro “Contos de enganar a morte”
de Ricardo Azevedo. ...
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Exemplo 2
1° Módulo:
Apresentação de uma situação e reconhecimento do
gênero textual biografia
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Objetivo Geral
Desenvolver a habilidade crítica dos alunos a partir da
análise do filme, poesia ou da letra de música.
Objetivos Específicos
Explorar o conhecimento do aluno sobre o
gênero.
Identificar a finalidade do filme.
Reconhecer as características do biografado
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Metodologia/ estratégias:
Iniciar com um filme, poesia ou letra de música
(biografia).
Instigar a curiosidade dos alunos, por meio de
pesquisa sobre o assunto/personagem em questão.
Divida a turma em grupo.
Elabore algumas perguntas simples sobre o
filme de maneira que os alunos possam fazer uma
reflexão sobre o mesmo.
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Por exemplo:
O filme trata- se da vida de quem?
Em que época se passa a história? (contexto
histórico)
Em que lugar se passa a história (contexto
geográfico amplo)
Que fatos da vida do biografado mais chamaram
a atenção? Por quê?
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Pergunte se eles já haviam ouvido falar dessas
pessoas e que outros fatos eles conhecem sobre a
vida deles.
Sugira para a próxima aula uma pesquisa sobre
outros fatos que não foram mencionados no filme
sobre a vida do biografado.
Na aula seguinte, faça um quadro, como no
exemplo abaixo, e identifique com os alunos as
características dos biografados.
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Recursos didáticos:
Seguem, abaixo, algumas sugestões de filmes:
o Patch Adams – O amor é contagioso.
o O segredo de Bethoven https://www.youtube.com/watch?v=ScFStjquBq
o Biografia de Martin Luther King-
https://www.youtube.com/watch?v=myiB7EIvMCE
Previsão de aulas: 02
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Fatos que marcaram a vida do biografado Características do biografado
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Exemplo 3
Atividades do Caderno Pedagógico
Módulo1:
Texto 1: Como as redes sociais podem
interferir na vida das pessoas?
Disponível em: http://www.anacavalcante.net/2011/10/como-as-redes-sociais-
podem-interferir-na-vida-das-pessoas/
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Texto 2: Redes Sociais e Comportamento.
Disponível em: http://psicologofurlaneto.blogspot.com.br/2012/08/redes-sociais-e-
influencia-sobre-o.html
Texto 3: O Novo ativista Digital. Reportagem:
Revista Época de julho de 2013.
Disponível em: http://clippingmp.planejamento.gov.br/cadastros/noticias/2013/7/8/o-
novo-ativista-digital
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Objetivos:
Perceber como as redes sociais influenciam em nossas opiniões, atitudes e até mudanças de comportamento.
(Re) conhecer a organização/estruturação da rede social Facebook que circulam na Internet.
Compreender as relações entre os gêneros que circulam nos meios digitais.
Produzir textos argumentativos sejam eles retratados em imagens ou retratados em palavras.
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Conteúdos:
Leitura e compreensão dos textos.
Discussão oral sobre os textos.
Mediação do professor na discussão virtual.
Análise linguística: coesão, coerência,
transposição da fala para a escrita digital.
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Tempo estimado: 4 aulas presenciais + 8h a
distância (uma semana para participar do debate
proposto).
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Desenvolvimento/estratégias/metodologia:
Levar para a turma cópias dos textos 1 e 2.
Ler os textos com a turma e questioná-los:
o O que vocês pensam sobre este assunto?
o E como as redes sociais estão interferindo
na vida das pessoas?
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Registrar no caderno a opinião, utilizando para isso a linguagem formal.
Registrar a mesma opinião, mas agora com a linguagem digital.
Intercambiar com os colegas o segundo registro para que leiam e percebam se conseguem entender corretamente a opinião dada pelo colega.
Comentar a opinião do colega, argumentando contra ou a favor dessa ideia.
Conversar sobre como foi a experiência de compartilhar as opiniões.
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Respeitar a réplica de forma cordial e educada, respeitando as opiniões contrárias a sua.
...
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Exemplo 4
Objetivo geral Promover o contato com notícias de jornais por
meio da leitura e da oralidade.
Oficina 1- A notícia de jornal
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Objetivos específicos Estimular a leitura de notícias de jornais.
Produzir textos orais relatando as notícias lidas.
Tempo de duração: 4 aulas
Material necessário: jornais diversos, TV-pendrive ou data show contendo a notícia a ser lida pela turma, recortes de notícias de jornais.
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Encaminhamento da oficina
Primeiramente, levar alguns jornais para sala e
deixar que os alunos folheiem os jornais durante
alguns instantes.
Em seguida, motivá-los a reconstruir a estrutura
do jornal, com cadernos e seções.
Depois, apresentar o conceito de notícia para os
alunos.
Em seguida, proporcionar um tempo para que os
alunos identifiquem as notícias.
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Dividir em grupos e pedir para que cada aluno
comente com o grupo a notícia lida.
Apresentar uma notícia atual e pedir que façam
uma leitura silenciosa.
Sem votações 'urgentes', Alep suspende sessões até 5 de outubro
Do G1 PR
(...)
Fonte: http://g1.globo.com/pr/parana/noticia/2014/09/sem-votacoes-urgentes-alep-suspende-sessoes-ate-
5-de-outubro.html
...
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Oficina 2- O estudo do gênero notícia
Objetivo geral Compreender a estrutura do gênero notícia de jornal.
Objetivos específicos Reconhecer a estrutura da notícia.
Identificar elementos que compõe a primeira página
de um jornal.
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Tempo de duração: 4 aulas
Material necessário: recorte de notícias de jornais, imagem da primeira página de um jornal, data show ou TV pen-drive.
Encaminhamento da oficina
...
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O professor pode analisar com os alunos uma
imagem que traz a primeira página de um jornal.
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22432
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O professor apresenta o quadro de elementos
básicos de uma notícia, como modelo abaixo, para o
estudo da estrutura da notícia. Para isso pode utilizar
a TV pendrive, data show ou outro recurso.
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ELEMENTOS BÁSICOS DA NOTÍCIA
Manchete Título principal, de maior destaque, no alto da primeira página de jornal ou revista.
Título Frase objetiva que visa despertar o interesse do leitor pela matéria.
Subtítulo Título secundário (linha fina)
Lide (do inglês lead)
Parágrafo inicial que apresenta um resumo da notícia.
Intertítulo Título no interior da notícia.
Corpo do texto Deve responder as perguntas principais como:
O que aconteceu? (Fato)
Como aconteceu? (Descrição do fato)
Com quem aconteceu? (Pessoas envolvidas)
Por que aconteceu? (Causa, motivo, razão)
Onde aconteceu? (Local)
Quando aconteceu?(Tempo)
Fonte: Livro: Análise e produção de textos. (Leonor Werneck Santos, Rosa Cuba Riche e Claudia Souza Teixeira)
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Dividir a turma em grupos e distribuir notícias de
jornais.
Pedir que cada equipe leia a notícia e depois
analise os elementos básicos.
Os alunos devem completar a tabela
(previamente digitada pelo professor) a partir dos
dados observados na notícia lida.
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ELEMENTOS BÁSICOS DA NOTÍCIA
Título
Subtítulo (se houver)
Lide
Intertítulo (se houver)
Corpo do texto
O que aconteceu?
Como aconteceu?
Com quem aconteceu?
Por que aconteceu?
Onde aconteceu? Quando aconteceu?
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Resumindo
TEMA DA ATIVIDADE
PROBLEMA ESPECÍFICO A SER MINIMIZADO
OBJETIVO/ HABILIDADE A SER DESENVOLVIDA
ATIVIDADES PRÁTICAS
o O que vai fazer?
o Como vai fazer?
o Quanto tempo vai durar?
o Material a ser utilizado?
o Individual ou em grupos?
= Planejamento de aula/semestre