Post on 25-Jan-2019
Agrupamento Vertical de
Escolas de Leça da Palmeira/ Santa Cruz do Bispo
Critérios de Avaliação
2011/2012
Critérios de Avaliação 2011/2012
1
ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO ....................................................................................................................................2 2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ............................................................................................................2 2.1. EDUCAÇÃO PRÉ- ESCOLAR ........................................................................................................2 2.2. ENSINO BÁSICO.............................................................................................................................3
2.2.1. Critérios gerais ..........................................................................................................................3 2.2.2. Critérios específicos definidos em cada Departamento Curricular ...........................................4
2.2.2.1. Departamento 1º Ciclo do Ensino Básico ..........................................................................4 2.2.2.1.1. 1º/2ºanos ....................................................................................................................4 2.2.2.1.2. 3º/4ºanos ....................................................................................................................8 2.2.2.1.3. Português Língua Não Materna ...............................................................................11
2.2.2.2. Departamento de Línguas ...............................................................................................12 2.2.2.2.1. Língua Portuguesa - 2º Ciclo....................................................................................12 2.2.2.2.2. Língua Portuguesa - 3º Ciclo....................................................................................14 2.2.2.2.3. Português Língua não materna - 2º Ciclo ................................................................16 2.2.2.2.4. Português Língua não materna - 3º Ciclo ................................................................18 2.2.2.2.5. Línguas Estrangeiras - 2º Ciclo ................................................................................20 2.2.2.2.6. Línguas Estrangeiras - 3º Ciclo ................................................................................21
2.2.2.3. Departamento das Ciências Sociais e Humanas ............................................................22 2.2.2.3.1. História e Geografia de Portugal – 2º Ciclo..............................................................22 2.2.2.3.2. História e Geografia – 3º Ciclo .................................................................................23 2.2.2.3.3. Geografia – 3º Ciclo .................................................................................................24 2.2.2.3.4. EMRC – 2º Ciclo.......................................................................................................25 2.2.2.3.5. EMRC – 3º Ciclo.......................................................................................................26
2.2.2.4. Departamento de Matemática e Ciências Experimentais................................................27 2.2.2.4.1. Matemática – 2º Ciclo...............................................................................................27 2.2.2.4.2. Matemática – 3º Ciclo...............................................................................................28 2.2.2.4.3. Ciências da Natureza – 2º Ciclo...............................................................................30 2.2.2.4.4. Ciências Naturais – 3º Ciclo .....................................................................................31 2.2.2.4.5. Ciências Físico-Químicas – 3º Ciclo ........................................................................32 2.2.2.4.6. Tecnologias de Informação e Comunicação – 3º Ciclo............................................33
2.2.2.5. Departamento de Expressões .........................................................................................35 2.2.2.5.1. Educação Visual e Tecnológica – 2º Ciclo ...............................................................35 2.2.2.5.2. Educação Visual – 3º Ciclo ......................................................................................36 2.2.2.5.3. Educação Tecnológica – 3º Ciclo.............................................................................37 2.2.2.5.4. Educação Física – 2º Ciclo.......................................................................................38 2.2.2.5.5. Educação Física – 3º Ciclo.......................................................................................40 2.2.2.5.6. Educação Musical – 2º Ciclo ....................................................................................41 2.2.2.5.7. Educação Especial ...................................................................................................42
2.2.3. Critérios definidos para as Áreas Curriculares Não Disciplinares...........................................43 2.2.3.1. Formação Cívica..............................................................................................................43 2.2.3.2. Estudo Acompanhado .....................................................................................................44
3. MODALIDADES DE AVALIAÇÃO ...................................................................................................45 3.1. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA........................................................................................................45 3.2. AVALIAÇÃO FORMATIVA............................................................................................................45 3.3 AVALIAÇÃO SUMATIVA INTERNA ..............................................................................................45 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................................................46 4.1. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO ..............................................................................................46 4.2. NOMENCLATURA DE CLASSIFICAÇÃO DOS TESTES DE AVALIAÇÃO................................46 4.3. NÍVEIS DE CLASSIFICAÇÃO .......................................................................................................46 4.4. PONDERAÇÃO DOS DOMÍNIOS POR ANO/CICLO/CURSO .....................................................46 5. LEGISLAÇÃO SOBRE AVALIAÇÃO...............................................................................................47
Critérios de Avaliação 2011/2012
2
1. INTRODUÇÃO
Os critérios de avaliação definidos pelo Conselho Pedagógico constituem referências comuns, no
interior de cada escola do agrupamento, sendo operacionalizados pelo Educador, no Pré-Escolar,
Professor Titular de Turma, no 1º ciclo, e pelo Conselho de Turma, nos 2º e 3º ciclos, no âmbito dos
Projectos Curriculares de Turma.
2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
2.1. EDUCAÇÃO PRÉ- ESCOLAR
A avaliação na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão marcadamente formativa. Deste modo
ela baseia-se na observação/reflexão dos processos de aprendizagem como aspeto fulcral do
desenvolvimento global da criança, não se abstraindo, no entanto, dos objetivos/metas pré definidas.
A criança é parte integrante na sua avaliação, refletindo sobre a forma como vai ultrapassando as
etapas a percorrer.
A Educação Pré-Escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à
criança condições para abordar com sucesso o nível seguinte.
Tendo como principal função a melhoria da qualidade das aprendizagens, a avaliação implica, no
quadro da relação entre o jardim de infância, a família e a escola, uma construção partilhada que
passa pelo diálogo, pela comunicação de processos e de resultados, tendo em vista a criação de
contextos facilitadores de um percurso educativo e formativo de sucesso (O.C.E.P.E, 1997).
Os critérios estruturam-se em seis metas de aprendizagem:
a) Formação Pessoal e Social
b) Expressões
c) Linguagem Oral e Abordagem da Escrita
d) Matemática
e) Conhecimento do Mundo
f) Tecnologias de Informação e Comunicação
A avaliação na Educação Pré-escolar é qualitativa e os critérios de avaliação têm por referência o
processo de desenvolvimento de aquisição de competências, assim como as metas a atingir no final
da educação pré-escolar.
A avaliação é efetuada num documento síntese, de forma descritiva, que será entregue aos
encarregados de educação, no final de cada período.
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
• Respeita as regras estipuladas
• É autónomo e cooperativo
Critérios de Avaliação 2011/2012
3
• Revela confiança nas suas capacidades
• É solidário e respeita a diferença
EXPRESSÕES: Plástica; Dramática/teatro; Musical; Dança e Motora
• Desenvolveu a capacidade de Expressão e Comunicação
• Compreendeu as artes em contexto
• Apropriou a Linguagem Elementar das Arte • Desenvolveu a criatividade
LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA
• Revela consciência fonológica
• Reconhece e escreve palavras
• Conhece as convenções gráficas
• Compreende discursos orais e interage verbalmente
MATEMÁTICA
• Identifica números
• Realiza operações mentais
• Reconhece noções geométricas e métricas
• Organiza e trata dados
CONHECIMENTO DO MUNDO
• Localiza-se no espaço e no tempo
• Conhece o ambiente natural e social
• Demonstra/ reconhece dinamismo nas inter-relações natural-social
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
• Explora, identifica e categoriza informação
• Identifica tecnologias e interage utilizando ferramentas de comunicação
• Realiza produções utilizando ferramentas digitais
• Cria e cumpre regras de utilização de equipamentos e ferramentas digitais
2.2. ENSINO BÁSICO
2.2.1. Critérios gerais
Os critérios de avaliação, aplicam-se aos alunos dos três ciclos do ensino básico.
Critérios de Avaliação 2011/2012
4
Em todas as áreas curriculares (disciplinares e não disciplinares), os critérios de avaliação incidem
em três domínios de competências / aprendizagens:
• Domínio do Saber
• Domínio do Saber Fazer
• Domínio do Saber Ser /Saber Estar
Domínios Parâmetros
Saber Competências
conceptuais
• Conhecimento de factos, conceitos, princípios, regras...
• Conhecimento específico de cada área curricular.
Saber fazer
Competências
processuais
• Capacidade de fazer uso do conhecimento/informação/
procedimentos, de analisar, de sintetizar, de avaliar…
• Acções (físicas ou mentais) que indicam a capacidade adquirida.
Saber ser/ Saber estar
Competências
atitudinais
• Responsabilidade
• Participação
• Espírito crítico
• Autonomia
Constituem ainda objecto de avaliação em todas as disciplinas e áreas curriculares as aprendizagens
de carácter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente nos seguintes âmbitos (ponto 5,
Despacho Normativo n.º 1/2005):
Educação para a cidadania;
Compreensão e expressão em língua portuguesa;
Utilização das tecnologias de informação e comunicação.
2.2.2. Critérios específicos definidos em cada Departamento Curricular
2.2.2.1. Departamento 1º Ciclo do Ensino Básico
2.2.2.1.1. 1º/2ºanos
Ponderação Domínios Área Parâmetros Indicadores
Parcial Total
Saber/
Saber
fazer
Língua
Portuguesa
Compreensão do
oral
Sabe escutar para reproduzir
pequenas mensagens.
Compreende o essencial das
histórias contadas, de poemas e
5% 30%
Critérios de Avaliação 2011/2012
5
de textos de tradição oral.
Expressão oral Fala de forma clara.
Formula pedidos e perguntas.
Narra situações vividas e
imaginadas.
5%
Leitura
Escrita
Conhecimento
explicito da língua
Lê com clareza textos variados.
Compreende o essencial dos
textos lidos.
Escreve textos curtos com
respeito pelo tema, pelas regras
básicas de ortografia e pontuação.
Explicita regras de ortografia e
pontuação.
20%
Conhecimento Conhece os factos e
procedimentos básicos da
matemática.
Compreensão Compreende os conceitos,
relações, métodos e
procedimentos matemáticos e
utiliza-os na análise, interpretação
e resolução de situações em
contexto matemático e não
matemático.
10%
Raciocínio Explica ideias e processos e
justifica resultados matemáticos.
Formula e testa conjeturas
relativas e situações matemáticas
simples.
Resolução de
problemas
Identifica o objetivo e a
informação relevante para a
resolução de um dado problema.
Concebe e põe em prática
estratégias de resolução de
problemas, verificando a
adequação dos resultados obtidos
e dos processos utilizados.
Matemática
Comunicação
matemática
Interpreta informação e ideias
matemáticas representadas de
diversas formas.
Representa informação e ideias
20%
30%
Critérios de Avaliação 2011/2012
6
matemáticas de diversas formas.
Expressa ideias e processos
matemáticas, oralmente e por
escrito, utilizando linguagem e
vocabulário próprios.
Discute resultados, processos e
ideias matemáticos.
Localização/
Compreensão
espacial e temporal
Localiza, em relação a um ponto
de referência, elementos naturais
e humanos do meio local.
Utiliza diferentes
unidades/convenções temporais e
situa no tempo rotinas, datas,
eventos e personagens da
História e das comunidades
atuais.
Constrói linhas de tempo
relacionadas com rotinas e datas
significativas.
Descreve, em termos gerais, a
constituição do Universo e a
constituição do sistema solar.
15%
Compreensão
histórica
contextualizada
Interpreta fontes diversas de
informação.
Sistematiza conhecimentos de si
próprio, da sua família,
comunidade.
Reconhece a diversidade na
organização da vida em
sociedade.
Estudo do
Meio
Comunicação do
conhecimento sobre
o meio natural e
social
Utiliza adequadamente diversas
formas de comunicação e
expressão
relacionadas com o meio natural e
social.
Sistematiza as modificações
ocorridas no seu corpo.
Caracteriza modificações que
ocorrem nos seres vivos e
relaciona-as com manifestações
Critérios de Avaliação 2011/2012
7
de vida.
Demonstra conhecimento e aplica
normas e cuidados de saúde e
segurança, a nível individual e
comunitário, com vista ao
equilíbrio natural.
Dinamismo da inter-
relações entre
espaços
Deteta alterações nas
características naturais do
território.
Outras Apresenta coordenação motora e
destreza manual.
Cumpre as regras de jogo.
Desenvolve a criatividade.
Colabora em projetos e
atividades.
Exprime as suas dúvidas e
procura ajuda junto do professor.
10%
Responsabilidade Faz-se acompanhar do material
necessário.
Realiza tarefas/ trabalhos
propostos.
Respeita regras de convivência e
de trabalho.
Pontualidade.
Caderno diário.
Participação Coopera com os colegas em
tarefas e/ ou projetos comuns.
Participa de forma oportuna.
Espírito Critico Reflete sobre a aprendizagem de
forma a auto avaliar-se.
Exprime opiniões justificando-as.
15% Saber Ser/
Saber Estar
Autonomia Procura superar dificuldades.
Realiza tarefas sem necessitar de
ajuda de outros.
Critérios de Avaliação 2011/2012
8
2.2.2.1.2. 3º/4ºanos
Ponderação Domínios Área Parâmetros Indicadores
Parcial Total Compreensão do
oral
Sabe escutar para organizar e
reter informação
Distingue facto de opinião.
5%
Expressão oral Pede e toma a palavra.
Planifica e apresenta exposições
breves.
5%
Língua
Portuguesa
Leitura
Escrita
Conhecimento
explicito da língua
Lê diferentes tipos de textos e em
suportes variados.
Lê em voz alta com fluência textos
com extensão e vocabulário
adequados.
Escreve em termos pessoais
diferentes tipos de texto.
Utiliza processos de planificação
utilizando instrumentos de apoio.
Manipula e compara dados para
descobrir regularidades no
funcionamento da língua.
Explicita regras e procedimentos
nos diferentes planos de
conhecimento.
20%
30%
Conhecimento Conhece os factos e
procedimentos básicos da
matemática.
Compreensão Compreende os conceitos,
relações, métodos e
procedimentos matemáticos e
utiliza-os na análise, interpretação
e resolução de situações em
contexto matemático e não
matemático.
10%
Raciocínio Explica ideias e processos e
justifica resultados matemáticos.
Formula e testa conjeturas
relativas e situações matemáticas
simples.
Saber/
Saber
fazer
Matemática
Resolução de Identifica o objetivo e a
20%
30%
Critérios de Avaliação 2011/2012
9
problemas informação relevante para a
resolução de um dado problema.
Concebe e põe em prática
estratégias de resolução de
problemas, verificando a
adequação dos resultados obtidos
e dos processos utilizados.
Comunicação
matemática
Interpreta informação e ideias
matemáticas representadas de
diversas formas.
Representa informação e ideias
matemáticas de diversas formas.
Expressa ideias e processos
matemáticas, oralmente e por
escrito, utilizando linguagem e
vocabulário próprios.
Discute resultados, processos e
ideias matemáticos.
Localização/
Compreensão
espacial e temporal
Localiza, em relação a um ponto
de referência, elementos naturais
e humanos do meio local.
Utiliza diferentes
unidades/convenções temporais e
situa no tempo rotinas, datas,
eventos e personagens da
História e das comunidades
atuais.
Constrói linhas de tempo
relacionadas com rotinas e datas
significativas.
Descreve, em termos gerais, a
constituição do Universo e a
constituição do sistema solar.
15%
Estudo do
Meio
Compreensão
histórica
contextualizada
Interpreta fontes diversas de
informação.
Sistematiza conhecimentos de si
próprio, da sua família,
comunidade.
Reconhece a diversidade na
organização da vida em
Critérios de Avaliação 2011/2012
10
sociedade.
Comunicação do
conhecimento sobre
o meio natural e
social
Utiliza adequadamente diversas
formas de comunicação e
expressão relacionadas com o
meio natural e social.
Sistematiza as modificações
ocorridas no seu corpo.
Caracteriza modificações que
ocorrem nos seres vivos e
relaciona-as com manifestações
de vida.
Demonstra conhecimento e aplica
normas e cuidados de saúde e
segurança, a nível individual e
comunitário, com vista ao
equilíbrio
natural.
Dinamismo da inter-
relações entre
espaços
Deteta alterações nas
características naturais do
território.
Outras Apresenta coordenação motora e
destreza manual.
Cumpre as regras de jogo.
Desenvolve a criatividade.
Colabora em projetos e
atividades.
Exprime as suas dúvidas e
procura ajuda junto do professor.
10%
Responsabilidade Faz-se acompanhar do material
necessário.
Realiza tarefas/ trabalhos
propostos.
Respeita regras de convivência e
de trabalho.
Pontualidade.
Caderno diário.
Participação Coopera com os colegas em
tarefas e/ ou projetos comuns.
Participa de forma oportuna.
15%
Saber Ser/
Saber Estar
Espírito Critico Reflete sobre a aprendizagem de
Critérios de Avaliação 2011/2012
11
forma a auto avaliar-se.
Exprime opiniões justificando-as.
Autonomia Procura superar dificuldades.
Realiza tarefas sem necessitar de
ajuda de outros.
2.2.2.1.3. Português Língua Não Materna
Ponderação Domínios Área Parâmetros Indicadores Parcial Total
Compreensão do
oral
Sabe escutar para reproduzir
pequenas mensagens.
5%
Expressão oral Fala de forma clara. 5%
Saber/
Saber
fazer
Português
Língua Não
Materna
Leitura
Escrita
Conhecimento
explicito da língua
Lê com clareza textos variados.
Compreende o essencial dos
textos lidos.
Escreve textos curtos com
respeito pelo tema.
Explicita regras de ortografia e
pontuação.
20%
30%
Critérios de Avaliação 2011/2012
12
2.2.2.2. Departamento de Línguas
2.2.2.2.1. Língua Portuguesa - 2º Ciclo
Ponderação Domínios Parâmetros Indicadores Parcial Total
Compreensão do
oral
Sabe escutar para reter informação essencial,
discursos breves, em português padrão, com algum
grau de formalidade.
Interpreta a informação ouvida, distinguindo o facto
da opinião, o essencial do acessório, a informação
explícita da informação implícita.
Compreende os diferentes argumentos que
fundamentam uma opinião.
5%
Expressão oral
Relata ocorrências, fazer descrições e exposições
sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal,
social ou escolar, com algum grau de formalidade.
Apresenta e defende opiniões, justificando com
pormenores ou exemplos e terminando com uma
conclusão adequada.
Produz discursos orais coerentes em português
padrão, com vocabulário adequado e estruturas
gramaticais de alguma complexidade.
5%
Saber/
Saber fazer
Leitura
Lê textos variados em diferentes suportes, com
precisão, rapidez e alguma expressividade.
Lê para entretenimento, concretização de tarefas,
recolha e organização de informação, construção de
conhecimento e fruição estética.
Posiciona-se quanto à pertinência e validade da
informação lida e quanto aos efeitos produzidos pelos
recursos verbais e não verbais utilizados.
Faz apreciações pessoais de textos de diferentes
tipos, descobrindo significados implícitos e
relacionando intenção, forma e conteúdo.
Lê textos literários, tomando consciência do modo
como os temas, as experiências e os valores são
representados.
60%
70%
Critérios de Avaliação 2011/2012
13
Escrita
Escreve para responder a diferentes propostas de
trabalho, recorrendo a técnicas de seleção, registo,
organização e transmissão da informação.
Utiliza com autonomia processos de planificação,
textualização e revisão, com recurso a instrumentos
de apoio e ferramentas informáticas.
Escreve em termos pessoais e criativos, em
diferentes suportes e num registo adequado ao leitor
visado, adotando as convenções próprias do tipo de
texto.
Produz textos coerentes e coesos em português
padrão, com tema de abertura e fecho congruente,
com uma demarcação clara de parágrafos e períodos
e com uso correto da ortografia e da pontuação.
Conhecimento
explícito da língua
Descobre regularidades na estrutura e no uso da
língua, com base em práticas de experimentação.
Identifica e classifica unidades utilizando a
terminologia adequada; explicita regras e treina
procedimentos do uso da língua nos diferentes
planos.
Mobiliza os conhecimentos adquiridos para
aperfeiçoar o desempenho pessoal na produção e
receção de enunciados orais e escritos.
Relaciona diferentes registos de língua com os
contextos em que devem ser usados e distingue
marcas específicas da linguagem oral e escrita.
Respeita e valoriza as diferentes variedades do
português, reconhecendo o português padrão como a
norma.
Comportamento Revela um comportamento adequado. 10%
Interesse/
Participação/
Responsabilidade
Participa de forma activa individualmente/ em par/
em grupo
Revela interesse pela aprendizagem
Traz para a aula o material necessário
Mantém o caderno diário organizado e atualizado
Auto-avalia-se com correção
5%
Saber ser/
Saber estar
Trabalhos de casa Faz os trabalhos de casa e apresenta-os em tempo
útil. 5%
30%
Critérios de Avaliação 2011/2012
14
Cumprimento de
tarefas dentro e
fora da sala de
aula
Cumpre integralmente as tarefas.
Verifica e corrige o seu trabalho. 5%
Cumprimento do
contrato de leitura
Cumpre integralmente o disposto no contrato de
leitura. 5%
2.2.2.2.2. Língua Portuguesa - 3º Ciclo
Ponderação Domínios Parâmetros Indicadores Parcial Total
Compreensão do
oral
Sabe escutar, visando diferentes finalidades,
discursos formais em diferentes variedades do
Português.
Interpreta criticamente a informação ouvida.
Compreende o essencial da mensagem, retendo
dados que permitam intervir em várias situações.
10% Saber/
Saber fazer
Expressão oral
Toma a palavra em contextos formais, selecionando
o registo e os recursos adequados às finalidades
visadas.
Interage com confiança e fluência sobre assuntos do
quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar.
Produz discursos orais corretos em português
padrão, usando vocabulário e estruturas gramaticais
diversificados e recorrendo a mecanismos de
organização discursiva.
10%
75%
Critérios de Avaliação 2011/2012
15
Leitura
• Lê de forma fluente, apreendendo o sentido global
de textos.
• Lê textos de diferentes tipos e em suportes variados
para obter informação e organizar o conhecimento.
• Posiciona-se criticamente quanto à validade da
informação, selecionando os dados necessários à
concretização de tarefas específicas.
• Aprecia textos de diferentes tipos, analisando o
modo como a utilização intencional de recursos
verbais e não verbais permite alcançar efeitos
específicos.
• Posiciona-se enquanto leitor de obras literárias,
situando-as em função de grandes marcos temporais
e geográfico-culturais e reconhecendo aspetos
relevantes da linguagem literária.
• Estabelece relações entre a experiência pessoal e
textos de diferentes épocas e culturas, tomando
consciência do modo como as ideias, as experiências
e os valores são diferentemente representados e
aprofundando a construção de referentes culturais.
Escrita
• Escreve para responder a necessidades específicas
de comunicação em diferentes contextos.
• Recorre autonomamente a técnicas e processos de
planificação, textualização e revisão, utilizando
diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente
ferramentas informáticas.
• Escreve com autonomia e fluência diferentes tipos
de texto adequados ao contexto, às finalidades, aos
destinatários e aos suportes da comunicação,
adotando as convenções próprias do género
selecionado.
• Produz textos em termos pessoais e criativos.
• Produz textos em português padrão, recorrendo a
vocabulário diversificado e a estruturas gramaticais
com complexidade sintática, manifestando domínio de
mecanismos de organização, de articulação e de
coesão textuais e aplicando corretamente regras de
ortografia e pontuação.
55%
Critérios de Avaliação 2011/2012
16
Conhecimento
explícito da língua
• Reflete sobre o funcionamento da língua para
analisar e questionar os sentidos dos textos.
• Explicita, usando a terminologia apropriada, aspetos
fundamentais da estrutura e do uso do português
padrão nos diferentes planos do conhecimento
explícito da língua.
• Mobiliza o conhecimento reflexivo e sistematizado
para resolver problemas decorrentes da utilização da
linguagem oral e escrita e para aperfeiçoar os
desempenhos pessoais.
• Analisa marcas específicas da linguagem oral e da
linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades
e registos da língua e adequando-os aos contextos de
comunicação.
• Respeita e valoriza as diferentes variedades do
português, usando o português padrão como a norma.
Comportamento Revela um comportamento adequado. 5%
Interesse/
Participação/
Responsabilidade
Participa de forma ativa individualmente/ em par/ em
grupo
Revela interesse pela aprendizagem
Traz para a aula o material necessário
Mantém o caderno diário organizado e atualizado
Autoavalia-se com correção
10%
Cumprimento de
tarefas dentro e
fora da sala de
aula
Cumpre integralmente as tarefas
Verifica e corrige o seu trabalho
Faz os trabalhos de casa e apresenta-os em tempo
útil
5%
Saber ser/
Saber estar
Cumprimento do
contrato de leitura
Cumpre integralmente o disposto no contrato de
leitura 5%
25%
2.2.2.2.3. Português Língua não materna - 2º Ciclo
Ponderação Domínios Parâmetros Indicadores Parcial Total
Saber/ Saber fazer
Compreensão do
oral
Sabe escutar para reter informação essencial,
discursos breves, em português padrão.
Interpreta a informação ouvida.
15% 70%
Critérios de Avaliação 2011/2012
17
Expressão oral
Relata ocorrências, fazer descrições e exposições
sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal,
social ou escolar.
Apresenta e defender opiniões, justificando.
Produz discursos orais em português padrão, com
vocabulário adequado e estruturas gramaticais
simples.
15%
Leitura
Lê textos variados em diferentes suportes.
Lê para entretenimento, concretização de tarefas,
recolha e organização de informação e construção de
conhecimento.
Escrita
Escreve para responder a diferentes propostas de
trabalho, recorrendo a técnicas de seleção, registo,
organização e transmissão da informação.
Utiliza processos de planificação, textualização e
revisão, com recurso a instrumentos de apoio e
ferramentas informáticas.
Escreve em termos pessoais e criativos, em
diferentes suportes e num registo adequado ao leitor
visado, adotando as convenções próprias do tipo de
texto.
Produz textos em português padrão, com uma
demarcação clara de parágrafos e períodos e com
uso correto da ortografia e da pontuação.
Conhecimento
explícito da língua
Descobre regularidades na estrutura e no uso da
língua, com base em práticas de experimentação.
Identifica e classifica unidades utilizando a
terminologia adequada; explicitar regras e treinar
procedimentos do uso da língua nos diferentes
planos.
40%
Comportamento Revela um comportamento adequado 10%
Interesse/
Participação/
Responsabilidade
Participa de forma ativa individualmente/ em par/ em
grupo
Revela interesse pela aprendizagem
Traz para a aula o material necessário
Mantém o caderno diário organizado e atualizado
Auto-avalia-se com correção
5%
Saber ser/ Saber estar
Trabalhos de casa Faz os trabalhos de casa e apresenta-os em tempo
útil. 5%
30%
Critérios de Avaliação 2011/2012
18
Cumprimento de
tarefas dentro e
fora da sala de
aula
Cumpre integralmente as tarefas
Verifica e corrige o seu trabalho 5%
Cumprimento do
contrato de leitura
Cumpre integralmente o disposto no contrato de
leitura 5%
2.2.2.2.4. Português Língua não materna - 3º Ciclo
Ponderação Domínios Parâmetros Indicadores Parcial Total
Compreensão do
oral
Sabe escutar, visando diferentes finalidades,
discursos formais em Português.
Interpreta a informação ouvida.
Compreende o essencial da mensagem, retendo
dados que permitam intervir em várias situações.
15%
Expressão oral
Toma a palavra em contextos formais, selecionando
o registo e os recursos adequados às finalidades
visadas.
Interage sobre assuntos do quotidiano, de interesse
pessoal, social ou escolar.
Produz discursos orais corretos em português
padrão.
15%
Saber/ Saber fazer
Leitura
• Lê, apreendendo o sentido global de textos.
• Lê textos de diferentes tipos e em suportes variados
para obter informação e organizar o conhecimento.
• Aprecia textos de diferentes tipos, analisando o
modo como a utilização intencional de recursos
verbais e não verbais permite alcançar efeitos
específicos.
45%
75%
Critérios de Avaliação 2011/2012
19
Escrita
• Escreve para responder a necessidades específicas
de comunicação em diferentes contextos.
• Recorre a técnicas e processos de planificação,
textualização e revisão, utilizando diferentes
instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas
informáticas.
• Escreve com alguma autonomia diferentes tipos de
texto adequados ao contexto, às finalidades, aos
destinatários e aos suportes da comunicação,
adotando as convenções próprias do género
selecionado.
• Produz textos em termos pessoais e criativos.
• Produz textos em português padrão, recorrendo a
vocabulário adequado e a estruturas gramaticais com
alguma complexidade sintática, aplicando
corretamente regras de ortografia e pontuação
Conhecimento
explícito da língua
Explicita, usando a terminologia apropriada, aspetos
fundamentais da estrutura e do uso do português
padrão.
• Analisa marcas específicas da linguagem oral e da
linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades
e registos da língua e adequando-os aos contextos de
comunicação.
• Respeita e valoriza as diferentes variedades do
português, usando o português padrão como a norma.
Comportamento Revela um comportamento adequado. 5%
Interesse/
Participação/
Responsabilidade
Participa de forma ativa individualmente/ em par/ em
grupo
Revela interesse pela aprendizagem
Traz para a aula o material necessário
Mantém o caderno diário organizado e atualizado
Autoavalia-se com correção
10%
Cumprimento de
tarefas dentro e
fora da sala de
aula
Cumpre integralmente as tarefas
Verifica e corrige o seu trabalho
Faz os trabalhos de casa e apresenta-os em tempo
útil
5%
Saber ser/
Saber estar
Cumprimento do
contrato de leitura
Cumpre integralmente o disposto no contrato de
leitura 5%
25%
Critérios de Avaliação 2011/2012
20
2.2.2.2.5. Línguas Estrangeiras - 2º Ciclo
Ponderação Domínios Parâmetros Indicadores Parcial Total
Compreensão do oral Compreende textos/ mensagens
orais 5%
Expressão oral Exprime-se oralmente com
correção e expressividade. 5%
Saber/
Saber fazer
Compreensão escrita/ leitura
Expressão escrita
(incluindo a utilização
das TIC)
Conhecimento explícito da
língua e de aspetos socio-
culturais
Apreende e reconstrói o(s)
significado(s) do texto
Seleciona informação específica
de um texto ou mensagem
Organiza as ideias
Utiliza vocabulário adequado e
diversificado
Conhece e aplica regras morfo-
sintácticas, semânticas e lexicais
60%
70%
Comportamento Revela um comportamento
adequado. 5%
Material
Traz para a aula o material
necessário.
Mantém o caderno diário
organizado e atualizado
5%
Trabalhos de casa Faz os trabalhos de casa e
apresenta-os em tempo útil 5%
Interesse/
Participação
Revela interesse pela
aprendizagem
Participa de forma ativa
individualmente/ em par/ em grupo
5%
Cumprimento de tarefas na sala de aula
Cumpre integralmente as tarefas
Verifica e corrige o seu trabalho 5%
Saber ser/ Saber estar
Res
pons
abili
dade
/ P
artic
ipaç
ão /
Esp
írito
Crít
ico
/ Aut
onom
ia
Auto-avaliação Auto-avalia-se com correção 5%
30%
Critérios de Avaliação 2011/2012
21
2.2.2.2.6. Línguas Estrangeiras - 3º Ciclo
Ponderação
Domínios Parâmetros Indicadores Parcial Total
Compreensão do oral Compreende textos/ mensagens
orais 10%
Expressão oral Exprime-se oralmente com
correção e expressividade. 10%
Saber/
Saber fazer
Compreensão escrita/ leitura
Expressão escrita
(incluindo a utilização
das TIC)
Conhecimento explícito da
língua e de aspetos socio-
culturais
Apreende e reconstrói o(s)
significado(s) do texto
Seleciona informação específica
de um texto ou mensagem
Organiza as ideias
Utiliza vocabulário adequado e
diversificado
Conhece e aplica regras morfo-
sintácticas, semânticas e lexicais
55%
75%
Comportamento/
Participação
Revela um comportamento
adequado
Participa de forma ativa
individualmente/ em par/ em grupo
5%
Material
Traz para a aula o material
necessário
Mantém o caderno diário
organizado e atualizado
5%
Trabalhos de casa/
Interesse
Faz os trabalhos de casa e
apresenta-os em tempo útil
Revela interesse pela
aprendizagem
5%
Cumprimento de tarefas
na sala de aula
Cumpre integralmente as tarefas
Verifica e corrige o seu trabalho 5%
Saber ser/
Saber estar
Res
pons
abili
dade
/ P
artic
ipaç
ão /
Esp
írito
Crít
ico
/ Aut
onom
ia
Auto-avaliação Auto-avalia-se com correção 5%
25%
Critérios de Avaliação 2011/2012
22
2.2.2.3. Departamento das Ciências Sociais e Humanas
2.2.2.3.1. História e Geografia de Portugal – 2º Ciclo
Ponderação Domínios Parâmetros Indicadores Parcial Total
Compreensão
histórica
- temporalidade
- espacialidade
- contextualização
Localiza no tempo e no espaço
Utiliza de barras cronológicos, mapas, gráficos.
Distingue entre factos de ordem demográfica,
social, política, económica e cultural.
Estabelece relações entre o passado e o
presente.
Caracteriza a sociedade em diferentes períodos.
60
Comunicação em
História
Utiliza o vocabulário específico da disciplina.
Utiliza correctamente a Língua Portuguesa.
Usa as TIC.
5
Saber/
Saber fazer
Tratamento da
informação
Recolhe, selecciona, organiza e utiliza a
informação.
Analisa documentos históricos, historiográficos e
geográficos.
5
70%
Responsabilidade
Assiduidade/pontualidade
Organização: material necessário / caderno
diário.
Cumprimento de tarefas.
Respeito pelo Outro.
15
Participação Sentido de oportunidade
Espírito de entreajuda 5
Espírito crítico Capacidade de auto-avaliação 5
Saber ser/
Saber estar
Autonomia Capacidade de iniciativa 5
30%
Critérios de Avaliação 2011/2012
23
2.2.2.3.2. História – 3º Ciclo
Ponderação Domínios Parâmetros Indicadores Parcial Total
Compreensão
histórica
- temporalidade
- espacialidade
- contextualização
Localiza no tempo e no espaço
Utiliza de barras cronológicos, mapas, gráficos.
Distingue entre factos de ordem demográfica,
social, política, económica e cultural.
Estabelece relações entre o passado e o
presente.
Caracteriza a sociedade em diferentes períodos.
65
Comunicação em
História
Utiliza o vocabulário específico da disciplina.
Utiliza correctamente a Língua Portuguesa.
Usa as TIC.
5
Saber/
Saber fazer
Tratamento da
informação
Recolhe, selecciona, organiza e utiliza a
informação.
Analisa documentos históricos, historiográficos e
geográficos.
5
75%
Responsabilidade
Assiduidade/pontualidade
Organização: material necessário / caderno
diário.
Cumprimento de tarefas.
Respeito pelo Outro.
15
Participação Sentido de oportunidade
Espírito de entreajuda 5
Espírito crítico Capacidade de auto-avaliação 5
Saber ser/
Saber estar
Autonomia Capacidade de iniciativa 5
25%
Critérios de Avaliação 2011/2012
24
2.2.2.3.3. Geografia – 3º Ciclo
Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Capacidade de
aplicar
conhecimentos
geográficos
• Compreensão de conceitos geográficos para
descrever a localização, a distribuição e a inter-
relação entre espaços.
Domínio das
técnicas
geográficas
• Utilização correcta das técnicas gráficas e
cartográficas de representação espacial para
compreender e explicar a distribuição dos
fenómenos geográficos.
• Utilização correcta do vocabulário geográfico
para explicar os padrões de distribuição dos
fenómenos geográficos, as suas alterações e
inter-relações.
Saber / Saber fazer
Comunicação em
Geografia
- Expressão oral e
escrita (incluindo
a utilização das
TIC
• Expressa-se com correcção linguística
(gramatical e ortográfica), quer oralmente, quer
por escrito.
• Desenvolvimento de processos de pesquisa,
organização, análise, tratamento, apresentação
e comunicação da informação.
75%
Responsabilidade Assiduidade/Pontualidade.
Organização: material necessário/caderno
diário.
Cumprimento de tarefas.
Cumprimento de normas.
Participação Aceita a opinião do Outro.
Sentido de oportunidade.
Espírito de entreajuda.
Espírito Crítico Capacidade de auto-avaliação/hetero-avaliação.
Saber ser/
Saber estar
Autonomia Iniciativa.
25%
Critérios de Avaliação 2011/2012
25
2.2.2.3.4. EMRC – 2º Ciclo
Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Saber / Saber fazer
• Conhecimento da realidade
histórica, social, cultural),
com a visão cristã.
• Conhecimento do núcleo
central do Catolicismo.
• Conhecimento dos
fundamentos religiosos da
moral cristã.
• Mobilização de saberes
culturais e científicos para
compreender a realidade e
para abordar situações e
problemas do quotidiano.
• Manuseio de A Bíblia.
• Construção de um sentido
para a realidade pessoal e
social.
• Selecciona a informação
• Analisa documentos escritos.
• Utiliza o vocabulário
específico da disciplina
• Utiliza correctamente a Língua
portuguesa
• Localiza no tempo textos
bíblicos
70%
Saber ser/ Saber estar
• Responsabilidade
• Participação
• Espírito crítico
• Autonomia
• Coopera com os outros em
tarefas e projectos comuns.
• Relaciona-se com os outros
de forma cooperante e
solidária.
• Revela solidariedade como
elemento essencial no
desenvolvimento Pessoal e
Social.
• Escuta os outros como
condição principal ao diálogo.
30%
Critérios de Avaliação 2011/2012
26
2.2.2.3.5. EMRC – 3º Ciclo
Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Saber / Saber fazer
• Conhecimento da realidade
histórica, social, cultural),
com a visão cristã
• Conhecimento do núcleo
central do Catolicismo
• Conhecimento dos
fundamentos religiosos da
moral cristã
• Mobilização de saberes
culturais e científicos para
compreender a realidade e
para abordar situações e
problemas do quotidiano
• Manuseio de A Bíblia
• Construção de um sentido
para a realidade pessoal e
social
• Selecciona a informação.
• Analisa documentos escritos.
• Utiliza o vocabulário
específico da disciplina.
• Utiliza correctamente a Língua
portuguesa.
• Localiza no tempo textos
bíblicos.
75%
Saber ser/ Saber estar
• Responsabilidade
• Participação
• Espírito crítico
• Autonomia
• Coopera com os outros em
tarefas e projectos comuns.
• Relaciona-se com os outros
de forma cooperante e
solidária.
• Revela solidariedade como
elemento essencial no
desenvolvimento Pessoal e
Social.
• Escuta os outros como
condição principal ao diálogo.
25%
Critérios de Avaliação 2011/2012
27
2.2.2.4. Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
2.2.2.4.1. Matemática – 2º Ciclo
Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Conhecimento - Conhece os factos e procedimentos básicos da
Matemática.
Compreensão
- Compreende os conceitos, relações, métodos e
procedimentos matemáticos e utiliza-os na
análise, interpretação e resolução de situações
em contexto matemático e não matemático.
40%
Raciocínio
- Explica e justifica os processos, resultados e
ideias matemáticas, recorrendo a exemplos e
contra-exemplos e à análise exaustiva de casos.
- Formula.e testa conjeturas e generalizações e
justifica-as fazendo deduções informais.
Resolução de
problemas
- Identifica os dados, as condições e o objetivo do
problema.
- Concebe e põe em prática estratégias de
resolução de problemas, verificando a adequação
dos resultados obtidos e dos processos utilizados.
- Averigua da possibilidade de abordagens
diversificadas para a resolução de um problema.
Saber /
Saber Fazer
Comunicação
- Interpreta a informação e ideias matemáticas
representadas de diversas formas.
- Representa informação e ideias matemáticas de
diversas formas.
- Traduz relações de linguagem natural para
linguagem matemática e vice-versa.
- Exprime ideias e processos matemáticos,
oralmente e por escrito, usando a notação,
simbologia e vocabulários próprios.
- Discute resultados, processos e ideias
matemáticos.
- Utiliza corretamente a língua portuguesa(*) para
comunicar, quer oralmente quer por escrito.
- Apresenta trabalhos recorrendo a meios
diversos, incluindo as novas tecnologias de
informação e comunicação.
30%
70%
Critérios de Avaliação 2011/2012
28
Responsabilidade
- Faz-se acompanhar do material necessário.
- Realiza tarefas/trabalhos propostos.
- Respeita regras de convivência e trabalho.
- Pontualidade.
- Caderno diário
15%
Participação
- Coopera com os colegas em tarefas e/ou
projectos comuns.
- Participa de forma oportuna.
5%
Espírito crítico
- Reflete sobre a aprendizagem de forma a auto
avaliar-se.
- Exprime opiniões justificando-as.
5%
Saber Ser/
Saber Estar
Autonomia
- Procura superar dificuldades.
- Realiza tarefas sem necessitar de ajuda de
outros.
5%
30%
(*) Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental que também são objeto de avaliação.
2.2.2.4.2. Matemática – 3º Ciclo
Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Conhecimento - Conhece os factos e procedimentos básicos da
Matemática.
Compreensão - Compreende os conceitos, relações, métodos e
procedimentos matemáticos e utiliza-os na
análise, interpretação e resolução de situações
em contexto matemático e não matemático.
45%
Raciocínio - Formula, testa e demonstra conjeturas.
- Distingue entre uma demonstração e um teste
de uma conjetura e faz demonstrações simples.
- Identifica e usa raciocínio indutivo e dedutivo.
- Compreende o papel das definições em
matemática.
- Distingue uma argumentação informal de uma
demonstração.
- Seleciona e usa vários tipos de raciocínio e
métodos de demonstração.
Saber /
Saber Fazer
Resolução de
problemas
- Identifica os dados, as condições e o objetivo do
problema.
- Concebe e põe em prática estratégias de
resolução de problemas, verificando a adequação
30%
75%
Critérios de Avaliação 2011/2012
29
dos resultados obtidos e dos processos utilizados.
- Averigua da possibilidade de abordagens
diversificadas para a resolução de um problema.
- Analisa as consequências da alteração nos
dados e nas condições de um problema na
respetiva solução.
- Formula problemas a partir de situações
matemáticas e não matemáticas.
Comunicação - Interpreta a informação e ideias matemáticas
representadas de diversas formas.
- Representa informação e ideias matemáticas de
diversas formas.
- Traduz relações de linguagem natural para
linguagem matemática e vice-versa.
- Exprime ideias e processos matemáticos,
oralmente e por escrito, usando a notação,
simbologia e vocabulários próprios.
- Discute resultados, processos e ideias
matemáticos.
- Utiliza correctamente a língua portuguesa (*)
para comunicar, quer oralmente quer por escrito.
- Apresenta trabalhos recorrendo a meios
diversos, incluindo as novas tecnologias de
informação e comunicação.
- Utiliza correctamente a língua portuguesa(*)
para comunicar, quer oralmente quer por escrito.
Responsabilidade
- Faz-se acompanhar do material necessário.
- Realiza tarefas/trabalhos propostos.
- Respeita regras de convivência e trabalho.
- Pontualidade.
10%
Participação
- Coopera com os colegas em tarefas e/ou
projectos comuns.
- Participa de forma oportuna.
5%
Espírito crítico
- Reflecte sobre a aprendizagem de forma a auto
avaliar-se.
- Exprime opiniões justificando-as.
5%
Saber Ser/
Saber Estar
Autonomia
- Procura superar dificuldades.
- Realiza tarefas sem necessitar de ajuda de
outros
5%
25%
(*) Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental que também são objeto de avaliação.
Critérios de Avaliação 2011/2012
30
2.2.2.4.3. Ciências da Natureza – 2º Ciclo Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Conhecimento (substantivo, processual e epistemológico)
• Adquire conhecimento científico apropriado.
• Conhece normas de segurança e de higiene
na utilização dos materiais e equipamentos
de laboratório e de uso comum.
• Analisa e discute descobertas científicas.
• Compreende/interpreta os conceitos
fundamentais.
• Realiza trabalhos de pesquisa.
40%
Raciocínio
• Relaciona factos e/ou conceitos.
• Formula problemas e hipóteses.
• Prevê, observa e interpreta resultados do
trabalho experimental.
• Aplica os conhecimentos a novas situações.
• Resolve problemas.
15% Saber/ Saber fazer
Comunicação
• Interpreta informação científica de diversas
fontes.
• Utiliza corretamente a língua portuguesa
para comunicar, quer oralmente quer por
escrito. (*)
• Utiliza a linguagem científica e o vocabulário
próprio da disciplina.
• Apresenta e defende ideias e argumentos.
• Apresenta os trabalhos recorrendo a formas
adequadas e diversificadas de comunicação.
15%
70%
Responsabilidade
• Faz-se acompanhar do material necessário.
• Realiza tarefas/trabalhos propostos.
• Respeita regras de convivência e trabalho.
• Pontualidade.
• Caderno diário
15%
Participação
• Coopera com os colegas em tarefas e/ou
projetos comuns.
• Participa de forma oportuna. 5%
Saber Ser/ Saber estar
Espírito crítico
• Reflete sobre a aprendizagem de forma a
auto avaliar-se.
• Exprime opiniões justificando-as. 5%
30%
Critérios de Avaliação 2011/2012
31
Autonomia
• Procura superar dificuldades.
• Realiza tarefas sem necessitar de ajuda de
outros
5%
(*) Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental que também são objeto de avaliação.
2.2.2.4.4. Ciências Naturais – 3º Ciclo Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Conhecimento (substantivo, processual e epistemológico)
• Adquire conhecimento científico apropriado.
• Compreende/interpreta os conceitos
fundamentais.
• Conhece normas de segurança e de higiene
na utilização dos materiais e equipamentos
de laboratório e de uso comum.
• Realiza trabalhos de pesquisa.
• Planifica e executa um trabalho
experimental/laboratorial.
• Analisa e discute descobertas científicas.
• Relaciona Ciência/ Tecnologia/ Sociedade/
Ambiente.
40%
Raciocínio
• Relaciona factos e/ou conceitos.
• Formula problemas e hipóteses.
• Prevê, observa e interpreta resultados.
• Aplica os conhecimentos a novas situações.
• Resolve problemas.
20%
Saber/ Saber fazer
Comunicação
• Interpreta informação científica de diversas
fontes, distinguindo o essencial do
acessório.
• Utiliza corretamente a língua portuguesa
para comunicar, quer oralmente quer por
escrito. (*)
• Utiliza a linguagem científica e o vocabulário
próprio da disciplina.
• Apresenta e defende ideias e argumentos.
• Apresenta os trabalhos recorrendo a formas
adequadas e diversificadas de comunicação.
15%
75%
Critérios de Avaliação 2011/2012
32
Responsabilidade
• Faz-se acompanhar do material necessário.
• Realiza tarefas/trabalhos propostos.
• Respeita regras de convivência e trabalho.
• Pontualidade.
• Caderno diário
10%
Participação
• Coopera com os colegas em tarefas e/ou
projetos comuns.
• Participa de forma oportuna. 5%
Espírito crítico
• Reflete sobre a aprendizagem de forma a
auto avaliar-se.
• Exprime opiniões justificando-as. 5%
Saber Ser/ Saber estar
Autonomia
• Procura superar dificuldades.
• Realiza tarefas sem necessitar de ajuda de
outros.
5%
25%
(*) Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental que também são objeto de avaliação.
2.2.2.4.5. Ciências Físico-Químicas – 3º Ciclo Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Conhecimento:
- Substantivo
- Processual
- Epistemológico
Revela conhecimento científico apropriado
Conhece as normas de segurança e higiene
na utilização de materiais e equipamentos de
laboratório de uso comum
Interpreta e compreende leis e modelos
científicos
Executa experiências
Realiza trabalhos simples de pesquisa
Elabora e interpreta representações gráficas
Analisa e discute descobertas científicas,
confrontando as explicações científicas com
as do senso comum
45% Saber / Saber Fazer
Raciocínio
Compreende/ interpreta os enunciados/
conceitos fundamentais.
Selecciona dados.
Relaciona conhecimentos.
Utiliza técnicas de cálculo e avalia os
resultados.
Estrutura a resolução de questões/
problemas.
22%
75%
Critérios de Avaliação 2011/2012
33
Comunicação
Usa corretamente a Língua Portuguesa.
Pesquisa e seleciona a informação essencial.
Expõe ideias, defende e argumenta.
Usa a linguagem científica para expressar as
suas ideias com precisão.
Produz de modo lógico textos em função dos
assuntos abordados.
8%
Responsabilidade
Respeita regras de conduta e convivência.
Realiza as tarefas propostas.
Traz o material necessário.
É pontual.
Sabe auto avaliar-se.
Mostra atitudes inerentes ao trabalho
científico (curiosidade, persistência,
organização, seriedade).
10%
Participação
Participa e coopera com os colegas em
tarefas e/ou actividades ligadas às ciências.
Participa de forma oportuna.
5%
Espírito critico Mobiliza saberes científicos para discutir
ideias/ acontecimentos 5%
Saber Ser / Saber Estar
Autonomia Mobiliza meios para realizar as tarefas 5%
25%
2.2.2.4.6. Tecnologias de Informação e Comunicação – 3º Ciclo
Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Conhecimento
- Usa e explica adequadamente o vocabulário
técnico de Informática;
- Manuseia correctamente o equipamento
informático;
- Utiliza recursos digiais on-line e off-line para
pesquisar, selecionar e tratar informação de
acordo com objetivos concretos.
20% Saber / Saber fazer
Compreensão
- Resolve problemas simples aplicando
conhecimentos teórico-práticos;
-Interpreta dados numa situação problemática,
analisa os erros cometidos e ensaia estratégias
alternativas;
15%
75%
Critérios de Avaliação 2011/2012
34
- Adota comportamentos seguros, respeita
direitos de autor e de propriedade intelectual, e
observa normas de conduta na utilização de
ambientes digitais on-line.
Produção
- Concebe e desenvolve trabalhos escolares
com recurso a diferentes ferramentas digitais, e
cria documentos originais que exprimam e
representem conhecimentos, ideias e
sentimentos;
- Mobiliza conhecimentos relativos à estrutura e
funcionamento básico dos computadores, de
modo a poder tomar decisões fundamentais na
aquisição e/ou remodelação de material
informático.
25%
Comunicação
- Descreve e explica, oralmente e por escrito as
estratégias e procedimentos informáticos que
utiliza e os resultados a que chega;
- Pesquisa, trata, produz e comunica informação,
quer pelos meios tradicionais, quer através das
novas tecnologias da informação e
comunicação;
- Comunica, interage e colabora usando
ferramentas e ambientes de comunicação em
rede, selecionados de acordo com as respetivas
potencialidades e constrangimentos, como
estratégia de aprendizagem individual e coletiva.
15%
Responsabilidade
- Faz-se acompanhar do material necessário;
- Realiza tarefas/trabalhos propostos;
- Respeita regras de convivência e trabalho;
- Pontualidade.
10%
Participação
- Coopera com os colegas em tarefas e/ou
projectos comuns;
- Participa de forma oportuna. 5%
Espírito crítico
- Reflecte sobre a aprendizagem de forma a auto
avaliar-se;
- Exprime opiniões justificando-as. 5%
Saber ser/ Saber estar
Autonomia
- Procura superar dificuldades.
- Realiza tarefas sem necessitar de ajuda de
outros. 5%
25%
Critérios de Avaliação 2011/2012
35
2.2.2.5. Departamento de Expressões
2.2.2.5.1. Educação Visual e Tecnológica – 2º Ciclo Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Compreensão de
formas, cor,
técnicas
• Conhece os elementos da linguagem visual
(ponto, linha, plano, volume, textura e cor).
• Identifica formas Bi e Tridimensionais.
• Relaciona Forma/Estrutura/Função.
• Reconhece diferentes técnicas de expressão
na linguagem visual.
10%
Conhecimento de
diversas formas de
expressão
• Aplica correctamente o vocabulário da
disciplina.
• Conhece diversas formas de expressão e
relaciona estas com as técnicas/materiais
10%
Capacidade de
executar/criar
projectos diversos
• Aplica as etapas essenciais da metodologia
de projecto: recolhe informação, recorre a
fontes de informação diversificadas,
organiza, interpreta e selecciona informação.
• Planifica, executa e avalia projectos.
• É criativo e inovador.
20%
Domínio
progressivo de
técnicas e
procedimentos
• Domina as técnicas utilizadas
(expressividade/rigor).
• Aplica as técnicas em situações novas.
• Organiza o espaço de trabalho e cumpre as
normas de segurança e higiene.
20%
Utilização das
T.I.C (*)
• Utiliza as TIC no desenvolvimento do seu
trabalho.
• Utiliza a Internet como fonte de informação.
5%
Saber /
Saber fazer
Uso da língua
portuguesa(*)
• Demonstra correcção linguística.
• Evidencia capacidade de comunicação (oral
e escrita).
5%
70%
Responsabilidade
• Faz-se acompanhar do material necessário.
• Realiza as actividades propostas dentro dos
prazos definidos.
• Respeita regras de convivência e trabalho.
10% Saber ser/
Saber estar
Participação
• Coopera com os colegas em tarefas e/ou
projectos comuns.
• Participa de forma oportuna.
5%
30%
Critérios de Avaliação 2011/2012
36
Espírito critico
• Reflecte sobre a aprendizagem de forma a
auto avaliar-se.
• Exprime opiniões justificando-as.
5%
Autonomia
• Realiza actividades de forma autónoma.
• Tem espírito de iniciativa.
• Procura soluções e tenta superar
dificuldades.
10%
(*) Aprendizagem de caráter transversal e de natureza instrumental que também são objeto de avaliação.
2.2.2.5.2. Educação Visual – 3º Ciclo
Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Conhecimento
- Conhece vocabulário específico da disciplina.
- Entende o desenho como um meio para
representação expressiva e rigorosa de formas.
- Identifica informação em contextos variados.
- Conhece as técnicas expressivas.
10%
Comunicação/ Expressão
- Evidencia capacidade de
comunicação/expressão visual.
- Demonstra saber ver e observar 10%
Estruturação/ interpretação
- Analisa as situações considerando as suas
considerando as suas condicionantes -
metodologia projectual.
- Seleciona técnicas e meios de expressão
- Apresenta e fundamenta diversidade de ideias.
- Demonstra evolução na capacidade de
representação.
- Evidencia capacidade de concretização do
projeto.
50%
Utilização das TIC (*)
- Utiliza as novas tecnologias e fontes de
informação para potenciar o seu trabalho. 2%
Saber / Saber Fazer
Comunicação
- Usa adequadamente diferentes linguagens para
comunicar específica da cultura das artes visuais
e de cada uma das matérias de ensino
abordadas.
- Usa corretamente a língua portuguesa (*) para
comunicar, quer oralmente quer por escrito.
3%
75%
Critérios de Avaliação 2011/2012
37
Responsabilidade
- Faz-se acompanhar do material necessário.
- Respeita regras de convivência e trabalho.
- É pontual 10%
Participação
- Coopera com os colegas em tarefas e/ou
projetos comuns.
- Participa de forma oportuna e empenhada nas
tarefas propostas.
10%
Espírito crítico
- Reflete sobre a aprendizagem de forma a auto
avaliar-se.
- Exprime opiniões justificando-as. 2,5%
Saber Ser/ Saber Estar
Autonomia
- Procura superar dificuldades.
- Realiza tarefas sem necessitar de ajuda de
outros 2,5%
25%
(*) Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental que também são objeto de avaliação.
2.2.2.5.3. Educação Tecnológica – 3º Ciclo
Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Mobilização de saberes
culturais, científicos e
tecnológicos para
compreender a
realidade e para
abordar situações e
problemas do
quotidiano
- Utilizar adequadamente as novas
tecnologias e o vocabulário específico para
as diferentes atividades do seu quotidiano.
- Executar operações técnicas ou
cientificas com preocupação, rigor,
segurança, economia, eficácia, e higiene
no trabalho;
20%
Uso adequado de
linguagens das
diferentes áreas do
saber cultural, científico
e tecnológico para se
expressar
Descodificar e interpretar instruções
técnicas;
10%
Saber / Saber Fazer
Adoção de
metodologias
personalizadas de
trabalho e de
aprendizagem
adequadas a objetivos
visados
- Observar, reconhecer e utilizar com rigor
instrumentos e materiais de trabalho;
- Domínio progressivo de técnicas e
procedimento; 15%
75%
Critérios de Avaliação 2011/2012
38
Cooperação com outros
em tarefas e projectos
comuns
- Participar no trabalho com método e
organização. 10%
Pesquisar, selecionar e
organizar informação
para a transformar em
conhecimento
mobilizável
- Revelar capacidade de analisar, avaliar,
criticar e seleccionar sistemas
técnicos/soluções tecnológicas;
- Conhecer alguns dispositivos técnico-
científicos;
- Demonstrar capacidade para reconhecer
e identificar situações problemáticas da
vida diária;
2,5%
2,5%
5%
Utilização das TIC (*)
- Utilizar as TIC no desenvolvimento/
realização do seu trabalho (Internet como
fonte de informação) 5%
Uso da Língua
Portuguesa (*)
- Demonstrar correcção linguística e
evidenciar capacidade de comunicação. 5%
Responsabilidade
- É assíduo e pontual.
- Faz-se acompanhar do material
necessário.
- Respeita regras de convivência e
trabalho.
10%
Participação - Participa de forma adequada no
desenvolvimento das aulas.
5%
Espírito crítico - Tem espírito crítico do desempenho
individual e de grupo. 5%
Saber Ser/ Saber Estar
Autonomia Realiza as actividades de forma autónoma. 5%
25%
2.2.2.5.4. Educação Física – 2º Ciclo Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Saber / Saber Fazer Conhecimento
- Conhece as dimensões técnica, tática e
regulamentar das matérias abordadas: objetivo dos
jogos, função e modo de execução das principais
habilidades/ações técnico-táticas, principais regras.
- Identifica diferentes materiais, aparelhos e
campos.
- Identifica diferentes capacidades físicas e
algumas formas de trabalho a realizar para a
70%
Critérios de Avaliação 2011/2012
39
melhoria da aptidão física.
- Usa a terminologia específica de cada uma das
matérias de ensino abordadas.
Aptidão física - Melhora a aptidão física elevando o nível
funcional das capacidades físicas.
Atividades Físicas
- Realiza com oportunidade e correção
habilidades/elementos técnicos fundamentais, em
situação de jogo ou exercício.
- Aplica, em situação de jogo, as principais regras.
Responsabilidade
- É pontual.
- Faz-se acompanhar do material necessário.
- Realiza tarefas/trabalhos propostos.
- Respeita regras de convivência e trabalho.
- Aplica cuidados de higiene pessoal.
Participação
- Coopera com os colegas em tarefas e/ou projetos
comuns.
- Participa de forma oportuna e empenhada,
procurando superar dificuldades e realizar as
tarefas sem necessitar de ajuda de outros.
Saber Ser/
Saber Estar
Espírito crítico - Reflete sobre a aprendizagem, analisa o seu
desempenho e auto avalia-se corretamente.
30%
Constituem ainda objecto de avaliação as aprendizagens de carácter transversal e de natureza
instrumental no âmbito da compreensão e expressão em língua portuguesa e da utilização das
tecnologias de informação e comunicação.
Alunos dispensados da prática da disciplina por atestado médico Sempre que um aluno apresentar um atestado médico que de alguma forma o condicione na
participação das atividades físicas propostas de acordo com o currículo estipulado, os critérios de
avaliação serão adequados em função da situação particular do aluno.
• Dispensa total das atividades da aula: Se o atestado médico impedir a participação total do
aluno nas atividades práticas da aula, nesse período, não será realizada a avaliação dos
parâmetros relativos à “Aptidão Física” e “Atividades Físicas”. Para estes alunos a ponderação do
parâmetro “Conhecimentos” será adaptada passando a valer 70% da classificação global.
• Dispensa parcial das atividades da aula: Nos casos em que o atestado médico impedir apenas
a realização de determinadas atividades, nesse período, a avaliação do aluno de acordo com os
critérios definidos neste documento deverá ser adaptada às características específicas de cada
situação e das capacidades do aluno em causa.
Alunos com NEE
Critérios de Avaliação 2011/2012
40
Para os alunos com NEE o professor deverá adaptar os critérios existentes tendo em conta as
características específicas do aluno e o seu PEI.
2.2.2.5.5. Educação Física – 3º Ciclo Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Conhecimento
- Conhece as dimensões técnica, tática e
regulamentar das matérias abordadas: objectivo
dos jogos, função e modo de execução das
principais habilidades/acções técnico-táticas,
principais regras.
- Identifica diferentes materiais, aparelhos e
campos.
- Identifica diferentes capacidades físicas e
algumas formas de trabalho a realizar para a
melhoria da aptidão física.
- Usa a terminologia específica de cada uma das
matérias de ensino abordadas.
Aptidão Física - Melhora a aptidão física elevando o nível
funcional das suas capacidades físicas.
Saber / Saber Fazer
Atividades Físicas
- Realiza com oportunidade e correção habilidades/
elementos técnicos fundamentais, em situação de
jogo ou exercício.
- Aplica, em situação de jogo, as principais regras.
75%
Responsabilidade
- É pontual.
- Faz-se acompanhar do material necessário.
- Cumpre tarefas /trabalhos propostos.
- Respeita regras de convivência e trabalho.
Participação
- Coopera com os colegas em tarefas e/ou
projectos comuns.
- Participa de forma empenhada, procurando
superar dificuldades e realizar tarefas sem
necessitar de ajuda de outros.
Saber Ser/ Saber Estar
Espírito crítico - Reflete sobre a aprendizagem, analisa o seu
desempenho e auto avalia-se corretamente.
25%
Constituem ainda objecto de avaliação as aprendizagens de carácter transversal e de natureza
instrumental no âmbito da compreensão e expressão em língua portuguesa e da utilização das
tecnologias de informação e comunicação.
Critérios de Avaliação 2011/2012
41
ALUNOS DISPENSADOS DA PRÁTICA DA DISCIPLINA POR ATESTADO MÉDICO
Sempre que um aluno apresentar um atestado médico que de alguma forma o condicione na
participação das actividades físicas propostas de acordo com o currículo estipulado, os critérios de
avaliação serão adequados em função da situação particular do aluno.
• Dispensa total das actividades da aula: Se o atestado médico impedir a participação total do
aluno nas actividades práticas da aula, nesse período, não será realizada a avaliação dos
parâmetros relativos à “Aptidão e Atividades Físicas”. Para estes alunos a ponderação do
parâmetro “Conhecimentos” será adaptada passando a valer 75% da classificação global.
• Dispensa parcial das actividades da aula: Nos casos em que o atestado médico impedir apenas
a realização de determinadas atividades, nesse período, a avaliação do aluno de acordo com os
critérios definidos neste documento deverá ser adaptada às características específicas de cada
situação e das capacidades do aluno em causa.
Alunos com NEE Para os alunos com NEE o professor deverá adaptar os critérios existentes tendo em conta as
características específicas do aluno e o seu PEI.
2.2.2.5.6. Educação Musical – 2º Ciclo
Ponderação Domínios Parâmetros Indicadores Parcial Total
Interpretação
- Interpreta peças musicais vocais, instrumentais e
de flauta de bisel ajustadas aos conteúdos
abordados.
- Efetua a análise crítica do desempenho musical
individual e de grupo.
25%
Audição
- Identifica auditivamente caraterísticas musicais ao
nível do timbre, ritmo, dinâmica, altura e forma.
- Efetua a análise crítica do desempenho musical
individual e de grupo.
25%
Composição
- Improvisa e/ou compõe pequenas peças musicais
a partir de elementos predefinidos.
- Efetua a análise crítica do desempenho musical
individual e de grupo.
10%
Utilização das TIC - Utiliza a Internet como fonte de informação. 5%
Saber /
Saber Fazer
Uso da língua
portuguesa
- Usa adequadamente a terminologia da música de
acordo com os conceitos/conteúdos abordados.
- Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para
comunicar, tanto oralmente como por escrito.
5%
70%
Critérios de Avaliação 2011/2012
42
Responsabilidade
- É assíduo e pontual.
- Faz-se acompanhar do material necessário.
- Respeita regras de convivência e trabalho.
15%
Participação - Participa de forma adequada no desenvolvimento
das aulas.
5%
Espírito crítico - Efetua a análise crítica do desempenho individual
e de grupo.
5%
Saber Ser/
Saber Estar
Autonomia - Realiza tarefas sem necessitar de ajuda de
outros.
5%
30%
2.2.2.5.7. Educação Especial
A avaliação dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) é da responsabilidade dos
intervenientes no respetivo processo de ensino/aprendizagem Educador ou Professor titular, do grupo
ou da turma, ou Conselho de Turma, conforme os ciclos de ensino, com a audição dos técnicos e dos
Serviços de Apoio Especializado, de acordo com o definido no seu Programa Educativo Individual
(PEI). Desta avaliação resultará, sempre que se considere necessário e pertinente no processo
educativo do aluno com NEE, a adequação do seu PEI, numa perspetiva dinâmica de Currículo
Escolar.
O PEI dos alunos que se encontrem numa das situações anteriores, constitui a referência de base
para a tomada de decisão relativa à sua progressão ou retenção num ano ou ciclo de escolaridade.
Os alunos com NEE com a aplicação de currículo específico individual (artigo 21º, do Decreto-Lei
nº3/2008, de 7 de janeiro) não estão sujeitos ao regime de transição de ano escolar nem ao processo
de avaliação característico do regime educativo comum, ficando sujeitos aos critérios específicos de
avaliação definidos no respetivo PEI.
Critérios de Avaliação 2011/2012
43
2.2.3. Critérios definidos para as Áreas Curriculares Não Disciplinares
2.2.3.1. Formação Cívica
Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Realização/
Cumprimento das
atividades propostas no
âmbito da cidadania
Conhece e aplica os princípios de
cidadania
Reflecte sobre os temas/assuntos
tratados; sobre vida da turma/
escola/comunidade.
Colabora em actividades de turma/
escola.
Utilização das TIC (*) Utiliza as TIC como ferramenta de
trabalho.
Saber/
Saber fazer
Uso da língua
portuguesa (*)
Interpreta e produz informação/
enunciados orais e escritos.
30% -2º Ciclo
25% - 3º Ciclo
Responsabilidade Faz-se acompanhar do material
necessário.
Realiza tarefas/trabalhos propostos.
Respeita regras de convivência e
trabalho.
Participação Coopera com os colegas em tarefas
e/ou projetos comuns.
Participa de forma oportuna.
Espírito crítico Reflecte sobre a aprendizagem de
forma a auto avaliar-se.
Exprime opiniões justificando-as.
Saber ser/
Saber estar
Autonomia Procura superar dificuldades.
Realiza tarefas sem necessitar de ajuda
de outros.
70% -2º Ciclo
75% - 3º Ciclo
(*) Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental que também são objeto de avaliação.
Critérios de Avaliação 2011/2012
44
2.2.3.2. Estudo Acompanhado
Domínios Parâmetros Indicadores Ponderação
Métodos de trabalho e
estudo
Conhece e aplica métodos e técnicas de
trabalho e estudo.
Utiliza técnicas (resumo, esquemas,
sublinhados…) e recursos (dicionários,
enciclopédias, recursos informáticos…)
que favorecem a sua aprendizagem.
Planifica as suas tarefas/ atividades.
Organiza o caderno diário e materiais
escolares.
Estratégias de
aprendizagem
Reflete sobre a forma como aprende.
Adequa estratégias às suas
caraterísticas pessoais.
Identifica dúvidas e dificuldades.
Utiliza estratégias de memorização, de
resolução de problemas e de
optimização da leitura e escrita.
Utilização das TIC (*) Utiliza as TIC como ferramenta de
trabalho.
Saber/
Saber fazer
Uso da língua
portuguesa (*)
Interpreta e produz informação/
enunciados orais e escritos.
70%-2º Ciclo
Responsabilidade Faz-se acompanhar do material
necessário.
Realiza tarefas/trabalhos propostos.
Respeita regras de convivência e
trabalho.
Participação Coopera com os colegas em tarefas
e/ou projectos comuns.
Participa de forma oportuna.
Espírito crítico Reflecte sobre a aprendizagem de
forma a auto avaliar-se.
Exprime opiniões justificando-as.
Saber ser/
Saber estar
Autonomia Procura superar dificuldades.
Realiza tarefas sem necessitar de ajuda
de outros.
30% -2º Ciclo
(*) Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental que também são objeto de avaliação.
Critérios de Avaliação 2011/2012
45
3. MODALIDADES DE AVALIAÇÃO
A avaliação das aprendizagens compreende as modalidades de avaliação diagnóstica, formativa e
sumativa.
3.1. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
A avaliação diagnóstica deve ser realizada na globalidade no Pré-Escolar e no 1º ciclo e por disciplina
nos 2º e 3º CEB, em todos os anos de escolaridade. Cada Departamento/Área Disciplinar define os
seus momentos e tipo de avaliação diagnóstica.
3.2. AVALIAÇÃO FORMATIVA
Por avaliação formativa entende-se a recolha e tratamento, com carácter sistemático e contínuo, dos
dados relativos aos vários domínios da aprendizagem que revelam os conhecimentos e competências
adquiridos, as capacidades e atitudes desenvolvidas, bem como as destrezas dominadas e deve
contemplar, quando necessário, um conjunto de estratégias de apoio ou suporte da responsabilidade
do professor e de actividades a serem desenvolvidas pelo aluno, que promovam a melhoria da
aprendizagem.
Todos os instrumentos de observação e avaliação utilizados devem ser tidos em conta na formulação
de um juízo globalizante inerente à avaliação formativa.
3.3 AVALIAÇÃO SUMATIVA INTERNA
A avaliação sumativa interna é da responsabilidade do professor titular da turma em articulação com
o respectivo conselho de docentes, no 1.º ciclo, e dos professores que integram o conselho de turma,
nos 2.º e 3.ºciclos.
A avaliação sumativa interna ocorre no final de cada período, de cada ano lectivo e de cada ciclo, e
consiste na formulação de um juízo globalizante sobre o desenvolvimento das aprendizagens do
aluno e das competências definidas para cada disciplina e área curricular.
No 1.º Ciclo, a avaliação sumativa expressa-se, em todas as áreas, da seguinte forma: Não Satisfaz;
Satisfaz Pouco; Satisfaz; Satisfaz Mais, Satisfaz Bastante; Excelente.
Nos 2.º e 3.º Ciclos, a avaliação sumativa expressa-se da seguinte forma:
Áreas Curriculares Disciplinares - Níveis de 1 a 5.
Áreas Curriculares não Disciplinares - Não Satisfaz, Satisfaz ou Satisfaz Bem.
Critérios de Avaliação 2011/2012
46
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
4.1. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Constituem instrumentos de avaliação:
Listas de verificação e registos diversos;
Testes/provas de avaliação (teóricos e/ou práticos);
Testes intermédios;
Relatórios;
Portefólios;
Trabalhos práticos/experimentais/pesquisa/recolha de informação;
Trabalhos individuais e/ou em grupo;
Outros considerados necessários.
4.2. NOMENCLATURA DE CLASSIFICAÇÃO DOS TESTES DE AVALIAÇÃO
No 1º, 2º e 3º Ciclos, os testes de avaliação devem utilizar a seguinte nomenclatura:
Não Satisfaz (muito fraco)
Não Satisfaz
Satisfaz Pouco
Satisfaz Satisfaz Mais
Satisfaz Bastante
Excelente
0% a 19% 20% a 49% 50% a 54% 55% a 69% 70% a 74% 75-89% 90-100%
4.3. NÍVEIS DE CLASSIFICAÇÃO
No 2º e 3º Ciclos, a correspondência da escala percentual à atribuição de níveis de classificação é a
seguinte:
Níveis 1 2 3 4 5
Escala percentual 0-19% 20-49% 50-69% 70-89% 90-100%
4.4. PONDERAÇÃO DOS DOMÍNIOS POR ANO/CICLO/CURSO
No 1º, 2º e 3º Ciclos, cada domínio de competências/aprendizagens definido nas áreas curriculares
disciplinares, contribui com ponderações distintas na classificação final a atribuir ao desempenho do
aluno, nos diversos momentos da avaliação sumativa, de acordo com as especificidades do nível de
ensino ou curso.
Critérios de Avaliação 2011/2012
47
Domínio das Aprendizagens e Competências
Saber / Saber fazer Saber ser/ Saber estar
1º Ciclo 60 40
2º Ciclo 70 30
3º Ciclo 75 25
Percurso Cur Alternativo 70 30
CEF 50 50
5. LEGISLAÇÃO SOBRE AVALIAÇÃO
Despacho nº 5220/97, de 4 de Agosto - Aprova as Orientações Curriculares para a Educação
Pré-Escolar.
Decreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro - Estabelece os princípios orientadores da organização
e da gestão curricular do ensino básico, bem como da avaliação das aprendizagens e do
processo de desenvolvimento do currículo nacional.
Decreto-Lei n.º 209/2002, de 17 de Outubro - Altera o artigo 13.º e os anexos I, II, III do Decreto-
Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro, rectificado pela Declaração de Rectificação n.º 4-A/2001, de 28
de Fevereiro.
Despacho normativo n.º 1/2005, de 5 de Janeiro – Estabelece os princípios e os procedimentos
a observar na avaliação das aprendizagens e competências dos alunos nos três ciclos do ensino
básico.
Despacho Normativo n.º 50/2005, de 9 de Novembro – Define, no âmbito da avaliação sumativa
interna, princípios de actuação e normas orientadoras para a implementação, acompanhamento e
avaliação dos planos de recuperação, de acompanhamento e de desenvolvimento como
estratégia de intervenção tendo em vista o sucesso educativo dos alunos do ensino básico.
Despacho normativo n.º 18/2006, de 14 de Março - Altera o Despacho normativo n.º1/2005, de
5 de Janeiro, no que concerne aos exames nacionais dos 2.º e 3.º ciclos (situações especiais).
Declaração de rectificação n.º 25/2006, de 21 de Abril - Rectifica o Despacho Normativo n.º
18/2006, do Ministério da Educação, que altera o Despacho Normativo n.º 1/2005, de 5 de
Janeiro.
Critérios de Avaliação 2011/2012
48
Despacho normativo n.º 5/2007, de 10 de Janeiro – Altera o Despacho normativo n.º 1/2005, de
5 de Janeiro no que respeita às condições em que é realizada a avaliação sumativa interna no 9º
ano de escolaridade nas disciplinas não sujeitas a exame nacional.
Decreto-lei 3/2008, de 7 de Janeiro – Define os apoios especializados a prestar na educação
pré-escolar e nos ensinos básicos e secundários, visando a criação de condições para a
adequação do processo educativo às necessidades educativas especiais do aluno com NEE.
Lei 21/2008, de 12 de Maio – Introduz alterações ao DL 3/2008.
Despacho-conjunto 453/2004, de 27de Julho – Define a criação dos cursos de educação e
formação bem como os procedimentos de organização, desenvolvimento, avaliação e
acompanhamento.
Despacho-conjunto 1/2006, de 6 de Janeiro – Regulamenta a constituição, funcionamento e
avaliação de turmas de percurso curricular alternativo.
Portaria nº 691/2009, de 25 de Junho - Cria os Cursos Básicos de Dança, de Música e de Canto
Gregoriano e aprova os respectivos planos de estudo.
Despacho n.º 10533/2011. D.R. n.º 160, Série II de 2011-08-22 – organização das áreas
curriculares não disciplinares.
Despacho n.º 10534/2011. D.R. n.º 160, Série II de 2011-08-22 - realização de provas finais de
Língua Portuguesa e de Matemática para conclusão do 2.º ciclo do ensino básico.
Decreto-Lei n.º 94/2011, de 3 de Agosto - aumento da carga horária de língua portuguesa e
matemática, em detrimento das áreas curriculares não disciplinares.
Despacho normativo n.º 14/2011, de 18 de Novembro – Altera o Despacho Normativo n.º
1/2005, de 5 de Janeiro.
Legislação sobre Português Língua Não Materna no Currículo Nacional
• Ofício-Circular n.º OFC-DGIDC/2009/3
• Ofício-Circular n.º OFC-DGIDC/2008/19
• Despacho Normativo n.º 19/2008, de 19/03 (ponto 1.5.2 do Anexo II e ponto 20.5 do Anexo III)
• Ofício-Circular n.º OFC-DGIDC/2008/1
• Ofício-Circular n.º 23/DSEE/DES/07
• Ofício-Circular n.º 55/DSEE/06, de 19/12/2006
• Despacho Normativo n.º 7/2006, de 6 de Fevereiro
Critérios de Avaliação 2011/2012
49
• Despacho Normativo n.º 30/2007
• Despacho Normativo n.º 12/2011
• Ofício-Circular OFCIRC/DGIDC/2011/GD/7
• Ofício-Circular OFC-DGIDC/2011/GD/8
• Ofício-Circular n.º OFC-DGIDC/2009/3
• Ofício-Circular n.º OFC-DGIDC/2008/19
• Despacho Normativo n.º 19/2008, de 19/03 (ponto 1.5.2 do Anexo II e ponto 20.5 do Anexo
III)
• Ofício-Circular n.º OFC-DGIDC/2008/1
• Ofício-Circular n.º 23/DSEE/DES/07