AS PARCERIAS NO AS PARCERIAS NO PROGRAMA ECOPROGRAMA ECO--ESCOLAESCOLA

ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DO NORDESTE

Lília Bergantim[1], Lúcia Carreiro[2] & Natália de Abreu[3]

[1] lilia.bergantim@gmail.com [2] lucia_mr_carreiro@hotmail.com [3] nataliadeabreu@hotmail.com

2III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

ÍNDICE

� PRÉ-CONCEITOS

– Educação Ambiental,

– Desenvolvimento Sustentável,

– Educação SOBRE, NO e PARA o Ambiente,

– Programa ECO-ESCOLA.

� PARCERIAS

– Bons parceiros;

– O que representa uma parceria?

– Parcerias: factores de sucesso

� A NOSSA EXPERIÊNCIA

– Algumas actividades desenvolvidas

– Pegando numa parceria…

– …o que trouxe?

– Parcerias: que futuro?

PRPRÉÉ--CONCEITOSCONCEITOS

Educação Ambiental

Desenvolvimento Sustentável

Educação SOBRE, NO e PARA o Ambiente

Programa ECO-ESCOLA

4III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

Educação Ambiental

Carta de Belgrado (1975)

Formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os

seus problemas.

Relatório de Brundtland (1987)

– “aborda um conjunto de preocupações, desafios e esforços

relacionados com a necessidade de implementação de um

desenvolvimento sustentável” (Almeida, 2002, p. 19)

– “estabelece que os problemas ambientais só serão resolvidos

com uma mudança de comportamentos que (…) dependerá de

uma mudança de atitudes só atingível através da educação”

(Alves, 1998, p. 77).

5III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

Desenvolvimento Sustentável

Decénio da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2015).

“Desenvolvimento que satisfaz as necessidades das gerações actuais, sem

com isso comprometer a possibilidade das gerações futuras satisfazerem

as suas próprias necessidades”.

Relatório de Brundtland (1987)

6III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

Educação SOBRE, No e PARA o Ambiente

sensibilização conhecimento compreensão

envolvimento acçãoresponsabilidade

Fontes: Fiori, 2002, p. 19; Maroti, 2002, p. 12-13; e Sato, 1997, p. 85

7III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

PROGRAMA ECO-ESCOLA

O programa Eco-Escolas pretende:

� encorajar acções, reconhecer e premiar o trabalho desenvolvido pela escola na melhoria do seu desempenho ambiental, gestão do espaço escolar e sensibilização da comunidade.

� estimular o hábito de participação envolvendo activamente as crianças e os jovens na tomada de decisões e implementação das acções.

� motivar para a necessidade de mudança de atitudes e adopção de comportamentos sustentáveis no quotidiano, ao nível pessoal, familiar e comunitário.

� fornecer formação, enquadramento e apoio a muitas das actividades que as escolas desenvolvem.

� divulgar boas práticas e fortalecer o trabalho em rede a nível nacional e internacional.

� contribuir para a criação de parcerias e sinergias locais na perspectiva de implementação da Agenda 21 Local.

In: http://www.abae.pt/programa/EE/descricao.php

8III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

PROGRAMA ECO-ESCOLA

Metodologia a adoptar:

1. Conselho eco-escolas;

2. Auditoria ambiental;

3. Plano de acção;

4. Monitorização/avaliação;

5. Trabalho curricular;

6. Divulgação à comunidade;

7. Eco-código.

Temas a tratar:

� Água

� Resíduos

� Energia

� Alterações Climáticas

� Biodiversidade

� Agricultura Biológica,

� Espaços Exteriores

� Ruído

� Transportes

� Florestas

PARCERIASPARCERIAS

Bons parceiros

O que representa uma parceria?

Parcerias: factores de sucesso

10III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

Bons parceiros

� As parcerias multi-actores para a educação são definidas como “organizações complexas

e flexíveis de rentabilização de recursos e mobilização de competências e compromissos

entre parceiros, cuja a acção é alicerçada em princípios éticos e organizacionais, com

vista à expansão e qualidade da educação”. (Matos, 2008, p. 27)

ÉÉ preciso uma aldeia para criar uma crianpreciso uma aldeia para criar uma criançça. a. (Provérbio Africano)

� Aspectos peculiares:

– Alargamento do leque de protagonistas à sociedade civil,

– Unidade de missão e de princípios éticos e organizacionais a

que se subordinam todos os protagonistas.

11III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

Vantagens relativas:

� Envolvimento de longa duração;

� Focalização da acção;

� Capacidade reguladora;

� Excelente base de recursos humanos;

� Responsabilização pela oferta educativa;

� Potencial de inovação e investigação;

� Proximidade em relação às necessidades;

� Adequação a situações específicas.

Desvantagens relativas:

� Resistência à mudança;

� Uniformização de oferta;

� Flexibilidade limitada;

� Fragmentação de objectivos e acções;

� Organização interna do tempo;

� Amadorismo.

O que representa uma parceria?

12III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

O que representa uma parceria?

Expectativas em relação à parceria:

� Expansão da acção;

� Preparação de condições de crescimento;

� Competências diferenciadas;

� Obtenção de novos recursos;

� Focalização em necessidades específicas;

� Imagem e promoção comercial;

� Legitimidade.

13III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

Parcerias: factores de sucesso

1. Identificação e avaliação das necessidades;

2. Responsabilização de todos os intervenientes;

3. Orientação para o impacto;

4. Regulação;

5. Sustentabilidade;

6. Monitorização e avaliação.

Se estSe estáás a pensar com um ano de avans a pensar com um ano de avançço, semeia.o, semeia.Se estSe estáás a pensar com dez anos de avans a pensar com dez anos de avançço, planta uma o, planta uma áárvore.rvore.Se estSe estáás a pensar com cem anos de avans a pensar com cem anos de avançço, educa o povo.o, educa o povo.

(Provérbio Chinês)

A NOSSA EXPERIÊNCIAA NOSSA EXPERIÊNCIA

Algumas actividades desenvolvidas

Pegando numa parceria…

…o que trouxe

Parcerias: que futuro?

15III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

Algumas actividades desenvolvidas…

16III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

Pegando numa parceria…

Benefícios do envolvimento das parcerias:

� Alcançar objectivos socais e ambientais;

� Acesso a mais recursos;

� Melhores condições de gestão de informação;

� Melhoria da eficácia;

� Inovação organizacional;

� Serviços e produtos mais eficazes;

� Motivação.

17III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

… o que trouxe

Aos utilizadores/alunos trouxe:

� inovação;

� respostas aos problemas colocados;

� a possibilidade de usufruir de mais

recursos;

� a oportunidade de fazer escolhas;

� um maior envolvimento;

� uma maior relevância na educação.

18III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

… o que trouxe

Aos actores permitiu:

� Oferecer conhecimentos, materiais e meios;

� Trocar dados entre os diversos membros;

� Favorecer a troca de experiências;

� Favorecer a interdisciplinaridade;

� Inovar ao nível educacional;

� Catalisar práticas de Educação Ambiental e

de Educação para o Desenvolvimento

Sustentável .

19III Workshop "O Priolo na Educação Regional" Furnas – 24 de Outubro de 2009

Parcerias: que futuro??

Bibliografia

�Alves, F. L. (1998). Técnicas de Acção/Actuação em Educação Ambiental. In Carapeto, C. (coord.), Educação

Ambiental (pp. 245-276). Lisboa: Universidade Aberta.

�Almeida, A. (2002). Abordar o Ambiente na Infância. Lisboa: Universidade Aberta.

�Fiori, A. (2002). Ambiente e educação: abordagens metodológicas da percepção ambiental voltadas a uma

unidade de conservação. Tese de Mestrado. São Carlos: Universidade Federal de São Carlos.

�Maroti, P. S. (2002). Educação e interpretação ambiental junto à comunidade do entorno de uma unidade de

conservação. Tese de Doutoramento. São Carlos: Universidade Federal de São Carlos.

�Matos, F. (2008). Novas parcerias na Educação para Todos. In Noesis 75 - trimestral

�Sato, M. (1997). Educação para o Ambiente Amazónico. Tese de Doutoramento. São Carlos: Universidade

Federal de São Carlos.

�http://www.abae.pt/programa/EE/descricao.php

�http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-escolar/materias_295759.shtml

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