MODALIDADES DIDÁTICAS

Profa. Dra. Mirian PachechoRonaldo Santos Santana

Conceito• Tipos de Aula (Libâneo, 1990)

• “Pode ser definida como modelos de aula, ou tipos de aula que o professor utiliza para cumprir seu objetivo em sala de aula”

Questionamentos.... [1]• Qual a melhor modalidade didática?• Em qual delas o aluno aprende mais?• Qual delas é mais motivadora?• Qual é o melhor recurso ou metodologia para ser utilizado?

Questionamentos possíveis

Questionamentos [2]• Qual proporciona maior interação entre aos atores da sala de aula• Qual proporciona maior interação entre o sujeito-objeto• Qual proporciona melhor possibilidade de problematização?• Qual proporciona melhor participação ativa do aluno na construção

do seu conhecimentos

A utilização de apenas uma modalidade em sua prática docente...

“A escolha de uma modalidade didática, por sua vez, vai depender do conteúdo e dos objetivos selecionados, da classe a que se destina, do tempo e dos recursos disponíveis, assim como dos valores e convicções do professor.” (Krasilchick, 2008)

Pluralismo metodológico ( ) e

Diversidade de modalidades didáticas (Krasilshick, 2008)

Tipos de aulas• Aula expositiva e/ou dialogada• Discussão sobre um assunto• Debates• Simulações • Aulas práticas• Jogos• Projetos• Estudo do meio• Aula investigativa• Demonstrações• Filmes• Correção de Exercício

Classificações de acordo com as atividades que os professores desenvolvem• Atividades centradas ou mediadas pelo professor

• Manipulação dos Alunos

• Observação dos alunos

Classificação de acordo com os objetivos do ensino

Transmissão de informa

ções

Desenvolvimento da

criatividade e

capacidade de resolver problemas

De acordo com a participação relativa dos sujeitos na sala de aula

Total responsabilidade

do professo

r

Total autonomia do aluno

De acordo com os objetivos do ensino de Biologia• Transmissão de informação• Realização de investigação• Analisar causas e implicações do desenvolvimento da biologia

De acordo com o tamanho do grupo dos alunos• Atividades para grandes grupos• Atividades para pequenos grupos• Trabalhos Individuais.

“A própria existência de várias classificações indica que nenhuma delas é totalmente satisfatória...” (KRASILCHIK, 2008)

MODALIDADES DIDÁTICASPossibilidades e Limites

Aspectos a serem analisados nas modalidades• ...Quanto a interação aluno-aluno• ...Quanto a interação aluno-professor• ...Quanto a interação aluno-objeto• ...Quanto a ação ativa do aluno na construção de conhecimento• ...Quanto a possibilidade de problematização pelo professor

Aulas Expositivas• Tempo de concentração de um estudante em sala de aula: 10 minutos

(Project Kaleidoscope, 1991 apud Krasilchik, 2008).

Demonstração

Discussões

Excursões

Aulas Práticas

Simulações

Instrução Individualizada

Projetos

Desafios apontados pela literatura• Aulas Práticas (SILVA, MORAIS E CUNHA, 2011)

• “falta de recursos, principalmente do laboratório de Biologia, falta de interesse dos alunos e falta de tempo para elaborar estas aulas”.

Referências Bibliográficas• SILVA, F.S.S.; MORAIS, L.J.O.; CUNHA, I.P.R. DIFICULDADES DOS

PROFESSORES DE BIOLOGIA EM MINISTRAR AULAS PRÁTICAS EM ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS DO MUNICÍPIO DE IMPERATRIZ (MA). Revista UNI, Imperatriz (MA),ano 1,n.1, p.135-149, 2011.

• KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. 4ª ed, São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008.