Caminhada conjunta paraEscola do Séc. XXI

Manifesto da Biblioteca Escolar IFLA, UNESCO (2000)

“A Biblioteca Escolar proporciona informação eideias fundamentais para sermos bem sucedidos nasociedade actual, baseada na informação e noconhecimento. A biblioteca escolar desenvolve nosconhecimento. A biblioteca escolar desenvolve nosalunos competências para a aprendizagem ao longoda vida e estimula a imaginação, permitindo-lhestornarem-se cidadãos responsáveis.”

Todos por um objectivo: Colaboração para o sucesso educativo

Regulamento Interno

Plano AnualProjecto

Plano Anualde

Actividades

Programa daBiblioteca Escolar

Projectos curriculares

de turma

Projecto Educativo

Sucesso Educativo

Investigações enquadram o papel da BE na escola.

� Mais de 50 anos de investigação e estudosrealizados nos EUA, nos últimos 10 anos,demonstram que a qualidade do programademonstram que a qualidade do programade uma biblioteca afecta positivamente osucesso dos estudantes e da educação.

Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”,

Principal.

Um bom Programa da Biblioteca Escolar permitirá:

� Melhorar os níveis de leitura.� Educar melhores pensadores.� Proporcionar acesso a fontes de informação em

diferentes formatos.� Melhorar todas as áreas do currículo.� Melhorar todas as áreas do currículo.� Conseguir que estudantes e comunidade educativa

desenvolvam mais conhecimentos e se sintam maiscómodos com a tecnologia.

� Aumentar a motivação e possibilitar a educaçãopermanente ao longo da vida.

A necessidade de avaliar:A auto-avaliação da Biblioteca integra o desenvolvimento do seu

ProgramaScott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement”.

1 . Como fazemos? (Práticas do dia a dia)1 . Como fazemos? (Práticas do dia a dia)

2 . Como sabemos o que fazemos? (Recolha deevidências)

3 . O que devemos fazer a seguir? (Gestão einterpretação da informação recolhida )

1- Como fazemos? (Práticas do dia a dia)Existem três tipos de informação que contribuem para medir o que já se faz:

Informação contextual (tipo de escola/ comunidade, horários, funcionamento...)

Informação quantitativa (instalações, equipa, recursos...)

Informação qualitativa (desde a formação da equipa ao impacto que a BE tem na

qualidade de aprendizagem dos alunos e desenvolvimento das suas competências.)

2- Como sabemos o que fazemos? (Recolha de evidências)

Existem três categorias de evidências:

Informação que já existe (Número deutilizadores, serviços/documentos

requisitados...)

Informação que pode ser facilmente descoberta (Programa, fichas de registo, balanço dos diferentes departamentos,

registos de sessões pedagógicas...)

Informação específica que tem de serrecolhida (Usando grelhas de avaliação, num

determinado tempo/grupo, questionários, inquéritos, entrevistas, caixas de sugestões...)

3- O que devemos fazer a seguir? (Desenvolvimento do Programa)

Os resultados das evidências devem permitir chegar a uma análise SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats)

Depois de:

S • Identificar os pontos fortes

• Detectar as fraquezasW

• Detectar as fraquezas

O• Descobrir as oportunidades

T• Ter em atenção as ameaças

Decidir:AS ACÇÕES A IMPLEMENTAR

AS ACÇÕES A IMPLEMENTAR

Áreas/domínios que necessitam de investimento prioritário

Possibilidades de cooperação com os departamentos.

Identificação de projectos exequíveis.

Avaliação passo a passo:� Seleccionar o (os) domínio (s) que devem ser avaliados,

em cada momento, justificando a pertinência daescolha.

� Gerir as evidências.� Comunicar os resultados da avaliação, usando� Comunicar os resultados da avaliação, usando

diferentes canais de informação.� O Relatório de auto-avaliação deve ser discutido e

aprovado em Conselho Pedagógico.� Uma síntese deste relatório deve ser mencionada no

relatório de avaliação da escola. (Impacto da BE naEscola)

Intervenientes

� Envolver toda a comunidade educativa no

Órgão de

Gestão

DocentesAlunoseducativa no processo de

avaliação da BE.

Auto-Avaliação

da BE

Docentes

Pessoal ñ

docente

Pais/E. Educação

Alunos

Modelo de Auto avaliaçãoBibliotecas Escolares

Domínios que são objecto de avaliação:� A- Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.1. Articulação da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes.A.2. Desenvolvimento da literacia da Informação.

� B- Leitura e Literacias

� C- Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de� C- Projectos, Parcerias e Actividades Livres e deAbertura à ComunidadeC.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimentocurricularC.2. Projectos e parcerias

� D- Gestão da Biblioteca EscolarD.1. Apoio a actividades da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e

serviços prestados pela BED.2. Condições humanas e materiais para prestação dos serviçosD.3. Gestão da colecção

Conceitos implícitos:Uma educação para o séc. XXI

� O papel da Escola.� O papel da BE na Escola.� O papel de todos os intervenientes:� O papel de todos os intervenientes:

- Órgão de Gestão- Docentes- Professor bibliotecário- Alunos- Comunidade Educativa

Trabalho colaborativo permite construir a Escola.

"A principal meta da educação é criar homens que sejamcapazes de fazer coisas novas, não simplesmenterepetir o que outras gerações já fizeram. Homens querepetir o que outras gerações já fizeram. Homens quesejam criadores, inventores, descobridores. A segundameta da educação é formar mentes que estejam emcondições de criticar, verificar e não aceitar tudo quea elas se propõe."

Jean Piaget

Bibliografia� Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.� Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An introduction to

performance measurement”. 68th IFLA Council and General Conference August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf> [14/10/2009]

� McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-evaluation. Educational Review, 56 (3), 287-296. (Disponível na plataforma)Review, 56 (3), 287-296. (Disponível na plataforma)

� Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”, Principal. Jan/Feb 2005 <http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-

school-library-media-program-1.html> [14/10/2009]

Trabalho realizado por:

Glória Lopes

“Práticas e modelos A.A. das BE “- DREC - T5

17 de Novembro de 2009