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AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
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ÍNDICE
PÁG.
PRÊAMBULO 3
INTRODUÇÃO 4
1. – CONTEXTUALIZAÇÃO LEGAL DA AUTOAVALIAÇÃO E SUA METODOLOGIA
1.1. – OBJETIVOS DA AUTOAVALIAÇÃO 4
1.2. – O MODELO DA AUTOAVALIAÇÃO 5
2. – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO 6
3. – METODOLOGIA ADOTADA 6
4. – CRITÉRIOS E CALENDARIZAÇÃO
CRITÉRIOS DA AMOSTRA 7
CALENDARIZAÇÃO DA AUTOAVALIAÇÃO 7
5. – APRESENTAÇÃO DOS DADOS DA AUTOAVALIAÇÃO
5.1. – NÍVEIS DE PARTICIPAÇÃO 9
5.2. – PESSOAL DOCENTE
5.2.1. – CARATERIZAÇÃO DOS INQUIRIDOS 11
5.2.2. – RESULTADOS 12
SATISFAÇÃO GLOBAL DOS DOCENTES 12
SATISFAÇÃO GLOBAL DOS DOCENTES COM A GESTÃO E SISTEMAS DE GESTÃO 13
SATISFAÇÃO COM AS CONDIÇÕES DE TRABALHO 14
SATISFAÇÃO DOS PROFESSORES COM O DESENVOLVIMENTO DA CARREIRA 15 RESULTADOS POR CRITÉRIO 15
NÍVEL DE MOTIVAÇÃO DOS DOCENTES 16
SATISFAÇÃO COM O ESTILO DE LIDERANÇA DA DIREÇÃO 17
RESULTADOS POR CRITÉRIO - DIREÇÃO 18
SATISFAÇÃO COM O ESTILO DE LIDERANÇA DO COORDENADOR DE DEPARTAMENTO 19
RESULTADOS POR CRITÉRIO – COORDENADOR DE DEPARTAMENTO 20
SATISFAÇÃO COM O ESTILO DE LIDERANÇA DO COORD. GRUPO/ANO E SUB COORD. GRUPO/DISC. 20
RESULTADOS POR CRITÉRIO – COORD. GRUPO/ANO E SUB COORD. GRUPO/DISCIPLINA 21
SATISFAÇÃO COM O ESTILO DE LIDERANÇA DA COORDENAÇÃO DE DIREÇÃO DE TURMA 21
RESULTADOS POR CRITÉRIO – COORDENAÇÃO DE DIREÇÃO DE TURMA 22
SATISFAÇÃO COM AS CONDIÇÕES DE HIGIENE, SEGURANÇA, EQUIPAMENTOS E SERVIÇOS 22
AUTOAVALIAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA 23
5.3. – DISCENTES E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
5.3.1. – JI DA AZEDA – ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO 24
5.3.2. – EB1 DA AZEDA – ALUNOS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO 25
5.3.3. – JI DO MONTALVÃO – ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO 27
5.3.4. – EB1 DO MONTALVÃO – ALUNOS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO 29
5.3.5. – EB1 DAS AREIAS - ALUNOS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO 32 5.3.6. – EB1 DO BAIRRO DA CONCEIÇÃO – ALUNOS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO 34
5.3.7. – EB1 DAS PRAIAS DO SADO – ALUNOS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO 38
5.3.8. – ESCOLA BÁSICA DO 2º E 3º CICLOS DE ARANGUEZ
ALUNOS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO DO 2º CICLO 41
ALUNOS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO DO 3º CICLO 45
5.3.9. – ESCOLA SECUNDÁRIA DE SEBASTIÃO DA GAMA
ALUNOS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO DO 3º CICLO E ENSINO SECUNDÁRIO 49
5.4. – PESSOAL NÃO DOCENTE
5.4.1. – CARATERIZAÇÃO DOS INQUIRIDOS 53
SATISFAÇÃO GLOBAL COM A ESCOLA 54
SATISFAÇÃO COM AS CONDIÇÕES DE HIGIENE, SEGURANÇA, EQUIPAMENTOS E SERVIÇOS 55
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5.5. – RESULTADOS ESCOLARES
5.5.1. – 1º CICLO - 4º ANO 57
5.5.2 – 2º CICLO 59
EXAMES NACIONAIS DE 6º ANO 60
5.5.3 – 3º CICLO 61
EXAMES NACIONAIS DE 9º ANO 63
5.5.4 – ENSINO SECUNDÁRIO 64
EXAMES NACIONAIS DO ENSINO SECUNDÁRIO 65
TAXA DE TRANSIÇÃO/CONCLUSÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO 68
6. – APRESENTAÇÃO DOS DADOS DA AUTOAVALIAÇÃO – QUESTIONÁRIOS DE RESPOSTA FECHADA
6.1. – INTRODUÇÃO 69
6.2. – 1º CRITÉRIO –LIDERANÇA – PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR 69
6.3. – 2º CRITÉRIO – PLANEAMENTO E ESTRATÉGIA – PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR 71
6.4. – 3º CRITÉRIO – GESTÃO DAS PESSOAS – PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR 73
6.5. – 5º CRITÉRIO – GESTÃO DO PROCESSO E DA MUDANÇA – PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR 74
6.6. – 7º CRITÉRIO – SATISFAÇÃO DAS PESSOAS – PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR 75
6.7 – 8º CRITÉRIO – IMPACTO NA SOCIEDADE – PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR 77
6.8 – 9º CRITÉRIO – RESULTADO DE DESEMPENHO – PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR 78
6.9. – PRÁTICA PEDAGÓGICA – PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR E ESTRATÉGIAS ADOTADAS 79 6.10. – 6º CRITÉRIO – SATISFAÇÃO DO CIDADÃO
PRÉ ESCOLAR – ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO – PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR 82
1º CICLO – ALUNOS E ENC. DE EDUCAÇÃO – PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR 84
2º/ 3º CICLOS E ENS. SECUNDÁRIO – ALUNOS E ENC. DE EDUCAÇÃO – P. FORTES/ASPETOS A MELHORAR 91
7. – APRESENTAÇÃO DOS DADOS DA AUTOAVALIAÇÃO – QUESTIONÁRIOS DE RESPOSTA ABERTA
7.1. - INTRODUÇÃO 99
7.2. – TEMA 1 – ARTICULAÇÃO ENTRE AS VÁRIAS ESTRUTURAS EDUCATIVAS 100
7.3. – TEMA 2 – GESTÃO DOS RECURSOS 101
7.4. – TEMA 3 – AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS DA APRENDIZAGEM 104
7.5. - TEMA 4 – GESTÃO DOS PLANOS CURRICULARES NACIONAIS 106
7.6. – TEMA 5 – AUTOAVALIAÇÃO DAS DIFERENTES ESTRUTURAS EDUCATIVAS 107
7.7. – TEMA 6 – ELABORAÇÃO DO PLANO PLURIANUAL E ANUAL DE ATIVIDADES 108
7.8. – TEMA 7 – PLANO DE GRUPO/PLANO DE TURMA 109
7.9. – TEMA 8 – CONSTRANGIMENTOS AO DESEMPENHO DA FUNÇÃO 110
7.10. – TEMA 9 – REFLEXÃO GERAL – PONTOS FORTES E ASPETOS A MELHORAR 112
8. – CONSIDERAÇÕES FINAIS
8.1. – QUESTIONÁRIOS 115
QUALIDADE ORGANIZACIONAL – PONTOS FORTES E ASPETOS A MELHORAR 115
NÍVEIS DE MOTIVAÇÃO DOS DOCENTES 117 PRÁTICA PEDAGÓGICA 117
PESSOAL NÃO DOCENTE – PONTOS FORTES E ASPETOS A MELHORAR 118
NÍVEIS DE ENSINO – PONTOS FORTES E ASPETOS A MELHORAR 118
8.2. – PONTOS FORTES E ASPETOS A MELHORAR NO AGRUPAMENTO
PONTOS FORTES 122
ASPETOS A MELHORAR 123
OPORTUNIDADES 123
AMEAÇAS 123
9. – CONCLUSÃO 124
10. – CRONOGRAMA 124
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 125
AGRADECIMENTO 125
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PREÂMBULO
A equipa de autoavaliação pretende fazer o seu olhar atento sobre a vida do Agrupamento,
representativo de uma multiplicidade de contextos encerrados em cada aluno, em cada professor, em cada assistente, em cada família e aberto à comunidade envolvente.
Com este relatório pretende-se monitorizar e validar boas práticas educativas, numa escola de diferentes saberes, níveis de ensino e sentires, num clima de autoaprendizagem.
É mediante os aspetos positivos e os constrangimentos que temos a coragem de desenvolver oportunidades para melhorar e incitar à promoção do sucesso académico, emocional, social dos alunos e da integração na vida ativa.
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INTRODUÇÃO O trabalho de autoavaliação é um trabalho exigente e de constante reflexão, no que diz
respeito à vida da escola no paradigma escola/Comunidade/meio envolvente. A sua implementação surge da necessidade de «promover a qualidade do sistema educativo»,
«assegurar o sucesso educativo, promovendo uma cultura de qualidade, exigência e responsabilidade», «sensibilizar os membros da comunidade educativa para a participação ativa no processo educativo e garantir a credibilidade do desempenho dos estabelecimentos de educação e ensino» (Lei 31/2002 de 20 de dezembro).
O nosso Agrupamento assume a pertinência de querer ser uma escola de referência, com boas práticas a nível nacional, promovendo o aperfeiçoamento constante do seu trabalho (de autoavaliação), uma vez que ao estudar-se a si própria , ao identificar os seus recursos, contextos, organização, funcionamento e resultados obtidos, conhecer-se-á melhor para poder evoluir e melhorar o serviço prestado a toda a comunidade educativa. Esta prática avaliativa, regista também indicadores da capacidade de gestão.
O trabalho de autoavaliação tem vindo a ser desenvolvido numa equipa com raiz no Conselho Geral, O Observatório de Qualidade, a fim de dar resposta às necessidades identificadas nos processos de autoavaliação anteriores, relativos ao ex Agrupamento Aranguez, à Escola de 3º Ciclo e Secundária Sebastião da Gama e aos Relatórios de Avaliação Externa promovidos pela Inspeção Geral de Educação.
1. - CONTEXTUALIZAÇÃO LEGAL DA AUTOAVALIAÇÃO E SUA METODOLOGIA
A autoavaliação tem caráter obrigatório, definido na Lei nº 31/2002 de 20 de Dezembro, designada por “Lei do Sistema de Avaliação da Educação e do Ensino Não Superior”.
A lei não estabelece normas relativamente aos procedimentos de avaliação, mas formula a exigência de que estes se devem submeter “a padrões de qualidade devidamente certificados” (artº7).
Para além das escolas, através da implementação da CAF (Common Assessment Framework), cumprirem a lei, a autoavaliação também lhes permite “gerir a pressão da avaliação externa institucional”, quer antecipando a identificação dos seus pontos fortes e áreas de melhoria, quer preparando a justificação/fundamentação das fragilidades.
1.1. – OS OBJETIVOS DA AUTOAVALIAÇÃO 1º. - Promover a melhoria da qualidade do sistema educativo, da organização da escola e dos
seus níveis de eficiência e eficácia. 2º. - Assegurar o sucesso educativo baseado numa política de qualidade, exigência e
responsabilidade. 3º. - Incentivar ações e processos de melhoria da qualidade, do funcionamento e dos
resultados da escola. 4º. - Contribuir para uma maior participação dos Encarregados de Educação nas atividades
promovidas pela escola. 5º. - Promover a imagem da Escola junto da Comunidade envolvente, contribuindo para uma
maior participação desta nas suas atividades. 6º. - Garantir a credibilidade do desempenho da escola; 7º. - Atingir a certificação dos padrões de qualidade da escola.
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1.2 - O MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO A Estrutura Comum de Avaliação (CAF) é um modelo de autoavaliação do desempenho
organizacional, especificamente desenvolvido para ajudar as organizações do setor público dos países europeus a aplicar as técnicas da Gestão da Qualidade Total, melhorando o seu nível de desempenho e de prestação de serviços. A “CAF” baseia-se no pressuposto de que as organizações atingem resultados excelentes, ao nível do desempenho na perspectiva dos cidadãos/clientes, colaboradores e sociedade quando preenchem os seguintes critérios:
1 – Liderança; 2 – Planeamento e Estratégia;
3 – Gestão das Pessoas; 4 – Parcerias e Outros Recursos;
5 – Gestão dos Processos e da Mudança; 6 – Satisfação do Cidadão/Cliente;
7 – Satisfação das Pessoas; 8 – Impacto na Sociedade; 9 – Resultados de Desempenho.
A construção do Modelo CAF foi inspirada no Modelo de Excelência da Fundação Europeia para a Gestão da
Qualidade (European Foundation for Quality Management ou EFQM) e no modelo da Speyer, Universidade Alemã de Ciências Administrativas
O atual agrupamento resultou de uma agregação da Escola Secundária de Sebastião da Gama com o Agrupamento de Escolas de Aranguez e contemplou todo um processo de mudança e organização quer da Direção Executiva, quer das Coordenações Intermédias, assim de modos de funcionamento e articulação entre os vários estabelecimentos de ensino e as suas individualidades pedagógicas. Nesta fase e atendendo a esta reorganização escolar considerou-se pertinente incidir a autoavaliação do Agrupamento sobretudo nos critérios: Liderança, Planeamento e Estratégia, Gestão das Pessoas, Gestão dos Processos e da Mudança, Satisfação do Cidadão, Satisfação da Pessoas, Impacto na Sociedade e Resultados do Desempenho a fim de se obter indicadores que permitam uma primeira avaliação desta nova estrutura orgânica, que conduza ao Plano de Melhoria.
CAF AUTO DIAGNÓSTICO
AÇÃO PLANO DE MELHORIA
Visa
Visa
Medição Deve dar origem
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2. - EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO
Foi constituída pelos elementos que têm integrado o Observatório da Qualidade do ex Agrupamento de Aranguez e pelo colega Martinho Magalhães da Escola sede, que desde sempre se tem dedicado à autoavaliação da Escola Sebastião da Gama.
Elemento Origem
Margarida Figueiredo Docente do 1º Ciclo
Joaquim Godinho Docente do 2º Ciclo
Isabel Piteira Docente do 3º Ciclo
Martinho Magalhães Docente do 3º Ciclo e Ensino Secundário
3. - METODOLOGIA ADOTADA
O modelo de questionários a utilizar na avaliação do Agrupamento resulta da adaptação dos questionários disponíveis na página electrónica da DGAP (Direção Geral da Administração Pública).
As adaptações introduzidas pela equipa de autoavaliação, procuram ir ao encontro da realidade do Agrupamento, bem como aos seus destinatários: Pessoal Docente; Pessoal Não Docente; Alunos e Pais/Encarregados de Educação.
Deste modo, a equipa adaptou e simplifica escala da “CAF”, de forma a torná-la mais percetível e adequada à realidade.
A equipa optou por acrescentar um grau na escala (6), denominado “não sabe” ou “não
responde”, uma vez que poderá colocar-se a questão de haver indicadores para os quais os inquiridos poderão não ter opinião formada e/ou não ser relativo à sua área de intervenção.
Para que a autoavaliação elaborada com base na implementação da “CAF” dê origem a um diagnóstico organizacional real e fiável, é necessário ouvir todos aqueles que intervêm no Agrupamento. Assim, para além de ser essencial ouvir os docentes, não docentes, alunos e respetivos encarregados de educação é importante auscultar também as Coordenações Intermédias face a determinados indicadores que mais à frente se irão explanar.
1 2 3 4 5 6
Muito Insatisfeito
Insatisfeito Pouco
satisfeito Satisfeito
Muito satisfeito
Não sabe Não responde
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4. - CRITÉRIOS e CALENDARIZAÇÃO
CRITÉRIOS DA AMOSTRA A seleção dos alunos e pais/encarregados de educação para o preenchimento dos
questionários foi feita com base nos seguintes critérios: 1º - Para que a amostra representasse efetivamente os alunos do primeiro ciclo,
selecionaram-se os 10 alunos mais velhos de cada turma dos 2º, 3º e 4º anos, das 5 Escolas que integram o Agrupamento; 2º - No 2º Ciclo selecionaram-se os 50 alunos mais novos do 5º e 6º anos.
No 3º Ciclo, os eleitos foram os 30 alunos mais novos do 7º, 8º e 9º anos das Escolas de Aranguez e Sebastição da Gama (ESSG).
No Ensino Secundário procurou-se questionar os 60 alunos mais novos do 10º, 11º e 12º anos da ESSG. 3º - Em relação aos Encarregados de Educação, foram igualmente selecionados os Encarregados de Educação dos alunos escolhidos no 1º, 2º, 3º Ciclos e Ensino Secundário.
4º - Os alunos do Pré Escolar não foram questionados, tendo sido apenas selecionados para responder ao questionário, os Encarregados de Educação dos 10 alunos mais velhos, de cada uma das salas do Agrupamento.
5º A todo pessoal Docente e Não Docente foi dada a possibilidade de responderem via online, através de “link” enviado para o e-mail.
Considerando que muitos dos elementos do pessoal não docente não possuíam endereço de e-mail, foi o questionário distribuído em suporte papel no Agrupamento.
O Quadro seguinte exemplifica sucintamente o que se acaba de expôr:
POPULAÇÃO Total AMOSTRA
% A questionar
Pré Escolar 121 41% Os Enc. de Educação dos 10 alunos mais velhos de
cada uma das 5 salas
Alunos 1º Ciclo
803 33% Os 10 alunos mais velhos de cada turma,dos 2º, 3º e
4º anos das Escolas: Azeda; B.Conceição; Montalvão; Areias e Praias do Sado.
Alunos 2º Ciclo
504 20% Os 50 alunos mais novos do 5º e 6º anos
Alunos 3º Ciclo
902 20% Os 30 alunos mais novos do 7º, 8º e 9ºs anos das
duas Escolas - ARANGUEZ e ESSG
Alunos ES
683 26% Os 60 alunos mais novos do10º, 11º e 12º anos da
ESSG
POPULAÇÃO Total AMOSTRA
% A questionar
Docentes 314 100% Todos – Preenchimento online através de link
Pessoal Não Docente
59 100% Todos – Preenchimento online através de link/papel
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Encarregados de Educação
3013 28% Os EE de todos os alunos questionados
+ os EE selecionados do Pré escolar
CALENDARIZAÇÃO DA AUTOAVALIAÇÃO
A autoavaliação do Agrupamento teve início em abril de 2015 e desenrolou-se da seguinte maneira:
a) Constituição da equipa por decisão da Sra. Diretora a 20 de abril; b) Reuniões da equipa para definir a estratégia de autoavaliação a seguir e a forma de a
implementar, considerando o modelo CAF, até 30 de Abril; c)) Reuniões da equipa, para definir etapas da autoavaliação, elaboração de folheto e
comunicado para apresentação da equipa à Comunidade. Elaboração de critérios e seleção da amostra, elaboração de escala/indicadores dos
questionários a aplicar ao Pessoal Docente, Pessoal Não Docente, Alunos, Pais e Encarregados de Educação, até 15 de maio;
d) Aplicação de questionários a todos os elementos constantes da amostra, bem como dos questionários, de resposta aberta, às Coordenações Intermédias, até 20 de junho;
e) Início do tratamento de dados com apuramento de resultados, até 30 de junho; f) Elaboração do diagnóstico organizacional/Relatório Preliminar, até 10 de julho; g) Elaboração e divulgação do Relatório Finale do Plano de Melhoria, até 30 de setembro.
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5. - APRESENTAÇÃO DOS DADOS DA AUTOAVALIAÇÃO
QUESTIONÁRIOS 5.1. - NÍVEIS DE PARTICIPAÇÃO
Os questionários foram respondidos entre 15 de maio a 20 de junho. Os questionários relativos ao pessoal não docente, alunos do 1º Ciclo, alunos do2º e 3º Ciclos e
encarregados de educação do ex Agrupamento Aranguez, foram todos efetuados em suporte papel.
POPULAÇÃO Total AMOSTRA Respostas/Total
de alunos Questionados
Enc. Ed. Pré escolar
121 49
41% 47
39% JI Azeda – 29 JIMont. - 18
Alunos 1º Ciclo
803 267 33%
263 32,7%
AZEDA – 90 alunos AREIAS – 48 alunos
MONTALVÃO – 49 alunos B.CONCEIÇÃO – 59 alunos
P.SADO – 17 alunos
Alunos 2º Ciclo
504
100 20%
84
17%
42 – 5º Ano 42 – 6º Ano
Alunos 3º Ciclo
Aranguez + ESSG
902
180 20%
113 13%
80 – ARGZ 33– ESSG
Alunos Ensino
Secundário 683
180 26%
19 3%
6 – 10º 3 – 11º e 10 – 12º
Docentes
314
314 100%
150 48%
48 Mas. 102 Fem.
Pessoal não docente
60 60
100% 48
80% 42 Fem. 6 Mas.
Enc Educação 1º Ciclo
803
267 33%
240 30%
AZEDA – 90/85 EEs AREIAS – 50/46EEs
MONTALVÃO – 50/45 EEs B.CONCEIÇÃO –60/52EEs
P.SADO – 17/12EEs
Enc Educação 2º e 3º Ciclos
+ Ensino Secundário
2089 460 22%
173 8%
ARGZ – 100/79 (2º Ciclo) ARGZ – 90/74(3º Ciclo) ESSG – 90/5 (3º Ciclo)
ESSG – 180/15 (ES)
Pela leitura do quadro anterior podemos concluir, em relação aos níveis de participação, dos selecionados, o seguinte:
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- A quase totalidade dos Encarregados de Educação do Pré Escolar, responderam ao questionário – 96%.
- A grande maioria dos alunos do 1º Ciclo responderam ao questionário – 99%. - Os alunos do 2º Ciclo responderamtambém com bom nível de adesão – 84%. - Os alunos do 3º Ciclo registaram uma taxa mais baixa – 63%. - Os alunos do Ensino Secundário revelaram pouca adesão – 11% - O Pessoal Docente aderiu de forma significativa a esta “consulta”, pois 48% responderam ao
questionário. - O Pessoal Não docente aderiu de forma muito significativa, pois 80% corresponderam ao
solicitado. - Os Encarregados de Educação do 1º, 2º, 3º Ciclos e do Secundário, corresponderam de forma
diferenciada à solicitação que lhes foi apresentada, a saber: - Os Encarregados de Educação do 1º Ciclo corresponderam a 89%; - Os Encarregados de Educação do 2º Ciclo corresponderam a 79%; - Os Encarregados de Educação do 3º Ciclo corresponderam a 44%; - Os Encarregados de Educação do Ensino Secundário aderiram apenas a 8% o que
coloca a questão da fiabilidade dos dados apurados. Para tentar ultrapassar esta situação, recorreu-se à análise de alguma informação
apurada após tratamento dos questionários elaborados pela equipa, que neste momento se encontra a construir o Projeto Educativo.
O gráfico seguinte espelha o que acabamos de afirmar
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Gráfico Nº 1
5.2.- PESSOAL DOCENTE 5.2.1.- CARATERIZAÇÃO DOS INQUIRIDOS A participação do Pessoal Docente é fundamental para a autoavaliação do Agrupamento, deste
modo é importante analisar o respetivo nível de participação. Do universo dos docentes deste Agrupamento (314) foram efetivamente inquiridos (150) -
48%. Assim considera-se que a amostra é significativa, conferindo às conclusões obtidas um bom nível de credibilidade.
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
267
100
180 180
49
267
460
314
60
263
84
113
19
47
240
173
150
48
Amostra / Participação
Selecionados Participantes
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Gráfico Nº 2 Gráfico Nº 3
Consultando os gráficos acima, constata-se a predominância do sexo feminino sobre o
masculino – 102 para 48, ao nível dos Docentes. Quanto ao nível de ensino que leciona, o setor mais representado é o 3ºCiclo/Secundário. Quanto às habilitações académicas os licenciados constituem a maioria, conforme o gráfico
seguinte.
Gráfico Nº 4
5.2.2. - RESULTADOS Satisfação global dos docentes
68%
32%
Género
Feminino
Masculino
2%
18%
20%
38%
20%
2%
Nível de Ensino que leciona
Pré - escolar
1.º ciclo
2º e 3.º ciclo
3.º ciclo e secundário
Ensino secundário
Outras funções
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00% 70,70%
Habilitações académicas
Bacharelato
Licenciatura
Pós graduação
Mestrado
Doutoramento
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
13
3,60
3,70
3,80
3,90
4,00
4,10
4,20
4,30
4,23
3,99
4,25 4,26
3,87
Satisfação global dos Profs com a Escola
Imagem da Escola
Desempenho global da Escola
Papel da Escola na sociedade
Relacionamento da Escola com os cidadãos e asociedade
Forma como a Escola gere os conflitos deinteresses
Nível de envolvimento dos professores naEscola e na respetiva missão
Regulamento Interno
Plano Plurianual e Anual de Atividades
Envolvimento dos professores nos processos detomada de decisão
Mecanismos de consulta e diálogo entreprofessores e a Direção da Escola
Gráfico Nº 5
Os docentes manifestam a sua satisfação com o PPAA, com o nível de envolvimento dos professores na Escola e na sua missão e também, com o papel desta na Sociedade.
Expressam menor satisfação com o seu envolvimento nos processos de tomada de decisão e com a forma como a Escola gere os conflitos de interesses.
Satisfação dos docentes com a gestão e sistemas de gestão
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Gráfico Nº 6
Os docentes manifestam a sua satisfação em trabalhar no Agrupamento e consideram que
este se constitui, como uma instituição de promoção para a cidadania. Interrogam-se sobre o benefício para todos os discentes, da inclusão de alunos com
necessidades educativas especiais nas turmas e estão pouco satisfeitos sobre a forma como a Escola recompensa os esforços individuais.
Satisfação com as condições de trabalho
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,003,73 3,51
4,15 4,21
Satisfação dos Profs com a gestão e sistemas de gestão
Gestão de topo - Aptidão da liderança para conduzir a Escola
Gestão Intermédia - Aptidão da liderança para conduzir a Escola
Aptidão da gestão de topo para comunicar
Aptidão da gestão de nível intermédio para comunicar
Forma como a Escola recompensa os esforços individuais
Forma como a Escola recompensa os esforços de grupo
Postura da Escola face à mudança e à modernização
O Conselho Pedagógico mobiliza as estruturas de orientação educativa…
A Direção disponibiliza aos professores recursos/procedimentos
A inclusão de alunos com NEE nas turmas é benéfica para todos os alunos
O Agrupamento revela-se com uma instituição de promoção para a cidadania
A avaliação do desempenho e resultados escolares do agrupamento contribuem para a melhoria donível educativoOs professores sentem-se apoiados e respeitados
Os professores gostam de trabalhar neste Agrupamento
A Unidade de Ensino Estruturado - (Alunos com Perturbações do Espectro do Autismo), desenvolve umtrabalho relevante em termos de integração/inclusão
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Gráfico Nº 7
Os docentes manifestam a sua satisfação com o modo com a Escola lida com os conflitos,
queixas e problemas pessoais. Também com o ambiente de trabalho. Menos agradados estão com a possibilidade de conciliar o trabalho com a sua vida familiar e
resolver assuntos pessoais.
Satisfação com o desenvolvimento da carreira
3,60
3,70
3,80
3,90
4,00
4,10
4,20
4,30
4,22
4,26
3,84
Satisfação dos Professores com as condições de trabalho
Ambiente de trabalho
Modo como a Escola lida com osconflitos, queixas ou problemaspessoais
Horário de trabalho
Possibilidade de conciliar o trabalhocom a vida familiar e assuntospessoais
Igualdade de oportunidades para odesenvolvimento de novascompetências profissionais
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
16
Gráfico Nº 8
Os docentes manifestam a sua satisfação com o nível de conhecimento que tem dos objetivos
da Escola. Menos satisfeitos estão com as ações de formação que realizaram e com política de gestão e
recursos humanos.
RESULTADOS POR CRITÉRIO A análise dos resultados por critério (CAF) é fundamental para compreender a perceção dos Docentes, relativamente à Qualidade Organizacional do Agrupamento.
CRITÉRIOS Média
1. Liderança 4,11
2. Planeamento e Estratégia 3,97
3. Gestão das Pessoas 3,94
5. Gestão dos Processos e da Mudança 4,07
7. Satisfação das Pessoas 4,00
8. Impacto na Sociedade 4,23
9. Resultados de Desempenho Chave 4,11
MÉDIA TOTAL 4,06
Interpretação: Da análise da tabela anterior verifica-se que os resultados apurados apresentam um valor global de 4,06 – satisfatório.
Nível de motivação dos docentes
3,50
3,60
3,70
3,80
3,90
4,00
4,10
3,75 3,72
4,07
Satisfação dos Professores com o desenvolvimento da carreira
Política de gestão de recursoshumanos existente na Escola
Oportunidades criadas pelaEscola para desenvolver novascompetências
Ações de formação que realizouaté ao presente
Mecanismos de consulta ediálogo existentes na Escola
Nível de conhecimento que temdos objetivos da Escola
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17
Gráfico Nº 9
Os docentes estão motivados para trabalhar em equipa, bem como para integrar novos métodos de trabalho.
Estão menos motivados para sugerir/fomentar melhorias. Considerando o Critério (CAF) Satisfação das Pessoas, conclui-se que os docentes estão
globalmente motivados.
CRITÉRIO Média
1. Satisfação das Pessoas 4,08
Satisfação com o estilo de liderança da Direção
3,90
3,95
4,00
4,05
4,10
4,15
4,20
4,25
4,09
4,23
4,02
Níveis de motivação dos Professores
Integrar novos métodos detrabalho
Desenvolver trabalho emequipa
Participar em ações deformação
Participar em projetos demudança na escola
Sugerir/fomentar melhorias
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18
Gráfico Nº 10A
A Direção encoraja a confiança mútua e o respeito e aceita sugestões de melhoria. Menos agradados estão os docentes, com a pouca realização de sessões informativas sobre
decisões que impliquem alterações ou mudanças na Escola. Manifestam-se, também, menos satisfeitos com a promoção de ações de formação por parte da Direção.
3,40
3,50
3,60
3,70
3,80
3,90
4,00
4,10
4,20
4,30
4,40 4,28 4,33
3,99
3,76
Satisfação com o estilo de liderança da Direção (1ª parte)
Lidera através do exemplo
Demonstra empenho no processo de mudança
Aceita críticas construtivas
Aceita sugestões de melhoria
Delega competências e responsabilidades
Estimula a iniciativa das pessoas
Encoraja a confiança mútua e o respeito
Assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança
Promove ações de formação
Promove a realização de sessões informativas sobre decisões que impliquem alterações oumudanças na Escola
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19
Gráfico Nº 10B
A Direção adequa o tratamento dado às pessoas, às necessidades e às situações e ajusta a
missão e os valores da escola, às mudanças do ambiente externo. Menos satisfeitos estão os docentes com o reconhecimento e prémio do esforço individual e
coletivo e com o agendamento de reuniões para promover o envolvimento destes na formulação da visão, missão, valores e objetivos.
RESULTADOS POR CRITÉRIO - DIREÇÃO
CRITÉRIOS Média
1. Liderança 4,23
2. Planeamento e Estratégia 3,98
3. Gestão das Pessoas 4,12
5. Gestão dos Processos e da Mudança 4,24
7. Satisfação das Pessoas 3,89
MÉDIA TOTAL 4,09
Interpretação: Da análise da tabela anterior verifica-se que os resultados apurados apresentam um valor global de 4,09 –satisfatório.
3,70
3,80
3,90
4,00
4,10
4,20
3,89
4,16 4,13
3,96
Satisfação com o estilo de liderança da Direção (2ª parte)
Reconhece e premeia os esforços individuais e das equipas
Adequa o tratamento dado às pessoas, às necessidades e às situações em causa
Contribui para a melhoria do clima educativo, estimulando um ambiente saudável……
Implementa o planeamento e a estratégia através da negociação e do consenso interno e da fixaçãode prioridades..Cria canais de comunicação interna para divulgar objetivos, planos e atividades na escola
Apoia e acompanha os novos professores
Ajusta a visão, a missão e os valores da escola às mudanças do ambiente externo
Agenda reuniões preparatórias com pessoal docente para promover o seu envolvimento na formulação da visão, da missão, dos valores e dos objetivos…. Em articulação com os órgãos de gestão pedagógica, adequa os cursos e as disciplinas de oferta da própria Escola às necessidades da comunidade…
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
20
Satisfação com o estilo de liderança do Coordenador de Departamento
Gráfico Nº 11
O Coordenador delega competências e responsabilidades e encoraja a confiança e o respeito
mútuos. Menos satisfeitos estão os docentes com o reconhecimento e prémio do esforço individual e
coletivo e com a promoção de ações de formação.
3,40
3,60
3,80
4,00
4,20
4,40
4,38 4,33
3,80
4,09
Satisfação com o estilo de liderança do Coordenador de Departamento
Lidera através do exemplo
Demonstra empenho no processo de mudança
Aceita críticas construtivas
Aceita sugestões de melhoria
Promove a reflexão conjunta sobre os resultados escolares
Delega competências e responsabilidades
Estimula a iniciativa das pessoas
Encoraja a confiança mútua e o respeito
Assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança
Promove ações de formação
Reconhece e premeia os esforços individuais e das equipas
Adequa o tratamento dado às pessoas, às necessidades e às situações em causa
Contribui para a melhoria do clima educativo, estimulando um ambiente saudável....
Implementa o planeamento e a estratégia através da negociação e do consenso interno e da fixação de prioridades… Cria canais de comunicação interna para divulgar objetivos, planos e atividades noDepartamentoApoia e acompanha os novos professores da sua equipa no trabalho a desenvolver
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
21
RESULTADOS POR CRITÉRIO – COORDENADOR de DEPARTAMENTO
CRITÉRIOS Média
1. Liderança 4,27
2. Planeamento e Estratégia 4,10
3. Gestão das Pessoas 4,17
5. Gestão dos Processos e da Mudança 4,24
7. Satisfação das Pessoas 4,09
9. Resultados de Desempenho Chave 4,23
MÉDIA TOTAL 4,18
Interpretação: Da análise da tabela anterior verifica-se que os resultados apurados apresentam um valor global de 4,18 – satisfatório.
Satisfação com o estilo de liderança do Coord. Grupo/Ano e SubCoord. Grupo/Disciplina
Gráfico Nº 12
3,50
4,00
4,504,47 4,42
4,00
4,46
Satisfação com o estilo de liderança do Coord. Grupo/Ano e SubCoord. de Grupo/Disciplina
Lidera através do exemplo
Demonstra empenho no processo de mudança
Aceita críticas construtivas
Aceita sugestões de melhoria
Promove a reflexão conjunta sobre os resultados escolares
Delega competências e responsabilidades
Estimula a iniciativa das pessoas
Encoraja a confiança mútua e o respeito
Assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança
Promove ações de formação
Reconhece e premeia os esforços individuais e das equipas
Adequa o tratamento dado às pessoas, às necessidades e às situações em causa
Contribui para a melhoria do clima educativo, estimulando um ambiente saudável…
Implementa o planeamento e a estratégia através da negociação e do consenso interno e da fixação de prioridades…
Utiliza canais de comunicação interna para divulgar objetivos, planos e atividades no grupo
Apoia e acompanha os novos professores da sua equipa no trabalho a desenvolver
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22
O Coordenador promove a reflexão conjunta sobre os resultados escolares, utiliza os canais de
comuni cação interna e encoraja a confiança e o respeito mútuos. Menos conseguido no seu desempenho, embora satisfatório, situa-se a promoção de ações de
formação.
RESULTADOS POR CRITÉRIO – COORD. G/A e SUBCOORD. GRUPO/DISC. CRITÉRIOS Média
1. Liderança 4,37
2. Planeamento e Estratégia 4,26
3. Gestão das Pessoas 4,33
5. Gestão dos Processos e da Mudança 4,32
7. Satisfação das Pessoas 4,25
9. Resultados de Desempenho Chave 4,47
MÉDIA TOTAL 4,33
Interpretação: Da análise da tabela anterior verifica-se que os resultados apurados apresentam um valor global de 4,33 – satisfatório.
Satisfação com o estilo de liderança da Coord. de Diretores de Turma
Gráfico Nº 13
3,60
3,70
3,80
3,90
4,00 3,91
3,75 3,78 3,78
3,93
Satisfação com o estilo de liderança da Coord. de Diretores de Turma
Lidera através do exemplo
Demonstra empenho no processo de mudança
Aceita críticas construtivas
Aceita sugestões de melhoria
Delega competências e responsabilidades
Estimula a iniciativa das pessoas
Encoraja a confiança mútua e o respeito
Assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança
Reconhece e premeia os esforços individuais e das equipas
Adequa o tratamento dado às pessoas, às necessidades e às situações em causa
Integra e orienta os novos Diretores de Turma no trabalho a desenvolver
Mobiliza diretores de turma dinamizando a informação e fomenta sempre que necessário, a comunicaçãointerna para divulgar objetivos, planos e atividades
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
23
A Coordenação promove reuniões periódicas com vista à preparação do trabalho da Direção de Turma e assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança.
Menos conseguido no seu desempenho, situa-se o reconhecimento e prémio do esforço individual e coletivo, a adequação do tratamento dado às pessoas, às necessidades e às situações e ainda, à integração e orientação dos novos diretores de turma.
De referir que no conjunto das respostas dadas a esta Coordenação, o item “Não sabe” ou Não responde”, apresenta valores de 30 a 40 porcento, o que poderá traduzir que muitos dos docentes questionados, não desempenham o cargo de Diretor de Turma, ou não quiseram responder.
RESULTADOS POR CRITÉRIO – COORDENAÇÃO dos DT(s) CRITÉRIOS Média
1. Liderança 3,85
2. Planeamento e Estratégia 3,93
3. Gestão das Pessoas 3,79
5. Gestão dos Processos e da Mudança 3,85
7. Satisfação das Pessoas 3,75
MÉDIA TOTAL 3,83
Interpretação: Da análise da tabela anterior verifica-se que os resultados apurados apresentam um valor
global que não atinge o nível satisfatório – (3,83).
Satisfação com condições higiene/segurança/equipamentos e serviços.
Gráfico Nº 14
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
3,35 3,44 3,49 4,12 4,15 4,12
Satisfação dos Profs com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços
Equipamentos informáticos disponíveis
Software disponível
Equipamentos de comunicação disponíveis
Condições de higiene
Condições de segurança
Serviços do Refeitório e Bufete dos Alunos
Serviço do Bar da Sala de Professores
Serviços de Administração Escolar
Serviços do Pessoal Assistente Operacional
Funcionamento da Sala de Estudo
Funcionamento da Biblioteca Escolar/Centro de Recursos
Serviços de Psicologia e Orientação
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
24
Os Docentes estão satisfeitos com o desempenho do pessoal assistente operacional, com o
funcionamento da Biblioteca /CR e com o serviço do bar da sala de professores, entre outros itens. Menos satisfeitos encontram-se estes, com os equipamentos informáticos, com o software
disponível e com os equipamentos de comunicação, entre outros itens a que não atribuem o nível 4.
CRITÉRIO Média
1. Satisfação das Pessoas 3,80
Interpretação: Da análise da tabela anterior verifica-se que os resultados apurados apresentam um valor
global que não atinge o nível satisfatório – (3,80)
Autoavaliação da Prática Pedagógica
Gráfico Nº 15 Os Docentes estão satisfeitos com o seu desempenho ao nível da aplicação rigorosa dos
critérios de avaliação e do seu contributo para a diminuição da indisciplina. Menos conseguido o seu desempenho (embora satisfatório) no que diz respeito ao trabalho em equipa e à implementação das decisões e orientações dos órgãos e estruturas de orientação educativa nos seus planos didáticos.
CRITÉRIO Média
2. Planeamento e estratégia 4,48
Interpretação: Da análise da tabela anterior verifica-se que os resultados apurados apresentam um valor
global que atinge o nível satisfatório – (4,48)
4,1
4,2
4,3
4,4
4,5
4,6
4,7
4,36 4,34
4,6 4,66
Autoavaliação da Prática Pedagógica
Implementei as decisões e orientações dos órgãos e estruturas de orientação educativa nos meus planosdidáticos, de modo a promover o sucesso educativo dos meus alunosAdotei em sala de aula metodologias diversificadas de forma a rentabilizar as diferentes capacidades,hábitos de estudo e motivações dos meus alunosPreocupei-me em avaliar as repercussões nos alunos, das alterações/inovações introduzidas nas aulas
Trabalhei em equipa, promovendo o espírito de entreajuda e trocando experiências
Disponibilizei-me para fazer um esforço suplementar em circunstâncias especiais
Contribuí para a diminuição da indisciplina nas turmas em que lecionei, respeitando os procedimentosem vigorContribuí para a higiene e limpeza das salas de aula, cumprindo rigorosamente as normas em vigor
Cumpri com rigor as planificações programáticas
Apliquei com rigor os critérios de avaliação da minha(s) disciplina(s)
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
25
5.3. – DISCENTES E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO 5.3.1. – JI da AZEDA ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Dos 29 Encarregados de Educação questionados todos consideram que o Pré Escolar funciona bem – 100%
Gráfico Nº 16 Gráfico Nº 17
Dos Encarregados de Educação questionados 24 são do sexo feminino. A maioria destes possui Ensino Secundário ou Licenciatura.
Gráfico Nº 18
83%
17%
Género
F
M
0%
20%
40%
60% 49%
38%
Habilitações literárias dos EEs 1º Ciclo2º Ciclo3º CicloEns. SecundárioBacharelatoLicenciaturaPós GraduaçãoMestrado
0,00
2,00
4,00
6,00 4,96 4,04
4,97
Satisfação global com o Pré escolar
1) No início do ano tomei conhecimento dos objetivos do Pré escolar.
2) Os educadores estabeleceram, no início do ano, com as crianças regras de conduta e de trabalho na sala de atividades.
3) Tenho conhecimento dos trabalhos efetuados pelas crianças individualmente ou em grupo nas diferentes áreas de conteúdo.
4) O meu educando utiliza o computador na sala de atividades.
5) Os educadores orientam o meu educando de forma a superar as suas dificuldades.
6) Estou satisfeito com as atividades desenvolvidas na componente de apoio à família.
7) Os educadores preocupam-se com as dificuldades das crianças e organizam-se para as diminuir.
8) Estou satisfeito com o educador do meu educando.
9) Se fosse possível isso acontecer, no próximo ano gostaria que o meu educando tivesse o mesmo educador.
10) O ambiente na sala de atividades é bom e não há problemas de indisciplina.
11) Os educadores envolvem as crianças em projetos/atividades, relacionados com a proteção do ambiente, poupança de energia, problemas sociais, problemas de comunidade… 12) Ao longo do ano é solicitado aos pais o envolvimento em atividades no Jardim de infância.
13) O educador no início do ano realiza reuniões com os encarregados de educação e dá a conhecer o Projeto Educativo e o Regulamento Interno da Escola. 14) Nos contatos diários o educador disponibiliza todas as informações relativas ao percurso educativo do meu educando.
15) Em caso de impossibilidade de um Encarregado de Educação se deslocar ao jardim de infância dentro do horário de atendimento, o educador mostra-se disponível para o receber noutro dia e horário mais conveniente. 16) As convocatórias aos Encarregados de Educação são feitas com antecedência adequada, com indicação clara do assunto a tratar e indicação da hora e local da reunião/atendimento.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
26
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 4,76
Os Encarregados de Educação estão muito satisfeitos com o desempenho das educadoras e
com o estabelecimento de regras de conduta e de trabalho na sala de atividades, no início do ano. O valor mais baixo é atribuído à utilização do computador pela criança na sala de atividades. Muitos encarregados de educação observam que este equipamento está em má condição de
funcionamento. 5.3.2. – EB 1 da AZEDA
ALUNOS Dos 90 alunos que foram questionados, 47 são do sexo feminino. A distribuição por ano de escolaridade é equitativa.
Gráfico Nº 19 Gráfico Nº 20
Gráfico Nº 21
52% 48%
Género F
M
33,3%
33,3%
33,3%
Ano que frequenta
2º Ano
3º Ano
4º Ano
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00 3,07 3,09
3,91 3,93 3,90
Satisfação global com a Escola
1) Todos os espaços exteriores da Escola estão cuidados
2) Quando chegas à Escola a sala está limpa e arrumada
3) As casas de banho estão em bom estado
3.1) Estão sinalizadas
4) O refeitório está sempre em condições de ser utilizado
5) Estás satisfeito com as refeições servidas
6) As restantes instalações da Escola estão limpas e organizadas
7) As assistentes operacionais (auxiliares) ajudam os alunos quando precisam
8) Está alguém a tomar conta dos alunos enquanto brincam no recreio
9) O(A) professor(a) ajuda qualquer aluno quando precisa
10) Se adoeceres alguém telefona para a tua família
11) A entrada e a saída da Escola são vigiadas por assistentes operacionais
12) Sentes-te seguro na Escola
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
27
Os alunos congratulam-se com o facto de o professor ajudar o aluno quando este precisa, saberem que alguém toma conta deles no recreio e que a entrada e saída da Escola está vigiada pelas funcionárias.
Menos agradados estão com o estado das casas de banho e com a qualidade das refeições servidas.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,74
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Dos 85 Encarregados de Educação questionados,99% consideram que a Escola funciona bem.
Gráfico Nº 22 Gráfico Nº 23
Dos Encarregados de Educação questionados 59 são do sexo feminino. A maioria destes possui Ensino Secundário ou Licenciatura.
Gráfico Nº 24
69%
31%
Género
F
M0%
50%47% 38%
Habilitações literárias dos EEs
1º Ciclo2º Ciclo3º CicloEns. SecundárioBacharelatoLicenciaturaPós GraduaçãoMestrado
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,003,82
4,56 4,69
Satisfação global com a Escola
Imagem da Escola.
Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola.
Forma como a Escola gere os conflitos.
A participação nas atividades do Plano Plurianual e Anual
Divulgação do Regulamento Interno.
A Direção
Os professores.
O Professor titular de turma/Diretor de turma.
Os funcionários.
Envolvimento dos EE nos processos de tomada de decisão.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
28
Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com o desempenho do professor titular de turma e com os professores da Escola em geral.
Menos agradados estão com a divulgação do Regulamento Interno. CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 4,16
Gráfico Nº 25
Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com a planificação das atividades letivas e com o funcionamento da biblioteca escolar.
Menos agradados estão com a qualidade dos serviços do Refeitório e com o controle de entradas dos EEs/outros.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,98
5.3.3. – JI do MONTALVÃO ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Dos 18 Encarregados de Educação questionados todos consideram que o Pré Escolar funciona bem – 100% Gráfico Nº 26 Gráfico Nº 27
0,00
5,004,26
3,77 3,19
4,22
Satisfação com o envolvimento, participação, segurança, equipamentos e serviços
Clima de trabalho.Horário do meu educando.Viabilidade para reclamações/sugestões e outros assuntosA Escola é sensível aos problemas apresentados pelos EEA planificação das atividades letivasA organização e funcionamento da Escola.Controle das entradas e saídas dos alunos/cartão eletrónicoControlo das entradas dos EE/outros.Condições de segurança.Serviços do Refeitório e Bufete.Serviços de Administração Escolar.Apoio do professor ao estudoFuncionamento da Biblioteca Escolar.
78%
22%
Género
F
M
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%23%
28%
17%
Habilitações literárias dos EEs 1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Ens. Secundário
Bacharelato
Licenciatura
Pós Graduação
Mestrado
Doutoramento
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
29
Dos Encarregados de Educação questionados 14 são do sexo feminino. A maioria destes possui Ensino Secundário, Licenciatura e Pós graduação.
Gráfico Nº 28 Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com as educadoras e se possível, gostariam que
elas continuassem a acompanhar as suas crianças no próximo ano letivo. Menos agradados estão com a utilização do computador na sala de atividades. Muitos encarregados de educação observam que este equipamento está em má condição de
funcionamento.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 4,65
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00 4,50
3,53
4,94 4,94
Satisfação global com o Pré escolar
1) No início do ano tomei conhecimento dos objetivos do Pré escolar.
2) Os educadores estabeleceram, no início do ano, com as crianças regras de conduta e de trabalho na sala de atividades.
3) Tenho conhecimento dos trabalhos efetuados pelas crianças individualmente ou em grupo nas diferentes áreas de conteúdo.
4) O meu educando utiliza o computador na sala de atividades.
5) Os educadores orientam o meu educando de forma a superar as suas dificuldades.
6) Estou satisfeito com as atividades desenvolvidas na componente de apoio à família.
7) Os educadores preocupam-se com as dificuldades das crianças e organizam-se para as diminuir.
8) Estou satisfeito com o educador do meu educando.
9) Se fosse possível isso acontecer, no próximo ano gostaria que o meu educando tivesse o mesmo educador.
10) O ambiente na sala de atividades é bom e não há problemas de indisciplina.
11) Os educadores envolvem as crianças em projetos/atividades, relacionados com a proteção do ambiente, poupança de energia, problemas sociais, problemas de comunidade… 12) Ao longo do ano é solicitado aos pais o envolvimento em atividades no Jardim de infância.
13) O educador no início do ano realiza reuniões com os encarregados de educação e dá a conhecer o Projeto Educativo e o Regulamento Interno da Escola. 14) Nos contatos diários o educador disponibiliza todas as informações relativas ao percurso educativo do meu educando.
15) Em caso de impossibilidade de um Encarregado de Educação se deslocar ao jardim de infância dentro do horário de atendimento, o educador mostra-se disponível para o receber noutro dia e horário mais conveniente. 16) As convocatórias aos Encarregados de Educação são feitas com antecedência adequada, com indicação clara do assunto a tratar e indicação da hora e local da reunião/atendimento.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
30
5.3.4. – EB 1 do MONTALVÃO ALUNOS
Dos 49 alunos que foram questionados, 30 são do sexo feminino. Os alunos do 3º Ano estão mais bem representados.
Gráfico Nº 29 Gráfico Nº 30
Gráfico Nº 31
61%
39%
Género
F
M
39%
43%
18%
Ano que frequenta
2º Ano
3º Ano
4º Ano
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00 3,18 3,52
3,98 4,00 3,98
Satisfação global com a Escola
1) Todos os espaços exteriores da Escola estão cuidados
2) Quando chegas à Escola a sala está limpa e arrumada
3) As casas de banho estão em bom estado
3.1) Estão sinalizadas
4) O refeitório está sempre em condições de ser utilizado
5) Estás satisfeito com as refeições servidas
6) As restantes instalações da Escola estão limpas e organizadas
7) As assistentes operacionais (auxiliares) ajudam os alunos quando precisam
8) Está alguém a tomar conta dos alunos enquanto brincam no recreio
9) O(A) professor(a) ajuda qualquer aluno quando precisa
10) Se adoeceres alguém telefona para a tua família
11) A entrada e a saída da Escola são vigiadas por assistentes operacionais
12) Sentes-te seguro na Escola
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
31
Os alunos congratulam-se com o facto de alguém tomar conta deles no recreio, das funcionárias ajudarem os alunos quando estes precisam e pela vigilância da entrada e saída da Escola. Menos agradados estão com o estado das casas de banho e com a qualidade das refeições servidas.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,81
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Dos 45 Encarregados de Educação questionados, 98% consideram que a Escola funciona bem.
Gráfico Nº 32 Gráfico Nº 33 Dos 45 Encarregados de Educação questionados 30 são do sexo feminino. A maioria destes possui o Ensino Secundário ou Licenciatura.
Gráfico Nº 34
F 67%
M 33%
Género
0%
10%
20%
30%
40%39%
36%
Habilitações literárias dos EEs 1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Ens. Secundário
Bacharelato
Licenciatura
Pós Graduação
Mestrado
Doutoramento
3,50
4,00
4,50
5,00
4,05 4,02
4,58 4,64
Satisfação global com a Escola
Imagem da Escola.
Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola.
Forma como a Escola gere os conflitos.
A participação nas atividades do Plano Plurianual e Anual
Divulgação do Regulamento Interno.
A Direção
Os professores.
O Professor titular de turma/Diretor de turma.
Os funcionários.
Envolvimento dos EE nos processos de tomada de decisão.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
32
Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com os Professores titulares de turma e com os funcionários.
Menos agradados estão com as oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola e com a imagem da mesma.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 4,25
Gráfico Nº 35
Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com o controle das entradas dos EEs/outros na
Escola e com o controle de entradas e saídas dos alunos. Menos agradados estão com a qualidade do serviço do Refeitório.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 4,32
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,004,67 4,70
3,76
Satisfação com o envolvimento, participação, segurança, equipamentos e serviços
Clima de trabalho.
Horário do meu educando.
Viabilidade para reclamações/sugestões e outros assuntos
A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos EE
A planificação das atividades letivas
A organização e funcionamento da Escola.
Controle das entradas e saídas dos alunos/cartão eletrónico
Controlo das entradas dos EE/outros.
Condições de segurança.
Serviços do Refeitório e Bufete.
Serviços de Administração Escolar.
Apoio do professor ao estudo
Funcionamento da Biblioteca Escolar.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
33
5.3.5. – EB 1 das AREIAS (Nº1) ALUNOS
Dos 48 alunos que foram questionados, 22 são do sexo feminino. Os alunos do 3º Ano estão mais bem representados.
Gráfico Nº 36 Gráfico Nº 37
Gráfico Nº 38
Os alunos congratulam-se com a vigilância da entrada e saída da Escola por parte das
funcionárias. Também se sentem seguros na Escola e os Professores ajudam quando os alunos precisam. Menos agradados estão com o estado das casas de banho e com a qualidade das refeições servidas.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,75
46%
54%
Género
F
M
21%
41%
38%
Ano que frequenta
2º Ano
3º Ano
4º Ano
0,00
2,00
4,00 2,98 3,15
3,98 3,98
Satisfação global com a Escola
1) Todos os espaços exteriores da Escola estão cuidados
2) Quando chegas à Escola a sala está limpa e arrumada
3) As casas de banho estão em bom estado
3.1) Estão sinalizadas
4) O refeitório está sempre em condições de ser utilizado
5) Estás satisfeito com as refeições servidas
6) As restantes instalações da Escola estão limpas e organizadas
7) As assistentes operacionais (auxiliares) ajudam os alunos quando precisam
8) Está alguém a tomar conta dos alunos enquanto brincam no recreio
9) O(A) professor(a) ajuda qualquer aluno quando precisa
10) Se adoeceres alguém telefona para a tua família
11) A entrada e a saída da Escola são vigiadas por assistentes operacionais
12) Sentes-te seguro na Escola
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
34
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Dos 46 Encarregados de Educação questionados, 93% consideram que a Escola funciona bem.
Gráfico Nº 39 Gráfico Nº40
Dos 46 Encarregados de Educação questionados 30 são do sexo feminino. A maioria destes possui Ensino Secundário ou Licenciatura.
Gráfico Nº 41 Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com os Professores titulares de turma e com os
funcionários. Menos agradados estão com a forma como a Escola gere os conflitos e com a Coordenação do Estabelecimento.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 4,20
65%
35%
Género
F
M
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60% 52%
30%
Habilitações literárias dos EEs 1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Ens. Secundário
Bacharelato
Licenciatura
Pós Graduação
Mestrado
Doutoramento
0,00
2,00
4,00
6,003,79 3,82
4,69 4,52
Satisfação global com a Escola
Imagem da Escola.
Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola.
Forma como a Escola gere os conflitos.
A participação nas atividades do Plano Plurianual e Anual
Divulgação do Regulamento Interno.
A Direção
Os professores.
O Professor titular de turma/Diretor de turma.
Os funcionários.
Envolvimento dos EE nos processos de tomada de decisão.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
35
Gráfico Nº 42
Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com o controle das entradas dos EEs/outros na
Escola e com o controle de entradas e saídas dos alunos. Menos agradados estão com a qualidade do serviço do Refeitório e com a viabilidade para
reclamações/sugestões e outros assuntos.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 4,23
5.3.6. – EB 1 do BAIRRO da CONCEIÇÃO (Nº8) ALUNOS
Dos 59 alunos que foram questionados, 34 são do sexo feminino.
Os alunos do 3º Ano estão mais bem representados Gráfico Nº 43 Gráfico Nº 44
0,00
5,00 3,97 4,59 4,59
3,14
Satisfação com o envolvimento, participação, segurança, equipamentos e serviços
Clima de trabalho.
Horário do meu educando.
Viabilidade para reclamações/sugestões e outros assuntos
A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos EE
A planificação das atividades letivas
A organização e funcionamento da Escola.
Controle das entradas e saídas dos alunos/cartão eletrónico
Controlo das entradas dos EE/outros.
Condições de segurança.
Serviços do Refeitório e Bufete.
Serviços de Administração Escolar.
Apoio do professor ao estudo
Funcionamento da Biblioteca Escolar.
58%
42%
Género
F
M
22%
44%
34%
Ano que frequenta
2º Ano
3º Ano
4º Ano
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
36
Gráfico Nº 45 Os alunos congratulam-se com a vigilância da entrada e saída da Escola por parte das
funcionárias. Também sabem que se adoecerem alguém telefona para a sua família. Menos agradados estão com o estado das casas de banho e com a qualidade das refeições
servidas. CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,74
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Dos 52Encarregados de Educação questionados, 90% consideram que a Escola funciona bem.
Gráfico Nº 46 Gráfico Nº 47
0,00
2,00
4,00 3,32 3,27 3,95 3,97
Satisfação global com a Escola
1) Todos os espaços exteriores da Escola estão cuidados
2) Quando chegas à Escola a sala está limpa e arrumada
3) As casas de banho estão em bom estado
3.1) Estão sinalizadas
4) O refeitório está sempre em condições de ser utilizado
5) Estás satisfeito com as refeições servidas
6) As restantes instalações da Escola estão limpas e organizadas
7) As assistentes operacionais (auxiliares) ajudam os alunos quando precisam
8) Está alguém a tomar conta dos alunos enquanto brincam no recreio
9) O(A) professor(a) ajuda qualquer aluno quando precisa
10) Se adoeceres alguém telefona para a tua família
11) A entrada e a saída da Escola são vigiadas por assistentes operacionais
12) Sentes-te seguro na Escola
65%
35%
Género
F
M
0%
20%
40%
60%56%
Habilitações Literárias dos EEs
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Ens. Secundário
Bacharelato
Licenciatura
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
37
Dos 52 Encarregados de Educação questionados 34 são do sexo feminino. A maioria destes possui o Ensino Secundário.
Gráfico Nº 48
Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com os Professores titulares de turma e com os
professores da Escola em geral. Menos agradados estão com a forma como a Escola gere os conflitos e com o seu
envolvimento nos processos de tomada de decisão.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 4,07
3,40
3,60
3,80
4,00
4,20
4,40
4,60
3,86
4,23
4,45
3,91
Satisfação global com a Escola
Imagem da Escola.
Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola.
Forma como a Escola gere os conflitos.
A participação nas atividades do Plano Plurianual e Anual
Divulgação do Regulamento Interno.
A Direção
Os professores.
O Professor titular de turma/Diretor de turma.
Os funcionários.
Envolvimento dos EE nos processos de tomada de decisão.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
38
Gráfico Nº 49 Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com o controle das entradas dos EEs/outros na
Escola e com o horário do seu educando. Menos agradados estão com a qualidade do serviço do Refeitório e com o Clima de trabalho
na Escola.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 4,15
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,003,96
4,37 4,41
3,65
Satisfação com o envolvimento, participação, segurança, equipamentos e serviços
Clima de trabalho.
Horário do meu educando.
Viabilidade para reclamações/sugestões e outros assuntos
A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos EE
A planificação das atividades letivas
A organização e funcionamento da Escola.
Controle das entradas e saídas dos alunos/cartão eletrónico
Controlo das entradas dos EE/outros.
Condições de segurança.
Serviços do Refeitório e Bufete.
Serviços de Administração Escolar.
Apoio do professor ao estudo
Funcionamento da Biblioteca Escolar.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
39
5.3.7. – EB 1 das PRAIAS DO SADO ALUNOS Dos 17 alunos que foram questionados, 8 são do sexo feminino. Os alunos do 3º Ano estão mais bem representados
Gráfico Nº 50 Gráfico Nº 51
Gráfico Nº 52
Os alunos congratulam-se com o facto das casas de banho estarem bem sinalizadas, com a
vigilância da entrada e saída da Escola por parte das funcionárias, sentindo-se seguros. Também sabem que o professor ajuda os alunos quando estes precisam.
Menos agradados estão com o estado das casas de banho e com a qualidade das refeições servidas e com o facto de os espaços exteriores estarem pouco cuidados
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,84
47%
53%
Género
F
M
12%
47%
41%
Ano que frequenta
2º Ano
3º Ano
4º Ano
0,00
2,00
4,00
6,00
3,41 3,24 4,06
3,43 4,00 4,00 4,00
Satisfação global com a Escola
1) Todos os espaços exteriores da Escola estão cuidados
2) Quando chegas à Escola a sala está limpa e arrumada
3) As casas de banho estão em bom estado
3.1) Estão sinalizadas
4) O refeitório está sempre em condições de ser utilizado
5) Estás satisfeito com as refeições servidas
6) As restantes instalações da Escola estão limpas e organizadas
7) As assistentes operacionais (auxiliares) ajudam os alunos quando precisam
8) Está alguém a tomar conta dos alunos enquanto brincam no recreio
9) O(A) professor(a) ajuda qualquer aluno quando precisa
10) Se adoeceres alguém telefona para a tua família
11) A entrada e a saída da Escola são vigiadas por assistentes operacionais
12) Sentes-te seguro na Escola
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
40
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Dos 12 Encarregados de Educação questionados, 92% consideram que a Escola funciona bem.
Gráfico Nº 53 Gráfico Nº 54
Dos 12 Encarregados de Educação questionados 7 são do sexo feminino. A maioria destes possui 3º Ciclo, Ensino Secundário e 1º Ciclo.
Gráfico Nº 55
Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com os Professores titulares de turma e com os
funcionários da Escola. Menos agradados estão com a forma como a Escola gere os conflitos e com a Coordenação de
Estabelecimento/Direção.
58%
42%
Género
F
M
0%
10%
20%
30%
40%
50%
17%
42%
25%
Habilitações literárias dos EEs 1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Ens. Secundário
Bacharelato
Licenciatura
Pós Graduação
Mestrado
Doutoramento
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,003,42
3,73 4,27 4,42
Satisfação global com a Escola
Imagem da Escola.
Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola.
Forma como a Escola gere os conflitos.
A participação nas atividades do Plano Plurianual e Anual
Divulgação do Regulamento Interno.
A Direção
Os professores.
O Professor titular de turma/Diretor de turma.
Os funcionários.
Envolvimento dos EE nos processos de tomada de decisão.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
41
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,92
Gráfico Nº 56
Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com o controle das entradas dos EEs/outros na
Escola e com o controle das entradas e saídas dos alunos. Menos agradados estão com a viabilidade para reclamações/sugestões e outros assuntos e
com a qualidade do serviço do Refeitório.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 4,06
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
3,67
4,30 4,42
3,70
Satisfação com o envolvimento, participação, segurança, equipamentos e serviços
Clima de trabalho.
Horário do meu educando.
Viabilidade para reclamações/sugestões e outros assuntos
A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos EE
A planificação das atividades letivas
A organização e funcionamento da Escola.
Controle das entradas e saídas dos alunos/cartão eletrónico
Controlo das entradas dos EE/outros.
Condições de segurança.
Serviços do Refeitório e Bufete.
Serviços de Administração Escolar.
Apoio do professor ao estudo
Funcionamento da Biblioteca Escolar.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
42
5.3.8. – EB do 2º e 3º CICLOS DE ARANGUEZ ALUNOS DO 2º CICLO
Dos 84 alunos que foram questionados, 40 são do sexo feminino. A distribuição da amostra por anos é equitativa.
Gráfico Nº 57 Gráfico Nº 58
Gráfico Nº 59
Os alunos estão satisfeitos com o desempenho do Diretor de Turma, e com os Professores em
geral. Menos agradados estão com a forma como a Escola gere os conflitos de interesses, a Imagem
da Escola e com a prestação dos Funcionários.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,93
48%
52%
Género
F
M50% 50%
Ano que frequenta
5º Ano
6º Ano
0,0
2,0
4,0
6,03,7 3,5
4,2 4,7
3,7
Satisfação global com a Escola
Imagem da Escola.
Desempenho global da Escola.
Forma como a Escola gere os conflitos de interesses.
Regulamento Interno.
Plano Plurianual e Anual de Atividades
A Direção
Os Professores.
O Diretor de turma.
Os Funcionários.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
43
Gráfico Nº 60
Os alunos estão satisfeitos com o funcionamento da Biblioteca Escolar, com o horário da
Turma e com o controle de entradas e saídas/cartão electrónico. Menos agradados estão com as condições de higiene e manutenção das instalações e com a
qualidade do serviço de Refeitório e Bufete.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,70
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,04,0
3,1
4,0 3,4
4,2
Satisfação com o envolvimento, participação, segurança, equipamentos e serviços
Ambiente de trabalho.
Modo como a Escola lida com os conflitos, queixas ou problemas pessoais.
Horário da minha turma.
Mecanismos de consulta e diálogo existentes na Escola.
Igualdade de tratamento na Escola.
Equipamentos informáticos disponíveis.
Funcionamento da internet.
Sala de alunos.
Condições de higiene e manutenção das instalações
Controlo de entradas e saídas / cartão eletrónico
Serviços do Refeitório e Bufete.
Serviços de Administração Escolar.
Funcionamento da Biblioteca Escolar.
Serviços de Psicologia e Orientação.
As pessoas com mobilidade reduzida têm acesso a todos os espaços da Escola em igualdade com os outros.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
44
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO do 2º CICLO Dos 79 Encarregados de Educação questionados, 82% consideram que a Escola funciona bem.
Gráfico Nº 61 Gráfico Nº 62
Dos 79 Encarregados de Educação questionados 57 são do sexo feminino. A maioria destes possui Ensino Secundário e Licenciatura.
Gráfico Nº 63 Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com o Diretor de Turma e com os Funcionários. Menos agradados estão com a forma como a Escola gere os conflitos e com a Coordenação de
Estabelecimento/Direção.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,70
72%
28%
Género
F
M
0%
10%
20%
30%
40%
50% 41%
25%
Habilitações literárias dos EEs
1º Ciclo2º Ciclo3º CicloEns. SecundárioBacharelatoLicenciaturaPós GraduaçãoMestrado
0,00
2,00
4,00
6,00
3,42 3,73 4,27 4,42
Satisfação global com a Escola
Imagem da Escola.
Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola.
Forma como a Escola gere os conflitos.
A participação nas atividades do Plano Plurianual e Anual
Divulgação do Regulamento Interno.
A Direção
Os professores.
O Professor titular de turma/Diretor de turma.
Os funcionários.
Envolvimento dos EE nos processos de tomada de decisão.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
45
Gráfico Nº 64
Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com o controle das entradas dos EEs/outros na
Escola e com o Funcionamento da Biblioteca Escolar. Menos agradados estão com a viabilidade para reclamações/sugestões e outros assuntos e
com a qualidade do serviço do Refeitório e Bufete.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 4,06
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,03,3
4,0
3,0
3,9
Satisfação com o envolvimento, participação, segurança, equipamentos e serviços
Clima de trabalho.
Horário do meu educando.
Viabilidade para reclamações/sugestões e outros assuntos
A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos EE
A planificação das atividades letivas
A organização e funcionamento da Escola.
Controle das entradas e saídas dos alunos/cartão eletrónico
Controlo das entradas dos EE/outros.
Condições de segurança.
Serviços do Refeitório e Bufete.
Serviços de Administração Escolar.
Funcionamento da Biblioteca Escolar.
Serviços de Psicologia e Orientação/Psicólogo.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
46
ALUNOS do 3º CICLO Dos 80 alunos que foram questionados, 35 são do sexo feminino. A distribuição da amostra por anos é sensivelmente equitativa.
Gráfico Nº 65 Gráfico Nº 66
Gráfico Nº 67 Os alunos estão satisfeitos com o desempenho do Diretor de Turma. Menos agradados estão com a forma como a Escola gere os conflitos de interesses e com a
prestação dos Funcionários.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,60
44%
56%
Género
F
M
35%
38%
27%
Ano que frequenta
7º Ano
8º Ano
9º Ano
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
3,0
4,4
3,3
Satisfação global com a Escola
Imagem da Escola.
Desempenho global da Escola.
Forma como a Escola gere os conflitos de interesses.
Regulamento Interno.
Plano Plurianual e Anual de Atividades
A Direção
Os Professores.
O Diretor de turma.
Os Funcionários.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
47
Gráfico Nº 68
Os alunos estão satisfeitos com o facto de as Pessoas com mobilidade reduzida terem acesso a
todos os espaços da Escola e com o desempenho dos Serviços de Psicologia e Orientação. Menos agradados estão com o Modo como a Escola gere os conflitos de interesses e com as
condições de higiene e manutenção das instalações.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,30
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
2,9 3,0
3,6 3,7
Satisfação com o envolvimento, participação, segurança, equipamentos e serviços
Ambiente de trabalho.
Modo como a Escola lida com os conflitos, queixas ou problemas pessoais.
Horário da minha turma.
Mecanismos de consulta e diálogo existentes na Escola.
Igualdade de tratamento na Escola.
Equipamentos informáticos disponíveis.
Funcionamento da internet.
Sala de alunos.
Condições de higiene e manutenção das instalações
Controlo de entradas e saídas / cartão eletrónico
Serviços do Refeitório e Bufete.
Serviços de Administração Escolar.
Funcionamento da Biblioteca Escolar.
Serviços de Psicologia e Orientação.
As pessoas com mobilidade reduzida têm acesso a todos os espaços da Escola em igualdade com osoutros.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
48
ENCARREGADOS de EDUCAÇÃO do 3º CICLO Dos 74 Encarregados de Educação questionados, 81% consideram que a Escola funciona bem.
Gráfico Nº 69 Gráfico Nº 70 Dos 74 Encarregados de Educação questionados 52 são do sexo feminino. A maioria destes possui Ensino Secundário, 3º Ciclo e Licenciatura.
Gráfico Nº 71 Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com o Diretor de Turma. Menos agradados estão com a forma como a Escola gere os conflitos e com a sua participação
nas atividades do Plano Plurianual e Anual.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,70
70%
30%
Género
FM…
0%
10%
20%
30%
40%
50%
19%
43%
18%
Habilitações literárias dos EEs
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Ens. Secundário
Bacharelato
Licenciatura
Pós Graduação
Mestrado
0,0
2,0
4,0
6,0
3,3 3,4
4,5
Satisfação global com a Escola
Imagem da Escola.
Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola.
Forma como a Escola gere os conflitos.
A participação nas atividades do Plano Plurianual e Anual
Divulgação do Regulamento Interno.
A Direção
Os professores.
O Professor titular de turma/Diretor de turma.
Os funcionários.
Envolvimento dos EE nos processos de tomada de decisão.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
49
Gráfico Nº 72
Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com o controle das entradas dos alunos/cartão
electrónico e com o horário do educando e com o controlo das entradas dos EEs/outros na Escola e com o Funcionamento da Biblioteca Escolar.
Menos agradados estão com a qualidade do serviço do Refeitório e Bufete.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,70
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
4,0 4,0 3,9
3,2
Satisfação com o envolvimento, participação, segurança, equipamentos e serviços
Clima de trabalho.
Horário do meu educando.
Viabilidade para reclamações/sugestões e outros assuntos
A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos EE
A planificação das atividades letivas
A organização e funcionamento da Escola.
Controle das entradas e saídas dos alunos/cartão eletrónico
Controlo das entradas dos EE/outros.
Condições de segurança.
Serviços do Refeitório e Bufete.
Serviços de Administração Escolar.
Funcionamento da Biblioteca Escolar.
Serviços de Psicologia e Orientação/Psicólogo.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
50
5.3.9. – ESCOLA SECUNDÁRIA de SEBASTIÃO da GAMA ALUNOS do 3º CICLO e ENSINO SECUNDÁRIO
Dos 52 alunos que preencheram o questionário “online”, 25 são do sexo feminino. A distribuição da amostra por anos é a que se apresenta em seguida, com claro predomínio do
7º Ano.
Gráfico Nº 73 Gráfico Nº 74
Gráfico Nº 75
48,10%
51,90%
Género
Feminino
Masculino
36,50%
15,40% 11,50%
11,50%
5,80%
19,20%
Ano que frequenta
7.º Ano8.º Ano9.º Ano10.º Ano11.º Ano12.º Ano
3,20
3,30
3,40
3,50
3,60
3,70
3,80
3,90
4,00
4,104,03
3,66
4,06 4,10
3,50
Satisfação global com a Escola
Imagem da Escola
Desempenho global da Escola
Forma como a Escola gere os conflitos de interesses
Regulamento Interno
Plano Plurianual e Anual de Atividades
A Direção
Os Professores
O Diretor de turma
Os Funcionários
A Associação de estudantes
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
51
Os alunos estão satisfeitos com os desempenhos do Diretor de Turma e Professores e também com a Imagem da Escola.
Menos agradados estão com a forma como a Escola gere os conflitos de interesses e com a Associação de Estudantes.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,90
Gráfico Nº 76
Os alunos estão satisfeitos com o facto de as Pessoas com mobilidade reduzida terem acesso a todos os espaços da Escola, com o ambiente de trabalho na Escola e com o seu horário.
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,003,98 3,95
3,00 3,03
4,14
Satisfação com o envolvimento, participação, segurança, equipamentos e serviços
Ambiente de trabalho
Modo como a Escola lida com os conflitos, queixas ou problemas pessoais
Horário da minha turma
Mecanismos de consulta e diálogo existentes na Escola
Igualdade de tratamento na Escola
Equipamentos informáticos disponíveis
Funcionamento da internet
Sala de alunos
Condições de higiene e manutenção das instalações
Controlo de entradas e saídas / cartão eletrónico
Serviços do Refeitório e Bufete
Serviços de Administração Escolar
Funcionamento da Sala de Estudo
Funcionamento da Biblioteca Escolar
Serviços de Psicologia e Orientação
As pessoas com mobilidade reduzida têm acesso a todos os espaços da Escola em igualdade comos outros
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
52
Menos agradados estão com o Funcionamento da internet e com as condições de higiene e manutenção das instalações.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,69
ENCARREGADOS de EDUCAÇÃO do 3º CICLO e ENSINO SECUNDÁRIO Devido à fraca adesão dos Encarregados de Educação a este estudo, os resultados a seguir
apresentados são pouco fiáveis. Dos 20 Encarregados de Educação que responderam ao questionário “online” 90% consideram
que a Escola funciona bem.
Gráfico Nº 77 Gráfico Nº 78 Dos 20 Encarregados de Educação questionados 17 são do sexo feminino. A maioria destes possui Licenciatura.
Gráfico Nº 79 Grande parte dos Encarregados de Educação têm o seu educando a frequentar o 10º Ano. Não há, nesta amostra, Encarregados de Educação com educandos a frequentar o 9º Ano.
85%
15%
Género
Feminino
Masculino
10%
20%
10% 45%
15%
Habilitações literárias do E.E.
3.º Ciclo
Ensino Secundário
Bacharelato
Licenciatura
Mestrado
15%
10%
0%
40%
20%
15%
Ano que o educando frequenta
7.º Ano
8.º Ano
9.º Ano
10.º Ano
11.º Ano
12.º Ano
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
53
Gráfico Nº 80
Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com as Oportunidades de aprendizagem
promovidas pela Escola, com o desempenho do Diretor de Turma e Professores e com a Imagem da Escola.
Menos agradados estão com o seu envolvimento nos processos de tomada de decisão e com a forma como a Escola gere os conflitos.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 4,15
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
4,50
5,004,25
4,75
3,87 4,25 4,31
3,52
Satisfação global com a Escola - EEs da ESSG
Imagem da Escola
Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola
Forma como a Escola gere os conflitos
A participação nas atividades do Plano Plurianual e Anual
Divulgação do Regulamento Interno
A Direção
Os professores
O Professor titular de turma/Diretor de turma
Os funcionários
Envolvimento dos EE nos processos de tomada de decisão
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
54
Gráfico Nº 81
Os Encarregados de Educação estão satisfeitos com o facto de a Escola ser sensível aos
problemas por si apresentados. Estão satisfeitos com a organização e funcionamento da Escola e com a Planificação das atividades letivas.
Menos agradados estão com a qualidade do serviço do Refeitório e Bufete e com os Serviços de Psicologia e Orientação.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação do Cidadão 3,83
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
4,50 4,18 4,15 4,15
3,33
2,77
Satisfação com o envolvimento, participação, segurança, equipamentos e serviços
Clima de trabalho
Horário do meu educando
Viabilidade para reclamações/sugestões e outros assuntos
A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos EE
A planificação das atividades letivas
A organização e funcionamento da Escola
Controle das entradas e saídas dos alunos/cartão eletrónico
Controlo das entradas dos EE/outros
Condições de segurança
Serviços do Refeitório e Bufete
Serviços de Administração Escolar
Funcionamento da Sala de Estudo
Funcionamento da Biblioteca Escolar
Serviços de Psicologia e Orientação/Psicólogo
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
55
5.4. - PESSOAL NÃO DOCENTE 5.4.1. – CARATERIZAÇÃO DOS INQUIRIDOS
O Pessoal não docente é um elemento fundamental na dinâmica do Agrupamento, nomeadamente no que respeita ao funcionamento das várias escolas e dos respetivos serviços.
Do conjunto do pessoal não docente, que exerce funções no Agrupamento foi efetivamente inquirido 80%, considerando a sua totalidade.
Assim, considera-se que a amostra é significativa, conferindo às conclusões obtidas um bom nível de credibilidade.
Gráfico Nº 82 Gráfico Nº 83
Dos 48 funcionários questionados 42 são do sexo feminino. No que diz respeito às habilitações literárias a maioria possui Ensino Secundário e 3º Ciclo.
Gráfico Nº 84 Gráfico Nº 85 Grande parte dos Assistentes Operacionais questionados, presta funções na Escola Sede – 39% De referir que também os Assistentes Técnicos estão sedeados nesta Escola – 21%
87%
13%
Género
F
M
12%
17%
30%
39%
2%
Habilitações literárias
1º Ciclo2º Ciclo3º CicloEns. SecundárioLicenciatura
19%
21%
39%
21%
Nível de Ensino onde presta funções
1º Ciclo
2º Ciclo/3ºCiclo
3º Ciclo/EnsinoSecundário
Outras funções
6%
13%
21%
39%
21%
Estabelecimento de Ensino onde presta
funções
EB1 Nº 8
EB1 Azeda
Aranguez
ESSG
As. Técnicos/ESSG
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
56
Satisfação global com a Escola
Gráfico Nº 86 Os Assistentes Operacionais estão satisfeitos com a sua Coordenadora, com o desempenho da
Direção e com a sua relação com os professores. Menos agradado está o Pessoal Não Docente com o Regulamento Interno, com o Plano
Plurianual e Anual de Atividades e com o ambiente de trabalho na Escola, embora ainda satisfatório.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação das Pessoas 4,35
3,8
3,9
4,0
4,1
4,2
4,3
4,4
4,5
4,6
4,7
4,2 4,2
4,2
4,6 4,5
4,7
Satisfação global com a Escola
Imagem da Escola.
Ambiente de trabalho da Escola.
Forma como a Escola gere os conflitos de interesses.
Regulamento Interno.
Plano Plurianual e Anual de Atividades
A Direção
A relação dos Professores / Funcionários
A relação dos Alunos / Funcionários
A Coordenadora dos Assistentes Técnicos
A Coordenadora dos Assistentes Operacionais
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
57
Satisfação global com o envolvimento, participação, segurança, equipamentos e serviços.
Gráfico Nº 87
O Pessoal Não Docente está satisfeito com a forma como a Escola recompensa os esforços
individuais, com o horário atribuído e com o controle de entradas e saídas, entre outros indicadores. Menos agradados estão com a falta de Oportunidades para desenvolverem novas
competências, com o funcionamento da Internet e com a operacionalidade do cartão electrónico.
CRITÉRIO Média
6. Satisfação das Pessoas 4,18
3,7
3,8
3,9
4,0
4,1
4,2
4,3
4,4 4,3 4,3
4,3
4,0 4,0
4,3
4,2
4,0
Satisfação com o envolvimento, partipação, segurança, equipamentos e serviços
Forma como a Escola recompensa os esforços individuais.
Modo como a Escola lida com os conflitos, queixas ou problemas pessoais.
A Direção faz reuniões com o pessoal não docente.
A Direção é recetiva às sugestões apresentadas pelo pessoal não docente, com vista àmelhoria dos serviços.
Horário atribuído.
Mecanismos de consulta e diálogo existentes na Escola.
Igualdade de tratamento na Escola.
Equipamentos informáticos disponíveis.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
58
5.5.RESULTADOS ESCOLARES 5.5.1. - 1º CICLO - 4º ANO
Comparação da Avaliação externa Prova (Final) e interna (Class. Final)
Gráfico Nº 88 e 89
Distribuição dos níveis nas escolas do agrupamento em Português
Gráfico Nº 90
Distribuição dos níveis nas escolas do agrupamento em Matemática
Gráfico Nº 91
1
46
97
63
17
71
102
17
0
20
40
60
80
100
120
1 2 3 4 5
CF Port
PF Port
6
55
95
51
4
43
80 77
3
0
20
40
60
80
100
1 2 3 4 5
CF Mat
PF Mat
95,2% 98,0%
87,2% 82,1%
87,5% 91,5%
3,70 3,90
3,33 3,26 3,25
3,58
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
EscolaAzeda
Escola n.º 1 EscolaMontalvão
Escola n.º 8 Praias doSado
Total
TS 2013/14
TS 2014/15
Média 2013/14
Média 2014/15
85,7% 92,2%
51,3%
74,4%
50,0%
77,0%
3,30
3,55
2,69
2,97
2,75
3,16
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
10,0%
30,0%
50,0%
70,0%
90,0%
EscolaAzeda
Escola n.º1
EscolaMontalvão
Escola n.º8
Praias doSado
Total
TS 2013/14
TS 2014/15
Média 2013/14
Média 2014/15
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
59
Comparação das CIF e CE de Português do 4.º ano (2013/2015)
Gráfico Nº 92
Há uma diferença de 0,49 valores entre classificação de frequência e a prova final em Português. Relativamente ao ano anterior houve uma melhoria de 0,2 valores na PF
Comparação das CF e PF de Matemática do 4.º ano (2013/2015)
Gráfico Nº 93
Há uma diferença de 0,76 valores entre classificação de frequência e a prova final em matemática. Relativamente ao ano anterior houve uma melhoria de 0,16 valores na PF.
Comparação da TS do agrupamento com a nacional AESG Nacional
Português % Média 69,4 65,6
TS 91,5 86
Matemática % Média 61,06 59,6
TS 77 70
Em ambas as disciplinas a média das percentagens das avaliações e a TS (relação entre o número de avaliações positivas e o total de avaliações) o AESG ficou acima da média nacional
3,93 4,11 4,07
2,58
3,38 3,58
2,4
3,4
4,4
2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
CF
PF
3,66 3,96 3,92
2,83 3 3,16
2,4
3,4
4,4
2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
CF
PF
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
60
5.5.2. - 2º CICLO
Comparação da taxa de sucesso do 5.º ano com os anos anteriores por disciplinas.
Gráfico Nº 94
Comparação da taxa de sucesso do 6.º ano com anos letivos anteriores por disciplinas.
Gráfico Nº 95
Comparação da TS e média do 6.º ano Língua Portuguesa por turmas na CI e CE
Gráfico Nº 96
85,7%
79,8% 83,9%
58,9%
77,8%
93,5% 95,2% 98,8% 95,8% 93,4%
86,3%
2,50
3,00
3,50
4,00
4,50
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
90,00%
100,00%
2012/13
2013/14
2014/15
Méd 14/15
85,7%
79,8% 83,9%
58,9%
77,8%
95,2% 98,8%
95,8% 93,4% 93,5%
86,3%
2,00
2,20
2,40
2,60
2,80
3,00
3,20
3,40
3,60
3,80
4,00
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
Port Ing HGP Mat CN EV EF EM EC ET Totais
2012-13
2013-14
2014-15
Méd
90,8% 94,1%
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 94,7%
85,7% 85,7%
73,9%
77,8%
2,50
2,70
2,90
3,10
3,30
3,50
3,70
3,90
4,10
4,30
4,50
50,0%
55,0%
60,0%
65,0%
70,0%
75,0%
80,0%
85,0%
90,0%
95,0%
100,0%
TT 6A 6B 6C 6D 6E 6F 6G 6H 6I 6J
CI - TS
CE -TS
Méd CI
Méd CE
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
61
Comparação da TS e média do 6.º ano Matemática por turmas na CI e CE
Gráfico Nº 97
Exames Nacionais de 6º Ano Comparação das Class. Externas (CE) - Língua Portuguesa do 6.º ano (2012/2015)
Gráfico Nº 98
Comparação das Class. Externas (CE) - Matemática do 6.º ano (2012/2015)
Gráfico Nº 99
63,9%
82,4%
75,0%
85,0%
36,8%
64,3% 58,8%
92,9%
52,4%
60,9%
38,9%
2,00
2,20
2,40
2,60
2,80
3,00
3,20
3,40
3,60
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
TT 6A 6B 6C 6D 6E 6F 6G 6H 6I 6J
CI - TS
CE -TS
Méd CI
Méd CE
3,31
2,78
3,1 3,12
2,4
2,6
2,8
3
3,2
3,4
2012 2013 2014 2015
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
2,95
2,63
2,9
2,54
2,4
2,6
2,8
3
3,2
3,4
2012 2013 2014 2015
AESG
Concelho
Distrito
Nacional
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
62
5.5.3. - 3º CICLO Comparação da Taxa de Sucesso (TS) e da média de 2014/15 com anos anteriores no 7.º ano (Aranguez)
Gráfico Nº 100
Comparação da Taxa de Sucesso (TS) e da média de 2014/15 com anos anteriores no 7.º ano (ESSG)
Gráfico Nº 101
Comparação da TS e da média de 2014/15 com anos anteriores no 8.º ano (Aranguez)
Gráfico Nº 102
3,16 3,04
2,56
3,54
3,08 2,92
2,58
3,08 3,08 3,15
3,85 3,89
3,15 3,20
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
4,50
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
2012-13
2013-14
2014-15
M 14-15
3,65 3,58
3,86 3,62
3,40 3,60
3,14
3,41 3,62 3,66
3,45
3,86
4,23 4
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
4,50
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
7 LP Ing Fran Hist Geog Mat CN CFQ EV ET EF TIC EC
TS 12/13
TS 13/14
TS 14/15
M 14/15
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
4,50
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
2012-13
2013-14
2014-15
M 14-15
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
63
Comparação da TS e da média de 2014/15 com anos anteriores no 8.º ano (ESSG)
Gráfico Nº 103
Comparação da TS e da média de 2014/15 com anos anteriores no 9.º ano (Aranguez)
Gráfico Nº 104
Comparação da TS e da média de 2014/15 com anos anteriores no 9.º ano (ESSG)
Gráfico Nº 105
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
4,50
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
8 LP Ing Fran Hist Geog Mat CN CFQ EV ET EF TIC EC
TS 12/13
TS 13/14
TS 14/15
M 14/15
3,20
2,94
3,21 3,24 3,50
2,90 2,74
3,21 3,18 3,21
3,65 3,44
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
4,50
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
9.ºAno
Port Ingl Franc Hist Geo Mat CN CFQ EV EF EC
2012-13
2013-14
2014-15
M 14-15
3,48 3,29 3,36 3,44
3,64 3,41
2,97 3,16 3,25
3,86 4,00
3,85
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
4,50
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
9 LP Ing Fran Hist Geog Mat CN CFQ EV EF EC
TS 12/13
TS 13/14
TS 14/15
M 14/15
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
64
Exames Nacionais de 9º Ano Comparação das CE de Língua Portuguesa do AESG (2008/2015)
Gráfico Nº 106
Comparação das CIF e CE nas duas escolas
Gráfico Nº 107
Comparação das CE de Matemática do AESG (2008/2015)
Gráfico Nº 108
Comparação das CIF e CE nas duas escolas
Gráfico Nº 109
3,32
2,89 2,99
2,65
2,83
2,46
2,88 2,89
2,4
2,6
2,8
3
3,2
3,4
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
AESG
Concelho
Distrito
Nacional
2,4
2,6
2,8
3
3,2
3,4
3,6
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
CI ESSG
CI Arang
CE ESSG
CE Arang
2,78 2,86
2,27
2,11
2,81
2,25
2,59
2,42
2
2,2
2,4
2,6
2,8
3
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
AESG
Concelho
Distrito
Nacional
3,09
2,89 2,91 2,86
3,26
2,9
2,71 2,74
3,07
3,28
3,02 3,05
3,27
3,11 3,01 2,97
2,64
2,45 2,33
1,97
2,51
2,04
2,53
2,1
2,66 2,76
2,25
2,07
2,75
2,37
2,54 2,58
1,9
2,1
2,3
2,5
2,7
2,9
3,1
3,3
3,5
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
CI Ar
CI SG
CE Ar
CE SG
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
65
5.5.4. – ENSINO SECUNDÁRIO CURSO CIENTIFICO HUMANISTICOS Taxa de Sucesso (TS) e a média 10.º ano de escolaridade de 2014/15 e comparação com ano anterior
Gráfico Nº 110
Taxa de Sucesso (TS) e a média 11.º ano de escolaridade de 2014/15 e comparação com ano anterior
Gráfico Nº 111
Taxa de Sucesso (TS) e a média 12.º ano de escolaridade de 2014/15 e comparação com ano anterior
Gráfico Nº 112
6,008,0010,0012,0014,0016,0018,00
30,0%40,0%50,0%60,0%70,0%80,0%90,0%
100,0%
TS 13-14
TS 14-15
M 13-14
M 14-15
8
10
12
14
16
18
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
TS 13-14
TS 14-15
M 13-14
M 14-15
6,00
8,00
10,00
12,00
14,00
16,00
18,00
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
TS 13-14
TS 14-15
M 13-14
M 14-15
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
66
Exames Nacionais do Ensino Secundário Disciplinas terminais do 11º ano (sujeitos a exames nacionais) dos Cursos Científico Humanísticos:
Biologia e Geologia (702) e Física e Química A (715) – Ciências e
Tecnologias
Geometria Descritiva A (708), História da Cultura e das Artes (724) – Artes
Visuais
Economia (712) e Geografia (719) – Ciências Socioeconómicas
Geografia (719) e MACS (835) – Línguas e Humanidades.
Filosofia - Todos os Cursos
Comparação das Class. Externas (CE) de Biologia e Geologia (2008/2015)
Gráfico Nº 113
Comparação das CE de Física e Química A (2008/2015)
Gráfico Nº 114
Comparação das CE de Geometria Descritiva A (2008/2015)
Gráfico Nº 115
11,04
9,1 9,43
10,61
7,57
6,58
8,3
9,74
6,5
7,5
8,5
9,5
10,5
11,5
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
8,6
7,38 7,84
9,3
6,67 6,96
7,34
10,19
6
7
8
9
10
11
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
7,9
4,84
7,16 6,6
7,71 7,57 6,57
8,45
9,8 9,79 9,33 9,11
10,53 10,81 10,57
4
6
8
10
12
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
67 A equipa de autoavaliação
Comparação das CE de História e Cultura das Artes (2008/2015)
Gráfico Nº 116
Comparação das CE de Economia a (2008/2015)
Gráfico Nº 117
Comparação das CE de Geografia a (2008/2015)
Gráfico Nº 118
Comparação das CE de Matemática Aplicada Ciências Sociais (MACS) - (2008/2015)
Gráfico Nº 119
Comparação das CE de Filosofia (2012 - 2014)
9,42 9,32 8,72
6,9
8,19
10,75
8,1
11,38
6,5
8,5
10,5
12,5
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
13,84
10,8 10,91 10,6
8,94 8,6 7,82
9
12,99 13,44 13,36
12,03 11,57
11,03 10,17
7
9
11
13
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
11,4
10,18 9,98
12
9,59
8,22
9,9
10,9
8
9
10
11
12
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
9,07
7,76 7,63 8,2
10,63 11,19
7,43
10,96
7
8
9
10
11
12
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
68 A equipa de autoavaliação
Gráfico Nº 120
Disciplinas terminais do 12º ano (sujeitos a exames nacionais) dos Cursos Científico Humanísticos:
Português (639) – Todos os Cursos
Matemática A (635) – Ciências e Tecnologias e Ciências Socioeconómicas
Desenho A (706) – Artes Visuais
História A (623) – Línguas e Humanidades
Comparação das Classificações Externas (CE) de Português (2008/2015)
Gráfico Nº 121
Comparação das CE de Matemática A (2008/2015)
Gráfico Nº 122
Comparação das CE de Desenho A (2008/2015)
10,02
5,86
9,75
8,44
5
7
9
11
2012 2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
10,66
11,54
9,75 9,6 9,7
7,9
10,77 10,58
7
8
9
10
11
12
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
13,13
10,67 9,92
8,2
9,7
6,88 7,78
10,51
6
9
12
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
69 A equipa de autoavaliação
Gráfico Nº 123
Comparação das CE de História A (2008/2015)
Gráfico Nº 124
Taxa de transição/conclusão do ensino secundário
Nota: Cento e doze alunos não concluíram o ensino secundário Nota: O tratamento estatístico completo pode ser consultado no documento “Resultados Escolares – Exames 2014.2015” da autoria do Prof. MARTINHO JOSÉ MAGALHÃES do AESG, do qual foi retirado a síntese apresentada neste Relatório.
10,43
13,17
13,81
9,6
12,73
12,01
12,82 12,52
9
10
11
12
13
14
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
9,36
12,16 12,2
8,7
10,02
9,02 9,28
12,12
8
9
10
11
12
13
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Cla
ssif
icaç
ão
ESSG
Concelho
Distrito
Nacional
Ano Taxa Não
Transição / Não /Conclusão
Taxa Transição / Conclusão
n.º alunos que Transitou /concluiu
n.º alunos que nãoTransitou /
não concluiu
10.ºano 16,8% 83,2% 228 46
11.ºano 11,9% 88,1% 193 26
12.ºano 41,3% 57,9% 157 112
Secundário 24,1% 75,7% 578 184
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
70 A equipa de autoavaliação
6. APRESENTAÇÃO DOS DADOS DA AUTOAVALIAÇÃO QUESTIONÁRIOS DE RESPOSTA FECHADA 6.1. INTRODUÇÃO
Após a apresentação dos resultados referentes aos questionários aplicados, segue-se a
enumeração dos aspetos mencionados no que se refere a “Pontos Fortes” e “Aspetos a Melhorar”, no âmbito dos critérios do Modelo CAF.
As médias dos critérios foram pensadas numa escala de 1 a 5, com base nos questionários aplicados ao Pessoal Docente, Não Docente, Alunos e Encarregados de Educação.
O diagnóstico procede à separação entre os Pontos Fortes e os Aspetos a Melhorar, sendo que os “Pontos Fortes” se referem aos aspetos que o Agrupamento já desempenha com qualidade e sobre os quais a satisfação da comunidade escolar é positiva.
Por outro lado, os “Aspetos a Melhorar” correspondem às situações em que o Agrupamento ainda não conseguiu alcançar um nível de satisfação por parte dessa mesma comunidade.
Os itens focados englobam indicadores contemplados nos questionários e respetivos comentários, quando existem em observações.
Depois de apurados e analisados todos os resultados dos questionários aplicados à comunidade escolar do Agrupamento apresentam-se de seguida a médias finais obtidas. O cálculo das médias teve em conta o número de indivíduos inquiridos por grupo e o número de questões relativas a cada um dos diferentes domínios, originando assim as respetivas médias finais ponderadas.
Apresentam-se igualmente os resultados de alguns dos indicadores contidos nos questionários aplicados pela equipa redatorial do Projeto Educativo, que de maneira geral corroboram e/ou completam os dados obtidos pela equipa de autoavaliação.
6.2. - 1º CRITÉRIO – LIDERANÇA DA DIREÇÃO
Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 4,17
DAS COORDENAÇÕES INTERMÉDIAS Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 4,16
Interpretação: As médias de; 4,17 e 4,16 são satisfatórias para um Agrupamento que está a iniciar o seu
processo de autoavaliação, visando o lançamento de um Plano de Melhoria.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
71 A equipa de autoavaliação
PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR
1º Critério - Liderança
Conceito Como os órgãos de gestão e administração e todos os que lideram equipas: • desenvolvem e facilitam a consecução do Projeto de Intervenção da Diretora; • promovem os valores necessários ao sucesso a médio e longo prazo; • implementamações e estimulam comportamentos apropriados; • estão diretamente empenhados em assegurar a organização e gestão.
Pontos Fortes ♦ A Direção: - Estabelece objetivos organizacionais e educacionais que conduzem à monitorização de atividades e projetos; - Gere e orienta recursos humanos e materiais; - Contribui para a melhoria do clima educativo, gerindo diferenças, tensões e conflitos, adequando a sua intervenção, conforme as necessidades e as situações em causa; - Implementa o Planeamento e Estratégia através de consenso interno e do estabelecimento de prioridades; - Ajusta a visão, missão e os valores do Agrupamento face às mudanças; - Apoia e acompanha os novos docentes; - Trabalha em articulação com órgãos de coordenação intermédia. - Revela preocupação com o Agrupamento enquanto instituição que promove a cidadania. - Estabelece e concretiza uma intervenção relevante na inclusão, na unidade de ensino estruturado, de alunos com perturbações do espectro do autismo. ♦A Coordenação intermédia: Coordenação de Departamento - Delega competências e responsabilidades; - Promove a reflexão sobre os resultados escolares; - Estimula e encoraja a iniciativa das pessoas e a confiança e o respeito mútuo; - Aceita sugestões de melhoria/críticas construtivas; - Contribui para a melhoria do clima educativo; - Procura gerir a mudança; - Cria canais de comunicação interna. Coordenação de Grupo/Ano/Subcoordenador de Grupo/Disciplina - Promove a reflexão sobre os resultados escolares; - Utiliza convenientemente os canais de comunicação interna; - Demonstra empenho numa cultura de mudança; - Aceita sugestões de melhoria/críticas construtivas; - Estimula a iniciativa individual Coordenação da Direção de Turma - Prepara os trabalhos da Direção de Turma, através de reuniões periódicas.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
72 A equipa de autoavaliação
Aspetos a melhorar ♦ A Direção: - Incutir nos variados intervenientes no processo educativo uma cultura de mudança que implique uma Escola aberta ao meio; maior participação das famílias e da comunidade em geral e maior receptividade dos docentes e não docentes para novas finalidades educativas, envolvendo os diferente os níveis de ensino, que caraterizam o atual Agrupamento. - Continuar a tomada de consciência pedagógica sobre a necessidade de formação contínua, tendo em conta o processo de mudança. ♦ A Coordenação intermédia: Coordenação de Departamento - Apresentar propostas de ações de formação. Coordenação de Grupo/Ano/Subcoordenador de Grupo/Disciplina - Apresentar propostas de ações de formação. Coordenação da Direção de Turma - Reconhecer os esforços individuais e das equipas; - Adequar o tratamento dado às pessoas estimulando a sua iniciativa; - Integrar e orientar os novos Diretores de Turma. - Mobilizar os Diretores de Turma para a comunicação da informação e divulgação de planos de atividade.
6.3. - 2º CRITÉRIO – PLANEAMENTO E ESTRATÉGIA
DA DIREÇÃO
Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 3,97
DAS COORDENAÇÕES INTERMÉDIAS Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 4,10
Interpretação: As médias de 3,97 e 4,10são satisfatórias. O valor mais baixo encontra-se ao nível da Direção.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
73 A equipa de autoavaliação
PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR
2º Critério - Planeamento e Estratégia
Conceito Como o Agrupamento implementa o Projeto de Intervenção da Diretora através de: • uma estratégia claramente centrada nas expetativas dos alunos e dos diferentes sectores da comunidade educativa; • estratégias efectivamente operacionais a diferentes níveis; • atividades relevantes inscritas no Plano Plurianual e Anual de Atividades.
Pontos Fortes ♦ A Direção: - A adequação das normas inscritas no Regulamento Interno à realidade do Agrupamento; - Mobiliza as estruturas de orientação educativa, disponibilizando uma informação constante aos Docentes; - O Agrupamento é uma instituição que promove o desenvolvimento dos valores da cidadania; ♦ A Coordenação intermédia: Coordenação de Departamento - Delega competências e responsabilidades; - Aceita sugestões de melhoria e críticas construtivas; - Assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança; Coordenação de Grupo/Ano/Subcoordenador de Grupo/Disciplina - Promove a reflexão conjunta sobre os resultados escolares Coordenação da Direção de Turma - Prepara os trabalhos da Direção de Turma, através de reuniões periódicas.
Aspetos a melhorar ♦ A Direção: - Reconhecer e premiar os esforços individuais; - Agendar reuniões preparatórias para dar a conhecer e envolver os Docentes na Visão, Missão, Valores e Objetivos do Agrupamento; - Realizar sessões informativas sobre decisões que implicam alterações ou mudanças no Agrupamento; - Promover Ações de Formação; - Dinamizar os canais de comunicação interna para divulgação de Objetivos, Planos e Atividades. ♦ A Coordenação intermédia: Coordenação de Departamento - Promover Ações de Formação; Coordenação de Grupo/Ano/Subcoordenador de Grupo/Disciplina: - Promover Ações de Formação;
6.4. - 3º CRITÉRIO – GESTÃO DAS PESSOAS
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
74 A equipa de autoavaliação
DA DIREÇÃO
Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 4,03
DAS COORDENAÇÕES INTERMÉDIAS Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 4,10
Interpretação: As médias de 3,27e 4,10 sãosatisfatórias. O valor mais baixo encontra-se ao nível da Direção.
PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR
3º Critério - Gestão das Pessoas
Conceito Como o Agrupamento gere os seus recursos humanos: • desenvolvendo os saberes e o pleno potencial do pessoal docente e do pessoal não docente; • promovendo o trabalho de equipa e potenciando o trabalho individual; • de acordo com os pressupostos do Projeto de Intervenção da Diretora.
Pontos Fortes ♦A Direção: - Apoia e acompanha os novos Docentes - Adequa o tratamento dado às pessoas conforme as necessidades e situações em causa ♦ A Coordenação intermédia: Coordenação de Departamento - Apoia e acompanha os novos Docentes - Adequa o tratamento dado às pessoas conforme as necessidades e situações em causa Coordenação de Grupo/Ano/Subcoordenador de Grupo/Disciplina - Apoia e acompanha os novos Docentes - Adequa o tratamento dado às pessoas conforme as necessidades e situações em causa
Aspetos a melhorar ♦ A Coordenação intermédia: Coordenação da Direção de Turma - Dinamizar os DiretoresTurma, fomentando sempre que necessário a comunicação interna para a divulgação de objetivos, planos e atividades; - Integrar e orientar os novos Diretores de Turma no trabalho a desenvolver; - Adequar o tratamento às pessoas, às necessidades e às situações em causa.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
75 A equipa de autoavaliação
6.5. - 5º CRITÉRIO – GESTÃO DOS PROCESSOS E DA MUDANÇA DA DIREÇÃO
Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 4,15
DAS COORDENAÇÕES INTERMÉDIAS Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 4,13
Interpretação: As médias4,15 e 4,13 sãosatisfatórias. Os valoresapurados estão próximos.
PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR
5º Critério - Gestão dos Processos e da Mudança
Conceito Como o Agrupamento concebe, gere e melhora os seus processos de forma a: • apoiar a sua estratégia; • satisfazer as necessidades e expectativas dos Alunos e E.E.; • gerar valor acrescentado para os seus alunos e para a sociedade em geral.
Pontos Fortes ♦A Direção - Empenho no processo de mudança; - Aceita críticas construtivas e sugestões de melhoria; - Assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança. ♦ A Coordenação intermédia: Coordenação de Departamento - Empenho no processo de mudança; - Aceita críticas construtivas e sugestões de melhoria; - Assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança; Coordenação de Grupo/Ano/Subcoordenador de Grupo/Disciplina - Empenho no processo de mudança; - Aceita críticas construtivas e sugestões de melhoria; - Assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança; Coordenação da Direção de Turma - Assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança;
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
76 A equipa de autoavaliação
Aspetos a melhorar ♦ A Coordenação intermédia: Coordenação da Direção de Turma - Empenhar-se no processo de mudança; - Aceitar críticas construtivas e sugestões de melhoria.
6.6. - 7º CRITÉRIO – SATISFAÇÃO DAS PESSOAS DA DIREÇÃO
Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 3,94
Não Docentes 4,35
MÉDIA TOTAL 4,14
DAS COORDENAÇÕES INTERMÉDIAS Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 4,03
Não Docentes 4,18
MÉDIA TOTAL 4,10
Interpretação: As médias4,12 e 4,08 sãosatisfatórias. Neste Domínio o Pessoal não docente também participa na avaliação.
PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR
7º Critério - Satisfação das Pessoas
Conceito Grau de satisfação das necessidades e das expectativas do Pessoal Docente e Não Docente do Agrupamento, face aos seus projetos profissionais.
Pontos Fortes ♦A Direção - A imagem da Escola; - Relacionamento da Escola com a Comunidade; - Nível de envolvimento dos Professores na Escola e respetiva missão; - Satisfação dos Docentes em trabalhar neste Agrupamento; - Ambiente e horário de trabalho dos Docentes; - Integração de novos métodos de Trabalho e implementação do trabalho em equipa; - Satisfação dos Docentes em participar em Ações de Formação e em Projetos de mudança na Escola; - Recetividade às sugestões de melhoria propostas pelos Docentes;
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
77 A equipa de autoavaliação
- Serviços prestados pelo pessoal assistente operacional; - Serviço do Bar da Sala de Professores; - Funcionamento das Bibliotecas Escolares; - O PND está satisfeito com o desempenho da Direção; - O PND está satisfeito com a sua relação com os Docentes - O PND considera a forma como a Escola recompensa os esforços individuais; - O PND refere a recetividade às suas sugestões, com vista à melhoria dos serviços; - O PND está satisfeito com o seu horário de trabalho; - O PND realça o controle das entradas e saídas e o serviço do Refeitório e Bufete; ♦ A Coordenação intermédia: Coordenação de Departamento - Reconhece e premeia os esforços individuais e das equipas. Coordenação dos Assistentes Técnicos Os assistentes técnicos estão muito satisfeitos com o desempenho da sua Coordenadora. Coordenação dos Assistentes Operacionais Os assistentes operacionais estão muito satisfeitos com o desempenho da sua Coordenadora.
Aspetos a melhorar ♦A Direção - A forma como o Escola gere os conflitos de interesses; - A forma como a Escola recompensa os esforços individuais e coletivas; - Apoiar os Docentes,porforma a que se sintam respeitados pela Comunidade; - Equipamentos Informáticos; - Software disponível; - Equipamentos de comunicação; - Piso de algumas salas de aula - (Educação Musical); - Serviços de Refeitório e Bufete dos alunos; - Condições de segurança; - Serviços de Administração Escolar; - Ineexistência da Sala de Estudo na EB 2.3 de Aranguez; - Não abrangência do Serviço de Psicologia e Orientação a todas as Escolas; - O PND reporta o ambiente de trabalho na Escola; - O PND refere o Regulamento Interno e o Plano Plurianual e Anual de Atividades; - O PND realça o funcionamento da Internet e do cartão eletrónico; - O PND elege as oportunidadescriadas pela Escola para desenvolver novas competências. ♦ A Coordenação intermédia: Coordenação da Direção de Turma - Reconhecer e premiar os esforços individuais e coletivas
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
78 A equipa de autoavaliação
Dados obtidos através dos questionários aplicados pela equipa do Projeto Educativo
Os 9 Não Docentes questionados, expressam o seu agrado em relação aos seguintes parâmetros: 1º - Gostam de trabalham na Escola – 4,89 2º - A Direção sabe gerir os conflitos – 4,63 3º - A escola é limpa – 4,56 4º - A Direção é disponível – 4,50 Os parâmetros que menos agrado suscitam nos Não Docentes são: 1º - O comportamento dos alunos é bom – 2,38 2º - Os alunos respeitam o pessoal não docente – 2,89 3º - O refeitório e o bufete funcionam bem e têm qualidade – 3,00 4º - As salas de aula são confortáveis – 3,11 5º - Os alunos respeitam os professores – 3,11 6º - Os serviços administrativos funcionam bem – 3,11
6.7. - 8º CRITÉRIO – IMPACTO NA SOCIEDADE DA DIREÇÃO
Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 4,23
Interpretação
A média total de 4,23 resultante da análise dos questionários, é satisfatória. Os questionários não fornecem dados que permitam avaliar qual o Impacto na Sociedade da Gestão Intermédia
PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR
8º Critério - Impacto na Sociedade
Conceito Grau de intervenção que tem o Agrupamento junto da comunidade local e regional.
Pontos Fortes ♦A Direção - Imagem da Escola na Sociedade; - Trabalho desenvolvido na Unidade de Ensino Estruturado para a Educação de Alunos com Perturbações do Espectro do Autismo; - Trabalho desenvolvido pelo Centro de Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação; - A Intervenção Precoce;
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
79 A equipa de autoavaliação
- A inclusão das crianças com Necessidades Educativas Especiais nas turmas; - Oferta complementar de Escola – Educação para a Cidadania; - Oferta de Cursos Vocacionais e Profissionais; - O Ensino Noturno.
Aspetos a melhorar - Criar condições para sustentar a Escola a tempo inteiro, nos diferentes Níveis de Ensino.
6.8. - 9º CRITÉRIO – RESULTADOS DE DESEMPENHO DA DIREÇÃO
Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 4,11
DAS COORDENAÇÕES INTERMÉDIAS Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 4,35
Interpretação
As médias de 4,11 e 4,35 são satisfatórias.
PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR
9º Critério - Resultados de Desempenho
Conceito Resultados alcançados pelo Agrupamento face aos objetivos delineados no Projeto de Intervenção da Diretora.
Pontos Fortes ♦A Direção - Desempenho global da Escola; - Nível de envolvimento dos Docentes na Escola e na respetiva missão; ♦ A Coordenação intermédia: Coordenação de Departamento - Promove a reflexão sobre os resultados. Coordenação de Grupo/Ano/Subcoordenador de Grupo/Disciplina - Promove a reflexão sobre os resultados.
Aspetos a melhorar ♦A Direção - Resultados escolares do Agrupamento;
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
80 A equipa de autoavaliação
♦ A Coordenação intermédia: Coordenação de Departamento - Reconhecimento dos esforços individuais e das equipas. Coordenação de Grupo/Ano/Subcoordenador de Grupo/Disciplina - Reconhecimento dos esforços individuais e das equipas
6.9. PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS DOCENTES
CRITÉRIO - PLANEAMENTO E ESTRATÉGIA
Grupo da comunidade educativa Média
Docentes 4,48
Interpretação Na sua autoavaliação da Prática Pedagógic,a os Docentes atribuem-se um valor muito
satisfatório, elencando um conjunto de estratégias, que a seguir se reproduzem e visando sempre o sucesso escolar dos seus alunos.
PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR
Domínio 2 – Planeamento e estratégia
Conceito Autoavaliação da prática pedagógica.
Pontos Fortes - Aplicação dos critérios de avaliação; - Redução da indisciplina nas turmas; - Contributo para a manutenção da higiene nas salas de aula; - Disponibilidade de tempo e esforço suplementar; - Avaliação dos impactos nos alunos perante inovações introduzidas nas aulas; - Adoção na sala de aula de metodologias diversificadas; - Cumprir as planificações programáticas; - Implementação das decisões e orientações da Direção/Coordenações intermédias.
Aspetos a melhorar - Otimizar o trabalho em equipa – entreajuda e trocas de experiências.
Estratégias adotadas tendo em vista a melhoria dos resultados escolares dos alunos
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
81 A equipa de autoavaliação
Alteração e adequação da planificação de acordo com as dificuldades e motivações dos alunos.
Análise e discussão de textos / documentos - notícias de jornais, revistas...
Análise regular dos resultados escolares dos alunos e reflexão sobre as dificuldades sentidas para implementação de estratégias.
Aplicação das estratégias que integram o plano de melhoria implementado pelo grupo disciplinar e conselho de turma - trabalho colaborativo e partilha de experiências.
Aplicação de atividades diversificadas para os alunos com n.e.e.
Aplicação de testes comum em turmas diferentes para reflexão conjunta sobre os resultados obtidos.
Apoio individual aos alunos com dificuldades de aprendizagem através da diversificação de práticas pedagógicas.
Apresentação de trabalhos facultativos.
Apresentação de trabalhos individuais valorizando o esforço e o empenho.
Atividades de discussão, exercícios de inquérito, “brainstormings”, exploração de apresentações em PowerPoint, uso do quadro interativo, elaboração de esquemas/ mapas de conceito, atividades experimentais, exploração do manual interativo e pequenas animações/vídeos didáticos, exploração de notícias relacionadas com a matéria em lecionação.
Aumento do número de fichas de avaliação formativas e informativas.
Autocorreção de fichas de trabalho e de testes com exploração do erro para superação de dificuldades dos alunos.
Contacto do professor com diretores de turma, contactos com os encarregados de educação, assegurando um clima de disciplina nas salas de aula, pautando pelo sucesso escolar.
Correção dos trabalhos de casa, realização de revisões no início da aula.
Criação de fichas de trabalho com base em referenciais externos (exames nacionais).
Criação de um clima empático e disponivel para o esclarecimento de dúvidas.
Desenvolvimento de pesquisas ou de realização prática sobre alguns conteúdos.
Desenvolvimento de trabalhos de grupo, trabalhos de pares, fomentando a socialização e o interesse por aprender.
Prática atividadesdidáticas e pedagógicas diversificadas a fim de melhorar a segurança e auto estima dos alunos, tornando significativo a assiduidade à escola, dinamizando atividades no âmbito do PAA.
Produção de novos materiais.
Promoção de atividades personalizadas de acordo com o plano de turma.
Realização da autoavaliação dos alunos.
Realização de visitas de estudo para consolidar matérias trabalhadas.
Relação escola-família – intercâmbio de projetos de incentivo às aprendizagens.
Respeitar o ritmo de trabalho dos alunos flexibilizando o tempo para o cumprimento de tarefas.
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82 A equipa de autoavaliação
Reunir com todos os intervenientes educativos necessários, incluindo técnicos especializados.
Rigor no cumprimento de regras e procedimentos, exigência no respeito pelo Regulamento Interno.
Trabalho sobre exercícios de inquérito.
Trabalho sobre valores e atitudes de promoção ao sentido da tolerância e da entrega para evitar situações de conflito.
Utilização de linguagem adequada à faixa etária dos alunos.
Utilização dos meios informáticos, nomeadamente e-mail, para envio e receção de materiais.
Dados obtidos através dos questionários aplicados pela equipa do Projeto Educativo
Os 24 Docentes da ESSG questionados, expressam o seu agrado em relação aos seguintes parâmetros: 1º - Gostam de trabalhar na Escola – 4,21 2º - A Escola está aberta ao exterior – 4,17 3º - A Direção é disponível – 4,08 Os parâmetros que menos agrado suscitam nos Docentes da ESSG são: 1º - O comportamento dos alunos – 2,75 2º - As situações de indisciplina são bem resolvidas – 2,88 3º - Os alunos respeitam o pessoal não docente – 2,96
Os 13 Docentes das outras Escolas do Agrupamento questionados, expressam o seu agrado em relação aos seguintes parâmetros: 1º - Gosto de trabalhar nesta escola – 4,46 2º - O ambiente de trabalho é bom – 4,31 3º - A escola tem uma boa liderança – 4,31 4º - A escola é aberta ao exterior – 4,31 5º - A Direção é disponível – 4,23 Os parâmetros que menos agrado suscitam a estes Docentes são: 1º - O refeitório e o bufete funcionam bem e têm qualidade – 2,46 2º - Os alunos respeitam o pessoal não docente – 2,92 3º - O uso dos computadores na sala de aula é prática comum nesta escola – 2,92
6.10. - 6º CRITÉRIO – SATISFAÇÃO DO CIDADÃO
PRÉ ESCOLAR ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Parâmetro – Satisfação Global com o JI
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83 A equipa de autoavaliação
Estabelecimento de Ensino Média
JI da AZEDA 4,76
JI do Montalvão 4,65
MÉDIA TOTAL 4,71
PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR
6º Critério - Satisfação do Cidadão
Conceito Grau de satisfação de necessidades e expetativas dos Encarregados de Educação, relativamente à prestação de serviços do Agrupamento.
Pontos Fortes - Desempenho da educadora; - Estabelecimento de regras de conduta e de planificação do trabalho, no início do ano; - Conhecimento dos objetivos do Pré escolar no início do ano; - Conhecimento dos diferentes trabalhos individuais ou de grupo nas diferentes áreas de conteúdo – Portefólio; - Acompanhamento dos crianças, por forma a ultrapassarem as suas dificuldades; - Continuidade pedagógica; - Ambiente da sala de grupo; - Envolvimento das crianças em projetos diversos relacionados com o meio envolvente; - A participação direta das famílias em atividades diversas; - Relação próxima Escola/Família; - Reuniões e contactos diários;
Aspetos a melhorar - Assegurar a utilização, pelas crianças, do computador em todas as salas de grupo.
Comentários dos Encarregados de Educação
JI da AZEDA Surgem, amiúde vezes, no espaço para observações do questionário, comentários muito elogiosos ao desempenho das educadoras e das funcionárias. A título de exemplo transcreve-se um deles: “Estou muito satisfeita, apesar de já ter tido uma experiência anterior nesta mesma escola (pré), este ano estou mais satisfeita que nunca, devido à equipa da sala ser bastante competente, o mesmo em relação à equipa do prolongamento. Obrigada.” A Melhorar - O espaço insuficiente para o desenvolvimento de atividades promotoras da relação escola família. - Contemplar a presença das famílias para colaboração nas atividadesno período de prolongamento e em situações de saídas e visitas de estudo - O isolamento acústico da parede comum da sala nº 3 do Pré Escolar contígua à sala do 1º Ciclo. JI do MONTALVÃO
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84 A equipa de autoavaliação
Surgem nos questionários e com bastante frequência, no espaço para observações, comentários muito elogiosos ao desempenho das educadoras e das funcionárias. A título de exemplo transcreve-se um deles: “Fiquei muito satisfeita com o funcionamento da escola. São realizadas aprendizagens interessantes na sala de atividades e vi muitos progressos na minha filha. Acima de tudo, tanto as educadoras como as funcionárias são pessoas empenhadas no seu trabalho e carinhosas com as crianças.” A Melhorar - O edifício do Pré Escolar, ao nível das empenas exteriores e interiores, assim como o trinco automático do portão de entrada na Escola. - O espaço exterior de recreio e lazer das crianças. - A operacionalização dos computadores para trabalho das crianças. - O piso do recreio da Escola (esteve vedado quase todo o ano devido a instabilidade do piso, não tendo sido feita qualquer tipo de obra – leu-se nas obs de um dos EEs). - O excesso do número de alunos por sala. - Construir um ATL.
Dados obtidos através dos questionários aplicados pela equipa do Projeto Educativo
Os 10 Encarregados de Educação do JI questionados, expressam o seu maior agrado em relação aos seguintes parâmetros: 1º - Gosto que o meu filho frequente este JI – 4,90 2º - Os responsáveis do JI são acessíveis e dialogantes – 4,90 3º - Estou satisfeito com o desenvolvimento do meu filho desde que frequenta este JI – 4,90 4º - O JI tem um bom ambiente – 4,80 Os parâmetros que menos agrado suscitamsão: 1º - Os serviços administrativos do Agrupamento funcionam – 3,30 2º - Os almoços – 3,30 3º - As instalações – 3,30
1º CICLO ALUNOS Parâmetro – Satisfação Global com a Escola
Estabelecimento de Ensino Média
EB1 da AZEDA 3,74
EB1 do Montalvão 3,81
EB1 das Areias 3,75
EB1 Bairro da Conceição 3,74
EB1 Praias do Sado 3,84
MÉDIA GLOBAL 3,77
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PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR
6º Critério - Satisfação do Cidadão
Conceito Grau de satisfação de necessidades e expectativas de Alunos relativamente à prestação de serviços do Agrupamento.
EB1 da AZEDA Pontos Fortes
- Ajuda do Professor ao aluno; - Vigilância dos alunos no recreio; - Segurança na entrada e saída da Escola; - Casas de banho sinalizadas; - Condições de higiene na sala de aula e restantes instalações; - Espaços exteriores cuidados; - Informação à família em caso de doença;
Aspetos a melhorar - Reabilitação das casas de banho; - Qualidade das refeições servidas no Refeitório. - Prestação de ajuda aos alunos pelos funcionários; - A segurança dos alunos na escola.
EB1 do MONTALVÃO Pontos Fortes
- Ajuda do Professor ao aluno; - Prestação de ajuda aos alunos pelos funcionários; - Vigilância dos alunos no recreio; - Segurança na entrada e saída da Escola; - Casas de banho sinalizadas; - Informação à família em caso de doença; - Os alunos sentem-se seguros na Escola; - O refeitório está em condições de ser utilizado.
Aspetos a melhorar - Condições de higiene na sala de aula e restantes instalações; - Reabilitação das casas de banho; - Espaços exteriores; - Qualidade das refeições servidas no Refeitório;
EB1 das AREIAS Pontos Fortes
- Ajuda do Professor ao aluno; - Vigilância dos alunos no recreio; - Segurança na entrada e saída da Escola; - Prestação de ajuda aos alunos pelos funcionários;
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86 A equipa de autoavaliação
- Casas de banho sinalizadas; - Condições de higiene na sala de aula e restantes instalações; - Os alunos sentem-se seguros na Escola
Aspetos a melhorar - Reabilitação das casas de banho; - Qualidade das refeições servidas no Refeitório; - Informação à família em caso de doença; - Espaços exteriores.
EB1 do BAIRRO DA CONCEIÇÃO Pontos Fortes
- Ajuda do Professor ao aluno; - Segurança na entrada e saída da Escola; - Condições de higiene na sala de aula; - Informação à família em caso de doença;
Aspetos a melhorar - Reabilitação das casas de banho; - Qualidade das refeições servidas no Refeitório - Vigilância dos alunos no recreio; - Espaços exteriores cuidados; - Casas de banho sinalizadas; - A segurança dos alunos na escola.
EB1 das PRAIAS DO SADO Pontos Fortes
- Ajuda do Professor ao aluno; - Vigilância dos alunos no recreio; - Segurança na entrada e saída da Escola; - Casas de banho sinalizadas; - Os alunos sentem-se seguros na Escola. - Condições de higiene na sala de aula e restantes instalações; - Informação à família em caso de doença
Aspetos a melhorar - Reabilitação das casas de banho; - Qualidade das refeições servidas no Refeitório. - Espaços exteriores;
Comentários dos Alunos da EB1 das PRAIAS DO SADO
A Melhorar - Reparação do piso exterior da Escola. - Instalar no recreio um escorrega e uns baloiços. - Construir um campo de jogos com maiores dimensões e um telheiro para brincar à sombra.
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87 A equipa de autoavaliação
Dados obtidos através dos questionários aplicados pela equipa do Projeto Educativo
Os 123 alunos questionados do 1º Ciclo, expressam o seu maior agrado em relação aos seguintes parâmetros: 1º - Conheço as regras de comportamento da escola – 4,96 2º - Gosto da escola – 4,92 3º -Tenho vários amigos na escola – 4,80 4º - Faço visitas de estudo – 4,76 5º - Gosto das atividades de expressão plástica que faço na escola – 4,72 6º - Percebo bem o que o professor explica nas aulas – 4,72 Os parâmetros que menos agrado suscitamsão: 1º - Utilização do computar na sala de aula todas as semanas – 2,36 2º - O almoço que é servido na escola – 2,42 3º - Realização experiência nas aulas com alguma frequência – 3,04
1º CICLO ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
1º Parâmetro – Satisfação Global com a Escola 2º Parâmetro – Satisfação com o envolvimento, participação, equipamentos e serviços
Estabelecimento de Ensino 1º P. Média
2º P. Média
EB1 da AZEDA 4,16 3,98
EB1 do Montalvão 4,25 4,32
EB1 das Areias 4,20 4,23
EB1 Bairro da Conceição 4,07 4,15
EB1 Praias do Sado 3,92 4,06
MÉDIA TOTAL 4,12 4,15
PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR
6º Critério - Satisfação do Cidadão Conceito Grau de satisfação de necessidades e expetativas dos Encarregados de Educação relativamente à prestação de serviços do Agrupamento. EB1 da AZEDA
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88 A equipa de autoavaliação
Pontos Fortes - Desempenho do Professor Titular de Turma; - Desempenho dos Professores; - Desempenho dos Funcionários; - Imagem da Escola; - Envolvimento dos Enc. de Educação na tomada de decisão; - Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola; - Ajuda do Professor ao aluno; - Prestação de ajuda às crianças pelas funcionárias; - Desempenho da Direção; - Planificação das AtividadesLetivas; - Funcionamento da Biblioteca Escolar; - Clima de trabalho; - O horário de trabalho do aluno; - Viabilidade para reclamações e sugestões e outros assuntos; - A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos Enc. de Educação; - A organização e funcionamento da Escola.
Aspetos a melhorar - Forma como a Escola gere os conflitos; - Participação dos Encarregados de Educação no PPAA; - Divulgação do Regulamento Interno; - Controle de entradas e saídas dos alunos e Encarregados de Educação e outros; - Condições de segurança; - Qualidade das refeições servidas no Refeitório - Serviços de Administração Escolar; - Apoio do Professor ao estudo.
EB1 do MONTALVÃO Pontos Fortes - Desempenho do Professor Titular de Turma; - Desempenho dos Professores; - Desempenho dos Funcionários; - Imagem da Escola; - Forma como a Escola gere os conflitos; - Envolvimento dos Enc. de Educação na tomada de decisão; - Participação dos Enc. de Educação no PPAA; - Divulgação do Regulamento Interno; - Controle de entradas e saídas dos alunos e Enc. de Educação; - Condições de segurança; - Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola; - Ajuda do Professor ao aluno; - Prestação de ajuda às crianças pelas funcionárias; - Serviços de Administração Escolar; - Desempenho da Direção; - Planificação das AtividadesLetivas; - Funcionamento da Biblioteca Escolar; - Clima de trabalho; - O horário de trabalho do aluno; - Viabilidade para reclamações e sugestões e outros assuntos;
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89 A equipa de autoavaliação
- A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos Enc. de Educação; - A organização e funcionamento da Escola.
Aspetos a melhorar - Qualidade das refeições servidas no Refeitório
EB1 das AREIAS (Nº1) Pontos Fortes - Desempenho do Professor Titular de Turma; - Desempenho dos Professores; - Desempenho dos Funcionários; - Imagem da Escola; - Envolvimento dos Encarregados de Educação na tomada de decisão; - Participação dos Encarregados de Educação no PPAA; - Controle de entradas e saídas dos alunos e Encarregados de Educação; - Condições de segurança; - Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola; - Ajuda do Professor ao aluno; - Serviços de Administração Escolar; - Planificação das AtividadesLetivas; - Funcionamento da Biblioteca Escolar; - Clima de trabalho; - O horário de trabalho do aluno; - A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos Enc. de Educação; - A organização e funcionamento da Escola.
Aspetos a melhorar - Forma como a Escola gere os conflitos; - Divulgação do Regulamento Interno; - Desempenho da Direção; - Viabilidade para reclamações e sugestões e outros assuntos; - Qualidade das refeições servidas no Refeitório.
EB1 do BAIRRO DA CONCEIÇÃO (Nº8) Pontos Fortes - Desempenho do Professor Titular de Turma; - Desempenho dos Professores; - Desempenho dos Funcionários; - Imagem da Escola; - Desempenho da Direção; - Viabilidade para reclamações e sugestões e outros assuntos; - Envolvimento dos Enc. de Educação na tomada de decisão; - Controle de entradas e saídas dos alunos e Enc. de Educação; - Condições de segurança; - Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola; - Ajuda do Professor ao aluno; - Serviços de Administração Escolar; - Planificação das AtividadesLetivas; - Funcionamento da Biblioteca Escolar;
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90 A equipa de autoavaliação
- O horário de trabalho do aluno; - A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos Encarregados de Educação; - A organização e funcionamento da Escola.
Aspetos a melhorar - Forma como a Escola gere os conflitos; - Divulgação do Regulamento Interno; - Qualidade das refeições servidas no Refeitório - Participação dos Encarregado de Educação no PPAA; - Clima de trabalho;
EB1 das PRAIAS DO SADO Pontos Fortes - Desempenho do Professor Titular de Turma; - Desempenho dos Professores; - Desempenho dos Funcionários; - Participação dos Encarregados de Educação no PPAA; - Clima de trabalho; - Controle de entradas e saídas dos alunos e Encarregados de Educação; - Condições de segurança; - Ajuda do Professor ao aluno; - Serviços de Administração Escolar; - Planificação das AtividadesLetivas; - Funcionamento da Biblioteca Escolar; - A organização e funcionamento da Escola.
Aspetos a melhorar - Imagem da Escola; - Desempenho da Direção; - Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola; - O horário de trabalho do aluno; - Viabilidade para reclamações e sugestões e outros assuntos; - A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos Encarregados de Educação; - Envolvimento dos Encarregados de Educação na tomada de decisão; - Forma como a Escola gere os conflitos; - Divulgação do Regulamento Interno; - Qualidade das refeições servidas no Refeitório; - Clima de trabalho.
Comentários dos Encarregados de Educação
EB1 da AZEDA A Melhorar - Maior envolvimento dos Encarregados de Educação na Escola; - Maior segurança na Portaria da Escola.
EB1 do MONTALVÃO A Melhorar
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91 A equipa de autoavaliação
- Possibilidade de escolha em determinados dias da semanada frequência das AEC(s), de modo a dar a oportunidade aos alunos de poderem participar nestas, apenas nos dias de sua conveniência, a definirno início do ano letivo aquando das inscrições. - A escola tem espaços de brincadeira inapropriados tais como: terra branca solta por trás do JI que levanta muito pó; terra nas zonas das árvores que quando chove se transforma em lama; parque infantil do 1º Ciclo perigoso, pois várias crianças já se magoaram com gravidade. - O parque infantil do JI está por reparar há imenso tempo. Dejetos e urina de gatos nas zonas de areia. Não se admite, uma escola no centro da cidade estar nestas condições, tendo em conta que as escolas circundantes têm melhores condições, sendo esta uma das piores de Setúbal. - O menu é fraco na diversidade. A quantidade fornecida é mínima, tendo em conta a idade e o desgaste físico e intelectual diário, já para não dizer que são pagas pelos EEs. - O menu apresentado nem sempre corresponde ao que é efetivamente servido. - É importante a organização de um ATL, futuramente, pela Associação ou pelo Agrupamento bem como um parque de diversões e horta pedagógica.
- O recreio sito na traseira da Escola deve estar aberto às crianças.
EB1 das AREIAS (Nº 1) A Melhorar - O envolvimento da Coordenação da Escola com os Encarregados de Educação. - O Coordenadoré pouco acessível e tem dificuldade em aceitar sugestões/ideias. - Equacionar uma solução para os dias de chuva, quando os pais entram na Escola para irem buscar os seus filhos. É muito confuso e pouco viável. - A colocação de cacifos ou armários para as crianças deixarem os livros pois as mochilas andam sempre muito pesadas. - As refeições servidas nem sempre têm qualidade e a quantidade, às vezes, também não é a indicada. - Pintura dos espaços exteriores. - Manter a higiene nas casas de banho. Falta de papel higiénico. - Rever os sanitários das casas de banho - Entupidos.
EB1 BAIRRO DA CONCEIÇÃO (Nº8) A Melhorar - O facto de os alunos terem vários professores ao longo do ano.
EB1 das PRAIAS DO SADO A Melhorar - À hora das refeições fica uma pessoasózinha a tomar conta de 30 crianças. - A construção de uma cobertura no pátio da escola e também uma melhoria nas salas de aula.
2º/3º CICLOS e ENSINO SECUNDÁRIO ALUNOS 1º Parâmetro - Satisfação Global com a Escola
2º Parâmetro – Satisfação com o envolvimento, participação, equipamentos e serviços
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92 A equipa de autoavaliação
Estabelecimento de Ensino 1º P.
Média 2º P.
Média
EB 2.3 Ciclos de ARANGUEZ – 2º Ciclo 3,93 3,70
EB 2.3 Ciclos de ARANGUEZ – 3º Ciclo 3,60 3,30
ES de SEBASTIÃO DA GAMA – 3º Ciclo e ES 3,90 3,69
MÉDIA TOTAL 3,81 3,56
PONTOS FORTES/ASPETOS A MELHORAR
6º Critério - Satisfação do Cidadão
Conceito Grau de satisfação de necessidades e expectativas de Alunos relativamente à prestação de serviços do Agrupamento.
EB 2.3 de ARANGUEZ 2º CICLO Pontos Fortes - Desempenho do Diretor de Turma; - O Desempenho da Direção - Desempenho dos Professores; - Plano Plurianual e Anual de Atividades; - Regulamento Interno; - Controle de entradas e saídas e a utilização do cartão eletrónico; - Funcionamento da Biblioteca Escolar; - O horário de trabalho do aluno;
Aspetos a melhorar - Forma como a Escola gere os conflitos; - A imagem da Escola - Desempenho global da Escola; - Desempenho dos Funcionários; - Clima de trabalho; - Mecanismos de consulta e diálogo existentes na Escola; - Igualdade de tratamento na Escola; - Equipamentos Informáticos disponíveis; - Funcionamento da Internet; - Sala de alunos; - Condições de higiene e manutenção das instalações; - Serviços de Refeitório e Bufete; - Serviços de Administração Escolar; - Serviços de Psicologia e Orientação; - Acessibilidade de pessoas com mobilidade reduzida.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
93 A equipa de autoavaliação
EB 2.3 de ARANGUEZ 3º CICLO Pontos Fortes - Desempenho do Diretor de Turma; - Acessibilidade de pessoas com mobilidade reduzida; - Serviço de Psicologia e Orientação; - Biblioteca Escolar.
Aspetos a melhorar - Imagem da Escola; - O horário de trabalho do aluno; - Forma como a Escola gere os conflitos; - Desempenho global da Escola; - Regulamento Interno; - Plano Plurianual e Anual de Atividades; - O Desempenho daDireção; - O Desempenho dos Professores; - Desempenho dos Funcionários; - Clima de trabalho; - Mecanismos de consulta e diálogo existentes na Escola; - Igualdade de tratamento na Escola; - Equipamentos Informáticos disponíveis; - Funcionamento da Internet; - Sala de alunos; - Condições de higiene e manutenção das instalações; - Serviços de Refeitório e Bufete; - Serviços de Administração Escolar; - Serviços de Psicologia e Orientação;
ES de SEBASTIÃO DA GAMA 3ºCICLO e E.S. Pontos Fortes - Desempenho do Diretor de Turma; - O Desempenho da Direção; - Desempenho dos Professores; - A imagem da Escola; - Acessibilidade de pessoas com mobilidade reduzida; - Clima de trabalho; - O horário de trabalho do aluno; - Igualdade de tratamento na Escola; - Funcionamento da Biblioteca Escolar; - Serviços de Psicologia e Orientação; - Plano Plurianual e Anual de Atividades; - Regulamento Interno;
Aspetos a melhorar - Forma como a Escola gere os conflitos; - A Associação de Estudantes; - Desempenho dos Funcionários;
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
94 A equipa de autoavaliação
- Desempenho global da Escola; - Mecanismos de consulta e diálogo existentes na Escola; - Equipamentos Informáticos disponíveis; - Funcionamento da Internet; - Sala de alunos; - Condições de higiene e manutenção das instalações; - Serviços de Refeitório e Bufete; - Controle de entradas e saídas e a utilização do cartão eletrónico; - Serviços de Administração Escolar; - Funcionamento da Sala de Estudo.
Comentários dos Alunos EB2.3 de ARANGUEZ
Aspetos a Melhorar - A gestão dos conflitos entre os alunos mais velhos e os mais novos. - A qualidade das refeições servidas – muito baixa. - Os alunos com mobilidade reduzida não têm acesso à Biblioteca e o horário de funcionamento nem sempre é cumprido. O funcionamento deveria ser assegurado durante o horário de almoço. - Ter em conta as participações dos alunos. - Rever a atitude dos funcionários. Conversam e nem sempre reagem ao ver conflitos entre os alunos. - Vigilância nos pátios traseiros, existem muitos conflitos entre os alunos mais velhos e os mais novos. (5º e 6º anos).
Dados obtidos através dos questionários aplicados pela equipa do Projeto Educativo
Os 47 alunos da ARANGUEZ questionados, expressam o seu maior agrado em relação aos seguintes parâmetros: 1º - Conheço as regras de comportamento da escola – 4,53 2º - Tenho vários amigos na escola – 4,47 3º - Conheço os critérios de avaliação – 4,32 4º - Aprendo com as experiências que faço nas aulas – 4,23 5º - Os professores tratam os alunos com respeito – 4,17 6º - Os professores desta escola ensinam bem – 4,11 7º - A avaliação das aprendizagens dos alunos é justa – 4,06 Os parâmetros que menos agrado suscitam são: 1º - Gosto do almoço que é servido na escola – 2,11 2º - Uso o computador na sala de aula com alguma frequência – 2,45 3º - Participo em clubes e projetos da escola – 2,81 4º - Nas aulas há um ambiente de tranquilidade e de respeito – 2,98
Os 95 alunos da ESSG questionados, expressam o seu maior agrado em relação aos seguintes parâmetros: 1º - Tenho vários amigos na escola – 4,38 2º - Conheço os critérios de avaliação – 4,26 3º - Conheço as regras de comportamento da escola – 4,24 4º - Gosto desta escola – 3,91
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
95 A equipa de autoavaliação
Os parâmetros que menos agrado suscitam são: 1º - Gosto do almoço que é servido na escola – 2,02 2º - Uso o computador na sala de aula com alguma frequência – 2,28 3º - Participo em clubes e projetos da escola – 2,30 4º - Estou satisfeito com a higiene e a limpeza da escola – 2,48 5º - As minhas sugestões são tidas em conta pelos professores e pela direcção – 2,55 6º - A escola resolve bem os problemas de indisciplina – 278 7º - Os serviços administrativos funcionam bem – 2,91 8º - Nas aulas há um ambiente de tranquilidade e de respeito – 2,92
2º/3º CICLOS e ENSINO SECUNDÁRIO ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
1º Parâmetro - Satisfação Global com a Escola 2º Parâmetro – Satisfação com o envolvimento, participação, equipamento e serviços
Estabelecimento de Ensino 1º P. Média
2º P. Média
EB 2.3 Ciclos de ARANGUEZ – 2º Ciclo 3,70 4,06
EB 2.3 Ciclos de ARANGUEZ – 3º Ciclo 3,70 3,70
ES de SEBASTIÃO DA GAMA – 3º Ciclo e ES 4,05 3,83
MÉDIA TOTAL 3,81 3,86
PONTOS FORTES/ASPECTOS A MELHORAR
6º Critério - Satisfação do Cidadão
Conceito Grau de satisfação de necessidades e expetativas dos Encarregados de Educação relativamente à prestação de serviços do Agrupamento.
EB 2.3 de ARANGUEZ 2º CICLO Pontos Fortes - Desempenho do Diretor de Turma; - Desempenho dos Professores; - Desempenho dos Funcionários; - Imagem da Escola; - Participação dos Encarregado de Educação no PPAA; - Desempenho da Direção; - Envolvimento dos Encarregados de Educação na tomada de decisão; - Controle de entradas e saídas dos alunos e utilização do cartão eletrónico; - Controle das entradas dos Encarregados de Educação/outros; - Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola; - Serviços de Administração Escolar; - Funcionamento da Biblioteca Escolar; - O horário de trabalho do aluno;
Aspetos a melhorar
- Forma como a Escola gere os conflitos; - Qualidade das refeições servidas no Refeitório;
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
96 A equipa de autoavaliação
- Clima de trabalho; - Viabilidade para reclamações e sugestões e outros assuntos; - A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos Encarregados de Educação; - Planificação das AtividadesLetivas; - Divulgação do Regulamento Interno; - Organização e funcionamento da Escola; - Condições de Segurança.
EB 2.3 de ARANGUEZ 3º CICLO Pontos Fortes - Desempenho do Diretor de Turma; - Desempenho dos Professores; - Desempenho dos Funcionários; - Imagem da Escola; - Divulgação do Regulamento Interno; - Desempenho da Direção; - A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos Encarregados de Educação; - Viabilidade para reclamações e sugestões e outros assuntos; - Envolvimento dos Encarregados de Educação na tomada de decisão; - Controle de entradas e saídas dos alunos e utilização do cartão eletrónico; - Controle das entradas dos Encarregados de Educação/outros; - Serviços de Administração Escolar; - Funcionamento da Biblioteca Escolar; - O horário de trabalho do aluno;
Aspetos a melhorar - Forma como a Escola gere os conflitos; - Qualidade das refeições servidas no Refeitório; - Clima de trabalho; - Planificação das AtividadesLetivas; - Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola; - Participação dos Encarregado de Educação no PPAA; - Organização e funcionamento da Escola; - Condições de segurança. - Serviços de Psicologia e Orientação.
ES de SEBASTIÃO DA GAMA 3º Ciclo e ES Pontos Fortes - Desempenho do Diretor de Turma; - Desempenho dos Professores; - Imagem da Escola; - Clima de trabalho; - Divulgação do Regulamento Interno; - Participação dos Encarregado de Educação no PPAA; - Desempenho da Direção; - Desempenho dos Funcionários; - Planificação das AtividadesLetivas; - A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos Encarregados de Educação;
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
97 A equipa de autoavaliação
- Viabilidade para reclamações e sugestões e outros assuntos; - Controle de entradas e saídas dos alunos e utilização do cartão eletrónico; - Controle das entradas dos Encarregados de Educação/outros; - Serviços de Administração Escolar; - Funcionamento da Biblioteca Escolar; - O horário de trabalho do aluno; - Organização e funcionamento da Escola;
Aspetos a melhorar - Forma como a Escola gere os conflitos; - Desempenho dos Funcionários; - Qualidade das refeições servidas no Refeitório; - Oportunidades de aprendizagem promovidas pela Escola; - Condições de segurança. - Serviços de Psicologia e Orientação. - Associação de Estudantes. - Envolvimento dos Encarregados de Educação na tomada de decisão; - Funcionamento da sala de estudo;
Comentários dos Encarregados de Educação
EB2.3 de ARANGUEZ - O 7º Ano tem um bom clima de trabalho e os professores são bons. - Existência de professores com gosto por ensinar e ajudar os alunos, associados aoProjeto EPIS. - Excelente campo e condições desportivas.
A Melhorar - Não permitir a permanência de jovens, menores de idade, a fumar junto a Portaria. - Obviar o facto de ter de andar de escola em escola para tratar de assuntos do educando, devido à deslocação dos SAE para a Escola sede. Quem trabalha não tem disponibilidade de tempo para isso. - As casas de banho com pouca higiene e condições. - A Direção da ESSG não responde às necessidades dos alunos da Aranguez. Desde que mudou para a Escolasede, não dá resposta às necessidades destes alunos. - Prestar atenção ao comportamento de algum funcionário, que permita muita confiança a certos alunos de 13 e 14 anos, deixando-os muito à vontade. - O funcionamento do Refeitório de forma incorreta no que toca ao serviço que presta, fornecendo doses pequenas, com o prato quase vazio e deixando os alunos insatisfeitos e com fome. - O cartão eletrónico deveria ter uma espécie de conta, como disseram, para os alunos poderem “guardar” dinheiro, evitando andar com muito dinheiro na carteira. - Promover mais atividades extra curriculares. - Melhorar o serviço de Internet, que é péssimo. - Melhorar as infraestruturas desatualizadas e em mau estado. - Falta de segurança nos recreios – assaltos aos alunos jovens perpetrados pelos mais velhos. - A heterogeneidade na qualidade dos docentes, funcionários e serviços. - Insegurança e má preparação dos professores do 2º Ciclo - sem autoridade. - Turmas do 2º ciclo sem qualidade e mal estruturadas. - O facto de a Direção escolar, aquando de uma reclamação de danos ou de agressões físicas, não dar uma solução à mesma.
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Dados obtidos através dos questionários aplicados pela equipa do Projeto Educativo
Os 184 Encarregados de Educação do Agrupamento questionados, expressam o seu maior agrado em relação aos seguintes parâmetros: 1º - O diretor de turma do meu filho é disponível e faz uma boa ligação à família – 4,39 2º - Gosto que o meu filho ande nesta escola – 4,28 3º - O ensino é bom nesta escola – 4,22 4º - O meu filho é incentivado a trabalhar para ter bons resultados – 4,19 5º - O meu filho tem bons amigos na escola – 4,15 6º - O meu filho revela satisfação pela forma como é tratado na escola – 4,11 7º - A escola fornece informação suficiente sobre as atividadese as aprendizagens do meu filho – 4,05 Os parâmetros que menos agrado suscitamsão: 1º - Os serviços de refeitório e bufete são bons – 2,98 2º - Os serviços administrativos funcionam bem – 3,40 3º - A escola resolve bem os problemas de indisciplina – 3,44 4º - A Direção incentiva os pais a participar na vida da escola – 3,55
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7. - APRESENTAÇÃO DOS DADOS DA AUTOAVALIAÇÃO QUESTIONÁRIOS DE RESPOSTA ABERTA 7.1. INTRODUÇÃO Como já referido anteriormente foram realizados questionários de resposta aberta à Sra.
Diretora e aos órgãos de Gestão Intermédia, na pessoa dos diferentes coordenadores, a saber: - Coordenadores dos Departamentos:
- Departamento do Pré-Escolar; - Departamento do 1º Ciclo; - Departamento de Línguas; - Departamento de Matemática e Ciências Exactas; - Departamento de Ciências Humanas e Sociais; - Departamento de Expressões; - Departamento de Educação Especial;
- Coordenadoras de Ano do 1º Ciclo – 1º, 2º, 3º e 4º anos de escolaridade; - Coordenadoras de Estabelecimento do 1º Ciclo: - EB1 /JI da Azeda; - EB1 / JI do Montalvão; - EB1 Nº1 das Areias; -EB1 Nº 8 do Bairro da Conceição. - Coordenadora do Estabelecimento da EB 2.3 de Aranguez - Coordenadoras dos Diretores de Turma; - Coordenadora do Ensino Noturno; - Coordenadora dos Cursos Profissionais; - Coordenadora dos Assistentes Operacionais.
A informação fornecida através destes questionários, foi tratada e enquadrada nos temas
seguintes: Tema 1 – Articulação entre as várias Estruturas Educativas;
Tema 2 – Gestão dos Recursos; Tema 3 – Análise dos resultados das aprendizagens; Tema 4 – Gestão dos Planos Curriculares Nacionais; Tema 5 – Autoavaliação das diferentes Estruturas Educativas; Tema 6 – Elaboração do Plano Plurianual Anual de Atividades; Tema 7 – Plano de Grupo/Plano de Turma; Tema 8 – Constrangimentos ao desempenho da função; Tema 9 – Reflexão Geral - Pontos Fortes e Aspetos a Melhorar.
Vamos então passar à exposição da informação recolhida por tema e de acordo com as várias personalidades questionadas.
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7.2. Tema 1 – Articulação entre as várias Estruturas Educativas Pré escolar ♦ A coordenadora entra em contato com os órgãos de administração e gestão, após ouvir as educadoras.
1º Ciclo ♦Com a Direção, com Coordenadoras de Estabelecimento, Coordenadoras de Conselho de Ano, Docentes das AECs e em particular, os Conselhos de Docentes de 4º Ano e a Direção. Articulação promovida através de reuniões formais, reuniões informais, contactos telefónicos e e-mail. ♦A Coordenadora e os Conselhos de Ano articulam com a Coordenadora de Departamento e com a equipa que representa o 1º Ciclo na Direção. Especificamente a coordenadora do Conselho de 4º ano, que tem assento no Conselho pedagógico, informa/articula com os docentes desse ano, especificamente, e com os restantes órgãos de gestão.
2º, 3º Ciclo e ES Departamentos ♦Os Coordenadores de Departamento articulam com os seus docentes através de reuniões, contactos diretos e correio eletrónico. Coordenação da Direção de Turma ♦As coordenadoras de Diretores de Turma articulam com os departamentos curriculares, em reuniões do conselho pedagógico e em reuniões com os Diretores de Turma. Coordenação dos Cursos Noturnos ♦A Coordenação Pedagógica das modalidades formativas do Ensino Noturno compete ao assessor do diretor para os cursos noturnos, ao coordenador dos cursos noturnos, aos directores de turma do ensino recorrente, aos mediadores pedagógicos dos cursos Educação e Formação de Adultos. Esta Coordenação articula, também, com os órgãos de administração e gestão, através da assessora e do coordenador dos cursos noturnos, Ensino Recorrente, e ainda, com os Diretores de Turma em reuniões afins. Coordenação dos Cursos Profissionais ♦A Coordenação dos Cursos Profissionais articula através de reuniões com a Direção.
Coordenação de Estabelecimento ♦ A Coordenação de Estabelecimento articula através de reuniões, contactos diretos e correio eletrónico.
Direção ♦ A Diretora participa em reuniões periódicas com outros Diretores do concelho, a fim de se estabelecerem orientações comuns e de se articularem procedimentos quando os assuntos se justifiquem; a autarquia está presente nas reuniões com o intuito de articular projetos de escola e refletir sobre orientações comuns. O Agrupamento articula com outros Agrupamentos/Escolas através da participação da Diretora em reuniões periódicas com os Diretores de Escolas do Concelho a fim de se estabelecerem orientações comuns e de se articularem procedimentos. Quando os assuntos se justificam, a Câmara Municipal está presente a fim de articular com os projetos das Escolas e de refletir sobre orientações comuns.
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O Agrupamento está envolvido em projetos nacionais/internacionais entre os quais: - Desporto Escolar. - Rede de Bibliotecas Escolares. - Proficiency Elementary Test – PET - OECD – Program International Students Assessement - PISA - Inspiring Future. - Testes Internacionais de Avaliação de Competências de alunos do 1º Ciclo - TIMISS - Educação e Promoção para a Saúde. Visando a melhoria dos serviços prestados pelo Agrupamento a Direção articula, em diferentes reuniões periódicas, com os pais, parceiros da Comunidade, Pessoal Não Docente e Coordenadores de Departamento. A Diretora reporta-se ao Regulamento Interno, documento de orientação interna do Agrupamento, que foi elaborado pelo Conselho Geral Transitório, com base numa auscultação às estruturas intermédias, face à necessidade de melhoria perante a nova realidade do Agrupamento. Este documento (aberto) será sempre passível de alterações propostas e aprovados em sede de Conselho Geral. Conselho Geral ♦ A articulação do Conselho Geral com os restantes órgãos de gestão é feita através da Diretora, que faz a ponte entre os mesmos. A articulação direta com a Direção é feita em reuniões de trabalho com a Diretora e outros membros da Direção, não existindo articulação direta com o Conselho Pedagógico. A articulação, é feita, também em reunião, com as várias entidades que integram o Conselho Geral.
Coordenação dos Assistentes Operacionais ♦ A Coordenadora dos Assistentes Operacionais, articula com a Direção a distribuição de serviço pelos seus colaboradores, tendo em conta as capacidades e o perfil de cada funcionário para cada setor. Reúne com os assistentes operacionais, sempre que necessário.
7.3. Tema 2 – Gestão dos Recursos;
Pré Escolar ♦ Os recursos didático pedagógicos, são utilizados diariamente em cada sala e de forma partilhada, havendo alguns construídos pelas próprias educadoras.
1º Ciclo ♦Os recursos didático pedagógicos são geridos no Conselho de Ano, através da partilha e construção de materiais diversos de apoio às áreas curriculares. Também através da partilha de salas com quadros interativos. ♦ O recurso em suporte papel, (fotocópias), é rentabilizado por grupos de ano e solicitado à Escola sede. ♦ A gestão do material didático pedagógico é feita pelos docentes em Conselho de Ano, em Conselho de Docentes por Estabelecimento e nas Bibliotecas Escolares.
2º, 3º Ciclos e ES
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Departamentos ♦ Nos Departamentos, o material é gerido pelos grupos disciplinares para implementação dos curricula e necessidades detetadas pelos professores. No final do ano letivo são elaborados os respetivos inventários. Coordenação dos Cursos Noturnos ♦ No que diz respeito à Coordenação dos Cursos Noturnos, a gestão de recursos materiais é feita pelos formadores/professores, através da construção dos seus próprios materiais, para apoiar os formandos/alunos, principalmente nos cursos EFA, visto não existirem livros escolares. A gestão desses materiais passa pela disponibilização aos formandos/alunos através dos seguintes meios alternativos: correio electrónico, suporte de papel, plataforma Moodle, Dropbox, utilização de videoprojetor ou de quadro interativo, entre outros. ♦ No ensino recorrente, apesar de existirem manuais escolares, também se adotam os mesmos meios de trabalho. Os materiais produzidos e utilizados, sempre que possível, são colocados à disposição dos diferentes docentes, no dossiê da mediação pedagógica e no dossiê do departamento. A gestão ou utilização dos espaços faz-se em articulação com as outras estruturas da escola, para rentabilizar e otimizar a ocupação dos mesmos, tendo a preocupação, por motivos económicos e por falta de pessoal auxiliar, de concentrar as turmas no mesmo piso, com exceção das oficinas e laboratórios que só são utilizados em casos específicos, (as oficinas para cursos EFA de Dupla Certificação e os laboratórios para as disciplinas de Físico Química e de Biologia do Ensino Recorrente). São utilizadas com grande frequência as salas de informática e a Biblioteca Escolar, para trabalhos de investigação e pesquisa – Internet e consulta de livros, estando a sua ocupação prevista nos horários dos alunos/formandos e dos docentes. A Coordenação propõe sempre à Direção a atribuição a professores de tempos de escola, para apoio à Biblioteca Escolar e para apoio escolar aos alunos. O Auditório é também frequentemente requisitado, para a realização de palestras/conferências e outras atividades, propostas e dinamizadas pela Coordenação e pelos professores dos Cursos EFA. Coordenação dos Cursos Profissionais ♦ Nos Cursos Profissionais os materiais ficam disponíveis por Departamentos/Grupos pedagógicos e os espaços são definidos pela Comissão de Horário.
Coordenação de Estabelecimento ♦ A Coordenadora de Estabelecimento, em interação com a Direção, gere o pessoal não docente, recursos materiais e espaços do Estabelecimento.
Direção A - Recurso Tecnológicos ♦ Gestão do material tecnológico para as atividades escolares A Diretora faz uma gestão equilibrada de recursos. Contudo, verificam-se problemas técnicos e de manutenção aos quais não se consegue dar resposta tão rapidamente quanto desejável, por falta de recursos humanos especializados e por contingências de contratos da Autarquia – 1º Ciclo. ♦Gestão das Redes interna e externas de comunicação A comunicação é gerida através das redes interna e externa, sendo os recursos adequados. Considera ser relevante priorizar o que se quer e como comunicar.
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♦Recursos tecnológicos de inovação relevantes A utilização dos quadros interativos carece de formação complementar, com recurso à partilha interpares. ♦Plano de Tic Devido à não colocação de recursos humanos especializados e dada a dimensão, quantidade de equipamentos existentes, o Plano TIC confina-se à manutenção de equipamentos, sendo subalternizada a formação. B - Recursos Físicos ♦Gestão adequada dos espaços A gestão dos espaços é a adequada, rentabilizando-se todos os espaços existentes, colocados ao serviço da comunidade. ♦Utilização racional dos laboratórios e oficinas A gestão dos laboratórios e oficinas é feito de um modo racional. ♦Renovação e melhoria das instalações e equipamentos A ausência de manutenção de fundo, a nível das instalações, nomeadamente na Escola de Aranguez, a nível dos pavimentos exteriores e das salas de aula, faz com que as condições não sejam as mais adequadas ao bom desenvolvimento das atividadesletivas. C - Recursos Humanos C1 – Docentes ♦Como identifica as competências atuais dos docentes – conhecimentos, habilitações e atitudes A gestão dos Docentes é feita em termos de conhecimentos e habilitações e revela-se adequada, mas em termos de atitudes verifica-se algum desencanto e desmotivação, dada a degradação de algumas das condições da carreira. ♦De que forma incentiva e motiva os professores visando a melhoria contínua do Agrupamento. Através de informação e da divulgação de boas práticas e do trabalho com as estruturas intermédias. ♦Como é gerido o serviço dos docentes Nalgumas áreas técnicas definem-se perfis específicos de competências a fim de recrutar os profissionais mais adequados. ♦Como é promovida a participação dos docentes em atividades de formação contínua Através da divulgação do Plano de Formação do Centro de Formação e do Plano Interno com algumas atividades de formação contínua de acordo com as necessidades específicas verificadas. ♦Como processa o envolvimento dos docentes na definição de estratégias, na conceção de processos e na implementação de atividades de melhoria Procura incentivar a sua participação ativa em todos os processos de decisão ao nível das várias estruturas. ♦Como facilita aos professores os recursos necessários ao seu desempenho Acompanhamento e divulgação das boas práticas nas várias estruturas. C2 – Pessoal Não docente ♦Como identifica as competências atuais do pessoal Devido à grande mobilidade do pessoal não docente e a diminuição dos profissionais do quadro, a sua motivação e envolvimento são difíceis, tendo em conta as suas hablitações, por vezes acima da média. Há necessidade de dotar as escolas de mais pessoal e dar-lhe maior estabilidade. ♦Como é gerida a utilização do pessoal A gestão é difícil e é feita quotidianamente, dada a escassez do pessoal e o acréscimo das necessidades. Pretende-se um equilíbrio perante as necessidades específicas de cada escola, através de uma gestão global ao nível do Agrupamento. ♦Como processa a motivação e o empenhamento Dificuldade em motivar o pessoal que não tem perspetivas de futuro em termos de carreira;
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contudo, procura fazê-lo através de reuniões periódicas. ♦Como estimula e promove o trabalho em equipa Através de rotatividade entre os diferentes setores. ♦Como avalia a eficácia do pessoal Através da avaliação do desempenho. D – Clima e Ambiente Educativo ♦Como desenvolve os processos de decisão Decisão partilhada entre as bases e as lideranças de topo. ♦Como processa o sistema de informação/comunicação com os membros da comunidade Através das várias estruturas de coordenação; de e-mail e das páginas Web. ♦Como é que assegura e promove o bom relacionamento entre os diversos membros da comunidade Através de momentos de partilha e de convívio. ♦De que forma assegura a vigilância no espaço escolar Através da atuação dos assistentes operacionais. ♦Como se estrutura o plano de emergência Relativamente às Escolas do 1º Ciclo e à Escola Secundária – anualmente, são realizados simulacros, que visam testar a capacidade de organização e resposta, relativamente a uma possível situação de emergência. Na Escola de Aranguez, há necessidade de atualizar o Plano de Emergência e rotinar os procedimentos. ♦Como realiza a Direção o seu processo de autoavaliação Procede a um balanço anual do trabalho realizado em sede de Conselho Geral. Os restantes elementos da Direção apresentam a sua autoavaliação à Diretora. ♦ A Diretora refere ainda, que o projeto de orçamento é feito a partir de uma análise pormenorizada dos balancetes do ano anterior que espelham efetivamente todas as despesas e receitas nas diferentes atividades e rubricas (do projetado / do executado), face às necessidades reais e considera, as linhas orientadoras do orçamento, aprovadas em Conselho Geral, que em simultâneo, refletem as não satisfeitas (materiais, instalações e equipamentos). Conselho Geral ♦ O Presidente do Conselho Geral, organiza documentação para análise e aprovação em sede de reunião do órgão. Arquiva em dossiê a documentação produzida.
Coordenação dos Assistentes Operacionais ♦ A Coordenadora dos Assistentes Operacionais gere o pessoal segundo as orientações da Direção.
7.4. Tema 3 – Análise dos resultados das aprendizagens Pré escolar ♦ Autoavaliação diária para adequação de estratégias com o objetivo de promover as competências daquela criança/grupo numa ou mais áreas de conteúdo. Portfólios anuais com trabalhos realizados durante o ano, nas diferentes áreas de conteúdo. ♦ Os resultados são analisados em reuniões, formais e informais, com a equipa do jardim de infância e com o departamento de educação pré Escolar e trimestralmente em reuniões de pais, onde é feita a avaliação do grupo e entregues os registos de avaliação individual.
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Sempre que necessário são feitas reuniões individuais com os encarregados de educação e com consentimento da família, é feito o encaminhamento para os técnicos especializados, caso a situação o exija. Com estes também são feitas reuniões regulares.
1º Ciclo ♦ Em reuniões formais de Conselho de Docentes de Ano, são analisados os resultados escolares e definidas estratégias/metodologias de melhoria e superação de resultados, os quais são apresentados e discutidos na reunião de Departamento e posteriormente no Conselho Pedagógico.
2º, 3º Ciclos e ES Departamentos ♦ Os resultados são analisados em Conselho Pedagógico e depois nos grupos disciplinares. Perante os problemas detetados, os grupos definem estratégias de melhoria, tendo também em conta algumas orientações emanadas do Conselho Pedagógico. Os coordenadores de departamento reúnem para aferição de critérios a implementar e estratégias comuns. Nalguns Departamentos há reuniões de trabalho para a criação de materiais de acordo com a implementação dos currícula e necessidades detetadas. Coordenação da Direção de Turma ♦Em Conselho Pedagógico analisam-se e definem-se os critérios gerais e específicos e nas reuniões de conselho de diretores de turma, uniformiza-se o processo de avaliação a partir dos guiões orientadores e de acordo coma legislação em vigor. Nos Conselhos de Turma de Avaliação, também são analisados os resultados da avaliação nas diferentes disciplinas e elencadas estratégias de superação. Coordenação dos Cursos Noturnos Nos Cursos EFA ♦A avaliação incide sobre as competências adquiridas pelos formandos e de acordo com os referenciais de formação aplicáveis. Neste contexto, a avaliação é processual e ocorre, preferencialmente, no âmbito da área de Portefólio Reflexivo de Aprendizagem, a partir da qual se revela a consolidação das aprendizagens efetuadas pelo adulto ao longo do curso. ♦Os resultados/objetivos individuais das aprendizagens são registados em “Grelha descritiva da avaliação da unidade de formação”. ♦Nestes cursos, a avaliação traduz-se, no final, na certificação das UFCDs – Unidades de Formação de Curta Duração, em pauta própria e no respetivo registo na plataforma SIGO, de acordo com o referencial de competências chave as quais são analisadas nas reuniões das equipas pedagógicas (por formando e por grupo turma). ♦Os resultados obtidos sofrem análise de dados para estatística da certificação das UFCDs e são delineadas medidas de recuperação das mesmas. ♦Em caso de não conclusão, (dentro da carga horária estipulada) o professor recorre a medidas de recuparação, (planos de trabalho individuais). ♦Caso os formandos tenham ainda UFCDs da formação base por concluir, no final do ano letivo, poderão proceder à matrícula, no ano letivo seguinte, num Curso EFA de Certificação Escolar em funcionamento. ♦A Coordenação elabora, anualmente, um mapa geral de aproveitamento onde se apresentam os resultados escolares, a nível das UFCDs certificadas em cada um dos cursos em funcionamento, que integra a “Avaliação dos resultados escolares a nível de escola”. No Ensino Recorrente ♦A avaliação é sumativa interna, em regime de frequência presencial e em regime não
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presencial. A primeira permite que alunos e professores estejam informados sobre o desenvolvimento e a qualidade do processo educativo, permitindo o estabelecimento de metas intermédias e da criação de medidas conducentes ao sucesso. ♦A segunda, avaliação sumativa interna em regime não presencial aplica-se, em cada disciplina aos alunos inscritos neste regime de frequência, bem como aos alunos no regime de frequência presencial, que não tenham obtido aprovação, em determinado módulo, em avaliação contínua, como avaliação de recurso, para efeitos de capitalização dos módulos em atraso. ♦Em situação de não capitalização final dos módulos, há a possibilidade de os alunos se inscreverem para realizar a avaliação de recurso. Coordenação dos Cursos Profissionais ♦Os resultados escolares são analisados em conselho de turma com a presença do diretor de curso. As medidas são delineadas em conselho de turma e são aplicadas as normas do regulamento dos cursos profissionais.
Direção ♦A Diretora sustenta que a promoção do sucesso é feita através da elaboração de Planos de Melhoria ao nível do Departamento e reflexão sistemática entre ciclos, sobre resultados escolares, aprofundando-se a articulação curricular. ♦O Conselho Pedagógico constuiu uma Comissão a fim de reunir contribuições dos Conselhos de Ano e Departamentos, para a elaboração de um documento, com estratégias comuns ao nível de Português e Matemática, entre Ciclos. ♦A Direção propôs um conjunto de estratégias a contemplar nos Planos de Melhoria de todos os Departamentos. Conselho Geral ♦Este órgão aprecia os documentos elaborados pelo Observatório da Qualidade referentes a esta temática, que são analisados e aprovados em reunião. ♦Estes documentos são divulgados à Comunidade Educativa, sendo colocados nos Placards existentes nas salas de professores dos vários estabelecimentos do Agrupamento.
7.5. Tema 4 – Gestão dos Planos Curriculares Nacionais Pré Escolar ♦ A educação Pré Escolar segue as orientações curriculares, bem como as metas para a educação Pré Escolar.
1º Ciclo ♦ Cada Conselho de Docentes de Ano, em reuniões formais, define e elabora a planificação para esse ano de escolaridade, tendo por referência os Planos dos Currícula Nacionais, as Metas Curriculares, os Critérios Gerais de Avaliação do Agrupamento, os Critérios Específicos de Avaliação. ♦ Planifica a longo, médio e curto prazo as atividades a desenvolver, adequando à realidade do Agrupamento a aplicação dos planos de estudos estabelecidos ao nível nacional. Articula e harmoniza as atividades desenvolvidas nas turmas de um mesmo ano. Assegura, de forma articulada com outras estruturas de orientação educativa do Agrupamento, a adoção de metodologias específicas destinadas ao desenvolvimento quer dos planos de estudos quer das componentes de âmbito local do currículo.
2º, 3º Ciclos e ES
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Departamentos ♦A planificação é realizada em reuniões dos grupos disciplinares, pelos professores que têm o mesmo ano/nível e é supervisionada pelo subcoordenador. Coordenação dos Cursos Noturnos ♦Planificação é delineada de acordo com as caraterísticas dos alunos/formandos, do tipo de cursos, dos referenciais de formação a desenvolver, dos recursos humanos e físicos disponíveis e das parcerias e protocolos estabelecidos. ♦A planificação anual tem início no ano letivo anterior, procedendo-se à calendarização e à elaboração de um plano de execução que contempla várias etapas de acordo com o Curso em desenvolvimento. ♦São programadas e planificadas reuniões periódicas e respetivos guiões para orientação dos mediadores/diretores de turma (intercalares e de avaliação) e de trabalho das equipas pedagógicas. Coordenação dos Cursos Profissionais ♦A planificação anual é elaborada pelos diretores de turma e diretores de curso. São realizadas reuniões trimestrais com os diretores de turma e de curso. Existem reuniões informais quando são necessárias.
7.6. Tema 5 – Autoavaliação das diferentes Estruturas Educativas Pré escolar ♦Através da partilha e reflexão conjunta das práticas educativas e estratégias conseguidas culminando no relatório final de avaliação.
1º Ciclo ♦Na reunião de departamento de fim de ano letivo, é apresentada uma avaliação resultante do funcionamento dos Conselhos de Ano e do Departamento em geral. ♦Os Professores Titulares de Turma, os professores de apoio educativo, apresentam o relatório final de autoavaliação.
2º, 3º Ciclos e ES Departamentos
♦Este processo é operacionalizado pelo preenchimento de grelhas, nos vários grupos disciplinares, partindo da análise e reflexão individual em grupo ou grande grupo. Coordenação da Direção de Turma ♦ No relatório final de avaliação preenchido por cada coordenadora, no final do ano letivo. Coordenação dos Cursos Noturnos ♦Todos os projetos são acompanhados e avaliados nas reuniões das equipas pedagógicas / conselhos de turma, de que são lavradas atas e preenchida toda a documentação que permite à Coordenação um acompanhamento e avaliação dos projetos. Coordenação dos Cursos Profissionais ♦ Em conselho de turma são analisadas as práticas educativas sendo elaborado um Relatório Final.
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108 A equipa de autoavaliação
Coordenação de Estabelecimento
♦ Em relatório final é apresentada uma reflexão individual sobre a atividade que desenvolveu na coordenação que lhe foi atribuída.
Direção ♦ Balanço realizado anualmente em sede de Conselho Geral, avaliando o grau de consecussão do seu Projeto de Intervenção. ♦A Diretora refere, quanto à autoavaliação, ter dado continuidade ao grupo de trabalho formado no seio do Conselho Geral, para obviar a um quebra no trabalho que tem sido desenvolvido. ♦Foi consultada a Comunidade, via questionários por amostragem e questionários de resposta aberta, dirigidos à Direção e Coordenações Intermédias. ♦A avaliação contempla a medição do grau satisfação da comunidade educativa e faz-se através de aprofundamento sistematizado de todo o processo de autoavaliação, realizado pelo Observatório da Qualidade, onde são usados instrumentos de medida diversificados, tais como: questionários, grau de consecussão do Plano de Melhoria, auscultação direta de vários elementos da comunidade e consulta da documentação resultante das avaliações periódicas das várias estruturas de gestão intermédia. Conselho Geral ♦ É feito em reunião final de Conselho Geral, ficando lavrado em ata o nível de consecussão das atribuições, definidas por lei.
7.7. Tema 6 – Elaboração do Plano Plurianual e Anual de Atividades Pré escolar ♦ O departamento planifica as suas atividades, em equipa e de forma cooperativa, integrando princípios de orientação pedagógica, adequados ao pré-escolar e comuns aos outros níveis de ensino, promovendo a participação das famílias no processo educativo das crianças e procurando ir ao encontro dos projetos promovidos pelo agrupamento, na própria escola ou noutras escolas.
1º Ciclo ♦As propostas surgem do planeamento de cada Conselho de Ano, de Escola, de atividades pontuais e enriquecedoras do currículo, em articulação com o Curículo Nacional e os compromissos da Carta de Missão da Diretora e Planos de Turma.
2º, 3º Ciclos e ES Departamentos ♦ Com base nas linhas orientadoras que norteiam os compromissos da Carta de Missão e nos objetivos do Projeto de Intervenção da Diretora, das planificações das várias disciplinas e dos planos de turma, foram desenvolvidas atividades. As propostas surgem ainda pontualmente da autarquia e de outras entidades. Coordenação da Direção de Turma ♦ As atividades são desenvolvidas no âmbito dos Planos de Turma pelos professores envolvidos e em articulação com a Coordenadora da Biblioteca Escolar. Coordenação dos Cursos Noturnos ♦ Os proponentes de projetos são responsáveis pela sua inscrição no PPAA. – (palestras, visitas
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de estudo e estágios dos formandos, estes últimos orientados para a vida ativa como um meio privilegiado de formação e de inserção no mundo do trabalho). Coordenação dos Cursos Profissionais ♦ As atividades/projetos destes Cursos, são apresentadas em sede de Conselho Pedagógico.
Coordenação de Estabelecimento ♦A Coordenação de Estabelecimento do 1º Ciclo, apresenta ao Conselho de Docentes atividades pontuais surgidas sob proposta da Autarquia e outras entidades. ♦Esta estrutura também por projetos que fortalecem a entidade de Escola/Agrupamento, conduzindo a um bom clima de aprendizagem.
Direção ♦ As atividades propostas pelas várias estruturas do Agrupamento enquadram-se nos compromissos da Carta de Missão e nos objetivos do Projeto de Intervenção da Diretora, atendendo, ainda à Inexistência do Projeto Educativo. ♦O Projeto Educativo do Agrupamento está a ser construído por uma comissão permanente criada no Conselho Pedagógico, com representação de todos os níveis e ciclos de ensino à qual se juntaram elementos externos cooptados, representantes da restante comunidade. O grupo desenvolveu trabalho a partir de um esboço elaborado pela Direção com base no Projeto de Intervenção da Diretora. Primeiramente, foi elaborado um questionário que foi aplicado a uma amostra significativa de cada um dos setores da comunidade educativa, a fim de proceder a um levantamento dos interesses e necessidades com vista a definir as principais prioridades educativas, aguardando-se a conclusão da sua análise e reflexão. ♦Ainda referente aos documentos de orientação e gestão que norteiam as atividades educativas, refere-se que o PPAA foi elaborado a partir da auscultação dos Departamentos, Grupos/Disciplinas e outras estruturas e órgãos como o Conselho Pedagógico, a fim de serem introduzidas propostas de atividades. Conselho Geral ♦ Este órgão analisa e aprova o PPAA.
7.8.Tema 7 – Plano de Grupo/Plano de Turma Pré Escolar ♦A partilha de ideias é um grande contributo para o enriquecimento pessoal e profissional. O Plano de Grupo é uniformizado em reunião de Departamento, de forma refletida, considerando os objetivos e especificidades dos conteúdos a trabalhar.
1º Ciclo ♦ O Departamento orienta para uma estrutura comum de planeamento deste instrumento de trabalho, adequando-o à realidade de cada Turma, em articulação com o PPAA, entre outros projetos individuais. ♦O Conselho de Ano planifica atividades comuns que enriquem o Plano da Turma.
2º e 3º Ciclos e ES Departamentos ♦Este contributo é prestado através dos professores que integram os conselhos de turma, em
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110 A equipa de autoavaliação
função das atividades propostas para o PPAA, das ações previstas nos planos de melhoria, das planificações realizadas, da definição e aplicação dos critérios de avaliação específicos. Coordenação da Direção de Turma ♦ O Plano de Turma é elaborado pelo Conselho Turma, sendo da responsabilidade do diretor de turma. ♦Estes Planos são acompanhados, do decurso do ano letivo, pelos coordenadores de diretores de turma/direção, na medida em que são entregues trimestralmente, para que possam ser apreciados, no que respeita ao cumprimento dos objetivos a atingir e das estratégias adotadas. ♦Os Planos de Turma são avaliados pelo conselho de turma no final de cada período/final ano letivo, no qual é feito um balanço e um relatório final do trabalho desenvolvido, entregue na direção do agrupamento.
7.9. Tema 8 – Constrangimentos ao desempenho da Função Pré escolar ♦A organização dos materiais e das atividades que vão para além da componente letiva. ♦ A acumulação de trabalho que implica a sua continuação em casa.
1º Ciclo ♦A sobrecarga de trabalho que vai para além do horário atribuído e que acresce com funções a desempenhar, (turma e coordenação de departamento sem qualquer redução letiva para o desempenho do cargo). ♦Por inerência do exercício do cargo de Coordenadora de Departamento, acrescem outras tarefas ao nível da participação em equipas de trabalho do Conselho Pedagógico. ♦Outras dificuldades traduzem-se em não poder dar o acompanhamento necessário aos professores contratados, não visitar Escolas, etc. ♦Ultrapassam-se estes constrangimentos, retirando àvida pessoal e familiar o tempo necessário para realizar as tarefas imprescindíveis: preparar aulas e todo o trabalho da turma, preparar e participar nas reuniões; coordenar o departamento. ♦Os Conselhos de Ano identificam como constrangimento, a falha na comunicação direta e esclarecedora a fim de colmatar dúvidas e dificuldades que não são suficientemente explícitas via e-mail. Referem que procuram obviar este obstáculo pelo contacto com a Coordenadora de Departamento ou com a representante do 1º ciclo na Direção. ♦A gestão das aprendizagens é muito centrada nos resultados e não no processo de desenvolvimento dos alunos para conseguirem “saberes para a vida”
2º, 3º Ciclos e ES Departamentos ♦A gestão de grupos disciplinares em estabelecimentos de ensino diferentes, com metodologias diferenciadas, mas que deverão tornar-se comuns, e o facto de o agrupamento ser recente e estar a elaborar documentos inexistentes, a fim de se criar uma identidade de agrupamento. ♦Estas dificuldades são ultrapassadas com diálogo, explicitação das finalidades e colaboração de todos, nomeadamente, de forma mais próxima, das subcoordenadoras. ♦Ultrapassam este obstáculo através da comunicação via correio eletrónico. ♦O trabalho burocrático em excesso, a dificuldade em aceder em tempo útil aos materiais de fácil desgaste e utilização de equipamento necessários ao trabalho na escola. Coordenação da Direção de Turma
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111 A equipa de autoavaliação
♦Falta de meios materiais. Quando as turmas não revelam evolução positiva no que diz respeito ao aproveitamento, ao comportamento e/ou outro problema diagnosticado, fator que implica um acréscimo de trabalho, perante a necessidade de reavaliar e melhorar os Planos de Turma no sentido de os adaptar às necessidades das turmas. ♦Escassez de recursos a disponibilizar aos Diretores de Turma. Coordenação dos Cursos Noturnos ♦Incapacidade de dar resposta a todas as solicitações de formação que se recebem da comunidade. ♦Tardia colocação, por parte da tutela, de recursos humanos (professores/técnicos especializados) para responder a necessidades residuais de formação. ♦ Reduzido número de instituições/organizações que apresentam disponibilidade para aceitar alunos do ensino noturno no âmbito da Formação em Contexto de Trabalho, (FCT). ♦ Resposta lenta, por parte de estruturas externas à escola, às solicitações de colaboração. ♦O ensino de adultos ter (erradamente) a imagem de valência menor do ensino, junto da comunidade escolar. Coordenação dos Cursos Profissionais ♦ Não conseguir ter um feedback de todas as atividades realizados pelos cursos. São ultrapassados com conversa com os diretores de curso/diretores de turma.
Coordenação de Estabelecimento
♦ A burocracia. A acessibilidade a materiais e equipamentos necessários ao trabalho na escola em tempo útil. Conselho Geral ♦ Este órgão desempenha muitas competências que são difíceis de assegurar, perante o facto de só poder reunir em horário pós-laboral. ♦Aos elementos que integram este órgão, não são dadas contrapartidas perante o esforço desenvolvido na realização das tarefas, às quais têm de dedicar muitas horas e que decorrem das competências gerais que lhe são atribuídas por lei e/ou por necessidade do Agrupamento.
Coordenação dos Assistentes Operacionais ♦Funcionamento do Serviço da Portaria, em virtude de alguns alunos não utilizarem devidamente o cartão eletrónico ou recusarem o seu uso. ♦ Recusa de identificação por parte de alguns Encarregados de Educação. ♦Limpeza do espaço escolar devido à falta de funcionários e à impossibilidade de assegurar a totalidade do serviço diário, por parte da empresa contratada para o efeito na Escola sede. ♦ Insuficiente número de reuniões com o Direção.
7.10. Tema 9 – Reflexão Geral – Pontos Fortes e a Aspetos a Melhorar
Pré escolar Pontos Fortes ♦ A partilha, colaboração e interajuda. ♦Também o diálogo e o saber ouvir, entre os elementos que o compõem o Departamento.
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112 A equipa de autoavaliação
Aspetos a Melhorar ♦ Os melhoramentos vão surgindo de acordo com as dificuldades.
1º Ciclo Pontos Fortes ♦Experiência acumulada por todos os intervenientes na organização e funcionamento do departamento. ♦Espírito de colaboração e disponibilidade de todos os intervenientes (Coordenadores de Estabelecimento, Coordenadores de Conselhos de Docentes de Ano, Professores, Direção, Técnicos das AECs, Professores e educadores de outros ciclos…). ♦ Espírito de equipa no trabalho diário das Escolas e Conselhos de Docentes de Ano; ♦ Capacidade de entrega dos professores. ♦ Boa produção de materiais. ♦Grande investimento nos resultados escolares, procurando em todo o tempo as melhores estratégias e metodologias para vencer dificuldades e integrar todos os alunos. ♦Grande capacidade de envolver/mobilizar técnicos especializados, docentes, alunos, assistentes operacionais, pais e encarregados de educação. ♦Disponibilidade dos professores relativamente aos alunos, pais e E.E. ♦ Capacidade de articulação com os outros professores e educadores. Aspetos a Melhorar ♦ Agilizar procedimentos de manutenção e de outros recursos materiais. ♦Atualização em tempo útil de documentos necessários à prática letiva. ♦ Conseguir tempo para agendar reuniões com os Coordenadores. ♦ Mobilizar mais recursos humanos e materiais. ♦ Alterar o processo de análise e apresentação dos resultados escolares. Conselhos de Ano Pontos Fortes ♦O cumprimento de planificações comuns. ♦O elo coletivo e positivo que gere a responsabilização que cada um deve assumir, “faltas em branco” que marca a vontade de trabalhar em conjunto. ♦O círculo de informação profissional, pedagógica e didática, tronco de segurança na atuação estratégica com todos os alunos e suporte para as relações com os encarregados de educação/família. ♦ Preocupação em orientar os alunos de diversas problemáticas dos alunos. ♦ Criação de materiais de avaliação e correção adaptados às especificidades de cada turma; Aspetos a Melhorar ♦Todos os aspetos positivos podem sempre melhorar-se, uma vez que as mudanças ocorrem e o saber não é definitivo; ♦Haver possibilidade de criar tempos para encontros e reunião que não excedam o horário letivo, face à acumulação de trabalho desenvolvido na Escola e continuado em casa.
2º, 3º Ciclos e ES Departamentos Pontos Fortes ♦A interação com as subcoordenadoras, em particular, e com todos os professores do
departamento, em geral. Aspetos a Melhorar ♦O trabalho em grupo, a partilha, a colaboração entre todos os professores e a criação e uniformização de materiais face à nova organização do Agrupamento.
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113 A equipa de autoavaliação
Coordenação da Direção de Turma Pontos Fortes ♦A partilha de experiências entre os diferentes atores envolvidos e escolas doa agrupamento. A colaboração na elaboração de documentos comuns ao agrupamento, com vista à melhoria da operacionalização do trabalho do diretor de turma no Agrupamentos. Aspetos a Melhorar ♦Consolidar o “modus operandi” entre as duas escolas, dada a recente constituição do Agrupamento. ♦ Articulação entre a Direção, Coordenação de Estabelecimento, Conselho Pedagógico, Diretores de Turma e Encarregados de Educação. Coordenação dos Cursos Noturnos Pontos Fortes O trabalho realizado pela Coordenação deve-se fundamentalmente aos seguintes aspetos: ♦ Planificação adequada. ♦ Suficiente capacidade organizativa. ♦ Equipa competente, motivada e de boa vontade. ♦ Problemas abordados com realismo. ♦ Respeito pelos compromissos assumidos. ♦ Adequada gestão dos planos curriculares. ♦ Agilidade na comunicação e no apoio ao pessoal docente e discente. ♦ Atendimento personalizado e diferenciado à comunidade escolar. ♦ Resposta adequada e atempada às diversas solicitações. ♦Medidas de recuperação de unidades de formação de curta duração em atraso. ♦Condições de trabalho para um ambiente propício ao sucesso escolar. Aspetos a Melhorar ♦ Estabilidade dos recursos humanos. ♦ Articulação com as estruturas de ensino e formação externos à escola. ♦ Organização e métodos de apoio escolar revelados aos alunos /formandos. ♦Estratégias para redução do absentismo escolar. ♦Estratégias de motivação dos alunos para maior assiduidade e participação nas atividades. ♦ Identificação de problemas de integração dos formandos. ♦ Dar continuidade à Escola como referência no ensino de adultos, no concelho e concelhos limítrofes, persistir na identificação de dificuldades e resolução de problemas, continuar a promover a motivação e participação de todos os públicos e estruturas envolvidas na formação pós laboral, tendo sempre em vista a melhoria dos resultados e a valorização pessoal e profissional dos formandos. Cursos Profissionais Pontos Fortes ♦ A relação pedagógica; ♦ O sucesso escolar; ♦ A aproximação à vida ativa (Formação em Contexto de Trabalho (F.C.T.); ♦ Trabalho colaborativo. Aspetos a Melhorar ♦Selecionar os professores com perfil para lecionar estes cursos; ♦ Manutenção das equipas pedagógicas.
Coordenação de Estabelecimento
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114 A equipa de autoavaliação
Pontos Fortes Aspetos a Melhorar
Direção Pontos Fortes ♦Espírito de equipa ♦Desafios de melhoria e mudança que diariamente são colocados e incentivados através da dinamização das lideranças intermédias e do estabelecimento de parcerias com instituições, projetos de referência e do incentivo à formação contínua. Aspetos a Melhorar ♦ Articulação com o Ministério e entre as diferentes escolas. Conselho Geral Pontos Fortes ♦ A articulação estreita com a Direção; ♦A articulação com as entidades cooptadas e também com a autarquia, fruto da participação ativa dos seus representantes no Conselho Geral; ♦A procura de articulação e de trabalho colaborativo entre os vários ciclos de ensino: Pré-Escolar, 1º, 2º, 3º Ciclos e Secundário. Aspetos a Melhorar ♦A comunicação das decisões deste órgão à comunidade educativa; ♦A participação dos discentes e Encarregados de Educação, que se pretende mais ativa e atuante;
Coordenação dos Assistentes Operacionais Pontos Fortes ♦Excelente relacionamento interpessoal e experiência profissional que de alguma forma me facilita e dá-me alguma autonomia. Aspetos a Melhorar ♦ Formação específica na área de coordenação ♦ Frequência de ações de formação nesta área para aperfeiçoar as funções atribuídas.
8. CONSIDERAÇÕES FINAIS 8.1. - QUESTIONÁRIOS
Com base nos dados recolhidos através na Comunidade Escolar, elencam-se para cada grupo
interveniente na mesma, os seguintes Pontos Fortes e Aspetos a melhorar.
QUALIDADE ORGANIZACIONAL
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a Melhorar
Docentes
Satisfação Global com a Escola - Plano Plurianual e Anual de Atividades e Regulamento Interno. - Nível de envolvimento dos Professores na Escola e na sua missão. - O Papel da Escola na Sociedade.
Satisfação Global com a Escola - Mecanismos de consulta e diálogo entre Professores e a Direção. - A forma como a Escola gere os conflitos de interesse. - Envolvimentos dos Professores no
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115 A equipa de autoavaliação
- Relacionamento da Escola com os cidadãos. - A imagem da Escola.
processo de tomada de decisão.
Satisfação dos Professores com a Gestão e sistemas de Gestão
- Gestão de topo – aptidão da Liderança para conduzir a Escola. - Gestão Intermédia – aptidão da Liderança para conduzir a Escola. - Os Professores gostam de trabalhar no Agrupamento. - O Agrupamento é uma instituição de promoção para a cidadania.
Satisfação dos Professsores com a Gestão e sistemas de Gestão
- A forma como a Escola recompensa os esforços individuais e de grupo. - A inclusão dos alunos NEEs nas Turmas, com um apoio insuficiente na sala de aula. - Pouca visibilidade do trabalho desenvolvido na Unidade de Ensino Estruturado - (Alunos com P.E.Autismo)
Satisfação dos Professores com as condições de trabalho
- O modo como a Escola lida com as queixas e os problemas pessoais. -O clima de trabalho. - Igualdade de oportunidades para o desenvolvimento de novas competências profissionais.
Satisfação dos Professores com as condições de trabalho
- Horário de trabalho e possibilidade de conciliar o desempenho da função com a vida familiar
Satisfação dos Professores com o desenvolvimento da Carreira
- Nível de conhecimento dos objetivos da Escola.
Satisfação dos Professores com o desenvolvimento da Carreira
- Oportunidades criadas pela tutela para desenvolver novas competências. - Política de gestão de recursos humanos. - Possibilidade de frequentar ações de formação gratuitas.
Considerando os Critérios do CAF constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global satisfatória, correspondendo a 4,06
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Docentes
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- Desempenho do Pessoal Assistente Operacional. - Serviço do Bar da Sala de Professores. - Funcionamento da Biblioteca Escolar.
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- Equipamentos informáticos/software disponíveis e equipamentos de comunicação. - Serviços do Refeitório e Bufete dos alunos. - Condições de Higiene.
Considerando o Critério “Satisfação das Pessoas” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global pouco satisfatória, correspondendo a
3,80
DIREÇÃO
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Docentes
Satisfação com o estilo de liderança da Direção
- Lidera pelo exemplo e encoraja a confiança e o respeito mútuos. - Aceita sugestões de melhoria e críticas
Satisfação com o estilo de liderança da Direção
- Promover sessões informativas sobre decisões que impliquem alterações ou mudanças na Escola.
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116 A equipa de autoavaliação
construtivas. - Delega competências, responsabilidades e estimula a iniciativa das pessoas. - Demonstra empenho no processo de mudança. - Adequa o tratamento dado às pessoas, às necessidades e às situações em causa. - Ajusta a visão, missão e os valores da Escola às mudanças do ambiente externo
- Reconhecer os esforços individuais e coletivos. - Criar canais de comunicação interna.
Considerando os Critérios do CAF constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global satisfatória, correspondendo a 4,09
COORDENAÇÕES INTERMÉDIAS
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Docentes
Satisfação com o estilo de liderança do Coord. Departamento
- Delega competências e responsabilidades - Encoraja a confiança e o respeito mútuos. - Aceita críticas construtivas, sugestões de melhoria e estimula a iniciativa das pessoas. - Implementa o planeamento e estratégia através da negociação e do consenso interno e da fixação de prioridades. - Cria canais de comunicação interna para divulgar objetivos, planos e atividades, contribuindo para a melhoria do clima educativo. - Promove a reflexão conjunta sobre os resultados escolares.
Satisfação com o estilo de liderança do Coord. Departamento
- Promover ações de formação. - Reconhecer esforços individuais e coletivos.
Considerando os Critérios do CAF constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global satisfatória, correspondendo a 4,18
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Docentes
Satisfação com o estilo de liderança do Coord. de Grupo/Ano e SubCoord.
- Promove a reflexão conjunta sobre os resultados escolares - Utiliza canais de comunicação interna para divulgar objetivos, planos e atividades. - Lidera pelo exemplo e encoraja a confiança e o respeito mútuos. - Apoia e acompanha os novos professores da sua equipa. - Adequa o tratamento dado às pessoas, às necessidades e às situações em causa.
Satisfação com o estilo de liderança do Coord. de Grupo/Ano e SubCoord.
- Promover ações de formação. - Reconhecer esforços individuais e coletivos.
Considerando os Critérios do CAF constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global satisfatória, correspondendo a 4,33
Satisfação com o estilo de liderança da Coordenação de Diretores de Turma
- Promove reuniões periódicas com os Diretores de Turma. - Assegura o desenvolvimento de uma cultura de mudança.
Satisfação com o estilo de liderança da Coordenação de Diretores de Turma
- Reconhecer esforços individuais e coletivos. - Adequar o tratamento dado às pessoas, às necessidades e às situações em causa.
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117 A equipa de autoavaliação
- Integrar e orientar os novos Diretores de Turma no trabalho a desenvolver. - Mobilizar os DTs dinamizando a informação e fomentando a comunicação interna para divulgação de objetivos planos e atividades. - Aceita críticas construtivas e sugestões de melhoria.
Considerando os Critérios do CAF constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global pouco satisfatória, correspondendo a 3,83
NÍVEIS DE MOTIVAÇÃO DOS DOCENTES
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Docentes
Níveis de motivação dos Professores
-Desenvolvimento de trabalho em equipa. - Integração de métodos novos de trabalho.
Níveis de motivação dos Professores
- Sugerir e fomentar melhorias. - Participação em ações de formação. - Participação em projetos de mudança.
Considerando o Critério do CAF ”Satisfação das Pessoas” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global satisfatória, correspondendo a 4,08
PRÁTICA PEDAGÓGICA
Docentes
De acordo com o Critério “Planeamento e Estratégia” os Docentes implementam metodologias diversificadas e acatam as decisões e orientações dos órgãos de
estrutura e orientação educativa de forma a promover o sucesso educativo dos seus alunos. Verifica-se, assim, que os resultados apurados um valor de média global
bastante satisfatória, correspondendo a 4,48
PESSOAL NÃO DOCENTE
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Pessoal Não Docente
Satisfação Global - Coordenação dos Assistentes Operacionais. - A Direção. - A relação dos Professores com os funcionários.
Satisfação Global - O ambiente de trabalho na Escola. - O Regulamento Interno e o PPAA.
Considerando o Critério “Satisfação das Pessoas” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global satisfatório, correspondendo a 4,35
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Pessoal Não Docente
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- A forma como a Escola recompensa os esforços individuais. - A Direção é receptiva às sugestões apresentadas com vista à melhoria dos serviços. - O horário atribuído.
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- O funcionamento da Internet. - O funcionamento do cartão eletrónico. - Oportunidades criadas pela Escola para desenvolver novas competências.
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118 A equipa de autoavaliação
- O controle de entradas e saídas pelos Não Docentes.
Considerando o Critério “Satisfação das Pessoas” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global satisfatório, correspondendo a 4,18
NÍVEIS DE ENSINO
PRÉ ESCOLAR
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Encarregados de Educação
Satisfação global - Desempenho do Educador. - Estabelecimento no início do ano de regras de conduta e de trabalho na sala. - Continuidade pedagógica. - O Educador orienta a criança por forma a ultrapassar dificuldades. - Atividades da Componente de Apoio à família. - Ambiente na sala de aula. - Flexibilidade no atendimento à família.
Satisfação Global - A utilização do computador
Considerando o Critério “Satisfação do Cidadão” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global bom, correspondendo a 4,71
1º CICLO
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Discentes
Satisfação global - As entradas e saídas das Escolas vigiadas por assistentes operacionais. - As salas de aula estão limpas e arrumadas. - A vigilância dos recreios enquanto os alunos brincam. - Os professores ajudam os alunos quando estes precisam
Satisfação Global - Condições de Higiene das Casas de Banho. - A Qualidade das refeições servidas no Refeitório. - Espaços exteriores da Escola (EB1 das Praias do Sado)
Considerando o Critério “Satisfação do Cidadão” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global satisfatório, correspondendo a 3,78
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Encarregados de Educação
Satisfação global - O desempenho dos Professores. - O desempenho dos Funcionários. - O desempenho do Professor Titular Turma
Satisfação Global - A forma como a Escola gere os conflitos. - A Direção (Coord. Estabelecimento).
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119 A equipa de autoavaliação
Considerando o Critério “Satisfação do Cidadão” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global satisfatório, correspondendo a 4,12
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Encarregados de Educação
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- Controle das entradas e saídas dos Alunos, Encarregados de Educação e outros. - Horário do Educando.
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- A Qualidade das refeições servidas no Refeitório. - A viabilidade para reclamações sugestões e outros assuntos.
Considerando o Critério “Satisfação do Cidadão” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global satisfatório, correspondendo a 4,15
2º / 3º CICLOS – ESCOLA BÁSICA DE ARANGUEZ
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Discentes
Satisfação global - O desempenho do Diretor de Turma - O desempenho dos Professores. - Direção (Coord. de Estabelecimento)
Satisfação Global - A forma como a Escola gere os conflitos. - A Imagem da Escola - O desempenho dos Funcionários
Considerando o Critério “Satisfação do Cidadão” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global pouco satisfatório, correspondendo a
3,77
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Discentes
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- Controle das entradas e saídas dos Alunos, Encarregados de Educação e outros. - Funcionamento da Biblioteca. - Desempenho do SPO - (3º Ciclo) - Acessibilidade das pessoas com mobilidade reduzido a todos os espaços da Escola - (3º Ciclo)
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- A qualidade das refeições servidas no Refeitório. - A viabilidade para reclamações sugestões e outros assuntos.
Considerando o Critério “Satisfação do Cidadão” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global pouco satisfatório, correspondendo a
3,68
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Encarregados de Educação
Satisfação Global - O desempenho do Diretor de Turma.
Satisfação Global - A forma como a Escola gere os conflitos.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
120 A equipa de autoavaliação
Considerando o Critério “Satisfação do Cidadão” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global pouco satisfatório, correspondendo a
3,70
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Encarregados de Educação
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- O desempenho do Diretor de Turma. - O desempenho dos Professores.
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- Envolvimento dos EEs no processo de tomada de decisões.
Considerando o Critério “Satisfação do Cidadão” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global pouco satisfatório, correspondendo a
3,88
3º CICLO/ ES - ESCOLA SECUNDÁRIA DE SEBASTIÃO DA GAMA
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Discentes
Satisfação global - A Imagem da Escola. - O desempenho do Diretor de Turma. - O desempenho dos Professores. - A Direção.
Satisfação Global - A Associação de Estudantes. - A forma como a Escola gere os conflitos de interesses.
Considerando o Critério “Satisfação do Cidadão” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global satisfatório, correspondendo a 3,90
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Discentes
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- Acessibilidade das pessoas com mobilidade reduzida a todos os espaços da Escola. - O ambiente de trabalho. - O Horário da Turma.
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- A higiene e manutenção das instalações. - Funcionamento da Internet. - Equipamentos informáticos disponíveis. - O modo como a Escola liga com os conflitos, queixas e problemas pessoais.
Considerando o Critério “Satisfação do Cidadão” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global pouco satisfatório, correspondendo a
3,69
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
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121 A equipa de autoavaliação
Encarregados de Educação
Satisfação Global - Oportunidades de aprendizagem promo_ vidas pela Escola. - O desempenho do Diretor. - O desempenho dos Professores. - A Imagem da Escola.
Satisfação Global - O envolvimento dos EEs no processo de tomada de decisão. - O modo como a Escola gere os conflitos.
Considerando o Critério “Satisfação do Cidadão” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global satisfatório, correspondendo a 4,15
Intervenientes Pontos Fortes Aspetos a melhorar
Encarregados de Educação
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- A Escola é sensível aos problemas apresentados pelos Encarregados de Educação. - Planificação das atividadesletivas. - A organização e funcionamento na Escola
Satisfação com as condições de higiene, segurança, equipamentos e serviços.
- O Serviço de Psicologia e Orientação. - Os Serviços de Refeitório e Bufete. - As condições de segurança.
Considerando o Critério “Satisfação do Cidadão” constata-se que os resultados apurados apresentam um valor de média global pouco satisfatório, correspondendo a
3,83
8.2. - PONTOS FORTES E ASPETOS A MELHORAR NO AGRUPAMENTO
PONTOS FORTES:
Abertura, comunicação e ligação à comunidade para estabelecimento de parcerias, protocolos
e projetos tendo em vista a resolução de problemas da Escola e a melhoria das aprendizagens
dos alunos.
Envolvimento dos alunos nas atividades do Desporto Escolar.
Quadro de pessoal docente maioritariamente estável.
Quadro de pessoal docente com formação profissional na área da docência.
Boa ligação com o tecido empresarial.
A Direção estabelece e concretiza objetivos organizacionais e educacionais que conduzem a
uma intervenção relevante e à monitorização de atividades e projetos, conforme
necesssidades e situações em causa, numa base de desenvolvimento dos valores da cidadania.
A Direção empenha-se em assegurar o desenvolvimento de uma cultura de mudança, fazendo
prevalecer uma boa imagem da Escola, através do relacionamento e envolvimento e satisfação
da Comunidade Educativa em geral.
A Direção preocupa-se com o trabalho desenvolvido para a inclusão das crianças com
necessidades educativas especiais, criando condições para uma integração efetiva.
A Direção assegura uma oferta educativa diferenciada, potenciadora de uma formação
vocacional e profissionalizante, oferecendo ainda a oportunidade do Ensino Noturno.
As Coordenações intermédias são contributos para a melhoria do Clima Educativo, uma vez
que estimulam a iniciativa, criam comunicação, promovem reflexão, aceitam sugestões e
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
122 A equipa de autoavaliação
delegam competências, para que assegurem e desenvolvam numa atitude crítica e construtiva
uma Cultura de Mudança.
Empenho e motivação dos Professores no exercício das suas funções, no desenvolvimento e
integração de métodos novos de trabalho, de oportunidades de aprendizagem em equipa e de
acolhimento de novos profissionais.
Prática Pedagógica conducente à redução da indisciplina nas Turmas, com recurso à
implementação de estratégias tendo em vista os resultados escolares, o cumprimento das
planicações e o desenvolvimento dos valores da cidadania.
Resultados Escolares obtidos pelos alunos do 4º Ano de escolaridade.
Monitorização dos resultados escolares para reflexão e implementação de estratégias
conducentes ao sucesso.
Preocupação e experiência de autoavaliação do Agrupamento.
O desempenho do Professor e a prestação de ajuda que propiciona aos alunos.
A imagem da Escola na perspetiva do Encarregados de Educação.
A Componente de Apoio à Família (Ensino Pré Escolar)
Valorização por parte dos Encarregados de Educação do desempenho do Educador/Professor
Titular de Turma/Diretor de Turma.
A Planificação das atividadesletivas da Escola
A Coordenação dos Assistentes Operacionais e a relação destes com a Direção e com os
Docentes.
ASPETOS A MELHORAR: Continuação do trabalho em torno da Articulação Vertical no âmbito da gestão curricular entre
os vários níveis de educação e de ensino, a fim de facilitar a sequencialidade das
aprendizagens.
A Direção deve incutir nos variados intervenientes no Processo Educativo uma maior
consciencialização, para uma Cultura de Mudança que implique uma Escola aberta ao meio,
com uma maior participação das famílias e da comunidade, envolvendo os diferentes níveis de
ensino do Agrupamento.
Otimizar o trabalho em equipa.
Divulgação dos documentos estruturantes do Agrupamento.
Maior envolvimento dos Encarregados de Educação na Escola sede e na Escola Básica.
Reconhecimento dos esforços individuais e coletivos.
Promoção de ações de formação creditadas internas.
Reforçar os mecanismos de comunicação interna.
Repensar os serviços de refeitório e bufete dos alunos.
Melhorar os equipamentos informáticos existentes no Pré Escolar e no 1º Ciclo.
A insuficiência de espaço físico no Pré Escolar para a promoção da relação Escola Família e o
isolamento acústico da parede da Sala nº 3 (EB1 da Azeda).
Melhoramento dos espaços exteriores de Escolas do 1º Ciclo e reabilitação das casas de banho
em todos os estabelecimentos de Agrupamento.
Melhores condições de segurança na Escola.
Condições para “sustentar” a Escola a tempo inteiro
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123 A equipa de autoavaliação
Continuar a melhorar os resultados escolares.
Taxa de abandono no 3º Ciclo.
Extensão da ação dos Serviços de Psicologia de Orientação às Escolas do 1º Ciclo.
A imagem da Escola de Aranguez junto da comunidade.
Maior eficácia na gestão dos conflitos entre os discentes.
Quadro de pessoal não docente instável.
Dificuldades da Escola na colocação dos alunos na Formação em Contexto de Trabalho.
Publicitação nos “media” de eventos relevantes promovidos pelo Agrupamento.
OPORTUNIDADES: Ligação estreita com empresas e com o Instituto Politécnico de Setúbal, estímulo para o
empreendedorismo e para o desenvolvimento da formação profissionalizante.
Parceria com o Projeto Empresários pela Inclusão Social para desenvolvimento de
competências sociais e pessoais dos alunos, nomeadamente no 3.º ciclo, com impacto na
qualidade das aprendizagens e nos resultados.
AMEAÇAS: Número insuficiente de assistentes operacionais.
Falta formação do pessoal não docente ao nível do relacionamento interpessoal com Jovens
e/ou adolescentes.
Envolvimento diminuto dos Encarregados de educação na vida da Escola, nomeadamente no
que às estruturas representativas dos mesmos diz respeito.
Carências económicas e outras situações familiares destruturadas.
Número insuficiente de assistentes operacionais, o que dificulta a manutenção e a limpeza dos
espaços, assim como a vigilância dos alunos.
A formação do Pessoal Assistente Operacional oriundo do Centro de Emprego.
9. - CONCLUSÃO
Com base nos dados recolhidos, analisados e refletidos cabe a equipa inferir que o Agrupamento de Escolas Sebastião da Gama tem vindo a concretizar, progressivamente, objetivos a que a Diretora se propôs no seu Projeto de Intervenção, assim como a criar esforços para construir elos de identidade e concertação de vontades, fomentando a cooperação entre todos os seus órgãos constituintes.
Estamos, certamente, em condições de ser mais ambiciosos para alcançar o nível de excelência em função de uma interação interpares, propiciando a melhor preparação dos alunos para a sua vida académica e ativa no mundo que os rodeia.
Em suma consideramos estar no bom caminho no que se refere à autoavaliação, considerando-a uma prática importante na recolha, tratamento de dados e definição de linhas de orientação, de forma a poder traçar fidedignamente o desenho da organização deste Agrupamento.
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
124 A equipa de autoavaliação
10. - CRONOGRAMA DA AUTOAVALIAÇÃO
Cronograma de execução da autoavaliação2015
Ações/Mês F M A M J J A S
1. Decisão de aplicação da Autoavaliação X
2. Constituição da equipa de autoavaliação X
3. Apresentação da Equipa à Comunidade X
4. Reniões para elaboração dos modelos de questionário
de satisfação
X
5. Aplicação dos questionários de satisfação aos
diferentes elementos da Comunidade Educativa
X X
6. Tratamento dos questionários X
7. Diagnóstico individual da organização (identificação dos
pontos fortes, áreas de melhoria e pontuação)
X X
8. Recolha de evidências complementares
Questionários de resposta aberta
X X
9. Elaboração do Relatório Preliminar X
10. Apresentação do Relatório Preliminar ao Conselho
Geral
X
11.Divulgação do Relatório Final à Comunidade Escolar X
12. Aprovação do Plano de Melhoria pelo Conselho Geral
e sua divulgação à Comunidade Escolar
X
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.caf.dgaep.gov.pt/, DIREÇÃO-GERAL DA ADMINISTRAÇÃO E DO EMPREGO PÚBLICO, Março de 2007
http://www.ige.min-edu.pt/upload/Relatorios/AEE_06_07_RELATORIO_NACIONAL.pdf Inspecção Geral da Educação (IGE), Avaliação Externa das Escolas, Relatório Nacional 2006/2007, Julho de 2008
Alaiz, V., Góis, E., & Gonçalves, C. (2003). Auto-avaliação de Escolas. Porto: Edições ASA.
Relatório da IGE - Avaliação Externa do Agrupamento de Escolas Cetóbriga – Março de 2010
Relatório da IGE - Avaliação Externa da ES com 3º Ciclo de Sebastião da Gama – Março de 2011
Relatório da Auto-Avaliação do Agrupamento - 2007/2008
AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
125 A equipa de autoavaliação
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CAMARATE - D. NUNO ÁLVARES PEREIRA
Relatório de Auto Avaliação da Escola de Gondifelos – 2010/2011 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE GONDIFELOS
Relatório da Auto-Avaliação do Agrupamento – 2009/2010 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CETÓBRIGA
Relatório da Auto-Avaliação da Escola Secundária –2012/2013 ESCOLA SECUNDÁRIA DE SEBASTIÃO DA GAMA Resultados Escolares – Exames 2014.2015 – 2014/2015 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA
AGRADECIMENTO A equipa deseja expressar o seu agradecimento a todos quantos colaboram connosco: Direção;
Coordenações Intermédias; Docentes; Não Docentes; Alunos e Encarregados de Educação. Setúbal, 30 de Setembro de 2015 A equipa de autoavaliação Margarida Figueiredo Joaquim Godinho Isabel Piteira Martinho Magalhães