Biblioteca Zenalides de Sousa Rodrigues

Esc. Est. Cel. Abílio Wolney

III Bimestre

Ações

desenvolvidas

Registro do acervo

bibliográficoNúmero Título Registro

861 A criação do mundo 18/02/02

862 Diversificando em Química 18/02/02

863 Guia de Pronúncia de Inglês 02/02/05

864 Álgebra 02/02/05

865 Proporções 07/11/01

866 Frações 06/11/01

867 Estatística 27/08/04

868 Bússola e a Balança 02/02/05

869 Números negativos 10/10/11

870 Geometria 10/10/11

871 O dia em que choveu cinza 10/05/10

872 Aprenda a conjugar verbos em português 10/05/10

873 Prá que seve a matemática? 10/05/10

874 Estranhos no Paraíso 02/02/05

875 Gramatica de Inglês para brasileiros 10/04/10

876 Contos e lendas da África 05/04/10

877 Foi ela que começou / Foi ele que começou 08/04/10

878 A batalha do apocalipse 02/02/05

879 A garota quase perfeita 12/08/02

880 Como entender o Inglês falado 07/10/11

881 O príncipe e o pobre 14/06/10

882 É você que eu quero 12/08/02

883 Lendas da África 23/03/11

884 A viagem do descobrimento 23/03/11

885 Eu sempre vou te amar 07/10/11

886 A droga da obediência 02/02/05

887 Incríveis Incas 02/06/11

888 Grandes gregos 08/04/10

889 Tem um garoto no banheiro da meninas 11/08/06

890 Um céu numa flor silvestre 08/12/10

891 Word up! 03/05/11

892 Folhas caídas 10/05/10

893 Espantosos egípcios 12/05/10

Exposição dos recursos:

CD’s, DVD’s, jogos e mapas

Exposição de revistas de apoio

ao professor e para recortes

rrrrrererrerecortes

Controle sistemático dos

recursos pedagógicos

*livro próprio para agendamento

dos recursos que serão utilizados

(data, hora e professor);

*Controle dos materiais de apoio

retirados pelos docentes;

Orientação aos alunos e

professores sobre pesquisa escolar

5 etapas para realizar uma boa pesquisa escolar• • 1. Formular uma boa pergunta • • 2. Indicar fontes seguras aos alunos • • 3. Ensinar a interpretar os dados coletados • • 4. Orientar a produção escrita das descobertas • • 5. Socializar os resultados das investigações • • 1 Formular uma boa pergunta

• • O primeiro passo para organizar uma situação de investigação que funcione como ferramenta didática é definir o tema de estudoe, em seguida, criar uma pergunta ou situação-problema que desperte na turma a vontade de saber mais (leia o exemplo de uma pesquisaem Ciências no quadro abaixo). Fechada a questão norteadora, antecipe dúvidas ou questões secundárias, que surgirão durante os debatese as descobertas realizadas. Uma boa estratégia é você realizar previamente a pesquisa, levando em conta o nível de conhecimento dosestudantes, as necessidades de aprendizagem e os obstáculos que deverão enfrentar. Essa simulação vai possibilitar ajustes na situação-problema (é possível perceber se o resultado não será o esperado e é preciso reformular a questão, por exemplo) e no planejamento dasintervenções.

• O tema da pesquisa deve ser atraente e estimulante. "É preciso certo grau de conhecimento sobre o que será investigado para ter acuriosidade despertada e querer se aprofundar no tema", explica Pedro Demo.

• • 2 Indicar fontes seguras• • A base de qualquer pesquisa são os materiais que os alunos vão analisar. Por isso, a escolha deles deve ser criteriosa e feita,

necessariamente, por você assim que começar a planejar a atividade. Deixe claro para a turma que pesquisa não se faz somente emenciclopédias e apresente fontes de diferentes gêneros. De modo geral, não podem ficar de fora os textos típicos de cada área - porexemplo, reportagens de divulgação científica, artigos históricos e resenhas literárias -, mesmo que complexos para sua faixa etária .

• • 3 Ensinar a interpretar• • A etapa mais importante da pesquisa escolar é, sem dúvida, a interpretação de tudo o que foi lido, visto e experimentado durante

o processo. "Com a ajuda do professor, os alunos vão conhecer modelos mais claros de leitura para estudar, aprender a tomar notas, fazerresumos e analisar imagens e procedimentos de observação e experimentação", ressalta Jorge Santos Martins, autor de livros sobrepesquisa. As situações de interpretação são de três tipos: individuais, em pequenos grupos e com toda a sala. Com qual delas começar éum critério didático que deve ser planejado com cuidado.

• 4-Orientar a produção escrita• Para estudar, não é importante somente ler, mas também escrever. A escrita é uma poderosa ferramenta de organização do conhecimento

e favorece o aprofundamento do tema abordado. Por isso, é fundamental que você oriente a turma sobre como tomar notas e elaborarresumos que ajudem na seleção de informações que respondam à questão proposta. Leia alguns exemplos e modelos. Explique que não setrata de cópias de partes do texto, mas de explicações e anotações com as próprias palavras sobre o que foi lido. Deixe claro que essesregistros ajudam na análise e na escrita da conclusão da investigação.

5 Socializar os trabalhos• • Os resultados das investigações feitas pelos alunos devem ser mostrados aos colegas, a outras turmas da escola ou mesmo à

comunidade. "No mundo real, as descobertas decorrentes de uma pesquisa são divulgadas em publicações especializadas e para plateiasinteressadas, possibilitando que o conhecimento circule. Cabe à escola organizar situações semelhantes", afirma Jorge Santos Martins. Aorganização de debates, palestras, seminários e feiras de Ciências abertas à comunidade, além da produção de murais informativos nopátio, livros, textos e outros documentos são algumas opções (leia o exemplo de uma pesquisa em História no quadro abaixo). Não seesqueça de que qualquer uma delas deve ser proposta após o oferecimento de modelos e ser desenvolvida com orientação direta. Nassituações de apresentação oral, o aluno se porta como um especialista que explica e tira possíveis dúvidas dos ouvintes.

Ações de incentivo à leitura

Conhecer a vida e as

obras de Monteiro

Lobato

Ação desenvolvida com os

alunosRELATÓRIO PPPObjetivo estratégico: 1 Estratégia:1.1 Meta: 1.1.6 Ação 01 Líder de Objetivo: Maria IolandaAção: “implantação de grupo de estudo sobre a importância de Monteiro lobato para a educação Brasileira”.

Utilizando de PowerPoint, estamos desenvolvendo um trabalho juntamentecom o 6º ano e as turmas de correção de fluxo.No primeiro momento as turmas são acompanhadas à Biblioteca pelaprofessora de português e a seguir, apresentamos o texto onde consta abibliografia e as obras de Monteiro Lobato.Durante a apresentação, vamos tecendo comentários para melhoria dacompreensão e paralelamente, o interesse dos alunos é estimulado em relaçãoá leitura das suas obras.

Apresentação aos alunos do 6º

ano- Abílio Wolney

Apresentação aos alunos

da Escola Batista

Orientação aos alunos sobre a

confecção de cartazes• Aos alunos que utilizam a biblioteca para

efetuarem os seus trabalhos são oferecidos o

nosso apoio. Este apoio varia de acordo a

necessidade de cada aluno.

• resumo do tema a ser apresentado;

• Orientações sobre a escrita em cartaz;

• Apresentação dos trabalhos à turma;

• Como declamar uma poesia..