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PROGEST – Programa de Estudos em Engenharia, Sociedade e Tecnologia.
CEFET-MG – Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - Campus II.
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Processo Seletivo 2/2012 – Capacitação em Gestão de Obras
CADERNO DE PROVAS
(Não abra sem autorização)
INSTRUÇÕES
1. Não abra o caderno de provas antes da autorização do aplicador.
2. Preencha o cabeçalho constante na Folha de Respostas entregue juntamente com o
caderno de provas.
3. Assim que a liberação for dada pelo aplicador, o candidato poderá começar a resolver
as questões. O tempo para a resolução das provas é de duas horas (2h).
4. O candidato poderá utilizar qualquer espaço em branco do caderno de provas para
cálculos e representações de fluxos de pensamento.
5. Ao terminar, sugerimos que seja feita uma revisão das respostas. Verifique se todas as
questões foram respondidas.
6. As respostas devem ser marcadas com caneta azul ou preta na Folha de Respostas
entregue juntamente com o caderno de provas. Respostas com rasuras serão
desconsideradas.
7. A Folha de Respostas deverá ser entregue ao aplicador ao término das provas.
8. O candidato poderá levar o caderno de provas desde que obedecido o tempo mínimo
de permanência em sala, descrito no item 6.14 do Edital.
9. O aplicador está inapto a responder qualquer pergunta relativa às questões constantes
no caderno de provas.
A equipe do PROGEST deseja a todos os candidatos boa sorte.
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Avaliação de Interpretação de Textos
As questões 01 e 02 se referem ao seguinte texto:
Educação Reprovada
Lya Luft
Há quem diga que sou otimista demais. Há quem diga que sou pessimista. Talvez eu
tente apenas ser uma pessoa observadora habitante deste planeta, deste país. Uma colunista
com temas repetidos, ah, sim, os que me impactam mais, os que me preocupam mais, às
vezes os que me encantam particularmente. Uma das grandes preocupações de qualquer ser
pensante por aqui é a educação. Fala-se muito, grita-se muito, escreve-se, haja teorias e
reclamações. Ação? Muito pouca, que eu perceba. Os males foram-se acumulando de tal jeito
que é difícil reorganizar o caos.
Há coisa de trinta anos, eu ainda professora universitária, recebíamos as primeiras
levas de alunos saídos de escolas enfraquecidas pelas providências negativas: tiraram um ano
de estudo da meninada, tiraram latim, tiraram francês, foram tirando a seriedade, o trabalho:
era a moda do “aprender brincando”. Nada de esforço, punição nem pensar, portanto
recompensas perderam o sentido. Contaram-me recentemente que em muitas escolas não se
deve mais falar em “reprovação, reprovado”, pois isso pode traumatizar o aluno, marcá-lo
desfavoravelmente. Então, por que estudar, por que lutar, por que tentar?
De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada vez mais
despreparados para a vida e o mercado de trabalho. Empresas reclamam da dificuldade de
encontrar mão de obra qualificada, médicos e advogados quase não sabem escrever, alunos
de universidades têm problemas para articular o pensamento, para argumentar, para escrever
o que pensam. São, de certa forma, analfabetos. Aliás, o analfabetismo devasta este país. Não
é alfabetizado quem sabe assinar o nome, mas quem o sabe assinar embaixo de um texto que
leu e entendeu. Portanto, a porcentagem de alfabetizados é incrivelmente baixa.
Parafraseando um especialista, estamos produzindo estudantes analfabetos.
Cansei de falas grandiloquentes sobre educação, enquanto não se faz quase nada.
Falar já gastou, já cansou, já desiludiu, já perdeu a graça. Precisamos de atos e fatos,
orçamentos em que educação e saúde (para poder ir à escola, prestar atenção, estudar,
render e crescer) tenham um peso considerável: fora isso, não haverá solução. A educação
brasileira continuará, como agora, escandalosamente reprovada.
Adaptado de: LUFT, Lya. Educação Reprovada. Texto publicado na revista VEJA na semana do dia 13/09/2011. Disponível em:
<http://veja.abril.com.br/blog/augusto-nunes/feira-livre/educacao-reprovada-um-artigo-de-lya-luft/>. Acessado em jul. 2012.
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Questão 01
Sobre o gênero do texto apresentado é possível afirmar que:
a) É uma carta endereçada aos leitores da revista VEJA como pode ser comprovado pela
passagem “Cansei de falas grandiloquentes sobre educação...”, do último parágrafo,
onde a autora descreve seus sentimentos, criando uma atmosfera de intimidade.
b) É uma dissertação devido à conexão entre o primeiro e o último parágrafo. O primeiro
introduz o tema a ser desenvolvido e o último o retoma, inserindo uma conclusão de
maneira impessoal.
c) É um artigo científico que analisa a atual situação da educação brasileira, utilizando
fatos e experiências da própria redatora para endossar o resultado obtido. No final do
texto, onde se lê “Precisamos de atos e fatos, orçamentos em que educação e
saúde...”, a autora apresenta possíveis soluções para o problema pesquisado.
d) É um texto de opinião onde a autora utiliza a primeira pessoa como método de
aproximação do leitor. O desenvolvimento é marcado por fatos que se misturam às
opiniões da própria redatora, criando, assim, uma espécie de “conversa” com o público.
Questão 02
Sobre a passagem “De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada
vez mais despreparados para a vida e o mercado de trabalho.”, presente no terceiro parágrafo,
pode-se afirmar:
a) A autora começou o texto em primeira pessoa, falando de si mesma e, gradualmente,
acrescentou outras pessoas, englobando, unicamente, os profissionais do poder
executivo e legislativo.
b) O fato de o texto ter sido desenvolvido totalmente na primeira pessoa do plural dá a
ideia de que o objetivo da autora era culpar a si mesma e a todos os escritores
publicamente conhecidos, inserindo sua classe profissional na questão da educação.
c) Utilizando a segunda pessoa do plural, a redatora incluiu todos os brasileiros como
culpados pela atual situação da educação, uma vez que cada um é responsável, direta
ou indiretamente, pela evolução do país.
d) A primeira pessoa do plural, nessa passagem, inclui a classe dos professores e demais
profissionais ligados à educação. Tal ideia pode ser inferida pelo segundo parágrafo.
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Questão 03
Observe a tirinha abaixo. Julgue as afirmações de I a IV. As afirmações corretas são:
Disponível em: <http://www.umsabadoqualquer.com/800-conceitos/>. Acessado em jul. 2012.
I. O cartunista tentou retratar as figuras do “certo” e “errado”, amplamente utilizadas
em desenhos animados e tirinhas como o “bem” e o “mal”, de maneira que as
conhecidas figuras do “demônio” e do “anjo” fossem substituídas por figuras
desmistificadas e cômicas.
II. O mosquito, ao lado do primeiro humanoide, provavelmente é o errado, já que todos
os seres humanos odeiam mosquitos.
III. O objetivo da tirinha é mostrar ao leitor que existem vários “certos” e vários
“errados”, variando de indivíduo para indivíduo.
IV. A tirinha mostra que o primeiro humanoide possui o “certo” e o “errado” mais
estranhos que os do segundo humanoide. Assim, o segundo humanoide se sente
intelectualmente superior ao primeiro.
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) III e IV.
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As questões 04 e 05 se referem ao texto a seguir:
Profissionais da construção iniciam visitas técnicas em Londres
Eric Cozza
Um grupo de 24 profissionais da construção civil brasileira, organizado pelo SindusCon-
SP (Sindicato da Indústria da Construção do Estado de São Paulo), chegou ao Reino Unido no
último final de semana. O primeiro dia de atividades incluiu reuniões com o departamento de
negócios e investimentos do governo britânico, com o escritório de projetos de arquitetura e
engenharia Arup e com a associação dos fabricantes de materiais de construção. No segundo
dia, o destaque ficou por conta da visita ao Parque Olímpico, na região leste de Londres.
A sustentabilidade pautou boa parte do encontro com representantes do governo e da
iniciativa privada. A grande meta no Reino Unido é fazer com que, até 2016, todos os edifícios
novos sejam entregues para operarem com emissão zero de carbono. Algo considerado
bastante desafiador para os profissionais brasileiros, visto que envolve não apenas a
concepção e o projeto da edificação, mas principalmente a conscientização dos usuários. A
dificuldade foi admitida pelos britânicos.
Outro assunto que despertou a curiosidade dos profissionais brasileiros foi a existência,
no Reino Unido, da figura do 'quantity surveyor', profissional responsável por orçar os
empreendimentos, preparar todos os processos de concorrência e depois acompanhar o
andamento das obras. Trata-se de uma figura independente dos projetistas e das construtoras
envolvidas, contratado diretamente pelo cliente. Costuma ser remunerado com 1% do valor da
obra. Para o projetista de estruturas, esse percentual gira em torno de 1,5%. Ao escritório de
arquitetura, que possui um importante papel de coordenação de todos os processos, costuma
ser destinado 4% - um percentual que também causou surpresa aos brasileiros.
Adaptado de: COZZA, Eric. Profissionais da construção iniciam visitas técnicas em Londres. Texto publicado no site da Editora PINI
Ltda em 02/03/2011. Disponível em: <http://www.piniweb.com.br/construcao/carreira-exercicio-profissional-entidades/profissionais-da-
construcao-iniciam-visitas-tecnicas-em-londres-211068-1.asp>. Acessado em jul. 2012.
Questão 04
Pela passagem “A dificuldade foi admitida pelos britânicos.” é possível afirmar:
a) Os britânicos terão dificuldades para gerenciar a questão da sustentabilidade na
iniciativa privada, já que é o setor que visa o lucro em primeiro lugar.
b) A meta do Reino Unido de entregar todos os novos edifícios com emissão zero de gases
é difícil de ser alcançada.
c) A concepção de projetos de edifícios com zero de emissão de carbono é um desafio,
pois envolve também a conscientização dos usuários.
d) Os brasileiros julgaram desafiadora a meta do Reino Unido, porém os britânicos
julgaram-na possível, apesar de admitirem pequenas dificuldades.
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Questão 05
Julgue as afirmações de I a IV. As afirmações corretas são:
I. O texto é uma notícia, pois apresenta informações como data, local e pessoas
envolvidas de forma impessoal.
II. O último parágrafo apresenta alguns números ou dados que tem o papel de ratificar
o argumento apresentado no parágrafo anterior.
III. O uso do termo ‘quantity surveyor’ aumenta a importância do cargo e a veracidade
da notícia.
IV. O primeiro parágrafo apresenta, de forma geral, o assunto da notícia, as pessoas e
entidades envolvidas, bem como algumas das atividades.
a) I e IV.
b) II e IV.
c) I e III.
d) II e III.
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Avaliação de Matemática
Questão 06
Bruno tem uma lição de matemática que exige que ele complete as lacunas a fim de que as
equações se tornem verdadeiras:
12 ÷ ______ = 24;
24 ÷ ______ = 16;
36 x ______ = 720;
720 ÷______ = 18.
O dobro da soma de todos os números que preenchem as lacunas corretamente é:
a) 62.
b) 64,5.
c) 124.
d) 129.
Questão 07
Analise as afirmativas a seguir:
I. Paulo é o mais velho.
II. Gabriel tem um terço da idade de Paulo.
III. Lúcio tem o dobro da idade de Gabriel.
IV. Ana tem cinco sextos da idade de Lúcio.
Marque a alternativa correta:
a) Se Ana tiver 25 anos, Paulo terá 40 anos.
b) A relação de idade apresentada é impossível, pois Paulo não pode ser o mais velho sob
nenhuma circunstância.
c) Com as informações acima, pode-se afirmar que Lúcio tem cinco nonos da idade de
Paulo.
d) Com as informações acima, pode-se afirmar que Ana tem cinco terços da idade de
Gabriel.
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Questão 08
Numa compra em um supermercado, José gastou R$ 350,00. Ao pedir um desconto, o gerente
concedeu a ele 6% de desconto. Quanto José irá pagar?
a) R$ 321,00.
b) R$ 329,00.
c) R$ 325,50.
d) R$ 344,00
Questão 09
Para sabermos se um material afunda ou não na água, temos que saber primeiro sobre a sua
densidade. Considere que a densidade da água é 1,0 g/cm³. A densidade é dada pela
equação:
onde:
Caso a densidade do material seja maior que a da água, o mesmo afunda. Se um cubo com
aresta de 2,0 cm e uma massa de 16 g é jogado na água, marque a alternativa correta:
a) O bloco afunda, pois sua densidade é 8 g/cm³.
b) O bloco afunda, pois sua densidade é 2 g/cm³.
c) O bloco não afunda, pois sua densidade é 0,5 g/cm³.
d) O bloco afunda, pois sua densidade é 4 g/cm³.
d = densidade do objeto (em g/cm³)
m = massa do objeto (em g)
V = volume do objeto (em cm³)
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Questão 10
Dentro do retângulo abaixo, encontram-se várias linhas aleatórias.
O número máximo de triângulos formados por linhas, encontrados dentro do retângulo é:
a) 5.
b) 6.
c) 7.
d) 8.
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Avaliação de Conhecimentos Específicos
Questão 11
Nos projetos hidráulicos, um cálculo importante a ser feito é o de dimensionamento dos tubos
para a passagem de água quente, água fria e esgoto. O dimensionamento correto evita a
sobrecarga prejudicial às tubulações e também o gasto excessivo. Sobre os elementos
hidráulicos em um prédio residencial convencional, é correto afirmar que:
a) As tubulações com maior diâmetro ficam mais longe do barrilete, uma vez que o
barrilete tem a função de receber a maior parte da água do prédio.
b) Existem diversos tipos de tubulações. No entanto, é convencional o uso de tubulações
de PVC para água quente e tubulações metálicas para água fria.
c) Joelhos, curvas, luvas e outros elementos que fazem ligação entre as tubulações
garantem a fluidez livre da água, não influenciando em sua pressão dentro das
tubulações.
d) Enquanto as tubulações de água fria e quente devem trabalhar sobre pressão, não há
necessidade da mesma situação para as tubulações de esgoto.
Questão 12
Um incêndio pode ser definido como fogo fora de controle.
Infelizmente, muitos acidentes envolvendo fogo ocorrem em
diversos ambientes de trabalho, devido à imprudência e às
negligências de trabalhadores. Uma forma de se evitar a
propagação de incêndios é o conhecimento da forma de como
o fogo é gerado. Para o surgimento do fogo, são necessários:
a) Elemento combustível, oxigênio e fonte de calor.
b) Elemento combustível e fonte de calor apenas.
c) Apenas fonte de calor.
d) Nenhuma das alternativas.
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Questão 13
“Um sistema de gerenciamento tem como objetivos principais assegurar: que todas as metas
sejam cumpridas durante a execução, a otimização dos desempenhos técnicos e de produção
e a compatibilização dos custos em função do empreendimento. Isto com a finalidade não só
de planejar, programar, executar e controlar o andamento dos trabalhos, como também
solucionar os problemas de interface de áreas que normalmente ocorrem. Assim, sabemos
que o gerenciamento de uma construção é indispensável para garantir seu planejamento e
controle.” (PROVENZANI, 2011)
Conhecendo a importância de um gerenciamento geral na construção, são competências do
Gerente de construção, no canteiro de obras, exceto:
a) Retorno de desempenho de atividades exercidas pelos subordinados.
b) Fazer decisões críticas que influenciam no gerenciamento geral da empresa.
c) Contratação de novos funcionários.
d) Avaliação do desempenho do empreiteiro.
Questão 14
Fôrmas são estruturas provisórias de madeira, metal ou
mistas que são utilizadas para a concretagem de paredes,
pilares, vigas e lajes, por exemplo. São funções das fôrmas,
exceto:
a) Moldar e travar a estrutura à qual está dando forma.
b) Sustentar as pressões laterais e a força de empuxo do
concreto.
c) Garantir a estanqueidade da estrutura até o momento
de cura.
d) Garantir características posteriores importantes para o
concreto no momento de desforma, tais como
resistência às tintas e à umidade.
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Questão 15
O concreto armado é a associação do concreto simples com uma armadura, usualmente
constituída por barras de aço. Os dois materiais devem resistir juntos aos esforços solicitantes.
Essa solidariedade é garantida pela aderência.
CONCRETO ARMADO CONCRETO SIMPLES + ARMADURA + ADERÊNCIA
São características do concreto armado, exceto:
a) Não é moldável. Assim, não permite grande
variabilidade de formas e de concepções
arquitetônicas.
b) Apresenta boa resistência à maioria dos tipos de
solicitação, desde que seja feito um cálculo correto
e uma correta execução das armaduras.
c) O concreto é durável e protege as armaduras contra
corrosão.
d) É um material com bom comportamento em
situações de incêndio, desde que adequadamente
projetado para essas situações.
Questão 16
Qualquer tipo de edificação no ramo da Engenharia Civil
precisa de ser projetada, ou seja, precisa possuir um projeto,
qualquer seja sua finalidade (arquitetônico, estrutural,
hidráulico, elétrico, etc.). No entanto, muitas vezes o modo de
localização pessoal no canteiro de obras ocorre por processos
mais rudimentares, mas ao mesmo tempo bem eficientes,
como os “croquis”. Muito comum na área de arquitetura, o
“croquis” é uma etapa essencial para a elaboração de pré-
projetos.
São objetivos de um “croquis”, exceto:
a) Garantir a visão da concepção básica de um projeto.
b) Localização pessoal e dos elementos no canteiro de obra.
c) Garantir visualização rica em detalhes sobre a configuração estética e construtiva do
empreendimento.
d) Facilitar a programação da construção, objetivando evitar imprevistos e seguir a linha
de planejamento.
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Questão 17
Um dos itens mais importantes na construção civil é o estudo das
resistências dos materiais. O concreto, por exemplo, sofre diversos
tipos de esforços que devem ser estudados criteriosamente. A
estrutura ao lado está sob o efeito de uma força muito comum à qual o
próprio concreto tem alta resistência.
O esforço ao qual a estrutura ao lado sofre é:
a) Flambagem.
b) Compressão.
c) Torção.
d) Tração.
Questão 18
Na superfície terrestre podemos encontrar diversos tipos de solo. Cada tipo possui
características próprias, tais como densidade, formato, cor, consistência e formação química.
Está incorreta a descrição do solo na alternativa:
a) Solo Argiloso - Possui consistência fina e é permeável à água, assim como a areia.
b) Solo Arenoso - Possui consistência granulosa como a areia, sendo permeável à água.
c) Solo Humoso - Presente em terrenos com grande concentração de material orgânico
em decomposição (húmus).
d) Solo Calcário - É um tipo de solo formado por partículas de rochas. É um solo seco e
esquenta muito ao receber os raios solares.
Questão 19
O elemento estrutural de qualquer construção é a peça chave para a sustentação de toda a
edificação que virá a ser construída. Para o cálculo e dimensionamento dessas estruturas, os
profissionais se comprometem a compreender a resistência dos materiais para, assim, gerar
os elementos construtivos que vemos hoje. Em uma obra residencial, são elementos
estruturais, isto é, elementos responsáveis por receber e distribuir as cargas, exceto:
a) Pilares e vigas.
b) Lajes.
c) Fundações.
d) Alvenaria de vedação.
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Questão 20
Observe os dois desenhos abaixo:
DESENHO I DESENHO II
Os desenhos I e II são projetos que possuem classificação de acordo com a NBR 6492/94
(Norma Brasileira sobre representação de projetos de arquitetura). Essa classificação é
respectivamente:
a) Projeto de Fachada e Projeto de Diagrama de Cobertura.
b) Projeto de Corte Transversal/Longitudinal e Projeto de Diagrama de Cobertura.
c) Projeto de Fachada e Projeto de Planta de Situação.
d) Projeto de Planta e Projeto Topográfico.