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CURSO: APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo
PPAACCCC
Capítulo 1
Autoria: Braga, Juliana Cristina
O uso de recursos tecnológicos na educação e, mais especificamente, da
internet, tem provocado grandes mudanças nas maneiras de se pensar o ensino e a
aprendizagem. Trata-se não apenas de enxergar a internet como uma fonte de
recursos e materiais úteis à e
como um todo, uma vez que a comunicação, a pesquisa e a aprendizagem assumem
dimensões diferenciadas, diante da velocidade com que muitas informações chegam
aos alunos.
Uma grande e crescente quantidade
na internet, no formato de softwares, jogos, simulações, imagens, vídeos, dentre
outros. Há profissionais da Ciência da Computação e outras áreas ligadas à
informática e à educação tecnológica envolvidos com a pr
destes materiais. Por outro lado, há professores, pesquisadores e alunos que os
buscam e utilizam para o ensino e a aprendizagem. Segundo Miranda (2004)
mesmo tempo em que esta grande disponibilização pode ser vista como uma
vantagem, também pode se constituir em uma barreira. A autora aponta que
Isto ocorre porque ao buscar os materiais
informações é apresentada ao usuário, o que o confunde e dificulta a seleção
às suas necessidades.
Além desta dificulda
seleção e utilização de materiais digitais na educação. Muitos destes materiais foram
desenvolvidos em grandes blocos, por exemplo
que tratam de diversos conteúdos. Isto limita sua utilização, pois não atende às
necessidades específicas em diferentes contextos. Ao ter acesso a um conteúdo
digital educacional, o professor pode querer aproveitar parte dele, sentindo a
necessidade de fragmentá
situações. Mas nem sempre é
de superar estas barreiras, surgiu uma nova maneira de pensar o desenvolvimento e
de organizar a descrição, a busca e a reutilização desses materiais educacionais,
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo 1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
Juliana Cristina; Menezes, Lilian.
O uso de recursos tecnológicos na educação e, mais especificamente, da
internet, tem provocado grandes mudanças nas maneiras de se pensar o ensino e a
se não apenas de enxergar a internet como uma fonte de
recursos e materiais úteis à educação, mas de ressignificar o processo educacional
como um todo, uma vez que a comunicação, a pesquisa e a aprendizagem assumem
dimensões diferenciadas, diante da velocidade com que muitas informações chegam
Uma grande e crescente quantidade de materiais educacionais é disponibilizada
na internet, no formato de softwares, jogos, simulações, imagens, vídeos, dentre
outros. Há profissionais da Ciência da Computação e outras áreas ligadas à
informática e à educação tecnológica envolvidos com a produção e disponibilização
destes materiais. Por outro lado, há professores, pesquisadores e alunos que os
buscam e utilizam para o ensino e a aprendizagem. Segundo Miranda (2004)
mesmo tempo em que esta grande disponibilização pode ser vista como uma
antagem, também pode se constituir em uma barreira. A autora aponta que
Isto ocorre porque ao buscar os materiais, uma quantidade enorme de
informações é apresentada ao usuário, o que o confunde e dificulta a seleção
Além desta dificuldade apontada pela autora, há outra barreira que dificulta a
leção e utilização de materiais digitais na educação. Muitos destes materiais foram
desenvolvidos em grandes blocos, por exemplo, cursos completos, softwares e vídeos
que tratam de diversos conteúdos. Isto limita sua utilização, pois não atende às
ades específicas em diferentes contextos. Ao ter acesso a um conteúdo
digital educacional, o professor pode querer aproveitar parte dele, sentindo a
necessidade de fragmentá-lo em pequenos blocos que possa utilizar em diferentes
situações. Mas nem sempre é possível, o que dificulta a reutilização. Com o objetivo
de superar estas barreiras, surgiu uma nova maneira de pensar o desenvolvimento e
de organizar a descrição, a busca e a reutilização desses materiais educacionais,
“Na área da educação, por exemplo, embora existam muitos materiais sendo criados e disponibilizados, o acesso a eles tornase um processo cansativo e muitas vezes fracassado.
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Introdução aos Objetos de Aprendizagem
O uso de recursos tecnológicos na educação e, mais especificamente, da
internet, tem provocado grandes mudanças nas maneiras de se pensar o ensino e a
se não apenas de enxergar a internet como uma fonte de
ducação, mas de ressignificar o processo educacional
como um todo, uma vez que a comunicação, a pesquisa e a aprendizagem assumem
dimensões diferenciadas, diante da velocidade com que muitas informações chegam
de materiais educacionais é disponibilizada
na internet, no formato de softwares, jogos, simulações, imagens, vídeos, dentre
outros. Há profissionais da Ciência da Computação e outras áreas ligadas à
odução e disponibilização
destes materiais. Por outro lado, há professores, pesquisadores e alunos que os
buscam e utilizam para o ensino e a aprendizagem. Segundo Miranda (2004), ao
mesmo tempo em que esta grande disponibilização pode ser vista como uma
antagem, também pode se constituir em uma barreira. A autora aponta que:
uma quantidade enorme de
informações é apresentada ao usuário, o que o confunde e dificulta a seleção segundo
outra barreira que dificulta a
leção e utilização de materiais digitais na educação. Muitos destes materiais foram
cursos completos, softwares e vídeos
que tratam de diversos conteúdos. Isto limita sua utilização, pois não atende às
ades específicas em diferentes contextos. Ao ter acesso a um conteúdo
digital educacional, o professor pode querer aproveitar parte dele, sentindo a
lo em pequenos blocos que possa utilizar em diferentes
possível, o que dificulta a reutilização. Com o objetivo
de superar estas barreiras, surgiu uma nova maneira de pensar o desenvolvimento e
de organizar a descrição, a busca e a reutilização desses materiais educacionais,
Na área da educação, por exemplo, embora existam muitos materiais sendo criados e disponibilizados, o acesso a eles torna-se um processo cansativo e muitas vezes fracassado.”
CURSO: APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo
PPAACCCC
integrando o enfoque dado pela Ciê
Educação, dando origem ao conceito de
Baseados no paradigma da
Computação, os objetos de aprendizagem podem ser vistos como componentes ou
unidades, catalogados e disponibilizados em repositórios na Internet. Podem ser
utilizados em diversos contextos de aprendizagem, de acordo com o projeto
instrucional. Wiley (2002) define Objeto de Aprendizagem como "Qualquer recurso
digital que possa ser reutilizado para apoiar a aprendizagem".
Quando bem utilizados, os OAs
aliados do processo educativo. É necessário, para isto, que o professor tenha clareza
dos objetivos que deseja alcançar, pesquisando, selecionando e definindo boas
estratégias de utilização dos OAs em suas aulas
1.2. Apresentação do curso
Baseado no conteúdo apresentado no tópico 1, o curso tem como objetivos:
• Ensinar os conceitos e fundamentos dos Objetos de Aprendizagem
• Ensinar onde encontrar Objetos de Aprendizagem
adequadamente dentro de um contexto didático
• Ensinar um
explicar quais os papeis que os professores podem exercer dento
dessa metodologia.
• Mostrar algumas ferramentas gr
de incentivar o uso
distância.
Ao final, espera
Aprendizagem, repositórios, ferramentas de desenvolvimento e estratégias
pedagógicas, estejam pronto
não ser objetivo principal do curso
algumas ferramentas simples
1.3. Objetos de Aprendizagem
1 A orientação a objetos é um conceito da Computação, onde pequenos componentes são criados e
podem ser reutilizados de forma independente em diferentes contextos.
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo 1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
integrando o enfoque dado pela Ciência da Computação ao olhar e necessidades da
Educação, dando origem ao conceito de Objetos de Aprendizagem.
Baseados no paradigma da programação orientada a objetos
omputação, os objetos de aprendizagem podem ser vistos como componentes ou
catalogados e disponibilizados em repositórios na Internet. Podem ser
utilizados em diversos contextos de aprendizagem, de acordo com o projeto
instrucional. Wiley (2002) define Objeto de Aprendizagem como "Qualquer recurso
reutilizado para apoiar a aprendizagem".
Quando bem utilizados, os OAs (Objetos de Aprendizagem) podem ser grandes
aliados do processo educativo. É necessário, para isto, que o professor tenha clareza
dos objetivos que deseja alcançar, pesquisando, selecionando e definindo boas
estratégias de utilização dos OAs em suas aulas.
1.2. Apresentação do curso sobre aplicação de objetos de aprendizagem
Baseado no conteúdo apresentado no tópico 1, o curso tem como objetivos:
Ensinar os conceitos e fundamentos dos Objetos de Aprendizagem
Ensinar onde encontrar Objetos de Aprendizagem e como utilizá
adequadamente dentro de um contexto didático-pedagógico.
Ensinar uma metodologia para criação de Objetos de Aprendizagem e
explicar quais os papeis que os professores podem exercer dento
dessa metodologia.
Mostrar algumas ferramentas gratuitas para criação de OAs com intuito
de incentivar o uso em sala de aula e em ambientes de educação à
Ao final, espera-se que, os cursistas, após conhecer Objetos de
Aprendizagem, repositórios, ferramentas de desenvolvimento e estratégias
prontos para explorá-los, utilizá-los e idealizá
objetivo principal do curso o desenvolvimento individualizado de
simples de desenvolvimento serão apresentadas.
Aprendizagem (OA)
A orientação a objetos é um conceito da Computação, onde pequenos componentes são criados e
podem ser reutilizados de forma independente em diferentes contextos.
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
ncia da Computação ao olhar e necessidades da
objetos 1 da Ciência da
omputação, os objetos de aprendizagem podem ser vistos como componentes ou
catalogados e disponibilizados em repositórios na Internet. Podem ser
utilizados em diversos contextos de aprendizagem, de acordo com o projeto
instrucional. Wiley (2002) define Objeto de Aprendizagem como "Qualquer recurso
(Objetos de Aprendizagem) podem ser grandes
aliados do processo educativo. É necessário, para isto, que o professor tenha clareza
dos objetivos que deseja alcançar, pesquisando, selecionando e definindo boas
objetos de aprendizagem
Baseado no conteúdo apresentado no tópico 1, o curso tem como objetivos:
Ensinar os conceitos e fundamentos dos Objetos de Aprendizagem
e como utilizá-los
pedagógico.
para criação de Objetos de Aprendizagem e
explicar quais os papeis que os professores podem exercer dento
atuitas para criação de OAs com intuito
em sala de aula e em ambientes de educação à
após conhecer Objetos de
Aprendizagem, repositórios, ferramentas de desenvolvimento e estratégias
e idealizá-los. Apesar de
o desenvolvimento individualizado de um OA ,
de desenvolvimento serão apresentadas.
A orientação a objetos é um conceito da Computação, onde pequenos componentes são criados e
CURSO: APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo
PPAACCCC
Os Objetos de Aprendizagem podem ser vistos como componentes ou
unidades digitais, catalogados e disponibilizados em repositórios na internet para
serem reutilizados para o ensino.
Existem algumas definições diferentes de Objetos de Apre
Em 2000 o IEEE Learning Technology Standards Committee definiu Objeto
de Aprendizagem como:
Em 2002, David Wiley sugeriu uma definição menos ampla:
Outras definições podem ser encontradas, referindo
Aprendizagem como elementos reutilizáveis em contexto
Neste curso, trabalharemos com a pesquisa, exploração e aplicação de OAs
digitais em contextos educacionais, além da apresentação de ferramentas e
processos de desenvolvimento, para qu
Portanto, adotaremos a definição de Wiley, que foca nos recursos digitais,
destacando o reuso e a aprendizagem como dois aspectos básicos tanto para a
seleção quanto para o desenvolvimento de OAs.
1.4. Tipos de OAs
Há diversos tipos OAs, em diferentes fo
simulações, dentre outros. Veja alguns exemplos de OAs na Tabela 1
Tabela 1. Exemplos de Objetos de Aprendizagem.
Tipo de OA Exemplo
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo 1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
Os Objetos de Aprendizagem podem ser vistos como componentes ou
catalogados e disponibilizados em repositórios na internet para
serem reutilizados para o ensino.
Existem algumas definições diferentes de Objetos de Aprendizagem.
Em 2000 o IEEE Learning Technology Standards Committee definiu Objeto
Em 2002, David Wiley sugeriu uma definição menos ampla:
Outras definições podem ser encontradas, referindo-se aos Objetos de
elementos reutilizáveis em contexto s educacionais
Neste curso, trabalharemos com a pesquisa, exploração e aplicação de OAs
em contextos educacionais, além da apresentação de ferramentas e
processos de desenvolvimento, para que o professor consiga idealizar
Portanto, adotaremos a definição de Wiley, que foca nos recursos digitais,
destacando o reuso e a aprendizagem como dois aspectos básicos tanto para a
seleção quanto para o desenvolvimento de OAs.
1.4. Tipos de OAs
Há diversos tipos OAs, em diferentes formatos, como imagens, vídeos, softwares,
. Veja alguns exemplos de OAs na Tabela 1.
Tabela 1. Exemplos de Objetos de Aprendizagem.
Exemplo
“Qualquer entidade, digital ou não, que pode ser usada, reutilizada ou referenciada durante o aprendizado apoiado pela tecnologia.
“Qualquer recurso digital que possa ser reutilizado para apoiar a aprendizagem.
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Os Objetos de Aprendizagem podem ser vistos como componentes ou
catalogados e disponibilizados em repositórios na internet para
ndizagem.
Em 2000 o IEEE Learning Technology Standards Committee definiu Objeto
se aos Objetos de
s educacionais .
Neste curso, trabalharemos com a pesquisa, exploração e aplicação de OAs
em contextos educacionais, além da apresentação de ferramentas e
objetos.
Portanto, adotaremos a definição de Wiley, que foca nos recursos digitais,
destacando o reuso e a aprendizagem como dois aspectos básicos tanto para a
rmatos, como imagens, vídeos, softwares,
Qualquer entidade, digital ou não, que pode ser usada, reutilizada ou referenciada durante o aprendizado apoiado pela tecnologia.”
recurso digital que possa ser reutilizado para apoiar a aprendizagem.”
CURSO: APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo
PPAACCCC
Vídeo Animais e Ambiente
Apresenta a diversidade de seres vivos e diferentes
para que o aluno entenda a relação existente entre as
características de várias espécies de animais e o meio em que
vivem. Possui tradução em libras.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/21217
Imagem Erupção do vulcão Tungurahua no Equador
Sucessão de 4 imagens, cujo objetivo é apresentar aos
alunos as alterações em
de enxofre
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/19341
Simulação Análise Integral de Riemann
Animação em flash que tem como objetivo compreender o
cálculo de áreas, utilizando o conceito da integral de
Riemann.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/17431
Software
Educacional
3D-XPlorMath
Permite a visualização de curvas, superfícies, fractais,
dentre outros, possibilitando que os alunos tenham uma
visão concreta das equações.
http://objetosed
Hipertexto Fichamento: quando utilizar e como elaborar
Tem como objetivo dar referências para a elaboração e
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo 1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
Animais e Ambiente
Apresenta a diversidade de seres vivos e diferentes
para que o aluno entenda a relação existente entre as
características de várias espécies de animais e o meio em que
vivem. Possui tradução em libras.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/21217
Erupção do vulcão Tungurahua no Equador
Sucessão de 4 imagens, cujo objetivo é apresentar aos
alunos as alterações em uma nuvem vulcânica
de enxofre em um período de 4 dias.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/19341
Análise Integral de Riemann
Animação em flash que tem como objetivo compreender o
cálculo de áreas, utilizando o conceito da integral de
Riemann.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/17431
XPlorMath -J
Permite a visualização de curvas, superfícies, fractais,
dentre outros, possibilitando que os alunos tenham uma
visão concreta das equações.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/14475
Fichamento: quando utilizar e como elaborar
Tem como objetivo dar referências para a elaboração e
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Apresenta a diversidade de seres vivos e diferentes ambientes,
para que o aluno entenda a relação existente entre as
características de várias espécies de animais e o meio em que
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/21217
Erupção do vulcão Tungurahua no Equador
Sucessão de 4 imagens, cujo objetivo é apresentar aos
vulcânica de dióxido
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/19341
Animação em flash que tem como objetivo compreender o
cálculo de áreas, utilizando o conceito da integral de
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/17431
Permite a visualização de curvas, superfícies, fractais,
dentre outros, possibilitando que os alunos tenham uma
ucacionais2.mec.gov.br/handle/mec/14475
Fichamento: quando utilizar e como elaborar
Tem como objetivo dar referências para a elaboração e
CURSO: APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo
PPAACCCC
utilização de fichamentos, apresentando sua definição,
características e função.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/16230
1.5. Interação e concepção de um OA
Um OA é tanto mais interativo quanto maior a capacidade de
intervenção do aluno no conteúdo
interatividade possibilita a ação do aluno e o estabelecimento de uma relação
de reciprocidade. Ou seja, quanto mais o AO
de informações, reflita e seja ativo em seu processo de aprendiz
interativo ele é.
Vejamos alguns exemplos de OAs, começando por uma imagem.
Trata-se do OA intitulado
“Demonstrar uma obra artística do pintor Jacques
uma imagem representativa
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/18583/DavidThe
DeathOfSocrates.jpg?sequen
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo 1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
utilização de fichamentos, apresentando sua definição,
características e função.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/16230
1.5. Interação e concepção de um OA
Um OA é tanto mais interativo quanto maior a capacidade de
intervenção do aluno no conteúdo ensinado por esse OA. Um
interatividade possibilita a ação do aluno e o estabelecimento de uma relação
u seja, quanto mais o AO permite que o aluno se aproprie
de informações, reflita e seja ativo em seu processo de aprendiz
Vejamos alguns exemplos de OAs, começando por uma imagem.
se do OA intitulado The Dead of Sócrates , cujo objetivo é
uma obra artística do pintor Jacques-Louis David, que apresenta
uma imagem representativa da morte de Sócrates” (d
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/18583/DavidThe
DeathOfSocrates.jpg?sequence=1 ).
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
utilização de fichamentos, apresentando sua definição,
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/16230
Um OA é tanto mais interativo quanto maior a capacidade de
A. Um OA com alta
interatividade possibilita a ação do aluno e o estabelecimento de uma relação
permite que o aluno se aproprie
de informações, reflita e seja ativo em seu processo de aprendizagem, mais
Vejamos alguns exemplos de OAs, começando por uma imagem.
, cujo objetivo é
Louis David, que apresenta
(disponível em
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/18583/DavidThe
CURSO: APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo
PPAACCCC
O quanto esta imagem pode ser interativa?
Se o aluno tiver algum conhecimento histórico sobre este fato, poderá observá
la e refletir sobre o quanto ela representa os aspectos mais importantes dele. Se tiver
conhecimento artístico, observará detalhes da produção, cores ou estilo.
Esta imagem poderá ser um recurso importante para ilustrar uma aula, ou fazer
parte de uma atividade muito interativa, mas ela por si só possibilita pouca interação
com o aluno, que será um observador.
Agora, vejamos a simulação abaixo, denominada
onde o aluno realizará balanceamentos de equações químicas
http://www.labvirtq.fe.usp.br/applet.asp?time=23:44:29&lom=10861
Observe que nesta simulação, o aluno tem problem
informações que o ajudarão a resolvê
Trata-se de um OA mais interativo que o anterior, que dialoga com o aluno e propõe
alguns desafios.
Outro exemplo interessante é o
disponível em http://www.matematica.br/igeom/manual/pt/index.html?lang=br
Trata-se de um software gratuito, que permite ao aluno criar e interagir com
construções geométricas. Ele dispõe de diversos recursos e funções, permitindo a
realização de uma série de atividades
Mas, na sua concepção e desenvolvi
utilização, quais são os fatores determinantes da opção por um OA mais ou menos
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo 1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
Figura 1: OA “The dead of Socrates”
O quanto esta imagem pode ser interativa?
Se o aluno tiver algum conhecimento histórico sobre este fato, poderá observá
la e refletir sobre o quanto ela representa os aspectos mais importantes dele. Se tiver
conhecimento artístico, observará detalhes da produção, cores ou estilo.
erá ser um recurso importante para ilustrar uma aula, ou fazer
parte de uma atividade muito interativa, mas ela por si só possibilita pouca interação
com o aluno, que será um observador.
Agora, vejamos a simulação abaixo, denominada “Balanceando a Equação
onde o aluno realizará balanceamentos de equações químicas.
http://www.labvirtq.fe.usp.br/applet.asp?time=23:44:29&lom=10861
Observe que nesta simulação, o aluno tem problemas a resolver, recebe
informações que o ajudarão a resolvê-los e tem um feedback de suas respostas.
se de um OA mais interativo que o anterior, que dialoga com o aluno e propõe
Outro exemplo interessante é o “IGeom – Geometria Interativa na Internet
http://www.matematica.br/igeom/manual/pt/index.html?lang=br
se de um software gratuito, que permite ao aluno criar e interagir com
construções geométricas. Ele dispõe de diversos recursos e funções, permitindo a
realização de uma série de atividades inclusive de avaliações.
Mas, na sua concepção e desenvolvimento e também na sua escolha e
utilização, quais são os fatores determinantes da opção por um OA mais ou menos
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Se o aluno tiver algum conhecimento histórico sobre este fato, poderá observá-
la e refletir sobre o quanto ela representa os aspectos mais importantes dele. Se tiver
conhecimento artístico, observará detalhes da produção, cores ou estilo.
erá ser um recurso importante para ilustrar uma aula, ou fazer
parte de uma atividade muito interativa, mas ela por si só possibilita pouca interação
Balanceando a Equação”,
as a resolver, recebe
los e tem um feedback de suas respostas.
se de um OA mais interativo que o anterior, que dialoga com o aluno e propõe
ativa na Internet”,
http://www.matematica.br/igeom/manual/pt/index.html?lang=br
se de um software gratuito, que permite ao aluno criar e interagir com
construções geométricas. Ele dispõe de diversos recursos e funções, permitindo a
mento e também na sua escolha e
utilização, quais são os fatores determinantes da opção por um OA mais ou menos
CURSO: APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo
PPAACCCC
interativo? Um deles é a nossa concepção epistemológica e de aprendizagem. Por
exemplo, se acreditamos que
alunos predominantemente por meio
em um Objeto de Aprendizagem?
medicina que necessitam saber o nome de todos os ossos do corpo humano, crianças
que precisam aprender a tabuada.
informações a serem memorizadas e/ou OAs que apresentarão perguntas para
respostas diretas e objetivas, sem possibilitar muita reflexão.
Já se nossa concepção for
situações problemas, colocando em jogo o conhecimento que já possui, buscando
novas informações e tendo papel ativo, pensaremos em OAs que, de alguma maneira,
promovam a reflexão do aluno, por meio de desafios e problemas a resolver
Isso não significa que estamos definindo o tipo de OA que seja melhor ou pior.
Tudo depende do objetivo que se tem ao utilizá
para isso. Como já dissemos, um OA pouco interativo, por si só, pode se constituir em
um recurso interessante em uma aula interativa. Mas o foco de nosso estudo são os
Objetos de Aprendizagem, por isso
características e potencialidades.
Durante o curso, você terá a oportunidade de explorar diversos OAs.
possibilitarão maior interação que outros. O importante, como dito anteriormente, é
que o professor tenha clareza dos objetivos que pretende alcançar. Tendo esta
clareza, saberá escolher adequadamente o OA que apoiará ou até possibilitará, o
alcance dos objetivos previstos.
1.6. Repositórios de OAs
Repositórios são bancos de dados que armazenam, organizam, catalogam e
disponibilizam os objetos de aprendizagem.
A exploração de Repositórios de Objetos de Aprendizagem é fundamental durante
o nosso curso. Por meio desta exploração, você observará as características de cada
um deles, as facilidades ou dificuldades na localização e uso dos objetos, dentre
outras coisas.
Há inúmeros repositórios de objetos de aprendizagem. Segue abaixo uma
pequena relação, com alguns dos mais conhecidos no Brasil. Explore
1.6.1. Exemplos de Repositórios
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo 1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
m deles é a nossa concepção epistemológica e de aprendizagem. Por
exemplo, se acreditamos que determinado conhecimento deve ser
alunos predominantemente por meio de memorização, que características
em um Objeto de Aprendizagem? Exemplos desses casos de memorização: alunos de
medicina que necessitam saber o nome de todos os ossos do corpo humano, crianças
precisam aprender a tabuada. Certamente buscaríamos OAs que transmitam
serem memorizadas e/ou OAs que apresentarão perguntas para
respostas diretas e objetivas, sem possibilitar muita reflexão.
Já se nossa concepção for residir o aluno ao aprendizado
situações problemas, colocando em jogo o conhecimento que já possui, buscando
novas informações e tendo papel ativo, pensaremos em OAs que, de alguma maneira,
promovam a reflexão do aluno, por meio de desafios e problemas a resolver
Isso não significa que estamos definindo o tipo de OA que seja melhor ou pior.
Tudo depende do objetivo que se tem ao utilizá-lo e da estratégia que será utilizada
para isso. Como já dissemos, um OA pouco interativo, por si só, pode se constituir em
ecurso interessante em uma aula interativa. Mas o foco de nosso estudo são os
Objetos de Aprendizagem, por isso, nossa análise e reflexão se dará
características e potencialidades.
Durante o curso, você terá a oportunidade de explorar diversos OAs.
possibilitarão maior interação que outros. O importante, como dito anteriormente, é
que o professor tenha clareza dos objetivos que pretende alcançar. Tendo esta
clareza, saberá escolher adequadamente o OA que apoiará ou até possibilitará, o
ce dos objetivos previstos.
1.6. Repositórios de OAs
Repositórios são bancos de dados que armazenam, organizam, catalogam e
disponibilizam os objetos de aprendizagem.
A exploração de Repositórios de Objetos de Aprendizagem é fundamental durante
rso. Por meio desta exploração, você observará as características de cada
um deles, as facilidades ou dificuldades na localização e uso dos objetos, dentre
Há inúmeros repositórios de objetos de aprendizagem. Segue abaixo uma
o, com alguns dos mais conhecidos no Brasil. Explore-os!
1.6.1. Exemplos de Repositórios
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
m deles é a nossa concepção epistemológica e de aprendizagem. Por
transmitido aos
, que características buscaremos
Exemplos desses casos de memorização: alunos de
medicina que necessitam saber o nome de todos os ossos do corpo humano, crianças
OAs que transmitam
serem memorizadas e/ou OAs que apresentarão perguntas para
prendizado por meio de
situações problemas, colocando em jogo o conhecimento que já possui, buscando
novas informações e tendo papel ativo, pensaremos em OAs que, de alguma maneira,
promovam a reflexão do aluno, por meio de desafios e problemas a resolver.
Isso não significa que estamos definindo o tipo de OA que seja melhor ou pior.
lo e da estratégia que será utilizada
para isso. Como já dissemos, um OA pouco interativo, por si só, pode se constituir em
ecurso interessante em uma aula interativa. Mas o foco de nosso estudo são os
ssa análise e reflexão se dará em suas
Durante o curso, você terá a oportunidade de explorar diversos OAs. Alguns
possibilitarão maior interação que outros. O importante, como dito anteriormente, é
que o professor tenha clareza dos objetivos que pretende alcançar. Tendo esta
clareza, saberá escolher adequadamente o OA que apoiará ou até possibilitará, o
Repositórios são bancos de dados que armazenam, organizam, catalogam e
A exploração de Repositórios de Objetos de Aprendizagem é fundamental durante
rso. Por meio desta exploração, você observará as características de cada
um deles, as facilidades ou dificuldades na localização e uso dos objetos, dentre
Há inúmeros repositórios de objetos de aprendizagem. Segue abaixo uma
os!
CURSO: APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo
PPAACCCC
• Banco Internacional de Objetos Educacionais
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br
Lançado em 2008 pelo MEC,
disponibiliza vídeos, animações, jogos, textos, imagens, áudios e softwares
educacionais, para todos os níveis de ensino, do fundamental ao superior, produzidos
não apenas no Brasil, mas em outros países como A
Alemanha, França, Itália, Holanda, Portugal, Reino Unido e Estados Unidos. São
disponibilizados objetos das diversas áreas do conhecimento.
há necessidade de cadastro.
• RIVED – Rede Interativa Virtual de Educ
http://www.rived.mec.gov.br/
O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância
MEC e seu objetivo é a produção e disponibilização de OAs
em 1999 e envolveu universidades federais no processo de produção de OAs.
Disponibiliza animações e si
conhecimento. O acesso é livre e não há necessidade de cadastro.
• CESTA – Coletânea de Entidades de Suporte ao Uso da Tecnolog ia na
Aprendizagem
http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/cestadescr.html
Desenvolvido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, o projeto
CESTA – Coletânea de Entidades de Suporte ao uso de Tecnologia na Aprendizagem
tem como objetivo a organização e o registro dos OAs produzidos na própria
universidade. Disponibiliza ví
áreas do conhecimento. O acesso é livre e não há necessidade de cadastro.
• Laboratório Virtual da USP (exclusivo para as áreas de Química e Física)
http://www.labvirt.fe.usp.br/
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo 1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
Banco Internacional de Objetos Educacionais
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br
Lançado em 2008 pelo MEC, O Banco Internacional de Objetos Educacionais
disponibiliza vídeos, animações, jogos, textos, imagens, áudios e softwares
educacionais, para todos os níveis de ensino, do fundamental ao superior, produzidos
não apenas no Brasil, mas em outros países como Argentina, Canadá, China,
Alemanha, França, Itália, Holanda, Portugal, Reino Unido e Estados Unidos. São
disponibilizados objetos das diversas áreas do conhecimento. O acesso é livre e não
há necessidade de cadastro.
Rede Interativa Virtual de Educ ação
http://www.rived.mec.gov.br/
O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância
MEC e seu objetivo é a produção e disponibilização de OAs. O programa teve início
em 1999 e envolveu universidades federais no processo de produção de OAs.
Disponibiliza animações e simulações produzidas no Brasil, das diversas áreas do
. O acesso é livre e não há necessidade de cadastro.
oletânea de Entidades de Suporte ao Uso da Tecnolog ia na
http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/cestadescr.html
Desenvolvido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, o projeto
Coletânea de Entidades de Suporte ao uso de Tecnologia na Aprendizagem
tem como objetivo a organização e o registro dos OAs produzidos na própria
universidade. Disponibiliza vídeos, simulações, softwares, dentre outros,
áreas do conhecimento. O acesso é livre e não há necessidade de cadastro.
Laboratório Virtual da USP (exclusivo para as áreas de Química e Física)
/www.labvirt.fe.usp.br/
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
O Banco Internacional de Objetos Educacionais
disponibiliza vídeos, animações, jogos, textos, imagens, áudios e softwares
educacionais, para todos os níveis de ensino, do fundamental ao superior, produzidos
rgentina, Canadá, China,
Alemanha, França, Itália, Holanda, Portugal, Reino Unido e Estados Unidos. São
O acesso é livre e não
O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância – SEED - do
. O programa teve início
em 1999 e envolveu universidades federais no processo de produção de OAs.
mulações produzidas no Brasil, das diversas áreas do
oletânea de Entidades de Suporte ao Uso da Tecnolog ia na
Desenvolvido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, o projeto
Coletânea de Entidades de Suporte ao uso de Tecnologia na Aprendizagem
tem como objetivo a organização e o registro dos OAs produzidos na própria
deos, simulações, softwares, dentre outros, nas diversas
áreas do conhecimento. O acesso é livre e não há necessidade de cadastro.
Laboratório Virtual da USP (exclusivo para as áreas de Química e Física)
CURSO: APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo
PPAACCCC
O Laboratório Virtual da USP, coordenado pela Faculdade de Educação da
Universidade de São Paulo, disponibiliza simulações, links para sites e exemplos
de projetos, nas áreas de Física e Química. O acesso é livre e não há necessida
de cadastro.
• Casa das Ciências
http://www.casadasciencias.org
Mantido pela Fundação Calouste Gulberkian, de Portugal, disponibiliza OAs
Ciências produzidos no país. O acesso é gratuito, sendo necessário apenas um
cadastro.
• Wisc-Online
www.wisconline.com
O Wisconline é uma biblioteca digital de Objetos de Aprendizagem produzidos por
docentes e técnicos do Wisconsin Technical College System, dos Estados Unidos.
Disponibiliza OAs nas diversas áreas do conhecimento, na língua inglesa. O acesso é
livre, sendo necessário apenas um cadastro.
1.6.2. Características de um Repositório
Os Repositórios de Objetos de Aprendizagem funcionam como bancos ou
depósitos, onde os OAs podem ser buscados ou inseridos.
Neles, ocorrem o armazenamento, a organização, a catalogação e a
disponibilização dos OAs, segundo padrões de classificação dos metadados. Os
metadados - dados sobre dados
do Objeto de Aprendizagem, que facilitam sua organização e localização.
É importante que um repositó
ao mesmo tempo facilidade no uso.
Em geral, os repositórios possuem em sistema de busca, onde são solicitados
dados como nível de ensino, área ou disciplina, tipo de recurso (texto, vídeo, software
etc) e palavra-chave. Alguns repositórios permitem acesso livre, sem necessidade de
cadastro. Outros apresentam algumas condições de uso. Em alguns, é solicitado um
cadastro prévio e a definição de um login e senha pelo próprio usuário. Em outros,
também é solicitado um cadastro que é analisado e o usuário recebe uma senha de
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo 1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
O Laboratório Virtual da USP, coordenado pela Faculdade de Educação da
Universidade de São Paulo, disponibiliza simulações, links para sites e exemplos
de projetos, nas áreas de Física e Química. O acesso é livre e não há necessida
http://www.casadasciencias.org
Mantido pela Fundação Calouste Gulberkian, de Portugal, disponibiliza OAs
Ciências produzidos no país. O acesso é gratuito, sendo necessário apenas um
é uma biblioteca digital de Objetos de Aprendizagem produzidos por
docentes e técnicos do Wisconsin Technical College System, dos Estados Unidos.
Disponibiliza OAs nas diversas áreas do conhecimento, na língua inglesa. O acesso é
penas um cadastro.
. Características de um Repositório
Os Repositórios de Objetos de Aprendizagem funcionam como bancos ou
onde os OAs podem ser buscados ou inseridos.
o armazenamento, a organização, a catalogação e a
sponibilização dos OAs, segundo padrões de classificação dos metadados. Os
dados sobre dados - podem ser entendidos como as informações básicas
do Objeto de Aprendizagem, que facilitam sua organização e localização.
É importante que um repositório de OAs ofereça segurança no armazenamento e
ao mesmo tempo facilidade no uso.
Em geral, os repositórios possuem em sistema de busca, onde são solicitados
dados como nível de ensino, área ou disciplina, tipo de recurso (texto, vídeo, software
chave. Alguns repositórios permitem acesso livre, sem necessidade de
cadastro. Outros apresentam algumas condições de uso. Em alguns, é solicitado um
cadastro prévio e a definição de um login e senha pelo próprio usuário. Em outros,
do um cadastro que é analisado e o usuário recebe uma senha de
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
O Laboratório Virtual da USP, coordenado pela Faculdade de Educação da
Universidade de São Paulo, disponibiliza simulações, links para sites e exemplos
de projetos, nas áreas de Física e Química. O acesso é livre e não há necessidade
Mantido pela Fundação Calouste Gulberkian, de Portugal, disponibiliza OAs de
Ciências produzidos no país. O acesso é gratuito, sendo necessário apenas um
é uma biblioteca digital de Objetos de Aprendizagem produzidos por
docentes e técnicos do Wisconsin Technical College System, dos Estados Unidos.
Disponibiliza OAs nas diversas áreas do conhecimento, na língua inglesa. O acesso é
Os Repositórios de Objetos de Aprendizagem funcionam como bancos ou
o armazenamento, a organização, a catalogação e a
sponibilização dos OAs, segundo padrões de classificação dos metadados. Os
podem ser entendidos como as informações básicas
do Objeto de Aprendizagem, que facilitam sua organização e localização.
rio de OAs ofereça segurança no armazenamento e
Em geral, os repositórios possuem em sistema de busca, onde são solicitados
dados como nível de ensino, área ou disciplina, tipo de recurso (texto, vídeo, software
chave. Alguns repositórios permitem acesso livre, sem necessidade de
cadastro. Outros apresentam algumas condições de uso. Em alguns, é solicitado um
cadastro prévio e a definição de um login e senha pelo próprio usuário. Em outros,
do um cadastro que é analisado e o usuário recebe uma senha de
CURSO: APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo
PPAACCCC
acesso após aprovação do mesmo. Uma grande parte dos repositórios permite o
acesso gratuito, mas há os que cobram uma taxa para permitir o acesso e a utilização
dos OAs. Ao explorá-los, você ob
acesso e localização dos OAs, bem como na clareza da descrição dos metadados e
qualidade dos Objetos.
Em alguns repositórios
acesso. Em outros, além dos metadados, você encontrará os OAs, que podem estar
online ou necessitarem de download para o seu computador.
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo 1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
acesso após aprovação do mesmo. Uma grande parte dos repositórios permite o
acesso gratuito, mas há os que cobram uma taxa para permitir o acesso e a utilização
los, você observará diferenças em relação às facilidades de uso,
acesso e localização dos OAs, bem como na clareza da descrição dos metadados e
Em alguns repositórios, serão encontrados apenas os metadados dos OAs
acesso. Em outros, além dos metadados, você encontrará os OAs, que podem estar
online ou necessitarem de download para o seu computador.
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
acesso após aprovação do mesmo. Uma grande parte dos repositórios permite o
acesso gratuito, mas há os que cobram uma taxa para permitir o acesso e a utilização
servará diferenças em relação às facilidades de uso,
acesso e localização dos OAs, bem como na clareza da descrição dos metadados e
serão encontrados apenas os metadados dos OAs para
acesso. Em outros, além dos metadados, você encontrará os OAs, que podem estar
CURSO: APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo
PPAACCCC
1.7. Conclusão
As novas tecnologias, em especial a internet, provocaram mudanças na educação.
Grande quantidade de materiais virtuais educacionais é produzida e disponibilizada,
mas professores encontram dificuldades em selecioná
em suas aulas. Isto porque nem sempre os materiais são organizados e catalogados
de maneira a facilitar a pesquisa. Além disso, grande parte do
precisa ser fragmentada pelos próprios professores, pois são produzidos em grandes
unidades que não se adequam à necessidades de diferentes contextos pedagógicos.
Com base no paradigma
Aprendizagem constituem-
que possuem como características básicas a reusabilidade e o apoio à aprendizagem.
Os OAs podem ser vistos como unidades d
metadados e disponibilizadas em repositórios na internet para serem reutilizados. Os
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo 1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
As novas tecnologias, em especial a internet, provocaram mudanças na educação.
quantidade de materiais virtuais educacionais é produzida e disponibilizada,
mas professores encontram dificuldades em selecioná-los e utilizá-los adequadamente
em suas aulas. Isto porque nem sempre os materiais são organizados e catalogados
acilitar a pesquisa. Além disso, grande parte dos materiais disponíveis
pelos próprios professores, pois são produzidos em grandes
unidades que não se adequam à necessidades de diferentes contextos pedagógicos.
Com base no paradigma da Programação Orientada a Objetos, os Objetos de
-se em uma alternativa interessante neste contexto, uma vez
que possuem como características básicas a reusabilidade e o apoio à aprendizagem.
Os OAs podem ser vistos como unidades digitais catalogadas por meio de
metadados e disponibilizadas em repositórios na internet para serem reutilizados. Os
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
As novas tecnologias, em especial a internet, provocaram mudanças na educação.
quantidade de materiais virtuais educacionais é produzida e disponibilizada,
los adequadamente
em suas aulas. Isto porque nem sempre os materiais são organizados e catalogados
s materiais disponíveis
pelos próprios professores, pois são produzidos em grandes
unidades que não se adequam à necessidades de diferentes contextos pedagógicos.
da Programação Orientada a Objetos, os Objetos de
se em uma alternativa interessante neste contexto, uma vez
que possuem como características básicas a reusabilidade e o apoio à aprendizagem.
igitais catalogadas por meio de
metadados e disponibilizadas em repositórios na internet para serem reutilizados. Os
CURSO: APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo
PPAACCCC
repositórios, por sua vez, podem ser vistos como bancos de OAs, onde estes estão
organizados e catalogados de maneira a facilitar sua busca
A partir de agora, você terá a oportunidade de conhecer mais detalhes sobre os
OAs e suas possibilidades de uso. Mais do que isso, você será convidado explorar
repositórios e processos de desenvolvimento de OAs, sempre refletindo sobre como
eles podem tornar suas aulas mais ricas e o aprendizado de seus alunos mais efetivo.
Na próxima unidade
relativos aos Objetos de Aprendizagem e Repositórios. Vamos lá?
GAMA, Carmen Lucia aprendizagem com a plicação em www.ppgmne.ufpr.br/arquivos/teses/9.pdf .Acesso em 13/08/12. WILEY, David A. Connecting learning objects to instrucional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomyem: http://wesrac.usc.edu/wired/bldg SILVA, Robson Santos Silva. ObjetosFundamentos. Objetos de aprendizagem para eDisponível em http://www.novateceditora.com.br/livros/objeto_apAcesso em 25/04/2012 MIRANDA, Raquel Mello. GROA: um gerenciador de repositórios de objetos de aprendizagem. Disponível emem 13/03/2012 Repositórios de Objetos de Aprendizagemhttp://webeduc.mec.gov.br/linuxeducacional/curso_le/modulo4_4_2.htmlAcesso em 25/04/2012.
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Capítulo 1: Introdução aos Objetos de Aprendizagem
repositórios, por sua vez, podem ser vistos como bancos de OAs, onde estes estão
organizados e catalogados de maneira a facilitar sua busca e utilização.
A partir de agora, você terá a oportunidade de conhecer mais detalhes sobre os
OAs e suas possibilidades de uso. Mais do que isso, você será convidado explorar
repositórios e processos de desenvolvimento de OAs, sempre refletindo sobre como
eles podem tornar suas aulas mais ricas e o aprendizado de seus alunos mais efetivo.
Na próxima unidade – Fundamentos do OA – aprofundaremos os conceitos
relativos aos Objetos de Aprendizagem e Repositórios. Vamos lá?
Referências
GAMA, Carmen Lucia Graboski. Métodos de construção de oplicação em métodos numéricos . Disponível em:
www.ppgmne.ufpr.br/arquivos/teses/9.pdf .
WILEY, David A. Connecting learning objects to instrucional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy. The instrucional use of learning o bjects
http://wesrac.usc.edu/wired/bldg-7_file/wiley.pdf
SILVA, Robson Santos Silva. Objetos de aprendizagem para educação a. Objetos de aprendizagem para e ducação a distânciahttp://www.novateceditora.com.br/livros/objeto_ap
MIRANDA, Raquel Mello. GROA: um gerenciador de repositórios de objetos de Disponível em: http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/4120
Repositórios de Objetos de Aprendizagem. Disponível em:uc.mec.gov.br/linuxeducacional/curso_le/modulo4_4_2.html
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
repositórios, por sua vez, podem ser vistos como bancos de OAs, onde estes estão
e utilização.
A partir de agora, você terá a oportunidade de conhecer mais detalhes sobre os
OAs e suas possibilidades de uso. Mais do que isso, você será convidado explorar
repositórios e processos de desenvolvimento de OAs, sempre refletindo sobre como
eles podem tornar suas aulas mais ricas e o aprendizado de seus alunos mais efetivo.
aprofundaremos os conceitos
construção de o bjetos de . Disponível em:
WILEY, David A. Connecting learning objects to instrucional design theory: A definition, bjects . Disponível
ducação a distância: ducação a distância , 2011.
MIRANDA, Raquel Mello. GROA: um gerenciador de repositórios de objetos de http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/4120. Acesso
Disponível em: uc.mec.gov.br/linuxeducacional/curso_le/modulo4_4_2.html .