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Aluno(a): Nº: ____
Data: / /2020 Série:8ºANO Turma:____
Disciplina:Redação Professora:Cláudia Oliveira ITrimestre
ATIVIDADE DE ROTINA
Acesse a cartilha que o PROCON disponibilizou para os alunos do ensino Fundamental e responda
as questões a seguir:
https://www.almg.gov.br/export/sites/default/consulte/publicacoes_assembleia/cartilhas_manuais/cartilh
as_procon/arquivos/pdfs/cartilha_fundamental.pdf
1. Quem é o consumidor?
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2. Quem é o fornecedor?
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3. Quais são os direitos básicos do consumidor?
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4. O que é publicidade enganosa e abusiva?
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5. Fale sobre proteção contratual.
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GABARITO ATIVIDADE DO LIVRO / CAPÍTULO: OS DIREITOS DO CONSUMIDOR
(Página 85) Questão 1
Resposta pessoal
(Página 86) Questão 2
( X ) A interessados em direitos do consumidor.
Questão 3
( X ) Informar o público interessado em seus direitos como consumidores.
Questão 4
O que aconteceu?
Empresas foram multadas pelo PROCON-SP por não cumprirem a lei que proíbe os serviços de
telemarketing de contatarem consumidores inscritos no cadastro de bloqueio.
Quem está envolvido com o fato?
Procon-SP e Bancos como BMG, Bradesco, Pan, Safra, Santander, Caixa e Itaú e telefônicas, como Claro,
Nextel, Oi, Sky, Vivo Telefônica e TIM.
Quando aconteceu?
Em setembro de 2018.
Onde aconteceu?
Em São Paulo.
Por que esse fato foi noticiado?
Porque é relevante as pessoas saberem que as empresas podem ser multadas por infringirem a lei.
(Página 87)
Questão 5
Entre as principais reclamações dos clientes estão a insistência na oferta de produtos e serviços, os
telefonemas gerados por máquinas, fazendo o consumidor “conversar” com uma gravação, e as ligações que
não se completam e ocorrem várias vezes ao dia, por telefone fixo ou celular.
(Página 88) Questão 1
As leis têm uma estrutura formal que se difere de um texto corrido, em parágrafos, como uma notícia, por
exemplo. Assim, as leis podem estar organizadas em ementa, preâmbulo, título, capítulo, seções, artigos,
incisos, alíneas e parágrafos:
Parte do
texto legal
Definição
Descrição ou trecho lido do
Código de Defesa do
Consumidor (CDC)
Número e data de publicação da
lei
Fica no topo da página, acima da
ementa da lei.
Lei 8 078, de 11 de setembro de
1990
Ementa
Descrição da lei, recuada à
margem direita da página.
Dispõe sobre a proteção do
consumidor e dá outras
providências.
Preâmbulo
Encontra-se abaixo da ementa e
é o parágrafo introdutório da lei.
O PRESIDENTE DA
REPÚBLICA, faço saber que o
Congresso Nacional decreta e eu
sanciono a seguinte lei.
Título
Indicado em número romano (I,
II, III,IV, etc.), é agrupamento
Título I – Dos direitos do
consumidor
temático mais
amplo da lei.
Capítulo
Indicado em número romano, é
agrupamento temático mais
específico que o título da lei.
Capítulo III – Dos direitos básicos
do consumidor
Artigo
Subdivisão da lei com algarismos
arábicos (1, 2, 3, 4, etc.). Os
artigos são apresentados em
números ordinais (do1º ao 9º) e
cardinais (do 10 em diante).
Os artigos podem ter forma
simples ou subdivisões. A parte
inicial do artigo é chamada de
caput. Além do caput, há outras
partes: inciso, alínea e
parágrafo.
Art. 6º – São direitos básicos do
consumidor: (caput do artigo)
Incisos
São simbolizados por números
romanos e usados para descrever
as hipóteses em que a regra do
caput do artigo deve será
plicada.
I - Proteção da vida, saúde e
segurança
II - Educação e divulgação sobre o
consumo.
III - informação adequada sobre
quantidade,
Características, composição,
qualidade e preço do produto ou
serviço.
IV - Proteção contra a publicidade
enganosa e
abusiva, assim como métodos e
práticas abusivas e coercitivas.
X - Prestação de serviços públicos
em geral deforma adequada e
eficaz
Parágrafo
Destaca aspectos mais
importantes de um artigo ou
uma exceção à regra. São
numerados da mesma forma que
os artigos. A indicação do
parágrafo é feita pelo símbolo §,
seguida do seu número.
Quando houver apenas um, é
nome a do parágrafo único.
Parágrafo único: As informações
de que trata o
inciso III do caput deste artigo
deve ser acessível à pessoa com
deficiência, observado o disposto
em regulamento.
(Página 89) Questão 2
É uma lei federal e, por isso, deve ser aplicado em todo o território brasileiro.
Questão 3
Enumere os incisos do artigo 6º, conforme o direito a que se referem.
( II ) Educação e divulgação sobre o consumo.
( I ) Proteção da vida, saúde e segurança.
( X ) Prestação de serviços públicos em geral de forma adequada e eficaz.
( III ) Informação adequada sobre quantidade, características, composição, qualidade e preço doproduto ou
serviço.
( IV ) Proteção contra a publicidade enganosa e abusiva, assim como métodos e práticas abusivase
coercitivas.
Questão 4
( X ) Inciso IV, que trata da proteção de métodos comerciais coercitivos.
PARTE 2 CORREÇÃO QUESTIONÁRIO
Questão a) - O alarme do supermercado Wal-Mart acionar e os seguranças abordarem a consumidora no
estacionamento. A consequência foi uma indenização foi fixada em 13.000 reais.
Questão b) - Resposta pessoal
Questão c) Resposta pessoal
Resumo sobre o Código de defesa do consumidor em quadrinhos.
http://turmadamonica.uol.com.br/codigo-defesa-consumidor-jovem/#
Resumo para estudos
Direitos Básicos do Consumidor
Art. 6º, do Código de Defesa do Consumidor (CDC)
1. Proteção da vida e da saúde
Antes de comprar um produto ou utilizar um serviço você deve ser avisado, pelo fornecedor, dos possíveis
riscos que podem oferecer à sua saúde ou segurança.
2. Educação para o consumo
Você tem o direito de receber orientação sobre o consumo adequado dos produtos e serviços.
3. Liberdade de escolha de produtos e serviços
Você tem todo o direito de escolher o produto ou serviço que achar melhor.
4. Informação
Antes de contratar um serviço você tem direito a todas as informações de que necessitar.
5. Proteção contra publicidade enganosa e abusiva
O consumidor tem o direito de exigir que tudo o que for anunciado seja cumprido.
Se o que foi prometido no anúncio não for cumprido, o consumidor tem direito de cancelar o contrato e
receber a devolução da quantia que havia pago.
A publicidade enganosa e a abusiva são proibidas pelo Código de Defesa do Consumidor. São consideradas
crime (art. 67, CDC).
6. Proteção contratual
O contrato não obriga o consumidor caso este não tome conhecimento do que nele está escrito.
O Código protege o consumidor quando as cláusulas do contrato não forem cumpridas ou quando forem
prejudiciais ao consumidor. Neste caso, as cláusulas podem ser anuladas ou modificadas por um juiz.
7. Indenização
Quando for prejudicado, o consumidor tem o direito de ser indenizado por quem lhe vendeu o produto ou lhe
prestou o serviço, inclusive por danos morais.
8. Acesso à Justiça
O consumidor que tiver os seus direitos violados pode recorrer à Justiça e pedir ao juiz que determine ao
fornecedor que eles sejam respeitados.
9. Facilitação da defesa dos seus direitos
O Código de Defesa do Consumidor facilitou a defesa dos direitos do consumidor, permitindo até mesmo
que, em certos casos, seja invertido o ônus de provar os fatos.
10. Qualidade dos serviços públicos
Existem normas no Código de Defesa do Consumidor que asseguram a prestação de serviços públicos de
qualidade, assim como o bom atendimento do consumidor pelos órgãos públicos ou empresas
concessionárias desses serviços.
PLANO DE ESTUDO 8º ANO DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Os Limites para a Ocupação Humana
Embora a superfície terrestre seja praticamente toda conhecida pelo ser humano, ele ainda não
a ocupa em sua totalidade. As áreas do planeta que apresentam as condições mínimas necessárias a
ocupação humana são chamadas de áreas ecúmenas. As áreas do planeta cujas condições severas
que dificultam o estabelecimento humanos são chamadas como anecúmenas.
O sertão nordestino apresenta várias causas dentre elas, massas de ar, influência do El Niño,
vegetação que transpira pouco. As chuvas se concentram no litoral.
As paisagens mais áridas do planeta são as estepes e os desertos. Estepes são lugares que
passam longos períodos do ano sem chuvas, poucas plantas suportam tanto tempo sem água. As que
aguentam são adaptadas com folhas espessas e pequenas, com espinhos, caules carnosos que
armazenam água, como os cactos.
Desertos são lugares com pouquíssima pluviosidade e umidade. Geralmente a vegetação é
escassas como gramíneas e cactos. Pois tem muitas dunas de areia ou solo rochoso. Como os
desertos são muito secos, o ar quase não tem umidade.
Regiões geladas como Ártico e Antártida recebem poucos raios solares, devido a sua
inclinação. Com a ausência de luz solar, as temperaturas caem muito e as nevascas são frequentes.
A vegetação é escassa, apresentando pequenas plantas rasteiras, musgos e liquens, formando a
tundra. Apesar da escassa vegetação, há diversos animais de grande porte, como as renas, os ursos-
polares e a raposa-do-ártico.
As grandes altitudes também dificultam a fixação humana, devido ao alto relevo, menor
quantidade de oxigênio, pressão atmosférico grande, sem falar nos problemas de saúde causados
pelo ar rarefeito, como o soroche.
Aluno(a): Nº: ____
Data: / /2020 Série:8 ANO turma:
Disciplina: Geografia Professora:__________________
ATIVIDADE
1. A altitude é um fator extremamente importante para a constituição das condições climáticas e
para a variação do tempo atmosférico. Esse fator é determinado pelo (a):
a) massa de ar
b) corrente marinha
c) pressão atmosférica
d) maritimidade
2. A respeito das características da Taiga, avalie as proposições a seguir:
I) A Taiga, também conhecida como floresta boreal ou floresta de coníferas, é o tipo de vegetação
predominante nas regiões localizadas em baixas latitudes.
II) A Taiga é uma vegetação adaptada ao rigor dos climas frios, com verões curtos e invernos
prolongados, sendo muito exposta à neve durante grande parte do ano.
III) É possível encontrar as formações vegetais da Taiga na porção norte da América do Norte, da
Europa e da Ásia.
Avalie as afirmações acima e marque a opção que corresponda, na devida ordem, ao acerto ou erro
de cada uma:
a) F, V, V
b) V, V, F
c) F, V, F
d) V, V, F
3. Em virtude do rigor climático, a biodiversidade das florestas boreais é reduzida, no entanto, é
possível encontrar em meio a esse tipo de vegetação mamíferos, insetos e aves. Assinale a
alternativa que apresente apenas animais que tenham como habitat a vegetação Taiga:
a) búfalos, avestruzes, esquilos, linces e impalas.
b) lobos, ursos, esquilos, leopardos e elandes.
c) lebres, linces, alces, esquilos, renas e raposas.
d) guepardos, linces, lobos, esquilos e gazelas.
4. Em virtude das baixíssimas temperaturas e das placas de gelo que recobrem o solo, a vegetação
no clima polar é rara ou inexistente. Entretanto, nas regiões costeiras, nas latitudes mais baixas,
ocorre um tipo de vegetação resistente ao frio e que surge quando, nos breves meses de verão, há o
derretimento do gelo.
A que tipo de vegetação o fragmento acima se refere?
a) Floresta de coníferas.
b) Pradarias.
c) Tundra.
d) Savana.
5. A tundra é um bioma terrestre que se desenvolve em áreas de altas latitudes. Entre suas principais
características geográficas está correto afirmar que:
a) possui um clima temperado e sua vegetação é composta por árvores de grande porte, como
pinheiros e sequóias.
b) Apresenta um clima frio com arbustos invernos e é desprovida de árvores exibindo apenas
plantas herbáceas e pequenos arbustos.
c) Desenvolve-se em áreas intertropicais e apresenta uma vegetação caducifólia e espinhenta.
d) Estende-se ao longo da região mediterrânea, tendo uma vegetação latifoliada e de grande porte.
6. Nas regiões de altas latitudes e próximas ao Círculo Polar Ártico, os horizontes superficiais do
solo permanecem gelados. É comum, durante poucos meses do ano, a ocorrência de um tipo de
vegetação de pequeno porte e que é constituído, basicamente, por musgos e liquens. Assinale a
alternativa que contém essa vegetação.
a) Estepe
b) Araucárias
c) Tundra
d) Campos cerrados
GABARITO:
1 – C
2 – A
3 – C
4 – C
5 – B
6 – C
RESPOSTAS DOS EXERCÍCIOS
Pagina 34
1 - Significa que foram capazes de desenvolver atividades econômicas numa área inóspita.
2 - Agricultura.Pois, só é possível em razão dos avançados projetos de irrigação.
Pagina 37
1 - Desenvolvimento de pesquisas científicas.
2 - A proibição de atividades de natureza militar, explosões nucleares, lançamento de lixo ou
resíduos radioativos.
3 - Espera-se que os alunos percebam que um dos grandes motivos para a Antártida não ser
permanentemente habitada são as condições climáticas severas. As baixas temperaturas e a
impossibilidade do cultivo de plantas e da criação de animais que sirvam de alimento ao ser humano
dificultam a fixação humana.
Pagina 39
1 - Seria em uma região de elevada altitude, visto que, nessas regiões, o desempenho em atividades
esportivas que demandam grande resistência física melhora.
2 - Em áreas de baixas altitudes, o oxigênio concentra-se em maiores quantidades, e a pressão
atmosférica é mais elevada. Em setores de grandes altitudes, o ar é rarefeito, a pressão atmosférica
diminui e a quantidade de oxigênio é menor se comparada à quantidade em regiões mais baixas.
Aluno (a): _________________________________________________________ Nº: _______
Data: ______/______ 2020 Série: 8° Ano Turma: _____
Disciplina: CIÊNCIAS Professor (a):__________________________
RESUMO - ELETRICIDADE.
CARGA ELÉTRICA: A carga elétrica é uma propriedade das partículas elementares que
compõem o átomo. Lembrando que o átomo é formado por prótons, nêutrons e elétrons, sendo que:
Prótons: Localizam-se no núcleo do átomo e possuem carga elétrica positiva;
Elétrons: Ficam na eletrosfera, região ao redor do núcleo atômico, e têm carga elétrica
negativa;
Nêutron: Também localizado no núcleo atômico, não possui carga elétrica.
Todos os corpos são formados por cargas elétricas, porém, não é fácil perceber suas propriedades,
pois a maioria dos corpos, quando estão eletricamente neutros, possui mesma quantidade de prótons
e elétrons. Um corpo pode ser eletrizado de duas formas:
Positivamente: se possui mais prótons que elétrons;
Negativamente: se possui mais elétrons do que prótons.
Princípio da atração e repulsão de cargas elétricas
Cargas elétricas de sinais iguais repelem-se, e de sinais diferentes atraem-se.
ELETRIZAÇÃO: Para que um corpo, inicialmente neutro, fique eletricamente carregado,
ele precisa passar por um processo de eletrização, que pode ocorrer de três formas:
Eletrização por atrito: quando dois corpos neutros e feitos de diferentes materiais são
atritados entre si, um deles ganha elétrons (adquire carga negativa) e o outro perde elétrons
(adquire carga positiva). Nesse tipo de eletrização, os dois corpos ficam com carga de
módulo igual, mas de sinais opostos.
Eletrização por contato: ocorre quando dois corpos condutores, estando um deles
eletrizado, são colocados em contato e a carga elétrica é redistribuída entre os dois,
estabelecendo equilíbrio eletrostático. Ao fim desse processo, os dois corpos ficam com a
mesma carga.
Eletrização por indução: É quando a eletrização de um corpo inicialmente neutro
(induzido) acontece por simples aproximação de um corpo carregado (indutor), sem que
haja contato entre os corpos. O induzido deve estar ligado a Terra ou a um corpo maior que
possa lhe fornecer elétrons ou que dele os receba num fluxo provocado pela presença do
indutor.
CIRCUITOS ELÉTRICOS.
Circuito elétrico é um circuito fechado. Ele começa e termina no mesmo ponto e é formado
por vários elementos que se ligam e, assim, tornam possível a passagem da corrente elétrica.
COMPONENTES DE UM CIRCUITO ELÉTRICO:
Resistores: Os resistores, ou resistências, são componentes do circuito elétrico que têm duas
funções. Uma delas é converter a energia elétrica em energia térmica, a outra é limitar a
passagem da corrente elétrica através do controle da voltagem.
Capacitores: Os capacitores, ou condensadores, são componentes elétricos que armazenam
as cargas elétricas. Essas cargas elétricas são utilizadas sempre que haja resistência, ou seja,
sempre que a passagem da corrente elétrica seja dificultada.
Geradores: Os geradores são dispositivos que prolongam a diferença de potencial entre dois
corpos. É dessa forma que eles são capazes de transformar diferentes tipos de energia.
Indutores: Os indutores são os dispositivos que armazenam a energia elétrica.
CORRENTE ELÉTRICA: A corrente elétrica designa o movimento ordenado de cargas
elétricas (partículas eletrizadas chamadas de íons ou elétrons) dentro de um sistema
condutor.
INTENSIDADE DA CORRENTE ELÉTRICA: A intensidade da corrente elétrica,
representada pela letra „i‟, designa a quantidade de carga elétrica (Q) que atravessa um
condutor em determinado intervalo de tempo (Δt).
No sistema internacional sua unidade de medida é o Ampère (A), sendo calculada através da
seguinte expressão:
Onde,
I: intensidade da corrente (A)
Q: carga elétrica (C)
Δt: intervalo de tempo (s)
TENSÃO ELÉTRICA: A tensão elétrica, também chamada de diferença de potencial
(ddp), caracteriza a diferencial do potencial elétrico de dois pontos num condutor. É,
portanto, a força decorrente da movimentação dos elétrons em determinado circuito.
No sistema Internacional (SI), a tensão elétrica é medida em Volts (V). Para calcular a
tensão elétrica de um circuito elétrico, utiliza-se a expressão:
U = R.I
Onde,
U= Tensão elétrica (V)
R = Resistência (Ω)
i= Intensidade da corrente (A)
CONDUTORES E ISOLANTES ELÉTRICOS: Condutores e isolantes são materiais
elétricos que se comportam de maneiras opostas no que respeita à passagem de corrente
elétrica.
Enquanto os condutores permitem a movimentação dos elétrons, os isolantes dificultam essa
movimentação, ou seja, a passagem da eletricidade.
São exemplos de condutores elétricos os metais em geral, tais como cobre, ferro, ouro e
prata.
São exemplos de isolante elétricos: borracha, isopor, lã, madeira, plástica e papel, vácuo,
vidro.
ATIVIDADE
1. Analise: Um condutor A, eletrizado positivamente e colocado em contato com outro condutor B,
inicialmente neutro.
a) B se eletriza positiva ou negativamente?
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b) Durante a eletrização de B ocorre uma movimentação de elétrons ou de prótons? De A para B ou
de B para A?
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2. Se um corpo neutro é colocado em contato com um corpo eletrizado negativamente, ou seja, com
excesso de elétrons, pode-se afirmar que:
a) Ele permanece neutro;
b) Adquire carga positiva;
c) Adquire carga negativa;
d) Neutraliza eletricamente o outro corpo.
3. Um isolante elétrico:
a) Não pode ser carregado eletricamente;
b) Não contém elétrons;
c) Tem de estar no estado sólido;
d) Não pode ser metálico.
4. De acordo com a Física clássica, as principais partículas elementares constituintes do átomo são:
a) Prótons, elétrons e carga elétrica
b) Prótons, nêutrons e elétrons
c) Elétrons, nêutrons e átomo
d) Nêutrons, negativa e positiva
5. Chuveiros elétricos, lâmpadas incandescentes, fios condutores e ferros elétricos possuem algo em
comum: todos podem ser classificados no mesmo grupo de dispositivos elétricos. Esses dispositivos
podem ser considerados como:
a) Receptores
b) Resistores
c) Fusíveis
d) Disjuntores
6. Quando você liga um televisor, o material que reveste a tela internamente perde uma grande
quantidade de elétrons e se torna eletricamente carregado. Você pode verificar a presença dessa
carga aproximando o braço da tela e notando como os pêlos ficam “em pé”. Qual é o sinal da carga
adquirida pela tela?
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7. Calcule o módulo de carga elétrica que atravessa um fio condutor percorrido por uma corrente
elétrica de 3,0 A durante um intervalo de tempo de 2,0 s.
a) 3,0 C
b) 6,0 C
c) 1,5 C
d) 0,5 C
GABARITO
1. a) B se eletriza positivamente, pois na eletrização por contato os corpos adquirem carga de
mesmo sinal.
b) Ocorre uma movimentação de elétrons, em virtude de o condutor A (positivo) buscar estabilidade
nos elétrons do corpo B.
2. Letra c.
3. Letra d.
4. Letra b
5. Letra b. Todos os dispositivos que foram listados no enunciado do exercício possuem como
principal função a conversão integral de energia elétrica em calor por meio do Efeito Joule. Dessa
forma, podemos considerá-los como resistores.
6. A tela perdeu elétrons e ficou eletrizada com carga positiva.
7. Letra b.
Resolução:
Para calcularmos o módulo da carga elétrica, é necessário utilizarmos a fórmula de corrente elétrica.
Observe:
De acordo com o cálculo e com os dados do exercício, durante o intervalo de tempo de 2,0 s, uma
carga elétrica de 6,0 C atravessou o fio condutor.
RESPOSTAS: Energia: vida, tecnologia e sustentabilidade (48 a 50).
PÁGINA 48 – SIMULANDO:
Alternativa E
Seguindo as orientações do enunciado, teremos 2783 KWh como leitura do mês anterior. O
consumo do mês atual será a diferença entre as leituras, que é de 220 KWh. Sendo o preço do KWh
equivalente a R$ 0,20,o valor a pagar será R$ 44,00.
PÁGINAS 49 e 50 – AÇÃO:
1ª – Teresina está numa área com maior insolação que as demais, assim, seria a mais indicada.
2ª – Resposta pessoal. O Brasil é um país de dimensões continentais e pode apresentar matriz
energética muito diversificada e regional, atendendo às demandas com o menor impacto ambiental
possível.
3º - No período indicado, se o local dispusesse de usinas eólicas, o aumento na geração dessa forma
de energia poderia compensar a perda do potencial hidrelétrico.
4ª – Epot = Ecin e, portanto, m.g.h = m.v2 /2
Então, m.10.139 = m.v2 /2
1390.2 = m.v2
/m
Assim, temos v = √2780, que equivale aproximadamente, a 53 m/s ou 190 Km/h.
RESPOSTAS: Eletrização (Pág. 57 interpretando - questões: 1 e 2. 60 - Ação questões 1 á 3).
PÁGINA 57 - INTERPRETANDO:
1ª – Eletrização por atrito.
2ª – No momento em que Garfield se atrita com o carpete de lã, haverá transferência de elétrons de
um corpo para o outro, de tal forma que um corpo fique eletrizado positivamente e outro corpo
fique eletrizado negativamente. Então Garfield poderá descarregar seu corpo ao entrar em contato
com outros, gerando o choque.
PÁGINA 60 – AÇÃO:
1ª – Os prótons ficam no núcleo do átomo, muito mais inacessíveis.
2ª – Ao retirar o indutor, não haveria mais uma polarização do corpo neutro, logo o aterramento não
adiantaria nada, e ele continuaria sem do um corpo neutro.
3ª – O choque acontece, pois, adquirimos eletricidade estática ao nos atritarmos com roupas, tapetes
ou outros objetos. Além disso, ao encostarmos em algo que está aterrado, descarregamos essas
cargas adquiridas, dando-nos um pequeno choque.
Aluno (a): _____________________________________________________
Data: ______/______ 2020 Série: 8° Ano Turma: ________
Disciplina: MATEMÁTICA Professor (a): Joice Santos
TEXTO RESUMO DE MATEMÁTICA
Polígonos
Quando dois segmentos apresentam uma extremidade comum, são chamados de segmentos
consecutivos, se pertencem a mesma reta são chamados de colineares e ainda quando dois
segmentos colineares apresentam uma de suas extremidades como único ponto comum, são
chamados de segmentos adjacentes.
A união entre uma linha poligonal fechada e a região do plano por ela delimitada é chamada
de polígono, os polígonos podem ser convexos e côncavos, o côncavo também é conhecido como
não convexo. Apenas os polígonos convexos são os mais estudados. Os principais elementos de um
polígono são: (lado, vértice, diagonal, ângulo interno, ângulo externo e perímetro). Indica-se um
polígono pelas letras de seus vértices, ex: polígono ABCDE, polígono MNP. Ai é a medida do
ângulo interno de um polígono e Ae é a medida externa de um polígono, é valida a relação de
Ai+Ae= 180°, quando os ângulos Ai e Ae são relativos ao mesmo vértice do polígono são
suplementares ou seja a soma das suas medidas totalizam 180°. Em relação a nomenclatura de um
polígono é dado de acordo com o número de lados que ele apresenta, exemplo triângulo (3 lados),
pentágono (5 lados). Os polígonos com mais de 20 lados não costumam receber nomes especiais.
Assim, um polígono de 25 lados é apenas chamado de polígono de 25 lados.
Polígonos regulares são aqueles que apresentam todos os lados de mesma medida e todos os
ângulos de mesma medida. Para nomear os polígonos regulares apenas devemos acrescentar o nome
“regular”, a exemplo se chamará “hexágono regular”, apenas uma exceção para o triângulo e o
quadrado, o primeiro será chamado de triângulo equilátero e o segundo será apenas quadrado , estes
não levam o nome “regular” em sua nomenclatura. Para calcular uma diagonal usaremos a fórmula
abaixo, onde n é o número de lados do polígono e do número de diagonais.
𝑑 =𝑛. (𝑛 − 3)
2
A soma das medidas dos ângulos internos de qualquer triângulo é 180°. E a soma das medidas
dos ângulos internos de qualquer quadrilátero convexo é igual a 360°.
Para calcular a soma dos ângulos internos de um polígono usaremos a fórmula abaixo, onde n
é o número de lados do polígono e Si é a soma dos ângulos internos do polígono qualquer.
𝑆𝑖 = 180°. (𝑛 − 2)
Em um polígono convexo qualquer, a soma das medidas dos ângulos externos (Se) é sempre
igual a 360°. Para calcular a medida do ângulo externo de um polígono é preciso dividir 360° pelo
número de lados da figura poligonal. A exemplo para descobrir quanto mede o ângulo externo do
hexágono, então sabe-se que este possui 6 lados, 360°
6= 60°, o hexágono possui ângulo externo
(Ae)=60°.
𝐴𝑒 =𝑆𝑒
𝑛=
360°
𝑛
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA
1. Sobre os Polígonos marque a alternativa correta.
I. A união entre uma linha poligonal fechada e a região do plano por ela delimitada é chamada de
polígono.
II. Os polígonos podem ser não convexos e não côncavos.
III. Quando dois segmentos apresentam uma extremidade comum, são chamados de segmentos
consecutivos.
a) Apenas I
b) Apenas II
c) Apenas I e III
d) I,II e III
2. Relacione cada descrição a um dos polígonos dados:
I. Triângulo.
II. Retângulo.
III. Decágono.
( ) A soma dos ângulos internos é 180°. Não tem diagonal.
( ) Apresenta 10 vértices e a soma dos seus ângulos internos é 1440°.
( ) A soma dos ângulos internos é 360°, todos os seus ângulos têm medidas iguais, mas os
lados têm medidas iguais dois a dois.
3. Sobre o número de diagonais do polígono, marque a alternativa correta:
a) O triângulo apresenta 3 vértices e 3 diagonais.
b) O quadrilátero apresenta 4 vértices e 1 diagonais.
c) O octógono apresenta 8 vértices e 24 diagonais.
d) O Icoságono apresenta 20 vértices e 170 diagonais.
4. Sobre ângulos internos e externos do polígono, marque a verdadeira:
I. A soma das medidas dos ângulos internos de qualquer triângulo é igual a 180°.
II. A soma das medidas dos ângulos internos de qualquer quadrilátero convexo é igual a 360°.
III. A soma dos ângulos internos de um hexágono é igual a 720°.
a) Apenas I
b) Apenas II
c) Apenas I e III
d) I, II e III
5. Para nomear os polígonos regulares apenas devemos acrescentar o nome “regular”, a exemplo um
hexágono se chamará “hexágono regular”, qual das alternativas abaixo consta na exceção de
polígonos que não receberá em sua nomenclatura o acréscimo “regular” em seu nome.
a) O polígono regular de 3 lados, que é chamado de triângulo equilátero.
b) O polígono regular de 6 lados, que é chamado de hexágono.
c) O polígono regular de 8 lados, que é chamado de octógono.
d) O polígono regular de 25 lados, que é chamado de Icoságono Pentadecágono.
GABARITO.
1.C
2. a-I, b-III, c-II.
3. D,
𝑑 =20. (20 − 3)
2→ 𝑑 =
20.17
2→ 𝑑 = 170
4. D, todas são verdadeiras, Si= 180°. (6-2) = 720° a soma dos ângulos internos de um hexágono é
720°.
5. A
CORREÇÃO DO MÓDULO DE MATEMÁTICA – CAPÍTULO 3
Pág. 43 Questão 1
Desenho livre de polígono, porém observar que, o desenho do polígono considere um polígono
fechado do tipo côncavo e convexo.
Pág. 44 Questão 2
a. são formados por dois polígonos
b. é formado por uma linha curva, apesar da figura ser fechada não se trata de um polígono.
c. linha poligonal fechada, é um polígono convexo.
d. polígono não convexo, também chamado de côncavo.
e. linha mista, não é um polígono.
f. linha aberta , não é um polígono.
Pág. 47 Questão 1
Um heptadecágono – formado por 17 vértices, 17 lados e 17 ângulos internos.
Pág. 47 Questão 2
a. perímetro de Pentadecágono P=15 lados . 18 cm = 270 cm.
b.perímetro de triangulo equilátero possui lado 2,75m. P= 3. 2,75m = 8,25 m.
Pág. 48 Questão 3
a. polígono regular chamado quadrado.
b. não é um polígono regular, é um losango, seus ângulos não são congruentes.
c. não é um polígono regular, é uma estrela, seus ângulos não são congruentes.
d. circulo não é um polígono.
Pág. 48 Questão 4
a. desenho de 4 lados
b. desenho de 5 lados c. desenho de 6 lados
Pág. 48 Questão 5
a. x+140°=180°, x=180-140, x=40°
b. x+50°=180°, x=180-50, x=130°
Pág. 52 Questão 1
Pentadecágono possui 15 lados, vamos usar a fórmula de calcular diagonais dos polígonos
𝑑 =𝑛. (𝑛 − 3)
2=
15. (15 − 3)
2= 90 𝑑𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑖𝑠
Um Pentadecágono possui 90 diagonais.
Pág. 52 Questão 2
a. heptágono – 7 lados -3 = 4 diagonais (subtrai de 3 que é o número de lado do triângulo)
b. undecágono – 11 lados-3= 8 diagonais (subtrai de 3 que é o número de lado do triângulo)
c. octógono- 8 lados-3 = 5 diagonais (subtrai de 3 que é o número de lado do triângulo)
d. hexadecágono- 16 lados-3= 13 diagonais (subtrai de 3 que é o número de lado do triângulo)
Pág. 52 Questão 3
𝑎. 𝑑 =8. (8 − 3)
2= 20 𝑑𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑖𝑠
Possui 5 diagonais marcadas na figura, então 20 diagonais – 5 diagonais= 15 diagonais, faltam
desenhar na figura 15 diagonais.
𝑏. 𝑑 =15. (15 − 3)
2= 90 𝑑𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑖𝑠
Possui 5 diagonais marcadas na figura, então 90 diagonais – 12 diagonais= 78 diagonais, faltam
desenhar na figura 78 diagonais.
Pág. 52 Questão 4
𝑆𝑒 𝑑 = 3𝑛, 𝑑 =𝑛 .(𝑛−3)
2→ 3𝑛 =
𝑛 .(𝑛−3)
2→ 𝑛 𝑛 − 3 = 6𝑛 → 𝑛 − 3 = 6 → 𝑛 = 6 + 3 → 𝑛 = 9,
logo será um eneágono.
Pág. 53 Questão sem número
Some as medidas desses ângulos
𝛼 + 𝛽 + 𝛾 = 180° + (a+b+c)=180° - 180° +180°=360° Podemos concluir: Que a figura é formada por dois triângulos e a soma dos seus ângulos internos é
180°, como são dois triângulos eles formam um quadrilátero convexo com a soma de seus ângulos
internos igual a 360° .
Pág. 54 Questão sem número
𝛼 + 𝛽 + 𝛾 + 𝑎 + +𝑏 + 𝑐 + 𝐸 + 𝜋 + 𝑤 = 540°
Cada triângulo possui 180°, logo 3 triângulos 3. 180°= 540°
Aluno (a) _______________________________________________________ Nº ___________
Data: ________/________/2020 – Série 8º ANO – Turma:__________
Disciplina: ARTES Professora: _____________________
No século XIX os artistas desenvolveram expressões significativas, pois foram influenciadas
pelas mudanças ocasionadas pela Revolução Francesa e a Revolução Industrial. No final do século
XVII e meados do XIX surge o Romantismo para o qual os artistas buscavam a liberdade de
expressão, a valorização das emoções, e os artistas passaram a adquirir um aspecto individualista.
Nas composições musicais os afetos humanos as angustiam, as paixões vividas pela burguesia
e classe social, eram os principais elementos para se transformarem em sonoridade.
No Romantismo os artistas se apropriaram das artes cênicas e da música como elementos de
expressividade. A ópera, dramatização cênica construída por meio da música, é escrita por meio de
notação tradicional, apresenta os cantores solistas e o coro. O canto apresenta divisão de vozes.
Esses seguem uma estrutura padrão que está dividida em atos. A abertura da ópera é instrumental e
é seguida pelas árias, composição para um cantor, dos solistas e pelos coros, nelas eram expressas a
paixão humana como principal elemento.
Podem-se destacar como principais compositores da época: Gioacchino Rossini, onde suas
obras traziam um grande humor; Giuseppe Verdi, para a qual desenvolveu estruturas musicais
simples que podia ser compreendida por todos os públicos, e Richard Wagner o maior nome da
música erudita, pois buscava em suas composições a transformação do individuo, do mundo.
O teatro musical une a música e o teatro, logo apresenta enredo, música e interpretação. Os
artistas precisam ter domínio da dança e da interpretação. Muitas pessoas participam da construção
dos atos desta expressão (compositores, escritores, letristas...). No Brasil o musical ganhou destaque
por trabalhar com elementos da cultura local, seguido com forte apelo à sensualidade, além da sátira
social e políticas desenvolvidas com cenas curtas cortadas por danças que deram ênfase e
notoriedade á modalidade que teve aceitação imediata do público.
RESUMO CAPÍTULO 3: O TEATRO MUSICAL
Assista ao Musical O rei Leão através do link https://www.youtube.com/watch?v=BJugKJj5-Ik em
seguida responda as questões:
1. O que mais chamou a sua atenção? E por quê?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Ilustre o musical.
ATIVIDADE
O texto acima se refere ao resumo do Musical o Fantasma da Ópera. Após a leitura assista o link
que traz a musicalidade do musical https://www.youtube.com/watch?v=4T_G20bPZqQ e depois faça
uma ilustração.
GABARITO DO EXERCÍCIO Pág. 20
Questão 2. Resposta pessoal: espera-se que o aluno expresse suas emoções internas (sentimentos e
possíveis imagens visualizadas em sua mente no momento da audição) sobre a canção.
GABARITO CONTINUE APRENDENDO Pág. 12
Questão 6. D
O romance conta a história dramática de um músico talentoso que, por ter o rosto deformado, se
afasta de toda a sociedade, habitando as catacumbas de Paris. Na ópera, se apaixona por Christine,
a jovem órfã a quem dá lições de canto durante a noite.
Christine reencontra Raoul, o novo patrono, que era seu amor de infância. O Fantasma, com
ciúmes, a sequestra e leva para seus aposentos, debaixo da ópera, acreditando que ela vai amá-lo.
Christine arranca sua máscara para ver o seu rosto. Vê seu rosto desfigurado e ele ordena que volte ao
teatro.
Ao perceber que a soprano vai fugir com o amado, volta a seqüestrá-la e decide forçá-la a casar,
sob ameaça de matar Raoul. Erik partilha um momento de intimidade com a moça, contando seu
passado e chorando. Acaba deixando que Christine parta com Raoul.
PLANO DE ESTUDO 8 ANO DISCIPLINA: HISTORIA
RESUMO DO CAPITULO 4 – REVOLUÇÃO FRANCESA
Fatores
Sociedade de ordens ou estados:
o 1º Estado = clero;
o 2º Estado = nobreza;
o 3º Estado (98%) = burguesia, artesãos, camponeses e sanculottes.
Privilégios do clero e da nobreza:
o Isenção de impostos;
o Pensões vitalícias;
o Tribunais especiais;
o Cargos públicos;
o Postos de comando no exército.
Insatisfação dos camponeses submetidos à servidão;
Burguesia = busca participação política;
Crise econômica:
o Derrota na Guerra dos Sete Anos (1756-1763) p/ a Inglaterra;
o Ajuda na Independência dos EUA;
o Crise agrícola = ↓ colheitas = ↓ produção = ↑ inflação.
Influência das ideias iluministas:
o Crítica ao absolutismo Bourbon.
o Liberdade individual
o Igualdade de direitos
Antecedentes
Assembléia dos Notáveis (1787)
Convocada por Charles Calonne (ministro das finanças)
Participação de representantes do clero e da nobreza
Proposta = fim da isenção fiscal p/ 1º e 2º Estados
Oposição do clero e da nobreza
Calonne demitido
Estados Gerais (1789)
Órgão político de caráter consultivo convocado por Luís XVI
Voto por estado
Oposição do 3º Estado que queria voto individual
3º Estado abandona os Estados Gerais
Representantes do 3º Estado reúnem-se separadamente (Sala do Jogo da Pela)
Dissolução dos Estados Gerais
Processo Revolucionário
Juramento da Sala do Jogo da Pela 20 de junho de 1789;
3º Estado reunido separadamente se constitui em Assembleia Nacional;
Os membros do 3º Estado juraram não se separar enquanto não redigissem uma Constituição
para a França.
Queda da Bastilha 14 de julho de 1789;
Bastilha = símbolo da tirania;
Onde eram mantidos os presos políticos.
Grande Medo
14 de julho a 4 de agosto de 1789;
Uma série de revoltas dos camponeses contra a aristocracia que os submetia à servidão.
1ª Fase: Assembleia Nacional (Parte 1)
1789-1792
Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789)
Liberdade, igualdade, direito de resistência à opressão e inviolabilidade da propriedade
privada;
Domínio político da alta burguesia.
Constituição de 1791 Abolição da servidão;
Confisco dos bens da Igreja Católica + fim do dízimo;
Monarquia Constitucional;
3 poderes: executivo, legislativo e judiciário;
Voto censitário;
Igualdade civil.
1ª Fase: Assembleia Nacional (Parte 2)
1789-1792
Assembleia legislativa: Grupos Políticos;
o Girondinos:
Burguesia comercial e industrial;
Monarquistas constitucionais;
Líderes: Brissot e Roland.
o Jacobinos (Montanheses):
Pequenos burgueses, camponeses e sans-culottes;
Republicanos;
Radicais;
Líderes: Robespierre, Saint-Just, Marat e Danton.
Tentativa de fuga e prisão de Luís XVI (1791);
Fuga da nobreza para outros países (Emigrados);
Exército da Prússia e Áustria invadem a França (1792);
Descontentamento das Camadas Populares:
o Reivindicação = participação política.
2ª Fase: Convenção Nacional (O Terror)
1792-1794
Fase popular e mais radical da Revolução Francesa;
↑ Jacobinos (montanheses) = camadas populares;
Convenção Nacional = assembleia eleita por sufrágio universal;
↑ República (1792):
o Líder = Robespierre.
Luís XVI = julgado e executado (guilhotinado) em 1793;
Criação do calendário revolucionário;
Abolição da escravidão nas colônias francesas;
Constituição de 1793:
o Lei do Máximo (tabelamento dos preços de alimentos e salários);
o ↑ Impostos p/ ricos;
o Fim da prisão por dívidas;
o Reforma agrária (confisco das propriedades dos emigrados);
o Educação gratuita e obrigatória;
o Sufrágio (voto) universal.
Perseguição aos “inimigos da Revolução”;
Comitê de Salvação Pública = poder executivo;
Tribunal Revolucionário;
↑ presos e guilhotinados;
↑ oposição a Robespierre;
Golpe de 9 Termidor (1794) = alta e média burguesias retomam o controle da Revolução.
3ª Fase: Diretório
1794-1799
↑ girondinos (alta e média burguesia);
Revogação das medidas populares da Convenção;
Constituição de 1795:
o Voto censitário;
o Organização política: 5 diretores (Executivo) + 2 Câmaras (Conselho dos Anciãos e
Conselho dos 500).
Crise interna:
o Conjura dos Iguais (1796);
o ↑ Insatisfação popular + crise econômica;
o Tentativas de restabelecimento da monarquia.
Crise externa:
o Segunda Coligação Antifrancesa (1798-1802);
o Inglaterra + Áustria + Nápoles + Sardenha + Rússia + Imp. Turco-Otomano.
Golpe de 18 Brumário (1799):
o ↓ Diretório;
o Apoio da alta burguesia (medo de que a Revolução perdesse seu foco) + Exército;
o ↑ Napoleão Bonaparte.
ATIVIDADE
1. A Revolução Francesa teve início em 1789. Neste processo a (o):
a) Assembléia Nacional Constituinte, representando interesses das classes populares, foi
responsável por abolir a escravidão, por acabar com os privilégios do clero e da nobreza e por
instituir o voto universal.
b) A partir de 1792, os girondinos deram início ao Período do Terror, executando milhares de
pessoas acusadas de serem contra-revolucionáreis.
c) Diretório foi um governo que conseguiu conciliar diferentes interesses, obtendo o apoio dos
jacobinos, através de medidas populares como o tabelamento de preços de alimentos, e da alta
burguesia, estimulando o desenvolvimento da indústria de algodão.
d) 18 Brumário foi um golpe de estado que recebeu o apoio de um grupo político-militar e foi
responsável por consolidar os interesses burgueses na França.
e) Convenção Nacional teve início com a tomada da Bastilha, símbolo da arbitrariedade do poder
real e pôs fim ao absolutismo francês, limitando o poder do rei com a instauração de uma
monarquia constitucional.
2. A imagem do filme Danton (abaixo), com Robespierre, interpretado pelo ator Wojciech
Pszoniak, e Danton, com os braços abertos, interpretado por Gérard Depardieu, evidencia a
diferença de atitude entre os dois personagens da Revolução Francesa.
A leitura da imagem e o conhecimento sobre o processo revolucionário na Europa de 1789
autorizam afirmar que os posicionamentos de Danton e Robespierre caracterizavam que
a) Danton defendeu as reivindicações dos sans-cullotes e, por apoiar a criação de um exército
revolucionário, entrou em conflito com Robespierre.
b) Robespierre, de peruca, símbolo da aristocracia do antigo regime, foi o representante dos
monarquistas no Comitê de Salvação Pública.
c) Robespierre representou a burguesia francesa, e Danton representou o povo nos debates no
Tribunal Revolucionário.
d) Danton tinha origem popular, e Robespierre vinha de uma linhagem nobre, por isso
conflitaram em seus ideais sobre a revolução.
e) O filme é uma obra de ficção, por isso é incorreto dizer que houve conflitos entre Robespierre
e Danton durante os acontecimentos da Revolução Francesa.
Aluno (a) _____________________________________________________ Nº: ___________
Data: ______/______ 2020 Série: 8° ano Turma: _______
Disciplina: História Professor (a): Manoel Passos I TRIMESTRE
3. Artigo 1º da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão; “Os homens nascem e
permanecem livres e iguais em direitos; as distinções sociais não podem ser fundadas senão na
utilidade comum.”
a) O documento, cujo artigo 1º encontra-se transcrito acima, foi produzido na época da:
a) Revolução Gloriosa
b) Revolução Francesa
c) Revolução Cubana
d) Revolução Russa
b) O trecho do documento em questão, no contexto em que foi produzido, associa-se:
a) à concepção de que o rei deve, por ser autoridade absoluta, garantir a segurança da sociedade.
b) ao pensamento de que se algum indivíduo não aceitar a doutrina católica deverá ser
condenado à Inquisição.
c) à ideia da igualdade dos homens perante a lei e do combate aos privilégios de nascimento e de
riqueza.
d) às doutrinas iluministas que postulavam uma submissão do ser humano à vontade do poder
soberano do rei.
4. A análise do texto e os conhecimentos sobre “um longo século” permitem afirmar:
a) Os desdobramentos da Revolução Industrial e da Revolução Francesa definiram a
universalização do trabalho assalariado e a concentração dos meios de produção em mãos da
burguesia industrial.
b) A expansão da Revolução Industrial garantiu, àquela época, a industrialização das ex-colônias
ibéricas, com destaque para o Brasil e a Bolívia.
c) A hegemonia mundial inglesa fez do século XIX uma era caracterizada por uma economia
equilibrada entre o centro e a periferia, quando o capitalismo caminhou livre de crises.
d) A unificação da Itália e da Alemanha expressou os ideais dos anarquistas que lideraram os
movimentos de libertação, ao lado da aristocracia de ambas as repúblicas.
e) A acomodação do operariado europeu frente aos seus patrões, nos países industrializados, foi
fruto do respeito e da observância dos direitos e deveres entre ambas as categorias.
Houve quem definisse o século XIX como “um longo século”, já que suas características
marcantes tinham sido esboçadas com o início da era das revoluções do século XVIII, sendo só
superadas por novas feições históricas globais pouco depois do início do século XX, com a
Primeira Guerra Mundial. A partir daí, sobressaíram-se outros componentes típicos, distintos do
longo período anterior, que redirecionaram as transformações históricas. (VICENTINO, 1997, p. 302)
GABARITO
1- D /2- A /3- B /4- C /5- A
Página 51 e 52 – Desafio
1- O texto 1 refere-se à burguesia. O texto 2 refere-se á nobreza. O texto 3 refere-se aos
trabalhadores assalariados. O texto 4 refere-se aos camponeses
2- No texto 1, o autor era um nobre liberal, que se identifica com setores da burguesia. No texto
2, o autor poderia ser um burguês ou um representante dos trabalhadores (sans-culottes) que
eram trabalhadores urbanos e também de outros elementos das camadas populares, como os
artesãos e os pequenos comerciantes (como feirante e o mascate). No texto 4, sendo os cadernos
de queixas um texto coletivo, ele expressa teoricamente a opinião dos camponeses.
3- Texto1: “[...] quem entregava sua fortuna ao Estado era quem mais sofria com a violação de
lei por aquele de seus devedores que deveria respeitá-la”.
Texto 2: “coronéis [...] sabem dançar [...] se vestem de rendas [...] nem quatro deles conhecem os
rudimentos do seu oficio”
Texto 3: [...] trabalham sem descanso a fim de ganharem o suficiente para prolongar suas vidas
miseráveis.”
Texto 4: [...] os habitantes do campo, pois são os mais uteis ao Estado, porque por seu trabalho o
fazem viver.”
Página 53 – Interpretando
1- Estão representados integrantes do segundo estado, nobreza (homem de chapéu), do primeiro
estado, clero (homem usando crucifixo, ao lado do nobre) e do terceiro estado, o camponês, o
qual carrega as duas outras personagens em suas costas.
Página 57 – Vozes ativas
A Declaração dos Direitos Homem e do Cidadão foi um marco importantíssimo á cidadania e as
democracias modernas do mundo todo. Esse documento garantia um amplo conjunto de direitos
que não existiam antes da Revolução Francesa. Entre eles, o direito á liberdade, á propriedade e á
igualdade diante das leis. Além disso, a Declaração oferecia aos cidadãos o direito de resistir a
qualquer forma de opressão. A ideia de cidadania da Revolução Francesa ganhou o mundo e
inspirou a tradição política de diversos países, como o Brasil.
Página 59 – Ação
O hino foi feito em plena efervescência da revolução, em um momento em que a França estava
sob ataque dos exércitos da Prússia e da Áustria. Assim, o hino era uma verdadeira convocação
ao povo francês para pegar em armas e defender o país.
Página 60 – Continue aprendendo
24- Tanto o primeiro estado quanto o segundo não pagavam impostos, recebiam pensões do rei e
controlavam os principais cargos públicos, que davam prestigio e dinheiro.
25 - Na Assembléia dos Estados Gerais, cada ordem ou estado representava um voto. O terceiro
estado reivindicava que a votação fosse por pessoa, pois, como os interesses do primeiro e
segundo estados eram parecidos, em uma votação por estado, venceriam, enquanto o terceiro
estado, representante da maioria dos franceses, perderia. Com a mudança, os membros do
terceiro estado esperavam também alguns votos do primeiro e do segundo estados e assim
conseguir aprovar suas reivindicações.
26- A Bastilha era uma fortaleza-prisão onde eram colocados os inimigos políticos do rei. Sua
invasão representou a tomada de consciência do povo, tornando-se um símbolo da Revolução
Francesa. Hoje em dia, é um feriado nacional francês mundialmente conhecido.
27- Entre as características da Constituição francesa de 1791, podemos identificar: a monarquia
constitucional, a divisão do poder do governo em executivo, legislativo e judiciário; o voto
censitário; a liberdade de comercio; a separação entre Igreja e Estado (Estado Laico).
Página 64 – Simulando
E- O trecho de Robespierre expressa os interesses dos grupos revolucionários, com o fim dos
privilégios e defesa da felicidade humana. Constituíram-se como grupos revolucionários a
pequena e média burguesia e as camadas populares, excluídas até então da participação politica
e exploradas para a manutenção dos privilégios dos grupos dominantes.
Ação
1- O terceiro estado é o setor social que sustenta toda a sociedade, porem nada representam em
termos políticos porque a França era governada pelo absolutismo monárquico, vivendo o
primeiro e segundo estado – clero e nobreza, respectivamente de privilégios políticos, sociais e
econômicos.
2- Porque o terceiro estado representava cerca de 97% da população francesa e não tinha direitos
políticos.
Página 65 Interpretando
1- Segundo o autor, a Revolução Francesa foi o resultado de quatro movimentos distintos: uma
revolução aristocrática (1787-1789), uma revolução burguesa (1789-1799), uma revolução
camponesa (1789-1793) e uma revolução do proletariado urbano (1792-1794).
2- O campesinato francês teve grande importância nesse movimento, pois, por meio de sua força,
foi possível destruir regime feudal por completo.
3- A Revolução se iniciou em 1787 com a revolta da aristocracia a monarquia absolutista o ano
de 1789 foi importante para a revolução porque marca a tomada de poder pela burguesia.
Continue aprendendo
28- I- C, II- B; III- A.
29- O terror jacobino foi marcado pelo sansão da Lei dos Suspeitos, por meio da qual se tornou
possível punir com a morte todo aquele acusado de agir contra a revolução ou não agir o
suficiente para defendê-la. Inúmeras pessoas foram perseguidas, julgadas e condenadas á
guilhotina nesse contexto radical.
30- O fim do período revolucionário mais turbulento deu-se por meio de um golpe de Estado, o
golpe de 18 de Brumário, que promoveu a dissolução do Diretório e levou ao poder o general
Napoleão Bonaparte.
31- D- A Revolução Francesa foi o berço da cultura política moderna, inspirando uma vasta
quantidade de leis, direitos e instituições governamentais de nossa época. Entre seu legado,
podemos apontar a elaboração da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, em 1789, e
bem como a instituição da igualdade jurídica (“todos são iguais perante a lei” entre os cidadãos.
Aluno (a): ___________________________________________________________________
Data: ______/______ 2020 Série: 8° Ano Turma: _______
Disciplina: INGLÊS Professora: _____________________ I TRIMESTRE
Simple future com Will
O simple future tense é tradicionalmente associado à estrutura Will, que acaba sendo menos usada
pelos falantes do que a estrutura going to|. Destaca-se também que Will é um verbo auxiliar cujo
principal uso é indicar o futuro. Assim, will deve sempre acompanhar um verbo principal
no infinitivo sem a preposição to.
Por exemplo:
Greta Will come to Brazil. (Greta virá para o Brasil.)
Quanto ao uso:
- Fazer predições que não são definidas ou exatas;
- Expressar decisões feitas no ato de fala;
- Fazer promessas;
- Expressar o futuro como um fato;
- Expressar ordens formais.
Forma afirmativa
Lembre-se de que o verbo auxiliar will acompanha um verbo principal no infinitivo sem a
preposição to:
To read a famous novel. (Ler um romance famoso.)
I will read a famous novel. You will read a famous novel.
He/she/it will read a famous novel. We will read a famous novel.
Observe que não há inflexão de pessoa ou gênero na conjugação do futuro com will. É possível
também usar a forma contraída do sujeito com will: I‟ll, he‟ll, you‟ll, they‟ll, we‟ll.
Forma negativa
A frase negativa é formada pelo auxiliar will + NOT + verbo principal no infinitivo sem a
preposição to:
Veja que, na forma negativa, também é possível usar a contração de will + not = won’t.
To clean the house on Saturday. (Limpar a casa aos sábados.)
I will not clean the house on Saturday. You will not clean the house on Saturday.
He/she/it will not clean the house on Saturday. We will not clean the house on Saturday.
Forma interrogativa
A frase interrogativa é formada pelo auxiliar will + sujeito + verbo principal no infinitivo sem a
preposição to.
To be home early. (Chegar (estar) em casa cedo.)
Will I be home early? Will you be home early?
Will he/she/it be home early? Will we be home early?
Para respostas curtas, pode-se utilizar: yes, I will ou No, I won‟t, variando os sujeitos da resposta.
ATIVIDADE
1. Qual é a alternativa que completa corretamente a frase “I’m sure she _____me” no Simple
Future?
a) recognizes. b) will recognized. c) recognize. d) will recognize.
2. Marque a alternativa que completa corretamente a frase “Solar energy __________ an alternative
in the future” no Simple Future.
a) will to be. b) will be. c) will is. d) will are.
3. Marque a alternativa cuja frase não esteja no Simple Future.
a) They didn‟t watch TV. b) She will watch TV tonight.
c) We will travel next week. d) I will study for the test.
4. Qual é a forma interrogativa da frase “The computers will decide our future”?
a) The computers will decide our future?
b) The computers won‟t decide our future?
c) The will computers decide our future?
d) Will the computers decide our future?
5. Qual alternativa corresponde à transformação da frase “They don‟t have the usual signs” para o
Simple Future?
a) They won‟t have the usual signs. b) They will have the usual signs.
c) They have the usual signs. d) They having the usual signs.
6. Qual é a alternativa que completa corretamente a frase “I ________________ free time
tomorrow” no Simple Future?
a) will to have. b) have will.
c) will have. d) have.
7. Coloque os verbos entre parênteses no futuro simples nas frases abaixo:
a) You ______________________________ the book which you need. (to find)
b) He_______________________________ you tomorrow (to call)
c) She _____________________________ me with the English (to help)
d) They ______________________________ in the disco. (to meet)
e) It ____________________________ a sunny day tomorrow. (to be)
8. Coloque as frases abaixo nas formas negativa e interrogativa:
a) She will meet you at home.
neg.: _______________________________________________________________________
int.: _______________________________________________________________________
b) I‟ll work hard tomorrow.
neg.: ______________________________________________________________________
int.: _______________________________________________________________________
c) They will play soccer tomorrow.
neg.: ______________________________________________________________________
int.: _______________________________________________________________________
GABARITO ATIVIDADE DO LIVRO – 8º ANO
PÁGINA 19
1.
D/E/A/C/B
2.
a) will have b) won‟t go c) will arrive d) will have e) will/get f) won‟t tell
3.
a) Will Mom prepare dinner tonight? Yes, she will.
b) Will they go home now? No, they won‟t.
c) Will you help them after school? Yes, I will.
d) Will dad go to work today? No, he won‟t.
PÁGINA 21
Seção: Challenge
Optimistic: Will eat/ will cost/ will have/ will control/ will have/ will use/ will exercise
Pessimistic: will happen/ will be/ will become/ will disappear/ will lose/ will come/ will read
SEÇÃO: CONTINUE APRENDENDO – PÁGINA 13
9.
a-III; a-VIII; a-XII; b-II; b-V; b-XI; c-IV; c-VII; c-X; d-I; d-VI; d-IX
10.
a) will carry
b) will bring
c) will make
d) will call
e) will clean
Aluno(a): Nº: ____
Data: / /2020 Série:8ºANO Turma:____
Disciplina: PORTUGUÊS Professora:___________________ ITrimestre
ATIVIDADE DE COMPREENSÃO TEXTUAL
1. Perceba que o texto se constrói por meio da oposição de pensamentos, no que se refere à
definição de riqueza e pobreza. Explique a referida oposição:
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. “Nós temos” e “Eles têm” se repetem ao longo do texto na construção da oposição
mencionada na questão anterior. Identifique a que se referem os termos destacados abaixo:
Nós temos: ___________________________________________________________________
O que é Riqueza e Pobreza
Um dia, um pai de família rica levou seu filho para viajar para o interior com o firme
propósito de mostrar quanto às pessoas podem ser pobres.
Eles passaram um dia e uma noite na fazenda de uma família muito pobre.
Quando retornaram da viagem, o pai perguntou ao filho:
"- Como foi à viagem?"
"- Muito boa Papai!"
"- Você viu como as pessoas podem ser pobres?"
"- Sim." Respondeu o menino.
"- E o que você aprendeu?", o pai perguntou.
O filho respondeu:
"- Eu vi que nós temos um cachorro em casa, e eles têm quatro.
Nós temos uma piscina que alcança o meio do jardim;
eles têm um riacho que não tem fim.
Nós temos uma varanda coberta e iluminada com luz,
eles têm um céu imenso com as estrelas e a lua.
Nosso quintal vai até o portão de entrada, eles têm uma floresta inteira.”
O pequeno garoto estava acabando de responder quando seu pai ficou estupefato pelo
que o filho acrescentou:
"- Obrigado, pai, por me mostrar o quanto nós somos pobres...".
Disponível em: <http://www.reflexaodevida.com.br/>
Eles têm: ____________________________________________________________________
3. Releia esta passagem:
“O pequeno garoto estava acabando de responder quando seu pai ficou estupefato pelo que o
filho acrescentou:
"- Obrigado, pai, por me mostrar o quanto nós somos pobres...".
Note que foi empregada a palavra “estupefato” para expressar a reação do pai diante da
descoberta do filho. Identifique outros vocábulos que poderiam ser colocados no lugar da
palavra citada, sem interferência no sentido do texto:
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_____________________________________________________________________________
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4. Explique o porquê da utilização do sinal de aspas em quase toda a extensão textual:
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5. Justifique o emprego da vírgula nestes trechos, em que o filho exprime a sua opinião sobre a
viagem que fez:
"- Muito boa, Papai!"
"- Obrigado, pai, por me mostrar o quanto nós somos pobres...".
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6. Ocorre a omissão de um termo oracional no seguinte período:
a) "- Eu vi que nós temos um cachorro em casa, e eles têm quatro.”.
b) “Nós temos uma piscina que alcança o meio do jardim; eles têm um riacho que não tem fim.”.
c) “Nós temos uma varanda coberta e iluminada com luz, eles têm um céu imenso com as
estrelas e a lua.”.
d) “Nosso quintal vai até o portão de entrada, eles têm uma floresta inteira.”.
GABARITO:
1) Na visão do pai, a riqueza é definida pelos bens materiais que o indivíduo possui. Com o
intuito de fazer com que o filho valorizasse os referidos bens, ele o enviou para o interior, onde
vivia uma família pobre. Para a sua surpresa, o filho constatou que, na verdade, aquela família
que é rica, por poder desfrutar de tudo o que há de mais belo que a natureza pode oferecer.
2) Nós temos: refere-se ao pai e ao seu filho.
Eles têm: refere-se, de forma subentendida, aos integrantes da família “pobre”.
3) atônito, pasmo, perplexo...
4) As aspas foram utilizadas para sinalizar as falas, relativas ao diálogo entre pai e filho,
diferenciando-as do que foi narrado por quem produziu o texto.
5) As vírgulas foram empregadas, nos trechos acima, para separar o vocativo.
6) a) "- Eu vi que nós temos um cachorro em casa, e eles têm quatro.”. Houve a omissão da
palavra: cachorro.
CAPÍTULO 4: Intertextualidade: Os textos dialogam entre si. Compreensão textual:
Pág.: 65
1) Trata-se de uma esponja de aço da marca Bombril.
2) Essa marca é muito conhecida e usada nos lares brasileiros.
3)
a) Bombril: 1001 utilidades.
b) Dificilmente, o usuário da esponja de aço vai encontrar mil e uma utilidades para ela. Esse
uso consiste no exagero intencional na apresentação da ideia, de modo a torná-la mais
expressiva, o que funcionou, considerando-se que esse slogan é muito conhecido.
c) A marca é tão conhecida que as pessoas chamam de Bombril qualquer esponja de aço
pág.; 66
1) a) Nike / b) Dove / c) Dove / d) Apple / e) Volkswagen
2) a) O Boticário / b) Supermercados Pão de Açúcar / c) Café Pilão / d)Camil
e) Casas Bahia / f) SBP inseticida
9ag. 81
1) Texto: Shrek 2
a) O legume chuchu.
b) É possível saber porque a imagem é a de um chuchu vestido.
c) É o Hortifruti. Essa informação encontra-se na parte inferior direita do anúncio
d) Divulgar a rede Hortifruti.
2) a) Chuchurek: De tão, tão distante, para a Hortifruti. Esse slogan faz referência ao personagem
Shrek e ao reino da sua amada Fiona, Tão Tão Distante
b) É um tomate, com uma tarja verde, na qual se lê o nome do anunciante.
c) “Aqui a natureza é a estrela”. Na “Hortifruti”, as estrelas do cinema são os produtos naturais:
legumes e hortaliças.
Pag.; 82
3)
a) O chuchu está vestido com o figurino do personagem. Também, o chuchu é verde, como o
ogro, e o formato do corpo parecido, sendo arredondo na parte de baixo.
b) O anúncio usa o nome do produto chuchu e parte do nome Shrek. Também se observa que
tanto a palavra chuchu quanto a palavra Shrek se iniciam com o mesmo som.
c) A imagem do fundo parece ser um reino das histórias de contos de fadas. A família de Fiona,
esposa de Shrek, é do reino de Tão Tão Distante, como apresentado no slogan do anúncio.
4) alternativa B:A intertextualidade é tão comum e capaz de tornar os textos mais interessantes,
não é raro vermos propagandas em que a imagem ou o texto, ou ainda ambos, se referem direta
ou indiretamente a outros textos além disto, este tipo de recurso provoca humor conhecidos.
5) É necessário conhecer o filme e o personagem Shrek para que se compreendam as referências
apresentadas no anúncio.
6) Sim, porque nele são feitas paródias de diferentes contos de fadas, o que se evidencia no fato
de a princesa não se casar com
um príncipe, mas com um ogro, além da presença de personagens como o Gato de Bota
Vozes do verbo: pág.: 90
1) a) Empresas
b) O sujeito sofre a ação de multar.
c) A locução verbal “são multadas” é formada por verbo ser + verbo no particípio e está no
presente do indicativo. A forma verbal “ligaram” é apenas um verbo, no pretérito perfeito.
d) Bancos e empresas de telefonia.
e) É o agente da ação de ligar
f) Trata-se de sujeito, ao mesmo tempo, agente e paciente, pois realiza a ação e a sofre
2) ATIVA: “Bancos e empresas de telefonia ligaram para clientes inscritos em
cadastro de bloqueio”.
PASSIVA: “Empresas são multadas”
REFLEXIVA: “Empresas prejudicaram-se”.
Pag. 91
3)
a) Consumidores cadastraram 1,8 milhão de telefones.
b) Os serviços de telemarketing são proibidos pela lei de contatar consumidores inscritos no
cadastro de bloqueio.
c) Os autos de infração foram recebidos pelas empresas.
d) Desde 2009, o PROCON autuou 371 empresas.
e) O órgão analisou cerca de 25 mil denúncias.
Pag. 92
4)
a) Encontra-se na voz ativa, porque o sujeito é agente da ação do verbo.
b) Encontra-se na voz passiva, porque o sujeito é paciente, ou seja, sofre a ação do verbo multar.
c) O sujeito é paciente (sofre a ação do verbo).
d) Porque o sujeito apenas sofre a ação do verbo, não é agente ao mesmo tempo, como na voz
reflexiva.
Pag. 93
5)
a) Proíbem-se os serviços de telemarketing de contatar com consumidores inscritos no cadastro
de bloqueio.
b) Receberam-se os autos de infração.
c) Desde 2009, autuaram-se 371 empresas.
d) Cadastrou-se 1,8 milhão de telefones
e) Receberam-se multas.
Pag. 94
1) Texto: O rato virou sapo.
a) Novos mouses = sujeito agente.
b) Os novos modelos = sujeito paciente.
c) Os novos modelos = sujeito paciente.
d) Dados = sujeito paciente.
2) Alternativa D. Nesta oração há alguém que pratica a ação de vestir e, ao mesmo
tempo, é vestido.
Pag. 95
3) texto: PROCON multa Empiricus por publicidade enganosa de Bettina, a milionária
a) Anderson Figo.
b) Leitores interessados em direitos do consumidor
c) Em abril de 2019.
d) No site da revista Exame.
Pg. 96
4) O que aconteceu? A empresa Empiricus foi multada por propaganda enganosa, na qual
Bettina Rudolph alegava ter ficado milionária, após três anos de investimento na Bolsa com
aplicação inicial de 1 520 reais.
Quem está envolvido com o fato?
Procon-SP e empresa Empiricus.
Quando aconteceu?
No mês de março de 2019.
Onde aconteceu?
Os vídeos da empresa viralizaram pelo YouTube.
Por que esse fato foi noticiado?
Porque se trata de uma violação ao direito do consumidor.
5) A propaganda foi amplamente veiculada na internet e induzia o consumidor a erro, ao afirmar
garantia de resultados de investimentos no mercado de ações sob a orientação da empresa.
6) (A). / (A) / (P) / (P) / (A) /(P) /(P) /(A)
pag. 97
7)
a) Notificou-se a empresa em 19 de março.
b) Encaminhou-se uma multa de 40 mil reais.
c) Enviou-se à Polícia Civil uma representação criminal contra a Empiricus.
QUESTÃO DO ENEM (SIMULADO)
Alternativa D. A imagem da batata com acessórios de pirata e o nome batatas do caribe fazem
referência ao filme Piratas do Caribe, estabelecendo intertextualidade entre o anúncio
publicitário e o filme. Essa relação com o filme e o apelo visual de uma batata pirata são recursos
persuasivos para influenciar o consumidor a comprar o produto da empresa anunciante.
RE- Ação
Pag: 102
1)
a) Porque é a cor que lembra a água.
b) Porque é a cor que lembra a água.
c) À economia de água que precisa ser feita pelo leitor.
d) O fato de, nesse dia, ser comemorado o Dia Mundial da Água
e) O objetivo dessa propaganda é convencer o leitor de uma ideia: economizar água. Além disso,
tem o objetivo de conscientizá-lo da importância dessa economia para a preservação do planeta.
Pag. 103
1)
a) Um alimento – hambúrguer chamado Super Johnnie.
b) A empresa Johnnie.
c) Uma relação de complementaridade: a imagem mostra um hambúrguer grande, e o texto
ressalta essa característica do produto, que é ser enorme, imenso, colossal.
d) Reforçar o objetivo do anúncio, que é persuadir o consumidor a provar o hambúrguer
anunciado.
Pag. 104
1)
a) A personagem Magali encontra uma lâmpada. Quando a esfrega, aparece um gênio para
cumprir seus desejos. Todos os seus desejos se resumem a comida.
b) No primeiro quadrinho, sua feição é de satisfação em cumprir os desejos da Magali. No
terceiro, sua feição é de desespero, ao ter de cumprir a lista de comidas pedidas pela Magali.
c) Ela está com os olhos arregalados e a língua de fora, aguardando a comida que desejou para o
gênio.
d) Na história de Aladim, a lâmpada é encontrada numa caverna, e um dos desejos dele é ser um
príncipe. Magali encontra a lâmpada por acaso perto de uma pedra, e todos os desejos dela estão
relacionados com comida.