Conselho de Classe Intermediário

Conselho de Classe Intermediário

Oportunidade para checagem e correção de rota

Marco Legal• LDB 9394/96 Seção I Das Disposições Gerais

Artigo 24: V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

• a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

• b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

• c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

Marco Legal• d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

• e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

• VI - o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;

Conhecimento

(bases científicas e tecnológicas)

Aulas contextualizadas

Critérios justos e coerentes,

Recuperação

Avaliações diversificadas

Conselho de Classe

Conselho de Classe

• Um dos mecanismos que compõem a gestão democrática na instituição escolar;

• eixo articulador de todo processo de ensino-aprendizagem.

Conselho de Classe

• Supõe uma função essencialmente pedagógica buscando auxiliar a equipe docente nas tomadas de decisão sobre o aluno partindo da possibilidade de um conhecimento mais aprofundado deste sujeito.

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• Finalidade: diagnosticar problemas e apontar soluções tanto em relação aos alunos e turmas, quanto aos docentes.

Conselho de Classe Intermediário

• O primeiro Conselho de Classe intermediário é fundamental para consolidação de um diagnóstico sobre os alunos e sobre as práticas docentes.

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• O segundo Conselho de Classe intermediário deve ser pautado nos resultados obtidos as partir das ações elencadas para os alunos que apresentaram dificuldades e sobre as alterações nas práticas docentes.

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• Analisar e refletir sobre as dificuldades, fragilidades, potencialidades e possibilidades dos dois lados, docentes e discentes.

Conselho de Classe Intermediário• Porém, em geral, o Conselho de Classe

intermediário fica preso a medidas de rendimento – atribuição de menções ou notas - que sempre detectam que o aluno é produtor de seu próprio fracasso escolar (falta de estudo, falta de assiduidade, falta de interesse), atestando uma avaliação baseada em juízo de valor pessoal e não em critérios objetivos.

Conselho de Classe Intermediário• A constatação estando clara: • O aluno não estuda (?)• O aluno não frequenta às

aulas ou• O aluno não tem

demonstrado interesse ...

Conselho de Classe Intermediário

A próxima pergunta a ser feita é...

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Por quê?

Conselho de Classe Intermediário

• E ao buscarmos hipóteses que respondam a nossa pergunta é importante que saibamos que nem sempre partimos de avaliações objetivas.

Por exemplo:

Conselho de Classe Intermediário• A afirmação “o aluno não

estuda” engloba tanto aquele que não realiza atividades propostas, como aquele que realiza, entrega mas, que não demonstra ter obtido nenhum aprendizado.

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• Então, um primeiro passo para um Conselho de Classe Intermediário bem aproveitado seria levantar hipóteses possíveis para responder as questões formuladas.

Conselho de Classe Intermediário

O importante de querermos saber o porquê das coisas é que, somente a partir das hipóteses levantadas pelo grupo docente será possível:

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• alterar as rotas traçadas anteriormente (planejamento);

• discutir e buscar ações coletivas que possibilitem alterar o panorama dos alunos que apresentam dificuldades;

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• detectar pressupostos ( todos os alunos de 1ª série do Ensino Médio DEVEM saber....);

• pré-conceitos;

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• falhas metodológicas e de sequência didática;

• sempre a partir do que foi diagnosticado no primeiro bimestre do ano.

Editoria de arte/Folhapress

Conselho de Classe Intermediário

• O Conselho de Classe Intermediário, em especial em curso integrado, oferece um oportunidade única de discussão sobre as formas possíveis de ensinar bases científicas visando uma aplicação tecnológica das diferentes ciências que compõem a base nacional comum.

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• Nesta discussão coletiva será possível perceber um mesmo aluno sob diferentes perspectivas;

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• Essas diferentes perspectivas comporão um mosaico que poderá nos orientar a aceitar ou refutar as hipóteses firmadas a partir das primeiras constatações sobre o aluno.

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• Por exemplo: Se um aluno apresentou rendimento abaixo do esperado, devemos levantar como hipóteses:

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• O aluno possui conhecimentos prévios? (sem saber potenciação é difícil aprender logaritmos);

• Que tipo de ação imediata pode ser efetuada para sanar ou minimizar o problema?

• Quais componentes do curso poderiam servir para este propósito?

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• Como todos sabemos, a tarefa de educar na escola é um tarefa coletiva e ao realizarmos um Conselho de Classe intermediário com rigor e apuro, estamos pavimentando os caminhos de um educação efetiva, calcada em dados objetivos - a realidade concreta do aluno, suas dificuldades, seus interesses e facilidades - e nas probabilidades que temos em auxiliá-lo a descobrir e usufruir do conhecimento.

• Esta apresentação foi elaborada com a colaboração das Supervisoras Regionais

Milena Duarte Mostaco

Região Grande SP Noroeste

e

Sílvia Mota

Região Sorocaba

Dúvidas, Sugestões?

GSE / Gestão de Vida Escolar

Stella Lobovidaesc.supervisao@centropaulasouza.sp.gov.br

11-3327.3063