CONSULTORIA

- Graduação em Pedagogia – Unicamp- Pós - graduação – Supervisão de Ensino UFRJ- Professora da graduação e pós – graduação da USF – Bragança e Itatiba

- Consultora de projetos educacionais- Consultora Pedagógica do Sistema de Ensino Integral – 160 escolas no Brasil

- Assessora pedagógica da Quanta Brasil

Currículo Metodologia Planejamento Envolvimento Criatividade Prioridade – Estudante Novas formas deAprender / Novas formas de Ensinar

DIFERENCIAL

Currículo Revisitar possibilidades – LDB 9394/96 Criar saídas Tendências Foco

Estudo Ferramentas baseadas:

Língua materna - Diferentes gêneros textuais e usos Contextualizados e significativos para o Estudante

Lógica Matemática – solução problemas – aplicação

Criatividade – Vida prática e Orientação de Estudos

Primeira semana Maior carga horária 6h/a –dia 1280 h por ano Ganhos de 280 h/ano de 2710 horas a

mais no Ensino Fundamental - 9 anos

Quatro pilares da Educação UNESCO (1999 - Delors)

•Qualidades como a capacidade de comunicar, de trabalhar com os outros, de gerir e de resolver conflitos tornam-se cada vez mais importantes.

•Aprender a fazer significa tornar as pessoas aptas a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe, não somente ter uma qualificação profissional...

No século XXI é indispensável :

Dialogar e Argumentar aprender a viver juntos,

desenvolver a compreensão do outro e a percepção das interdependências,

realizar projetos comuns nos valores do pluralismo e da compreensão mútua de paz.

participarem projetos comuns ajudam a evitar ou diminuir conflitos latentes

É necessário tornar prazeroso

o ato de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento para que não seja efêmero, para que se mantenha ao longo do tempo e para que valorize a curiosidade, a autonomia e a atenção permanentemente.

É preciso também pensar o novo, reconstruir o velho e reinventar o pensar.

Desenvolver a sensibilidade,

O sentido ético e estético, A responsabilidade

pessoal, O pensamento autônomo

e crítico, imaginação, criatividade, iniciativa e crescimento integral da pessoa em relação à inteligência.

A aprendizagem precisa ser integral, não negligenciando nenhuma das potencialidades de cada indivíduo.

Morin (2000) denomina as “cegueiras do conhecimento”: os erros e ilusões e a incerteza que o conhecimento comporta. Somos educados na tradição científica marcada pelo positivismo e pelo método das ciências naturais, portanto, pouco habilitados para questionarmos certezas, valorizarmos erros e convivermos com interrogações (sem respostas imediatas, ou mesmo, com certezas provisórias).

Que desenvolva o aluno e não simplesmente “mate” sua curiosidade e espírito crítico

Que estimule a capacidade de abertura à atividade e de enfrentar as inevitáveis tensões

Que estimule o confronto através do diálogo e da troca de argumentos

Que possibilite e valorize a criatividade e inovação

Que promova a participação de educadores e educandos em projetos comuns, enriquecendo essa relação.