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Conteúdo, Metodologia ePrática de Ciências e Educação Ambiental
PEDAGOGIA – PROF. MARCOS VINICIUS M. ANDRADE
Rio de Janeiro 2011
CONTEXTUALIZAÇÃO DA DISCIPLINA
A Disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental, pertencente ao núcleo de formação profissional no contexto do Curso de Pedagogia, pretende levar o aluno a analisar as relações entre Educação Ambiental e Ensino de Ciências, bem como refletir sobre a importância da educação científica e da educação ambiental nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Apresentará as origens das ciências e suas relações com as outras formas de conhecimento, caracterizando o conhecimento científico em uma realidade histórica e contextualizada.
EMENTA
caracterização das Ciências Naturais: Especificidades do conhecimento científico e do conhecimento cotidiano (senso comum). Concepções de Ciências. O conhecimento científico e o ensino de ciências. Aspectos históricos e tendências atuais do ensino de ciências. O papel da pesquisa no ensino de ciências. Educação Ambiental e Cidadania. Reflexões e práticas de educação ambiental. A questão da integração Escola, Meio Ambiente e Comunidade.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA•Conhecer as origens das ciências, discutindo suas relações com as outras formas de conhecimento.
•Caracterizar o conhecimento científico em uma realidade histórica e contextualizada.
•Atualizar conceitos que são desenvolvidos em Ciências Naturais e na Educação Ambiental nas séries iniciais do ensino fundamental.
•Identificar relações entre Educação ambiental e Cidadania
•Apresentar alternativas metodológicas para o ensino das ciências naturais e Educação Ambiental nas séries iniciais do ensino fundamental.
PROGRAMA DA DISCIPLINA
Aula 1- Caracterização das Ciências Naturais
Aula 2- O Ensino das Ciências Naturais: Fases e tendências dominantes
Aula 3- O Conhecimento do conteúdo científico e a formação do educador
Aula 4- Educação Ambiental e seus conceitos básicos e principais tendências
Aula 5- A Educação Ambiental no contexto escolar
Aula Revisão AV1
Aula 6- As Unidades Programáticas dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Pcns)
Aula 7- Educação Ambiental enquanto Tema Transversal
Aula 8- Planejamento, Seleção e Organização de conteúdos: O Livro Didático de Ciências
Aula 9- A Prática da Educação Ambiental: elaboração de projetos
Aula 10- Avaliação da aprendizagem em ciências.
Aula Revisão AV2
CARACTERIZAÇÃO DAS CIÊNCIAS NATURAIS: ESPECIFICIDADE DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO E DO SENSO COMUM
•Esta aula pretende contextualizar a área de ciências naturais e seu ensino no âmbito escolar
•Enfatiza que um dos papéis do professor é situar o aluno ao mundo em que ele vive para que possa se posicionar criticamente. Nesse sentido é importante conhecer a realidade desse aluno: os problemas e as qualidades ou iniciativas do que vem sendo feito em prol da melhoria da qualidade ambiental.
CIÊNCIA E CONHECIMENTO
CIÊNCIA = “aprender ou alcançar conhecimento” ou ainda conhecimento criticamente fundamentado
Uma Cozinheira conhece culinária Um engenheiro e
um arquiteto conhecem
maneiras e técnicas de
construir uma casa.
•Qual a diferença entre estes tipos de conhecimento?
•E o que fazemos quando falamos de Ciência?
Conhecer, por sua vez, é tentar compreender o mundo, saber como funciona, só amamos ou somos capazes de agir no mundo se o conhecermos.
Ciência é muito importante em nossa sociedade, pois permite que consigamos nos orientar, modificar e viver com um melhor conforto e qualidade de vida.
Sua principal função é o aperfeiçoamento do conhecimento em todas as áreas para tornar a existência humana mais significativa.
• Ciência é a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza social, biológica e tecnológica.
PrincípiosPrincípios
O conhecimento científico nunca é absoluto ou final,
pode ser sempre modificado ou substituído;A exatidão sobre um conhecimento nunca é obtida
integralmente, mas sim, através de modelos sucessivamente mais próximos;
Um conhecimento é válido até que novas observações ou experimentações o substituam.
“Não é correta a imagem de que os conhecimentos científicos, por serem comumente fruto de experimentação e por terem uma base lógica,sejam “melhores” do que os demais conhecimentos, tampouco se pode pensar que o conhecimento científico possa gerar verdades eternas e perenes.” (BIZZO, 2002)
O estudo de Ciências tem como fundamento o conhecimento científico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade.
ConhecimentoConhecimento –– ““Formas de se abordar a realidade, buscando-se compreendê-la ou explicá-la”.
Tipos de Tipos de Conhecimentoonhecimento
Conhecimento Popular, Conhecimento Cotidiano
Senso comum, Conhecimento Filosófico
consiste em hipótese, que não poderão ser submetidas à observação.
Conhecimento Teológico apóia-se em doutrinas que contem proposições
sagradas. Conhecimento Científico
suas hipóteses tem sua veracidade conhecida através da experiência não apenas através da razão.
• Vê o mundo através de problemas e obstáculos.• O Conhecimento Científico...
– É Objetivo – busca estruturas universais– É Quantitativo – busca medidas e padrões.– É Homogêneo – busca leis gerais de funcionamento.– É Generalizador – reúne coisas percebidas como
diferentes sob leis semelhantes.– nunca é absoluto ou final,– procura renovar-se e modificar-se continuamente.
é um conhecimento em construção
O CONHECIMENTO CIENTÍFICO
• conhecimentos produzidos pela ciência são verdadeiros, mas não são verdades eternas e não questionáveis.
• O conhecimento, válido em uma época pode deixar de ser em outra.
Ainda sobre o conhecimento Científico...
• Um está certo e o outro errado? Um é falso e o outro verdadeiro? Vejamos os exemplos:
-Manga e leite podem ser ingeridos juntos?
– E a mandioca, pode ser comida crua?
CONHECIMENTO CIENTÍFICO E CONHECIMENTO COTIDIANO
• O posicionamento da escola é proporcionar acesso a outras formas de conhecimento (como o científico, artístico e cultural)
• É tarefa da escola estabelecer a distinção entre o conhecimento cotidiano e o conhecimento científico.
• Os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história podem ser entendidos pela interação das várias áreas do conhecimento que se complementam para explicar os fenômenos naturais e as transformações e interações que neles se apresentam.
PARA QUE SERVE O CONHECIMENTO DAS CIÊNCIAS?
Conhecimento científico hoje em dia é indispensável para que se possa realizar tarefas tão triviais como ler o jornal ou assistir televisão.
Essas informações e conhecimentos passam cada vez mais a ter importância, e a escola não deixa de assumir a responsabilidade de torná-las acessíveis aos cidadãos.
• O conhecimento escolar constitui uma nova seleção, simplificada, condensada e reelaborada. São partes que foram aproveitadas, retiradas de diversos setores (cultura, economia, política) do conhecimento humano e ressignificadas, ou seja, ganharam um significado escolar.
O CONHECIMENTO CIENTÍFICO E O CONHECIMENTO ESCOLAR
• Percebe-se muitas vezes uma diferença entre o que a escola ensina e o conhecimento científico.– apresenta conceitos isolados da história– não apresentam a definição clara da situação em
estudo– parecem que os conhecimentos surgem claros,
óbvios e não precisam ser interrogados
O CONHECIMENTO CIENTÍFICO E O CONHECIMENTO ESCOLAR...
• Os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história devem ser compreendidos pela interação das varias áreas do conhecimento.
• Os fenômenos não são explicados apenas por um determinado conhecimento, portanto, é importante demonstrar e estabelecer as relações possíveis entre as disciplinas
• O diálogo com as outras áreas do conhecimento gera um movimento de constante ampliação da visão a respeito do que se estuda ou se conhece.
O CONHECIMENTO ESCOLAR DEVE PERMITIR QUE...
• Nessa perspectiva, a disciplina de Ciências tem como embasamento o Conhecimento Cientifico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade.
• O ensino de Ciências deve incentivar a reflexão sobre a importância da vida no Planeta.
E O ENSINO DE CIÊNCIAS...
• Levar a percepção das revelações históricas, biológicas, éticas, sociais, políticas e econômicas, assim como, a responsabilidade humana na conservação e uso dos recursos naturais de maneira sustentável, uma vez que
dependemos do Planeta e a ele pertencemos.• É necessário que o aluno tenha acesso ao
conhecimento cientifico a fim de compreender conceitos e ralações existentes entre o ambiente, os seres vivos e o universo, numa concepção flexível e processual, por meio do saber questionador e reflexivo.
E O ENSINO DE CIÊNCIAS...
Entrevista Demétrio Delizoicov.
http://www.youtube.com/watch?v=Uuu0ONyH9rM
A importância do Ensino de Ciências na educação infantil.
http://www.youtube.com/watch?v=FbY6kx2P-xk