Post on 25-Jul-2015
PRÁTICAS DE LINGUAGEM ORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Modalidades Modalidades e Pre Prááticas de ticas de LinguagemLinguagem
ORAL E ESCRITAORAL E ESCRITA
FALAR, ESCUTAR; LER E ESCREVER; REFLETIR
SOBRE A LÍNGUA
FALAR, ESCUTAR; LER E ESCREVER; REFLETIR
SOBRE A LÍNGUA
No encontro anterior...
O ensino de Língua
Portuguesa deve ser
pautado pelos usos da
linguagem .
Por serem tipos relativamente estáveis de enunciados, OS GÊNEROS favorecem a construção de expectativas de aprendizagem para cada evento discursivo, porque contemplam a variedade de textos que, de fato, marca a vida das pessoas inseridas em práticas sociais de oralidade e de escrita.
Ainda no encontro anterior...
Para início de conversa...
POR QUE ORGANIZAR O TRABALHO COM OS TEXTOS SELECIONADOS, CONSIDERANDO A COMPREENSÃO, A ORGANIZAÇÃO E O ESTILO?
Gênero – Fábula
• A palavra fábula deriva do verbo fabulare, “conversar”. [Édessa mesma palavra latina que vêm, em português, o substantivo fala e o verbo falar.]
• Na fábula, o narrador serve-se de uma narrativa com personagens típicos como instrumento para censurar, recomendar, aconselhar...
• Assim, o conteúdo temático das fábulas envolve temas éticos, morais.
A tartaruga e a lebre
Uma tartaruga e uma lebre discutiam sobre qual era a mais rápida.
E, então, marcaram um dia e um lugar e se separaram. Ora, a lebre, confiando em sua rapidez natural, não se apressou em correr, deitou-se no caminho e dormiu.
Mas a tartaruga, consciente de sua lentidão, não parou de correr e, assim, ultrapassou a lebre que dormia e chegou ao fim, obtendo a vitória.
A fábula mostra que, muitas vezes, o trabalho vence os dons naturais, quando estes são negligenciados.
Esopo: fábulas completas. Tradução de SMOLKA, Neide. São Paulo: Moderna, 2004.
Gênero – Fábula
• Brevidade;• Título composto pela referência às personagens;
• Desfecho (a moral da história) assumindo a forma de um aforismo ou provérbio.
A tartaruga e a lebre
Uma tartaruga e uma lebre discutiam sobre qual era a mais rápida.
E, então, marcaram um dia e um lugar e se separaram. Ora, a lebre, confiando em sua rapidez natural, não se apressou em correr, deitou-se no caminho e dormiu.
Mas a tartaruga, consciente de sua lentidão, não parou de correr e, assim, ultrapassou a lebre que dormia e chegou ao fim, obtendo a vitória.
A fábula mostra que, muitas vezes, o trabalho vence os dons naturais, quando estes são negligenciados.
Esopo: fábulas completas. Tradução de SMOLKA, Neide. São Paulo: Moderna, 2004.
Situação inicial / Conflito
Situação inicial / Conflito
ResoluçãoResolução
MoralMoral
Gênero – Fábula
• Narração em terceira pessoa;
• Presença predominante de sequências narrativas e conversacionais;
• Tempo e espaço imprecisos.
A tartaruga e a lebre
Uma tartaruga e uma lebre discutiam sobre qual era a mais rápida.
E, então, marcaram um dia e um lugar e se
separaram. Ora, a lebre, confiando em sua rapidez natural, não se Ø apressou em correr, Ø deitou-se no caminho e Ødormiu.
a tartaruga, consciente de sua lentidão, Ø não parou
de correr e, assim, Ø ultrapassou a lebre que dormia e Øchegou ao fim, obtendo a vitória.
A fábula mostra que, muitas vezes, o trabalho vence os
dons naturais, quando estes são negligenciados.
Esopo: fábulas completas. Tradução de SMOLKA, Neide. São Paulo: Moderna, 2004.
um dia e um lugar
Introdução das personagensIntrodução das personagens
Retomada das personagens (repetição e omissão)
Retomada das personagens (repetição e omissão)
Caracterização breve das personagens
Caracterização breve das personagens
MasMarcador de oposiçãoMarcador de oposição
Verbos que indicam o avanço das ações
Verbos que indicam o avanço das ações
Como os gêneros textuais se caracterizam pelo conte údo temático, estrutura composicional e estilo, priorizamos a cad a texto selecionado em
desses aspectos:
Esferas de atividade humana
Gêneros priorizados por ano do ciclo na “Unidade 2”
Modalidade didática: Projetos ou Sequência de atividades
1º. ano 2º. ano 3º. ano 4º. ano 5º. ano
LITERÁRIA(CD, livro)
Cantigas ou Contos
acumulativos
Contos de
encantamento
Fábula
Cordel Crônica
Canção
JORNALÍSTICA / LITERÁRIA
(jornal, revista, livro)
Notícia /Crônica
ACADÊMICA / JORNALÍSTICA
(jornal, revista, internet, enciclopédia)
Biografia
1º ano – Cantigas ou contos acumulativos
• caracterizam-se pelo encadeamento sucessivo de uma mesma sequência de falas ou de ações. A cada repetição, agrega-se mais um elemento, resultando, ao final, uma longa enumeração.
• A presença de estruturas que exploram a repetição de palavras, frases ou de rimas, por serem facilmente memorizadas, garantem o ajuste do falado ao escrito, e abrem novas possibilidades de acesso ao texto.
Modalidade escrita
Esfera literária: conto acumulativo (1º. ano).
Leitura
Produção escrita: reescrita
Modalidade oral
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem: repetição
de estruturas frasais (1º. ano)
Escuta / Produção oral:contação de histórias
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:� Sistema de escrita alfabética :
• Sondagem para investigar quais são as hipóteses que as crianças têm a respeito do sistema de escrita;
• Atividades permanentes de alfabetização.
1º ano – Cantigas ou contos acumulativos
2º ano – Contos de encantamento
Era uma vez uma estória... que nasceu não se sabe onde, nem quando; só se sabe que foi há muito tempo.
1. É transmitido, oralmente ou por escrito, através dos séculos;
2. Pode ser recontado com as próprias palavras do narrador;
3. É entendido por todos e mantém a sua essência.
1. Ampliar o repertório de contos das crianças;2. Familiarizar as crianças com as características próprias da linguagem escrita.
1. Ampliar o repertório de contos das crianças;2. Familiarizar as crianças com as características próprias da linguagem escrita.
Modalidade escrita
Esfera literária: conto de encantamento (2º. ano).
Leitura
Produção escrita: reescrita
Modalidade oral
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem: como
começam e terminam os contos de encantamento (2º. ano)
Escuta / Produção oral:contação de histórias
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:� Sistema de escrita alfabética :
• Sondagem para investigar quais são as hipóteses que as crianças têm a respeito do sistema de escrita;
• Atividades permanentes de alfabetização.
2º ano – Conto de encantamento
Modalidade escrita
Esfera literária: fábula
Leitura
Produção escrita: reescrita
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:
comparação entre fábulas em prosa e em versos; verbos dicendi
Modalidade oral
Esfera literária: quadrinhas e piadas Escuta / Produção oral
3º ano – Fábulas
Modalidade escrita
Esfera literária: canção
Leitura
Produção escrita: paródia
Modalidade oral
Esfera literária: canções
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem: refrão,
tipos de rimas
Escuta / Produção oral: cantar
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:�Padrões da escrita: letra maiúscula, pontuação de final de frase, regularidades
contextuais (S / SS, R / RR, M / N).
3º ano – Canção
4º ano – Cordel e Biografia
O CORDEL veio da Europano fim do século passadono Nordeste do Brasilele foi bem implantadoe os poetas conseguiramcom ele bom resultado.
A sextilha, é a forma mais consagrada pelos autores. O segundo, o quarto e o sexto versos rimando entre si, deixando órfãos o primeiro, terceiro e quinto versos.
A BIOGRAFIA é a história de uma vida. Nela são relatados os acontecimentos marcantes na vida de uma pessoa que se notabilizou de alguma forma.
http://www.youtube.com/watch?v=YI6mpevVyFE
4º ano – Cordel e Biografia
Na cidade de Bagdáquando ela antigamenteera a cidade mais ricadas terras do orientedeu-se um caso fabulosoque apavorou muita gente.
A vida de Patativa do Assarénão foi nada fácil. De família pobre, a situação ficou ainda pior quando seu pai morreu. Ele tinha, então, oito anos.
Modalidade escrita
Esfera literária: cordel
Leitura
Produção escrita: paródia
Modalidade oral
Esfera literária: cordel
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem: tipos de
estrofe, rimas, expressões que indicam causalidade
Escuta / Produção oral: recitar
4º ano – Cordel
Modalidade escrita
Esfera acadêmica / jornalística: biografia
Leitura
Produção escrita: produção de biografia a partir de pesquisa de
dados da vida do biografado
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:
marcadores temporais e espaciais
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:�Padrões da escrita: concordância, plural de palavras terminadas em -L ou -U,
verbos terminados em -M ou –ÃO� Primeiras aproximações à gramática: verbo
4º ano – Biografia
5º ano - Notícia
• Relato de fatos, de informações de interesse jornalístico. Fatores objetivos determinam a publicação de uma notícia: o caráter inédito; o impacto que exerce sobre a vida das pessoas; a curiosidade que desperta; o caráter inusitado do fato.
Modalidade escrita Esfera JORNALÍSTICA: notícia
Leitura
Produção escrita: notícia
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem: estrutura
da notícia e suíte; expressões que introduzem exemplos e
outros esclarecimentos ao leitor
Modalidade oral
Escuta / Produção oral: debate
5º ano - Notícia
5º ano - Crônica
• A palavra “crônica” origina-se no termo Chronos, deus da mitologia grega, que representa o tempo.
• Contemporaneamente, a crônica é um gênero que dá tratamento literário a temas jornalísticos. Do jornal, herdou a concisão e a urgência; da literatura, a magia e a poesia. Assim, apesar da transitoriedade de sua temática, algumas têm autonomia o permite sua seleção para publicação em livro.
Modalidade escrita
Esfera JORNALÍSTICA / LITERÁRIA: crônica
Leitura
Produção escrita: crônica
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem: discurso
direto e indireto, linguagem coloquial e expressões com duplo
sentido
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem:Padrões de escrita: uso de S/SS; R/RRGramática (conhecer as unidades da língua): substantivo, adjetivo, verbo [revisão do 4º. ano]; concordância verbal e substituição pronominal
5º ano - Crônica