Post on 24-Jul-2020
COORDENAÇÃO DE
PESQUISA E
EXTENSÃO
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“Os que se encantam com aprática, sem a ciência são como ostimoneiros que entram no naviosem timão nem bússola, nuncatendo certeza do seu destino”.
Leonardo da Vinci
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PAPEERI
MOBILIDADE ACADÊMICA
RESPONSABILIDADE SOCIAL
PORTAL DE PERIÓDICOS
FAMETRO
INICIAÇÃO CIENTÍFICA-PROMICT
GPEDICNPQ
CONCIFA
PAPEERI
Programa de Articulação Ensino, Pesquisa, Extensão e
Responsabilidade Social Institucional
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MARCO LEGALO artigo 207 da Constituição FederalBrasileira de 1988 dispõe que “Asuniversidades [...] obedecerão aoprincípio da indissociabilidade entreensino, pesquisa e extensão”.
O que representa o eixo fundamental doensino para as instituições de ensinosuperior brasileiro, e se compartimentado,violarão o preceito legal.
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Política Nacional de Extensão Universitária-PNE
Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Instituições Públicas de Educação Superior
Brasileiras- FORPROEX
“Reafirmar a extensão universitária comoprocesso acadêmico definido e efetivado emfunção das exigências da realidade,indispensável na formação do estudante, naqualificação do professor e no intercâmbio coma sociedade;”
PLANO Nacional de Extensão Universitária (2011-2020).
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JUSTIFICATIVA DO PAPEERI
A indissociabilidade entre PESQUISA,ENSINO E EXTENSÃO é um princípioorientador da qualidade da produçãouniversitária, e assegura comonecessária a tridimensionalidade daformação de indivíduos autônomos,competentes e éticos.
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PAPEERI
É um programa que busca, deacordo com a legislação, articular otripé formado pelo Ensino,Pesquisa, Extensão eResponsabilidade Socialrepresentando o eixo fundamentalda Universidade Brasileira.
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As diretrizes do PAPEERI:
• Indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão - visando a responsabilidade social;
• Interação dialógica - por meio do desenvolvimento de relações entre a IES e setores sociais em uma troca de saberes para superação de desigualdades e exclusão;
• Transformação social - voltada aos interesses e necessidades da comunidade e para a implementação de melhoria da qualidade de vida;
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• Pesquisa como processo educativo - geração de conhecimento baseada na flexibilização da formação de discentes, cidadãos, com o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para a atuação profissional;
• Extensão como processo de conscientização -em que os discentes se reconhecem agentes da garantia de direitos e deveres e atuam na transformação da realidade social para a redução das desigualdades sociais;
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Objetivo do PAPEERI
Promover práticas articuladas deensino, pesquisa e extensão pormeio do desenvolvimento deprojetos com atividades nas trêsdimensões incluindo aResponsabilidade Social.
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GRUPO DE PESQUISA,
DESENVOLVIMENTO E
INOVAÇÃO TECNOLÓGICA-
GPEDI
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AGRUPAMENTO DOS CURSOS POR ÁREA DE CONHECIMENTO:
G1-CIÊNCIAS HUMANAS
G2-CIÊNCIAS DA SAÚDE
G3-CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS
G4-CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
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GRUPO DE PESQUISA 1:
Educação e Desafios Amazônicos.
LINHA DE PESQUISA G1:
Educação, Cidadania e Direitos Humanos.
TÍTULO DO PROJETO G1:
Transformando o Futuro
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GRUPO DE PESQUISA 2:
Saúde, Qualidade de Vida e Desafios Amazônicos.
LINHA DE PESQUISA - G2:
Saúde, Prevenção, Qualidade de Vida E Abordagem Multidisciplinar.
TÍTULO DO PROJETO G2:
Saúde na Comunidade15
GRUPO DE PESQUISA 3:
Gestão, Empreendedorismo e Direito na Amazônia.
LINHA DE PESQUISA G3:
Empreendedorismo, Empregabilidade e Cidadania na Região Amazônica.
TÍTULO DO PROJETO G3:
Mudando a Realidade na Comunidade
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GRUPO DE PESQUISA 4:
Inovação e Sustentabilidade na Amazônia.
LINHA DE PESQUISA G4:
Meio Ambiente e Sustentabilidade.
TÍTULO DO PROJETO G4:
Educação Ambiental e Sustentabilidade
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ÁREA DE CONHECIMENT
O
Ciências Humanas
Ciências da Saúde
Ciências Sociais Aplicadas
Ciências Exatas e da
Terra
GRUPO DE PESQUISA,
DESENVOLVIMENTO E
INOVAÇÃO:
GPEDI
G 1
Educação e Desafios
Amazônicos
G 2
Saúde, Qualidade de
Vida e Desafios Amazônicos
G 3
Gestão, Empregabilidade e
Direito na Amazônia
G 4Inovação e
Sustentabilidade na
Amazônia
LINHA DE PESQUISA
Educação, Cidadania e
Direitos Humanos
Saúde, Prevenção e
Qualidade de Vida uma
abordagem multidisciplinar
Empreendedorismo, Empregabilidade e
Cidadania na Amazônia
Meio Ambiente e
Sustentabilidade
NOME DO PROJETO
TRANSFORMANDO O FUTURO
SAÚDE NA COMUNIDADE
MUDANDO A REALIDADE NA COMUNIDADE
EDUCAÇÃO AMBIEMTAL E
SUSTENTABILIDADE
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O ENSINO INSERIDO NO PAPEERI
“Saber pensar é questionar,sobretudo autoquestionar-se, combase na autoridade do argumento,e não no argumento deautoridade” (Demo, 2011)
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METODOLOGIA DO PAPEERI
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MAPEAMENTO DAS NECESSIDADES DA COMUNIDADE
A partir do resultado do mapeamentoapresentado pelo curso de ServiçoSocial aos demais cursos, estes irãopropor atividades distintas de acordocom sua natureza, desde que estasatividades atendam ao objetivo geraldo projeto.
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A ATIVIDADE INTERDISCIPLINARPrevê a pesquisa EM SALA DE AULA fundamentando todos osconteúdos apresentados e discutidos com os alunos.
A atividade interdisciplinar, sobre tema do projeto do GPEDIserá realizada, por meio de pesquisa bibliográfica, orientada econduzida pelos professores da turma, em uma práxisenvolvendo as disciplinas para solução do problema(sugestão: PBL e AM), que norteará a atividade serádesenvolvida no PAPEERI do GPEDI em que o curso estáinserido. Gerando a materialização em forma de: resenha,seminário, projeto, conferência e/ou debates.
A metodologia das atividades do projeto será indicada peloscursos de cada GPEDI, privilegiando suas respectivas DCNs.
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“A pesquisa em sala de aula é uma das maneirasde envolver os sujeitos, alunos e professores,num processo de questionamento dos discursos,das verdades implícitas e explícitas nasformações discursivas, propiciando a partir distoa construção de argumentos que levam a novasverdades”( MORAES, 2002)
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A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E A RESPONSABILIDADE SOCIAL INSERIDAS NO PAPEERI
“A Extensão Universitária é o processo educativo, cultural e científico que articula o
Ensino e a Pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre
Universidade e Sociedade...... No retorno à Universidade, docentes e discentes trarão
um aprendizado que, submetido à reflexão teórica, será acrescido àquele
conhecimento. Esse fluxo, que estabelece a troca de saberes sistematizados,
acadêmico e popular, terá como consequências a produção do conhecimento
resultante do confronto com a realidade brasileira e regional, a democratização do
conhecimento acadêmico e a participação efetiva da comunidade na atuação da
Universidade.
Além de instrumentalizadora deste processo dialético de teoria/prática, a Extensão é
um trabalho interdisciplinar que favorece a visão integrada do social. (FORPROEX,
2018).24
ATIVIDADE DE EXTENSÃO-VISITA À COMUNIDAE
As visitas serão feitas, por discentes,acompanhados de docentes e/oucoordenadores com atividades de intervençãona comunidade, levando o conhecimentoacadêmico com objetivo de aliar teoria e práticae promovendo a melhoria da qualidade de vidaaos moradores daquela comunidade.
• Todos os discentes devem participar de etapasdo projeto, considerando que nem todos irãoà comunidade na mesma visita.
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A ATIVIDADE TRANSVERSAL • Consistirá na elaboração de um artigo científico,
sobre o tema do projeto de cada grupo,apresentando inclusive resultados e/ou relatosdas visitas à comunidade(s), não deixando detratar dos eixos temáticos exigidos pelo MEC:Educação Étnico Racial, Educação Ambiental eDireitos Humanos, no âmbito do curso.
• Os artigos produzidos, devem ressaltar aatividade desenvolvida no contexto de cada cursoe área, e serão submetidos a periódicosindexados.
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RESPONSABILIDADE SOCIAL NA IES
• As atividades de Responsabilidade Social na IESocorrerão, no segundo semestre durante aCampanha da Responsabilidade Social doEnsino Superior – ABMES, e serão indicadas,planejadas e executas pelas coordenações doscursos com o apoio da Coordenação de Pesquisae Extensão e do Setor Administrativo.
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• O projeto guarda-chuva, elaborado pela Coordenação de Pesquisa e
Extensão e os projetos de cada grupo elaborados pelas
coordenações dos cursos, depois de executados darão origem aos
relatórios parciais que serão construídos por cada curso,
apresentando resultados e registros fotográficos das ações e lista de
participantes(discentes e comunitários), os quais irão compor o
relatório final do PAPEERI 2019, ELABORADO PELA Coordenação de
Pesquisa e extensão.
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• Todos os projetos terão suas atividades descritase desenvolvidas em todos os seus detalhes, pordecisão dos colegiados e coordenações doscursos dos Grupos de Pesquisa: G1, G2, G3 e G4,desde que atendam aos objetivos e diretrizes doPAPEERI.
• Os docentes devem tratar dos projetos com oscoordenadores de cursos.
• Para maiores esclarecimentos, podem procurar aCoordenação de Pesquisa e Extensão.
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PRODUÇÃO E PUBLICAÇÃO EM PERIÓDICOS INDEXADOS
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PERIÓDICOS INDEXADOS
• Plataforma Sucupira
• https://sucupira.capes.gov.br
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SELEÇÃO DE PERIÓDICOS INDEXADOS
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Seleção de área e classificação
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Escolha do Periódico
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307 registros de periódicos na classificação e área selecionadas
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OPÇÕES DE TRABALHOS PARA A
ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR
O COORDENADOR JUNTAMENTE COM O COLEGIADO, PODE
SELECIONAR QUAL PRODUTO DEVE SER GERADO PELO ALUNO,
PARA CADA PERÍODO DE CURSO.
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Relatório científico
• Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
• Saltar para a navegação Saltar para a pesquisa
• O relatório científico é um documento usado muito frequentemente na ciência, para anotar procedimentos de experiências e pesquisas.
• Para este documento ser claro e objetivo ele deve atender a uma organização para que ele possa ser avaliado por outros pesquisadores.
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Como é formado
• O relatório científico é formado de seis partes principais que são:
• Título: Título da Experiência• Introdução: Trabalho experimental a se realizar.Parte teorica.• Objetivo: Qual seu objetivo quanto a experiência, o que espera
dela.• Materiais: Tudo que o você usará/usou em sua experiência ou
pesquisa ( opcional )• Procedimento: Como foi realizada a pesquisa• Resultado: Qual foi o resultado, o que você observou.• Conclusão: O que você concluiu após observar o resultado. Dica:
Para este olhe o Objetivo e o Resultado
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RESENHA
• A resenha ou resumo consiste em sintetizar todas as ideias principais do tema do texto, do artigo, do capítulo ou da obra.
• A resenha é parte importante do processo de estudo. Ao redigir devemos usar frases breves, diretas e objetivas, formando parágrafos que contenham apenas uma ideia principal e observando a linguagem impessoal do discurso, isto é, verbo na terceira pessoa do singular.
• Devemos redigir com bom estilo e, de preferência, com as próprias palavras. No caso de transcrição literal (cópia), usamos aspas para fazer a devida referência, segundo as normas de citações textuais da ABNT.
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ESTRUTURA DA RESENHA
• A resenha, como um tipo de trabalho acadêmico, usado no curso de graduação, estrutura-se em:
• Introdução, Desenvolvimento e Conclusão. Assim, ao redigir o texto do resumo, devemos destacar tal estrutura escrevendo o nome de cada uma.
• A resenha pode ser crítica ou descritiva.
• Para a graduação, a resenha crítica é a ideal .
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SEMINÁRIO
• É uma forma de evento que consiste na exposição e no debate de ideias sobre um determinado tema. Diferente de uma conferência, o objetivo aqui é agregar conhecimento ao assunto em destaque, sem focar na apresentação de resultados específicos.
• No final, o orador abre um espaço para discussão.
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REFERÊNCIAS
• DEMO, Pedro. Praticar Ciência: metodologias do conhecimento científico. São Paulo: Saraiva, 2011.
• https://sucupira.capes.gov.br
• MORAES, Roque; RAMOS, Maurivan & GALIAZZI, Maria do Carmo. Pesquisa em Sala de Aula: Fundamentos e pressupostos. 2002
• PLANO Nacional de Extensão Universitária (2011-2020). Disponível em: http://pdi.ufabc.edu.br/wp-content/uploads/2011/09/Plano-Nacional-deExtens%C3%A3o-Universit%C3%A1ria-2011-2020.pdf. Acesso em 27/01/2019
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