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1 Mod02-AFC
1 Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA Ano de Escolaridade: 5º, 6º, 7º e 8º anos Ano letivo: 2019/2020
Domínios Subdomínios Ponderação
(%) Descritores de desempenho PA Instrumentos de
avaliação1
Co
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Dis
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In
form
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Saber Científico
45%
Conhece, distingue e compreende dados, conceitos, modelos e processos matemáticos
Relaciona conceitos para interpretar e resolver situações problemáticas.
Aplica algoritmos.
Utiliza linguagem básica de matemática.
Usa instrumentos de medição e de desenho. Usa calculadora para resolver problemas e fazer
verificações.
A B D I
Testes/fichas de avaliação
Questões Aula
Resolução de
problemas
Composições Matemáticas
Justificações de
respostas
Apresentações orais
Trabalhos temáticos
individuais ou de grupo
Raciocínio Matemático
Resolução de Problemas
Comunicação Matemática
40%
Interpreta a informação apresentada em diversos suportes (tabelas, gráficos, outros).
Mobiliza e utiliza conceitos e dados obtidos a partir de diversos suportes
Define a estratégia de resolução de um problema.
Critica resultados/afirmações
Articula saberes de diferentes disciplinas na resolução de exercícios/ problemas.
Prevê resultados e/ ou estabelece conclusões.
Interpreta os resultados e revê processos.
Usa a calculadora para sustentar ou refutar conjeturas.
Utiliza linguagem matemática, oralmente e por escrito, para descrever, explicar e justificar procedimentos, raciocínios e conclusões.
A B C D I
Sa
be
r S
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Sa
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Esta
r Autonomia 5%
Revela iniciativa.
Realiza tarefas sem necessitar de ajuda.
Possui capacidade de auto e heteroavaliação.
Expressa as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios. B
D E F G
Grelhas de
autoavaliação
Grelhas de observação
Registos do professor
Responsabilidade 5%
Cumpre as regras estabelecidas.
Participa nos trabalhos.
Cumpre prazos.
Cidadania e
Participação 5%
Demonstra capacidade para trabalhar em equipa.
Coopera com os outros.
Envolve-se em projetos de cidadania ativa.
Assume atitudes e valores de sustentabilidade no meio ambiente.
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos
B: Informação e comunicação
C: Raciocínio e resolução de problemas
D: Pensamento crítico e criativo
E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo
G: Bem-estar saúde e ambiente
H: Sensibilidade estética e artística
I: Saber científico, técnico e tecnológico
J: Consciência e domínio do corpo
7º ANO – PORTUGUÊS – 2019-20
1 Mod02-AFC
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS
Ano de Escolaridade: 7º Ano Letivo: 2019/2020
Domí-nios
Subdomínios Ponde-ração
(%) Descritores de desempenho PA
Instrumentos de avaliação
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Info
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Co
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Leitura
10 %
-Realiza leitura de textos de diferentes tipologias em voz alta, silenciosa, autónoma, não contínua e de pesquisa.
-Explicita o sentido global de um texto.
-Faz inferências devidamente justificadas.
-Identifica tema(s), ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos e opiniões.
-Reconhece a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes)
-Compreende a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido de texto.
-Expressa, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos.
-Utiliza procedimentos de registo e tratamento da informação.
A, B, G, I, J
A, B, C, D, F, H, I
Fichas de trabalho
formativas
Questões de aula
Testes de avaliação
Projeto de leitura
Observação direta
Educação Literária
20 %
-Lê integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas.
-Interpreta os textos em função do seu modo literário.
-Explica recursos expressivos utilizados na construção do sentido
-Exprime ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a suportes variados
Desenvolve um projeto de leitura.
A, B, G, I, J
C, D, F, H, I
A, C, D, J
C, D, E, F, G, I, J
A, B, D, E, H
A, B, C, D, F, H, I
A, B, C, D, G
Fichas de trabalho
formativas
Testes de avaliação
Projeto de leitura
Observação direta
7º ANO – PORTUGUÊS – 2019-20
2 Mod02-AFC
Gramática
20 %
-Consolida conhecimentos gramaticais adquiridos em anos anteriores. -Identifica a classe de palavras: determinante relativo, pronome relativo; conjunção e locução conjuncional disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa final, condicional e completiva; locução prepositiva. -Conjuga verbos regulares e irregulares em todos os tempos e modos. -Utiliza corretamente o pronome pessoal átono. -Emprega corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas. -Identifica a função sintática de modificador (de nome e de grupo verbal) -Classifica orações subordinadas adverbiais finais, condicionais; substantivas completivas e adjetivas relativas. Distingue os processos de derivação e de composição na formação regular de palavras. -Reconhece traços da variação da língua portuguesa geográfica. Explica sinais de pontuação em função da construção da frase.
A, F, G, I, J
A, B, G, I, J
A, B, C, I, J
Questões de aula
Fichas de trabalho
formativas
Testes de avaliação
Observação direta
Compreensão
Oral
5 %
-Compreende textos orais identificando assunto, tema e intenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos) com base em inferências.
-Destaca o essencial de um texto.
-Sintetiza a informação recebida pela tomada de notas de ideias-chave
A, B, G, I, J
A, B, C, I, J
Testes de avaliação
Observação direta
Sab
er C
om
un
icar
Exp
ress
ão o
ral
10 %
- Faz exposições orais, espontâneas ou planificadas para apresentação de temas, ideias e opiniões, tendo em conta a intenção comunicativa e o género textual.
-Participa oportuna e construtivamente em situações de interação verbal.
-Produz um discurso oral com vocabulário e recursos gramaticais diversificados e recursos verbais de forma fluente, coerente e coesa.
A, B, G, I, J
C, D, F, H, I
A, B, C, I, J
A, C, D, J
Apresentações orais
Exposições orais
7º ANO – PORTUGUÊS – 2019-20
3 Mod02-AFC
Escr
ita
20 %
-Elabora textos, devidamente planificados, com correção sintática, vocabulário diversificado, uso correto da ortografia e sinais de pontuação, de acordo com o destinatário, o contexto e a finalidade.
-Redige textos coesos e coerentes, em que se confrontam ideias e pontos de vista e se toma uma posição sobre personagens, acontecimentos, situações e/ou enunciados.
A, B, D, E, H
C, D, E, F, G, I, J
A, B, E, F, H
B, C, D, E, F
Testes de avaliação
Observação direta
Sa
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r S
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Sa
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r E
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r
Autonomia 5 %
Revela iniciativa. Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. Possui capacidade de auto e heteroavaliação. Expressa as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.
E
F
Grelhas de observação
Registos do
professor
Fichas de auto e heteroavaliação
Responsabi-
lidade
5 %
Cumpre as regras estabelecidas. Participa nos trabalhos. Cumpre prazos.
D
E
F
G Cidadania e
Participação 5 %
Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. Coopera com os outros. Envolve-se em projetos de cidadania ativa. Assume atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.
Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos.
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos B: Informação e comunicação C: Raciocínio e resolução de problemas D: Pensamento crítico e criativo E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo G: Bem-estar saúde e ambiente H: Sensibilidade estética e artística I: Saber científico, técnico e tecnológico J: Consciência e domínio do corpo
1 Mod02-AFC
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS NATURAIS
Anos de Escolaridade: 7º e 8º Ano Letivo: 2019/2020
Domínios
Subdomínios
Ponderação (%)
Descritores de desempenho PA Instrumentos de avaliação
Co
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Dis
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In
form
aç
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Co
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nic
aç
ão
Saber
30%
- Conhece dados, conceitos, modelos, processos e
teorias. - Relaciona conceitos e modelos.
A B C D
Testes de Avaliação Questões - aula
Saber pensar
(raciocínio)
30%
- Interpreta a informação apresentada em diferentes suportes (tabelas, gráficos, outros). - Mobiliza e utiliza conceitos e dados obtidos a partir de diversos suportes. - Formula e resolve problemas, constrói hipóteses; - Critica resultados/afirmações. - Articula saberes de diferentes disciplinas na resolução de problemas.
A
B
C
D I
Testes de Avaliação Questões – aula Trabalhos práticos Relatórios ou partes
Saber fazer
(experimental/processual)
20%
- Planifica e executa etapas de um trabalho experimental. - Utiliza adequadamente os materiais de laboratório. - Interpreta estudos experimentais com dispositivos de controlo de variáveis. - Prevê resultados e /ou estabelece conclusões. - Realiza atividades em ambientes exteriores à sala de aula, articuladas com outras atividades práticas. - Pesquisa, analisa e sistematiza informação integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos.
Trabalhos práticos Relatórios ou partes Apresentações Objetos e outros produtos Exposições Grelhas de observação
Saber
Comunicar
5%
- Exprime-se com clareza, oralmente e/ou por escrito, utilizando linguagem científica. - Mobiliza informação integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos. - Comunica ideias/produtos, utilizando diferentes fontes e/ou suportes. - Constrói (formula) e comunica opiniões críticas e cientificamente fundamentadas sobre questões Ciência/Tecnologia/Sociedade/Ambiente.
A
B
Textos Memórias descritivas Apresentações Debates Relatórios ou partes
2 Mod02-AFC
Sa
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r S
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Sa
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r E
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r
Autonomia 5%
- Revela iniciativa.
- Realiza tarefas sem necessitar de ajuda.
- Possui capacidade de auto e heteroavaliação.
- Expressa as suas necessidades no desenvolvimento das
atividades.
- Procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.
E
F
G
Grelhas de observação
Registos do professor
Ficha de auto e heteroavaliação
Responsabili
dade
5%
- Cumpre as regras estabelecidas.
- Participa nos trabalhos.
- Cumpre prazos.
Cidadania e
Participação 5%
- Demonstra capacidade para trabalhar em equipa.
- Coopera com os outros.
- Envolve-se em projetos de cidadania ativa.
- Assume atitudes e valores de sustentabilidade no
meio envolvente.
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos
B: Informação e comunicação
C: Raciocínio e resolução de problemas
D: Pensamento crítico e criativo
E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo
G: Bem-estar saúde e ambiente
H: Sensibilidade estética e artística
I: Saber científico, técnico e tecnológico
J: Consciência e domínio do corpo
1 Mod02-AFC
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE: Complemento de Educação Artística
Ano de Escolaridade: 7º ano Ano Letivo: 2019/2020
Domínios Subdomínios
Pondera-
ção (%)
Descritores de desempenho PA Instrumentos
de avaliação
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PROCESSOS
TECNOLÓGICOS
20%
- Conhece a evolução dos objetos. - Conhece e sabe identificar a origem, as propriedades/ características e utilizações dos diversos materiais. - Demonstra conhecimento tecnológico e artístico como processo de afirmação da cidadania e desenvolveu o gosto pelo património cultural. - Distingue as fases de realização de um projeto: Identificação, pesquisa, realização e avaliação. - Conhece/identifica os perigos, iminentes, que os rodeiam: Higiene, saúde e segurança no trabalho.
A, B, D, E, F, I,
- Grelhas de
registo de
observação
direta.
.- Ficha de auto-
avaliação.
RECURSSOS E UTILIZAÇÕES
TECNOLÓGICAS
40%
- Experimenta/Cria: Artefactos e outros tipos de registos, alusivos aos conteúdos. - Aplica as fases de realização de um trabalho projeto: Identificação, pesquisa, realização e avaliação. - Manipula e manuseia materiais e instrumentos diversificados para controlar, utilizar, transformar, imaginar e criar produtos. - Executa operações técnicas, segundo uma metodologia de trabalho adequada, para atingir um objetivo ou chegar a uma decisão ou conclusão fundamentada, adequando os meios materiais e técnicos à ideia ou intenção expressa. .
B,C,D, F; H, I
- Grelhas de
registo de
observação
direta.
.- Ficha de auto
avaliação.
TECNOLOGIA E SOCIEDADE
20%
- Avalia o impacto ambiental provocado pelo processo de extração das matérias-primas. - Recicla e emprega materiais, de forma a reduzir o seu impacto ambiental. - Desenvolve ações orientadas para a demonstração de factos e acontecimentos, que enunciam relações de causa e efeito. - Avaliar o impacto ambiental provocado pelo processo de extração das matérias-primas. - Está Sensibilizado para os perigos, iminentes, que o rodeiam.
A, B, D, G, J
- Grelhas de
registo de
observação
direta.
- Ficha de auto
avaliação.
Saber comunicar
5%
- Pesquisa/seleciona e regista informação. - Elabora um trabalho de projeto. - Apresenta por escrito e oralmente trabalhos relacionados com os conteúdos.
A, B,D, F,
•Grelhas de
registo de
observação direta
Saber
Ser/Saber
Estar
AUTONOMIA
5%
-Revela iniciativa. -Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. -Possui capacidade de auto e heteroavaliação. -Expressa as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.
C
D
E
F
J
- Grelhas de
observação.
RESPONSABILI-
DADE
5%
-Cumpre as regras estabelecidas. -Participa nos trabalhos. -Cumpre prazos.
- Grelhas de
observação
CIDADANIA E
PARTICIPAÇÃO 5%
-Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. -Coopera com os outros. -Envolve-se em projetos de cidadania ativa. -Assume atitudes e valores que contribuem para que o homem possa viver na Terra com sustentabilidade.
- Grelhas de
observação
2 Mod02-AFC
Áreas de competência do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos B: Informação e comunicação C: Raciocínio e resolução de problemas D: Pensamento crítico e criativo E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo G: Bem-estar saúde e ambiente H: Sensibilidade estética e artística I: Saber científico, técnico e tecnológico J: Consciência e domínio do corpo
1 Mod02-AFC
Critérios de Avaliação:
Disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação
Ano de Escolaridade: ´7º ano Ano Letivo: 2019/2020
Domínios Subdomínios Ponde-ração (%)
Descritores de desempenho PA Instrumentos
de avaliação
Conh
ecim
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Dis
cip
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Info
rmaçã
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Com
un
icação
Informação, mundo das tecnologias,
utilização do computador em
segurança
15%
Conhece o conceito de informação, conhecimento e o universo das tecnologias; Conhece marcos históricos das TIC; Conhece as áreas de aplicação das TIC; Conhece a Internet e suas facilidades; Conhece e interpreta a arquitetura de Von Neumann e os periféricos de um computador; Conhece Drivers de hardware, firewall e o seu significado; Aplica as regras da Ergonomia; Conhece o significado de software; Conhece a vertente de segurança de um sistema informático; Gestão da informação num sistema operativo e a base binária; Análise da informação na Internet; Conhece e respeita os direitos de autor e a propriedade intelectual.
A, B, C, F
H,I,J
Grelhas de registo de observação direta;
Ficha de auto- avaliação;
Exercícios/Provas de avaliação; Ficha de auto-
avaliação.
Pesquisa de Informação na Internet
15%
Evolução da internet e da World Wide Web; Serviços da Internet; Funcionalidades de um Browser da Internet; Endereços da Internet; Listas de Favoritos; Conhecer e adotar comportamentos seguros de navegação da Internet; Funcionalidades e filtros de pesquisa de um browser da Internet; Formatos de ficheiros; Explorar informação de diferentes fontes (texto, Imagem, som e vídeo).
A, B, C, F
H,I,J
Grelhas de registo de observação direta;
Ficha de auto- avaliação;
Exercícios/Provas de avaliação; Ficha de auto-
avaliação.
Análise da Informação da Internet
15%
Analisar a informação disponível de forma critica; Analisar a qualidade da informação aplicando instrumentos validados; Analisar a pertinência da informação de acordo com o contexto do trabalho Respeitar direitos de autor e a propriedade intelectual; Executar um trabalho de pesquisa e de análise de informação obtida na Internet sobre um dado tema; Coligir informação de diversas fontes; Identificar as fontes consultadas na realização do trabalho.
A, B, D, G, J
Grelhas de registo de observação direta;
Ficha de auto- avaliação;
Exercícios/Provas de avaliação; Ficha de auto-
avaliação.
Criar e Inovar 35%
Identifica vantagens e potencialidades dos processadores de texto. Identifica as principais operações típicas de um processador de texto. Identifica as características e potencialidades do processador de texto. Descreve os elementos principais do ambiente de trabalho do processador de texto. Inicia um novo documento (configuração do processador de texto); Sabe Localizar um documento existente; Sabe abrir um documento existente; Alterna entre documentos abertos e sabe guardá-los; Mudar a forma de apresentação do documento no ecrã; Sabe digitar texto; Executa operações com blocos de texto; Sabe Imprimir documentos.
Conhece um programa de apresentação eletrónica e o seu ambiente de trabalho.
A, B, G, I, J
C, D, E, F
Grelhas de registo de observação direta;
Ficha de auto- avaliação;
Exercícios/Provas de avaliação; Ficha de auto-
avaliação.
2 Mod02-AFC
Cria e armazena de apresentações; Conhece o conceito de diapositivo e a sua configuração; Gere bem as caixas de texto e os seus objetos e edita texto; Sabe gerir a transição e animação de diapositivos; Sabe publicar uma apresentação
Saber comunicar 5%
Demostra capacidade para elaborar relatórios de trabalho com recurso aos meios informáticos; Demostra capacidade de apresentar/exprimir/discursar oralmente as temáticas pertinentes aos trabalhos realizados;
A, B, D, F, I
Saber
Ser/Saber
Estar
AUTONOMIA 5%
Revela iniciativa. Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. Revela capacidade de auto e heteroavaliação. Expressa as suas preocupações e procura apoio para conseguir ultrapassar as suas dificuldades.
D, F, Grelhas de observação.
RESPONSABILI-
DADE 5% Cumpre as regras estabelecidas. Participa nos trabalhos. Cumpre prazos.
C, D,E, Grelhas de observação
CIDADANIA E
PARTICIPAÇÃO 5%
Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. Coopera com os outros. Envolve-se em projetos de cidadania ativa. Assume atitudes e valores que contribuem para que o homem possa viver na Terra com sustentabilidade.
D,E, F, J Grelhas de observação
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos
B: Informação e comunicação
C: Raciocínio e resolução de problemas
D: Pensamento crítico e criativo
E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo
G: Bem-estar saúde e ambiente
H: Sensibilidade estética e artística
I: Saber científico, técnico e tecnológico
J: Consciência e domínio do corpo
1 Mod02-AFC
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO VISUAL
Ano de Escolaridade: 7º ANO Ano Letivo: 2019/2020
Domínios
Subdomínios
Ponderaçã
o (%)
Descritores de desempenho PA Instrumentos de avaliação
Co
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In
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Apropriação e reflexão
20%
- Dominar instrumentos de registo, materiais e técnicas de representação. - Reconhecer o papel do desenho expressivo na representação de formas. - Aplicar tecnologias digitais como instrumento de representação. - Dominar tipologias de representação expressiva.
A C D G J
Grelhas de
observação das
aprendizagens
dos/as discentes.
Interpretação e comunicação
20%
- Explorar princípios básicos do Design e da sua metodologia. - Aplicar princípios básicos do Design na resolução de problemas. - Reconhecer o papel da observação no desenvolvimento do projeto.
C D F H I
Experimentação e criação
40%
- Diferenciar materiais básicos de desenho técnico na representação e criação de formas. - Conhecer formas geométricas no âmbito dos elementos da representação. - Relacionar sistemas de projeto e codificação na criação de formas. - Dominar a aquisição de conhecimento geométrico.
- Compreender a noção de superfície e de sólido. - Distinguir elementos de construção de poliedros. - Compreender e realizar planificações geométricas de sólidos. - Dominar tipologias de discurso geométrico bi e tridimensional.
B C D H F I J
Grelhas de
avaliação/classifica
ção das UT a partir
de critérios
definidos com base
nos domínios
estabelecidos
Saber
Comunicar
-Pesquisar selecionar e registar informação. -Elaborar um trabalho de projeto. -Comunicar oralmente ideias/produtos, utilizando diferentes fontes e/ou suportes
B D F
Grelhas de observação
5%
Sa
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Sa
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Autonomia
5%
-Revela iniciativa. -Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. -Possui capacidade de auto e heteroavaliação. -Expressa as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.
C
D
E
F
J
Grelhas de observação
Registos do professor
Ficha de auto e heteroavaliação
Responsabilidade
5%
-Cumpre as regras estabelecidas. -Participa nos trabalhos. -Cumpre prazos.
Cidadania e
Participação 5%
-Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. -Coopera com os outros. -Envolve-se em projetos de cidadania ativa. -Assume atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.
2 Mod02-AFC
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos
B: Informação e comunicação
C: Raciocínio e resolução de problemas
D: Pensamento crítico e criativo
E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo
G: Bem-estar saúde e ambiente
H: Sensibilidade estética e artística
I: Saber científico, técnico e tecnológico
J: Consciência e domínio do corpo
1 Mod02-AFC
1 Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE: Educação Física
Ano de Escolaridade:2ºCEB/3ºCEB/Secundário – alunos com atestado médico Ano Letivo: 2019/2020
Domínios Subdomínios Ponderação
(%) Descritores de desempenho
O aluno é capaz de: PA
Instrumentos de avaliação1
Co
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nto
Dis
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ar
/
Info
rma
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Área dos Conhecimentos
75%
- Conhecer, identificar, relacionar e interpretar os
diferentes conteúdos programáticos da cultura físico/
desportiva de acordo com o programa da disciplina de
Educação Física, no âmbito da área dos conhecimentos e
das regras, normas, técnicas, história, das diferentes
modalidades para cada ano de escolaridade – área das
atividades físicas. Ainda no âmbito das atividades físicas e
aptidão física: conhecer, dominar e aplicar as diferentes
técnicas/exercícios/testes, que permitam promover e
desenvolver a atividade física/aptidão física. Tendo por
recurso fundamental o manual de Educação Física.
A B C D
- Testes escrito e/ou trabalho de investigação
Saber
Comunicar 5%
- Exprimir-se com clareza, tanto oralmente como por escrito, utilizando linguagem e termos específicos da área disciplinar. - Planear e conduzir pesquisas em diferentes fontes de informação. - Comunicar opiniões críticas devidamente fundamentadas.
A B D
- Relatório/ficha de observação de aula - Ficha de leitura
Sa
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r S
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Sa
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sta
r
Autonomia 5%
- Revelar iniciativa. - Realizar tarefas sem necessitar de ajuda. - Possuir capacidade de auto e heteroavaliação. - Expressar as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.
E F G
- Grelhas de observação - Listas de verificação - Registos pessoais do professor - Ficha de auto e heteroavaliação
Responsabilidade 10% - Cumprir as regras estabelecidas.
- Participar nos trabalhos.
- Cumprir prazos.
Cidadania e Participação
5%
- Demonstrar capacidade para trabalhar em equipa.
- Cooperar com os outros.
- Participar em projetos de cidadania ativa.
- Assumir atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.
Alunos com Atestado Médico temporário ou permanente, devem obedecer ao Ofício-Circular DES/NES
nº98/99 “Assim, a apresentação, pelos alunos, de Atestados Médicos relativos à disciplina de Educação
Física deverá ser objecto do seguinte tratamento:
1. O Atestado Médico deve ser entregue: Diretor, Diretor de Turma e Professor de Educação Física.
2. Não sendo o Atestado Médico explícito sobre as incapacidades, ou deficiências físicas ou mentais, que
determinam a impossibilidade, permanente ou temporária, de o aluno participar normalmente nas
atividades de ensino aprendizagem da disciplina de Educação Física, deverá ser solicitado – para além de
outra documentação que se considere necessária – um relatório médico, em que se especifique muito
claramente:
2.1. As atividades físicas que estão interditas ao aluno;
2.2. As atividades físicas que são permitidas de um modo condicionado;
2.3. As atividades físicas que, por serem benéficas para o aluno, podem ser praticadas sem
contraindicação.
Observações:
Os alunos impossibilitados de realizar as aulas práticas de Educação Física, por atestado médico de
carácter prolongado, serão alvo de um Plano de Avaliação Adaptado. Este plano deverá ser elaborado
pelo professor de EF, que o apresenta ao Conselho de Turma e ao Aluno.
Estes alunos devem realizar um trabalho pedagógico no período da aula ou extra-aula. Este trabalho
pode assumir diversas formas: Ficha de leitura, Ficha de observação de aula, Relatório de aula, Pesquisa
na internet, Coadjuvação ao professor, entre outros.
Assim, estes alunos, no Domínio do Conhecimento Disciplinar/Informação e Comunicação, serão
avaliados apenas ao nível da aquisição de conhecimentos. No Domínio do Saber Ser/Saber Estar, são
avaliados da mesma forma que os restantes alunos.
Todos os alunos que não realizem pelo menos 2/3 das aulas práticas de cada uma das matérias, por
motivos justificados por atestado médico (impedimento temporário), serão avaliados, nessa matéria, da
mesma forma que os alunos que apresentem atestado médico de caráter prolongado.
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos
B: Informação e comunicação
C: Raciocínio e resolução de problemas
D: Pensamento crítico e criativo
E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo
G: Bem-estar saúde e ambiente
H: Sensibilidade estética e artística
I: Saber científico, técnico e tecnológico
J: Consciência e domínio do corpo
1 Mod02-AFC
1 Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE: Educação Física
Ano de Escolaridade: 7ºAno Ano Letivo: 2019/2020
Domínios Subdomínios Ponderação
(%) Descritores de desempenho
O aluno é capaz de: PA
Instrumentos de avaliação1
Co
nh
ec
ime
nto
Dis
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Info
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Co
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o
Área das Atividades Físicas
50%
- Cooperar com os companheiros para o alcance do
objetivo, nos JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS
(Basquetebol, Futebol/Futsal, Andebol, Voleibol),
realizando com oportunidade e correção as ações técnico-
táticas elementares em todas as funções, conforme a
oposição em cada fase do jogo, aplicando as regras, não
só como jogador, mas também como árbitro.
- Compor, realizar e analisar da GINÁSTICA (Solo, Aparelhos, Rítmica), as destrezas elementares de acrobacia, dos saltos, do solo e dos outros aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplicando os critérios de correção técnica, expressão e combinação, e apreciando os esquemas de acordo com esses critérios. - Realizar e analisar do ATLETISMO, saltos, corridas e lançamentos, cumprindo corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. - Patinar adequadamente em combinações de deslocamentos e paragens, com equilíbrio e segurança, realizando as ações técnico-táticas elementares em jogo e as ações de composições rítmicas «individuais» e «a pares». - Apreciar, compor e realizar, nas ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS (Dança, Danças Sociais, Danças Tradicionais), sequências de elementos técnicos elementares, em coreografias individuais e ou em grupo, aplicando os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. - Realizar com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares, nos JOGOS DE RAQUETES (Badminton e Ténis de Mesa), garantindo a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. - Realizar PERCURSOS (Orientação) elementares, utilizando técnicas de orientação e respeitando as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente.
E
F
G
I
J
- Testes; - Fichas de trabalho; - Questões de aula; - Trabalhos de pesquisa; - Registo e observação em sala de aula; - Instrumentos de auto e hetero avaliação; - Filmagens;
Área da Aptidão Física
15%
- Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa FITescola, para a sua idade e sexo.
F
G
J
- Registos e observação em aula - Bateria de Testes do FITescola - Autoavaliação
Área dos Conhecimentos
10%
- Relacionar aptidão física e saúde e identificar os benefícios do exercício físico para a saúde. - Interpretar a dimensão sociocultural dos desportos na
atualidade e ao longo dos tempos, nomeadamente os
jogos olímpicos e paralímpicos.
B D F
- Testes - Fichas de trabalho - Questões de aula - Trabalhos de pesquisa
Saber
Comunicar 5%
- Exprimir-se com clareza, tanto oralmente como por escrito, utilizando linguagem e termos específicos da área disciplinar. - Planear e conduzir pesquisas em diferentes fontes de informação. - Comunicar opiniões críticas devidamente fundamentadas.
A B D
- Questões de aula - Debates
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos
B: Informação e comunicação
C: Raciocínio e resolução de problemas
D: Pensamento crítico e criativo
E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo
G: Bem-estar saúde e ambiente
H: Sensibilidade estética e artística
I: Saber científico, técnico e tecnológico
J: Consciência e domínio do corpo
Observações:
Os alunos impossibilitados de realizar as aulas práticas de Educação Física, por atestado médico de
carácter prolongado, serão alvo de um Plano de Avaliação Adaptado. Este plano deverá ser elaborado
pelo professor de EF, que o apresenta ao Conselho de Turma e ao Aluno.
Estes alunos devem realizar um trabalho pedagógico no período da aula ou extra-aula. Este trabalho
pode assumir diversas formas: Ficha de leitura, Ficha de observação de aula, Relatório de aula, Pesquisa
na internet, Coadjuvação ao professor, entre outros.
Assim, estes alunos, no Domínio do Conhecimento Disciplinar/Informação e Comunicação, serão
avaliados apenas ao nível da aquisição de conhecimentos. No Domínio do Saber Ser/Saber Estar, são
avaliados da mesma forma que os restantes alunos.
Todos os alunos que não realizem pelo menos 2/3 das aulas práticas de cada uma das matérias, por
motivos justificados por atestado médico (impedimento temporário), serão avaliados, nessa matéria, da
mesma forma que os alunos que apresentem atestado médico de caráter prolongado.
Sa
be
r S
er/
Sa
be
r E
sta
r Autonomia 5%
- Revelar iniciativa. - Realizar tarefas sem necessitar de ajuda. - Possuir capacidade de auto e heteroavaliação. - Expressar as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.
E F G
- Grelhas de observação - Registos pessoais do professor - Ficha de auto e heteroavaliação
Responsabilidade 10% - Cumprir as regras estabelecidas.
- Participar nos trabalhos.
- Cumprir prazos.
Cidadania e Participação
5%
- Demonstrar capacidade para trabalhar em equipa.
- Cooperar com os outros.
- Participar em projetos de cidadania ativa.
- Assumir atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.
1 Mod02-AFC
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EMRC Ano de Escolaridade: 7º e 8ºs anos Ano Letivo: 2019/2020
Domínios Subdomínios Ponderação
(%) Descritores de desempenho PA
Instrumentos de avaliação
Co
nh
eci
men
to D
isci
plin
ar/
Info
rmaç
ão e
Co
mu
nic
ação
Experiência Religiosa
20%
- Interpretar, informar, planear e conduzir pesquisas; - Compreender a necessidade das fontes históricas para a produção de conhecimento A
;B;D
;I - Sínteses
individuais/ questão aula;
- Observação direta/ grelha;
- Fichas de trabalho;
-Realização de trabalhos de grupo/pares e individuais;
- Apresentação de trabalhos;
- Participação oral;
Cultura e visão cristã
20%
- Reconhecer a importância dos valores de cidadania para a formação de uma consciência cívica;
- Relacionar as aprendizagens de EMRC com os dados das outras áreas do saber, valorizando um
Património de conhecimento comum que se reflete na história dos Povos e no uso dos valores nas relações humanas
A; B
; C; D
; E; H
; I
Ética e moral
20%
- Promover o respeito pela multiculturalidade, o reconhecimento e valorização da diversidade, as interações entre diferentes culturas, a justiça, a igualdade e equidade;
- Estabelecer consigo próprio e com os outros uma relação harmoniosa A
, B; C
; D; E
; F; J
Saber
Comunicar
25%
-Colaborar em diferentes contextos comunicativos, utilizando ferramentas analógicas e digitais.
- Exprimir-se com clareza, oralmente e/ou por escrito, utilizando linguagem específica da disciplina.
- Pesquisar, analisar, sistematizar e mobilizar informação integrando saberes pré comunicar ideias, utilizando diferentes fontes.
-Construir e comunicar opiniões críticas e cientificamente fundamentadas sobre questões específicas da disciplina.
A; B
; C
- Apresentações orais;
- Exposição oral
- Questionários orai;
- Ficha de auto e heteroavaliação.
Sab
er S
er/S
aber
Est
ar
Autonomia 5%
-Revelar iniciativa.
-Realizar tarefas sem necessitar de ajuda.
-Possuir capacidade de auto e heteroavaliação.
-Expressar-se as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.
E, F
, G
- Grelhas de observação;
- Listas de verificação;
- Registos do professor;
- Ficha de auto e heteroavaliação.
Responsabilidade
5%
-Cumprir as regras estabelecidas.
-Participar nos trabalhos.
-Cumprir prazos.
Cidadania e
Participação 5%
-Demonstrar capacidade para trabalhar em equipa.
-Cooperar com os outros.
-Envolver-se em projetos de cidadania ativa.
-Assumir atitudes e valores que contribuem para
que o ser Humano possa viver na Terra com sustentabilidade.
2 Mod02-AFC
A EMRC tem um alcance cultural e “um claro valor educativo”, sendo essencialmente uma disciplina formativa. Orienta-se para “formar personalidades ricas de interioridade, dotadas de força moral e abertas aos valores da justiça, da solidariedade e da paz, capazes de usar bem a própria liberdade, com vista à construção de um projeto pessoal de vida. Neste sentido, propomos estes critérios de avaliação, onde se valorizam mais as atitudes, valores e saber comunicar, indo de encontro à própria especificidade da disciplina. O objetivo da disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica é a totalidade da realidade que
configura o agir humano. O seu método existencial e hermenêutico, configuram a sua essência,
nomeadamente no que diz respeito à experiência humana, à mensagem cristã e dimensão ético –
moral, fundamentais para o ato educativo. Educar para os valores, formar para a responsabilidade
consciente, são alguns dos ideais que pautam a natureza desta disciplina no currículo escolar nos
diferentes anos de escolaridade.
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos
B: Informação e comunicação
C: Raciocínio e resolução de problemas
D: Pensamento crítico e criativo
E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo
G: Bem-estar saúde e ambiente
H: Sensibilidade estética e artística
I: Saber científico, técnico e tecnológico
J: Consciência e domínio do corpo
1 Mod02-AFC
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESPANHOL
Ano de Escolaridade: 7º ano Ano Letivo: 2019/2020
Domínios Subdomínios Pon-dera-ção
Descritores de desempenho PA Instrumentos de
avaliação
Co
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In
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Co
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trat
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Co
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reen
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l
15%
Identifica as ideias principais e a informação relevante explícita em mensagens e textos curtos, de géneros e suportes diversos, sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da atualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.
A, B, C, D.
- Teste de compreensão oral
- Grelha de avaliação da prova de interação e/ ou produção oral
- Ficha(s) formativa(s)
- Testes escritos
- Trabalhos escritos (fichas de trabalho, exercícios de expressão escrita, fichas gramaticais)
- Grelha de observação direta
- Outros
Inte
raçã
o/
Pro
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ção
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l
20% Interage em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações familiares, nas quais:
- pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais;
- apresenta opiniões, gostos e preferências; -pronuncia, geralmente de forma compreensível, os recursos linguísticos
trabalhados nas aulas.
Exprime-se de forma simples em monólogos curtos preparados previamente, nos quais:
- utiliza sequências descritivas e narrativas; - apresenta opiniões, gostos e preferências; - usa um léxico elementar e estruturas frásicas simples;
Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.
A, B, C, D.
Co
mp
reen
são
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Escr
ita
(le
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ra)
25%
Identifica as ideias principais e selecionar informação explícita de sequências descritivas, narrativas, explicativas e argumentativas, em textos curtos e médios de diversos géneros e suportes, sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da atualidade, sempre que as ideias sejam claras e bem estruturadas e predomine vocabulário frequente.
A, B,
C, D.
Inte
raçã
o/
Pro
du
ção
escr
ita
25%
Escreve textos simples e curtos (por exemplo, postais, mails e mensagens, …), em papel ou em aplicações digitais, sobre assuntos trabalhados nas aulas, nos quais:
- descreve situações do quotidiano; -conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários,
presentes ou passados; - exprime opiniões, gostos e preferências; - utiliza vocabulário elementar e estruturas frásicas simples;
- articula as ideias com coerência para gerar uma sequência linear de informações.
A, B,
C, D.
Co
mp
etên
cia
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ral *
Reconhece factos, referências culturais, atitudes e comportamentos verbais e não-verbais dos jovens hispanofalantes e relacioná-los com as suas próprias experiências.
Expressa informações e conhecimentos relativos à língua, à cultura e à sociedade espanhola e hispanoamericana através de produtos e experiências verbais e não-verbais (documentos textuais e audiovisuais, desenhos, mapas, cartazes, fotografias, símbolos, esquemas, músicas, jogos, artefactos, etc.).
A, B,
E, F.
Co
mp
etên
cia
Estr
atég
ica
*
Controla a ansiedade e demonstrar uma atitude positiva e confiante na aprendizagem da língua.
Valoriza o uso do espanhol como instrumento de comunicação dentro da aula, nomeadamente para solicitar esclarecimentos e ajuda e para colaborar com os colegas na realização de tarefas e na resolução de problemas.
Usa os seus conhecimentos prévios em língua materna e noutras línguas, a sua experiência pessoal, os indícios contextuais e as semelhanças lexicais e gramaticais para fazer previsões de sentido e comunicar de forma simples, recorrendo, quando necessário, a idiomas conhecidos, gestos, mímica e desenhos.
B, C,
E, F.
2 Mod02-AFC
* Às competências intercultural e estratégica não é atribuída ponderação, uma vez que as mesmas são
transversais e serão mobilizadas e avaliadas em todos os domínios e atividades.
Sa
be
r S
er/
Sa
be
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sta
r Autonomia 5%
Revela iniciativa.
Realiza tarefas sem necessitar de ajuda.
Possui capacidade de auto e heteroavaliação.
Expressa as suas necessidades no desenvolvimento das atividades.
Procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.
E
F
G
- Grelhas de
observação
- Registos do
professor
- Ficha de autoavaliação
Responsabilid
ade
5%
Cumpre as regras estabelecidas.
Participa nos trabalhos.
Cumpre prazos.
Cidadania e
Participação 5%
Demonstra capacidade para trabalhar em equipa.
Coopera com os outros.
Participa e envolver-se em projetos de cidadania ativa.
Assume atitudes e valores de sustentabilidade no meio envolvente.
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos
B: Informação e comunicação
C: Raciocínio e resolução de problemas
D: Pensamento crítico e criativo
E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo
G: Bem-estar saúde e ambiente
H: Sensibilidade estética e artística
I: Saber científico, técnico e tecnológico
J: Consciência e domínio do corpo
1 1 Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos
B: Informação e comunicação
C: Raciocínio e resolução de problemas
D: Pensamento crítico e criativo
E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo
G: Bem-estar saúde e ambiente
H: Sensibilidade estética e artística
I: Saber científico, técnico e tecnológico
J: Consciência e domínio do corpo
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FISICO-QUÍMICAS
Ano de Escolaridade: 7º e 8º Ano Letivo: 2019/2020
Domínios
Subdomínios Pondera
ção (%)
Descritores de desempenho PA Instrumentos de avaliação1
Co
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Dis
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In
form
aç
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Co
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nic
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ão
Saber (concetual)
30
Conhece, distingue dados, conceitos, modelos, processos, e teorias.
A, B C, D
Testes de avaliação
Saber pensar (Raciocínio)
30
Relaciona conceitos e modelos. Interpreta a informação apresentada em diversos suportes (tabelas, gráficos, outros). Mobiliza e utiliza conceitos e dados obtidos a partir de diversos suportes Formula e resolve problemas, constrói hipóteses. Critica resultados/afirmações Articula saberes de diferentes disciplinas na resolução de problemas.
A B C D
I
J
Testes de avaliação, questões de aula, trabalhos práticos, relatórios ou partes
Saber fazer
(experimental - processual)
20
Planifica e executa etapas de um trabalho experimental. Utiliza adequadamente os materiais de laboratório. Interpreta estudos experimentais com dispositivos de controlo de variáveis. Prevê resultados e/ ou estabelece conclusões. Realiza atividades em ambientes exteriores à sala de aula articuladas com outras atividades práticas.
Trabalhos práticos, relatórios ou partes, apresentações, grelhas de observação
Saber comunicar
5
Exprime-se com clareza, tanto oralmente como por escrito, utilizando linguagem científica. Pesquisa e sistematiza informações, integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos. Constrói (formula) e comunica opiniões críticas e cientificamente fundamentadas sobre questões Ciência/Tecnologia e Sociedade-Ambiente.
A B
Apresentações orais; Exposição oral; Questionários orais; relatórios ou partes
Sa
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r S
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Sa
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r
Autonomia 5
Revela iniciativa. Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. Possui capacidade de auto e heteroavaliação. Expressa as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.
E F G
Grelhas de observação; Registos do
professor; Ficha de auto-avaliação
Responsabilidade
5
Cumpre as regras estabelecidas. Participa nos trabalhos. Cumpre prazos.
Cidadania e
Participação 5
Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. Coopera com os outros.
Envolve-se em projetos de cidadania ativa. Assume atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FRANCÊS – LE II
Ano de Escolaridade: 7º Ano Letivo: 2019/2020
Domínios Subdomínios Ponderação Descritores de desempenho PA Instrumentos de avaliação
Co
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Co
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15%
Identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos simples e curtos, desde que o discurso seja muito claro, pausado, cuidadosamente articulado e relativo à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano.
A B E I
B C D F
AB C D
A B C E
A
B
C
F
C D E I
D E F G J
Atividades de compreensão oral
Atividades de Interação Oral Atividades de Produção Oral (Apresentações orais)
Atividades de leitura Testes escritos Trabalhos escritos (Fichas de trabalho, exercícios de expressão escrita, fichas gramaticais) Observação
direta
Fichas de autoavaliação Caderno diário Registos do professor
Ficha de autoavaliação
Inte
raçã
o /
Pro
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ção
ora
l
20%
Interage em situações do quotidiano com preparação prévia, apoiando-se no discurso do interlocutor, com pronúncia geralmente compreensível e repertório muito limitado, expressões, frases simples e estruturas gramaticais muito elementares. Exprime-se, de forma muito simples, pronunciando de forma geralmente compreensível e apoiando-se num texto memorizado com um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas.
Co
mp
reen
são
esc
rita
(lei
tura
)
25%
Identifica palavras e frases simples em instruções, mensagens e textos ilustrados, relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano.
Inte
raçã
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Pro
du
ção
escr
ita
25%
Completa formulários com os dados adequados e escrever mensagens simples e curtas (30-40 palavras), respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens. Escreve textos simples e muito curtos (30-40 palavras), em suportes variados, utilizando expressões, frases e estruturas gramaticais muito elementares.
Co
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tura
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Reconhece elementos constitutivos da sua própria cultura e da(s) cultura(s) da língua estrangeira no seu meio envolvente e nas práticas de comunicação da vida quotidiana.
Co
mp
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gica
*
Demonstra uma atitude positiva e confiante na aprendizagem da língua estrangeira. Valoriza o uso da língua estrangeira como instrumento de comunicação dentro da aula, nomeadamente para solicitar esclarecimentos, ajuda e colaborar com colegas na realização de tarefas e na resolução de problemas. Usa os seus conhecimentos prévios em língua materna e noutras línguas, a sua experiência pessoal, indícios contextuais e semelhanças lexicais e gramaticais para fazer previsões de sentido e comunicar de forma simples, recorrendo, quando necessário, a idiomas conhecidos, gestos, mímica e/ou desenhos.
Sab
er s
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Sab
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star
Autonomia 5%
- Revela iniciativa. - Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. - Possui capacidade de auto e heteroavaliação. - Expressa as suas necessidades no desenvolvimento das atividades. - Procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.
Responsa-bilidade
5% - Cumpre as regras estabelecidas. - Participa nos trabalhos. - Cumpre prazos.
Cidadania e Participação
5%
- Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. - Coopera com os outros. - Participa e envolve-se em projetos de cidadania ativa. - Assume atitudes e valores de sustentabilidade no meio envolvente.
* Às competências intercultural e estratégica não é atribuída ponderação, uma vez que as mesmas são transversais e serão mobilizadas e avaliadas em todos os domínios e atividades.
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos B: Informação e comunicação C: Raciocínio e resolução de problemas D: Pensamento crítico e criativo E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo G: Bem-estar saúde e ambiente H: Sensibilidade estética e artística I: Saber científico, técnico e tecnológico J: Consciência e domínio do corpo
1 Mod02-AFC
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA Ano de Escolaridade: 7º e 8º Ano Letivo: 2019/2020
Domínios
Subdomínios Ponderação
(%) Descritores de desempenho
PA
Instrumentos de avaliação
Co
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In
form
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ão
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Co
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ão
Saber conceptual
20
-Conhece, distingue e compreende dados, conceitos e conteúdos do espaço geográfico. -Compreende e relaciona conteúdos.
A B
-Testes de avaliação -Questões-aula -Fichas formativas
Saber pensar (raciocínio)
25
-Interpreta a informação geográfica apresentada em diversos suportes (tabelas, gráficos, mapas). -Aplica conceitos e dados geográficos obtidos a partir de diversos suportes na resolução de problemas. -Relaciona fenómenos naturais e humanos das paisagens e emite opinião crítica. -Articula saberes de diferentes disciplinas na resolução de problemas.
A B C D I H
-Testes de avaliação, -questões de aula, -trabalhos práticos, -relatórios ou partes
Saber fazer (experimental-
processual)
25
-Recolhe, trata e interpreta informação geográfica e mobiliza a mesma na resposta aos problemas estudados -Representa gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica. -Realiza projetos, identificando problemas e colocando questões-chave, geograficamente relevantes, a nível económico, político, cultural e ambiental, a diferentes escalas.
C D F I H
- Testes de avaliação, -Trabalhos práticos, -Questões –problema, -Relatórios ou partes, -Grelhas de observação
Saber
Comunicar 15
-Exprime-se com clareza, oralmente e/ou por escrito, utilizando linguagem geográfica. -Planeia e conduz pesquisas com diferentes fontes de informação. -Constrói (formula) opiniões críticas e cientificamente fundamentadas.
A
B
H
-Testes de avaliação, -apresentações, -debates, -relatórios ou partes, -outros produtos
2 Mod02-AFC
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos
B: Informação e comunicação
C: Raciocínio e resolução de problemas
D: Pensamento crítico e criativo
E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo
G: Bem-estar saúde e ambiente
H: Sensibilidade estética e artística
I: Saber científico, técnico e tecnológico
J: Consciência e domínio do corpo
Sa
be
r S
er/
Sa
be
r E
sta
r
Autonomia 5
Revela iniciativa.
Realiza tarefas sem necessitar de ajuda.
Possui capacidade de auto e heteroavaliação.
Expressa as suas necessidades e procura apoio
para conseguir atingir as metas e desafios.
E
F
G
Grelhas de observação
Registos do professor
Ficha de auto e heteroavaliação
Responsabilidade
5
Cumpre as regras estabelecidas.
Participa nos trabalhos.
Cumpre prazos.
E
F
G
J Cidadania e
Participação 5
Coopera com os outros.
Envolve-se em projetos de cidadania ativa.
Assume atitudes e valores que contribuem para
que o Homem possa viver na Terra com
sustentabilidade.
1 Mod02-AFC
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA
Ano de Escolaridade 7º/8º Ano Letivo: 2019/2020
Domínios
Subdomínios Pondera
ção (%)
Descritores de desempenho PA Instrumentos de avaliação
Co
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ec
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In
form
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ão
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Co
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nic
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ão
Saber (concetual)
20%
Desenvolve a memorização, associando-a à compreensão, de forma a conseguir mobilizar o memorizado; Utiliza os conceitos operatórios da História para a compreensão dos diferentes contextos.
A B I
Questões orais Registos do professor Teste escrito
Saber pensar
(raciocínio)
25%
Estabelece relações intra e interdisciplinares; Formula algumas hipóteses sustentadas em evidências, face a um acontecimento ou processo histórico, de forma autónoma; Analisa factos e situações, selecionando elementos ou dados históricos relevantes para o assunto em estudo; Mobiliza o discurso argumentativo; Analisa fontes históricas escritas com diferentes pontos de vista, problematizando-os.
A C D
Questões orais Registos do professor Teste escrito
Saber fazer
(experimental/processual)
25%
Mobiliza o conhecimento adquirido aplicando-o em diferentes contextos históricos, de forma autónoma; Utiliza os conceitos operatórios de História para compreensão dos diferentes contextos.
A B C
Trabalhos individuais e ou de grupo Teste escrito
Saber
Comunicar
15%
Exprime-se com clareza, oralmente e/ou por escrito, utilizando linguagem específica da disciplina. Pesquisa, analisa, sistematiza e mobiliza informação integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos. Comunica ideias/produtos, utilizando diferentes fontes e/ou suportes. Formula e comunica opiniões críticas e cientificamente fundamentadas sobre questões políticas, sociais, económicas, culturais, artísticas e outras.
A
B
D
Apresentações orais Questões orais Teste escrito
Sa
be
r S
er/
Sa
be
r E
sta
r
Autonomia 5%
Revela iniciativa. Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. Possui capacidade de autoavaliação. Expressa as suas necessidades no desenvolvimento das atividades. Procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.
E
F
G
Registos do professor Ficha de autoavaliação Registos do professor
Responsabilidad
e
5%
Cumpre as regras estabelecidas. Participa nos trabalhos. Cumpre prazos.
2 Mod02-AFC
Cidadania e
Participação 5%
Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. Coopera com os outros. Participa e envolve-se em projetos de cidadania ativa. Assume atitudes e valores de sustentabilidade no meio envolvente.
Ficha de autoavaliação
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos
B: Informação e comunicação
C: Raciocínio e resolução de problemas
D: Pensamento crítico e criativo
E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo
G: Bem-estar saúde e ambiente
H: Sensibilidade estética e artística
I: Saber científico, técnico e tecnológico
J: Consciência e domínio do corpo
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE INGLÊS
Ano de Escolaridade: 7.º Ano Letivo: 2019/2020
Domínios Subdomínios Ponderação Descritores de desempenho PA**
Instrumentos de avaliação
C
on
hec
imen
to d
isci
plin
ar /
info
rmaç
ão e
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ação
C
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pet
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mp
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Co
mp
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reen
são
ora
l
15%
Segue instruções detalhadas dadas pelo/a professor/a; identifica
o conteúdo principal do que se ouve e vê, os/as intervenientes e
a sequência do discurso assim como informações específicas.
A B C D E F G H I J
- Discursos orais
em sala de aula
- Exercícios de
avaliação da
compreensão
oral
- Atividades de
avaliação da
interação e
produção orais
- Observação
direta
- Fichas
formativas
- Testes
sumativos
- Exercícios de
avaliação da
compreensão
escrita
- Exercícios de
avaliação da
produção
escrita
- Fichas de
autoavaliação
- Caderno diário
Inte
raçã
o /
Pro
du
ção
ora
l
20%
Entende e troca ideias em situações quotidianas previsíveis;
inicia, mantém ou termina uma conversa breve.
Fala sobre os temas explorados: atividades escolares e de lazer,
situações quotidianas, serviços, planos para o futuro, hábitos e
rotinas; compara tipos de habitação, eventos escolares e
festividades; descreve imagens, locais, atividades e
acontecimentos.
Co
mp
reen
são
esc
rita
(lei
tura
)
25%
Compreende textos narrativos sobre temas abordados no
domínio intercultural; identifica informação essencial em textos
adaptados de jornais e revistas; lê pequenos textos adaptados de
leitura extensiva.
Inte
raçã
o/
Pro
du
ção
esc
rita
25%
Interage de forma simples, completando formulários, mensagens
e textos curtos.
Escreve sobre pessoas, objetos e rotinas; escreve diálogos com
encadeamento lógico; descreve planos para o futuro.
Co
mp
etên
cia
Inte
rcu
ltu
ral*
- Reconhece realidades interculturais distintas
Conhece, com algum pormenor, o seu meio e identidade; estabelece comparações entre as suas vivências e as dos/as outros/as; fala sobre atividades de lazer do seu meio cultural por oposição a outras culturas, incluindo a anglo-saxónica; reconhece, compreende e explica exemplos concretos de atitudes de tolerância e respeito intercultural; reconhece a diferença entre Grã-Bretanha e Reino Unido e identifica a constituição do Reino Unido; identifica alguns estados e cidades importantes nos Estados Unidos da América e alguns países da União Europeia; compara agregados familiares, tipos de habitação e festividades em diferentes países.
Co
mp
etên
cia
estr
até
gica
*
Comunica eficazmente em contexto Trabalha e colabora em pares e pequenos grupos Utiliza a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto Pensa criticamente Relaciona conhecimentos de forma a desenvolver criatividade em contexto
* Às competências intercultural e estratégica não é atribuída ponderação, uma vez que as mesmas são transversais e serão mobilizadas e avaliadas em todos os domínios e atividades.
** As áreas de competência do perfil dos alunos encontram-se devidamente distribuídas pelas estratégias pedagógicas elencadas na planificação da disciplina.
Desenvolve o aprender a aprender em contexto e aprende a regular o processo de aprendizagem
D E F G J
- Grelhas de
observação
- Registos do/a
professor/a
- Ficha de autoavaliação
Sab
er s
er/
Sab
er e
star
Autonomia 5%
- Revela iniciativa. - Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. - Possui capacidade de auto e heteroavaliação. - Expressa as suas necessidades no desenvolvimento das atividades. - Procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.
Responsa-bilidade
5% - Cumpre as regras estabelecidas. - Participa nos trabalhos. - Cumpre prazos.
Cidadania e Participação
5%
- Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. - Coopera com os outros. - Participa e envolve-se em projetos de cidadania ativa. - Assume atitudes e valores de sustentabilidade no meio envolvente.
Áreas de competências do perfil dos alunos
A: Linguagem e textos B: Informação e comunicação C: Raciocínio e resolução de problemas D: Pensamento crítico e criativo E: Relacionamento interpessoal
F: Desenvolvimento pessoal e autónomo G: Bem-estar saúde e ambiente H: Sensibilidade estética e artística I: Saber científico, técnico e tecnológico J: Consciência e domínio do corpo