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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO”
Campus de Bauru
CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
FACULDADE DE CIÊNCIAS
UNESP – BAURU
Projeto Político Pedagógico
Maio – 2015
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1. JUSTIFICATIVA DA ADEQUAÇÃO PROPOSTA E HISTÓRICO DO CURSO
O histórico do Curso de Ciências Biológicas se inicia com a extinta Fundação
Educacional de Bauru (FEB), sendo os primeiros registros datados de 1969. A FEB foi
criada pela Lei Municipal No 1.276, de 09 de julho de 1966, regida por estatuto
aprovado pelo Decreto Municipal No 1.932, de 09 de junho de 1973. A Fundação
originou-se com a Faculdade de Engenharia que, posteriormente, abrigou um
conjunto de quatro faculdades, inclusive a Faculdade de Ciências, à qual estava
vinculado o Curso de Ciências Biológicas e um Colégio Técnico. Esse complexo
universitário atendia cerca de 5.000 alunos, distribuídos em 22 cursos de nível
superior que abrangiam as grandes áreas do conhecimento, além de seis cursos de
segundo grau. As faculdades e o colégio técnico passaram a constituir a Universidade
de Bauru (UB) pelo Decreto Municipal No 4.497 e pelo parecer do Conselho Estadual
de Educação No 951, de 02 de julho de 1985. A UB foi reconhecida pelo Ministério da
Educação em 04 de novembro de 1986 (Portaria No 774).
O Curso de Ciências Biológicas resulta das diversas transformações
ocorridas, desde 1969, no então existente Curso de Licenciatura de Primeiro Grau
em Ciências com habilitação em Biologia, criado pelo Decreto Federal No 75.267,
de 23 de janeiro de 1975. Em 1977, após o estabelecimento de algumas
mudanças, o curso passou a ser denominado: Licenciatura Plena com Habilitação
em Biologia (Decreto Federal No 80.481/77), reconhecido pelo Decreto Federal No
83.428, em 08 de abril de 1979. Na ocasião de sua implantação o objetivo do
Curso de Ciências Biológicas era preparar profissionais que suprissem a demanda
de professores de primeiro e segundo graus, sobretudo na região de Bauru.
Em 15 de agosto de 1988, após aprovação no Conselho Universitário da
UNESP, o Governo do Estado de São Paulo incorporou a UB à Universidade
Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Decreto No 28.685), com uma estrutura
acadêmica composta de três unidades: Faculdade de Arquitetura, Artes e
Comunicações (FAAC); Faculdade de Engenharia e Tecnologia (FE); e Faculdade
de Ciências (FC), à qual estava vinculado o Curso Licenciatura Plena com
Habilitação em Biologia.A unidade estrutural em departamentos de ensino, que já
existia na UB, foi mantida pela UNESP. Nesse sistema os departamentos se
integram para efeito de organização didática, científica e administrativa, reunindo
disciplinas afins de um determinado campo do conhecimento, as quais compõem
os currículos dos diversos cursos. Dessa forma, historicamente, têm participado do
Curso de Ciências Biológicas os Departamentos de Ciências Biológicas, Educação,
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Química, Física, Matemática e Engenharia de Produção.
Muitas transformações têm ocorrido desde então, buscando o
aperfeiçoamento do Curso. Nesse aspecto, é importante ressaltar o valor do apoio,
por parte da UNESP, para a substancial melhoria das condições de infra-estrutura
física e do incentivo à formação contínua do seu corpo docente.
A abrangência do vestibular promovido pela VUNESP, possibilitando o
acesso de alunos domiciliados na região de Bauru ao Curso, como já ocorria
anteriormente, bem como daqueles provindos de outras regiões do Estado de São
Paulo, e mesmo de outros estados, foi um dos fatos responsáveis pela
reestruturação curricular ocorrida em 1990, a qual culminou com a transformação
do curso em Graduação de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas (Resolução
UNESP Nº 42, de 13 de junho de 1991).Destacamos que os princípios norteadores
dos cursos de graduação em Ciências Biológicas, no âmbito da UNESP (expressos na
Resolução UNESP No3, de 05 de janeiro de 2001), foram tratados exaustivamente
durante as várias reuniões promovidas, em um período de três anos, pela
Coordenação da Área de Ciências Biológicas, das quais participaram os
Coordenadores dos referidos cursos. Os conteúdos produzidos durante esses
encontros e que foram repassados pela PROGRAD (Ofício Circular No 21/10 de 29 de
setembro de 2010) alicerçam uma nova reestruturação curricular com a implantação
da modalidade Bacharelado, tendo sido consideradas as orientações presentes no
documento-síntese dos resultados, produzido durante o processo de Articulação dos
Cursos de Graduação da UNESP (Processo No 1182/50/1/2012) e aprovado pela
Câmara Central de Graduação (CCG), em 09 de agosto de 2102 e pelo Conselho de
Ensino, Pesquisa e extensão (CEPE), em 14 de agosto de 2012. Este processo veio
ao encontro das propostas presentes no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
para a graduação, e teve a finalidade de identificar, nos cursos, um núcleo mínimo de
componentes curriculares que caracterize o profissional a ser formado na Instituição e
que garanta a excelência dessa formação, além de favorecer a mobilidade estudantil.
Este processo de avaliação dos cursos na UNESP foi também motivado pela
complexidade destes, visando identificar eventuais necessidades para então propor as
modificações que tornassem adequados os Projetos Político- Pedagógicos (PPP) dos
mesmos, buscando atender às diretrizes curriculares dos cursos, bem como os seus
objetivos e o perfil do profissional a ser formado.
Tendo sido o primeiro a iniciar as discussões, o Programa de Articulação dos
Cursos de Ciências Biológicas da UNESP, também considerou a necessidade de
adequação destes cursos à sua legislação específica, recentemente alterada com
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relação à carga horária mínima exigida para a integralização curricular - estabelecida
pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), pelas Resoluções do CFBio para o
exercício profissional do Biólogo - além de, no caso da Licenciatura, atender à
legislação específica para a formação de professores da educação básica. Foi
considerada, durante este processo, a necessidade de respeitar as peculiaridades e
características de cada unidade e de seus respectivos cursos de graduação.
Com base no aprendizado resultante das diversas situações vivenciadas
durante este período o Curso de Ciências Biológicas passou por nova reestruturação
curricular da modalidade Licenciatura e criação da modalidade Bacharelado.
Assim, para os ingressantes no ano de 2012, o Curso de Ciências Biológicas
da Faculdade de Ciências – UNESP – Campus Bauru, passou a vigorar com a
modalidade Licenciatura/Bacharelado, período integral e a modalidade Licenciatura
período noturno.
Em dezembro de 2014, apresentamos esta proposta de adequação
curricular do Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura para atender a
Deliberação do CEE nº 111/2012, alterada pela Deliberação nº 126/2014 e pela
Deliberação 132/2015, que entrou em vigor para todos os ingressantes do ano
2015 tanto para o período integral, modalidade Licenciatura/Bacharelado como
para o período noturno, modalidade Licenciatura. Nessa nova estrutura curricular,
os alunos matriculados em período integral farão a opção de modalidade,
Licenciatura ou Bacharelado, ao final do 1º ano do curso. No projeto pedagógico
vigente, a carga horária total da modalidade Bacharelado é de 3960h e a da
modalidade Licenciatura de 3915h. Dessa forma, dessa carga horária total,
somente 2400h são de disciplinas comuns às duas modalidades sendo o restante
de 1560h em atividades específicas da modalidade Bacharelado e de 1515h em
atividades específicas da modalidade Licenciatura.
A grande diferença na estrutura curricular das duas modalidades, aliada a
escolha precoce por uma das modalidades (final do 1º ano do curso) mostra a
necessidade iminente de separação das mesmas. Tal diferença de estrutura
curricular, também, inviabiliza o reingresso, já que um aluno que fizer a opção
primeiramente pela modalidade Licenciatura, após o reingresso para concluir a
modalidade Bacharelado, deverá cumprir 1560h em atividades, o que na previsão
mais otimista levaria 2 anos (4 semestres).
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Destarte o aspecto pedagógico, o Departamento de Ciências Biológicas que
é responsável por mais de 60% da carga horária total da modalidade Licenciatura e
por quase 90% da carga horária da Modalidade Bacharelado, visa com esse
processo de extinção da modalidade Licenciatura em período integral, fortalecer a
modalidade Bacharelado e, com isso, incrementar o ingresso dos alunos
concluintes da modalidade Bacharelado no curso de Pós-graduação Strictu Sensu
(Mestrado) que está em fase de implantação no Campus. Além dessa premissa,
intimamente vinculada ao Plano de Desenvolvimento do Departamento de Ciências
Biológicas, os trabalhos de conclusão de curso dos alunos da Modalidade
Bacharelado também fomentariam a publicação de artigos científicos e o ingresso
aos programas de pós-graduação.
2. RESULTADO DA AVALIAÇÃO DO CURSO E DO CURRÍCULO VIGENTE
Na última avaliação do Curso pelo ENADE 2011 recebemos nota 04,
resultado igual ao obtido no ano de 2008.
Em dezembro de 2014, o curso recebeu os avaliadores do CEE com objetivo
de reconhecimento da Modalidade Bacharelado. Após avaliação o Curso de
Ciências Biológicas – Modalidade Bacharelado foi reconhecido pela Portaria
CEE/GP nº 73 de 24 de fevereiro de 2015.
No ano de 2015, recebemos o avaliador externo (Profa Dra Inge Elly Klemle
Trindade) como parte do processo de Avaliação Institucional, sendo sido atribuído
o Conceito A – Excelente para o curso, o que mostra a evolução e melhoria do
Curso de Ciências Biológicas nos últimos cinco anos, já que em avaliação anterior
feita em 2009 tínhamos obtido o Conceito B – Bom.
3. PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
3.1. OBJETIVOS GERAIS
O Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura prioriza a
formação do educador, compatibilizando-a com a do Biólogo, visando à formação
de um profissional consciente de sua responsabilidade como membro ativo na
sociedade. Considerando a importância de atender os princípios constitucionais
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expressos na LDB e nas diretrizes curriculares nacionais para a formação de
professores da educação básica e fundamental, e nas diretrizes curriculares para
os cursos de Ciências Biológicas, estes permeiam as expectativas presentes neste
Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.
Neste sentido, também são considerados os princípios da educação previstos nos
Artigos 205 e 206 da Constituição Brasileira, promulgada em 05 de outubro de
1988, ou seja, “de igualdade de condições; liberdade de aprender, ensinar,
pesquisar e divulgar o pensamento; pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas; gratuidade; valorização profissional; gestão democrática e qualidade
de ensino”.
3.2. O PERFIL DO PROFISSIONAL BIÓLOGO
O Biólogo formado pela UNESP, Bacharel e/ou Licenciado, deve ser
detentor de sólida fundamentação teórica e vivência prática, orientada pela
Evolução – princípio unificador da Biologia - o que lhe possibilitará uma formação
não fragmentada e sólida base, no que concerne ao conhecimento científico:
dos seres vivos; de sua diversidade no espaço e no tempo; de seus
processos de origem, evolução, manutenção, organização, desenvolvimento,
funcionamento em diferentes níveis; de seus comportamentos e de suas relações
filogenéticas e ecológicas;
dos ambientes aquáticos e terrestres e de seus componentes abióticos e
bióticos, bem como dos problemas consequentes das ações antrópicas, tendo por
base os valores de respeito ambiental e de conservação da biodiversidade, visando
ao desenvolvimento de uma sociedade sustentável;
do processo histórico de construção de conceitos, princípios e teorias como
base para a compreensão e vivência da biologia como ciência em contínua
transformação, seus desafios epistemológicos, seus determinantes e implicações
sociais.
O profissional ainda deverá ser capaz de atuar de forma competente e
crítica, considerando aspectos históricos, éticos, sociais, políticos, econômicos e
culturais, e estar qualificado para pensar, resolver ou propor alternativas para a
solução de problemas de sua área de atuação profissional.Assim, a formação do
biólogo egresso da UNESP deverá lhe permitir exercer plenamente a sua profissão,
servindo à sociedade não apenas no que se refere às demandas específicas de
cunho científico, tecnológico e de aplicação, mas também visando ao
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desenvolvimento e bem-estar social. Neste sentido, ao egresso do Curso de
Ciências Biológicas será garantida uma formação nuclear essencial, que lhe
possibilite atuar como licenciado e/ou bacharel.
Com relação aos compromissos, habilidades e competências do profissional
biólogo, que compõem o perfil profissional, estes deverão estar em consonância
com o que determinam as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Ciências
Biológicas, definidas pela Câmara de Educação Superior. No caso da licenciatura,
tais compromissos deverão ser orientados pelas diretrizes determinadas para a
formação de professores da Educação Básica.
Por se tratar de profissão regulamentada em lei, o exercício profissional do
Biólogo está submetido à regulamentação, autorização e fiscalização do órgão de
classe (CFBio e sistemas CRBio). Desse modo, o Bacharel egresso da UNESP
deverá ter uma formação que lhe garanta registro e autorização para o exercício
profissional. (Lei Federal n° 6.684/1979, Resolução CNE/CES 04/2009, Resolução
CFBio 213/2010, Resolução CFBio 227/2010).
3.3. PERFIL DO PROFISSIONAL
3.3.1. O Perfil do Formando Bacharel
O Bacharel em Ciências Biológicas deverá ser:
a) generalista, crítico, ético, e cidadão com espírito de solidariedade;
b) detentor de adequada fundamentação teórica, como base para uma ação
competente, que inclua o conhecimento profundo da diversidade dos seres vivos,
bem como sua organização e funcionamento em diferentes níveis, suas relações
filogenéticas e evolutivas, suas respectivas distribuições e relações com o meio em
que vivem;
c) consciente da necessidade de atuar com qualidade e responsabilidade em prol
da conservação e manejo da biodiversidade, políticas de saúde, meio ambiente,
biotecnologia, bioprospecção, biossegurança, na gestão ambiental, tanto no
aspecto técnico-científico, quanto na formulação de políticas, e de se tornar agente
transformador da realidade presente, na busca de melhoria da qualidade de vida;
d) comprometido com os resultados de sua atuação, pautando sua conduta
profissional por critérios humanísticos, compromisso com a cidadania e rigor
científico, bem como por referenciais éticos legais;
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e) consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de
atuação profissional;
f) apto a atuar multi e interdisciplinarmente, adaptável à dinâmica do mercado de
trabalho e às situações de mudança contínua do mesmo;
g) preparado para desenvolver ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
3.3.2. O Perfil do Formando Licenciado
O Licenciado em Ciências Biológicas deverá ser detentor de autonomia
intelectual, competente, e compromissado política e pedagogicamente com a
melhoria da educação básica. Deve compreender a função social da escola e do
professor, a partir das condições sócio-históricas que determinam o trabalho
educativo; dominar conhecimentos produzidos pelas Ciências da Educação e da
Biologia; compreender os fundamentos filosóficos, históricos, políticos, sociais,
psicológicos e pedagógicos da escola e da ação educativa; ter competência para
organizar e realizar atividades educacionais; ter comportamentos e atitudes
adequadas ao trabalho pedagógico coletivo; articular as dimensões teoria e prática
da ação educativa. Ter postura investigativa, questionadora e reflexiva, tendo na
sua formação o princípio norteador ação/reflexão/ação, sem perder o sentido de
continuidade deste processo. Participar, democraticamente, do planejamento
escolar e sua realização.
Essa formação, além da base psico-sócio-pedagógica, precisa estar em
consonância com as legislações federal e estadual (Resolução CNE/CP 01 e
02/2002, Deliberação CEE 98/2010).
Além do perfil especificado pela legislação, cada curso de Ciências
Biológicas, em cada uma das unidades universitárias/campus experimental onde é
oferecido, deve especificar as características que irá imprimir à formação de seus
profissionais. Esta especificação cabe a cada unidade e não está posta a priori. Do
mesmo modo, cada unidade deverá trabalhar o conjunto de disciplinas nucleares
essenciais de modo a integrá-lo ao Projeto Político-Pedagógico de seus cursos.
O conjunto de disciplinas nucleares essenciais e suas complementações
devem ser implantados e trabalhados no cotidiano das aulas de modo a formar
profissionais que, no geral, tenham o perfil profissional especificado nas Diretrizes
Curriculares e legislação pertinente e, no específico, tenham as características
definidas no projeto político-pedagógico do curso em questão.
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3.4. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Também devem ser consideradas, no processo de formação do profissional
das Ciências Biológicas, as orientações presentes nas Diretrizes Curriculares -
Parecer CNE/CES 1.301/2001, onde se pode ler sobre as Competências e
Habilidades a serem desenvolvidas:
a) pautar-se por princípios da ética democrática: responsabilidade social e
ambiental, dignidade humana, direito à vida, justiça, respeito mútuo, participação,
responsabilidade, diálogo e solidariedade;
b) reconhecer formas de discriminação racial, social, de gênero, etc. que se fundem
inclusive em alegados pressupostos biológicos, posicionando-se diante delas de
forma crítica, com respaldo em pressupostos epistemológicos coerentes e na
bibliografia de referência;
c) atuar em pesquisa básica e aplicada nas diferentes áreas das Ciências
Biológicas, comprometendo-se com a divulgação dos resultados das pesquisas em
veículos adequados para ampliar a difusão e ampliação do conhecimento;
d) portar-se como educador, consciente de seu papel na formação de cidadãos,
inclusive na perspectiva sócio-ambiental;
e) utilizar o conhecimento sobre organização, gestão e financiamento da pesquisa
e sobre a legislação e políticas públicas referentes à área;
f) entender o processo histórico de produção do conhecimento das ciências
biológicas referente a conceitos/princípios/teorias;
g) estabelecer relações entre ciência, tecnologia e sociedade;
h) aplicar a metodologia científica para o planejamento, gerenciamento e execução
de processos e técnicas visando o desenvolvimento de projetos, perícias,
consultorias, emissão de laudos, pareceres etc. em diferentes contextos;
i) utilizar os conhecimentos das ciências biológicas para compreender e
transformar o contexto sócio-político e as relações nas quais está inserida a prática
profissional, conhecendo a legislação pertinente;
j) desenvolver ações estratégicas capazes de ampliar e aperfeiçoar as formas de
atuação profissional, preparando-se para a inserção no mercado de trabalho em
contínua transformação;
k) orientar escolhas e decisões em valores e pressupostos metodológicos
alinhados com a democracia, com o respeito à diversidade étnica e cultural, às
culturas autóctones e à biodiversidade;
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l) atuar multi e interdisciplinarmente, interagindo com diferentes especialidades e
diversos profissionais, de modo a estar preparado a contínua mudança do mundo
produtivo;
m) avaliar o impacto potencial ou real de novos
conhecimentos/tecnologias/serviços e produtos resultantes da atividade
profissional, considerando os aspectos éticos, sociais e epistemológicos;
n) comprometer-se com o desenvolvimento profissional constante, assumindo uma
postura de flexibilidade e disponibilidade para mudanças contínuas, esclarecido
quanto às opções sindicais e corporativas inerentes ao exercício profissional.
3.5. ESTRUTURA CURRICULAR PROPOSTA
Com a Adequação Curricular Transitória proposta, somente para os alunos
ingressantes em 2015, o Curso de Ciências Biológicas, continuará a oferecer em
período integral as modalidades Licenciatura e Bacharelado e, em período noturno
a modalidade Licenciatura.
Já para os alunos ingressantes a partir de 2016, com a Reestruturação
Definitiva, o Curso de Ciências Biológicas período integral passa a oferecer
somente a modalidade Bacharelado, enquanto no período noturno continua a
oferecer somente a modalidade Licenciatura. Conforme apresentado no quadro 1,
esta proposta curricular foi esquematizada, considerando um tempo mínimo de
quatro anos e máximo seis anos para a integralização da modalidade Bacharelado
no período Integral. Para a modalidade Licenciatura em período noturno, o tempo
de integralização terá o mínimo cinco anos e máximo de sete anos.
3.5.1. Modalidade Bacharelado – Período Integral
Para organizar a presente proposta, observou-se o perfil proposto no projeto,
no que se refere à organização da matriz curricular, sendo desenvolvida a partir de
eixos, articulados entre si, os quais serão formados pelas diferentes disciplinas que
compõem o Curso de Ciências Biológicas, modalidade Bacharelado, com ênfase
em Meio Ambiente.
A formação do graduando, por ter um caráter multi e interdisciplinar,
demanda outros conhecimentos além daqueles inerentes a Ciências Biológicas, em
suas diferentes sub-áreas. Desta forma, especialmente os departamentos de
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Ciências Biológicas, Química, Física, Educação, Matemática, assumem de maneira
conjunta a responsabilidade pelo desenvolvimento, no decorrer do curso, de
saberes conceituais e metodológicos os quais devem possibilitar uma formação
ampla e consistente do profissional que está sendo formado.
Com a Adequação Curricular Transitória proposta o Curso de Ciências
Biológicas, o período Integral, modalidade Bacharelado continua apresentando a
mesma carga horária de 3.960 horas, com ênfase em Meio Ambiente.
A seguir apresentamos, no quadro 1, a Estrutura Curricular do período
Integral, modalidade Bacharelado, para o Curso de Ciências Biológicas, da
Faculdade de Ciências da UNESP, Campus de Bauru. Para facilitar a compreensão
do quadro das Disciplinas Nucleares Essenciais estão em preto, as Disciplinas
Específicas do Bacharelado em verde e os Estágios Curriculares em azul.
QUADRO 1. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
(MODALIDADE BACHARELADO) – INTEGRAL
BACHARELADO - 1º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
ANATOMIA GERAL E HUMANA 4 60
BIOLOGIA CELULAR 4 60
ECOLOGIA DE CAMPO 4 60
FÍSICA GERAL 4 60
GEOLOGIA 4 60
QUÍMICA GERAL 4 60
SISTEMÁTICA BIOLÓGICA 2 30
HISTÓRIA E FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 2 30
Subtotal créditos 28 420
BACHARELADO – 1º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
BIOFÍSICA GERAL 4 60
EMBRIOLOGIA COMPARADA 4 60
HISTOLOGIA BÁSICA E COMPARADA 4 60
MATEMÁTICA 4 60
PROTISTAS E FUNGOS 4 60
QUÍMICA ORGÂNICA 4 60
ZOOLOGIA DOS METAZOA BASAIS E LOPHOTROCHOZOA 4 60
Subtotal créditos 28 420
12
BACHARELADO – 2º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
BIOÉTICA E LEGISLAÇÃO 2 30
BIOQUÍMICA ESTRUTURAL 2 30
BIOESTATÍSTICA 4 60
FISIOLOGIA GERL E COMPARADA: REGULAÇÃO 4 60
GENÉTICA GERAL 4 60
IMUNOLOGIA GERAL 4 60
MICROBIOLOGIA BÁSICA 4 60
MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS VEGETATIVOS 4 60
PLANEJAMENTO E GESTÃO 2 30
ZOOLOGIA DE ECDYSOZOA E DEUTEROSTOMIA BASAIS 4 60
Subtotal créditos 34 510
BACHARELADO – 2º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
BIOQUÍMICA METABÓLICA 4 60
ECOLOGIA DE ECOSSISTEMAS 4 60
GENÉTICA MOLECULAR 4 60
FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: SISTEMAS 4 60
MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS REPRODUTIVOS 4 60
ZOOLOGIA DE ANAMNIOTA 4 60
BIODIVERSIDADE DE INSETOS 4 60
BIODIVERSIDADE EM AMBIENTES MARINHOS 4 60
CONSERVAÇÃO E MANEJO 2 30
Subtotal créditos 34 510
BACHARELADO – 3º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
BIOGEOGRAFIA 2 30
BIOLOGIA MOLECULAR 2 30
ECOLOGIA DE POPULAÇÕES 4 60
FISIOLOGIA CELULAR 2 30
METODOLOGIA CIENTÍFICA 2 30
SISTEMÁTICA DE PRIMOPLANTAE SEM SEMENTES 4 60
ZOOLOGIA DE AMNIOTA 4 60
AVES COMO BIOINDICADORES 4 60
ESTRUTURA DE ORGANISMOS AQUÁTICOS E MEIO AMBIENTE
4 60
GESTÃO AMBIENTAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS 4 60
Subtotal créditos 32 480
13
BACHARELADO – 3º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
ECOLOGIA DE COMUNIDADES 4 60
EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2 30
PALEONTOLOGIA 4 60
PARASITOLOGIA GERAL E HUMANA 4 60
SISTEMÁTICA DE SPERMATOPHYTA 4 60
GENÔMICA COMPARATIVA 4 60
MEDIADORES QUÍMICOS DA INTERAÇÃO PLANTA-ANIMAL 4 60
PRODUÇÃO VEGETAL SUSTENTÁVEL 4 60
Subtotal créditos 30 450
BACHARELADO – 4º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
ETOLOGIA 4 60
EVOLUÇÃO 4 60
FISIOLOGIA VEGETAL: METABOLISMO 4 60
FARMACOLOGIA E TOXICOLOGIA AMBIENTAL 4 60
SANEAMENTO AMBIENTAL 4 60
ESTÁGIO CURRICULAR 12 180
Subtotal créditos 32 480
BACHARELADO – 4º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
EVOLUÇÃO DA DIVERSIDADE BIOLÓGICA 2 30
FISIOLOGIA VEGETAL: DESENVOLVIMENTO 4 60
FUNDAMENTOS DAS CIÊNCIAS HUMANAS 2 30
ECOLOGIA DO CERRADO 4 60
MICROBIOLOGIA AMBIENTAL 4 60
ESTÁGIO CURRICULAR 12 180
TCC 4 60
AACC 14 210
Subtotal créditos 46 690
TOTAL CRÉDITOS/CH 254 3.960
14
3.5.2. Modalidade Licenciatura – Período Integral
Com a Adequação Curricular Transitória proposta, a modalidade
Licenciatura período integral, que será oferecido somente aos alunos ingressantes
em 2015, conta com carga horária total de 3915 horas, sendo que 960h (64
créditos) são de disciplinas de formação didático-pedagógico, além de 405h (27
créditos) de Estágio Supervisionado e 210h (14 créditos) de Atividades Acadêmico
Científico-Culturais. Houve a necessidade de adequação de algumas disciplinas do
eixo comum denominadas de “disciplinas nucleares essenciais”, para acolhimento
de disciplinas de caráter didático-pedagógico. No quadro 2 apresentamos a
estrutura curricular da modalidade Licenciatura, do Curso de Ciências Biológicas,
período noturno, da Faculdade de Ciências da UNESP, Campus de Bauru.
Também no intuito de facilitar a compreensão do quadro proposto colocamos as
Disciplinas Nucleares Essenciais em preto, as Disciplinas de Caráter Didático-
Pedagógico em vermelho e os Estágios Curriculares Supervisionados em azul.
Cabe ressaltar que as Metodologias e Práticas de Ensino deverão ser cursadas
juntamente com os Estágios Curriculares Supervisionados, ou seja, são como co-
requisitos destes.
QUADRO 2. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
(MODALIDADE LICENCIATURA) – INTEGRAL
LICENCIATURA- 1º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
ANATOMIA GERAL E HUMANA 4 60
BIOLOGIA CELULAR 4 60
ECOLOGIA DE CAMPO 4 60
FÍSICA GERAL 4 60
GEOLOGIA 4 60
QUÍMICA GERAL 4 60
SISTEMÁTICA BIOLÓGICA 2 30
HISTÓRIA E FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 2 30
Subtotal créditos 28 420
15
LICENCIATURA – 1º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
BIOFÍSICA GERAL 4 60
EMBRIOLOGIA COMPARADA 4 60
HISTOLOGIA BÁSICA E COMPARADA 4 60
MATEMÁTICA 4 60
PROTISTAS E FUNGOS 4 60
QUÍMICA ORGÂNICA 4 60
ZOOLOGIA DOS METAZOA BASAIS E LOPHOTROCHOZOA 4 60
Subtotal créditos 28 420
LICENCIATURA – 2º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
BIOÉTICA E LEGISLAÇÃO 2 30
BIOQUÍMICA ESTRUTURAL 2 30
FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: REGULAÇÃO 4 60
GENÉTICA GERAL 4 60
MICROBIOLOGIA BÁSICA 4 60
IMUNOLOGIA GERAL 4 60
MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS VEGETATIVOS 4 60
ZOOLOGIA DE ECDYSOZOA E DEUTEROSTOMIA BASAIS 4 60
POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO – PCC 4 60
Subtotal créditos 32 420
LICENCIATURA – 2º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
BIOQUÍMICA METABÓLICA 4 60
ECOLOGIA DE ECOSSISTEMAS 4 60
FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: SISTEMAS 4 60
GENÉTICA MOLECULAR 4 60
MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS REPRODUTIVOS 4 60
ZOOLOGIA DE ANAMNIOTA 4 60
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4 60
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 4 60
Subtotal créditos 32 480
16
LICENCIATURA – 3º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
BIOGEOGRAFIA 2 30
ECOLOGIA DE POPULAÇÕES 4 60
METODOLOGIA CIENTÍFICA APLICADA AO ENSINO E À PESQUISA
2 30
SISTEMÁTICA DE PRIMOPLANTAE SEM SEMENTES 4 60
ZOOLOGIA DE AMNIOTA 4 60
DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS – PCC
4 60
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4 60
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR - PCC
4 60
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR
4 60
Subtotal créditos 32 480
LICENCIATURA – 3º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
PARASITOLOGIA GERAL E HUMANA 4 60
ECOLOGIA DE COMUNIDADES 4 60
PALEONTOLOGIA 4 60
SISTEMÁTICA DE SPERMATOPHYTA 4 60
EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2 30
HISTÓRIA E FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS 4 60
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: SOCIEDADE, ESCOLA E ENSINO - PCC
4 60
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: SOCIEDADE, ESCOLA E ENSINO
6 90
Subtotal créditos 32 450
LICENCIATURA – 4º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
EVOLUÇÃO 4 60
ETOLOGIA 4 60
FISIOLOGIA VEGETAL: METABOLISMO 4 60
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELAÇÕES CIÊNCIA-SOCIEDADE E TEMAS AMBIENTAIS – PCC
4 60
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELAÇÕES CIÊNCIA-SOCIEDADE E TEMAS AMBIENTAIS
6 90
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ABORDAGENS DIDÁTICAS E RECURSOS DE APOIO – PCC
4 60
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ABORDAGENS DIDÁTICAS E RECURSOS DE APOIO
6 90
Subtotal créditos 32 480
17
LICENCIATURA – 4º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
FISIOLOGIA VEGETAL: DESENVOLVIMENTO 4 60
FUNDAMENTOS DE CIÊNCIAS HUMANAS 2 30
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 4 60
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
4 60
LIBRAS, EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 4 60
ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA
4 60
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: CURRÍCULO E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO - PCC
4 60
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: CURRÍCULO E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
5 75
AACC 14 210
Subtotal créditos 44 660
TOTAL CRÉDITOS 260 3915
Dessa forma destacamos que a Estrutura Curricular do Curso de Ciências
Biológicas, modalidade Licenciatura período integral, em atendimento a
Deliberação CEE nº111/12 e alterada pela Deliberação nº126/14 e pela Deliberação
132/15, pode ser resumida conforme mostra o quadro abaixo:
CREDITOS CARGA
HORARIA
DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO DIDÁTICO-
PEDAGÓGICA
64 960
DISCIPLINAS BIOLÓGICAS – Nucleares essenciais 156 2340
ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 27 405
AACC 14 210
CARGA HORÁRIA TOTAL 261 3.915h
É importante descatar que, na proposta apresentada, o Curso de
Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura em período integral irá
acontecer somente para os alunos ingressantes no ano de 2015.
18
3.5.3. Modalidade Licenciatura – Período noturno
Com a Adequação Curricular proposta, a modalidade Licenciatura, período
noturno, conta com carga horária total de 3915 horas, sendo que 960h (64 créditos)
são de disciplinas de formação didático-pedagógico, além de 405h (27 créditos) de
Estágio Supervisionado e 210h (14 créditos) de Atividades Acadêmico Científico-
Culturais. Houve a necessidade de adequação de algumas disciplinas do eixo
comum denominadas de “disciplinas nucleares essenciais”, para acolhimento de
disciplinas de caráter didático-pedagógico. No quadro 3 apresentamos a estrutura
curricular da modalidade Licenciatura, do Curso de Ciências Biológicas, período
noturno, da Faculdade de Ciências da UNESP, Campus de Bauru. Também no
intuito de facilitar a compreensão do quadro proposto colocamos as Disciplinas
Nucleares Essenciais em preto, as Disciplinas de Caráter Didático-Pedagógico em
vermelho e em azul os Estágios Curriculares Supervisionados. Cabe ressaltar que
as Metodologias e Práticas de Ensino deverão ser cursadas juntamente com os
Estágios Curriculares Supervisionados, ou seja, são como co-requisitos destes.
QUADRO 3. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
(MODALIDADE LICENCIATURA) - NOTURNO
LICENCIATURA - 1º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
ANATOMIA GERAL E HUMANA 4 60
BIOLOGIA CELULAR 4 60
ECOLOGIA DE CAMPO 4 60
FÍSICA GERAL 4 60
QUÍMICA GERAL 4 60
SISTEMÁTICA BIOLÓGICA 2 30
HISTÓRIA E FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 2 30
Subtotal créditos 24 360
LICENCIATURA – 1º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
BIOFÍSICA GERAL 4 60
EMBRIOLOGIA COMPARADA 4 60
HISTOLOGIA BÁSICA E COMPARADA 4 60
PROTISTAS E FUNGOS 4 60
QUÍMICA ORGÂNICA 4 60
ZOOLOGIA DOS METAZOA BASAIS E LOPHOTROCHOZOA 4 60
Subtotal créditos 24 360
19
LICENCIATURA – 2º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
BIOÉTICA E LEGISLAÇÃO 2 30
BIOQUÍMICA ESTRUTURAL 2 30
GENÉTICA GERAL 4 60
GEOLOGIA 4 60
MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS VEGETATIVOS 4 60
ZOOLOGIA DE ECDYSOZOA E DEUTEROSTOMIA BASAIS 4 60
POLITÍCAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO - PCC 4 60
Subtotal créditos 24 360
LICENCIATURA – 2º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
BIOQUÍMICA METABÓLICA 4 60
MATEMÁTICA 4 60
MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS REPRODUTIVOS 4 60
ZOOLOGIA DE ANAMNIOTA 4 60
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4 60
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 4 60
Subtotal créditos 24 360
LICENCIATURA – 3º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
MICROBIOLOGIA BÁSICA 4 60
METODOLOGIA CIENTÍFICA APLICADA AO ENSINO E À PESQUISA
2 30
SISTEMÁTICA DE PRIMOPLANTAE SEM SEMENTES 4 60
ZOOLOGIA DE AMNIOTA 4 60
DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS – PCC
4 60
LIBRAS, EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 4 60
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4 60
Subtotal créditos 26 390
LICENCIATURA – 3º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
ECOLOGIA DE ECOSSISTEMAS 4 60
GENÉTICA MOLECULAR 4 60
PALEONTOLOGIA 4 60
SISTEMÁTICA DE SPERMATOPHYTA 4 60
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR - PCC
4 60
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR
4 60
Subtotal créditos 24 360
20
LICENCIATURA – 4º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
BIOGEOGRAFIA 2 30
ECOLOGIA DE POPULAÇÕES 4 60
FISIOLOGIA VEGETAL: METABOLISMO 4 60
HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA 4 60
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ABORDAGENS DIDÁTICAS E RECURSOS DE APOIO
4 60
ENSINO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ABORDAGENS DIDÁTICAS E RECURSOS DE APOIO
6 90
Subtotal créditos 24 360
LICENCIATURA – 4º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2 30
ECOLOGIA DE COMUNIDADES 4 60
FISIOLOGIA VEGETAL: DESENVOLVIMENTO 4 60
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
4 60
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: SOCIEDADE, ESCOLA E ENSINO - PCC
4 60
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: SOCIEDADE, ESCOLA E ENSINO
6 90
Subtotal créditos 24 360
LICENCIATURA – 5º ANO – 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH
ETOLOGIA 4 60
EVOLUÇÃO 4 60
FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: REGULAÇÃO 4 60
IMUNOLOGIA GERAL 4 60
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELAÇÕES CIÊNCIA-SOCIEDADE E TEMAS AMBIENTAIS – PCC
4 60
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELAÇÕES CIÊNCIA-SOCIEDADE E TEMAS AMBIENTAIS
6 90
Subtotal créditos 26 390
21
LICENCIATURA – 5º ANO – 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH
FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: SISTEMAS 4 60
FUNDAMENTOS DAS CIÊNCIAS HUMANAS 2 30
PARASITOLOGIA GERAL E HUMANA 4 60
ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA
4 60
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 4 60
METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: CURRÍCULO E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO - PCC
4 60
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: CURRÍCULO E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
5 75
AACC 14 210
Subtotal créditos 40 600
TOTAL CRÉDITOS/CH 261 3915
Desta forma destacamos que a Estrutura Curricular do Curso de Ciências
Biológicas, modalidade Licenciatura período noturno, em atendimento a
Deliberação CEE nº111/12 e alterada pela Deliberação nº126/14 e pela Deliberação
132/15, pode ser resumida conforme mostra o quadro abaixo:
CREDITOS CARGA
HORARIA
DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO DIDÁTICO-
PEDAGÓGICA
64 960
DISCIPLINAS BIOLÓGICAS – Nucleares 156 2340
ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 27 405
AACC 14 210
CARGA HORÁRIA TOTAL 261 3915h
22
3.5.4. PROJETO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DA
MODALIDADE LICENCIATURA
O estágio supervisionado obrigatório do Curso de Licenciatura em Ciências
Biológicas (UNESP-Bauru) promove a inserção dos licenciandos na escola de
ensino fundamental e médio, a fim de que estes vivenciem situações ordinárias do
funcionamento da instituição escolar, as quais sejam objetos de reflexão formativa,
com base na ideia de que o desenvolvimento profissional de professores requer um
constante diálogo entre teoria e prática (entendida a teoria como produção
acadêmica em educação, ensino e áreas afins, e a prática como o trabalho docente
na escola de ensino fundamental e médio). A perspectiva de formação adotada é a
dos professores como intelectuais críticos (cf. GIROUX, 1997; CONTRERAS, 1997;
MARCELO GARCÍA, 1999).
Portanto, pretende-se que o licenciando integre elementos oriundos da
formação científico-cultural, da formação didático-pedagógica e das experiências
de estágio, de forma a desenvolver a capacidade de análise, reflexão e
compreensão da realidade escolar, visando transformá-la. E, conforme
oportunamente ressaltado no PPP do Curso, o licenciado em Ciências Biológicas
deverá apresentar autonomia intelectual, competência técnica e compromisso
político e pedagógico no que tange à melhoria da educação básica, valorizando o
conceito de ação/reflexão/ação como princípio norteador de seu desenvolvimento
profissional. Por outro lado, a legislação pertinente estabelece que os estágios
devem subdividir-se em atividades voltadas ao estudo da “gestão pedagógica” e ao
estudo da “gestão do ensino e da aprendizagem”.
Assim, alguns parâmetros de organização das atividades de estágio foram
estabelecidos, os quais são explicitados a seguir. O estágio focaliza cinco temas
gerais, garantindo-se 200 horas para a consideração da “gestão pedagógica”
promovendo a observação e participação junto a atividades de “trabalho coletivo”,
“conselhoe de escola”, “reforço e recuperação escolar” etc, e 200 horas para a
consideração da “gestão do ensino e da aprendizagem” promovendo o
acompanhamento do efetivo exercício da docência. Os temas de estágio são os
seguintes: Estudo da Realidade Escolar; Sociedade, Escola e Ensino; Abordagens
Didáticas e Recursos de Apoio; Relações Ciência-Sociedade e Temas Ambientais;
Currículos e Processos de Avaliação. Dentro de cada tema os licenciandos têm
liberdade para desenvolver projetos de acordo com seus interesses.
23
Os projetos de estágio são de natureza investigativa e crítica. Isso significa
que os licenciandos, orientados pelo professor supervisor, propõem questões que
gostariam de investigar no contexto da escola, e então promovem o estudo dessas
questões através de recurso à literatura, mas principalmente através de ações de
observação, participação ou regência, realizadas no ambiente escolar, e que são
acompanhadas por meio de procedimentos coerentes de coleta, análise e
discussão de dados. Valoriza-se a possibilidade de que, neste processo, os
licenciandos questionem suas crenças e concepções ligadas ao pensamento
docente de senso comum (CARVALHO; GIL-PÉREZ, 1993; TARDIF, 2004).
Dado que um importante objetivo do Curso é promover o diálogo e a
articulação entre teoria e prática, os estágios são realizados concomitantemente
com disciplinas de Prática como Componente Curricular (PCC), as quais
promovem estudos e reflexões de natureza teórica, relacionados aos temas que
são abordados nos estágios. Mais especificamente, cada Estágio está ligado a uma
PCC que lhe é co-requisito, e na qual é dado espaço não apenas para conteúdos
teóricos, mas também para a concepção e elaboração dos projetos de estágio,
bem como para a discussão e reflexão a respeito dos diversos acontecimentos que
marcam as experiências de estágio. Os licenciandos apresentam e colocam em
debate, em diversos momentos ao longo do semestre, as ideias e pesquisas que
estão desenvolvendo para realização do estágio, bem como os resultados obtidos
a partir das ações que ocorrem na escola. Tal abordagem busca a construção
coletiva de conhecimentos sobre o ensino escolar e seus desafios, em permanente
diálogo com as contribuições da pesquisa acadêmica em Educação, Didática das
Ciências Naturais, Biologia e outros campos do saber, pertinentes aos temas em
estudo. Na abordagem das questões do estágio e da atuação do professor
enfatiza-se ainda a perspectiva do pluralismo metodológico (BASTOS et al., 2004;
LABURÚ et al., 2003), segundo a qual o trabalho em aula requer a consideração
dos mais variados aportes teóricos e práticos, dado que as situações de aula são
complexas, isto é, não redutíveis à perspectiva de uma única teoria, abordagem ou
método; dentro dessa visão, portanto, valoriza-se a relevância de que (a) o contato
com a teoria e as experiências de estágio sirvam para que o professor forme suas
próprias convicções pedagógicas, e (b) os resultados das pesquisas em educação,
ensino de ciências e áreas afins, considerados na formação inicial e continuada,
não sejam vistos como imposições arbitrárias ou indicações diretas sobre o que
fazer em aula, mas como instrumentos para uma reflexão crítica sobre a realidade
da escola e do ensino, reflexão esta que agregue também outros saberes e
24
recursos dos quais o professor lança mão (saberes experienciais, curriculares,
disciplinares, pessoais, diálogos com seus pares e com representantes da
universidade etc. - TARDIF, 2004).
Abaixo seguem as referências citadas no projeto de estágio:
CARVALHO, A. M. P.; GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências. São
Paulo: Cortez, 1993. 120p. (Questões da nossa época, 26).
CONTRERAS, J. La autonomía del profesorado. Madrid: Morata, 1997. 231p.
GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da
aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
MARCELO GARCÍA, C. Formação de professores: para uma mudança educativa.
Porto: Porto Editora, 1999. 271p.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 4.ed. Petrópolis: Vozes,
2004. 325p.
LABURÚ, C. E.; ARRUDA, S. M.; NARDI, R. Pluralismo metodológico no ensino de
ciências. Ciência & Educação, v.9, n.2, p.247-260, 2003.
3.6. CORPO DOCENTE E PREVISÃO DE CONTRATAÇÃO DOCENTE
3.6.1. CORPO DOCENTE
O corpo docente responsável pelas disciplinas oferecidas aos alunos
matriculados nas modalidades Licenciatura e Bacharelado do Curso de Ciências
Biológicas, conta hoje com um quadro de profissionais altamente qualificados,
explicitados nos quadros apresentados a seguir.
25
Docentes do Departamento de Ciências Biológicas:
Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho
Aloísio Costa Sampaio Adjunto Professor Adjunto RDIDP
Ana Maria Bormio De Rosis Doutora Professor Assistente Doutor
RDIDP
Anne Ligia D. Bosqueiro Doutora Professor Assistente Doutor
RDIDP
Carlos Alberto Vicentini Titular Professor Titular RDIDP
Fabio Porto Foresti Doutor Professor Assistente Doutor
RDIDP
Fátima do Rosário N. Knoll Doutora Professor Assistente Doutor
RDIDP
Francisco Gouvêa Junior Doutora Professor Assistente Doutor
RDIDP
Inês Cechin Doutora Professor Assistente Doutor
RTC
Irene Bastos Franceschini Vicentini
Adjunto Professor Adjunto RDIDP
Jandira L. Biscalquini Talamoni
Doutora Professor Assistente Doutor
RDIDP
Maria Sueli Parreira de Arruda
Doutora Professor Assistente Doutor
RDIDP
Maria Terezinha Siqueira Bombonato
Doutor Professor Assistente Doutor
RDIDP
Olavo Speranza de Arruda Doutor Professor Assistente Doutor
RDIDP
Osmar Cavassan Adjunto Professor Adjunto RDIDP
Reginaldo José Donatelli Adjunto Professor Adjunto RDIDP
Renato Pirani Ghilardi Doutor Professor Assistente Doutor
RDIDP
Rogerio Caetano da Costa Doutor Professor Assistente Doutor
RDIDP
Rosana Ferreira Rossi Doutora
Professor Assistente Doutor
RDIDP
Sergio Pereira Doutor Professor Assistente Doutor
RDIDP
Terezinha de Fátima Fumis Doutora Professor Assistente Doutor
RDIDP
26
Docente do Departamento de Física
Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho
Paulo Noronha Lisboa Filho Adjunto Professor Adjunto RDIDP
Docente do Departamento de Matemática
Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho
Emilia De Mendonça Rosa Marques
Doutora Professor Assistente Doutor
RDIDP
Docentes do Departamento de Química
Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho
Manoel Lima de Menezes Adjunto Professor Assistente Doutor
RDIDP
Sandra Regina Rissato Doutora Professor Assistente Doutor
RDIDP
Docentes do Departamento de Educação
Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho
Ana Maria Andrade Caldeira Adjunto Professor Adjunto RDIDP
Antonio Francisco Marques Doutor Professor Assistente Doutor
RDIDP
Eliana Marques Zanata Doutora Professor Assistente Doutor
RDIDP
Fernando Bastos Doutor Professor Assistente Doutor
RDIDP
Docentes do Departamento de Ciências Humanas - FAAC
Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho
Carlo José Napolitano Doutor Professor Assistente Doutor
RDIDP
27
3.6.2. NECESSIDADE DE CONTRATAÇÃO DE NOVOS DOCENTES PARA A
IMPLEMENTAÇÃO DA ADEQUAÇÃO DO CURSO
Para que possa ser implementada a reestruturação proposta para Curso de Ciências
Biológicas, modalidade Licenciatura, para atender o disposto na Deliberação CEE
nº111/2012 alterada para a Deliberação CEE n° 126/2014 e pela Deliberação CEE 132/2015,
é imprescindível a contração de docentes especialistas na área de Ensino Ciências e
Biologia, já que tal adequação acarreta em aumento da carga horária do Departamento de
Educação, sendo imprescindível a necessidade de contratação de docentes. No quadro a
seguir apresentamos as novas disciplinas e as disciplinas que sofreram reestruturação.
Disciplinas Didático-Pedagógicas Nº Cred Departamento Composição
História e Filosofia das Ciências Biológicas 2 Ciências Biológicas Reestruturada
Metodologia Científica Aplicada à Pesquisa e ao Ensino
2 Ciências Biológicas Reestruturada
Educação Ambiental 2 Ciências Biológicas Reestruturada
Fundamentos das Ciências Humanas 2 Ciências Biológicas Reestruturada
Políticas Públicas em Educação (PCC) 4 Educação Já existente
Fundamentos da Educação 4 Educação Nova
Psicologia da Educação 4 Educação Já existente
Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Estudo da Realidade Escolar (PCC)
4 Educação Reestruturada
História da Educação Brasileira 4 Educação Nova
Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Naturais (PCC)
4 Educação Reestruturada
Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Sociedade, Escola e Ensino (PCC)
4 Educação Reestruturada
Sociologia da Educação 4 Educação Nova
Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Abordagens Didáticas e Recursos de
Apoio (PCC)
4 Educação Reestruturada
Elaboração de Materiais Didáticos para o Ensino de Ciências e Biologia
4 Educação Nova
Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Relações Ciência-Sociedade e Temas
Ambientais (PCC)
4 Educação Reestruturada
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
4 Educação Nova
Libras, Educação Especial e Inclusiva 4 Educação Nova
Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Currículos e Processos de Avaliação
(PCC)
4 Educação Reestruturada
TOTAL DE CRÉDITOS 64
28
Assim, como visto no quadro acima apresentado, a demanda gerada pela a
reestruturação foi de 64 créditos de disciplinas de caráter didático-pedagógico,
sendo 24 créditos em novas disciplinas, 36 créditos de disciplinas reestruturadas, e
04 créditos restantes de disciplinas já existentes.
No Departamento de Ciências Biológicas, dos 12 créditos de disciplinas
reestruturadas, estão sem professores as disciplinas: História e Filosofia das
Ciências Biológicas (02 créditos), Fundamentos das Ciências Humanas (02
créditos) e Metodologia Científica (02 créditos). Cada disciplina é oferecida nos
dois períodos integral e noturno.
Em relação ao Departamento de Educação, 22 créditos são de novas
disciplinas e, portanto estão sem professores: Fundamentos da Educação (04
créditos), História da Educação Brasileira (04 créditos), Sociologia da Educação (04
créditos), Elaboração de Materiais Didáticos para o Ensino de Ciências e Biologia
(04 créditos), Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (04
créditos) e Libras, Educação Especial e Inclusiva (04 créditos). Das disciplinas
reestruturadas, 16 créditos: Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e
Biologia: Estudo da Realidade Escolar – PCC (04 créditos), Metodologia e Prática
de Ensino de Ciências e Biologia: Temas Ambientais e Relações Ciência-
Sociedade – PCC (04 créditos) e Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e
Biologia: Currículos e Processos de Avaliação – PCC (04 créditos) estão sem
professor. Lembrando que ainda existem 16 créditos de Estágio Curricular
Supervisionado também sem professor e, portanto, vem sendo ministradas por
professores bolsistas. Inclusive isso foi das deficiências apontadas pelos alunos ao
avaliador externo em visita realizada no mês de maio de 2015. Assim, se faz
necessário a contratação de 05 docentes, sendo 04 para o Departamento de
Educação e 01 para o Departamento Ciências Biológicas.
Destacamos ainda a total inviabilidade do Curso de Ciências Biológicas,
modalidade Licenciatura, em atender as demandas da Deliberação da CEE nº
111/2012 alterada pela Deliberação CEE nº 126/2014 e pela Deliberação CEE nº
132/2015, sem a contratação desses docentes. Da mesma forma, consideramos
que a inserção de novas disciplinas didático-pedagógicas, objetivando garantir aos
futuros professores dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio o
atendimento do Art.10º da Deliberação CEE nº 111/12 alterada pela Deliberação
CEE nº126/14 e pela Deliberação CEE nº 132/2015, em seus diversos incisos
compreende um corpo de conhecimentos educacionais, pedagógicos e didáticos,
especificamente voltadas para a prática da docência e da gestão do ensino.
29
Quadro – Vagas Novas Solicitadas
Vaga
Solicitada
Conjunto de Disciplinas Crédito por
disciplina
Departament
o onde o
docente será
alocado
2 Docente em
RDIDP
(sendo 1
docente para
período
integral e 1
para o período
noturno)
Fundamentos da Educação
História da Educação Brasileira
Sociologia da Educação
Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva
4+4=8
4+4=8
4+4=8
4+4=8
Educação
(32 cred)
2 Docente em
RDIDP
(sendo 1
docente para
período
integral e 1
para o período
noturno)
Metodologia e Prática de Ensino de
Ciências e Biologia: Estudo da
Realidade Escolar – PCC
Estagio Supervisionado em Ensino de
Ciências e Biologia: Estudo da
Realidade Escolar
Metodologia e Prática de Ensino de
Ciências e Biologia: Relações Ciência-
Sociedade e Temas Ambientais – PCC
Estagio Supervisionado em Ensino de
Ciências e Biologia: Relações Ciência-
Sociedade e Temas Ambientais
Metodologia e Prática de Ensino de
Ciências e Biologia: Currículos e
Processos de Avaliação – PCC
Estagio Supervisionado em Ensino de
Ciências e Biologia: Currículos e
Processos de Avaliação
4+4=8
4/2+4/2=4*
4+4=8
6/2+6/2=6*
4+4=4
5/2+5/2=5*
Ciências
Biológicas
(35 cred)
1 Docente em
RDIDP
Elaboração de Materiais Didáticos para
o ensino de Ciências e Biologia
História e Filosofia das Ciências
Biológicas
Fundamentos das Ciências Humanas
Metodologia Científica
4+4=8**
2+2=4**
2+2=4**
2+2=4**
Ciências
Biológicas
(20 cred)
*Estágios Supervisionados são computados metade da carga horária para o professor, por isso, foi
dividido por dois.
**Disciplinas ministradas em dois períodos (integral e noturno), por isso computadas duas vezes.
30
Além disso, o Processo de Reestruturação Curricular da Modalidade
Licenciatura e implantação da Modalidade Bacharelado do Curso de Ciências
Biológicas que teve início em 2011 (a partir da fl. 2132 do Processo Bauru/FC
791/46/1990 v. 8), após os trâmites nos Colegiados Centrais, a estrutura curricular
do Curso de Ciências Biológicas Modalidades Bacharelado e Licenciatura foi
estabelecida pela Resolução Unesp 58/2011 de 20 de dezembro de 2011 (fls 2682
a 2684) e a criação da Modalidade Bacharelado foi estabelecida pela Resolução
Unesp 4/2012 de 13 de janeiro de 2012 (fls 2685), apesar da solicitação, pelo
relator da CCG, de adequação das disciplinas nucleares essenciais para atender
ao Fórum de Articulação dos Cursos de Ciências Biológicas da Unesp (Fls 2686 a
2687).
Após o término do Fórum de articulação dos Cursos de Ciências Biológicas
da Unesp, foi encaminhada a proposta de adequação da estrutura curricular, porém
devido a alteração na composição do Conselho de Curso de Ciências Biológicas,
ocorreu um grave erro de semântica, pois o processo saiu do Departamento de
Ciências Biológicas utilizando a terminologia “Reestruturação”, apesar de se tratar
de uma adequação para implantação da Modalidade Bacharelado solicitado pelo
relator da CCG (a partir da fl. 2694 do referido processo). Tal erro foi perpetuado
durante o restante do trâmite do processo até a aprovação do CO.
Em trâmite nos Colegiados Centrais, o processo foi aprovado em 09 de maio
de 2013 pela CCG com base no Parecer nº 82/2013-CCG/SG, favorável a
adequação curricular do Curso de Ciências Biológicas Modalidade Bacharelado (fl.
3023). Posteriormente, o CEPE aprovou a adequação da estrutura curricular em
10/09/2013 com base no Despacho 114/2013-CCG/SG (fl. 3024). Em 10/12/2013 o
CEPE deliberou favoravelmente à solicitação de ampliação de 2 (duas) vagas
docentes com base no Parecer 134/2013-CCD (fls. 3032 a 3034). E, finalmente, em
27 de fevereiro de 2014 o Conselho Universitário aprovou a proposta de
adequação do Curso de Ciências Biológicas conforme Despacho 09/2014-CO/SG
(fl. 3035) culminando na publicação da Resolução Unesp 40/2014 de 25 de abril de
2014 (fls. 3036 a 3037).
Então, o entendimento do Departamento de Ciências Biológicas é que a
solicitação de ampliação de duas vagas docentes (vide quadro abaixo) faz
referência ao processo de criação e implantação do Curso de Bacharelado em
Ciências Biológicas, pois conforme o Art. 6 da Resolução Unesp 40/2014, os
efeitos da referida resolução retroagem aos alunos ingressantes a partir de 2012
31
quando foi criado o Curso de Bacharelado em Ciências da Faculdade de Ciências –
UNESP – Campus de Bauru pela Resolução Unesp 4/2012.
Dessa forma, ressaltamos a importância de que aja a contratação destas
vagas já aprovadas no processo de criação da Modalidade Bacharelado para
fortalecimento do curso (vide quadro abaixo).
Quadro – Vagas Aprovadas aguardando contratação
Vaga
Solicitada
Conjunto de Disciplinas Crédito por
disciplina
Departamento
onde o docente
será alocado
1 Docente
em RDIDP
Ecologia de campo
Ecologia de Populações
Conservação e Manejo
4+4=8**
4+4=8**
2
Ciências Biológicas
(18 cred)
1 Docente
em RDIDP
Sistemática Biológica
Protistas e Fungos
Zoologia dos Metazoa Basais e
Lophotrochozoa
2+2=4**
4+4=8**
4+4=8**
Ciências Biológicas
(20 cred)
**Disciplinas ministradas em dois períodos (integral e noturno), por isso computadas duas vezes.
32
3.7. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Além dos docentes acima relacionados, atualmente o Curso de Ciências
Biológicas, modalidade Licenciatura/Bacharelado e Licenciatura, conta com os
serviços prestados por sete servidores técnico-administrativos exercendo diferentes
atividades.
Funcionários Cargo ou função Atividades Desempenhadas Órgão de Lotação
Antonio Carlos do Amaral
Assistente Suporte Acadêmico II
Auxiliar nas atividades laboratoriais e aulas práticas
Depto Ciências Biológicas
Fátima Luisa de Maria Schroeder
Assistente Suporte Acadêmico II
Auxiliar nas atividades laboratoriais e aulas práticas
Depto Ciências Biológicas
Neide Herrera Farha
Assistente Suporte Acadêmico II
Auxiliar nas atividades laboratoriais e aulas práticas
Depto Ciências Biológicas
Roberto Marono Assistente Suporte Acadêmico II
Auxiliar nas atividades laboratoriais e aulas práticas
Depto Ciências Biológicas
Maria Aparecida de Barros
Bióloga Auxiliar nas atividades laboratoriais
Depto Ciências Biológicas
Nicole Ogawa Sciulli
Assessor Administrativo
Secretariar as atividades administrativas e acadêmicas do
Depto
Depto Ciências Biológicas
Letícia Lopes Veronez
Assistente Administrativo
Secretariar as atividades administrativas e acadêmicas do Depto e Coordenação de Curso
Depto Ciências Biológicas
3.8. INFRA-ESTRUTURA/PREVISÃO DE DESPESAS
A infraestrutura disponível, de uso comum das três unidades (Faculdade de
Ciências, Faculdade de Engenharia e Faculdade de Arquitetura, Artes e
Comunicação), para o ensino compreende:
As salas de aula do Campus de Bauru;
Anfiteatro “Guilherme Ferraz”;
A Divisão de Biblioteca e Documentação do campus.
Na Faculdade de Ciências foram recentemente construídos e são de uso
comum para os diferentes cursos:
O Laboratório de Informática com 22 microcomputadores instalados;
Os anfiteatros (Sala 1 e Anfiteatro da Central de Sala de Aula);
O Laboratório de Ensino de Química;
Os Laboratórios de Ensino de Física (seis salas ambiente);
33
O Observatório Didático Astronômico;
O laboratório Interdisciplinar de Formação de Professores.
A Faculdade de Ciências também conta com um conjunto de Laboratórios de
Pesquisa sob a responsabilidade de docentes dos Departamentos de Química,
Física, Biologia, Matemática, Ciência da Computação e outros, nos quais são
desenvolvidas pesquisas na área de Ciências Biológicas e afins. Estes
Laboratórios estão disponíveis para realização de Iniciação Científica e Trabalhos
de Conclusão de Curso dos alunos do Curso de Ciências Biológicas.
Ao longo dos últimos anos, o Conselho de Curso e o Departamento têm
buscado aumentar os recursos para investir na melhoria da qualidade do ensino
ministrado através do desenvolvimento de Projetos das diferentes agências de
Fomento e da busca de recursos junto a Reitoria da Instituição.
Laboratórios Didáticos de Ciências Biológicas
O Curso de Ciências Biológicas conta com os seguintes laboratórios para
atendimento de seus alunos:
Laboratório de Microscopia (contendo bancadas de alvenaria, equipamento de
multimídia, 35 novos microscópios binoculares, ar condicionado e um microscópio
trinocular com câmera de vídeo para projeção em equipamento de multimídia);
Laboratório de Lupas (contendo bancadas de alvenaria, equipamento de
multimídia, 35 novas lupas, ar condicionado e um esteromicroscópio trinocular com
câmera de vídeo para projeção em equipamento de multimídia);
Laboratório Geral (contendo bancadas de alvenaria, equipamento de multimídia e
ar condicionado);
Laboratório de Anatomia e Zoologia (equipamento de multimídia, ar
condicionado, bancadas em aço inoxidável e parte do acervo anatômico já
glicerinado, ou seja, com substituição do formol).
Salas de aula prioritárias do Curso contendo equipamento de multimídia e ar
condicionado.
Diante da proposta de adequação do Curso de Ciências Biológicas,
modalidade Licenciatura não haverá despesas com infra-estrutura. Entretanto,
outras despesas estão associadas à urgente necessidade de contratação docente,
como já foi relatado.
34
Acervo bibliográfico
As bibliotecas da UNESP, além de contarem com um acervo bibliográfico
importante, possuem recursos eletrônicos de acesso a bases de dados tais como:
www.biblioteca.bauru.unesp.br
http://athena.bauru.unesp.br
www.parthenon.biblioteca.unesp.br
Recursos eletrônicos e digitais:
www.periodicos.capes.gov.br
http://www.biblioteca.bauru.unesp.br/#!/recursos-eletronicos-e-digitais,
Os computadores da UNESP são ligados em rede permitindo total acesso às
bases de dados eletrônicas. Para isto há equipamentos de computação disponíveis
nas próprias bibliotecas das unidades participantes, nas salas de computação
existentes, e nos laboratórios de pesquisa. No Campus de Bauru, a biblioteca
dispõe de uma área de 1100 m2 e um acervo de 47.700 exemplares, sendo
aproximadamente um total de livros de 3444 títulos e 10.573 volumes na área de
ciências biológicas. Na área de periódicos, a biblioteca oferece sala de consulta
eletrônica com 5 computadores ligados à Internet para consulta em bases de dados
no Brasil e no exterior, tendo um acervo total de 966 títulos, dos quais 214 títulos
específicos da área. O portal de periódicos da CAPES e ao sistema
PROBE/FAPESP suprirá grande parte das necessidades em termos de acesso
eletrônico a periódicos. Essa estrutura é plenamente satisfatória para atender as
necessidades de formação dos futuros profissionais de Ciências Biológicas.
3.9. IMPLANTAÇÃO CURRICULAR
3.9.1. Sistemática para a implantação curricular
A proposta curricular do Curso de Ciências Biológicas foi delineada, considerando
a disponibilidade por ocasião do vestibular de 40 vagas para a modalidade
Bacharelado/Licenciatura em período integral para os ingressantes em 2015 e 40
vagas para a modalidade Bacharelado em período integral para os ingressantes a
partir de 2016. E de 40 vagas para a modalidade Licenciatura, período noturno. O
regime de matricula será semestral por disciplina.
35
O tempo mínimo para integralização da modalidade
Licenciatura/Bacharelado, período Integral, é de no mínimo quatro anos e máximo
seis anos; e para modalidade Licenciatura, período Noturno, o mínimo de cinco
anos e máximo de sete anos.
A estrutura geral proposta para o Curso de Ciências Biológicas período
integral compreende disciplinas nucleares essenciais, sendo somente 160 créditos
comum as duas modalidades.
Somente os alunos ingressantes no ano de 2015, ao final do 2º semestre do
1º ano, estes alunos poderão optar pelas disciplinas de conteúdos específicos,
sejam estas da modalidade Bacharelado, com ênfase em Meio Ambiente
(totalizando 50 créditos), ou da modalidade Licenciatura, sendo facultado ao
mesmo cursar somente uma das modalidades e as disciplinas pertinentes à
modalidade escolhida.
A proporção de vagas poderá ser ampliada ou modificada dependendo da
demanda existente, desde que seja aprovada pelo Conselho de Curso. Ao concluir
um dos cursos, será permitido o reingresso por meio de Edital a ser publicado pelo
Conselho de Curso.
Na modalidade Bacharelado, o aluno deverá cumprir também o Estagio
Curricular Supervisionado (24 créditos), Trabalho de Conclusão de Curso (04
créditos) e Atividades Acadêmicas Cientificas Culturais (14 créditos) totalizando
3960 horas; e na modalidade Licenciatura todas as disciplinas de caráter Didático-
Pedagógico (39 créditos), as Práticas como Componentes Curriculares (28
créditos), os Estágios Curriculares Supervisionados (27 créditos) e 14 créditos de
Atividades Acadêmico Científico-Culturais, totalizando 3915 horas.
A adequação curricular se materializará por meio de diversas atividades de
aprendizagem, que serão elementos mediadores na apropriação de conceitos
técnico-científicos. Este ponto de vista implica na rescisão com a linearidade e a
fragmentação na organização do trabalho educativo garantindo seu caráter
interdisciplinar e contextualizado.
A integração de todas as atividades do Curso (disciplinas específicas e
pedagógicas; participação em eventos, feiras, congressos, etc; organização de
eventos – semanas; iniciação científica; estágios curriculares obrigatórios e não
obrigatórios; etc) deverá nortear o perfil do profissional que se pretende formar, isto
é, o cidadão que saiba se posicionar criticamente diante dos problemas no
ambiente de trabalho e na sociedade.
36
Os componentes curriculares do Curso de Ciências Biológicas devem
constituir-se em um todo, de maneira a garantir que a estrutura curricular assegure
a qualidade profissional, assim como o caráter integrador dos conteúdos entre si e
destes com a realidade.
Assim, buscando levar em consideração todas essas assertivas, o projeto
político-pedagógico do Curso de Ciências Biológicas está sendo composto, por um
conjunto de eixos norteadores específicos para cada uma das modalidades do
curso.
3.9.2. Equivalência entre as disciplinas ou conjunto de disciplinas do
currículo vigente e do currículo proposto
Para a modalidade Bacharelado, como não houve alterações na estrutura
curricular, não há necessidade de proposição de quadro disciplinas equivalentes.
3.9.3. REINGRESSO
As normas para Reingresso de Alunos do Curso de Ciências Biológicas para
a Integralização de Nova Modalidade – Bacharelado ou Licenciatura – período
Integral, válidas somente para os alunos ingressantes em 2015, são apresentadas
a seguir, salientando que neste Projeto Político Pedagógico tal possibilidade está
garantida pela Resolução UNESP 27, de 05 de maio de 1995.
Artigo 1º - É lícito aos alunos ingressantes somente, no ano de 2015 no Curso
Licenciatura/Bacharelado em Ciências Biológicas da Faculdade de Ciências,
campus de Bauru, após o término de uma das modalidades, integralizar a outra,
em vista do direito à vaga que lhe foi atribuída por ocasião do vestibular, desde que
obedeça ao prazo máximo de 7 anos para a integralização do currículo.
§ 1º – No caso previsto no caput do artigo 1º, a solicitação e início da
integralização da nova modalidade deverão dar-se no primeiro semestre do
ano imediatamente subsequente ao da conclusão da modalidade anterior.
§ 2º - Os alunos que integralizaram a modalidade Bacharelado e quiserem
reingressar no curso para integralizar a modalidade Licenciatura, deverão
estar cientes de que o farão no prazo mínimo de 2 anos e o máximo de 3
37
anos, para atendimento ao § 3º do Artigo 13 da Resolução CNE/CP No.
1/2002.
§ 3º - Os alunos que integralizaram a modalidade Licenciatura, e que
desejarem reingressar no curso para integralizar a modalidade Bacharelado,
deverão estar cientes de que o farão no prazo mínimo de 1 ano e meio e o
máximo de 3 anos, e que deverão cursar as disciplinas complementares do
núcleo de disciplinas essenciais, além das disciplinas específicas da
modalidade Bacharelado.
Artigo 2º - Os alunos do Curso de Ciências Biológicas – Licenciatura/Bacharelado,
da Faculdade de Ciências, Campus de Bauru, interessados na integralização da
nova modalidade deverão, em data a ser estabelecida no Calendário Escolar, para
o primeiro semestre do ano imediatamente subsequente ao da conclusão da
modalidade anterior, dirigir-se à Seção de Graduação para a realização da
inscrição, conforme edital.
§ Único – A integralização obedecerá a Estrutura Curricular vigente.
Artigo 3º - O número máximo de vagas para reingresso em cada modalidade será
obtido através do calculo da diferença entre o número inicial de vagas estipuladas
para o respectivo Curso de Graduação e o número de vagas preenchidas pelos
alunos do Curso que optaram pela mesma no ano correspondente, em curso.
Artigo 4º - Caso o número de vagas de candidatos a reingresso a que se refere o
artigo 3º não exceda o número de vagas disponíveis por modalidade, os mesmos
serão considerados aptos a efetuar sua matrícula na modalidade a ser
integralizada.
Artigo 5º - Caso o número de candidatos a reingresso a que se refere o artigo 3º
seja maior do que o número de vagas disponíveis por modalidade será realizado
processo seletivo, segundo edital emitido pelo próprio Conselho de Curso.
Artigo 6º - O processo seletivo a que se referem os artigos 4º e 5º será conduzido
por uma Comissão de Docentes do Curso de Ciências Biológicas e, compreenderá
38
a análise da média das notas das disciplinas nucleares essenciais da estrutura
curricular do Curso de Ciências Biológicas.
Artigo 7º - Em caso de empate na classificação, o desempate será baseado na
análise do Curriculum Vitae do candidato.
Artigo 8º - O reingresso de egressos de outras Unidades da UNESP e de outras
Instituições está condicionado à existência de vagas remanescentes dos alunos do
Curso de Ciências Biológicas da própria Unidade e, no caso de haverem ainda
vagas remanescentes, serão priorizados os alunos de outras Unidades da UNESP,
seguidos dos de outras instituições.
Artigo 9º - Os concluintes de modalidade de mesmo curso, procedentes de outras
Instituições e os egressos da UNESP que não tenham vínculo com a Unidade, só
poderão reingressar no Curso de Ciências Biológicas, como Portadores de Diploma
de Curso Superior, em vagas disponibilizadas para esse fim, desde que
obedecidos os prazos mínimo e máximo de 1ano e 3anos, respectivamente, para a
conclusão da nova modalidade.
§ Único – No caso dos reingressantes de outras Instituições e/ou Unidades
da UNESP será exigida a equivalência de todas as disciplinas nucleares
essenciais.
Artigo 10º - Para os candidatos a que se referem os artigos 8º e 9º, o processo
seletivo compreenderá prova escrita e análise do Histórico Escolar e, em caso de
empate na classificação, o desempate será baseado na análise de Curriculum
Vitae dos candidatos.
Artigo 11º - Não será permitida ao reingressante a suspensão de matrícula no
primeiro semestre letivo da nova modalidade.
Artigo 12º - Após o reingresso, para cumprir os créditos em AACC, o aluno deverá
novamente submeter os documentos comprobatórios para verificar a possibilidade
de validação dos créditos.
39
Artigo 13º - É competência do Conselho de Curso de Graduação analisar os casos
não previstos no regulamento.
3.10. EMENTAS DAS DISCIPLINAS DO CURSO
As disciplinas que contemplam o Curso de Ciências Biológicas, modalidade
Licenciatura, períodos integral e noturno, estão em anexos como disciplinas
nucleares essenciais e disciplinas pedagógicas.
3.11. ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Levando em conta que o conhecimento pode ser gerado por processos
indutivos e dedutivos, considera-se que o desenvolvimento de atividades que
transcendam os conteúdos contemplados nas disciplinas oferecidas no curso
poderá contribuir sobremaneira para a formação do profissional, seja ele Bacharel
ou Licenciado, visto que estas atividades paralelas possibilitam-lhe a ampliação do
campo intelectual condicionado pela aquisição formal de conhecimentos técnicos.
Estas atividades complementares poderão ser assim constituídas:
a) Eventos Científicos
Participação e ou organização de eventos científicos (seminários, encontros,
congressos, simpósios, palestras ou equivalentes), por parte do aluno, em áreas
diversas do conhecimento, desenvolvido no âmbito da FC, bem como de outras
instituições públicas ou privadas e de Organizações Não Governamentais (ONGs).
Participação e ou organização de eventos culturais, tais como: Feiras, Mostras e
Semanas Culturais e Artísticas, além de atividades isoladas equivalentes,
desenvolvidas no âmbito da FC ou de outras instituições públicas ou privadas, ou
de Organizações Não Governamentais.
b) Atividades de Extensão
Participação e ou organização de ações de extensão, sejam estas programas,
projetos, cursos, eventos, prestação de serviços, produtos ou publicações, que
poderão ser desenvolvidas no âmbito da FC, de outras instituições públicas ou
privadas e de Organizações Não Governamentais, desde que atendam ao disposto
na Resolução UNESP 102/00.
40
c) Atividades Administrativas
Participação do aluno em órgãos colegiados, comissões ou entidades de classe, na
qualidade de titular ou suplente, bem como em funções de coordenação
desempenhadas junto ao Centro Acadêmico, desde que tenha sido devidamente
indicado por seus pares.
d) Atividades Didáticas
Participação do aluno em cursinhos pré-vestibulares, monitorias e equivalentes,
desenvolvidas no âmbito da FC ou de outras instituições públicas ou privadas e de
Organizações Não Governamentais.
Os 14 créditos em AACC contabilizando 210 horas, que poderão ser
cumpridos em, no mínimo, duas atividades diferentes e serão pontuados conforme
explicita o quadro abaixo, sendo computado 1 crédito para cada 15 ou 30 horas de
atividades, dependendo das mesmas.
41
Quadro - ATRIBUIÇÃO DE CRÉDITOS ÀS ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICAS-CULTURAIS
ATIVIDADES CARGA HORÁRIA PERMITIDA PARA EQUIVALÊNCIA
DISCIPLINAS OPTATIVAS
Cada disciplina optativa de 04 créditos cursada contará 04 créditos de AACC
OBS: máximo de créditos a computar 08 créditos – Disciplinas computadas como AACC não constarão como disciplinas optativas no Histórico Escolar do aluno.
MONITORIA: (Atribuir créditos equivalentes a 50% dos créditos da disciplina):
Cada disciplina monitorada de 04 créditos contará 02 créditos de AACC
OBS: máximo a computar 04 créditos (2 monitorias)
ESTÁGIOS EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS OU PRIVADAS CONVENIADAS COM A UNESP
Cada 30 horas de estágio conveniado realizado contará 01 crédito
OBS: mínimo de 02 créditos a computar
PARTICIPAÇÃO EM PROJETO DE PESQUISA OU EXTENSÃO (PROEX, PET, PIBID, NÚCLEO DE ENSINO, IC)
Serão computados 04 créditos, desde que ocorra a apresentação de relatório científico das atividades desenvolvidas durante o período mínimo de 1 ano, aprovado pelo orientador ou por relator “ad hoc” no prazo mínimo de 1 ano
OBS: máximo de 08 créditos a computar
APRESENTAÇÃO DE TRABALHO EM EVENTO CIENTÍFICO COM PUBLICAÇÃO DE RESUMO
Cada trabalho apresentado valerá 02 créditos como primeiro autor e 01 crédito como co-autor
OBS: máximo de 04 créditos a computar
PARTICIPAÇÃO EM CURSOS DE EXTENSÃO E MINICURSOS DA ÁREA DE BIOLOGIA
Cada 15 horas-aula cursadas contará 01 crédito.
OBS: máximo de 08 créditos a computar
PARTICIPAÇÃO EM ÓRGÃOS COLEGIADOS (Conselho Departamental, Conselho de Curso e Congregação)
Cada mandato de 02 anos cumprido contará 01 crédito
OBS: máximo de 04 créditos a computar
PARTICIPAÇÃO EM CONGRESSO OU EVENTOS SIMILARES (área biológica)
Cada evento participado contará 01 crédito
OBS: máximo de 04 créditos a computar
PUBLICAÇÃO DE TRABALHO EM PERIÓDICOS
Cada trabalho publicado na qualidade de autor, em revistas indexadas, contará 04 créditos e 02 créditos como co-autor
OBS: máximo de 08 créditos a computar
ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS OFICIAIS DA FACULDADE DE CIÊNCIAS
Cada organização de eventos contará 01 crédito
OBS: máximo de 02 créditos a computar
AULAS MINISTRADAS EM CURSOS PREPARATÓRIOS PARA VESTIBULAR PROMOVIDOS PELA UNESP
Cada 15 horas-aula ministradas contará 01 crédito
OBS: máximo de 08 créditos a computar
ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS CULTURAIS COMO: FEIRAS, OFICINAS OU MOSTRAS CULTURAIS E ARTÍSTICAS
Cada 15 horas contará 01 crédito
OBS: máximo de 04 créditos a computar
42
4. REFERÊNCIAS
Torna-se indispensável salientar as bases legais em que este projeto
pedagógico se fundamenta:
BRASIL. Lei n.º 9.394, de 20/12/96. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional.
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnologia. Parâmetros Curriculares
Nacionais: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
MEC/SEMTEC, 1999.
BRASIL, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCNs+ Ensino Médio:
orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Ciências da Natureza,Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEMTEC,
2002. 144 p.
BRASIL, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCNs+ Ensino Médio:
orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Ciências da Natureza,Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEMTEC,
2002b, p. 59.
Decretos
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Decreto Nº 3.276, de 6 de dezembro de
1999:Dispõe sobre a formação ,em nível superior, de professores que atuarão na
área de educação básica, e dá outras providências.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Retificação do Decreto Nº 3.276 Dispõe
sobre a formação em nível superior de professores para atuar na educação básica,
e dá outra providência . (Publicado no Diário Oficial da União de 7 de dezembro de
1999, Seção 1, página 4 e 5).
Pareceres
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 009, aprovado em 8
de maio de 2001, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de
Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de
graduação plena - Homologado em 17/01/2002, publicado no DOU em 18/01/2002.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 21, aprovado em 6
de agosto de 2001, Duração e carga horária dos cursos de Formação de
Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de
43
graduação plena - Não homologado por ter sido retificado pelo Parece CNE/CES
28/2001.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 27, aprovado em 02
de outubro de 2001, Dá nova redação ao item 3.6, alínea c, do Parecer CNE/CP
9/2001, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de
Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de
graduação plena - Homologado em 17/01/2002, publicado no DOU em 18/01/2002.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 28, aprovado em
outubro de 2001, Dá nova redação ao Parecer CNE/CP 21/2001, que estabelece a
duração e a carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação
Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena - Homologado
em 17/01/2002, publicado no DOU em 18/01/2002
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CES 583/01, aprovado em
4 de abril de 2001, Orientações gerais do CNE para as diretrizes curriculares
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CEB/CNE nº. 15/98. Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM).
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CEB/CNE nº. 03/98. institui
as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino médio (DCNEM).
Resoluções
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 1, aprovada em
18 de fevereiro de 2002, Institui Diretrizes curriculares Nacionais para a Formação
de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de
graduação plena. DOU de 9 de abril de 2002. Seção 1, p. 31. Republicada por ter
saído com incorreção do original no DOU de 4 de março de 2002. Seção 1, p. 8.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 2, aprovada em
18 de fevereiro de 2002, Institui a duração e a carga horária dos cursos de
licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica
em nível superior - DOU de 4 de março de 2002. Seção 1, p. 9.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CES nº 9, aprovada em
11 de março de 2002, Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de
Bacharelado e Licenciatura em Física - DOU de 26 de março de 2002. Seção 1, p.
12.
44
Documentos geridos no âmbito da UNESP
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA (UNESP). Resolução UNESP n.º 3/2001,
de 5.1.2001. Dispõe sobre os Princípios Norteadores dos Cursos de Graduação no
âmbito da UNESP.
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA (UNESP). Resolução UNESP n.º 43/95,
de 10.7.1995. Dispõe sobre Disciplinas Optativas de Cursos de Graduação.
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA (UNESP). Resolução UNESP n.º 45/95,
de 10.7.1995 . Dispõe sobre proposta curricular de cursos de graduação.
Aprovado em Reunião de Conselho de Curso
Em 22/05/2015.
Prof. Dr. Sergio Pereira
Coordenador do Curso de Ciências Biológicas
Faculdade de Ciências
UNESP – Campus Bauru