Post on 09-Jul-2015
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS NA
PRÁTICA PEDAGÓGICA
• Objetivo ≠ de Habilidades e competências;
• Competência e habilidade na sala de aula.
Lusiane Carvalho
O QUE É UM OBJETIVO NO PLANO DE
AULA DO PROFESSOR?
É a descrição clara do que se pretende alcançar
como resultado da nossa atividade.
Pode ser:
• Objetivo Geral : É aquele que engloba toda
intencionalidade do trabalho a ser executado pelo
professor;
• Objetivo Específico: Os objetivos específicos são
proposições referentes às mudanças
comportamentais esperadas para um determinado
grupo-classe.
Objetivo
Não traz o aluno a responsabilidade
do desenvolvimento de habilidades
Leva o professor a cumprir suas
próprias metas ou da instituição
O QUE É UMA HABILIDADE NO PLANO
DE AULA DO PROFESSOR?
Segundo Voltaire, ter habilidade significa ”ser mais do
que capaz, mais do que instruído“;
Na área da educação, habilidade é o saber fazer. É a
capacidade do indivíduo de realizar algo, como
classificar, montar, calcular, ler, observar e interpretar.
A capacidade da pessoa em mobilizar suas habilidades
(saber fazer), seus conhecimentos (saber) e suas atitudes
(saber ser) para solucionar determinada situação-
problema é chamada de competência.
AO DESENVOLVER HABILIDADES
PROPÕE - SE:
Estudo de caso;
Aprendizagem por problemas ( saber-fazer) – o que
lhe confere habilidade;
Desenvolvimento de competências individuais e
coletivas para uma prática cidadã responsável.
“ O papel essencial da escola é oferecer
ao educador ferramentas para dominar a
vida e compreender o mundo”
Trabalhando com habilidade e competência o professor assume o
papel de :
Semear desejos
Estimular projetos e
consolidar uma arquitetura de valores que o
sustente
Fazer com que os alunos
saibam articular seus projetos
pessoais com a coletividade na
qual se inserem, sendo, portanto competentes.
“A META PRINCIPAL DA ESCOLA NÃO É O
ENSINO DE CONTEÚDOS DAS DISCIPLINAS,
MAS O DESENVOLVIMENTO DAS
COMPETÊNCIAS PESSOAIS” .
(PERRENOUD)
ESQUEMA DISCRIMINATIVO NA ORGANIZAÇÃO DAS
HABILIDADES NOS SEGMENTOS DA ESCOLA:
* EDUCAÇÃO INFANTIL
Língua Portuguesa:
Linguagem Oral; Linguagem escrita;
Matemática:
Números; Sistema de numeração;
Grandezas e medidas; Espaço e forma
Natureza e sociedade:
Meio ambiente; Eu na sociedade; História local e cotidiano
* NO ENSINO FUNDAMENTAL I
Língua Portuguesa:
Linguagem oral ( usos e formas)
Linguagem escritas (usos e formas)
* Prática de leitura;
* Prática de produção de texto;
* Aspectos notacionais;
* Aspectos discursivos.
Análise e reflexão da língua.
MATEMÁTICA
Operações com números naturais e racionais;
Espaço e formas;
Grandezas e medidas;
Tratamento da Informação.
CIÊNCIAS:
Ser humano e saúde;
Ambiente;
Recursos tecnológicos.
GEOGRAFIA:
Urbano e Rural: Modo de vida;
Informação, comunicação e interação;
Distâncias e velocidades no mundo urbano e rural;
O papel das tecnologias na construção de paisagens
urbanas e rural.
HISTÓRIA:
Organizações e lutas de grupos sociais e étnicos;
Organizações políticas e administrações urbanas;
Organização histórica e temporal.
NO ENSINO FUNDAMENTAL II
* PORTUGUÊS
Linguagem oral ( usos e formas)
Linguagem escritas (usos e formas)
* Prática de leitura;
* Prática de produção de texto;
* Aspectos notacionais;
* Aspectos discursivos.
Análise e reflexão da língua.
Estudos Literários.
* MATEMÁTICA
Operações com números naturais e racionais;
Espaço e formas;
Grandezas e medidas;
Tratamento da Informação.
* CIÊNCIAS:
Ser humano e saúde;
Ambiente;
Recursos tecnológicos;
Prática de Laboratório;
Conhecimentos biológicos;
Conhecimentos epidemiológicos.
* GEOGRAFIA
Urbano e Rural: Modo de vida;
Informação, comunicação e interação;
Distâncias e velocidades no mundo urbano e rural;
O papel das tecnologias na construção de paisagens urbanas e rural;
Geografia social;
Geografia Física;
Geopolítica.
* HISTÓRIA
Organizações e lutas de grupos sociais e étnicos;
Organizações políticas e administrações urbanas;
Organização histórica e temporal;
Organização global;
Relações e conflitos humanos;
Patrimônio Cultural da humanidade.
* FILOSOFIA
Aspectos teóricos;
Conhecimento analítico e reflexivo;
Valores éticos e morais;
Relações humanas;
Autonomia de estudos.
* CULTURAS AFRO E INDÍGENA
O respeito a cultura africana;
A percepção da cultura africana no comportamento do brasileiro;
Os movimentos negros e suas ideologias;
O processo histórico do negro no Brasil;
O conhecimento indígena na vivência;
Os grupos indígenas no Brasil;
Os costumes indígenas na sociedade brasileira
* EDUCAÇÃO FÍSICA
Técnicas Esportivas;
O comportamento na educação Física;
Exercício Físico e saúde;
A história do esporte
* EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
Expressão Corporal;
Expressão artística escrita;
Expressão artística oral;
Expressão artística musical.
* LÍNGUA INGLESA
Estudo lingüístico;
Estudos orais;
O Inglês na linguagem cotidiana;
Estudo gramatical
Habilidade Conteúdo Metodologia Recurso Avaliação
LÍNGUA ORAL: USOS E FORMAS
1. Dramatiza histórias ouvidas ou lidas.
2. Manifesta suas experiências,
sentimentos, idéias e opiniões de forma
clara e ordenada.
3. Participa ativamente de produção de
textos coletivos;
4. Conta com suas palavras um texto lido.
1. LINGUAGEM ORAL: USOS E FORMAS:
1.1. dramatização;
1.2. parágrafo.
2. LINGUAGEM ESCRITA: USOS E FORMAS
2.1.PRÁTICAS DE LEITURA
2.2.Práticas de produção de Textos
3. ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA
3.1. INFERÊNCIAS TEXTUAIS;
3.2. Alfabeto e uso do dicionário;
3.3.Fonética: sons, vocalização, dígrafo;
3.4. Numeração silábica: número de sílabas, tonicidade.
1.De forma interdisciplinar inserir a necessidade da expressão interpretativa no tom de voz, no ato da leitura e da interpretação, procurando da ênfase as figuras de linguagens e a interpretação pessoal com a colocação da voz. Através de atividades escritas e orais trazer a oportunidade de reconstruir o aprendizado com os próprios erros e registrando as novas descobertas.
1. Livros; textos diversos;microfone, cartazes, ficha.
1. De forma processual observando à vivência do aluno de sua experimentação a acomodação do conhecimento; preenchimento de fichas, analisando o aprendizado na zona proximal.
Secretária Municipal de Educação e CulturaCRE: São CaetanoEscola: Municipal Bela Vista do LobatoCiclo de Aprendizagem IIº Professoras: karinaBimestre I Turmas: A B C D – Diurno.Plano de Ensino: Língua Portuguesa.Objetivos
Língua Escrita: Usos e formas
1. Emprega dados obtidos por
intermédio da leitura para
confirmação ou retificação das
suposições de sentido feitas
anteriormente.
2. Usa recursos variados na
resolução de dúvidas na leitura:
seguindo a leitura em busca de
informação esclarecedora,
deduzindo do contexto,
consultando o dicionário, etc.
3. Participa de leitura na classe,
na biblioteca e a partir de livros
emprestados para leitura em
casa.
4. Utiliza os conhecimentos
prévios e experiências quando lê
o texto, facilitando a
interpretação e a compreensão
das idéias (inferência);
1.Biografia: personalidades negras, personalidades indígenas, Ziraldo2. Poemas: rimas, estrutura, caracterização, estilo. Cecília Meireles e Vinícius de Moraes3. Entrevista pessoal e coletiva: alunos, funcionário da escola e parentes, dados de épocas, dados atuais.
Apresentar o texto e explorar o máximo a partir do título. Mostrar toda a estrutura e caracterização.Pedir que os alunos leiam e identifiquem a tipologia apresentada. Apresentar o texto e pedir a identificação do suporte textual. Realizar a leitura individual para perceber o nível de cada um ao ler .
Textos em cartaz, impresso ou xerocado;Texto no quadro branco;Fichas com roteiros de entrevistas.
2. De forma processual observando à vivência do aluno de sua experimentação a acomodação do conhecimento; preenchimento de fichas, analisando o aprendizado na zona proximal
Praticas de Produção de
texto
1. ASPECTOS
NOTACIONAIS
Divide o texto em frases
por meio de recursos do
sistema de pontuação:
maiúscula inicial e ponto
final (exclamação,
interrogação e
reticências).
2. Reúne frases em
parágrafos.
3.Acentua as palavras a
partir de regras gerais e
relacionadas à
tonicidade
1.Sinais de pontuação: interrogação, exclamação, ponto final.2.Tipos de frases: 3.Tonicidade: ( oxítona, paroxítona, proparoxítona)
Reconhecimento dos sinais de pontuação presente nos textos . Divisão dos textos em frases respeitando a entonação e o uso dos sinais. Utilização do texto: Computador destacando algumas palavras e ler com o grupo cada uma separadamente e perceber a sonoridade das sílabas no reconhecimento da sílaba mais forte; em seguida observar a posição de cada sílaba forte para caracterizar a tonicidade.
Fichas;Texto computador;Atividade xerocada;
2. De forma processual observando à vivência do aluno de sua experimentação a acomodação do conhecimento; preenchimento de fichas, analisando o aprendizado na zona proximal.
Estaremos em um ano de mudanças econquistas.Aqui não existe uma forma, mas ummodelo a seguir que, a partir daprática pedagógica irmos atrelar oque construímos com a realidade daqual estamos inseridos, portantonada de dúvidas... Vai dá certo.... Nãovai dá certo.... Só saberemos quandomovermos os nossos savoir – farienessa nova prática pedagógica .
Conto com todos vocês!
Lusiane