Post on 28-Jul-2015
CLEIDE MARA PEREIRANORMA
THAIS TOMAZ TORRES
SEMINÁRIO
DISTÚRBIOS DA ESCRITA
ESCOLA MUNICIPAL WOLFANGO FERREIRA
“Ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo. (...) A leitura do mundo precede a leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele. “
Paulo Freire
Através de experiências e estudos científicos constatou-se que o sucesso da criança na aprendizagem da leitura e da escrita depende de seu desenvolvimento e amadurecimento:
FISIOLÓGICO; EMOCIONAL; NEUROLÓGICO; INTELECTUAL E SOCIAL;
CAUSAS DOS DISTÚRBIOS DA ESCRITA
Orgânicas – cardiopatias, encefalopatias, deficiências sensoriais, motoras e intelectuais, disfunção cerebral e outras enfermidades de longa duração ou permanentes (Anemia Falciforme);
Pscicológicas – desajustes emocionais;
Pedagógicas – métodos inadequados de ensino, falta de estimulação, ausência de pré-requisitos e habilidades, relacionamento professor-aluno;
Sócio- culturais – falta de estimulação, desnutrição, privação cultural do meio, marginalização;
Dislexia;
À ESCOLA CABE ...
À ESCOLA cabe desenvolver a linguagem oral que o aluno traz, através da ATIVIDADE PEDAGÓGICA, que deve garantir a aprendizagem da Leitura e da ESCRITA.
AO EDUCADOR CABE ...
A responsabilidade de, através se situações concretas envolvendo objetos e o próprio corpo do aluno, com atividades motoras, preparar a criança ou o adulto antes de expô-los a atividades gráficas.
Sugestão de atividades:Jogos em sala de aula Jogos corporativos
A FALA, A LEITURA E A ESCRITA
Segundo Poppovic, “ a fala, a leitura e a escrita não podem ser consideradas como funções autônomas e isoladas, mas sim como manifestações de um mesmo sistema, que é o sistema funcional da linguagem.”
O ser humano apresenta
basicamente 3 sistemas
verbais:
AUDITIVO - PALAVRA FALADA
VISUAL – PALAVRA LIDA
ESCRITO
COMO SE PROCESSA ...
O sistema verbal AUDITIVO é o primeiro a ser adquirido porque é o mais fácil e o que exige menos maturidade psiconeurológica.
LINGUAGEM INTERNA – Johnson e Myklebust – para que a palavra tenha significado ela precisa representar uma determinada unidade de experiência.
COMO SE PROCESSA...
Facetas da linguagem a serem adquiridas - RECEPÇÃO e EXPRESSÃO
A RECEPÇÃO antecede a EXPRESSÃO,ou seja, a COMPREENSÃO antecede a EXPRESSÃO no que diz respeito à palavra falada;
A aquisição do significado (através da OBSERVAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO dos objetos que nos rodeiam) para a compreensão da palavra falada. Na ausência do objeto, será capaz de evocar a sua imagem na memória.
Uma criança ou adulto com distúrbio de linguagem interna terá dificuldade para adquirir o significado das palavras e para transformar a experiência em símbolos verbais, como é o caso da criança ou adulto com AFASIA GLOBAL.
AFASIA
A afasia é um distúrbio da linguagem que afeta a produção ou a compreensão da fala e da habilidade de ler ou escrever.
Pode resultar o de uma lesão no cérebro,
(resultado de um acidente vascular cerebral);
Traumatismo craniano; Tumores cerebrais; ou, ainda de Infecções (ex: Meningite).
PRÉ REQUISITOS PARA A AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA
PRONTIDÃO PARA APRENDER ter um nível suficiente para iniciar o processo da função simbólica (a leitura) e sua transposição gráfica (a escrita).
PERCEPÇÃO através dos órgãos dos sentidos que a criança estabelece o contato com o mundo;
ESQUEMA CORPORAL conhecimento do próprio corpo
LATERALIDADE preferência neurológica por um lado do corpo.
ORIENTAÇÃO ESPACIAL E TEMPORAL
COORDENAÇÃO VISO MOTORA integração entre os movimentos do corpo (gloaais específicos) e a visão;
RITMO – noção de duração e sucessão – percepção dos sons no tempo.
ANÁLISE E SÍNTESE VISUAL E AUDITIVA – habilidade em visualizar o todo, dividi-lo em partes e juntá-las para voltar ao todo.
HABILIDADES VISUAIS;
HABILIDADES AUDITIVAS
MEMÓRIA CINÉSTESICA capacidade da criança em reter os movimentos motores necessários à realização gráfica.
LINGUAGEM ORAL ;
O PROCESSO DA ESCRITA
AUDIÇÃO - Palavra falada – CARRO
Significado –
VISÃO - Palavra Escrita - CARRO
DISTÚRBIOS DA ESCRITA
Encontramos basicamente 3 tipos: Disgrafias, as Disortográficas e os Erros de formulação e sintaxe;
DISGRAFIA
é a dificuldade em passar para a escrita o estímulo visual da palavra impressa. Caracteriza-se pelo lento traçado das letras, que em geral são ilegíveis.
O DISGRÁFICO NÃO É ...
deficiente visual nem motor;
Não tem comprometimento intelectual ou neurológico.
NÃO consegue idealizar no PLANO MOTOR o que captou no PLANO VISUAL:
Podem ser incapazes de segurar um lápis ou de traçar uma linha;
Podem ser capazes de fazer desenhos simples mas não de copiar figuras ou palavras mais complexas;
Podem conseguir reproduzir legivelmente uma palavra, mas distorcem a sequência dos movimentos quando escrevem;
DISORTOGRAFIA
Caracteriza-se pela incapacidade de transcrever corretamente a linguagem oral, havendo trocas ortográficas e confusão de letras. Essa dificuldade não implica a diminuição da qualidade do traçado das letras.
ERROS DE FORMULAÇÃO E SINTAXE
Encontra-se bem detalhado nos trabalhos desenvolvidos por Doris J. Johnson e Helmer Myklebust.
Trata-se de casos em que o indivíduo consegue ler com fluência e apresenta uma linguagem oral perfeita, compreendendo e copiando palavras, mas não consegue escrever cartas e nem dar respostas a perguntas escritas em provas,
HIPÓTESES DA ESCRITA INFANTIL SEGUNDO EMÍLIA FERREIRO
PRÉ-SILÁBICA – Nível 1 e Nível 2
HIPÓTESE SILÁBICA
HIPÓTESE SILÁBICO-ALFABÉTICA
HIPÓTESE ALFABÉTICA
COMO DEVO PROCEDER?
1. A memória visual deve ser estimulada constantemente;
2. Uso de fichas de apoio onde constem as letras do alfabeto, as famílias silábicas e os números, para que ela possa utilizá-los enquanto faz seu trabalho escrito.
3. Desenvolvimento de trabalhos manuais que estimulem a memória visual e a coordenação motora;
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
JOSÉ, Elisabete da Assunção; COELHO, Maria Teresa; Problemas de Aprendizagem. Série Educação. 13ª edição. São Paulo. Editora Ática, 1991.