Diversidade na sala de aula

Luci Bonini, PhD, ACC

Você é compreendido pelas gerações emergentes

Nossos alunos aprendem de maneira diferente da que você aprendeu, você

já tinha pensado nisto?

Vamos ao questionário?

Vamos analisar suas respostas?

• Some cada uma das colunas e depois a soma de cada uma delas

para calcular o total geral e cruze os dedos!!!!!

• 41 a 50 excelente

• 31 a 40 bom

• 21 a 30 não tão mal assim

• 11 a 20 é melhor participar mais das capacitações

• 0 a 10 ninguém merece

Aprendizagem auto-centrada

Ativistas

Como preparar aulas para obter maior produtividade

dos ativistas?

Reflexivos

Como preparar aulas para obter maior produtividade

dos reflexivos?

Teóricos

Como preparar aulas para obter maior produtividade

dos teóricos?

Pragmáticos

Como preparar aulas para obter maior produtividade

dos pragmáticos?

Criatividade

QUE LADO DO CÉREBRO O GOVERNA?

Responda ao questionário

Resultado

• 5 – 8 você é governado pelo hemisfério esquerdo

• 9-12 você é governado pelo seu cérebro todo• 13-16 hemisfério direito governa você

parcialmente• 17-20 completamente governado pelo

hemisfério direito(traduzido do Freed, Jeffrey & Parsons, Laurie (1997), Right brained

children in a left brained world. Simon & Schuster Inc. USA)

• Alguns autores falam das diferenças entre o hemisfério esquerdo e o direito do cérebro

Esquerdo Direito Lado direito do corpo

Lado esquerdo do corpo

Sequencial SimultâneoTexto ContextoDetalhes O todo

• A educação sempre privilegiou o lado esquerdo do cérebro: a razão

• Atualmente, ao privilegiar o lado direito, estimulamos a auto-aprendizagem, a criatividade

Elementos para a criação do seu espaço de aprendizagem• O que é um espaço seguro?

• Por que seu aluno se sentiria seguro dentro de uma sala de aula?

• Aponte quais os fatores que trazem segurança para o aluno na sala de aula?

• Entre esses fatores quais deles você usa mais?

Por que precisamos nos preocupar com a diversidade?

• Duas vertentes, na nossa sociedade, fizeram da diversidade uma questão bastante importante– 1ª O Mercado Global atender pessoas

diferentes, vender cada vez mais– 2ª A população das cidades estão mudando

drasticamente

1ª vertente: Mercado Global

• Erros como: a Chevrolet tentou vender seu carro No Va em países hispânicos ... Não conseguiu, por quê?

• Quando a Pepsi entrou no mercado chinês cometeram o seguinte erro: “Pepsi brings you back to life” esse slogan que significa: Pepsi traz você de volta à vida! Foi traduzido literalmente e acabou dando o sentido de que a Pepsi trazia todos os seus ancestrais de volta à vida!!!!

2ª vertente: populacional

• Pesquisadores acreditam que em 2050, 50% da população dos USA será não-branca

• Eles acreditam que em 2056 não haverá maioria. O país será uma múltipla minoria de grupos isto interfere nos processos humanos de relacionamento: família, educação, trabalho

• E o Brasil será diferente disso?

Dimensões da diversidade o mosaico

• Gênero• Crenças religiosas• Raça • Etnicidade• Estado Civil• Tipos de famílias• Idade• Educação

• Habilidades físicas e mentais

• Orientação sexual• Ocupação• Língua• Localização

geográfica

Cultura

• Cada um cria cultura: pessoas, grupos, famílias, organizações (como a universidade, por exemplo)

• Cultura é a nossa forma de entender e viver o mundo.

• As culturas se definem pelas diferenças entre si• Os mais importantes aspectos da cultura são aqueles

que quase nunca falamos

• Pessoas de diferentes culturas experimentam diferentes realidades

• Ética e confidencialidade é a melhor forma de manter esse espaço seguro.

Dois desafios: conhecimento e comportamento

Conhecimento estereótipos, cultura e informação Estereótipos são generalizações de grupos de pessoas. Essas

generalizações sempre ‘congelam’ a nossa mente. Ainda que recebamos evidências contrárias nós continuamos

acreditando nelas; Informação que tiramos de livros e outras fontes (revistas, vídeos,

programas de tevê, conversas) devem ser fontes para a nossa mudança de hábitos. Quanto mais informações temos sobre os outros compreenderemos melhor e

desenvolveremos sentimentos, comportamento e opiniões apropriados.

Comportamento O comportamento é o meio pelo qual o indivíduo interage

efetivamente com outros diferentes dele

A tomada de consciência é o entendimento de nossos valores pessoais, objetivos de vida, crenças. A consciência de nossas fraquezas e de nossas forças ( o que nos faz mais sensíveis aos efeitos das características alheias)

• Aprender informações factuais sobre outros grupos culturais com diferentes backgrounds.

• Ler e comparar comportamentos de grupos diferentes

• Analisar estilos de vida diferentes• Compreender diferenças entre gêneros• Compreender diferentes festas,

comemorações, encontrando significados atrás de todas essas diferenças

• Aprenda uma nova língua, novas palavras...• Entreviste pessoas de origens diferentes, suas

famílias, origens, sua visão de mundo• Explore sua própria família: origens,

comportamentos, lugares de onde vieram, tradições que se perderam e que ainda se mantém

Conscientização • Compreensão, empatia, aceitação, receptividade, respeito,

compaixão e apreciação Compreender como os outros se sentem e porque eles se comportam

daquele jeito é tomar consciência de nossa diferença, da nossa realidade, diferentes constrastes, pontos de vista

Compreender valores, crenças, tomar consciência da nossa diferença

Empatia e conexões

Empatia – mostra nossa habilidade de fazer conexões com os outros em níveis

emocionais, permitindo-nos sentir o outro.

...COMPREENDER VALORES, CRENÇAS E CULTURAS DIFERENTES

Receptividade estar aberto a outras opiniões sem julgamentos, aceitar a noção de alteridade, permitir-se conhecer e ser conhecido…

Aceitar além do simplesmente estar junto

O desafio da diversidade no ensino superior

• O desafio é a contínua integração e a aceitação e integração social de pessoas com diferentes backgrounds.

• Nossas características diferentes influenciam o modo como pensamos, agimos, interagimos e fazemos nossas escolhas.

• Muitas vezes as diferenças interferem em nossa habilidade de ajudar, acreditar, respeitar e colaborar….

• Como evitar o distanciamento? O julgamento?

Conceito de competência

Experiência usando as 8 inteligências

Em pé, levante o pé direito e gire-o no sentido do relógio,Agora desenhe o número 6 no ar com sua mão direita

Lembre-se de um poema de 4 linhas

Cante o hino nacional fazendo huuuummmm

Desenhe um animal

Um cowboy vê 13 vacas e cada uma tem um passarinho na cabeça, quantas pernas ele vê no pasto?

Qual lição você aprendeu com seu último erro? Se você tivesse de

fazer um amigo hoje o que você faria?

Qual a última coisa interessante que você viu na natureza?

Resuma o texto seguinte em apenas 8 palavras

•  O dissacarídeo de fórmula C12H22O11, obtido através da fervura e da evaporação de H2O do líquido resultante da prensagem do caule da gramínea Saccharus officinarum, Linneu, isento de qualquer outro tipo de processamento suplementar que elimine suas impurezas, quando apresentado sob a forma geométrica de sólidos de reduzidas dimensões e arestas retilíneas, configurando pirâmides truncadas de base oblonga e pequena altura, uma vez submetido a um toque no órgão do paladar de quem se disponha a um teste organoléptico, impressiona favoravelmente as papilas gustativas, sugerindo a impressão sensorial equivalente provocada pelo mesmo dissacarídeo em estado bruto que ocorre no líquido nutritivo de alta viscosidade, produzindo nos órgãos especiais existentes na Apis mellifica, Linneu. No entanto, é possível comprovar experimentalmente que esse dissacarídeo, no estado físico-químico descrito e apresentado sob aquela forma geométrica, apresenta considerável resistência a modificar apreciavelmente suas dimensões quando submetido a tensões mecânicas de compressão ao longo do seu eixo em conseqüência da pequena deformidade que lhe é peculiar.

Inteligência linguística na aprendizagem

• Escreve bem, descreve experiências e sentimentos

• Fala bem, fala sobre experiências e sentimentos

• Elabora perguntas com clareza• Redige com fluência, faz poesia, cria

metáforas e outras figuras de linguagem• Faz relatórios, cartas, memorandos etc.

Se você tem uma inteligência linguística desenvolvida você

aprende melhor quando:• Lê• Memoriza• Faz palavras cruzadas e outros

jogos similares• Constrói rimas, poemas• Redige textos

Faça 4 triângulos iguais utilizando os 3 palitos do kit

de sobrevivência

Lógico-Matemática

• Exploração, observação, investigação• Pensamento crítico e analítico• Construção de modelos mentais• Planejamento, avaliação sistemática• Trabalha com números atuais• Gosta de desafios de soluções de problemas

Se você tem uma inteligência lógico-matemática forte você aprende melhor

quando

• Grava informações sistematicamente• Realiza experimentos• Joga jogos estratégicos (xadrez...)• Analisa dados• Faz perguntas lógicas• Faz bom uso da internet

Use o papel de dobradura no

kit de sobrevivência

para fazer uma

dobradura

Inteligência visual-espacial

• Desenha, pinta,• Constrói imagens e modelos visuais• Arranja, desenha, organiza• Constói gráficos organizadores, símbolos,

mapas, cartazes, mapas mentais e outras formas visuais de representação

Se você tem uma inteligência visual-espacial desenvolvida você aprende

melhor quando:

• Estuda com imagens, gravuras• Assiste a vídeos• Usa recursos visuais• Faz previsões• Constrói quebra cabeças e outros jogos

visuais

Observem esta sonoplastia

Inteligência Musical

• Toca música de fundo• Toca/ouve música quando está bem• Toca/ouve música quando não está bem• Usa música para rever, para reforçar

comportamentos ou estudar

Se você tem uma inteligência musical desenvolvida você aprende melhor quando:

• Ouve gravações• Fala consigo mesmo• Faz as próprias canções• Repete informações mentalmente• Lê alto• Cria ritmo e balanço enquanto lê ou fala

Corporal-cinestésica

• Ações, movimento, jogos, faça você mesmo

• Academias • Artesanato, • Organiza, decora, inventa, constrói

Se você tem uma inteligência corporal-cinestésica desenvolvida você aprende

melhor quando:

• Participa de teatro• Constrói modelos e exemplos materiais

(maquetes)• Visita museus, instituições, parques• Faz perguntas lógicas• Usa a internet

Inteligência naturalista

Se você tem uma inteligência naturalista desenvolvida você aprende melhor

quando?

• Estuda em lugares como praças, no quintal etc

• Aprende na presença de plantas• Relata tarefas ambientais• Cheira, vê, toca, sente sabor• Observa fenômenos naturais

Interpessoal

• Deixa as pessoas falarem• Discute entre pares ou em grupos• Gosta de debates, entrevistas e

reuniões• Gosta de tarefas em grupo, de estudar e

aprender com pessoas

Se você tem uma inteligência interpessoal

desenvolvida você aprende melhor quando:

• Estuda em grupos• Compara informação entre outros colegas• Entrevista especialistas• Relata experiências pessoais• Faz trabalhos e ou jogos cooperativos

Qual deles é mais inteligente?

Intrapessoal• Meditação• Visualiza, dramatiza sozinho• Compartilha sentimentos, tem diálogos

imaginários• Reflete sobre suas lições de vida, auto-

avalia-se• Questiona a si mesmo, compara e constrasta

pensamentos acerca de si mesmo

Se você tem uma inteligência intrapessoal desenvolvida você aprende melhor quando

• Evita distrações• Estabelece objetivos pessoais• Joga jogos solitários• Coloca-se em paz• Trabalha sozinho• Relata experiências pessoais

O que é Inteligência Emocional?

• Auto-Conhecimento Emocional - reconhecer um sentimento enquanto ele ocorre.

• Controle Emocional - habilidade de lidar com seus próprios sentimentos, adequando-os para a situação.

• Auto-Motivação - dirigir emoções a serviço de um objetivo é essencial para manter-se caminhando sempre em busca. – Reconhecimento de emoções em outras pessoas. – Habilidade em relacionamentos inter-pessoais.

Importância das Emoções 1

• Sobrevivência: Nossas emoções foram desenvolvidas naturalmente através de milhões de anos de evolução. Quando nos sentimos rejeitados, nossa necessidade é por aceitação.

• Tomadas de Decisão: Nossas emoções são uma fonte valiosa da informação. Nossas emoções nos ajudam a tomar decisões.

Importância das Emoções 2

• Ajuste de limites: Quando nos sentimos incomodados com o comportamento de uma pessoa, nossas emoções nos alertam. Se nós aprendermos a confiar em nossas emoções e sensações isto nos ajudará a ajustar nossos limites que são necessários para proteger nossa saúde física e mental.

• Comunicação: Nossas emoções ajudam-nos a comunicar com os outros.

• União: Nossas emoções são talvez a maior fonte potencial capaz de unir todos os membros da espécie humana.

Quociente Emocional

• Relacionamento entre professores e alunos devem ser de alta qualidade: segundo Marzano & Marzano (Educational Leadership, September 2003, 6-14) – Professores que têm bom relacionamento

com seus alunos têm 31% menos problemas de disciplina, violação de regras e problemas de aprendizagem

Quociente Emocional II

• Adotar uma abordagem multifacetada que inclui uma perspectiva holística, que inclui a criação de um espaço seguro de aprendizagem, estudos de caso, relato de histórias (story telling), colaboração, entre os pares, auto cuidado com o próprio desenvolvimento

Algumas dicas

• Não perca de vista seus objetivos de vida, do seu projeto pedagógico, da sua disciplina

• Crie um contrato didático no primeiro dia de aula

• Seja comprometido e inspire comprometimento nos seus alunos

• Convide outros a participar, estimule a interdisciplinaridade , o diálogo, a colaboração

• Mantenha prazos, resolva conflitos com diplomacia , tratando todos com respeito

• Convide-os – a compartilhar (jornais murais, blogs, um

determinado momento da aula, apostilas, pastas na xerox etc)

– a colaborar com exemplos, livros, artigos de revistas e jornais relacionados à sua disciplina

• Alguns alunos são experts em determinado assunto que pode ser utilizado como ‘ferramenta’ em sala de aula ele pode demonstrar uma inteligência

específica que auxiliará aquele grupo em alguma coisa, procure detectar .

• Utilize generalizações e peça especificações• Observe gestos, movimentos do corpo,

modo de falar e vestir• Incentive uma comunicação mais

acadêmica, evitando-se a gíria, as palavras e pensamentos do senso comum

• Considere a importância das palavras e dos casos a serem relatados em sala para que não sejam ofensivos, para que ninguém sinta desconforto.

• Procure utilizar a controvérsia em benefício da sala

• Tente técnicas diferentes de aprendizagem

Aulas práticas

• As aulas práticas ( não necessariamente nos laboratórios), mas estudos de caso dentro da sala de aula são importantes para que o aluno se desenvolva – se acontecer o fracasso ele sabe que está num ambiente seguro e que pode aprender mesmo a partir do erro.

Encorajando a correr riscos

• Criar discussões sobre o ambiente que você quer dentro da sala de aula– Pedir que

• os alunos participem sem timidez• os colegas fiquem atentos à participação dos outros

colegas• perguntem e ‘aplaudam’ todas as vezes que alguém

corre o risco de se manifestar.

• Uma mente aberta e uma atitude de não julgar são os requisitos básicos para criar um espaço seguro.

• Assim como encontrar o equilíbrio entre a necessidade de ajudar e a necessidade de desafiar, que também faz parte do jogo de criação de um espaço seguro.

• Um espaço seguro é onde seu parceiro é visto com o que ele tem de melhor.

• Onde ele é livre para falar de seus valores, seus sonhos, suas esperanças, suas aspirações.

• A fim de que a aprendizagem ocorra é preciso encontrar as necessidades emocionais e racionais de seu parceiro.

Valores para se criar um ambiente seguro de aprendizagem

• Diversidade proporciona crescimento pessoal e uma sociedade mais saudável

• Diversidade fortalece comunidades e os locais de trabalho

• Diversidade auxilia na competitividade econômica• Diversidade enriquece a experiência educacional

E a que conclusão você chega?

Quão inteligente você é? Qual seu estilo de aprendizagem? Como você pode fazer uso das diferentes

inteligências para poder aprender? Como você pode fazer uso das diferentes

inteligências para ensinar?

Como você pode perceber o desenvolvimento de uma determinada competência na sua vida?

Como você percebe o desenvolvimento de competências das pessoas – alunos, filhos, esposas, maridos?

Como você pode aplicar o que viu hoje na sua vida pessoal e profissional?

Referências• Armstrong, Thomas (2001). Inteligências Múltiplas na

sala de aula. Porto Alegre: Artmed. 2001• ________________. Articles. In

http://www.thomasarmstrong.com/articles.htm• Bonini, Luci Vários: http://lucibonini.blogspot.com;

http://slideshare.net/lucibonini• Goleman, Daniel (1996). Emotional Intelligence, why it

can matter more than IQ. Bloomsbury London.• INTERNATIONAL COACH ACADEMY. (2009) Learning

leaders course. • Google Imagens

A beleza de cada grupo está na diversidade de

talentos

quantacoaching@gmail.com