EDUCAÇÃO NA AMÉRICA LATINA : O MERCOSUL COMO ESPAÇO DE

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

O CASO BRASILEIRO

Marlene Montezi Blois

Para início de conversa

Fundamental que se tenha uma visão geral do parque tecnológico de um país e a quais tecnologias a população teve e tem acesso, para se entender a evolução da EAD e traçar novas utilizações.

América Latina – O contexto hoje

A aldeia global - metáfora de MacLuhan O novo conceito de tempo e de espaço -

práticas simultâneas podem acontecer, estando seus atores - humanos e objetos - em espaços geográficos distintos

AL tenta absorver o impacto dessas transformações e passa por forte processo de mudanças nos campos político, social e econômico

América Latina – O contexto hoje

Diversidade de estratos sociais e culturais, mescla resultante do confronto de civilizações de origens distintas

Convivência : bolsões de pobreza, distribuição de riqueza injusta, desemprego, subemprego, cidades super-populosas

A aproximação dos países na busca do desenvolvimento

A Educação como reflexo dessa realidade

O MERCOSUL

Economia globalitária: impõe regras, exige resultados e define significados

Saída - fortalecimento de novas alianças e blocos de interesse comum

MERCOSUL – reflexo dessa realidade e momento

Firmado em 26 de março de 1991, entre Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai

Vigência - 1º de janeiro de 1995

O MERCOSUL

Outros países passaram a fazer parte do bloco de integração econômica

Envolve 250 milhões de habitantes Cobre 76% do território da AL

E o que a Educação e as tecnologias tem com isso?

O CONGRESSO CREAD MERCOSUL

Criação - 1996, em encontro da Junta Diretiva do CREAD na Costa Rica

Iniciativa - Vice-Presidentes recém-eleitas para as regionais do Brasil e do Cone Sul

Proposta - realização de congresso que enfocasse a EAD no âmbito do Tratado.

Consolidação - 10 eventos realizados em vários países.

O Congresso MERCOSUR/SUL inspirou outras conferências e eventos regionais do CREAD, em várias partes do continente americano.

Acesso da população brasileira às tecnologias

O Brasil e a Era das comunicações

População brasileira - 184.007.699 de

habitantes, 75% em áreas urbanas Fatos marcantes :

o crescente acesso da população ao telefone (expansão da telefonia móvel )

a eletrificação - 97,4% dos domicílios

% de domicílios com acesso a tecnologias ( 2004)

Telefone (Fixo ou Celular) - 66,1 % Microcomputador -16,6 % Microcomputador com acesso a internet - 12,4

% Conexões de Banda Larga- 3,8 % Televisão - 90,9 % Rádio - 88,1 % Iluminação Elétrica – 97,4

Unidades da Federação com maior % de domicílios com computadores  Brasil - 16,3 % Distrito Federal / Brasília - 33,6 % São Paulo - 25,6 % Rio de Janeiro - 22,4 % Santa Catarina - 22,1 % Paraná - 21,1 %

Número de concessões e permissões de canais de rádio e TV

Rádios Ondas Médias(AM) – 1.567 Ondas Tropicais – 82 Ondas Curtas – 32 FM - 1.248

Rádios comunitárias - + de 7.000 TV

TV – 186

TOTAL - 3185

O acesso das escolas brasileiras à tecnologia

A inclusão tecnológica

Fases da absorção de uma tecnologia

1ª- destina-se exclusivamente ao fim para o qual foi criada

2ª - vislumbram-se novas utilizações, outros grupos dela se apropriam, novos usuários vão se valer de seus benefícios.

No caso da Educação : fundamental abrir espaços para que as

escolas as utilizem, começar já pela base da população.

Educação Básica (2005)

Educação Básica : do ensino infantil à educação de jovens e adultos

Escolas - 207.234 Alunos : 14. 890. 229 Escolas com acesso às TICs aos estudantes

Ensino fundamental - 30,2% -37,8% com computador Ensino médio - 52,8% - 93,7% com computador

Educação Superior

Instituições credenciadas- 2.381 Estudantes em 2003 - 3.900.000 Cursos de graduação - 16.453 Crescimento de 11,7% em relação a 2002

Desigualdade - 20 dos cerca de 5.600 municípios brasileiros concentram 45% do total de alunos universitários

Educação Superior - metas

Decênio 2000-2010 - ter 40% dos jovens brasileiros, entre 18 e 24 anos, no ensino superior, índice que está longe de ser alcançado pelas vias tradicionais de ofertas educativas.

Espaço aberto para que a EAD possa fortemente contribuir para o alcance da meta estabelecida.

Educação a Distância - Um longo

caminho até a Escola Virtual

Educação e a incorporação de tecnologias às suas práticas

EAD e as tecnologias

Finalidade - vencer distâncias e chegar a muitas pessoas

Necessidade- valer-se de tecnologias disponíveis em um determinado momento, em um certo lugar Ou seja,

fazer uso de tecnologias, datadas e localizadas histórica e geograficamente,

com seus símbolos, códigos e linguagens

EAD – Gerações

Essa é a marca e o marco da Educação a Distância, com protocolos e paradigmas que evoluíram com a experiência acumulada ao longo do tempo, no emprego de distintas tecnologias

as gerações de EAD

EAD no Brasil

Modalidade que apresenta maior crescimento nos últimos anos no país

Gerações da EAD convivem em ofertas educativas: utilização de tecnologias de ponta e tecnologias mais tradicionais, como o material impresso, associado ou não a outros meios - rádio e Tv

Caracteriza uma verdadeira convergência de meios a favor da Educação

EAD no Brasil- Legislação brasileira

Ensino superior a distância - credenciamento exclusivo pela União/ Ministério da Educação

Educação para jovens e adultos ( antigo supletivo) e cursos técnicos – autorização pelas Secretarias de

Educação dos Estados

Realidade da EAD no Brasil

Estudantes “EAD” -1.100.000 (2004)

Ensino Médio, Profissionalizante e para Jovens e Adultos - Instituições credenciadas nos Estados e Municípios, atendem 48,6 % dos estudantes - + de 150.000 alunos

Ensino Superior - 128 instituições credenciadas

Educação Superior a Distância

Graduação e pós-graduação - número de estudantes saltou de 76.769 para cerca de 159.500

Expansão de aproximadamente 100% em apenas um ano,

Predominam na graduação os cursos de formação de professores.

Tecnologias utilizadas mídia predominante - material impresso (84%) mídia em crescimento - Internet (63%)

Educação Superior a Distância- meios utilizados como apoio ao

aluno

e-mail - 87% telefone - 82% fax - 58% sistema postal - 50%. Atuação do professor-tutor, presencialmente e on-line no atendimento ao aluno.

Tecnologias utilizadas estão diretamente relacionadas à acessibilidade da

clientela

Crescimento da EAD no Brasil- principais fatores

Mudança de visão e valorização da EAD, como forma de socializar o acesso a diferentes níveis de ensino, inclusive o superior

Cobertura legal para ofertas de cursos com utilização de tecnologias ( ex: as universidades podem oferecer 20% da carga horária a distância);

Abertura legal para a criação de cursos a distância, incluindo de pós-graduação, por instituições públicas e privadas

Crescimento da EAD no Brasil- principais fatores

Empenho do Ministério da Educação na criação de vias para ampliar ofertas de EAD – ex: a UAB- Universidade Aberta do Brasil

Criação de cursos para capacitar profissionais de diferentes áreas, para o uso pedagógico das diferentes tecnologias na Educação

Ampliação do número de cursos oferecidos – crescimento de 600% nos últimos 4 anos

Crescimento da EAD no Brasil- principais fatores

Necessidade crescente de atualização dos profissionais do país em curto prazo, de forma não convencional

Criação de equipes multidisciplinares da elaboração/produção de cursos a distância

Utilização massiva da tv e material impresso com pontos de atendimento ao aluno instalados em todo o país - telessalas - Educação Básica a jovens e adultos

Crescimento da EAD no Brasil- principais fatores

Criação de universidades corporativas por empresas para fazer frente ao mundo globalizado

Aumento do número de computadores nos domicílios e nas escolas

Iniciativas espalhadas por todo o país para inclusão digital da população.

Educação a Distância na AL

Ainda é incipiente: - para atender a jovens e adultos

marginalizados do processo produtivo, pelas exigências crescentes de escolarização do novo mercado de trabalho

- para preparar a elite intelectual, abrindo mais vagas nos cursos de graduação e de pós-graduação de qualidade a distância

- EM PARCERIAS e abertura da legislação

Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL – meios em canal aberto

Rádios comunitárias : proliferação e consolidação como meio de educação

não formal interação permanente com o público ouvinte sem acompanhamento institucional sobre os

conteúdos levados ao ar. TV ( ou a cabo ou por assinatura) a programação com temáticas variadas para atender

interesses de diferentes segmentos de público audiência garantida, com os telespectadores interação via e-mail, telefone, fax e correios.

Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL

– Comunicação educativa à distância

Sintonizada com os novos tempos, de uma sociedade estruturada pelas tecnologias de comunicação e informação

Destaque para a eletrificação rural que possibilita o acesso à EAD, mediada por tecnologias eletrônicas para educação básica e capacitação profissional

Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL

Conseqüência do crescimento, expansão e barateamento do acesso às novas tecnologias:

- organizações até então afastadas da EAD passaram a encará-la como um desafio a ser vencido

- mundo universitário - mudança na visão da EAD como oferta exclusiva para levar ensino regular (cursos supletivos) à massa fora da faixa etária

Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL-

Destaque para a pioneira UNICARIOCA, com a criação da UNIVIR - extensão universitária

11 anos de ofertas on-line, para o mundo corporativo

Criação de proposta pedagógica bastante avançada, com a inclusão de tecnologia em seus cursos de graduação presenciais

Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL- Tecnologia e Educação

Qualquer tecnologia que venha a ser usada em Educação:

tem que ser parte real da proposta pedagógica:do ensino, da construção do conhecimento, da interatividade entre os diferentes atores do processo, em distintos momentos

deve criar um novo cenário para uma aprendizagem construída

precisa dimensionar a carga de presencialidade do curso

tem que oferecer produto e serviços de qualidade

Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL - valores

A organização educacional tem que assumir compromisso com valores, que constroem cidadãos mais solidários e participativos, empreendedores e gestores de sua própria formação.

Fundamental a cooperação, a ajuda mútua, o crescer junto, as propostas de participar da extensão e da valorização da EAD, aqui no Chile, nos demais países do MERCOSUL e em todo o continente americano

Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL

É preciso um mutirão a favor da Educação de qualidade, a curto prazo, para muitos, aproximando instituições e profissionais interessados em ofertas de EAD e no acesso às novas tecnologias, em propostas conscientes de inclusão social.

É HORA DE REINVENTAR E REVITALIZAR A EDUCAÇÃO e a EAD – nada melhor do que com o emprego das TICs

Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL-

Eventos como este já em sua 10ª versão, precisam seguir acontecendo com freqüência

Cada vez mais a cooperação entre nações irmãs se faz necessária

Sigamos juntos com a EAD

GRACIAS!

Marlene Blois Escritório CREAD- Brasil

m.blois@terra.com.br

mmblois@unicarioca.edu.br