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ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 1
Escola Estadual “Virgínio Perillo” Avenida José Bernardes Maciel, 471 – Marília, Lagoa da Prata-MG
Fone: (37) 3261-3222 E-mail: escolavirginioperillo@gmail.com
PLANO DE CURSO ENSINO: Médio ANO: 2016 PROFESSORES: Creusa Maria das Graças Silva
Elisa Moreira Bertolino Ribeiro Joice Dias de Morais Maria Ângela Lopes de Resende
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 2
6º ANO EF
TÓPICO HABILIDADES NÍVEL BIMESTRE
PREVISTO
AULAS
PREVISTAS
1 . Território e
territorialidade
1.1. Reconhecer em imagens/fotos de tempos diferentes as
mudanças ocorridas na produção do espaço urbano e rural,
sabendo explicar a sua temporalidade.
1.2. Valorizar os diferentes tipos de trabalho.
I/A 1º BIM 10
2. Paisagens do cotidiano
2.1. Interpretar as paisagens urbanas e rurais em suas
oportunidades de trabalho e lazer valendo-se de
imagens/fotos de tempos diferentes
2.2. Reconhecer nos cotidianos da paisagem urbana e rural o
que a cultura e o trabalho conferiram como identidade de um
lugar.
2.3 Identificar os movimentos de rotação e translação e
reconhecer suas consequências.
2.4 Reconhecer a importância da importância da
conservação do meio ambiente.
2.5 Distinguir diferentes formas de se relacionar com a natureza
no tempo e no espaço.
I/A 1º BIM 10
3. Cidadania e direitos
sociais
3.1. Ler e interpretar em mapas e textos, dados e tabelas os
avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo. I/A 1º BIM 4
4. Lazer
4.1. Explicar o lazer na sociedade atual tendo como referência
a mundialização de fenômenos econômicos, tecnológicos e
culturais
4.2. Identificar no cotidiano urbano os elementos que
representam a espacialidade e territorialidade do lazer.
I/A 1º BIM 6
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 3
5. Segregação espacial
5.1. Explicar os tipos de relações sociais existentes no território
relacionando-os com os lugares, suas estratégias de
segregação e exclusão das populações marginalizadas.
5.2. Identificar as questões que envolvem a segregação
espacial em imagens, textos e na observação da vida
cotidiana.
5.3. Explicar os tipos de relações sociais existentes no território
relacionando- os com os lugares, suas estratégias de
segregação e exclusão das populações marginalizadas.
I/A 2º BIM 10
6. Redes e circulação
6.1. Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento
e a circulação das pessoas, produtos e ideias no cotidiano
urbano.
6.2. Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de
comparação e análise dos aspectos evidenciados no tema
estudado.
I/A 2º BIM 10
7. Espaços de
convivência, de trabalho,
de lazer: cidade e
urbanidade
7.1. Comparar as marcas da mudança na produção do
espaço urbano através da análise de fotos de ruas, avenidas,
praças que revelam a urbanidade.
I/A 2º BIM 4
8. Patrimônio e ambiente
8.1. Analisar os impactos ambientais produzidos pela relação
sociedade e natureza nos cotidianos urbanos.
8.2. Analisar os impactos advindos das transformações no uso
do patrimônio, propondo soluções para os problemas
ambientais urbanos.
I/A 2º BIM 6
9. Espacialidade
9.1. Comparar fotos de ruas, avenidas e praças, identificando
as permanências e mudanças expressas na espacialidade.
9.2. Identificar no espaço urbano as construções matrimoniais,
explicando seu valor cultural associado a preservação.
9.3. Identificar os arranjos espaciais que se manifestam em
cotidianos urbanos sabendo categorizá-los e interpretá-los.
9.4. Desenvolver a noção do relevo terrestre e Brasil.
9.5. Ler e interpretar mapas do relevo brasileiro.
I/A 3º BIM 10
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 4
10. Turismo
10.1. Explicar a relevância de uma cultura de turismo e de lazer
para a preservação da natureza e do patrimônio cultural do
lugares e regiões turísticas
I/A 3º BIM 8
11. Cultura e natureza
11.1. Identificar e analisar a ação modeladora da cultura sobre
a natureza do planeta;
11.2. Analisar os impactos produzidos pela relação sociedade e
natureza nos cotidianos urbanos.
11.3. Analisar os impactos advindos das transformações no uso
do patrimônio, propondo soluções para os problemas
ambientais urbanos.
11.4. Identificar os elementos da natureza em seus aspectos
geológicos, geomorfológicos e hidrológicos e as
transformações culturais regionais
11.5. Reconhecer a importância da preservação das florestas.
I/A 3º BIM 12
12. Agenda 21
12.1. Conhecer na Agenda XXI, a importância de suas diretrizes,
na construção de sociedades sustentáveis.
12.2. Analisar as políticas públicas que compõem o Programa
Nacional da Biodiversidade.
12.3. Reconhecer a importância da preservação dos recursos
naturais.
I/A 4º BIM 15
13. Padrão de produção
e consumo
13.1. Identificar os padrões de produção e consumo em
diversas dimensões escalares avaliando-os sob a ótica da
sustentabilidade.
13.2. Explicar a relação entre padrão de consumo,
desequilíbrios dos ecossistemas terrestres e problemas
ambientais contemporâneos
13.3. Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm
tido como modelo um estilo poluidor e consumista
I/A 4º BIM 15
NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR – ( A ) APROFUNDAR – ( C ) CONSOLIDAR.
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 5
7º ANO EF
TÓPICO HABILIDADES NÍVEL BIMESTRE
PREVISTO
AULAS
PREVISTAS
14. Território e
territorialidade
14.1. Compreender no cotidiano as noções de território e
territorialidade, aplicando-as nas situações que produzem a vida na
cidade e no campo.
14.2. Reconhecer nos cotidianos da paisagem urbana e rural o que
a cultura e o trabalho conferiram como identidade de um lugar.
14.3. Reconhecer a sócio diversidade da nação brasileira, sua
localização e suas formas de manifestação e interação.
I/A 1º BIM 10
15. Paisagens do
cotidiano
15.1. Interpretar as paisagens urbanas e rurais em suas
oportunidades de trabalho e lazer valendo – se de imagens/ fotos
de tempos diferentes.
15.2 Identificar as fronteiras culturais do território brasileiro,
localizando-as no mapa.
15.3 Mapear nas formas visíveis e concretas do território usado os
processos históricos construídos em diferentes tempos.
15.4 Identificar as zonas térmicas da Terra e a localização do Brasil.
I/A 1º BIM 8
16. Cidadania e
direitos sociais
16.1 Ler e interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços dos
direitos sociais no Brasil e no mundo.
16.2 Relacionar deslocamentos populacionais e trabalho.
I/A 1º BIM 4
17. Segregação
espacial
17.1. Explicar os tipos de relações sociais existentes no território
relacionando-os com os lugares, suas estratégias de segregação e
exclusão das populações marginalizadas.
17.2. Reconhecer a cidade na sua territorialidade de bandos,
gangues, identificando as demarcações no seu espaço de vivência
e relacionando-os com a singularidade ou generalidade de outros
cotidianos.
I 1º BIM 8
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 6
18 Turismo
18.1. Distinguir parâmetros de turismo sustentável e
insustentável, explicando os impactos em nível sociocultural,
socioambiental e socioeconômico.
I/A 2º BIM 6
19. Cultura e natureza
19.1. Reconhecer a dinâmica cultural moldada em diferentes
paisagens no Brasil e no mundo.
19.2. Identificar e analisar a ação modeladora da cultura sobre
a natureza do planeta.
I/A 2º BIM 10
20. Sócio diversidade
20.1. Compreender o conceito de sócio diversidade das
paisagens, identificando-o em sua espacialidade municipal e
regional.
20.2. Identificar, analisar e avaliar o impacto das
transformações culturais nas sociedades tradicionais
provocadas pela mudança nos hábitos de consumo.
20.3. Identificar em mapas, gráficos e fotos a população
brasileira e mundial, em seu crescimento, tendências e
distribuição.
I/A 2º BIM 6
21. Populações
tradicionais
21.1. Relacionar o conteúdo legal dos direitos constitucionais
garantidos às populações tradicionais do território brasileiro e
seu cumprimento na prática existencial
21.2. Identificar e imagens e linguagens diversas os processos
contemporâneos que resultam em profundas mudanças no
conteúdo técnico do espaço geográfico.
I 2º BIM 8
22. Paisagem cultural
22.1. Reconhecer, em dimensão multiescalar, diferentes
paisagens culturais distinguindo-as em sua singularidade
22.2. Ler nas paisagens culturais brasileiras a espacialidade e as
múltiplas temporalidades socialmente construídas.
I/A 3º BIM 10
23. Patrimônio e
preservação
23.1. Explicar como o ecoturismo pode ajudar a preservar e
ampliar as áreas de proteção ambiental.
23.2. Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado
de MG, os aspectos relevantes do regionalismo mineiro
manifestado em sua sócia diversidade
I/A 3º BIM 10
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 7
24. Patrimônio e
preservação
23.1. Explicar como o ecoturismo pode ajudar a preservar e
ampliar as áreas de proteção ambiental.
23.2. Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de
MG, os aspectos relevantes do regionalismo mineiro
manifestado em sua sociodiversidade.
I/A 3º BIM 10
25. Indústria e meio
ambiente
24.1. Identificar e avaliar o comportamento das empresas
diante da necessidade de se utilizar processos ambientalmente
mais sustentáveis, tais como, o uso do solo, do subsolo, das
águas.
24.2. Identificar e analisar os fatores geoestratégicos que vêm
determinando os espaços inteligentes da indústria de alta
tecnologia e suas novas exigências socioculturais.
I/A 3º BIM 10
26. Patrimônio e
preservação
23.1. Explicar como o ecoturismo pode ajudar a preservar e
ampliar as áreas de proteção ambiental.
23.2. Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de
MG, os aspectos relevantes do regionalismo mineiro
manifestado em sua sociodiversidade
I/A 3º BIM 10
27. Indústria e meio
ambiente
24.1. Identificar e avaliar o comportamento das empresas
diante da necessidade de se utilizar processos ambientalmente
mais sustentáveis, tais como, o uso do solo, do subsolo, das
águas.
24.2. Identificar e analisar os fatores geoestratégicos que vêm
determinando os espaços inteligentes da indústria de alta
tecnologia e suas novas exigências socioculturais.
I/A 3º BIM 10
28. Cidades sustentáveis
25.1. Explicar o significado do Orçamento Participativo, Plano
Diretor e o Código de Posturas avaliando as ações de
implementação em seu município.
25.2. Identificar e explicar os desafios a serem superados no
caminho construtivo de cidades sustentáveis.
25.3. Reconhecer a importância da preservação dos recursos
naturais.
I/A 4º BIM 10
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 8
29. Agenda 21
26.1. Analisar as políticas públicas que compõem o Programa
Nacional da Biodiversidade.
26.2. Identificar os padrões de produção e consumo em
diversas dimensões escalares avaliando-os sob a ótica da
sustentabilidade
I/A 4º BIM 10
30 . Políticas públicas e
meio ambiente no Brasil
27.1. Identificar as políticas públicas do Brasil que regulam o uso
e o consumo de recursos hídricos analisando a atuação dos
órgãos governamentais responsáveis por elas.
27.2. Explicar a questão da biosegurança no âmbito da
CNUMAD avaliando seus avanços e retrocessos no cenário
político e científico nacional.
27.3. Avaliar as políticas públicas que regulam o
comportamento das empresas em território nacional diante da
necessidade de processos ambientalmente mais sustentáveis
I/A 4º BIM 10
NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR – ( A ) APROFUNDAR – ( C ) CONSOLIDAR.
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 9
8º ANO EF
TÓPICO HABILIDADES NÍVEL BIMESTRE
PREVISTO
AULAS
PREVISTAS
31. Regionalização e
mercados
31.1. Compreender as formas de regionalizar o mundo,
analisando os principais critérios de classificações.
31.2. Reconhecer nas formas de produção regional o
desenvolvimento desigual do território brasileiro.
A/C 1º BIM 10
32. Nova Ordem Mundial
32.1. Analisar em mapas temáticos a nova Ordem ou Desordem
Mundial referenciando-se na lógica da globalização e
fragmentação.
A/C 1º BIM 10
33. Globalização
33.1. Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da
Geografia (mapas, gráficos, tabelas etc.), na representação dos
fatos e fenômenos relacionados à globalização política,
econômica, cultural.
33.2. Selecionar temas e aspectos da espacialidade das cidades
que informam as transformações sob a ótica da globalização.
33.3. Analisar e comparar as singularidades e generalidades de
cada lugar, paisagem, território, região no processo de
globalização.
33.4. Localizar, identificar e descrever os fenômenos relevantes
da paisagem cultural que se expressam no movimento da
globalização.
A/C 1º BIM 10
34. Regionalização e
mercados
34.1. Compreender as formas de regionalizar o mundo,
analisando os principais critérios de classificações.
34.2. Reconhecer nas formas de produção regional o
desenvolvimento desigual do território brasileiro.
A/C
1º BIM 10
35. Nova Ordem Mundial
35.1. Analisar em mapas temáticos a nova Ordem ou Desordem
Mundial referenciando-se na lógica da globalização e
fragmentação.
A/C 1º BIM 10
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 10
36. Globalização
36.1. Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da
Geografia (mapas, gráficos, tabelas etc.), na representação dos
fatos e fenômenos relacionados à globalização política,
econômica, cultural.
36.2. Selecionar temas e aspectos da espacialidade das cidades
que informam as transformações sob a ótica da globalização.
36.3. Analisar e comparar as singularidades e generalidades de
cada lugar, paisagem, território, região no processo de
globalização.
36.4. Localizar, identificar e descrever os fenômenos relevantes
da paisagem cultural que se expressam no movimento da
globalização.
A/C 1º BIM 10
37. Revolução técnico-
científica
37.1. Compreender e aplicar noções e conceitos básicos
relacionados aos sistemas técnicos em suas múltiplas
temporalidades.
37.2. Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem
o avanço técnico e a pesquisa científica da terceira revolução
industrial.
A/C 2º BIM 10
38. Desenvolvimento
sustentável
38.1. Explicar a relação existente entre o consumo da natureza
e a sustentabilidade ambiental
38.2. Diferenciar as características técnicas dos produtos
alimentícios de origem agroecológica daqueles de uma lavoura
convencional
A/C 2º BIM 5
39. Padrão de produção
e consumo
39.1. Explicar a relação entre padrão de consumo, desequilíbrios
dos ecossistemas terrestres e problemas ambientais
contemporâneos.
39.2. Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm
tido como modelo um estilo poluidor e consumista.
A/C 2º BIM 5
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 11
40. Diversidade cultural
40.1. Reconhecer os fenômenos culturais que explicam as
identidades regionais de vários povos da Terra avaliando-os em
relação à sua extinção e descaracterização do modo de vida.
40.2. Localizar, identificar e descrever os fenômenos relevantes
da paisagem cultural que se expressam no movimento da
globalização.
A/C 2º BIM 10
41. Redes e circulação
41.1. Reconhecer as redes que possibilitam a circulação de
informações, mercadorias e pessoas.
41.2. Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento
e a circulação das pessoas, produtos e ideias no cotidiano
urbano.
41.3. Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de
comparação e análise dos aspectos evidenciados no tema
estudado
A/C 3º BIM 10
42. Impactos ambientais e
sustentabilidade
42.1. Avaliar a qualidade de vida resultante dos avanços
tecnológicos, tendo como referência o uso sustentável dos
recursos do planeta.
42.2. Identificar o uso sustentável dos recursos naturais e culturais
por empresas que atuam no terceiro setor, modificando o
comportamento empresarial diante da necessidade de
processos ambientalmente mais sustentáveis.
A/C 3º BIM 10
43. Território e redes 43.1. Compreender o papel das redes virtuais na vida dos
adolescentes e analisar a exclusão e a inclusão digital. A/C 3º BIM 10
44. Cidadania e direitos
sociais
44.1. Ler e interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços
dos direitos sociais no Brasil e no mundo A/C 4º BIM
5
45. Lazer
45.1. Explicar o lazer na sociedade atual tendo como referência
a mundialização de fenômenos econômicos, tecnológicos e
culturais
45.2. Identificar no cotidiano urbano os elementos que
representam a espacialidade e territorialidade do lazer.
A/C 4º BIM 5
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 12
46. Fragmentação
46.1. Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos
que conferem identidade às manifestações de regionalização e
fragmentação no espaço mundial.
46.2. Identificar e mapear as fronteiras políticas, raciais,
econômicas, religiosas, linguísticas, localizando suas
territorialidades e desterritorialidades.
A/C 4º BIM 10
47. Fronteiras
47.1. Problematizar as questões raciais, políticas, religiosas e de
gêneros analisando suas repercussões em escala nacional, local
e internacional.
47.2. Prognosticar sobre o futuro dos países em crise e conflito de
fronteiras relacionando seus problemas territoriais econômicos e
culturais com o processo de fragmentação mundial.
A/C 4º BIM 10
NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR – ( A ) APROFUNDAR – ( C ) CONSOLIDAR.
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 13
9º ANO EF
TÓPICO HABILIDADES NÍVEL BIMESTRE
PREVISTO
AULAS
PREVISTAS
48. Cidadania e direitos
sociais
48.1. Ler e interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços dos
direitos sociais no Brasil e no mundo.
48.2. Reconhecer na paisagem urbana e rural, a cultura, o trabalho
e o lazer como identidade de um lugar e direitos à cidadania.
A/C 1º BIM 7
49. Lazer
49.1. Explicar o lazer na sociedade atual tendo como referência a
mundialização de fenômenos econômicos, tecnológicos e culturais
49.2. Identificar no cotidiano urbano os elementos que representam
a espacialidade e territorialidade do lazer.
A/C 1º BIM 5
50. Redes e circulação
50.1. Reconhecer as redes que possibilitam a circulação de
informações, mercadorias e pessoas
50.1. Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento e
a circulação das pessoas, produtos e ideias no cotidiano urbano
A/C 1º BIM 8
51. Regionalização e
mercados
51.1. Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando
os principais critérios de classificações.
51.2. Reconhecer nas formas de produção regional o
desenvolvimento desigual do território brasileiro.
A/C 2º BIM 7
52. Revolução técnico-
científica
52.1. Compreender e aplicar noções e conceitos básicos
relacionados aos sistemas técnicos em suas múltiplas
temporalidades.
52.2. Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o
avanço técnico e a pesquisa científica da terceira revolução
industrial.
A/C 2º BIM 7
53. Redes técnicas das
telecomunicações
53.1. Reconhecer a velocidade e eficiência dos transportes e da
comunicação em decorrência do desenvolvimento técnico
científico e processo de globalização em curso.
53.2. Diferenciar os processos de tecnificação do espaço em suas
temporalidades.
A/C 2º BIM 8
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 14
54. Fragmentação
54.1. Mapear as áreas de exclusão utilizando textos, gráficos,
tabelas, mapas temáticos para analisar as regiões em conflito no
mundo.
54.2. Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos que
conferem identidade às manifestações de regionalização e
fragmentação no espaço mundial.
A/C 3º BIM 10
55. Indústria e meio
ambiente
55.1. Identificar e avaliar o comportamento das empresas diante
da necessidade de se utilizar processos ambientalmente mais
sustentáveis, tais como, o uso do solo, do subsolo, das águas
55.2. Identificar e analisar os fatores geoestratégicos que vêm
determinando os espaços inteligentes da indústria de alta
tecnologia e suas novas exigências socioculturais
A/C 3º BIM 10
56. Agenda 21
56.1. Conhecer na Agenda XXI, a importância de suas diretrizes, na
construção de sociedades sustentáveis
56.2. Analisar as políticas públicas que compõem o Programa
Nacional da Biodiversidade.
A/C 4º BIM 10
57. Padrão de produção
e consumo
57.1. Explicar a relação entre padrão de consumo, desequilíbrios
dos ecossistemas terrestres e problemas ambientais
contemporâneos.
57.2. Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm
tido como modelo um estilo poluidor e consumista.
A/C 4º BIM 10
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 15
1º ANO EM
TÓPICO HABILIDADES NÍVEL BIMESTRE
PREVISTO
AULAS
PREVISTAS
58. Espaço Urbano
58.1. Interpretar os desdobramentos das práticas socioespaciais no
processo de urbanização contemporâneo, tais como: o turismo, o lazer
e a cultura.
A/C 1º BIM 5
59. Cidade e
Metrópole
59.1. Reconhecer singularidades e contradições expressas nas
espacialidades urbanas, tais como: acampamentos, sem-teto, centros
de reciclagem, shoppings populares, aglomerados.
A/C 1º BIM 5
60. Território e
Territorialidade
60.1. Relacionar o índice de empego e desemprego às mudanças
estruturais, em processo, no mundo do trabalho.
60.2. Relacionar o crescimento da economia informal com o surgimento
de novas territorialidades, como a dos camelôs, e espacialidades, como
os shoppings populares.
A/C 1º BIM 5
61. Redes e Região
61.1. Reconhecer as relações das metrópoles com as cidades globais
como poderosos entroncamentos de múltiplas redes, tais como o
mercado financeiro e as telecomunicações.
A/C 1º BIM 5
62. Espacialidade Rural
62.1. Reconhecer os fenômenos espaciais que evidenciam as
transformações no mundo rural.
62.1.1. Interpretar textos, mapas, gráficos, imagens, charges e
tabelas como formas de representação dos fenômenos espaciais
que expressam as transformações da vida no campo.
A/C 2º BIM 5
63. Produção e
Tecnologia no Campo
63.1. Compreender a organização da produção agropecuária sob a
ótica da tradição, da modernidade e da sustentabilidade ambiental.
63.1.1. Avaliar as transformações no mundo rural brasileiro a partir
do crescimento do agronegócio.
63.1.2. Criticar os impasses na Organização Mundial do Comércio
(OMC) no que diz respeito à inserção de agroprodutos dos países
emergentes no mercado dos países ricos.
63.1.3. Analisar a participação das multinacionais no campo e seu
papel nas exportações brasileiras.
A/C 2º BIM 8
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 16
64. Desenvolvimento
Sustentável no Campo
64.1. Compreender a re-apropriação da Natureza na perspectiva de
valores relacionados à diversidade biológica, heterogeneidade cultural,
pluralidade política e democracia participativa
64.1.1. Reconhecer a região do cerrado brasileiro como espaço de
produção, decorrente da implantação das novas tecnologias,
avaliando seus impactos ambientais na ótica da sustentabilidade.
64.1.2. Identificar na agricultura familiar o uso de técnicas
agroecológicas, a produção de alimentos orgânicos e a
organização em cooperativas.
A/C 2º BIM 7
65. Fontes de Energia
65.1. Compreender os impasses da sociedade contemporânea sob a
ótica da produção e do consumo de energia.
65.1.1. Comparar dados de mapas temáticos, gráficos, imagens,
textos e tabelas sobre a atual matriz energética da sociedade
industrial (hidrocarbonetos e gás natural, biomassa, carvão mineral,
álcool etílico, nuclear, hidráulica, eólica, solar, geotérmica)
segundo os parâmetros da sustentabilidade ambiental.
65.2. Compreender a geopolítica do petróleo e do gás natural no
contexto contemporâneo.
65.2.1. Localizar a distribuição do uso de tecnologias energéticas
limpas (solar, eólica e geotérmica) e de tecnologias alternativas
(álcool etílico, biomassa, nuclear,
Hbio, biodiesel) avaliando os impactos ambientais gerados pelas
tecnologias alternativas.
65.2.2. Explicar a geopolítica do petróleo contextualizando-a no
atual cenário de distribuição espacial, produção, consumo,
comércio e reservas.
65.2.3. Explicar a geopolítica do gás natural na América do Sul, no
atual cenário de distribuição espacial, reservas, produção,
consumo e comércio.
A/C 3º BIM 8
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 17
66. Ordem Ambiental
Internacional
66.1. Reconhecer na sociedade global instrumentos de políticas
ambientais.
66.1.1. Confrontar as políticas públicas a respeito das fontes
energéticas com o compromisso do governo brasileiro frente aos
acordos firmados nas rodadas de negociações da Ordem
Ambiental Internacional.
66.1.2. Problematizar o renascimento do uso da energia nuclear
como alternativa de contenção de emissões de gases de efeito
estufa.
66.1.3. Avaliar o uso, consumo e a geopolítica da água e as
políticas ambientais a ela relacionadas.
A/C 3º BIM 7
67. Aquecimento
Global
67.1. Explicar os desdobramentos da matriz energética da sociedade
industrial considerando seus impactos sobre o aquecimento global.
67.1.1. Avaliar as mudanças climáticas a partir do aquecimento
global
A/C 3º BIM 5
68. Relação Campo e
Cidade
68.1. Reconhecer o significado da identidade do campo e da cidade
nas sociedades dos países centrais e periféricos. A/C 4º BIM 5
69. Reforma Agrária e
Movimentos Sociais
69.1. Avaliar os projetos de reforma agrária nos países centrais e
periféricos. A/C 4º BIM 5
70. Espaço Rural 70.1. Prognosticar o futuro da produção do espaço rural nos países
centrais e periféricos. A/C 4º BIM 5
71. Diversidade Cultural 71.1. Identificar a transformação da identidade cultural da vida no
campo em mercadoria. A/C 4º BIM 5
NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR – ( A ) APROFUNDAR – ( C ) CONSOLIDAR.
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 18
2º ANO EM
TÓPICO HABILIDADES NÍVEL BIMESTRE
PREVISTO
AULAS
PREVISTAS
72. Desterritorialização e
Redes de Solidariedade
72.1. Avaliar as possibilidades de reterritorialização a partir de
projetos de inclusão digital e de estratégias dos migrantes.
72.2. Analisar a relação entre novas formas de auxílio e novas
formas de dominação e controle na chamada “sociedade
global”.
A/C 1º BIM 5
73. Produção e Consumo
73.1. Explicar, na perspectiva da sustentabilidade, os padrões
de produção e de consumo que têm referenciado o
desenvolvimento econômico do capitalismo global.
A/C 1º BIM 5
74. Padrão de Produção
e Consumo
74.2. Relacionar produção e consumo para avaliar a
qualidade de vida no ambiente urbano. A/C 1º BIM 5
75. Políticas Públicas
Urbanas: O Público e o
Privado
75.1. Avaliar a relação entre as políticas públicas e a produção
do espaço urbano A/C 1º BIM 5
76. Globalização e
Regionalização
76.1. Compreender a produção do espaço na tensão da
globalização e da fragmentação.
76.1.1. Reconhecer as novas ordens e desordens política,
econômica e cultural decorrentes das relações de poder
em diferentes formas de regionalização do espaço
mundial, tais como: blocos econômicos; aglomerados de
exclusão asiático, africano, latino-americano; territórios
múltiplos do terrorismo e do genocídio.
76.1.2. Interpretar na mídia impressa, visual e digital as
representações das novas regionalizações do espaço na
fragmentação, tais como conflitos e migrações.
A/C 2º BIM 5
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 19
77. Comércio
Internacional
77.1. Compreender a organização do capital no espaço da
produção global.
77.1.1. Interpretar a expansão econômica da China no
comércio mundial analisando sua produção no ranking
do capitalismo global.
77.1.2. Explicar o mecanismo de inclusão e exclusão de
territórios industriais na nova dinâmica do capitalismo
informacional e global.
A/C 2º BIM 7
78. Reordenamento do
Território
78.1. Explicar os novos ordenamentos espaciais exigidos pelas
indústrias de alta tecnologia.21.1.2 – Indicar a
interdependência entre governos, empresas, trabalho no
espaço da produção, segundo as fronteiras flexíveis da
globalização.
78.1.3. Analisar o reordenamento espacial das indústrias
de alta tecnologia no território brasileiro avaliando suas
possibilidades e limites no contexto das novas fronteiras do
capitalismo global.
A/C 2º BIM 8
79. Recursos Hídricos
79.1.1. Analisar as políticas públicas em nível nacional e
internacional para o resguardo do patrimônio ambiental do
planeta.
A/C 3º BIM 5
80. Dinâmica Terrestre
80.1. Explicar os fenômenos da dinâmica terrestre relacionados
ao tectonismo e vulcanismo tendo como referência o
movimento das placas tectônicas.
80.2. Explicar os fenômenos relacionados à litosfera, hidrosfera
e atmosfera.
A/C
3º BIM 5
81. Desertificação
81.1. Analisar textos, mapas, gráficos, tabelas e imagens sobre
a desertificação em processo no Norte de Minas Gerais: área
de abrangência, localização geográfica, municípios em
situação de risco e suas consequências em âmbito natural,
social, urbano institucional
81.2. Analisar textos, mapas, gráficos, tabelas e imagens sobre
a desertificação e arenização em processo no Brasil.
A/C 3º BIM 5
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 20
NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR – ( A ) APROFUNDAR – ( C ) CONSOLIDAR.
82. Diversidade Biológica
82.1. Avaliar os limites e possibilidades do trabalho
compartilhado entre Organizações Não-Governamentais
(ONG) e empresas transnacionais com vistas à manutenção
da diversidade biológica e o combate à biopirataria.
A/C
3º BIM 5
83. Terceiro Setor
83.1. Interpretar textos, mapas, tabelas e gráficos como
portadores de informação de tipos de organização,
frequência, distribuição e localização do Terceiro Setor no
Brasil e no mundo.
A/C 4º BIM 5
84. Fluxos Econômicos
84.1. Analisar os fluxos econômicos: Nafta, Mercosul, União
Europeia, Apec e Asean.
84.1.1. Avaliar as contradições que envolvem a relação
MERCOSUL e ALCA
A/C 4º BIM 5
85. Fronteiras
85.1. Avaliar as consequências do fechamento das fronteiras
dos países de maior desenvolvimento econômico.
85.1. Analisar o deslocamento populacional no jogo de forças
entre globalização e fragmentação.
A/C 4º BIM 5
86. Sociedade da
Informação
87.1. Avaliar a importância das redes mundiais de informação
na produção do espaço mundial.
87.1.1. Identificar os pontos de interconexão das redes
mundiais de informação com os fluxos do turismo e dos
serviços culturais.
A/C 4º BIM 5
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 21
3º ANO EM
TÓPICO HABILIDADES NÍVEL BIMESTRE
PREVISTO
87. Regionalização do
Espaço Mundial
87.1. O espaço mundial pode ser dividido e classificado com o
uso de vários critérios, portanto, visto sob perspectivas diferentes.
87.2. Interpretá-lo depende da escolha de caminhos e modelos
de análise adequados e que possam servir de orientação de
acordo com o propósito que pretendemos atingir.
87.3. Estabelecer a diferenciação entre critérios de
regionalização, desenvolver habilidades de leitura e produção
de textos contínuos (narrativos, textos esportivos e descritivos) e
descontínuos (leitura e interpretação de mapas).
87.4. Ler e interpretar mapas para extrair informações que lhes
permitam identificar singularidades e distinções acerca da
regionalização do espaço mundial.
87.5. Identificar dados, representações e informações
encontradas, cartas e mapas para comparar as diferentes
perspectivas de compreensão do espaço mundial, geralmente
complementares.
87.6. Relacionar diferentes linguagens, como a cinematográfica
e a cartográfica, para extrair informações e elaborar texto sobre
a realidade mundial.
A/C 1º BIM 4
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 22
88. As Regiões da ONU
88.1. Trabalhar a regionalizações do espaço mundial divulgadas
largamente pela mídia, procedentes de critérios utilizados pelo
Banco Mundial e pelo Programa das Nações Unidas para o
Desenvolvimento (PNUD).
88.2. Compreender os principais critérios de regionalização do
espaço mundial adotados pelo Banco Mundial e PNUD.
88.3. Diferenciar os conceitos de PNB, PIB, PNB per capita e PIB
per capita, aplicando-os na leitura e interpretação de mapas.
A/C 1º BIM 4
89. O Conflito Norte e Sul
89.1. Conceito de regionalização.
89.2. Características da regionalização Norte e Sul, análise e
diferenciação dos conceitos de desenvolvimento e
subdesenvolvimento.
89.3. Conceituar IDH por meio do entendimento dos critérios
considerados para a elaboração desse índice.
89.4. Ler e interpretar mapa sobre as emissões de CO₂ no mundo.
89.5. Comparar mapas para formular hipóteses; ler e interpretar
mapa sobre migrações internacionais.
A/C
1º BIM 4
90. Globalização e
Regionalização
Econômica
90.1. Conceitos de bipolarização e multipolarização.
90.2. O mundo bipolar e multipolar; a cartografia da Guerra Fria.
90.3. Blocos econômicos mundiais.
90.4. Megablocos regionais (Nafta, União Europeia, Bacia do
Pacífico e Apec), globalização e fragmentação, conflitos
Geopolíticos e étnico-culturais regionais.33.7 – Produzir textos
sobre as migrações internacionais, refletindo sobre a situação
dos imigrantes na Europa.
90.5. Leitura, interpretação e produção de textos (narrativas,
textos de pesquisa, textos técnicos) e descontínuos (mapas,
filmes).
90.6. Leitura e análise de textos argumentativos distinguindo
pontos de vista diferentes.
90.7. Extração de informações implícitas e/ou explícitas de textos
de diversas naturezas.
90.8. Elaboração de mapas e quadros conceituais.
A/C 1º BIM 4
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 23
91. Choque de
Civilizações
91.1. Compreender o significado, a origem e o contexto
geopolítico de surgimento da expressão “choque de
civilizações”.
91.2. Visualizar a regionalização do espaço mundial por meio da
noção “choque de civilizações”.
91.3. Refletir sobre as principais críticas dirigidas a essa
regionalização.
A/C
1º BIM 4
92. Geografia das
Religiões
92.1. Principais religiões monoteístas (cristianismo, islamismo e
judaísmo).
92.2. Reconhecer por meio de mapas e imagens a distribuição
geográfica e os fundamentos das principais religiões monoteístas
do mundo.
92.3. Pesquisar coletivamente a diversidade religiosa no espaço
mundial.
92.4. Reconhecer a diversidade do cristianismo e sua
representatividade nos países do mundo.
92.5. Identificar os principais lugares sagrados do islã e a
distribuição e participação de muçulmanos na população
mundial.
A/C 1º BIM 4
93. A questão Étnico-
Cultural.
93.1. Zonas ou focos de tensão.
93.2. Principais conflitos étnico-culturais e religiosos.
93.3. Diferenciar islamismo e fundamentalismo islâmico.
93.4. Visualizar por meio de tabela o contingente de judeus no
mundo.
93.5. Identificar e compreender a emergência de conflitos
étnico-religiosos e de cunho separatista após a Guerra Fria (1947
– 1991) e suas principais razões.
93.6. Levantar e organizar informações sobre as principais áreas
de ocorrência de conflitos no mundo, expressando os resultados
obtidos oralmente.
93.7. Compreender e aplicar a noção de zonas ou focos de
tensão no estudo da geografia mundial.
A/C 2º BIM 4
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 24
94. América Latina
94.1. Movimentos sociais indígenas e principais zonas ou focos de
tensão na América Latina.
94.2. Narcotráfico na Colômbia.
94.3. Movimento indígena na Bolívia e em Chiapas e os conflitos
políticos no Peru
94.4. Reconhecer a diversidade e o contingente das populações
indígenas na América Latina e identificar movimentos político-
sociais importantes relacionados.
94.5. Identificar e pesquisar as principais zonas ou foco de tensão
na América Latina
94.6. Compreender a origem dos conflitos armados na
Colômbia, os principais atores envolvidos e as razões que os
tornam regional e internacionalmente relevantes
A/C 2º BIM 4
95. O Continente Africano
95.1. Localização da África no globo terrestre (limites e fronteiras,
posição em relação às linhas imaginárias).
95.2. Extrair informações sobre a distribuição espacial do
Continente Africano.
95.3. Ler, interpretar e correlacionar evidências espaciais em
mapas temáticos sobre clima, vegetação e hidrografia do
continente Africano, de modo a inferir a relação entre clima e
vegetação.
A/C 2º BIM 6
96. África: Sociedade em
transformação
96.1. Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) africano.
96.2. Fome e pobreza.
96.3. População e urbanização.40.4 Ler, interpretar e comparar
mapas, gráficos e textos como objetivo de compreender os
fatores responsáveis pela subdivisão da África em dois grandes
conjuntos de países (África do Norte e África Subsaariana).
96.5. Analisar gráficos e tabelas acerca do IDH, a fim de
caracterizar as condições atuais e históricas da sociedade
africana.
96.6. Ler e interpretar mapas sobre a distribuição da população
e urbanização do Continente Africano.
A/C 2º BIM 4
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 25
97. África e Europa
97.1. O imperialismo europeu e a partilha da África.
97.2. As fronteiras artificiais e o processo de independência.
97.3. As relações da África com a Europa.
97.4. O processo de independência dos países do continente e
a formação de organismos multilaterais na África.
97.5. Analisar gráficos e tabelas acerca da atual situação
econômica da África.
97.6. Diagnosticar as atuais condições socioeconômicas da
África, relacionando-as com a questão de saúde no continente.
97.7. Analisar iconografias acerca do processo neocolonial
africano.
97.8. Ler e interpretar mapas e gráficos relativos à colonização e
a descolonização africana.
97.9. Ler e interpretar mapas temáticos sobre a distribuição da
riqueza mundial e número de pessoas refugiadas para
estabelecer relações a respeito do fluxo migratório África-
Europa.
A/C 2º BIM 6
98. África e América
98.1. Inserção da África no comércio atlântico de escravos e sua
influência sociocultural no Brasil.
98.2. Preconceito étnico-racial no Brasil e a criminalização do
racismo.
98.3. Distinguir por meio de mapas e espacialidades das rotas
transatlânticas do tráfico negreiro entre o século XVI e XIX, como
também as dimensões e os destinos, para identificar suas
influências na evolução demográfica da África no mesmo
período.
98.4. Ler e analisar as razões e implicações da legislação que
prevê a criminalização do racismo no Brasil.
98.5. Interpretar e produzir materiais acerca de movimentos
culturais.
A/C 2º BIM 4
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 26
99. Os Fluxos Materiais
99.1. Retomada e aprofundamento dos principais fluxos da
globalização (materiais e imateriais), cujo meio geográfico é o
técnico-científico-informacional.
99.2. Extrair informações sobre a distribuição das principais redes
de fluxos materiais, indicando áreas de concentração e
distribuição dos mesmos.
99.4. Aplicar a noção de fluxos materiais da globalização ao
comércio mundial de bens culturais, identificando as assimetrias
de poder e suas implicações políticas e culturais com base no
caos da indústria cinematográfica e das redes televisivas
mundiais.
A/C 3º
Bimestre 6
100. Os Fluxos de Ideias e
Informações
100.1. Diferentes formas de manifestação dos fluxos imateriais,
representados principalmente pelos fluxos de informação e pelos
fluxos financeiros, e sua repercussão na escala local e global.
100.2. Analisar os interesses na produção e na difusão de notícias
sobre fatos e acontecimentos das conjunturas internacionais por
diferentes redes televisivas.
100.3. Visualizar graficamente a noção de rede global,
correlacionando-a às inovações resultantes do atual meio
técnico-científico-informacional e aos fluxos financeiros.
100.4. Ler e interpretar textos sobre a chamada “geração de
cérebros”, identificando as áreas de atração e os interesses dos
países receptores.
A/C 3º
Bimestre 4
101. As Cidades Globais
101.1. Conceito de commodities e diferenciação entre o
conceito de megacidade e o de cidade global
102.2. Ler e interpretar mapa temático sobre as cidades globais,
classificando-as por meio de informações sobre suas origens e
seu dinamismo no sistema capitalista mundial.
A/C 3º
Bimestre 6
ESCOLA ESTADUAL “VIRGINIO PERILLO” – PLANO DE CURSO 2016 27
102. O Terror e a Guerra
Global
102.1. Compreensão e aplicação do conceito de terrorismo.
102.2. Análise das condições geopolíticas e sua influência na
distribuição e nas formas de atuação das redes terroristas
mundiais.
102.3. O papel dos Estados como contendores e atores nas
guerras globais e nas atuações terroristas.
102.4. Ler e interpretar imagens sobre a atuação de redes
terroristas, identificando área de atuação e interesses envolvidos.
102.5. Ler e interpretar textos que distinguem o conceito de
terrorismo e identificam as suas principais formas e áreas de
atuação.
A/C 4º
Bimestre 6
103. A Globalização do
Crime
103.1. Análise sobre a atuação das redes criminosas globais por
meio da identificação e reconhecimento dos fluxos de drogas e
dinheiro ilícitos, tráfico de pessoas, corrupção, fabricação e
tráfico ilegal de armas.
103.2. Análise do papel facilitador das redes imateriais nas
diferentes formas de atuação das redes criminosas.
103.3. Ler mapas temáticos e textos.
103.4. Construir e aplicar conceitos sobre as redes de crime
organizado, de modo a identificar suas origens e padrões de
atuação.
103.5. Destacar fatores responsáveis pela ampliação de redes
criminosas globais e suas diferentes formas de atuação com o
advento dos usos das tecnologias da informação.
103.6. Elaborar dossiês temáticos sobre modalidades de
atividades ilícitas com amplitude global, para desenvolver
habilidades de leitura e produção de textos contínuos
(narrativas, textos expositivos e descritivos) e descontínuos (leitura
e interpretação de mapas e gráficos), além da sistematização
de informações.
A/C 4º
Bimestre 4
NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR – ( A ) APROFUNDAR – ( C ) CONSOLIDAR.