Post on 03-Jul-2020
FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
Título: JOGOS DIDÁTICOS EM BIOLOGIA MOLECULAR
Autor MARIA DA GLÓRIA NAVARRO
Escola de Atuação COLÉGIO ESTADUAL RUI BARBOSA. EFMP.
Município da escola JACAREZINHO
Núcleo Regional de Educação JACAREZINHO
Orientador MARIA LÚCIA VINHA
Instituição de Ensino Superior UENP – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ
Disciplina/Área BIOLOGIA
Produção Didático-pedagógica UNIDADE DIDÁTICA
Público Alvo ALUNOS DA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO.
Localização
COLÉGIO ESTADUAL RUI BARBOSA. EFMP. Av. Manoel Ribas, n. 500
Apresentação:
Esta unidade didática apresenta alguns jogos didáticos que pretendem servir de estímulo aos estudantes em seu processo de ensino-aprendizagem na área de Biologia Molecular, mais especificamente, com conteúdos relacionados aos ácidos nucléicos. São jogos de fácil confecção, com materiais de baixo custo, e que poderão ser utilizados pelos alunos, sem a necessidade de constante intervenção do professor. Desta feita, espera-se que possam auxiliar ambos os agentes do processo ensino-aprendizagem. O objetivo principal é superar obstáculos de aprendizagem deste tema tão relevante para nossa sociedade contemporânea, por meio do despertar do interesse dos alunos, procurando tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas, com investigação, compreensão, interpretação e discussão das questões apresentadas nos jogos, levando à construção da base científica de cada educando.
Palavras-chave Jogo. Lúdico. Educação. Ácidos Nucléicos.
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE
MARIA DA GLÓRIA NAVARRO
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA UNIDADE DIDÁTICA
JOGOS DIDÁTICOS EM BIOLOGIA MOLECULAR
Jacarezinho
2011
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE
MARIA DA GLÓRIA NAVARRO
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA UNIDADE DIDÁTICA
JOGOS DIDÁTICOS EM BIOLOGIA MOLECULAR
Produção didático-pedagógica - categoria Unidade Didática - na área de Biologia, apresentada como requisito ao Núcleo Regional de Educação de Jacarezinho, como requisito parcial para cumprimento do Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE. Profª. Orientadora Dra. Maria Lúcia Vinha.
Jacarezinho
2011
1. APRESENTAÇÃO
Esta unidade didática é uma produção didático-pedagógica direcionada
aos professores da disciplina de Biologia, para possível trabalho a ser
desenvolvido com seus alunos da série inicial do Ensino Médio da rede pública
de ensino paranaense.
Apresenta alguns jogos didáticos que pretendem servir de estímulo aos
estudantes em seu processo de ensino-aprendizagem na área de Biologia
Molecular, mais especificamente, com conteúdos relacionados aos ácidos
nucléicos. São jogos de fácil confecção, com materiais de baixo custo, e que
poderão ser utilizados pelos alunos, sem a necessidade de constante
intervenção do professor. Desta feita, espera-se que possam auxiliar ambos os
agentes do processo ensino-aprendizagem.
O objetivo principal é superar obstáculos de aprendizagem deste tema
tão relevante para nossa sociedade contemporânea, por meio do despertar do
interesse dos alunos, procurando tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas,
com investigação, compreensão, interpretação e discussão das questões
apresentadas nos jogos, levando à construção da base científica de cada
educando.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Ao se ressaltar a proposta das Diretrizes Curriculares do Estado do
Paraná (2008) como alternativa para entender e melhorar o ensino de Biologia
na realidade educacional paranaense, bem como orientação das ações a
serem desenvolvidas em sala de aula, essa concepção faz avançar a visão do
educando, de um depositário de conteúdos prontos, para alguém que participa,
responsável pela construção destes conteúdos. Para tanto, ao apresentar os
sujeitos da Educação Básica, menciona que este é fruto das relações sociais
em que está inserido, mas é, também, um ser singular, que atua no mundo a
partir do modo como o compreende e como dele lhe é possível participar.
Os conhecimentos ligados à Biologia, que tem por objeto de estudo o
fenômeno vida, devem partir da construção do pensar biológico ao longo da
ciência, ou seja, devem ter acesso ao conhecimento produzido pela
humanidade que, na escola, deve ser veiculado com a integração dos quatro
conteúdos estruturantes, ou seja, sem descarte da interdependência entre os
mesmos, quais sejam: organização dos seres vivos, mecanismos biológicos,
biodiversidade e manipulação genética.
Nesse contexto, deve ser levado em conta, então, a necessidade de (re)
pensar a prática docente, enfatizando-se a urgência de uma reflexão sobre
diferentes modelos de ensino que venham permitir a apropriação do
conhecimento pelo sujeito da aprendizagem, pois a escola precisa ser vista
como lugar de socialização do conhecimento.
Desta forma, sabedores das dificuldades de se trabalhar conteúdos de
Biologia Molecular, um dos ramos da Biologia que mais tem se desenvolvido
nos últimos anos, com uma realidade totalmente contrária dentro das escolas,
principalmente pela desconexão com as experiências do dia-a-dia dos
estudantes do Ensino Médio, torna-se necessária a adoção de abordagens
como as de Gadotti (1993), no sentido de que o lúdico apresenta valores
específicos para todas as fases da vida humana e poderia ter uma finalidade
pedagógica. O autor defende a idéia de que o jogo, como atividade lúdica,
poderia ser utilizado para complementar as atividades teóricas.
No mesmo sentido, Krasilchick (2004), apresenta que os jogos didáticos
são formas simples de simulação, cuja função é ajudar a memorizar fatos e
conceitos. Segundo a autora, ainda, a inclusão de modalidades didáticas
diferenciadas, empregadas como instrumentos de ensino, permite ao professor
atender a situações específicas dentro do processo de ensino-aprendizagem,
encontrando soluções adequadas a cada caso, que despertam o interesse do
aluno.
Nesta perspectiva, conforme destaca Miranda (2001), o jogo, por ser
divertido e prazeroso, caracteriza-se como uma das formas mais eficazes de
ensino, podendo ser utilizado como estratégia para melhorar o desempenho
dos alunos em conteúdos mais complexos e representa, assim, uma importante
ferramenta educacional que pode auxiliar o trabalho pedagógico nos diferentes
níveis de ensino e nas diversas áreas do conhecimento.
Outro argumento positivo e importante para implementação de
atividades lúdicas em sala de aula alude à interação entre os alunos,
provocando intervenções nos seus desenvolvimentos, como apresentam
Brandes e Phillips:
Os jogos podem resolver problemas. Problemas do tipo que se encontram nas relações interpessoais. Podem auxiliar na inadequação social, pois desenvolvem a cooperação nos grupos; podem desenvolver a sensibilidade aos problemas dos outros, pois implicam confiança; e promovem a interdependência bem como a independência da identidade pessoal. (BRANDES; PHILLIPS, 1977, p.8).
Neste contexto, é de se ressaltar a defesa de Celso Antunes (2003, p.
18): “os estímulos são o alimento das inteligências”. Para o autor, os jogos,
enquanto estímulos, podem exercitar o raciocínio, bem como, podem propiciar
auto-estima, servindo de alimento das múltiplas inteligências.
Maria Lúcia Vinha (2010), cujo trabalho tem por eixo de análise a
criatividade em ação, põe em foco as pesquisas de Ellis Paul Torrance,
destacando que o pesquisador tem por objetivo principal desenvolver um
entendimento mais completo sobre a mente e a personalidade humana,
preocupando-se com os problemas de aprendizagem e defendendo a solução
destes por meio de processos criativos.
Como se vê, trata-se de um tema com expressivos defensores e, nesta
seara, cumpre destacar o escritor Johan Huizinga, que interpreta o instinto do
jogo em sua obra Homo ludens, que em uma de suas passagens, assim define
o jogo, enquanto categoria geral:
(...) o jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da “vida quotidiana”. (2000, p. 24)
Neste cenário positivo, espera-se desenvolver atividades que levem ao
sucesso da aprendizagem, com o alcance de uma educação de qualidade.
3. JOGOS DIDÁTICOS EM BIOLOGIA MOLECULAR
Pensando em contribuir para o sucesso escolar, tema tão caro e
relevante em nosso meio social e acadêmico, esta unidade didática apresenta
os seguintes jogos didáticos para apreciação. 3.1. VERDADES E MENTIRAS SOBRE OS ÁCIDOS NUCLÉICOS
Jogo que apresenta várias afirmações sobre o tema proposto, com o
objetivo de o aluno considerá-las como Verdadeiras ou Falsas. Ao responder
acertadamente as proposições contidas nas cartas, ele avança as casas do
tabuleiro. A resposta correta já vem assinalada na carta (em negrito/itálico), por
isso a necessidade de a pergunta ser lida por outro colega jogador (ou não).
Vence o jogo quem primeiro terminar o percurso.
3.1.1 REGRAS
Cada jogador escolhe um peão identificado por cor diferente.
Os peões serão movidos pelo percurso no sentido horário.
Um dado define o número de casas que serão percorridas pelo jogador,
caso acerte a questão proposta.
O colega da direita do jogador retira a carta do monte e lê a afirmativa a
ser respondida, de forma a ocultar as respostas que se encontram no
canto inferior direito da carta, mas possibilitando a visualização do
conteúdo da carta.
No DNA, as bases nitrogenadas que podem ser encontradas são: adenina, guanina, citosina e timina. A T C
G
Verdadeira Falsa
Após dar a volta no tabuleiro o peão avança pela reta final, de sua
própria cor. A chegada ao ponto final só pode ser obtida por um número
exato nos dados. Se o jogador tirar mais do que o necessário, ele vai até
o fim e volta, tendo que aguardar sua próxima jogada.
Vence o jogo aquele que primeiro chegar ao final do percurso do
tabuleiro.
3.1.2 MATERIAL NECESSÁRIO POR EQUIPE
Um tabuleiro correspondente ao formato do jogo “Ludo”
Quatro peões em cores variadas
Um dado
Cartas com afirmativas sobre o tema proposto.
3.1.3 VARIAÇÃO
O jogo poderá ser realizado sem o tabuleiro. Se o jogador acertar a
resposta, ele fica com a carta; se errar, a mesma será eliminada do jogo. O
vencedor será aquele que, no final, obtiver a maior quantidade de cartas. Pode
ser estipulado um prazo para a duração do jogo ou simplesmente ele acabará
quando se extinguirem as cartas.
3.1.4 INDICAÇÃO
Como o jogo apresenta afirmações para serem consideradas como
verdadeiras ou falsas, é mais indicado para uma fixação de conteúdos, ou seja,
após a apresentação do tema pelo professor, os alunos terão contato com o
material para uma maior assimilação dos conteúdos.
3.2 APRENDENDO MAIS SOBRE OS ÁCIDOS NUCLÉICOS
Jogo que apresenta questões sobre o tema proposto, com o objetivo de
que o aluno responda-as acertadamente e avance as casas do tabuleiro. A
resposta correta já vem assinalada na carta, por isso a necessidade de a
pergunta ser lida por outro colega jogador (ou não). Vence o jogo quem
primeiro terminar o percurso.
3.2.1 REGRAS
Cada jogador escolhe um peão identificado por cor diferente.
Os peões serão movidos pelo percurso no sentido horário.
Um dado define o número de casas que serão percorridas pelo jogador,
caso acerte a questão proposta.
O colega da direita do jogador retira a carta do monte e lê a questão a
ser respondida (inclusive as alternativas), caso seja também competidor.
Após dar a volta no tabuleiro o peão avança pela reta final, de sua
própria cor. A chegada ao ponto final só pode ser obtida por um número
exato nos dados. Se o jogador tirar mais do que o necessário, ele vai até
o fim e volta, tendo que aguardar sua próxima jogada.
Vence o jogo aquele que primeiro chegar ao final do percurso do
tabuleiro.
3.2.2 MATERIAL NECESSÁRIO POR EQUIPE
Um tabuleiro correspondente ao formato do jogo “Ludo”
Quatro peões em cores variadas
Um dado
Cartas com perguntas e respostas sobre o tema proposto
Um leitor para as questões (opcional)
3.2.3 VARIAÇÃO
O jogo poderá ser realizado sem o tabuleiro. Se o jogador acertar a
resposta, ele fica com a carta; se errar, a mesma será eliminada do jogo. O
vencedor será aquele que, no final, obtiver a maior quantidade de cartas. Pode
ser estipulado um prazo para a duração do jogo ou simplesmente ele acabará
quando se extinguirem as cartas.
3.2.4 INDICAÇÃO
Como o jogo apresenta questões para serem respondidas pelo
participante, é mais indicado para uma verificação de conteúdos.
3.3. SETE ERROS NO DNA
Jogo que apresenta uma molécula de DNA com sete erros em sua
estrutura primária. Objetivos do jogo: identificar quais são os erros e realizar as
devidas correções, em menor espaço de tempo.
3.3.1 REGRAS
O jogo deverá ser realizado por alunos reunidos em grupo.
Cada equipe receberá uma molécula de DNA com sete erros em sua
estrutura primária.
Os membros da equipe deverão encontrar os erros e anotar em uma
folha de papel, quais as mudanças que devem ser feitas na estrutura da
molécula para que ela fique correta.
Vencerá o jogo, o grupo que cumprir os objetivos estipulados.
3.3.2 MATERIAL NECESSÁRIO POR EQUIPE
Uma placa de metal
Figuras representativas dos componentes do DNA, confeccionadas em
papel EVA, com imã no verso, para aderência à placa de metal
Folha de papel
Lápis ou caneta.
3.3.3 VARIAÇÃO
O jogo poderá ser realizado com uma equipe montando os erros na
molécula de DNA para o cumprimento dos objetivos pela outra, e vice-versa.
Poderá ser cobrado o desenho representativo da molécula correta, ao invés da
anotação erro/acerto.
REFERÊNCIAS
ANTUNES, C. Jogos para estimulação das múltiplas inteligências. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2003. BRANDES, D.; PHILLIPS, H. Manual de jogos educativos: 140 jogos para professores e animadores de grupo. Lisboa: Morais Editores, 1977. GADOTTI, M. A organização do trabalho na escola: alguns pressupostos. São Paulo: Ática, 1993. HUIZINGA, J. Homo ludens. São Paulo: Perspectiva, 2000. KRASILCHICK, M. Prática de ensino de biologia. 4. ed. rev. São Paulo: EDUSP, 2004. MIRANDA, S. No fascínio do jogo, a alegria de aprender. In Ciência Hoje, v. 28, n. 168, p. 64-66. PARANÁ (Estado). Diretrizes curriculares da educação básica: biologia. Curitiba: Jam3 Comunicação, 2008.
VINHA, M. L. Criatividade em ação: escrita de roteiros para animações virtuais. Curitiba: Honoris Causa, 2010.
CARTAS: VERDADES E MENTIRAS SOBRE OS ÁCIDOS NUCLÉICOS
As maiores moléculas encontradas no mundo vivo, responsáveis pelo controle dos processos vitais básicos em todos os seres vivos são os ácidos nucléicos.
Os ácidos nucléicos são moléculas gigantes, constituídas por unidades menores, denominadas nucleotídeos.
Os nucleotídeos, unidades que constituem os ácidos nucléicos, são formados por um grupo fosfato, ligado a uma pentose, que se acha ligada a uma base nitrogenada.
DNA é a sigla mais conhecida do ácido desoxirribonucléico.
RNA é a sigla mais conhecida do ácido ribonucléico.
Verdadeira Falsa
A pentose, nos ácidos nucléicos, pode ser de dois tipos: ribose e desoxirribose.
Verdadeira Falsa
As bases nitrogenadas, nos ácidos nucléicos, podem dividir-se em pirimídicas e púricas.
Verdadeira Falsa
A adenina é um exemplo de base nitrogenada púrica.
A
Verdadeira Falsa
No DNA, as bases nitrogenadas que podem ser encontradas são: adenina, guanina, citosina e timina.
Verdadeira Falsa
No RNA, as bases nitrogenadas que podem ser encontradas são: adenina, guanina, citosina e uracila.
Verdadeira Falsa
Verdadeira Falsa
Verdadeira Falsa
Verdadeira Falsa
Verdadeira Falsa
A T C
G
C G U A
R D
Transcrição é a etapa da síntese de proteínas em que há produção do RNAm a partir do DNA nuclear.
Verdadeira Falsa
Transcrição é o processo de transferência das instruções contidas no DNA para o RNA.
Verdadeira Falsa
Transcrição é o mecanismo de formação do RNAm a partir do DNA.
Verdadeira
Falsa
Tradução é o mecanismo de produção de uma determinada proteína a partir do RNA.
Verdadeira Falsa
Tradução é a etapa da síntese de proteínas em que há produção de proteínas a partir da ligação dos códons de RNAm aos anticódons correspondentes.
Verdadeira Falsa
Um gene corresponde à porção da molécula de DNA capaz de codificar a síntese de uma proteína.
Verdadeira Falsa
Os genes regulam todas as características e as funções do organismo pela capacidade que têm de comandar a síntese de proteínas específicas, de acordo com a seqüência de bases nitrogenadas que possuem.
Verdadeira Falsa
O RNAm é produzido diretamente a partir do DNA durante o processo de transcrição.
Verdadeira Falsa
A citosina é um exemplo de base nitrogenada pirimídica.
C Verdadeira
Falsa
A guanina é um exemplo de base nitrogenada púrica.
G Verdadeira
Falsa
DNA RNAm
No DNA, o número de nucleotídeos-guanina é sempre igual ao número de nucleotídeos-citosina.
Verdadeira Falsa
No DNA, o número de nucleotídeos-adenina é sempre igual ao número de nucleotídeos-timina.
Verdadeira Falsa
No DNA, a base púrica guanina (G) liga-se sempre à base pirimídica citosina (C), formando um par.
Verdadeira Falsa
No DNA, a base púrica adenina (A) liga-se sempre à base pirimídica timina (T), formando um par.
Verdadeira Falsa
Os dois filamentos de nucleotídeos da molécula de DNA ficam unidos por meio de pontes de hidrogênio situadas entre uma base púrica e uma base pirimídica.
Verdadeira Falsa
A molécula do DNA é constituída por dois filamentos de nucleotídeos enrolados, um ao redor do outro, na forma de uma dupla hélice.
Verdadeira
Falsa
No RNA não existe timina.
T
Verdadeira Falsa
No DNA não existe uracila.
U Verdadeira
Falsa
No DNA, a pentose é sempre a desoxirribose. = D
Verdadeira Falsa
No RNA, a pentose é sempre a ribose. = R
Verdadeira Falsa
G = C A = T
G C A T
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 30% de guanina. Como cada guanina liga-se somente a uma citosina, isso implica a existência de 30% de citosina nesta célula.
Verdadeira Falsa
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 40% de timina. Como cada timina liga-se somente a uma adenina, isso implica a existência de 40% de adenina nesta célula.
Verdadeira Falsa
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 15% de guanina. Isso implica a existência de 15% de citosina nesta célula.
Verdadeira Falsa
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 20% de timina. Isso implica a existência de 20% de adenina nesta célula.
Verdadeira Falsa
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 15% de guanina. Isso implica a existência de 35% de timina nesta célula.
Verdadeira Falsa
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 20% de timina. Isso implica a existência de 30% de guanina nesta célula.
Verdadeira Falsa
O processo de duplicação do DNA recebe o nome de semiconservativo porque em cada uma das moléculas-filhas, uma das hemimoléculas fazia parte da molécula-mãe.
Verdadeira Falsa
As cadeias de RNAm formam-se no núcleo celular, copiando a seqüência de bases de uma cadeia do DNA, apenas substituindo uma uracila no lugar onde deveria se formar a timina.
Verdadeira Falsa
A uracila é um exemplo de base nitrogenada pirimídica.
U
Verdadeira Falsa
A timina é um exemplo de base nitrogenada pirimídica.
T Verdadeira
Falsa
G = C
A = T
G = C
A = T
A = T G = C A = T
G = C
O RNAm uma vez formado, destaca-se da fita-molde de DNA que lhe deu origem e migra geralmente para o citoplasma.
Verdadeira Falsa
Uma das mais importantes características do DNA é sua capacidade de autoduplicação, de forma a originar cópias exatas de si mesmo.
Verdadeira Falsa
O DNA produz RNA e o RNA comanda a fabricação de enzimas e de outras proteínas.
Verdadeira Falsa
O RNAt é formado por uma pequena cadeia de nucleotídeos que se acha dobrada sobre si mesma.
Verdadeira Falsa
O RNAt é dotado de uma região específica para cada aminoácido e de outra região codificada que determina seu lugar apropriado na molécula de RNAm.
Verdadeira Falsa
Existe pelo menos um RNAt para cada aminoácido.
Verdadeira Falsa
O RNAt é produzido no núcleo da célula.
Verdadeira Falsa
Anticódon é a trinca de bases nitrogenadas responsável pela especificidade do RNAt para um determinado aminoácido.
Verdadeira Falsa
Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se timina. O estudante afirmou tratar-se de ácido ribonucléico.
U RNA Verdadeira
Falsa
O que, essencialmente, torna uma molécula de DNA diferente de outra é a seqüência de bases nitrogenadas.
Verdadeira Falsa
RNAr é o RNA de cadeia mais longa, origina-se do DNA em regiões especiais do cromossomo, relacionadas com o nucléolo.
Verdadeira Falsa
RNAr, associa-se a proteínas, formando os ribossomos. Tem função estrutural.
Verdadeira Falsa
Códon é a trinca de bases nitrogenadas que codifica a posição de determinado aminoácido em uma proteína.
∩ ⌂ ∩
Verdadeira Falsa
Se uma proteína é constituída por um certo número de aminoácidos, isso significa que o RNAm é portador do mesmo número de códons, pois cada códon codifica a posição de um aminoácido na molécula protéica.
Verdadeira Falsa
Se uma proteína é constituída por um certo número de aminoácidos, isso indica a existência de três vezes esse número de bases nitrogenadas na fita-molde de DNA que codificou a síntese protéica.
Verdadeira Falsa
Conhecendo a seqüência de bases nitrogenadas de um filamento da molécula de DNA, é possível determinar a seqüência de bases nitrogenadas no outro filamento dessa molécula.
Verdadeira Falsa
Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se ribose. O estudante afirmou tratar-se de ácido ribonucléico (RNA).
Verdadeira Falsa
Ao analisar quimicamente uma
lâmina com ácido nucléico, encontrou-se uracila. O estudante afirmou tratar-se de ácido ribonucléico.
U RNA Verdadeira
Falsa
O conjunto de ribossomos que desliza pelo RNAm formando proteína é chamado de polirribossomo.
Verdadeira Falsa
Um aminoácido pode ser codificado por mais de um códon.
Verdadeira Falsa
Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se uma fita dupla de nucleotídeos. O aluno afirmou tratar-se de ácido desoxirribonucléico (DNA).
Verdadeira Falsa
Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se timina. O aluno afirmou tratar-se de ácido desoxirribonucléico.
T DNA Verdadeira
Falsa
Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos AAU GUC UUU que codificam, respectivamente, asparagina, valina e fenilalanina. Os anticódons presentes nos RNAs transportadores são: UUA CAG AAA.
Verdadeira Falsa
Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos CCG ACC UGG que codificam, respectivamente, prolina, treonina e triptofano. Os anticódons presentes nos RNAs transportadores são: GGC UGG ACC.
Verdadeira Falsa
Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos GUU AAC GCG que codificam, respectivamente, valina, asparagina e alanina. Os anticódons presentes nos RNAs transportadores são: CAA UUG CGC.
Verdadeira Falsa
Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos AAU GUC UUU que codificam, respectivamente, asparagina, valina e fenilalanina. A seqüência de nucleotídeos em uma das hélices do DNA é: TTA CAG AAA.
Verdadeira Falsa
Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos CCG ACC UGG que codificam, respectivamente, prolina, treonina e triptofano. A seqüência de nucleotídeos em uma das hélices do DNA é: GGC TGG ACC.
Verdadeira Falsa
Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos GUU AAC GCG que codificam, respectivamente, valina, asparagina e alanina. A seqüência de nucleotídeos em uma das hélices do DNA é: CAA TTG CGC.
Verdadeira Falsa
A timina é um exemplo de base nitrogenada púrica.
T Verdadeira
Falsa
A uracila é um exemplo de base nitrogenada púrica.
U
Verdadeira Falsa
A sequência a seguir corresponde ao produto de transcrição do segmento AAT CAC GAT de uma fita de DNA? UUA GUG CUA
Verdadeira Falsa
O RNAm envolvido na síntese de uma proteína cuja molécula seja formada por 150 aminoácidos deverá apresentar 450 nucleotídeos.
Verdadeira Falsa
O códon corresponde à seqüência de três bases do RNAm.
∩ ⌂ ∩
RNAm
Verdadeira Falsa
O RNAm envolvido na síntese de uma proteína cuja molécula seja formada por 120 aminoácidos deverá apresentar 360 nucleotídeos.
Verdadeira Falsa
O RNAm envolvido na síntese de uma proteína cuja molécula seja formada por 180 aminoácidos deverá apresentar 540 nucleotídeos.
Verdadeira Falsa
O RNAm envolvido na síntese de uma proteína cuja molécula seja formada por 110 aminoácidos deverá apresentar 330 nucleotídeos.
Verdadeira Falsa
O RNAm envolvido na síntese de uma proteína cuja molécula seja formada por 160 aminoácidos deverá apresentar 480 nucleotídeos.
Verdadeira Falsa
O RNAm envolvido na síntese de uma proteína cuja molécula seja formada por 140 aminoácidos deverá apresentar 420 nucleotídeos.
Verdadeira Falsa
A guanina é um exemplo de base nitrogenada pirimídica.
G Verdadeira
Falsa
A citosina é um exemplo de base nitrogenada púrica.
C Verdadeira
Falsa
No RNA não existe uracila.
U
Verdadeira Falsa
No DNA não existe timina.
T
Verdadeira
Falsa
No DNA, o número de nucleotídeos-adenina é sempre igual ao número de nucleotídeos-citosina.
Verdadeira Falsa
No DNA, o número de nucleotídeos-guanina é sempre igual ao número de nucleotídeos-timina.
Verdadeira Falsa
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 15% de guanina. Isso implica a existência de 15% de timina nesta célula.
Verdadeira Falsa
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 20% de timina. Isso implica a existência de 20% de citosina nesta célula.
Verdadeira Falsa
A seqüência a seguir corresponde ao produto de transcrição do segmento AAT CAC GAT de uma fita de DNA? CUA GUG UUA
Verdadeira Falsa
O RNAm envolvido na síntese de uma proteína cuja molécula seja formada por 150 aminoácidos deverá apresentar 150 nucleotídeos.
Verdadeira Falsa
A adenina é um exemplo de base nitrogenada pirimídica.
A Verdadeira
Falsa
O códon corresponde à seqüência de três bases do RNAt.
∩ ⌂ ∩
RNAt
Verdadeira Falsa
A = C
G = T
A = T G = C
A = T G = C
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 15% de guanina. Isso implica a existência de 35% de citosina nesta célula.
Verdadeira Falsa
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 20% de timina. Isso implica a existência de 30% de adenina nesta célula.
Verdadeira Falsa
O processo de duplicação do DNA recebe o nome de semiconservativo porque uma molécula de DNA origina duas moléculas de DNA.
Verdadeira Falsa
Tradução é o mecanismo de formação do RNAm a partir do DNA.
Verdadeira Falsa
Transcrição é o mecanismo de produção de uma determinada proteína a partir do RNA.
Verdadeira Falsa
Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se desoxirribose. O aluno afirmou tratar-se de ácido ribonucléico (RNA).
Verdadeira Falsa
Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se uracila. O estudante afirmou tratar-se de ácido desoxirribonucléico.
U DNA Verdadeira
Falsa
Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se uma fita dupla de nucleotídeos. O aluno afirmou tratar-se de ácido ribonucléico (RNA).
Verdadeira Falsa
No RNA, a pentose é sempre a desoxirribose. = D
Verdadeira Falsa
No DNA, a pentose é sempre a ribose. = R
Verdadeira Falsa
A = T G = C
A = T G = C
Na célula eucariótica, o processo chamado de transcrição ocorre nos cromossomos (núcleo).
Verdadeira Falsa
A seqüência a seguir corresponde ao produto de transcrição do segmento CAC GAT GAT de uma fita de DNA? CUA UUA GUG
Verdadeira Falsa
Na tradução, o ordenamento dos aminoácidos na proteína formada dá-se em função da seqüência de bases nitrogenadas, presente no RNAm.
Verdadeira Falsa
Na tradução, um dos processos mais importantes que ocorre em nível celular, há códons específicos para concluí-lo.
Verdadeira Falsa
Na célula eucariótica, o processo chamado de tradução ocorre nos ribossomos.
Verdadeira Falsa
Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos CCG, que codifica a prolina. O anticódon presente no RNA transportador é o ACC.
Verdadeira Falsa
As estruturas espaciais e moleculares do DNA e RNA são diferentes.
Verdadeira Falsa
As duas metades da hélice dupla do DNA têm sequências iguais de bases nitrogenadas.
Verdadeira Falsa
As moléculas do ácido ribonucléico são hélices duplas de polirribonucleotídeos.
Verdadeira Falsa
Todas as trincas da molécula do RNAm especificam algum aminoácido.
Verdadeira Falsa
CARTAS: APRENDENDO MAIS SOBRE OS ÁCIDOS NUCLÉICOS
Unidades básicas formadoras dos ácidos nucléicos. base nitrogenada fosfato
nucleotídeos
O processo de produção de RNA a partir de DNA é conhecido por duplicação transcrição
tradução
A síntese de proteínas comandada pelo RNA denomina-se
transcrição tradução
duplicação
Cada nucleotídeo é composto por um grupo fosfato, uma base nitrogenada e uma pentose hexose
triose
Os dois tipos maiores de base nitrogenadas são denominados
pirimídicas nucleotídeos
púricas
Os dois tipos menores de base nitrogenadas são denominados
pirimídicas nucleotídeos
púricas
Capacidade que o DNA tem que desencadeia o mecanismo de reprodução celular, garantindo o desenvolvimentos dos organismos e a continuidade de vida, ao transferir informações biológicas de pais para filhos
tradição duplicação
transcrição
As bases nitrogenadas púricas e pirimídicas se ligam através de
pentoses fosfatos
pontes de hidrogênio
É formado por fita única de nucleotídeos
RNA DNA
fosfato
Apresenta a uracila na sua composição
pentose RNA
DNA
Leva a mensagem do DNA para o citoplasma, orientando a posição dos aminoácidos na proteína
RNAt RNAm
RNAr
Forma os ribossomos
RNAt RNAm
RNAr
No DNA, a adenina se emparelha obrigatoriamente com a
timina citosina
guanina
No DNA, a citosina se emparelha obrigatoriamente com a
adenina citosina
guanina
Açúcar encontrado no DNA
ribose desoxirribose
pentose
Dois filamentos (cadeias de nucleotídeos) torcidos, um ao redor do outro, formando uma hélice dupla.
RNA DNA
fosfato
A enzima que separa as duas hélices da molécula de DNA no processo de replicação é a
DNA-polimerase helicase
nuclease
Base nitrogenada exclusiva do RNA
adenina citosina
uracila
Base nitrogenada exclusiva do DNA
timina citosina
guanina
Apresenta a timina na sua composição
pentose RNA
DNA
Processo de transferência das instruções contidas no DNA para o RNA duplicação tradução
transcrição
Etapa da síntese de proteínas em que há produção do RNAm a partir do DNA nuclear duplicação transcrição
tradução
Mecanismo de produção de uma determinada proteína a partir do RNA transcrição tradução
duplicação
Mecanismo de formação do RNAm a partir do DNA
duplicação transcrição
tradução
Etapa da síntese de proteínas em que há produção de proteínas a partir da ligação dos códons de RNAm aos anticódons correspondentes transcrição tradução
duplicação
É produzido diretamente a partir do DNA durante o processo de transcrição RNAt RNAm
RNAr
No DNA, o número de nucleotídeos-guanina é sempre igual ao número de nucleotídeos adenina citosina timina
No DNA, o número de nucleotídeos-adenina é sempre igual ao número de nucleotídeos adenina citosina timina
Base nitrogenada não encontrada no DNA
adenina citosina uracila
Base nitrogenada não encontrada no RNA
timina citosina adenina
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 15% de guanina. Portanto, a existência de citosina nesta célula será de 15% 30% 35%
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 40% de adenina. Portanto, a existência de timina nesta célula será de 20% 40% 10%
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 15% de guanina. Portanto, a existência de timina nesta célula será de 15% 30% 35%
Suponhamos que no DNA de uma célula existam 40% de adenina. Portanto, a existência de citosina nesta célula será de 20% 40% 10%
Associa-se a proteínas, formando os ribossomos. Tem função estrutural. RNAr RNAm RNAt
RNA de cadeia mais longa, origina-se do DNA em regiões especiais do cromossomo, relacionadas com o nucléolo RNAt RNAm
RNAr
Trinca de bases nitrogenadas que codifica a posição de determinado aminoácido em uma proteína. anticódon gene
códon
Uma proteína é constituída por 150 aminoácidos. Isso significa que o número de códons do RNAm dessa proteína é de 450 150 100
Uma proteína é constituída por 200 aminoácidos. Isso significa que o número de bases nitrogenadas na fita-molde de DNA que codificou a síntese protéica é de 200 150 600
Uma proteína é constituída por 150 aminoácidos. Isso indica que o número de bases nitrogenadas na fita-molde de DNA que codificou a síntese protéica é de 450 150 100
Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos AAU que codifica a asparagina. O anticódon presente no RNAt é UUA TTA AAT
Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos CUG que codifica a valina. O anticódon presente no RNAt é GTC CAG GAC
Sabe-se que a leucina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases AAC da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAm envolvido na síntese seja UUG AAC TTG
Sabe-se que a leucina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases AAC da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAt envolvido na síntese seja UUG AAC TTG
Sabe-se que a isoleucina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases TAG da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAm envolvido na síntese seja ATC UAG AUC
Sabe-se que a isoleucina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases TAG da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAt envolvido na síntese seja ATC UAG AUC
Sabe-se que a histidina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases GTA da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAm envolvido na síntese seja CAU CAT GUA
Sabe-se que a histidina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases GTA da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAt envolvido na síntese seja CAU CAT GUA
Sabe-se que a glicina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases CCT da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAm envolvido na síntese seja GGA GGA CCU
Sabe-se que a glicina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases CCT da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAt envolvido na síntese seja GGA GGA CCU
Uma proteína é constituída por 180 aminoácidos. Isso significa que o número de códons do RNAm dessa proteína é de 450 100 180
Uma proteína é constituída por 180 aminoácidos. Isso indica que o número de bases nitrogenadas na fita-molde de DNA que codificou a síntese protéica é de 180 540 360
Açúcar encontrado no RNA
ribose desoxirribose pentose
Uma proteína é constituída por 200 aminoácidos. Isso significa que o número de códons do RNAm dessa proteína é de 200 150 600
Enzima que tem função corretora (de reparo do DNA) no processo de autoduplicação do DNA é a
DNA-polimerase helicase
nuclease
Segmentos de molécula de DNA, responsáveis pelas características dos indivíduos
nucleotídeos genes
ribossomos
É o menor RNA da célula e tem o formato de folha de trevo RNAr RNAm RNAt
Sequência de bases nitrogenadas comuns a todos os RNAt onde ocorre a associação com o aminoácido AUG ACC UAG
Códon de iniciação, comum a todo RNAm, correspondente ao aminoácido metionina AUG ACC UAG
Suponhamos que uma molécula de DNA seja constituída de 1.500 nucleotídeos e, destes, 20% são de guanina. Então, a quantidade de citosina nessa molécula será de 150 450 300
Suponhamos que uma molécula de DNA seja constituída de 1.400 nucleotídeos e, destes, 30% são de timina. Então, a quantidade de adenina nessa molécula será de 140 420 490
Suponhamos que uma molécula de DNA seja constituída de 1.000 nucleotídeos e, destes, 15% são de timina. Então, a quantidade de guanina nessa molécula será de 150 350 300
Suponhamos que uma molécula de DNA seja constituída de 800 nucleotídeos e, destes, 40% são de adenina. Então, a quantidade de citosina nessa molécula será de 320 160 80
No processo de síntese de proteínas, o primeiro aminoácido da cadeia polipeptídica é a asparagina valina
metionina
No ribossomo existem dois sítios. O responsável ela entrada do aminoácido, durante a tradução, é o Sítio P Sítio E
Sítio A
No ribossomo existem dois sítios. O responsável pelo polipeptídeo em formação, durante o processo da tradução, é o Sítio P Sítio E
Sítio A
Uma cadeia de RNAm é formada a partir de uma fita de DNA que apresenta a seguinte sequência de bases nitrogenadas CGC CTA. A seqüência de bases na cadeia do RNAm formada deve ser GCG GAU GCG GAT GAU GCG
Qual das sequências abaixo corresponde ao produto de transcrição do segmento AAT CAC de uma fita de DNA? UUA GUG TTA CTC AAT GUG
Qual das sequências abaixo corresponde ao produto de transcrição do segmento GAT AAT de uma fita de DNA? GTA TTA CUA UUA CTA TTA
O códon corresponde à sequência de três bases do RNAt RNAm
RNAr
SORTE-AZAR Você acaba de entrar em processo de descanso. Não precisa responder a nenhuma pergunta. Apenas caminhe o número de casas que foi sorteado no dado!
SORTE-AZAR Seu DNA está em processo de duplicação. Você tem direito a duas fichas para responder! Capriche!!!
SORTE-AZAR Guarde bem esta carta!!! Ela servirá para você trocá-la por outra que você queira, quando tiver dúvida sobre a questão formulada!!!
SORTE-AZAR Pense bem para responder a questão da próxima ficha. Se você acertar, seus pontos serão contados em dobro!!!
SORTE-AZAR Pense bem para responder a questão da próxima ficha. Se você errar, seus pontos serão percorridos para trás no tabuleiro!!!
SORTE-AZAR Pense bem para responder a questão da próxima ficha. Se você acertar, seus pontos serão contados em dobro!!!
SORTE-AZAR Pense bem para responder a questão da próxima ficha. Se você errar, seus pontos serão percorridos para trás no tabuleiro!!!
SORTE-AZAR Que pena! Você ficará de fora da próxima rodada! Aproveite para rever o caminho já percorrido!!!
SORTE-AZAR Que pena! Você ficará de fora da próxima rodada! Aproveite para rever o caminho já percorrido até aqui!!!
SORTE-AZAR Que pena! Alguém ficará de fora da próxima rodada! Indique um dos participantes que você queira que reveja o caminho já percorrido até aqui!!!
Foto: Maria da Glória Navarro
FOTO: SETE ERROS NO DNA