FORMAÇÃO CONTINUADA EM 25/05 – MÓDULO 2

"Um planejamento cuidadoso é capaz de vencer quase todas as dificuldades." (Amiano Marcelino)

LEITURA POR DELEITE

JAQUELINE

RELATO DE MEMÓRIAS

ANA CRISTINA

O que trouxe de casa?

ATIVIDADES EXITOSAS

ADRIANA ALBERTINA

ANA CLÁUDIA

P L A N E J A M E N T O

POR QUÊ?COMO?

COM QUEM ?

O QUE É?

O planejamento é uma necessidade constante em todas as áreas da atividade humana. Planejar é analisar uma realidade e prever as formas alternativas da ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados.

POR QUÊ?

Em suma, planejar consiste em prever e decidir sobre o que pretendemos realizar; o que vamos fazer; como vamos fazer; o que e como devemos analisar a situação, a fim de verificar se o que pretendemos foi atingido. Já o plano é o resultado, é o esboço das conclusões resultantes do processo de planejar, que pode ou não assumir uma forma escrita.

COMO?

Quando falamos em planejar o ensino, ou a ação didática, estamos prevendo as ações e os procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades discentes e da experiência de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais estabelecidos. Nesse sentido, o planejamento de ensino torna-se a operacionalização do currículo escolar.

Assim, no que se refere ao aspecto didático, segundo HAIDT (1995), planejar é:

• Analisar as características da clientela (aspirações, necessidades e possibilidades dos alunos);

• Refletir sobre os recursos disponíveis;

• Definir os objetivos educacionais considerados mais adequados para a clientela em questão;

• Selecionar e estruturar os conteúdos a serem assimilados, distribuídos ao longo do tempo disponível para o seu desenvolvimento;

• Prever e organizar os procedimentos do professor, bem como as atividades e experiências de construção do conhecimento consideradas mais adequadas para a consecução dos objetivos estabelecidos;

• Prever e escolher os recursos de ensino mais adequados para estimular a participação dos alunos nas atividades de aprendizagem;

• E prever os procedimentos de avaliação mais condizentes com os objetivos propostos.

Tema: Planejamento: vídeo do porquinho

PARA QUÊ?

O planejamento didático também é um processo que envolve operações mentais, como: analisar, refletir, definir, selecionar, estruturar, distribuir ao longo do tempo, e prever formas de agir e organizar. O processo de planejamento da ação docente é o plano didático. Em geral, o plano didático assume a forma de um documento escrito, pois é o registro das conclusões do processo de previsão das atividades docentes e discentes.

PARA QUEM? POR QUEM?

Outro aspecto a ser lembrado é que o plano tem que ser realizado pensando no aluno e é apenas um roteiro, um instrumento de referência e, como tal, é abreviado, esquemático, sem colorido e aparentemente sem vida. Compete ao professor que o confeccionou dar-lhe vida, relevo e colorido no ato de sua execução impregnando-o de sua personalidade e entusiasmo, enriquecendo-o com sua habilidade e expressividade.

REFERÊNCIAS

ELIANE DA COSTA BRUINI

oColaboradora Brasil Escola

oGraduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Salesiano de São Paulo - UNISAL

PCNs

LDB

PPP

Quando asseguramos um planejamento de qualidade, esse ganha uma dimensão política.

Construção

coletivaMapeamento

ATIVIDADE PRÁTICA

HORA DE REFLETIR!

ALMOÇO

PELA TARDE

LEITURA POR DELEITE

ZÉLIA

ATIVIDADES EXITOSAS

ALANA CACILDA

ANTÔNIA

LENDO E DEBATENDO O TEXTO FATIADO

ANALISE LINGUISTICA

PRODUÇÃO TEXTUAL

PRAXIS EM SALA DE AULA

GÊNEROS TEXTUAIS

Ponto de partida para a prática pedagógica

EIXOS CENTRAIS

No componente curricular Língua Portuguesa, os direitos de aprendizagem são organizados em quatro eixos centrais:

o leitura,

o linguagem oral,

o análise linguística,

o produção de textos escritos,

No eixo da leitura, três dimensões interligadas precisam ser enfatizadas:

a dimensão sociodiscursiva; (propósitos)

o desenvolvimento de estratégias de leitura;

(Saber antecipar sentidos, elaborar inferências, estabelecer relações entre partes do texto, monitorar o processo de leitura, verificando se o que está sendo compreendido);

o domínio dos conhecimentos linguísticos.

(O domínio das correspondências entre letras e grupos de letras e fonemas e de algumas convenções ortográficas e conhecimentos sobre outros aspectos gramaticais que ajudam na constituição dos sentidos)

Como devo ORGANIZAR

minha ação na sala de aula de modo que contemple os

eixos que norteiam o ensino da Língua Portuguesa?

PROJETO DIDÁTICO

PROJETOS - O Projeto é uma atividade muito usada no

universo escolar. Vamos nos deter aqui somente ao Projeto

que é elaborado pela equipe escolar e desenvolvido pelos

alunos. Esse Projeto tem como finalidade desenvolver

habilidades proporcionando o aprender no processo de

produzir descobertas. É composto por ações propostas em

um determinado tempo que tem uma relação entre si e

fazem sentido em função de um objetivo que deseja

alcançar. É um processo que pode durar um espaço curto

ou longo de tempo.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

As sequências de atividades estão direcionadas para se ler com as crianças diferentes exemplares de um mesmo gênero ou subgênero (poemas, contos de aventura, contos fantásticos...), diferentes obras de um mesmo autor ou diferentes textos sobre um mesmo tema. Ao contrário dos projetos, que se orientam para a elaboração de um produto tangível, as sequências incluem situações de leitura cujo único propósito explícito – compartilhado com as crianças – é ler.

ATIVIDADES PERMANENTES

Atividades que se reiteram de forma sistemática e previsível uma vez por semana ou por quinzena, durante vários meses ou ao longo de todo o ano escolar, oferecem a oportunidade de interagir intensamente com um gênero determinado em cada ano da escolaridade e são particularmente apropriadas para comunicar certos aspectos do comportamento leitor. (...)

JOGOS

JOGOS QUE CONFIGURAM-SE COM ATIVIDADES LÚDICAS. QUE ENVOLVAM O BRINCAR COM A

LÍNGUA:

• PALAVRAS CRUZADAS;

• BINGO DE LETRAS E PALAVRAS;

• BRINCADEIRA DA FORÇA;

• DOMINÓ DE FIGURAS E PALAVRAS;

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - PNAIC

1 – MOMENTO DELEITE – LITERATURA INFANTIL

2 – LEITURA DE UM GÊNERO TEXTUAL

3 – DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE (CONHECIMENTOS PRÉVIOS E INTERPRETAÇÃO ORAL)

4 – INTERPRETAÇÃO ESCRITA

5 – ANÁLISE LINGUÍSTICA

6 – PRODUÇÃO TEXTUAL - ESCRITA LIVRE OU DIRECIONADA

ROTINA DIDÁTICA

Por que estabelecer a rotina semanal?Organização do trabalho para o melhor desenvolvimento da sequência didática.

Não há necessidade de ser essa rotina, mas há necessidade de uma rotina que contemple a sequência didática.

ROTINA PNAIC

LANCHE

Dinâmica da caixa – Dinâmica da caixa – DeleiteDeleite

PROJETO DIDÁTICO

PASSO A PASSO

PROJETOS DIDÁTICOS

ESCOLA:

PROFESSOR ALFABETIZADOR:

ANO/SÉRIE: TURMA:

TURNO:

COORDENADOR ESCOLAR:

ORIENTADOR DE ESTUDO:

PERÍODO:

TEMA:

ÁREA DE ESTUDO: LINGUAGEM

JUSTIFICATIVA

OBJETIVO GERAL: 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

CONTEÚDOS A SEREM ABORDADOS 

DIREITOS DE APRENDIZAGEM

AÇÕES

DESENVOLVIMENTO 

RECURSOS

AVALIAÇÃO

PRODUTO FINAL

CULMINÂNCIA

ANEXOS

DINÂMICA DA CANETA

E NO FIM DO CAMINHO...