FORMULÁRIO DE ATUALIZAÇÃO DE DADOS CADASTRAIS … · História e Historiografia da Antiguidade...

de 19 [Documento Elaborado em consonância com a Portaria n. º 23/2017 – Art. 99 - § 2º]

ATENDIMENTO A PORTARIA NORMATIVA MEC n. º 23/2017 SOLICITAÇÃO DE PUBLICAÇÃO NO SITE INSTITUCIONAL

Formulário atualizado em: Agosto / 2018

FORMULÁRIO DE ATUALIZAÇÃO DE DADOS CADASTRAIS DOS CURSOS SUPERIORES DE GRADUAÇÃO

MODALIDADES PRESENCIAL E A DISTÂNCIA

Identificação do Curso

Nomenclatura: Bacharel em História

Modalidade: Ensino à Distância

Atos Legais: Resolução CEPE nº 201 de 20/10/2017

Duração: Mínimo: 3 anos. Máximo: 5 anos.

Carga Horária: 3224 horas

Coordenador (a) Prof. Dr. André Luiz Moscaleski Cavazzani

EXTRATO | Portaria n. 23/2017, Art. 99. § 2º [Capítulo VII - das disposições finais e transitórias]

Art. 99. A instituição deverá afixar, em local visível, junto à secretaria acadêmica, as condições de oferta do curso, informando especificamente:

I) o ato autorizativo expedido pelo MEC, com a data de publicação no Diário Oficial da União, observado o regime de autonomia, quando for o caso;

Curso Autorizado pela Resolução CEPE nº 201 de 20/10/2017.

II) os dirigentes da instituição e coordenador de curso efetivamente em exercício;

Identificação do Corpo Diretivo

Reitor Prof. Dr. Benhur Etelberto Gaio

Vice-Reitor Prof. Dr. Jorge Luis Bernardi

Pró-Reitor de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão Prof. Dr. Nelson Pereira Castanheira

Pró-Reitora de Assuntos Institucionais e Coordenação de Avaliação Institucional e de Cursos

Profa. Ma. Denize Carneiro de Campos

Pró-Reitor de Administração Universitária Prof. Esp. Moacyr Paranhos Filho

Pró-Reitor de Tecnologias Educacionais Prof. Dr. Marco Antônio Masoller Eleutério

Diretor da Escola Superior Profa. Dr. Dinamara Pereira Machado

Coordenação do Curso Prof. Dr. André Luiz Moscaleski Cavazzani

IV) a matriz curricular de todos os períodos do curso;

MATRIZ CURRICULAR | CURSO DE BACHARELADO EM HISTÓRIA EAD

ELEMENTOS BÁSICOS DISCIPLINAS C/H

Orientação para a Educação a Distância 24 Introdução aos Estudos Históricos 56

Introdução à Historiografia 56 Leitura e Interpretação de textos historiográficos 56 Metodologia Científica 56 248

UTA I FASE DISCIPLINAS C/H

DIVERSIDADE E MUNDO ANTIGO

FASE 1 Arqueologia 56 História e Historiografia da Antiguidade Clássica 56 História e Historiografia da Antiguidade Oriental 56

FASE 2 Estudo das relações étnico-raciais para o ensino de História da Cultura Africana, Afro-brasileira, Indígena

Eletiva I 56 280

UTA II FASE DISCIPLINAS C/H

HISTORIOGRAFIA E PATRIMÔNIO

FASE 1 Libras 56 Educação Patrimonial 56

FASE 2 Fundamentos da Pesquisa Histórica 56 Vertentes Historiográficas no século XX 56 Eletiva II 56

UTA III FASE DISCIPLINAS C/H

HISTÓRIA MEDIEVAL, MODERNA E ÁFRICA

FASE 1 História e Historiografia Medieva Ocidental 56 História, política, economia, cultura na sociedade moderna 56

FASE 2 História e Historiografia Medieval Oriental 56 História e Historiografia da África 56 Eletiva III 56

280 UTA IV FASE DISCIPLINAS C/H

O MUNDO AMERICANO

FASE 1 História e Historiografia do Brasil Colonial 56 Questão indígena no Brasil: uma perspectiva histórica 56

FASE 2 História da América Colonial 56 Relações entre História e Antropologia 56 Eletiva IV 56

280 UTA V FASE DISCIPLINAS C/H

IMPÉRIOS E MEMÓRIAS DA ESCRAVIDÃO

FASE 1 História da América Contemporânea 56 História e Historiografia do Brasil Império 56

FASE 2 História e Memória 56 História e Historiografia da Escravidão do Brasil 56 Eletiva V 56

280 UTA VI FASE DISCIPLINAS CH

O MUNDO CONTEMPORÂNEO

FASE 1 História, política, economia, cultura no século XIX 56 Produção de recursos didáticos em História 56

FASE 2 História, política, economia, cultura no século XX 56 Recursos audiovisuais e história 56 Eletiva VI 56

280 UTA VII FASE DISCIPLINAS CH

HISTORIOGRAFIA E BRASIL CONTEMPORÂNEO

FASE 1 História e Historiografia do Brasil República 56 Relações entre História e Sociologia 56

FASE 2 O Pensamento Histórico do século XIX 56 O Pensamento Histórico no Brasil 56 Eletiva VII 56

280 UTA VIII FASE DISCIPLINAS UTA

MÉTODOS E TÉCNICAS EM PESQUISA HISTÓRICA

FASE 1 Museologia 56 Tópicos Especiais em Arquivos e Acervos Históricos 56 Metodologia do desenvolvimento de projetos em História 56

FASE 2 História e Documentação: abordagens práticas 56 Eletiva VIII 56

280 UTA IX FASE DISCIPLINAS CH

HISTORIADOR E SEUS DIFERENTES

FASE 1 História Econômica e Organizacional: teoria e prática 56 História das Populações 56

CONTEXTOS DE ATUAÇÃO FASE 2

História do Cotidiano 56 História Regional 56 Eletiva IX 56

280 TOTAL DA CARGA HORÁRIA DO CURSO 3.224

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

DISCIPLINA C/H

Metodologia da Pesquisa e Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) 56

AACC Atividades, Acadêmico, Científico e

Culturais

DISCIPLINA C/H

Atividades, Acadêmico, Científico e Culturais 200

ESTÁGIO CURRICULAR

SUPERVISIONADO

DISCIPLINA C/H

Estágio Supervisionado Diferentes Contextos 100

Estágio Supervisionado Pesquisa Aplicada em História 100 200

PLANO DE ENSINO | DISCIPLINAS | ELETIVAS

MATRIZ CURRICULAR | CURSO DE

BACHARELADO EM HISTÓRIA (EAD)

DISCIPLINAS ELETIVAS

UTA FASE DISCIPLINAS C/H

DIVERSIDADE E MUNDO ANTIGO

FASE II Teoria do Conhecimento 56

Grego instrumental 56

HISTORIOGRAFIA E PATRIMÔNIO

FASE II Teoria Política Clássica 56

História da Arte 56

HISTÓRIA MEDIEVAL, MODERNA E ÁFRICA

FASE II História da Filosofia Medieval 56

Arte e Cultura Popular 56

O MUNDO AMERICANO FASE II Ética 56

Espaço Geográfico Mundial 56

IMPÉRIO E MEMÓRIAS DA ESCRAVIDÃO

FASE II Direitos Humanos 56

Texto e construção social 56

O MUNDO CONTEMPORÂNEO FASE II Teorias do Cinema 56

Língua Estrangeira Moderna: Inglês 56

UTA FASE C/H

HISTORIOGRAFIA E BRASIL CONTEMPORÂNEO

FASE II História da Filosofia no Brasil 56

Análise da Política Brasileira 56

MÉTODOS E TÉCNICAS EM PESQUISA HISTÓRICA

FASE II Sociologia do Consumo e Indústria Cultural 56

Geografia das Populações 56

HISTORIADOR E SEUS DIFERENTES CONTEXTOS

FASE II Geopolítica e Relações Internacionais 56

Filosofia da Mente 56 1

V) os resultados obtidos nas últimas avaliações realizadas pelo MEC, quando houver;

O curso não passou por avaliação até o momento.

VI) o valor corrente dos encargos financeiros a serem assumidos pelos alunos, incluindo mensalidades, taxas de matrícula e respectivos reajustes e todos os ônus incidentes sobre a atividade educacional.

MENSALIDADES na MODALIDADE ENSINO À DISTÂNCIA PARA O ANO LETIVO DE 2018

Matrícula: R$49,90

35 parcelas de R$ 254,69celas de

R$ 254,69

Valor integral Com desconto Convênios para pagamento até o 5º dia útil

R$ R$8.005,50

§ 2º A instituição manterá, em página eletrônica própria e também na secretaria acadêmica, para consulta dos alunos ou interessados, o registro oficial devidamente atualizado das informações referidas no § 1º, além dos seguintes elementos:

III) descrição da biblioteca quanto ao seu acervo de livros e periódicos, físico, virtual ou ambos, relacionada à área do curso, inclusive sobre o compartilhamento com outros cursos, política de atualização e informatização, área física disponível e formas de acesso e utilização;

Bibliografia Básica: ARAUJO, Márcia Baiersdorf. Ensaios sobre a aula: narrativa, reflexões da docência. Curitiba: IBPEX, 2010. AZEVEDO, Celicina Borges. Metodologia Científica ao alcance de todos. 2 ed. Barueri, SP: Manole, 2009. BRAGA JR. A. D. MONTEIRO, I. L. Fundamentos de Ética. Curitiba: InterSaberes, 2014. CARMO, João dos Santos. Fundamentos psicológicos da educação. Curitiba: Ibpex, 2010. CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da educação infantil. Curitiba: IBPEX, 2011. CASARIN, H. C. S.; CASARIN, S. J. Pesquisa Científica: da teoria à prática. Curitiba: IBPEX, 2011. CAVAZZANI, André Luiz Moscaleski; CUNHA, Rogério Pereira. Metodologia do Ensino de História. Curitiba: Intersaberes, no prelo. CERVI, Rejane de Medeiros. Planejamento e avaliação educacional. Curitiba: IBPEX, 2008. CORREA, Rosa Lydia Teixeira. Cultura e Diversidade. Curitiba: Intersaberes, 2012. DALLA COSTA, Armando João. O ensino da história e suas linguagens. Curitiba: Intersaberes, 2012. DELGADO, Lucília de Almeida Neves. História Oral: memória, tempo, identidades. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. DIAS, Marisa da Silva; MORETTI, Vanessa Dias. Números e operações: elementos lógico-históricos para atividade de ensino. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 49. DIAS, Nelson Luis. Pequena Introdução aos números. Curitiba: Intersaberes, 2014. ESTEVES, Manuela. Construção e desenvolvimento das competências profissionais dos professores. Disponível em: <http://centrorecursos.movimentoescolamoderna.pt/dt/3_2_ formacao_professores/32_21_constru_desenv_competencias_prof_mesteves. pdf > Acesso em: 10/07/2017.

EYNG, Ana Maria. A diversidade cultural como prática na educação. Ctba: IBPEX, 2011. (BF) EYNG, Ana Maria. Currículo escolar. 2. ed. Curitiba: Ibpex, 2010. FRIGOTTO, Gaudêncio. A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica Educ. Soc. vol.28 no.100 Campinas Oct. 2007. FUNARI, P. P. Arqueologia. 3ª ed. São Paulo: Contexto, 2012. FUNARI, Pedro Paulo; NOELLI, Francisco Silva. Pré-história do Brasil. As origens do homem brasileiro. O Brasil antes de Cabral. Descobertas arqueológicas recentes. São Paulo: Contexto, 2012. GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação brasileira. Curitiba: Ibpex, 2011. GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Fundamentos históricos e filosóficos da educação brasileira. 2. ed. Curitiba: IBPEX, 2010. (Série Abordagens filosóficas em educação). GUIMARÃES, Karina Perez. Desafios e perspectivas para o ensino da matemática. Curitiba: Intersaberes, 2012. HAESBAERT, Rogério. Territórios Alternativos. 3.ed. São Paulo: Contexto, 2012. JENKINS, Keith. A História refigurada. Novas reflexões sobre uma antiga disciplina. São Paulo: Contexto, 2014. LIBLIK, Ana Maria. Aprender didática: ensinar didática. Curitiba: IBPEX, 2011. LIMA, Gerson. Economia, dinheiro e poder político. Curitiba, InterSaberes, 2012. LIMA, Michele Fernandes; ZANLORENZI, Claudia Maria P.; PINHEIRO, Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex, 2011. (Série Formação do Professor). MARCZAL, Ernesto Solocinski. Introdução à Historiografia Contemporânea: embates e debates pela história. Curitiba: Intersaberes, 2017. MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática. 2. ed. Curitiba: Ibpex, 2008. MATOZO, Marcus Antonio. Mapas: representações, interações e subjetividades. Curitiba: InterSaberes, 2016. MATTOS, Airton Pozo de. Escola e currículo. Curitiba: InterSaberes, 2012. (Série Gestão educacional). MELO, Alessandro de. Fundamentos Socioculturais da Educação. Curitiba: InterSaberes, 2012. OLIVEIRA, Ranieri Carli de. Antropologia filosófica. Curitiba, InterSaberes, MELO, Alessandro de; URBANETZ, Sandra Terezinha. Fundamentos de Didática. Curitiba: Ibpex, 2008. MENON. W. Filosofia da Mente. Curitiba: InterSaberes, 2015 (no prelo). MICHALISZYN, Mario Sergio. Educação e diversidade. Curitiba: Intersaberes, 2012. MONTENEGRO, Antonio Torres. História, metodologia e memória. São Paulo: Contexto, 2010. MOSER, A.; LOPES, L. F. L. Introdução à teoria do Conhecimento. Curitiba: InterSaberes, 2015. (no prelo). MOURACHCO, H. Língua Grega: visão semântica, lógica, orgânica e funcional; São Paulo: Discurso Editorial,

2001. (BV)

NAUROSKI, E. A. Entre a fé e a razão: Deus, o mundo e o homem na filosofia medieval. Ctba: Intersaberes, 2016. NEGRÃO, M. Filosofia da Mente. Curitiba: InterSabres, 2015. (com o autor). NETO, Emílio Sarde. História da África. Intersaberes, no prelo NOGUEIRA JR., Renato. Aprendendo a ensinar: uma introdução aos Fundamentos Filosóficos da Educação. Curitiba: IBPEX, 2009. (Série Fundamentos da Educação). NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes; LEAL, Daniela. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. Curitiba: Ibpex, 2012. OLIVEIRA, Jr, Luiz Carlos. A mise en scène no cinema: Do clássico ao cinema de fluxo. Campinas, SP: Papirus, 2014. (BV) PÁDUA, Gelson Luiz Daldegan de. (org). Pedagogia social. Curitiba: Intersaberes, 2013. PAIXÃO, Alessandro Eziquiel da. Sociologia Geral. Curitiba. Intersaberes. 2012. PANTALEÃO, Lorena. História Antiga. Curitiba: Intersaberes, no prelo. PAULA, Allan de. Relação entre História e Antropologia. Curitiba: Intersaberes. PRODUZIR PAULA, Cláudia Regina. Educação de Jovens e adultos: a educação ao longo da vida. Curitiba: Intersaberes, 2012. PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Intersaberes, 2012. PEREIRA, Rodrigo. Arqueologia. Curitiba: Intersaberes, no prelo. ROMANOWSKI, Joana Paulin. Formação e profissionalização docente. Curitiba: IBPEX, 2007.

ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnósticos do fazer docente na educação infantil. Curitiba: IBPEX, 2012. SAMARA, Eni de Mesquita. História & documento e metodologia de pesquisa. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. SANTOS, G. R. C. M.; MOLINA, N. L.; DIAS, V. F. Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: IBPEX, 2007. SARDE NETO, Emílio. MALANSKI, Lawrence Mayer. Território, cultura e representação. Curitiba: InterSaberes, 2016. SCOTT, Ana Silvia. História do Brasil Colonial. Intersaberes, NO PRELO. SENKO, Elaine Cristina. História e Historiografia Medieval Oriental. Curitiba: Intersaberes, (no prelo). SEVERINO, Antônio Joaquim. Educação, trabalho e cidadania: a educação brasileira e o desafio da formação humana no atual cenário histórico. São Paulo Perspec. [online]. 2000, vol.14, n.2, pp.65-71. STOLTZ, Tânia. As perspectivas construtivas e histórico-cultural na educação escolar. 3 ed. Curitiba: IBPEX: 2010. TOZETTO, Susana Soares. Professores em Formação: saberes, práticas e desafios. Curitiba: Intersaberes, 2015. VASCONCELOS, José A. Fundamentos filosóficos da educação. Ctba: IBPEX, 2011. (Série Fundamentos da Educação). VASCONCELOS, José Antônio. Metodologia do ensino de história. Curitiba: Intersaberes, 2012.

Bibliografia complementar:

ALENCASTRO, Luís Filipe de. (Org.). História da vida privada no Brasil, vol. 2, São Paulo: Cia. das Letras, 1997. (BF) ALENCASTRO, Luiz Felipe de. O trato dos viventes: formação do Brasil no Atlântico Sul. São Paulo: Companhia das Leras, 2000. (BF) ALMEIDA, Claudia Mara de; SOARES, Katia Cristina Dambinski. Professor de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental: aspectos históricos e legais da formação. Curitiba: Ibpex, 2011. ANDERSON, Benedict. Comunidades Imaginadas. São Paulo: Companha das Letras, 2008. (BF) ANDRE, Marli. Alternativas no ensino de didática. 4. ed. Campinas: Papirus, 1997. ANDREW, J. Dudley. As principais teorias do cinema – uma introdução. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.(BF) AQUINO; JESUS, OSCAR. História das Sociedades Americanas. Rio de Janeiro: Record, 2005. (BF) ARANTES, Antônio Augusto. O que é cultura popular. 14.ed. São Paulo: Brasiliense, 2006. (BF) ARAUJO et al. O papel social da Arquivologia: a percepção dos arquivistas na era da informação e do conhecimento. ARAÚJO, Marcia Baiersdorf. Ensaios sobre a aula: narrativas e reflexões sobre a docência. Curitiba: Ibpex: 2010. ARIÈS, Philippe Ariès; DUBY, Georges. História da Vida Privada. Da Europa feudal à Renascença. São Paulo: Companhia de Bolso, 2009. V. 2. (BF) AUMONT, Jacques; MARIE, Michel. Dicionário teórico e crítico de cinema. Campinas: Papirus, 2003. (BF) BAZIN, André. O cinema: ensaios. São Paulo: Brasiliense, s/d. (BF) BELMIRO, João N. (Org.). Informática Aplicada. São Paulo: Pearson, 2014. BETHELL, Leslie (Org.). História da América Latina. A América Latina Colonial. São Paulo: EDUSP, 2001. vols. I e II. (BF) BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1983. (BF) BOXER, Charles R. O Império Marítimo Português 1415-1825. São Paulo: Cia. das Letras, 2001. (BF) BROUSSEAU, Guy. Introdução ao estudo da teoria das situações didáticas: conteúdos e métodos de ensino. São Paulo: Ática, 2008. BURKE, P. (Org.). A escrita da história: novas perspectivas. São Paulo: Ed. Unesp, 1992. CARVALHO, J. M. de. Estudos de Filosofia Clínica. Curitiba: InterSaberes, 2012. CARVALHO, José Murilo de. História do Brasil Nação. A Construção Nacional. 1830-1889. São Paulo: Objetiva, 2012. Vols. 1 e 2. (BF) CARVALHO, José Murilo de. Nação e cidadania no Império. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007. (BF)

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IV) descrição da infraestrutura física e virtual destinada ao curso, inclusive sobre o compartilhamento com outros cursos, quais sejam: laboratórios, equipamentos instalados, infraestrutura de informática e redes de informação;

O apoio técnico possui um setor específico na instituição, o TEAD, responsável pela infraestrutura

tecnológica em EAD, o qual analisa as tecnologias e auxilia os professores e os polos de apoio com as

questões relacionadas a transmissão, equipamentos, capacitação para o AVA e atendimento aos

discentes através de tutorais e programas de formação. Há uma infraestrutura composta pelo Portal

Único, com acesso disponibilizado na página da instituição para alunos, tutores e professores. Por

meio do registro único (RU) e uma senha pessoal, o discente pode tanto acessar o material didático

digital, entrar em contato com a tutoria central, como solicitar serviços administrativos de secretaria.

Além disso, alunos, tutores, professores e funcionários têm acesso ao Ambiente Virtual de

Aprendizagem (AVA), denominado UNIVIRTUS 3.0. O AVA do curso de História é uma sala de aula

virtual e dispõe de várias ferramentas de tecnologias da informação e comunicação que auxiliam o

processo de ensino-aprendizagem e sistematizam as atividades de tutoria. A comunicação interna é

facilitada pelo Sistema de Telefonia VoIp.

VI) relação dos ambientes profissionais, quando for o caso, com indicação dos cursos que os utilizam, explicitada a articulação com a sede e os polos EaD.

Não se aplica ao curso.

Parágrafo único. O edital de abertura do vestibular ou processo seletivo do curso, a ser publicado no mínimo 15 (quinze) dias antes da realização da seleção, deverá conter pelo menos as seguintes informações:

I) denominação, grau e modalidade de cada curso abrangido pelo processo seletivo;

Informação contemplada no Edital do Processo Seletivo, disponível no site da IES, de acordo com o período vigente de inscrições.

II) ato autorizativo de cada curso, informando a data de publicação no DOU, observado o regime da autonomia, quando for o caso;

III) número de vagas autorizadas, por turno de funcionamento ou por polo de EaD, de cada curso, observado o regime da autonomia, quando for o caso;

4000 vagas autorizadas para História.

IV) número de alunos por turma;

Não se aplica.

V) local de funcionamento de cada curso constante no Cadastro e-MEC;

Rede de Polos Credenciados

VI) normas de acesso;

Processo Seletivo e transferência, de acordo com as normas da Resolução 53/2012 – CEPE – Normas que regem as atividades acadêmicas e legislação vigente.

VII) prazo de validade do processo seletivo.

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