GRANDES COMPRENSIONES…………….

……….MAESTROS COMPETENTES!

Colegio Marco Fidel Suárez

Localidad de Tunjuelito

Exploratoria

Guiada

Proyecto de

síntesis

Socialización Unidades didácticas

Como construir una unidad didáctica

Realizar una Unidad didáctica

30´

80´

60´

CONTINÚA HACIENDO LO MISMO Y SEGUIRÁS

OBTENIENDO LOS MISMOS RESULTADOS……

EpC

• “Pensar y actuar flexiblemente con lo que saben…….. Yendo mas allá de la memoria, la

acción y el pensamiento rutinario”. (PERKINS 1999).

FINALIDAD…….

• Para la EpC lo más importante es la reflexión profunda acerca de lo que se hace, lo que permite ir mas allá de las imágenes mentales o de la acción y se centra en la construcción de comprensiones que le ayuden a solucionar problemas reales de manera flexible.

• ¿Queremos que los estudiantes corran mas rápido o que se

cuestionen acerca de cómo lo hacen y que lo sigan haciendo después de

graduarse del colegio? (KOHN 1996).

¿Cómo lo logro?

• Convirtiendo mi clase en una organizacióninteligente, por medio de una unidad didáctica(tópicos generativos, hilos conductores, metasde comprensión, desempeños decomprensión y valoración continua) y,utilizando los pre-saberes de nuestrosestudiantes.

Tópicos Generativos

• Son los temas centrales para la disciplina en cuestión. Son interesantes para docentes y estudiantes, y tienen múltiples relaciones, puntos de reflexión y posibilidades de acceso.

“A MOVER EL ESQUELETO”

Hilos Conductores

• Proponen preguntas que a juicio del docente los estudiantes deberían comprender en un determinado periodo de tiempo.

“¿Identifica cuándo una relación es función?¿Adapta y aplica procesos y estrategias para resolver situaciones problema que puedan ser expresadas mediante funciones?¿Representa funciones en un sistema de coordenadas?¿Identifica gráfica y en forma algebraica la función lineal, cuadrática, exponencial o logarítmica?”

Metas de Comprensión

• Son las respuestas a las preguntas que se formularon en los hilos conductores, se expresan en torno al ideal que se espera comprendan nuestros estudiantes.

“El(a) estudiante desarrollará comprensión al leer e interpretar algunas de las

manifestaciones literarias de la antigüedad clásica y la edad media en el panorama

universal”.

Desempeños de Comprensión

• Son actividades interesantes que motivan el desarrollo y la comprensión de una o varias metas de comprensión, son variados, ricos y conllevan colaboración, retan los preconceptos de los estudiantes

• Se plantean en secuencia:

Exploratoria

Guiada

Proyecto de síntesis

Evaluación Continua

• Se basa en criterios claros y públicos relacionados con las metas de comprensión y fijados desde el principio de la unidad didáctica.

• Se debe evidenciar la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.