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DISCIPLINA 06 – HISTÓRIA - 2008
UNIDADES DIDÁTICAS HORAS
I. INSERÇÃO DO BRASIL (ESPAÇO E TEMPO PRESENTE) NO MUNDO ATUAL
II. DO SURGIMENTO DO ESTADO-NAÇÃO ATÉ A ERA DA GLOBALIZAÇÃO
III. AS ORIGENS DO SOCIALISMO, CONSTRUÇÃO E O COLAPSO DA URSS. A RESSURGÊNCIA DA RÚSSIA
IV. O FIM DA GUERRA FRIA E A NOVA ORDEM MUNDIAL
V. O FUTURO DO ESTADO-NAÇÃO NO SÉCULO XXI
VI. AS ORIGENS TEÓRICAS DA MODERNA ESTRATÉGIA MILITAR
VII. COLONIALISMO E NAÇÃO NA AMÉRICA HISPÂNICAVIII. ESTADO, REFORMA E REVOLUÇÃO NAS AMÉRICAS
IX. EVOLUÇÃO DOS CONFLITOS E COOPERAÇÃO NAS AMÉRICAS
X. ESTADOS UNIDOS, DO NASCIMENTO DE UMA NAÇÃO ATÉ A EMERGÊNCIA DE UMA POTÊNCIA
XI. ÁFRICA: DA DESCOLONIZAÇÃO ATÉ A EMERGÊNCIA DE POTÊNCIAS REGIONAIS
XII. A ÁSIA ORIENTAL EMERGENTE
XIII. O SUB-CONTINENTE ASIÁTICO: A EMERGÊNCIA DA ÍNDIA
XIV. A NOVA ÁSIA CENTRAL
XV. ORIENTE MÉDIO, A PERSISTÊNCIA DA CRISE
XVI. HISTÓRIA DO BRASIL, ALGUMAS QUESTÕES DE MÉTODO (Hist Br)
XVII. DO BRASIL COLÔNIA AO PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA, SÉCULO XVI/ 1815/22
(AS ORIGENS DO ESTADO NACIONAL BRASILEIRO) (Hist Br)
XVIII. O IMPÉRIO PLANTACIONISTA E A REPÚBLICA DOS FAZENDEIROS, 1822-1930
(A QUESTÃO DA CONTINUIDADE E RUPTURA NA HISTÓRIA DO BRASIL) (Hist Br)XIX. A REVOLUÇÃO DE 1930 E A ERA VARGAS ATÉ 1954: OS PROJETOS NACIONAIS DE DESENVOLVIMENTO (Hist Br)
XX. A CRISE DA REPÚBLICA LIBERAL NO BRASIL, 1954-1964: IMPASSES POLÍTICOS E ECONÔMICOS (Hist Br)
XXI. O PROJETO BRASIL POTÊNCIA, 1964-1985 (Hist Br)
XXII. A NOVA REPÚBLICA, DE 1985 AOS NOSSOS DIAS (Hist Br)
- AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
04
20
09
06
04
07
0403
16
08
07
06
05
03
05
03
10
1614
16
24
16
16
TOTAL 222
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 2
ESCOLA DE COMANDO EESTADO-MAIOR DO EXÉRCITO
CURSO DE PREPARAÇÃO À ESCOLA DECOMANDO E ESTADO-MAIOR DO
EXÉRCITO2008
06 - HISTÓRIA CARGA HORÁRIA: 222 HORAS
PLANO DE DISCIPLINA
APROVADO BI / DEP Nº , de
1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO/ história geral
a. Analisar as condicionantes da formação e da evolução do mundo contemporâneo, das bases econômicas, políticas e sociais da modernidade noOcidente.b. Analisar as condições específicas de crescimento e expansão do Ocidente, da Revolução Industrial até o fenômeno do Imperialismo observandoo impacto sobre outras civilizações.c. Examinar os aspectos sociais, políticos e econômicos da formação e da evolução dos países hispano-americanos, Guianas e EUA.
d. Estudar a influência externa, em especial, eventos e fenômenos políticos, econômicos e sociais da Europa, na Idade Contemporânea.e. Analisar o processo de formação das regiões dos impérios coloniais na África e Ásia e nos movimentos de rebeldia, de cunho social e nacional(os movimentos de libertação nacional).f. Comparar as Histórias nacionais dos principais poderes emergentes durante as Guerras Mundiais (1914-1918 e 1939-1945).g. Analisar a emergência da Guerra Fria (1945-1991).h. Analisar a crise da URSS e a emergência de uma Nova Ordem Mundial (a partir de 1991).i. Analisar as características centrais da Nova Ordem Mundial (1991), sua nova agenda e novos atores (as ONG, o novo terrorismo, as pandemiase os crimes transfronteiriços), explorando a noção de sociedade em rede como característica fundamental.
j. Analisar as condicionantes da formação e da evolução da nacionalidade e do Estado Brasileiro, considerando as expressões política, econômi-ca, social e militar do Poder Nacional do Brasil.k. Analisar a influência das raízes histórico-culturais da nacionalidade na seleção dos Princípios Fundamentais Constitucionais do Brasil.l. Estudar a influência externa, em especial, eventos e fenômenos políticos, econômicos e sociais da Europa, da Ásia e dos EUA, na Idade Con-temporânea, sobre a evolução do Brasil e da América Latina e suas projeções até a atualidade.m. Analisar o processo de formação das nações africanas de raça negra, com particular ênfase para as de língua portuguesa.n. Comparar as Histórias do Brasil, dos países hispano-americanos, das Guianas e dos EUA.
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 32. UNIDADES DIDÁTICAS:
UNIDADE DIDÁTICA I - INSERÇÃO DO BRASIL (ESPAÇO E TEMPO PRESENTE) NO MUNDO ATUAL CARGA HORÁRIA: 04 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. GLOBALIZAÇÃO E O MUNDO ATUAL
2. DESIGUALDADE SOCIAL E REGIONALNO BRASIL
3. GESTÃO DE RECURSOS ESTRATÉGI-COS NO BRASIL
4. FORMA E REFORMA DO ESTADO BRA-SILEIRO
5. INSERÇÃO DO BRASIL NO MUNDO A-TUAL
I-1 - Comparar a dimensão e a importância do Brasil no contexto mundial, através do estabelecimentode relações do tipo população mundial versus população brasileira; dimensões do país; recursos natu-rais, etc.
04
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Unidade introdutória, de caráter geral, objetivando um nivelamento dos oficiais alunos, ministrada em conjunto pelos setores de Geografia e História. Esta Unida-de possui, ainda, como objetivo apresentar as principais características do Brasil de hoje e indagar sobre suas origens, buscadas na História e na Geografia.
b. A partir desta Unidade, de caráter nivelador e introdutório, os dois Programas apresentar-se-ão com seus objetos e métodos específicos, procurando, contudo,manter uma profunda integração temática, cronológica e metodológica. Para maior facilidade de compreensão as Unidades Didáticas estão agrupadas em “Blo-cos”, visando evidenciar a coerência temática e metodológica da abordagem conjunta.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- CASTELLS, Manuel. Fim de Milênio. São Paulo: Paz e Terra, 1999 (A era da informação: economia, sociedade e cultura; v. III, cap. 4).- ______. Sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra,1999 (A era da informação: economia, sociedade e cultura: v. I).- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS
- LABORATÓRIO DE ESTUDOS DO TEMPO PRESENTE / TEMPO, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade do Brasil – UFRJ. Disponí-vel no endereço eletrônico: www.tempopresente.org
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 4
UNIDADE DIDÁTICA II - DO SURGIMENTO DO ESTADO-NAÇÃO ATÉ A ERA DA GLOBALIZAÇÃO CARGA HORÁRIA: 20 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. A FORMAÇÃO DO MUNDO CONTEM-PORÂNEO- Das origens dos Estados-Nação ao Anti-go colonialismo europeu (séculos XVI aXVIII .
02
2. CAPITALISMO, SOCIEDADE E ESTADO- O Imperialismo e o Novo Colonialismoeuropeu (séculos XIX e XX).
II-1. Caracterizar as condições de surgimento do Estado-Nação no Ocidente, em especial a consti-tuição de uma burocracia racional; das forças armadas profissionais; do direito reconhecido e codi-ficado e de uma economia de mercado em expansão.
02
3. OS ESTADOS UNIDOS E O SISTEMADE PODER MUNDIAL (1898-1918)
03
4. ISOLACIONISMO VERSUS UNIVERSA-LISMO NA POLÍTICA NORTE-AMERICANA ENTRE 1919 E 1939
03
5. A I GUERRA MUNDIAL- As origens, características e o mundo dopós-guerra. A questão dos tratados ao fimda guerra.
02
6. A CRISE DO ESTADO LIBERAL RE-PRESENTATIVO NO PERÍODO ENTRE-
GUERRAS (1919-1939)- Socialismos, nacionalismos e fascismos.
II-2. Analisar as razões do desenvolvimento norte-americano – recursos naturais, extensão territorial;forma de colonização e de mentalidade sobre o trabalho e a indústria, composição da população, emespecial o papel dos imigrantes (Itens 3 e 4).
II-3. Analisar as formulações da política externa norte-americana, tendo clareza entre as posturasisolacionistas e intervencionistas da elite política dos Estados Unidos da América (EUA) (Itens 4 e 5).
II-4. Apresentar os principais interesses em choque na I Guerra Mundial; os blocos antagônicos; asetapas do conflito e seus resultados, em especial os tratados de paz (Itens 5 e 6).
02
02
7. AS ÁREAS DE EXPANSÃO NORTE-AMERICANAS- O Pacífico e o Atlântico frente a emer-gência do poder continental alemão e opoder naval japonês.
8. A II GUERRA MUNDIAL- As origens e grandes características.
As bases da Guerra Fria. Questão
dos Acordos e Tratados no Mundo Bi-
II-5. Explicar os principais interesses em choque na II Guerra Mundial; os blocos antagônicos; asetapas do conflito e seus resultados, em especial os tratados de paz, destacando alguns dos ele-mentos centrais dos fascismos (fascismo italiano e nazismo alemão), tais como: nacionalismo; mili-tarismo; racismo; autoritarismo anti-liberal; imperialismo.
02
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 59. A GUERRA FRIA
- Bipolaridade, contenção e dissuasão(1947-1991). Bases, características e di-ferenças do poderio norte-americano esoviético.
II-6. Explicar a origem da Guerra Fria como resultante das disputas por poder decorrente da II Guer-ra Mundial.
II7. Apresentar as características centrais da Guerra Fria: bipolaridade; paz armada e corrida ar-mamentista; negociações políticas – detentes.
02
INSTRUÇÕES METODOLÓGICASa. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência com as Unidades Didáticas GEO / UD II e GEO / UD IV.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- BOBBIT, Phillip. A Guerra e a Paz na História. Rio de Janeiro, Campus, 2003 (capítulos 2, 3 e 4).
- CASTELLS, M. Fim do Milênio. São Paulo, Paz e Terra, 2000.- HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo, Cia. Das Letras, 2000.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
Complementar:
- HOBSBAWN, Eric ( Org. ). A História do Marxismo. São Paulo, Paz e Terra, 2001.
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 6
UNIDADE DIDÁTICA III - AS ORIGENS DO SOCIALISMO, CONSTRUÇÃO E O COLAPSO DA URSS. A RESSURGÊNCIA DARÚSSIA
CARGA HORÁRIA: 09 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
011. SOCIALISMO- As origens teóricas e sociais.
2. O MOVIMENTO COMUNISTA- Características gerais.- Outras correntes: os anarquismos, soci-al-democracia, social-sindicalismo, Gram-
cismo.
III-1 - Apresentar os elementos centrais de constituição do pensamento socialista: a filosofia alemã,o pensamento político francês e a economia política inglesa.
III-2 - Explicar as diferenças entre o chamado socialismo utópico e o pretenso socialismo científico.02
3. A REVOLUÇÃO COMUNISTA NA RÚS-SIA, 1917- A Sociedade do Socialismo Real: aURSS.
III-3 - Apresentar as origens do socialismo na Rússia e suas originalidades, destacando a contribui-ção de Lênin.
01
4. OUTROS MODELOS DE REVOLUÇÃOCOMUNISTA- O caso da China Popular.
III-4 - Apresentar as diversas vertentes de socialismo: stalinismo, trotskimo, maoismo, foquismo. 01
5. OS MOVIMENTOS DE LIBERTAÇÃONACIONAL- O caso do Vietnã e da Argélia.
III-5 - Analisar os fatores de expansão do socialismo no Terceiro Mundo: considerar o caso do Viet-nã.
02
01
6. A CRISE DO MODELO COMUNISTA
- Reforma e colapso na URSS, 1985-1991;- Colapso e guerra civil na Iugoslávia,1991-2000;- A “separação amigável” na Tchecoslo-váquia, 1993.
7. A COMUNIDADE DOS ESTADOS INDE-PENDENTES (CEI) E A QUESTÃO DA
RESSURGÊNCIA DE UM PODER RUS-SO
III-6 - Apresentar as condições de crise do socialismo.
01
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 7
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência as Unidades Didáticas:- GEO/UD II;- GEO UD VI: Assunto de Nr 6, 11, 13, 14
- GEO/UD IX: Assunto de Nr 3.
b. O Assunto 7 deverá remeter a GEO/UD II: Assunto 7.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- COUTINHO, Sergio Augusto de Avellar. A revolução gramscista no ocidente. Rio de Janeiro: Estandarte, 2002.- HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo, Cia. Das Letras, 2000. Cap 2.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 8
UNIDADE DIDÁTICA IV - O FIM DA GUERRA FRIA E A NOVA ORDEM MUNDIAL CARGA HORÁRIA: 06 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. O MUNDO PÓS-GUERRA FRIA- O fim da bipolaridade. 01
2. OS “NOVOS BÁRBAROS”- A construção de uma nova segurançacoletiva.- Estados - párias (Rogue States ).
IV-1. Explicar os mecanismos gerais do conflito Guerra Fria, em especial o axioma de Raymond
Aron: Paz impossível, guerra improvável.IV-2. Analisar as características centrais do mundo pós-Guerra Fria, em especial a emergência daschamadas novas ameaças: narcotráfico, terrorismo; crises financeiras. 02
3. OS GRANDES BLOCOS REGIONAIS- EU, APEC, NAFTA e MERCOSUL.- A limitação do Estado-Nação.- Os impactos estratégico-militares.
4. O PROCESSO CONSTITUINTE E ASOPÇÕES POLÍTICAS- Liberalismo, corporativismo, fascismo,socialismo e comunismo.
IV-3. Caracterizar a nova arquitetura das relações internacionais, com ênfase na formação de gran-
des blocos econômicos mundiais. 01
5. O CHAMADO DIREITO DE INGERÊNCIAE OS “LIMITES DA SOBERANIA”; APOLÍTICA DE DIREITOS HUMANOSCOMO FATOR DE POLÍTICA INTERNA-
CIONAL
IV-4. Comparar a nova ordem mundial, as novas ameaças e a limitação dos atributos do Estado-Nação.
02
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência as Unidades Didáticas:- GEO/UD II: Assunto Nr 5;- GEO/UD VIII;- GEO/UD IX: Assunto 6.
b. O Assunto 2 deverá remeter a UD VI.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo, Cia. Das Letras, 2000. Cap 8 a 16.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 9
UNIDADE DIDÁTICA V - O FUTURO DO ESTADO-NAÇÃO NO SÉCULO XXI CARGA HORÁRIA: 04 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. NARCOTRÁFICO- O Estado-nação sob risco, um estudo
de caso na América Latina.
01
01
2. TERRORISMO INTERNACIONAL- Estado-rede ou Estado-virtual ? O casodo Terrorismo islâmico (e a comparaçãocom o terrorismo “clássico” – IRA e ETA).Ver UD 10/X de GEO.
013. A EVOLUÇÃO DA DOUTRINA DE SE-GURANÇA NACIONAL NORTE-AMERICANA NO PÓS-GUERRA FRIA
4. O UNILATERALISMO NORTE-AMERICANO- EUA: Imperialismo , Império ou Hiperpo- tência?
V-1. Estudar a nova ordem mundial (Fim da Guerra Fria e emergência do terrorismo mundial).
V-2. Explicar o papel do Estado-Nação e as novas doutrinas de defesa e segurança.
01
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência as Unidades Didáticas GEO/UD IX.
b. O Assunto 2. deverá ser estudado em correspondência com a Unidade Didática GEO UD I, Assunto 09.
c. Assunto 4. deverá remeter a Unidade Didática GEO/UD I: Assunto 13.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- CASTELLS, M. Fim do Milênio. São Paulo, Paz e Terra, 2000. Capítulos 1 e 2.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.
- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 10
UNIDADE DIDÁTICA VI - AS ORIGENS TEÓRICAS DA MODERNA ESTRATÉGIA MILITAR CARGA HORÁRIA: 07 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. OS FUNDAMENTOS ESTRATÉGICOS
ORIUNDOS DAS GUERRAS NAPOLEÔ-NICAS- Clausewitz, Jomini e Suvarov.
01
2. ESTRATÉGIA E A MODERNA GUERRADE MASSAS
- O caso da Guerra de Secessão Ameri-cana.
01
3. DA GUERRA DE MASSAS À GUERRATOTAL
- A I e II Guerras Mundiais.
VI-1. Analisar os ensinamentos de Clausewitz a luz das características da nova ordem mundial,destacando:
1) As relações entre guerra e política;2) A necessidade de identificar o ponto de gravidade do adversário;3) As relações entre novas tecnologias e a busca da superação do Princípio da fricção (ou do
atrito) no campo de batalha, concluindo sobre seu grau de atualidade.
01
4. UM NOVO TIPO DE GUERRA- A Guerra Atômica: alcance e limites;- A Guerra Fria, dissuasão e contenção;
- O Problema da Guerra Convencional naEra Atômica, o caso da Coréia.
VI-2. Explicar os princípios da abordagem indireta e da resistência como meios de guerra defensi-
vos.
01
01
5. AS GUERRAS IRREGULARES- Guerras de Descolonização, o caso doVietnam;- Guerras Nacionais Pós-Guerra Fria;- A emergência dos chamados conflitos assimétricos.
01
6. AS ESTRATÉGIAS DAS GUERRAS IR-REGULARES- T. E. Lawrence (1885-1935)- John Connolly (1868-1916)- Mao Tse-Tung (1893-1976)- Vo Nguyen Giap ( * 1910)
7. FIM DA GUERRA FRIA
- Retorno à Guerra Convencional?- A Guerra Tecnológica: Iraque I e II.
VI-3. Caracterizar os princípios básicos da guerra assimétrica/guerrilhas (e ou guerra de fustigamen-to) como meios de guerra defensiva perante as potências tecnologicamente superiores.
01
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 11
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência com as Unidades Didáticas:- GEO UD/II.
- GEO UD/V.- GEO UD/VI.- GEO UD/IX.
b. O Assunto 1 remete para a Unidade Didática Pol e Estr / UD I, Assunto 2.
c. Os Assuntos 4, 5 e 6 remetem para a Unidade Didática Pol e Estr / UD I, Assunto 5.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- PARET, Peter. Construtores da estratégia Moderna. Rio de janeiro, BIBLIEX, Capítulos 5, 6, 7, 14 e 15.
- TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. Enciclopédia de Guerras e revoluções do Século XX. Rio, campus, 2004.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS
- LABORATÓRIO DE ESTUDOS DO TEMPO PRESENTE / TEMPO, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade do Brasil – UFRJ. Disponívelno endereço eletrônico: www.tempopresente.org
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 12
UNIDADE DIDÁTICA VII - COLONIALISMO E NAÇÃO NA AMÉRICA HISPÂNICA CARGA HORÁRIA: 04 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. O SISTEMA COLONIAL ESPANHOLNAS AMÉRICAS E O PROCESSO DEINDEPENDÊNCIA HISPANO- AMERICA-NO
VII-1. Comparar os mecanismos gerais de Independência na América - Hispânica com o processode Independência no Brasil. 02
012. A IDÉIA DE NAÇÃO NA HISPANO-
AMÉRICA
3. AS TEORIAS DE PAN-AMERICANISMOE COOPERAÇÃO HEMISFÉRICA- Os projetos Pan-americanos: Bolívar e aconstrução de uma nação hispano-americana.
VII-2. Apresentar os ideais pan-americanos e de união continental.
01
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD III.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- POMER, Leon. As independências na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1983.- PRADO, Maria Lígia. O populismo na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1989.
- INFORMATIVOS DO CP/CAEM divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/CAEM.
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 13
UNIDADE DIDÁTICA VIII - ESTADO, REFORMA E REVOLUÇÃO NAS AMÉRICAS CARGA HORÁRIA: 03 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. A REPÚBLICA NA HISPANO-AMÉRICA- As oligarquias locais, Caudilhismo, Caci-quismo e Populismo (México, Região doPrata e América Andina).
01
2. O PAPEL DO LIBERALISMO NA CONS-TRUÇÃO DO ESTADO-NACIONAL HIS-PANO-AMERICANO
VIII-1. Analisar as formas tradicionais dos regimes políticos na América Latina, em especial a tran-sição entre caudilhismo, populismo e ditaduras.
01
3. NACIONALISMO, RADICALISMO E SO-CIALISMO NAS AMÉRICAS- Os caso da Bolívia, do Peru, de Cuba eda Nicarágua.
VIII-2. Caracterizar o Caudilhismo, o populismo e a ditadura.
VIII-3. Apresentar as formas do liberalismo na América e a evolução em direção aos regimes demo-cráticos.
01
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD III.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- POMER, Leon. As independências na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1983.- PRADO, Maria Lígia. O populismo na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1989.
- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
C ti ã d Pl d Di i li 2008 Di i li Hi tó i (CP / ECEME A )
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 14
UNIDADE DIDÁTICA IX - EVOLUÇÃO DOS CONFLITOS E COOPERAÇÃO NAS AMÉRICAS CARGA HORÁRIA: 16 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. AS RELAÇÕES INTERNACIONAIS NA AMÉ-
RICA HISPÂNICA (REGIÃO DO PRATA)- Os conflitos na Região do Prata.- A participação do Brasil nos conflitos platinos.
02
2. AS RELAÇÕES INTERNACIONAIS NA AMÉ-RICA HISPÂNICA (AMÉRICA CENTRAL E CA-RIBE)
02
3. RELAÇÕES INTERNACIONAIS (AMÉRICA DONORTE E CARIBE)- Estados Unidos, México e o Caribe.
02
4. RELAÇÕES INTERNACIONAIS- Os Estados Unidos e a América do Sul.- As relações entre o Brasil e a América do Nor-te.
02
5. OS CONFLITOS REGIONAIS NA AMÉRICAa. O caso da Península de Guajírab. A questão da Guiana Essequibac. A Guerra do Chacod. A Guerra do Pacífico e a questão da mediter-raneidade da Bolíviae. O Conflito Peru-Equador (Alto Cenepa)f. As questões de delimitação marítima:
- O Canal de Beagle (Chile x Argentina)- O Golfo da Venezuela (Venezuela x Colôm-
bia)- Chile x Peru
05
6. A CONDIÇÃO ESTRATÉGICA DO CANAL DOPANAMÁ 01
7. A QUESTÃO DAS MALVINAS/FALKLANDS
IX-1. Estudar os principais focos de atrito e conflito nas Américas.
IX-2. Analisar a situação atual dos conflitos nas Américas.
IX-3. Analisar o envolvimento e a postura do Brasil perante tais conflitos.
02
Continuação do Plano da Disciplina 2008 Disciplina História (CP / ECEME Armas) 15
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Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 15
INSTRUÇÕES METODOLÓGICASa. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD III.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- Atlas Geográfico/IBGE, 2004.- CASTELLS, Manuel. Fim de Milênio. São Paulo: Paz e Terra, 1999. Cap. 4, p. 251-383. (A era da informação: economia, sociedade e cultura; v. 3).- COSTA, Darc. Estratégia Nacional: a cooperação sul-americana como caminho para inserção internacional do Brasil. Rio de Janeiro, 2003.
- HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos: o breve século XX, 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.- REIS FILHO, Daniel Aarão et alii . O século XX: o tempo das dúvidas. Do declínio das utopias às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasilei-ra, 2000.
- SANTOS, Ana Maria dos. América Latina: dependência, ditadura, guerrilhas. In: Daniel Aarão Reis Filho e outros. O século XX, o tempo das dúvidas.Do declínio da utopia às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p. 65-95.
- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS
- LABORATÓRIO DE ESTUDOS DO TEMPO PRESENTE / TEMPO, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade do Brasil – UFRJ. Disponívelno endereço eletrônico: www.tempopresente.org
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UNIDADE DIDÁTICA X - ESTADOS UNIDOS, DO NASCIMENTO DE UMA NAÇÃO ATÉ A EMERGÊNCIA DE UMA POTÊNCIA CARGA HORÁRIA: 08 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. A COLONIZAÇÃO INGLESA DA AMÉ-RICA NORTE 01
2. O MODELO DE AUTO-ADMINISTRAÇÃO:- Instituições e conflitos.
01
3. A ESCRAVIDÃO, RACISMO E SEGRE-GAÇÃO NA AMÉRICA DO NORTE 01
4. OUTROS INTERESSES NA AMÉRICADO NORTE- França, Espanha e Holanda.
X-1. Analisar a história americana, concluindo sobre as condições de desenvolvimento dos Estados
Unidos (Itens 1, 2, 3 e 4).
01
5. A INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS U-NIDOS- Guerra e Revolução.
01
6. A FORMAÇÃO DO ESTADO
- Liberalismo, federalismo e constituciona-lismo.
X-2. Caracterizar a Independência dos Estados Unidos como evento mundial, concluindo sobre oimpacto no continente americano (Itens 5 e 6).
01
7. A CRISE DO ESTADO- A Guerra Civil Americana. 01
8. A CONSTRUÇÃO DOS ESTADOS UNI-
DOS- O papel da fronteira.
X-3. Apresentar as razões para que se considere a Guerra Civil Americana como a primeira guerramoderna de massas (Item 7).
01
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INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD IV.
b. O Assunto 8. será tratado comparativamente na Unidade Didática:- GEO/ UD I.- GEO/ UD III assunto 12.- GEO/ UD IV.
c. A partir do Assunto 8. os estudos referentes aos Estados Unidos remetem para as UD I e UD III.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- SCHLESINGER, Arthur. Os ciclos da História dos Estados Unidos. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1992.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
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UNIDADE DIDÁTICA XI - ÁFRICA: DA DESCOLONIZAÇÃO ATÉ A EMERGÊNCIA DE POTÊNCIAS REGIONAIS CARGA HORÁRIA: 07 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. A CRISE DO COLONIALISMO EURO-PEU NA ÁFRICA PÓS-1945 01
2. OS MODELOS COLONIAIS- França, Inglaterra e Bélgica, estudosde caso: Nigéria, Senegal e Congo-Kinshasa.
01
3. O ULTRACOLONIALISMO PORTU-GUÊS E A FORMAÇÃO DOS PALOPS
XI-1. Analisar os principais impérios coloniais na África, destacando os países que resultaram doprocesso de descolonização.
01
4. OS REGIMES DE APARTHEID - A crise do colonialismo inglês;- Os casos da África do Sul e da Rodé-sia/Zimbabwe.
01
5. A EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL DAÁFRICA DO SUL
XI-2. Explicar a evolução da história da África do Sul, destacando a originalidade: minoria branca eApartheid.
01
6. O NOVO PAPEL DA ÁFRICA DO SULPÓS-APARTHEID
- Uma potência emergente.01
7. NEGRITUDE E PAN-AFRICANISMO- Pensando a emergência da África mo-derna.
XI-3. Apresentar os principais centros de poder em emergência na África, com ênfase na África doSul, Angola e Nigéria.
01
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD V.
b. O Assunto 6. será tratado comparativamente na Unidade Didática GEO/ UD V, Assunto 7.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:- LINHARES, Maria Yedda. A luta contra a Metrópole. São Paulo, Brasiliense, 1990.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.
- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
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UNIDADE DIDÁTICA XII - A ÁSIA ORIENTAL EMERGENTE CARGA HORÁRIA: 06 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL DO JAPÃONOS SÉCULOS XIX E XX 01
2. O JAPÃO, POTÊNCIA ECONÔMICA E LIMI-TAÇÕES POLÍTICAS E MILITARES 01
3. A FORMAÇÃO DA REPÚBLICA POPULARDA CHINA E A TEORIA DOS TRÊS MUNDOS 01
4. INTERESSES ESTRATÉGICOS E PROJE-ÇÃO DE PODER DA CHINA POPULAR 01
5. A CHINA POPULAR E A QUESTÃO DE FOR-MOSA/TAIWAN 01
6. A CHINA POPULAR EM FACE AOS ESTA-DOS UNIDOS
XII-1. Analisar a situação política e econômica na Ásia Oriental pós-II Guerra Mundial, com ên-fase na importância econômica do Japão e política da China Popular.
XII-2. Apresentar os principais focos de tensão internacional na Ásia Oriental, com ênfase na
Coréia do Norte e na Relação China Popular/Formosa.
01
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD VI.
b. O Assunto 2. será tratado comparativamente na Unidade Didática GEO/ UD VI.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- LINHARES, Maria Yedda. A luta contra a Metrópole. São Paulo, Brasiliense, 1990.- TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. A Enciclopédia de Guerras e Revoluções do Século XX. Rio, Campus, 2004.- ______. O século sombrio. Rio, Campus, 2004.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS
- LABORATÓRIO DE ESTUDOS DO TEMPO PRESENTE / TEMPO, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade do Brasil – UFRJ. Disponívelno endereço eletrônico: www.tempopresente.org
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UNIDADE DIDÁTICA XIII - O SUB-CONTINENTE ASIÁTICO: A EMERGÊNCIA DA ÍNDIA CARGA HORÁRIA: 05 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. O COLONIALISMO BRITÂNICO NA ÍNDIA E O
PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA01
2. A ÍNDIA MODERNA- Estado e Sociedade. 01
3. OS CONFLITOS COM PAQUISTÃO E A CHI-
NA POPULAR
01
4. A ÍNDIA COMO POTÊNCIA REGIONAL 01
5. INTERESSES ESTRATÉGICOS E PROJEÇÃODE PODER DA ÍNDIA
XIII-1. Apresentar as principais características econômicas e sociais da Índia moderna.
XIII-2. Analisar o papel da Índia nas relações internacionais, desde o Movimento dos PaísesNão-Alinhados até a criação do G-22.
01
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. O Assunto 3. será tratado comparativamente na Unidade Didática GEO/ UD VI, Assuntos 6 e 8.
b. O Assunto 4. será estudado juntamente com a Unidade Didática GEO/UD VI, Assuntos 7 e 8.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- CASTELLS, M. Fim do Milênio. São Paulo, Paz e Terra, 2000. Capítulos 4.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
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UNIDADE DIDÁTICA XIV - A NOVA ÁSIA CENTRAL CARGA HORÁRIA: 03 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. A ÁSIA CENTRAL PÓS-SOVIÉTICA- Recursos naturais e jogo estratégico. 01
2. FUNDAMENTALISMO ISLÂMICO E CRI-SE NA ÁSIA CENTRAL- O caso do Afeganistão e do Irã.
01
3. FEDERAÇÃO RUSSA, ESTADOS UNI-DOS E CHINA POPULAR EM FACE DAÁSIA CENTRAL
XIV-1. Analisar a situação da Ásia Central pós-soviética, destacando a emergência do terrorismofundamentalista na região.
01
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD VI, Assuntos 2 e 7.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- CASTELLS, M. Fim do Milênio. São Paulo, Paz e Terra, 2000. Capítulos 4.- TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. A Enciclopédia de Guerras e Revoluções no Século XX. Rio, Campus, 2004.- ______. O século sombrio. Rio, Campus, 2004.
- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
Complementar sobre Ásia / Oriente:
- PANIKKAR, K.M.. A dominação ocidental na Ásia. 1977.- SAID, Edward. Cultura e Imperialismo. São Paulo, Companhia das Letras, 1995.
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UNIDADE DIDÁTICA XV - ORIENTE MÉDIO, A PERSISTÊNCIA DA CRISE CARGA HORÁRIA: 05 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. O MUNDO ÁRABE E A DESCOLONIZA-ÇÃO EUROPÉIA NO ORIENTE MÉDIO 01
2. O NACIONALISMO LAICO NO ORIENTEMÉDIO- Ataturk e modelo de modernização laica;- Nasserismo e baasismo.
01
3. A CRIAÇÃO DO ESTADO DE ISRAEL ESUAS CRISES 01
4. A QUESTÃO PALESTINA E A EXPAN-SÃO DO FUNDAMENTALISMO ISLÂMI-CO
01
5. O OCIDENTE FRENTE AO ORIENTEMÉDIO- Recursos naturais, tradição e moderni-dade.
XV-1. Analisar os mecanismos de modernização dos países árabes e muçulmanos da região, emespecial os casos da Turquia, Egito e Iraque.
XV-2. Apresentar as características centrais do conflito do Oriente Médio, concluindo sobre os prin-cipais obstáculos para uma solução pacífica.
XV-3. Explicar a posição brasileira sobre o conflito do Oriente Médio.
01
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD VI, Assuntos 3 e 4.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:- HARDT, Michael e NEGRI, Antonio. Império. Rio de Janeiro: Record, 2003, Parte 3, p. 325-345.- KEILA Grinberg. O mundo árabe e as guerras árabe-israelense. In: Daniel Aarão Reis Filho, e outros. O século XX: o tempo das dúvidas. Do declínio das utopias
às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p.123).
- SCALERCIO, Márcio. Oriente Médio. Rio de Janeiro. Campus, 2003.- TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. A Enciclopédia de Guerras e Revoluções do Século XX. Rio, Campus, 2004.- ______. O século sombrio. Rio, Campus, 2004.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS
- LABORATÓRIO DE ESTUDOS DO TEMPO PRESENTE / TEMPO, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade do Brasil – UFRJ. Disponívelno endereço eletrônico: www.tempopresente.org
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UNIDADE DIDÁTICA XVI - HISTÓRIA DO BRASIL, ALGUMAS QUESTÕES DE MÉTODO (Hist Br) CARGA HORÁRIA: 03 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. HISTÓRIA E PERIODIZAÇÃO 01
2. A HISTÓRIA TRADICIONAL E AS NO-VAS VISÕES
XVI-1. Comparar as diversas visões de História do Brasil, em especial as periodizações, destacandoos fundamentos de cada uma (periodização política, econômico, social, etc)
01
3. A APLICABILIDADE DAS NOVAS TEO-
RIAS HISTÓRICAS NO CASO DO BRA-SIL
XVI-2. Apresentar as bases explicativas do discurso histórico (determinismo econômico e político)relacionando-as com a noção de história-processo. 01
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Unidade introdutória, de caráter geral, objetivando um nivelamento dos oficiais alunos. Esta Unidade possui, ainda, como objetivo apresentar as principais caracte-rísticas do Brasil de hoje e indagar sobre suas origens, buscadas na História e na Geografia.
b. A partir desta Unidade, de caráter nivelador e introdutório, os dois Programas apresentar-se-ão com seus objetos e métodos específicos, procurando, contudo,manter uma profunda integração temática, cronológica e metodológica. Para maior facilidade de compreensão as Unidades Didáticas estão agrupadas em “Blocos”, vi-sando evidenciar a coerência temática e metodológica da abordagem conjunta.
c. O aluno ao estudar esta Unidade Didática deverá verificar a disciplina Geografia (Geo Br).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
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UNIDADE DIDÁTICA XVII - DO BRASIL COLÔNIA AO PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA, SÉCULO XVI/ 1815/22 (AS ORIGENSDO ESTADO NACIONAL BRASILEIRO) (Hist Br)
CARGA HORÁRIA: 10 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. AS GRANDES LINHAS ESTRUTURAISDA HISTÓRIA DO BRASIL 01
2. CONQUISTA E COLONIZAÇÃO DA A-MÉRICA PORTUGUESA 01
3. POLÍTICA ADMINISTRATIVA- Centralização e descentralização.
01
4. O TRABALHO NA COLÔNIA- A posse e o uso da terra;- Tecnologias e financiamento.
01
5. A QUESTÃO DAS ATIVIDADES MANU-FATUREIRAS E INDUSTRIAIS NA CO-LÔNIA
XVII-1. Analisar a natureza da colonização portuguesa: a opção pela grande propriedade, o trabalhoescravo e a monocultura (Itens 2, 3 e 4 ).
XVII-2. Analisar o papel dos indígenas durante a colonização, relacionando-o com a Questão Indí-gena hoje no Brasil (Itens 2 e 4 ).
XVII-3. Apresentar aspectos que caracterizam o papel das manufaturas e aspectos que caracteri-zam o bloqueio do desenvolvimento no setor na época colonial (Itens 4 e 5 ).
XVII-4. Analisar a atividade econômica no período colonial (Itens 4 e 5).
01
6. A APLICABILIDADE DAS NOVAS TEO-RIAS HISTÓRICAS NO CASO DO BRA-SIL
XVII-5. Apresentar os interesses portugueses no Rio Amazonas e no Rio da Prata.
XVII-6. Apresentar as ferramentas de ação do poder colonial na expansão das fronteiras,destacando: os acordos diplomáticas, a ação das Entradas e Bandeiras e a colonização comercial.
01
7. A CRISE DO COLONIALISMO PORTU-GUÊS
01
8. A CONSTITUIÇÃO DO REINO UNIDO EAS REFORMAS JOANINAS 01
9. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA- Antecedentes e as origens das “Idéias
Revolucionárias” no Brasil-Colônia.01
10. A CONSTRUÇÃO DA NOVA ORDEM NOIMPÉRIO- Constituição e Partidos Políticos.
XVII-7. Analisar os laços entre a crise militar e a crise política na Europa (Época Napoleônica), des-
tacando: o estancamento do desenvolvimento português ( o colonialismo informal nas relações an-glo-lusas ) e a Independência do Brasil (Itens 7, 8 e 9 ).
XVII-8. Explicar o papel das elites locais – fazendeiros e comerciantes – em associação com gruposportugueses no Rio de Janeiro, como fomentadores da Independência e da construção das novasinstituições políticas do Império pós-1822 (Itens 9 e 10).
XVII-9. Analisar a continuidade institucional, política e econômica, marcando a manutenção de umaeconomia colonial mesmo pós-1822.
01
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INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. O Assunto 3. deverá ser remetido para a Unidade Didática GEO/UD XII, Assunto 1.
b. O Assunto 6. deverá ser comparado com a Unidade Didática HIST/UD IX, Assunto 8.
c. O Assunto 7. deverá ser remetido para a Unidade Didática:- HIST/UD I, Assunto 1;- HIST/UD VII, Assuntos 1, 2 e 3.
d. O Assunto 8. deverá ser remetido para a Unidade Didática HIST/UD VII.
e. O Assunto 9. deverá ser remetido para a Unidade Didática:
- HIST/UD I, Assunto 1;- HIST/UD VII.
f. O Assunto 10. deverá ser remetido para a Unidade Didática HIST/UD VII, Assunto 1 e 2.
g. O Assunto 1 a 5 são introdutórios à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1 a.
h. O Assunto 2 e 6 são introdutórios à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 3.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulos 1, 2 e 3).- PRADO JÚNIOR, Caio. História Econômica do Brasil. São Paulo, Brasiliense, 1974.
- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
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UNIDADE DIDÁTICA XVIII - O IMPÉRIO PLANTACIONISTA E A REPÚBLICA DOS FAZENDEIROS, 1822-1930 (A QUESTÃO DACONTINUIDADE E RUPTURA NA HISTÓRIA DO BRASIL) (Hist Br)
CARGA HORÁRIA: 16 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
011. A ORDEM IMPERIAL- Características gerais do Império do Bra-sil.
2. A REAFIRMAÇÃO DA ORDEM AGRÁ-RIO-ESCRAVISTA- O surto cafeeiro e a integração aos cir-cuitos comerciais mundiais.
01
3. A POLÍTICA ADMINISTRATIVA DO IM-PÉRIO- O sistema eleitoral;- A administração pública.
01
4. A POLÍTICA EXTERNA DO IMPÉRIO DOBRASIL- A polarização na Região Platina e a in-
fluência britânica.
01
5. CONSOLIDAÇÃO E CRISE DO IMPÉRIOBRASILEIRO- Os conflitos internos e as chamadasQuestões políticas;- O trabalho servil, as relações com a Igre-
ja e a crise com o poder militar.
XVIII-1. Comparar as características econômico-sociais da colônia com as estruturas do Estado Im-perial brasileiro, concluindo sobre a continuidade ou não dessas estruturas. (Itens 1 e 2).
XVIII-2. Analisar as estruturas políticas do Império: a Coroa e suas funções, o Poder Moderador, oConselho de Estado, o Gabinete Imperial e o sistema eleitoral (Itens 1 e 3).
XVIII-3. Analisar as bases econômicas do Império: a grande propriedade cafeeira; o trabalho escravoe o domínio britânico sobre o financiamento e comércio do café, destacando-se o caráter colonial detal economia (Itens 2 e 4).
XVIII-4. Explicar a Questão do Tráfico Negreiro e seus impactos sobre a economia e a política inter-
na e externa do país.
01
6. ECONOMIA E TRABALHO EM TRANSI-ÇÃO- Do escravismo à mão-de-obra livre.
01
7. A QUEDA DA MONARQUIA E OS DI-VERSOS PROJETOS REPUBLICANOS- A instalação da República Velha (1889-
1930).
XVIII-5. Analisar os seguintes mecanismos e entraves para a modernização do Brasil.- Questão do Trabalho e as reformas do sistema bancário, fiscal, cambial e de intervenção doEstado;- o papel das idéias liberais e do ideário positivista na Modernização do Brasil. Os militares e asinstituições de ensino militar; a imprensa. 01
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8. A CONSOLIDAÇÃO DA ORDEM LIBE-RAL- A Constituição de 1891 e o sistema elei-toral.
01
9. CENTRALIZAÇÃO E REGIONALISMONA ORDEM OLIGÁRQUICA
XVIII-6. Analisar o papel das elites tradicionais na vida pública brasileira no tocante à continuidadeentre Império e República.
XVIII-7. Analisar os interesses oligárquicos na República: descentralização; esfacelamento da cen-
tralização e o Estado Nacional brasileiro.
XVIII-8. Explicar a distribuição dos atributos do Estado Nacional aos estados federados, destacandoo exemplo do Exército Nacional perante as forças públicas estaduais (Itens 7, 8 e 9).
01
10. REVOLTAS INTERNAS ANTI-OLIGÁRQUICAS 01
11. SOCIEDADE E CULTURA- Entre a tradição e a modernidade. 01
12. INDUSTRIALIZAÇÃO, TRABALHO E I-MIGRAÇÃO 01
13. OS MILITARES NA POLÍTICA- Do Florianismo ao Tenentismo. 01
14. OS ANOS 20 E A CRISE DA PRIMEIRAREPÚBLICA
XVIII-9. Caracterizar as revoltas internas contra a ordem liberal-oligárquica: Canudos, Contestado e
os levantes populares no Rio de Janeiro.XVIII-10. Identificar o papel das elites militares: o Tenentismo (Itens 10, 12, 13 e 14).
XVIII-11. Analisar a crise da República oligárquica, destacando a emergência dos movimentos demassas e da oposição militar.
XVIII-12. Apresentar as características do processo de modernização, com destaque para: a Sema-na de Arte Moderna; o Novo Nacionalismo; o Socialismo e o Pensamento Autoritário (Itens 11, 12,
13 e 14).01
15. POLÍTICA EXTERNA DA REPÚBLICAVELHA- A questão das fronteiras e a consolida-ção da hegemonia britânica;- A obra de Rio Branco;- O Brasil na Grande Guerra, 1914-1918.
XVIII-13. Analisar a política externa brasileira, destacando:- a opção pela arbitragem internacional;- a adesão aos acordos de paz e de segurança coletiva;- a correção das fronteiras;- a obra de Rio Branco.
02
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. O Assunto 1:- Deverá remeter para a Unidade Didática GEO/UD XII, Assunto 1;- Ser comparado com a Unidade Didática HIST/UD X, Assunto 6.
b. O Assunto 2:- Deverá remeter para a Unidade Didática GEO/UD XII, Assuntos 1 e 2 ;- Ver ainda HIST/UD I, Assunto 2 e 3.
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c. O Assunto 4:- Deverá remeter para as Unidades Didáticas GEO/UD XI, Assuntos 1 e 2;
Geo /UD XII, Assunto 3;- Ver ainda HIST/UD VII, Assunto 1.
d. O Assunto 6. deverá ser comparado com a Unidade Didática HIST/UD X, Assuntos 1, 2 e 3.
e. O Assunto 9. deverá remeter para a Unidade Didática HIST/UD VIII, Assuntos 1, 2 e 3.
f. O Assunto 10. deverá ser comparado com a Unidade Didática HIST/UD VIII, Assunto 1.
g. O Assunto 15:
- Deverá remeter para a Unidade Didática HIST/UD I, Assuntos 4 e 5;- Correspondência com as Unidades Didáticas GEO/UD XI, Assuntos 1 e 2;
GEO/UD XII, Assunto 1.
h. O Assunto 4 é introdutório à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 2 (Tríplice Aliança) .
i. Os Assuntos 8 a 14 são introdutórios à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1b .
j. O Assunto 15 é introdutório à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1b, 2 ( I Guerra Mundial) e 3 .
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:- BUARQUE DE HOLLANDA, Sérgio. História Geral do Brasil. Difel, São Paulo, 1970,
Sobre política externa, fronteiras e relações internacionais: Cap. III, do Livro UM; Capítulo II e III, do Livro TRÊS; Capítulo I, do Livro QUATRO;
Sobre a formação do exército: Capítulo I, do Livro TRÊS;Sobre Revoltas Internas: Capítulo II do Livro UM;Sobre Forças Armadas: Capítulo V do Livro DOIS;Sobre as relações internacionais: Capítulo XI do Livro TRÊS.
- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulos 5 e 6).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.
- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
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UNIDADE DIDÁTICA XIX - A REVOLUÇÃO DE 1930 E A ERA VARGAS ATÉ 1954: OS PROJETOS NACIONAIS DEDESENVOLVIMENTO (Hist Br)
CARGA HORÁRIA: 14 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. O CARÁTER GERAL DO PERÍODO- Rupturas com as velhas estruturas. 01
2. A REVOLUÇÃO DE 1930- Ruptura do sistema oligárquico.
XIX-1. Analisar a continuidade e a ruptura na História do Brasil, particularmente nos seguintes as-pectos:
- Revolução de 1930;- o papel das elites externas ao Pacto Político no Poder desde o Império;- o papel dos militares;- as novas idéias: nacionalismo e modernização autoritária (Itens 1 e 2).
01
3. OS EXPERIMENTOS LIBERAIS E ASREVOLTAS ANTI-VARGUISTAS 01
01
4. O PROCESSO CONSTITUINTE E ASOPÇÕES POLÍTICAS- Liberalismo, corporativismo, fascismo,socialismo e comunismo.
5. O PROCESSO DE FECHAMENTO DOREGIME- Da Lei de Segurança Nacional ao EstadoNovo;- O golpe do Estado Novo, 1937;- A depuração das elites e o isolamentoda oposição.
XIX-2. Explicar a tentativa de reforma liberal e o retorno das elites tradicionais.
XIX-3. Analisar a opção autoritária e as condições internas e externas que permitiram a criação do
Estado Novo.
01
6. O ESTADO NA ECONOMIA- Industrialização e modernização;- As origens do modelo de industrializaçãopor substituição de importações;na relação capital/trabalho.
01
7. O CAMPO NA ERA VARGAS- Integração e desenvolvimento.A QUESTÃO DO TRABALHO- Os novos paradigmas
XIX-4. Analisar a opção por um novo modelo de desenvolvimento econômico, destacando os seguin-tes aspectos:
- a industrialização;- os setores de base e infra-estrutura;- o rompimento com o caráter colonial da economia brasileira;- as relações de trabalho no novo modelo econômico e social (Itens 6 e 7).
01
Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 30
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8. OS MILITARES E O GOVERNO VAR-GAS- As interventorias, a Intentona Comunis-ta, o golpe integralista contra o Estado
Novo e a guerra.
01
9. A CRISE DO ESTADO NOVO E A QUE-DA DE VARGAS, 1945- o queremismo e o processo constituinte:a construção do trabalhismo.
01
10. NOVO SISTEMA PARTIDÁRIO E OSPARTIDOS POLÍTICOS- Continuidades e descontinuidades com oEstado Novo;- O Interregno Dutra.
01
11. BRASIL NA II GUERRA MUNDIAL- A Política externa varguista e o adventoda Guerra Fria.
XIX-5. Comparar o papel dos militares e dos intelectuais antes da participação da FEB na II GuerraMundial com o papel desempenhado por estes mesmos militares e intelectuais do período do pós-guerra (Itens 8 e 9 ).
XIX-6. Analisar a participação do Brasil na II Guerra Mundial, destacando a importância técnica epolítica dessa participação.
01
12. SOCIEDADE E CULTURA- A difusão do rádio.
XIX-7. Caracterizar a unificação do país pela cultura, com ênfase no papel do Rádio . 01
13. COMUNISTAS E TRABALHISTAS NACENA POLÍTICA 01
14. SEGUNDO GOVERNO VARGAS- Nacionalismo, democracia e crise;- A arrancada para a industrialização.- Projetos de desenvolvimento do Brasil:CEPAL, ISEB e ESG.
XIX-8. Analisar o modelo de industrialização por substituição de importações, destacando a impor-tância dos aspectos abaixo relacionados:
- aço, energia, máquinas e equipamentos;- o novo pacto político: o papel dos trabalhadores;- nacionalismo e desenvolvimentismo (Itens 13 e 14).
XIX-9. Analisar o advento da Guerra Fria e o seu impacto sobre o modelo de desenvolvimento na-cional (Itens 11, 13 e 14).
01
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. O Assunto 2 deverá remeter para a Unidade Didática HIST/UD II, Assunto 6;b. Os Assuntos 3 e 4 deverão remeter para a Unidade Didática HIST/UD III, Assuntos 1 e 2 ;
Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 31c. O Assunto 6. deverá ser estudado em correspondência com a Unidade Didática GEO/UD XII, assunto 2:
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d. O Assunto 11.- Ver a Unidade Didática HIST/UD II, Assuntos 7, 8 e 9.
e. O Assunto 13.- Ver a totalidade da Unidade Didática HIST/UD III.
f. O Assunto 14. deverá ser estudado em correspondência com a Unidade Didática GEO/UD XV, Assunto 3.g. Os Assuntos 1 a 8 são introdutórios à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1b .h. O Assunto 11 é introdutório à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 2 ( II Guerra Mundial).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:
- CASTRO, Celso. Os Militares e a República. Rio de Janeiro, Zahar, 1995.- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulo 6, Parte A e B).- PAIVA ABREU, Marcelo. A ordem do progresso. Rio de Janeiro, Campus, 1990. Capítulos 1, 2, 3 (Para estudar da República e a Revolução de 1930).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- ___________Brasil: de Getúlio a Castelo 1930-1964. São Paulo, Paz e Terra, 1982.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
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Á Ú Í Ô
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UNIDADE DIDÁTICA XX - A CRISE DA REPÚBLICA LIBERAL NO BRASIL, 1954-1964: IMPASSES POLÍTICOS E ECONÔMICOS
(Hist Br)CARGA HORÁRIA: 16 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
021. AS INCERTEZAS DO PERÍODO- Qual projeto para o Brasil?
022. OS PARTIDOS POLÍTICOS
- PSD, UDN e PTB e o arranjo de poderna República.
3. A CRISE DE 1954 E AS INSTITUIÇÕESREPUBLICANAS
- O papel dos militares.
02
4. JUSCELINO KUBITSCHEK- Novos marcos do desenvolvimento na-cional;- A integração no sistema ocidental.
02
5. GOVERNO JÂNIO QUADROS E A CRI-SE DA COALIZÃO CONSERVADORA 02
6. OS SINDICALISMOS URBANO E RURAL- Entre a reforma e a revolução. 02
7. JOÃO GOULART- As reformas e a radicalização do traba-lhismo;A CRISE ECONÔMICA-
02
8. A POLÍTICA EXTERNA INDEPENDENTEEM FACE DA GUERRA FRIA- Panamericanismo, Aliança para o Pro-gresso e o Movimento dos Não-Alinhados.
XX-1. Analisar as alternativas políticas e econômicas para o desenvolvimento brasileiro.
XX-2. Identificar os principais grupos políticos e suas perspectivas perante o Estado Brasileiro.
XX-3. Estudar as razões do fracasso da coalizão trabalhista.
XX-4. Estudar o processo de hegemonização conservadora.
02
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. O Assunto 4. Ver as Unidades Didáticas:- HIST/UD II, Assunto 9;
Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 33- GEO/UD XV, assunto 4.
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b. O Assunto 6.- Ver a Unidade Didática HIST/UD III, Assuntos 4, 5 e 6.
c. O Assunto 7.- Ver a Unidade Didática HIST/UD II, assuntos 8 e 9.
d. O Assunto 8.- Ver a Unidade Didática HIST/UD II, assuntos 8 e 9.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Essencial:- CASTRO, Celso. Os Militares e a República. Rio de Janeiro, Zahar, 1995.
- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulo 8 e 9).- PAIVA ABREU, Marcelo. A ordem do progresso. Rio de Janeiro, Campus, 1990. Capítulos 1, 2, 3 (Para estudar da República e a Revolução de 1930).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- ___________Brasil: de Getúlio a Castelo 1930-1964. São Paulo, Paz e Terra, 1982.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
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UNIDADE DIDÁTICA XXI - O PROJETO BRASIL POTÊNCIA, 1964-1985 (Hist Br) CARGA HORÁRIA: 24 HORAS
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ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. A CRISE DO TRABALHISMO, A RADI-CALIZAÇÃO DA ESQUERDA E O MO-VIMENTO CIVIL MILITAR DE 1964
02
022. AS RELAÇÕES ENTRE OS GOVERNOS
MILITARES E OS PARTIDOS POLÍTI-COS
3. O PAPEL DA ESG E OS DIVERSOSPROJETOS DE DESENVOLVIMENTO
02
4. ENTRE CASTELLO E COSTA E SILVA- Retorno à normalidade democrática oumanutenção do regime?
02
5. O FIM DO MONOPÓLIO DO PCB, NO-VAS SIGLAS E NOVAS OPÇÕES 02
6. A JUNTA MILITAR E O GOVERNO MÉ-
DICI- A esquerda revolucionária, a luta armadae o endurecimento do regime.
02
7. O GOVERNO MÉDICI E O MILAGREECONÔMICO 02
8. CLASSES MÉDIAS, CONSUMO E TE-LEVISÃO- Um novo Brasil.
02
9. O GOVERNO GEISEL- Uma “modernização pelo alto” e a enge-nharia da transição.O GOVERNO FIGUEIREDO- Abertura democrática, crise e estagna-ção.
XXI-1. Analisar o processo de constituição de uma intervenção militar para o Brasil.
XXI-2. Apresentar as principais forças de sustentação do novo regime.
XXI-3. Caracterizar a continuidade e descontinuidade entre pluripartidarismo e o bipartidarismo.
XXI-4. Analisar as alternativas econômicas do período e os possíveis alinhamentos.
XXI-5. Caracterizar o processo de proximidade e de distanciamento entre os militares e os civis noBrasil.
02
Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 35
10 A POLÍTICA EXTERNA XXI 1 A li d tit i ã d i t ã ilit B il
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10. A POLÍTICA EXTERNA- Do Alinhamento Automático ao Pragma- tismo Responsável . 02
11. NOVOS ATORES SOCIAIS E POLÍTI-COS- Igreja, movimentos de bairro e o “novo”sindicalismo;- Do sindicalismo rural ao Movimento dosSem Terra.
02
12. CONTINUIDADE E RUPTURA DA QUES-
TÃO MILITAR NA HISTÓRIA DO BRASIL
XXI-1. Analisar o processo de constituição de uma intervenção militar para o Brasil.
XXI-2. Apresentar as principais forças de sustentação do novo regime.
XXI-3. Caracterizar a continuidade e descontinuidade entre pluripartidarismo e o bipartidarismo.
XXI-4. Analisar as alternativas econômicas do período e os possíveis alinhamentos.
XXI-5. Caracterizar o processo de proximidade e de distanciamento entre os militares e os civis noBrasil. 02
INSTRUÇÕES METODOLÓGICASa. O Assunto 8.
- Ver a Unidade Didática GEO/UD XIV, Assuntos 6 e 8.
b. O Assunto 12. deverá ser estudado em correspondência com as Unidades Didáticas:- GEO/UD XIV;
- GEO/UD XV;- HIST/UD II, Assunto 9.
c. Esta UD é introdutória à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1b .
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASEssencial:
- BORIS FAUSTO (Organizador). História Geral da Civilização Brasileira. III: O Brasil Republicano; 3. Sociedade e Política (1930-1964). 4a Edição. São Paulo: Difel,1986, p. 91.- CASTRO, Celso. Os Militares e a República. Rio de Janeiro, Zahar, 1995.- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulo 8 e 9).- PAIVA ABREU, Marcelo. A ordem do progresso. Rio de Janeiro, Campus, 1990. Capítulos 1, 2, 3 (Para estudar da República e a Revolução de 1930).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- ___________ Brasil: de Castelo a Tancredo 1964-1985 . São Paulo, Paz e Terra, 1988.
- USTRA, Carlos Alberto Brilhante. A Verdade Sufocada. Brasília: Ser, 2006- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 36
UNIDADE DIDÁTICA XXII - A NOVA REPÚBLICA (DE 1975/85 AOS NOSSOS DIAS) (Hist Br) CARGA HORÁRIA: 16 HORAS
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UNIDADE DIDÁTICA XXII A NOVA REPÚBLICA (DE 1975/85 AOS NOSSOS DIAS) (Hist Br) CARGA HORÁRIA: 16 HORAS
ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES
1. A GRANDE VIRADA- O fim do ideário da Era Vargas.
A ABERTURA POLÍTICA- A transição pactuada.
02
2. OS NOVOS PARTIDOS POLÍTICOS EAS RELAÇÕES COM OS MILITARES 02
3. TANCREDO NEVES E A MOBILIZAÇÃOPELAS “DIRETAS JÁ” - A Transição .
02
4. CHOQUE NEO-LIBERAL- 1990/2002 é o Fim da Era Vargas?- O Plano Real e as eleições de 1994.
02
5. AS REFORMAS LIBERAIS E A CRISEDA SOCIEDADE DO TRABALHO NOBRASIL, UM NOVO MODELO PARA OBRASIL
02
6. A ASCENSÃO DA ESQUERDA E ASPERSPECTIVAS DO BRASIL NO SÉCU-LO XXI
02
7. A POLÍTICA EXTERNA DO PERÍODO ESUA EFETIVIDADE 02
8. BRASIL PERANTE A INTEGRAÇÃOSUL-AMERICANA E SUA POLÍTICA EX-TERNA
XXII-1. Analisar as principais alternativas políticas e ideológicas no processo de transição democráti-ca.
XXII-2. Analisar a nova formação partidária brasileira, destacando suas características de ruptura ede continuidade.
XXII-3. Analisar o processo de alteração na estrutura do Estado Brasileiro no sentido da superaçãodo ideário da Era Vargas.
XXII-4. Apresentar as principais alternativas ao país diante do quadro internacional.
02
Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 37
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
5/12/2018 Hist Arm As - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/hist-arm-as 37/37
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS
a. Esta UD tem correspondência com a Unidade Didática HIST/UD V.
b. O Assunto 5.- Ver a Unidade Didática GEO/UD XV, Assuntos 8 e 9.
c. O Assunto 8.- Ver a Unidade Didática GEO/UD XVI
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASEssencial:- BORIS FAUSTO (Organizador). História Geral da Civilização Brasileira. III: O Brasil Republicano; 3. Sociedade e Política (1930-1964). 4a Edição. São Paulo: Difel,
1986, p. 91.- CASTRO, Celso. Os Militares e a República. Rio de Janeiro, Zahar, 1995.- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulo 8 e 9).- PAIVA ABREU, Marcelo. A ordem do progresso. Rio de Janeiro, Campus, 1990. Capítulos 1, 2, 3 (Para estudar da República e a Revolução de 1930).- PAMPLONA, MARCO ANTÔNIO. A questão nacional no mundo contemporâneo. In Daniel Aarão Reis Filho et alli. O século XX: o tempo das dúvidas. Do declínio
das utopias às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p.197).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- ___________ Brasil: de Castelo a Tancredo 1964-1985. São Paulo, Paz e Terra, 1988- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.
3. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
INSTRUMENTO DE MEDIDAUD
PROCESSO DE AVALIAÇÃOTIPO DEPROVA
TEMPODESTINADO
RETIFICAÇÃODA
APRENDIZAGEMAVALIADA
Prova Formativa Escrita 08 HORAS - I a XXIIProva Somativa Escrita 08 HORAS - I a XXII