INTROSPECTIVA A LA INVESTIGACION

Narrativa VivencialDR. PEDRO CESAR CANTU-MARTINEZ

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON

FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS

RED DE INVESTIGACION EDUCATIVA-UANL

E-MAIL: cantup@hotmail.com

PARTE 1

Marco Referencial

PARTE 2

Línea de tiempo y posición actual

PARTE 3

Reproducción social del conocimiento

PARTE 4

Ciencia, Método Científico, Método Estadístico e Investigación Científica

PARTE 5

Importancia de la investigación educativa

CONSIDERACIONES FINALES

PARTE 1

Marco referencial

PREMISA

• Con la finalidad de formar un vínculo con las demás personas en la trasmisión de conocimientos, es muy relevante

• No ocuparnos en demostrar que sabemos, porque esto marca diferencias entre las personas y tú persona.

• Lo relevantes es mostrar lo que sabemos, para lograr un punto de coincidencia, al colocar nuestro conocimiento al servicio de los demás, reconociendo que existen otras realidades.

TODOS SOMOS REFLEJO……

IDEAS

PERCEPCIONES

EXPERIENCIAS

EN EL QUE INFLUYE EL CONTEXTO

SOCIOCULTURAL

LINEA DE TIEMPO

DESAROLLAMOS DISTINTOS CONSTRUCTOS A PARTIR DE UN MISMO OBJETO DE ESTUDIO

EN UN MARCO DE ESPACIO Y

TIEMPO

¿CUANTOS CUADROS OBSERVA?

√ √ √

√ √ √

√ √ √

TEORIA MIASMATICA TEORIA FLOGISTO

TEORIA GEOCENTRICA

TEORIA GENERACION ESPONTANEA TEORIA PREFORMISTA

HAY UN PUNTO DE ENCUENTRO

• CONSTRUYENDO, DESCONSTRUYENDO Y RECONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO

• EN EL CAMPO DE LA CIENCIA, SE PUEDE ESTAR EXTRAVIADO POR LA ENORME CANTIDAD DE INFORMACIÓN, PERO JAMAS SE DEBERÁ ESTAR PERDIDO.

• PARTICULARMENTE ESTO TOMA RELEVANCIA CUANDO SOMOS GUÍA O MENTORES DE OTRAS PERSONAS.

EDIFICANDO UN CONSTRUCTO

SOCIAL

DOS TIPOS DE IGNORANCIA

“APROPIAMIENTO” de información• El conocimiento no se genera automática mente...

Información

Información rechazadaautomáticamente por los paradigmas QUE POSEEMOS APROPIAMIENTO IMPLICA

- Descomposición- Síntesis- Comparación- Contrastación- Verificación- Conexión- ENTRE OTROS ELEMENTOS

CREO QUE ES

ME PARECE

SIENTO QUE ES

“APROPIAMIENTO” de información• El conocimiento no se genera automáticamente...

Información

APROPIAMIENTO IMPLICA- Descomposición- Síntesis- Comparación- Contrastación- Verificación- Conexión- ENTRE OTROS ELEMENTOS

PARTE 2

Línea de tiempo y posición actual

LÍNEA DE TIEMPO

• INTRODUCCION

• La civilización humana es impensable sin la generación y el uso del conocimiento acumulado de la realidad.

• Las formas de generar conocimiento han evolucionado conforme las sociedades han pasado de etapas simples a periodos cada vez más complejos de funcionamiento, siendo el más avanzado el que ahora se conoce como investigación científica*.

*Cantú-Martínez, P.C. (2012). Discurrir y apropiamiento de la ciencia por la sociedad

En Cantú Martínez, P.C. (Ed.) Sustentabilidad Científica. Introversión sobre la Ciencia,

Conciencia y Racionalidad Social. (pp 25-32). México. Clave Editorial-Universidad

Autónoma de Nuevo León. ISBN: 978 607 437 175 8

•Galileo Galilei, ha manifestado sobresalientemente que:

• “Nada puedes enseñar al hombre (SER HUMANO) sólo puedes ayudarle a que lo descubra por sí mismo”

LÍNEA DE TIEMPO

INTRODUCCIÓNMarco Conceptual

• Desde que hizo su aparición sobre la tierra el ser humano, y a lo largo de sus más de 100 mil años de existencia como Homo sapiens, se ha encontrado en una lucha permanente por la obtención de los satisfactores que le han permitido reproducirse como ente biológico

• Esta lucha se ha dado:

• 1. Siempre en forma colectiva, ya que la obtención de dichos satisfactores ha sido resultado de la ayuda y cooperación al interior de los grupos humanos, nunca de forma individual.

• 2. Situación que ha posibilitado, también la reproducción del ser humano como ser social

• 3. Y por lo tanto, se ha constituido en un creador de cultura*

LÍNEA DE TIEMPO

¿QUE ES LA CULTURA?

• HA SEÑALADO QUE

• La cultura desde el punto de vista antropológico, se contempla como un conjunto de rasgos distintivos que caracterizan el modo de vida de un pueblo o de una sociedad

• Esto es, en la cultura se imprime la acción permanente de la creación humana, donde se muestra, que no existen seres humanos cultos o ignorantes, sino que toda persona o colectivo social ostenta, por rudimentaria que pueda parecer, una cultura.

DRA. ANA MARIA SALAZAR PERALTA

LÍNEA DE TIEMPO

REVOLUCION

INDUSTRIAL

año 1750 en delante

REVOLUCION

AGROPECUARIA7000 años a. de C. hasta 1500 años d. de C.

REVOLUCION

VERDEde 1940 a 1970

REVOLUCION

NUCLEAREntre 1939 y 1945

REVOLUCION

CIENTIFICA

Año 1500 A 1700

Revoluciones en la sociedad

EL TRANSITO Y APROPIAMIENTO DE LA CIENCIA POR LA SOCIEDAD

• DESDE LA REVOLUCIÓN CIENTIFICA DEL SIGLO XVII HASTA HOY PERSISTE UN MODELO BASADO EN LA CIENCIA.

• DE ESTA FORMA SOLO SE ACEPTA LO QUE PUEDE CONSTATARSE Y COMPROBAR POR MEDIO DE LA OBSERVACION REPETIDA.

• ESTO SE HA AGUDIZADO CON GRAN NOTORIEDAD EN LAS ÚLTIMOS 70 AÑOS.

• John Maynard Keynes, ha señalado que

• “La dificultad más grande no se encuentra en persuadir a la gente a aceptar nuevas ideas, sino en persuadirla a abandonar las antiguas” .

John Maynard Keynes

LÍNEA DE TIEMPO

• TEORÍA DEL FALSACIONISMO

• “Una proposición universal es falsa cuando se consigue demostrar mediante la experiencia que un enunciado observable es falso.”

• REFLEXIÓN

• CON ESTA PROPUESTA LO QUE HACEMOS ES ALEJAR AQUELLO QUE NO ES VERDADERO, Y POR LO TANTO, ACERCARNOS MÁS A LA VERDAD, PERO SIN POSEER AÚN ESTA.

Karl Popper

LÍNEA DE TIEMPO

• PARADIGMA

• “Ciencia normal" significa investigación basada firmemente en una o más realizaciones científicas pasadas, realizaciones que alguna comunidad científica particular reconoce, durante cierto tiempo, como fundamento para su práctica posterior”

• REFLEXIÓN

• Las revoluciones científicas emergen cuando un antiguo paradigma es reemplazado, completamente o en parte, por otro nuevo e incompatible. Tras esto se erige un nuevo paradigma y comienza un nuevo ciclo de Ciencia Normal.

Thomas S. Kuhn

LÍNEA DE TIEMPO

EJEMPLO DE LO ANTERIOR

• El Sistema Solar consta de 8 planetas: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

• Plutón era considerado como planeta, pero en el año 2006 pasó a ser clasificado como planeta enano.

PREGUNTA

¿ES UN AVANCE O RETROCESO EN LA CIENCIA?

El proceso de contrastación entre Karl Popper y Thomas Kuhn

PARTE 3

Reproducción social del conocimiento

CONCEPATUALIZACION DEL PROCESO DE REPRODUCION SOCIAL

• Qué es el PRS del Conocimiento?

• Proceso mediante el cual el ser humano (en sociedad) garantiza las condiciones necesarias que le permiten reproducirse como ente biológico y ser social a través de la interacción mutuamente transformadora con su realidad, es decir, con la naturaleza (transformación material) y, por ende, con sus semejantes (transformación socio-cultural)

CONCEPATUALIZACION DEL PROCESO DE REPRODUCION SOCIAL

• ¿CARACTERÍSTICAS?

• Una característica particular del PRS es que está constituido por tres etapas repetitivas e interdependientes: la producción material de los satisfactores, la distribución de tales satisfactores entre los miembros de la sociedad y su disfrute o consumo final

• El PRS es "social" porque las capacidades y limitaciones físicas e intelectuales de los SERES HUMANOS no les permiten sobrevivir en forma individual y requieren, ineludiblemente, de los demás.

CONCEPATUALIZACION DEL PROCESO DE REPRODUCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO

• El PRSC no es algo que está preestablecido por las leyes de la naturaleza (las cuales, desde luego, enmarcan el universo de posibilidades de influencia sobre él).

• Por el contrario, es un ciclo que permite y exige la intervención creativa del sujeto social y que admite la posibilidad de que sea el SER HUMANO quien dirija su dinámica, diseñe idealmente sus objetivos y realice la praxis necesaria para alcanzarlos.

PARAFRASIS

• "Mientras los animales inferiores sólo están en el mundo, el hombre (SER HUMANO) trata de entenderlo; y sobre la base de su inteligencia imperfecta pero perfectible del mundo, el hombre (SER HUMANO) intenta enseñorearse de él para hacerlo más confortable. En este proceso construye un mundo artificial: ese creciente cuerpo de ideas llamado "ciencia", que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible“

• Mario Bunge, 1996

PARTE 4

Ciencia, Método Científico, Método Estadístico e Investigación Científica

•CIENCIA

•Un conjunto de conocimientos racionales, ciertos, o probables obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de la misma naturaleza

•CIENCIA• Un conjunto de

conocimientos racionales, ciertos, o probables obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de naturaleza

•Conocimiento racional• que tiene exigencias de

método y esta constituido por una serie de elementos básicos, tales como sistema conceptual, hipótesis, definiciones; es decir que se aleja de la aprehensión inmediata en que medien razonamientos sustentados en la intuición.

•CIENCIA• Un conjunto de

conocimientos racionales, ciertos, o probabalesobtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de naturaleza

• Cierto o probable• no es lícito adjudicar a la ciencia la

certeza indiscutible de todo el saber que la compone. Al lado de los conocimientos ciertos, la masa de los probables es enorme.

• Obtenidos metódicamente• puesto que no se adquieren al azar o

en la vida cotidiana, sino mediante reglas lógicas y procedimientos técnicos

•CIENCIA• Un conjunto de

conocimientos racionales, ciertos, o probables obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de naturaleza

•Sistematizadores• no se trata de conocimientos

dispersos e inconexos, sino de saber ordenado lógicamente, constituyendo un sistema de ideas (teorías)

•Verificables• las afirmaciones que no pueden

ser probadas -que pasan el examen de la experiencia- no entran en el ámbito de la ciencia.

•CIENCIA• Un conjunto de

conocimientos racionales, ciertos, o probables obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza

•Relativos a objetos de una misma naturaleza• objetos pertenecientes a una

misma realidad que guarden entre si ciertos caracteres de homogeneidad

•METODO CIENTÍFICO

• Es un camino que nos permite llegar al conocimiento y explicación racional de un fenómeno o acercarnos a la verdad en forma objetiva y crítica

• PASOS

• Observación

• Problema

• Hipótesis

• Diseño Experimental

• Teoría

• Ley

• PASOS MC

• Observación

• es la utilización de nuestros sentidos para determinarcon la mayor precisión las características y cualidades de un fenómeno que nos interesa.

• Problema

• es plantear una pregunta acerca del fenómenoobservado

METODO CIENTIFICO

METODO CIENTIFICO

– Hipótesis• es una respuesta a nuestro problema, es una

suposición que al expresarse de una

manera lógica y orientada, se le llama

hipótesis que se construye con:

– .Un hecho real: que se planeta en base a

nuestra experiencia y en la literatura

– Una variable experimental que es el

aspecto del fenómeno a estudiar

– Una predicción que es lo que esperamos

que suceda de variar la condición del

fenómeno

•PASOS MC

•Diseño Experimental

• Es exponer un plan de trabajo a realizar que nos lleve a la comprobación de la hipótesis

• Resultados• son los datos obtenidos del proceso

experimental, su análisis estadístico y las conclusiones a las que se puede llegar

METODO CIENTIFICO

METODO CIENTIFICO

–Teoría• Cuando la hipótesis ha sido confirmada

por los resultados del trabajo

experimental, cuando este ha sido

realizado por otros investigadores, de

manera que los resultados se consideran

confiables, la hipótesis puede proponerse

como teoría

–Ley• Sí la teoría se puede generalizar, hacerse

universal pasa a la categoría de ley

•MÉTODO ESTADÍSTICO

• Es un conjunto de principios y métodos desarrollados para ordenar y analizar los datos, afectados por una o múltiples causas.

• Propósito• Estudiar los fenómenos y

descubrirlos, compararlos y conocer la probabilidad de ocurrencia

•Usos• proporciona los procedimientos

detallados para la recolección y análisis de las observaciones

• aporta la teoría para la inferencia estadística, esto es, para generalizar los resultados de la investigación

METODO ESTADISTICO

El MÉTODO ESTADÍSTICO contempla las siguientes etapas:

• 1. Recopilación de datos

• 2. Organización de los datos

• 3. Análisis de las series de datos

• 4. Presentación de resultados

• 5. Formulación de conclusiones

• ¿QUE ES?

• Es una indagación o examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios; una diligente pesquisa de averiguar algo.

• Es la manera más formal de aplicar, de manera sistemática e intensiva el método científico.

• OBJETIVOS

• Genera nuevos conocimientos (Básica)

• Resolución de problemas (Aplicada)

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

•Parte Abstracción• Introducción (planteamiento del problema, justificación,

objetivos)

• Marco teórico (antecedentes, definición de variables)

• Hipótesis metodológica

• Metodología ( Hipótesis estadísticas Ho y Ha; procesamiento de datos, recolección, población y muestra)

•Parte Formal• Resultados (descriptivos, comprobación de hipótesis)

• Análisis de Resultados

• Conclusiones

• Elaboración del informe

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

OBSERVACIÓNARTICULOS

LIBROSENTRE OTROS

PERO PARTICULARMENTE LA REFLEXION

MÉTODO CIENTÍFICOMÉTODO ESTADÍSTICO

POPPER: crea una actitud en la persona de indagación persistente de la verdad

CULTURA CIENTIFICA

• CIENCIA

• Un conjunto de conocimientos racionales, ciertos, o probables obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de la misma naturaleza

• UTILIZA LA : EDUCACIÓN-

CONOCIMIENTO-INNOVACIÓN-TRANSFERENCIA

• CULTURA CIENTIFICA

CULTURA CIENTIFICA MEDIANTE LA REPRODUCION SOCIAL DEL CONOCIMINETO

• PRS Requiere de capacidades materiales para satisfacer las necesidades sociales

• Capacidades técnicas (herramientas, infraestructura)

• Capacidades "naturales“ (recursos naturales y materias primas)

• Capacidades' organizativas (habilidades individuales y colectivas para realizar procesos productivos)

• Capacidades de conocimiento acumulado (atañe directamente con la investigación científica)

PARTE 5

Investigacióneducativa

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

“La investigación cumple su verdadero papel minimizador de problemas, generador de nuevos conocimientos y transformador de procesos educativos y sociales, en la medida que ésta se convierta en una cultura”

OMER GREGORIO FERNANDO MADERA ARRIETA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

• PROCESO EDUCATIVO DEBE TOMAR UN PAPEL RELEVANTE EN RELACIÓN A:

• En cuanto a qué formar

• A quién formar

• Para qué formar

• Con qué formar

• Cuándo formar

• Cómo formarPara esto fundamental la incorporación de la

investigación en los asuntos educativos

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

• LA INVESTIGACIÓN COMO FACTOR DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN ES IMPORTANTE.

• PORQUE SE CONSTITUYE EN UN LEGADO PARA IMPULSAR

• LA INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO COMUNTARIO

• LA INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL

• LA INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA AULA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

• RETOMA SUMA RELEVANCIA TAMBIÉN

• EN LA CONSTRUCCIÓN DE SABERES INTERDISCIPLINARIOS.

• EN LA CONSTRUCCIÓN DE SABERES SIGNIFICATIVOS PARA LOS ESTUDIANTES EN FORMACION.

• EN EL ANALISIS DE LAS SITUACIONES REALES FRENTE A LAS POSTURAS TEORICAS EXISTENTES.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

• ¿QUE SE BENEFICIA Y FORTALECE CON LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA?

• Beneficia a los miembros de la comunidad educativa.

• Beneficia a los estudiantes porque logran desarrollar nuevas habilidades y destrezas.

• Se fortalece el proceso metodológico empleado por los maestros.

• Se beneficia y fortalece a la comunidad al resolver problemas de proyección sociocultural

• ¿QUE FUNDAMENTOS TEORICOS Y DIRECTRICES EXHORTAN AL MAESTRO A INVESTIGAR?

• La política actual exhorta transitar de la postura de maestro a investigador, que debe ser comprendida como maestro-investigador.

• El pedimento a la utilización de los resultados de las distintas evaluaciones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• El requerimiento a erigir programas y proyectos de investigación educativa cuyos resultados coadyuven al fortalecimiento y mejora de la calidad de los programas educativos y procesos asociados.

CONSIDERACIONES FINALES

• LA INVESTIGACIÓN ES SIN DUDA, UN COMPONENTE ESENCIAL PARA LA COMPRENSIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LAS REALIDADES DENTRO DE UN ENTORNO SOCIAL.

• LA EJERCITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DEBE CONTEMPLARSE COMO ALGO HABITUAL EN LA SOCIEDAD PARA CREAR ESTA CULTURA CIENTÍFICA.

• EL MEJOR INSTRUMENTO PARA TODO SER HUMANO ES EL EMPODERAMIENTO DEL CONOCIMIENTO DE SU REALIDAD.

• Forma de citar:

• Cantú-Martínez, P.C. (2018). INTROSPECTIVA A LA INVESTIGACION. NARRATIVA VIVENCIAL. México. Universidad Autónoma de Nuevo León.