Material Matemáticas Nivel 1

8/6/2019 Material Matemáticas Nivel 1

http://slidepdf.com/reader/full/material-matematicas-nivel-1 1/178

Guatemala es un país rico en diversidad cultural, la cual se reeja por medio de diferentes expresiones arscas queconstuyen un patrimonio nacional invaluable.

El Ministerio de Educación en esta oportunidad ha escogido la expresión pictórica para rendir un homenaje a las ylos arstas de la plásca guatemalteca, seleccionando algunas obras representavas de esa rama de las bellas artes

para realzar las portadas de los textos escolares.

De esta forma, el Ministerio de Educación contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la población,parendo del sector más sensible de la sociedad, que es la niñez, para desarrollar en ella la idendad nacional y launidad en la diversidad.

Sexta Edición, Guatemala, 2009

Este libro contribuye a la construcción de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo ulizan; por lo tanto,apoya el alcance efecvo de las competencias propuestas por el Currículum Nacional Base -CNB- y los estándares deaprendizaje denidos para el país.

Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación, -MINEDUC- comofuente de origen y que no sea con usos comerciales.

Guatemala, enero de 2010

Autoridades Ministeriales

Doctor Bienvenido Argueta HernándezMinistro de Educación

Licenciada Marta Juana López Batzin de ZapetaViceministra Técnica de Educación

Licenciado Francisco Ricardo Cabrera RomeroViceministro de Diseño y Vericación de la Calidad Educava

Licenciado Dennis Alonzo MazariegosViceministro Administravo de Educación

M.A. Jorge Manuel Raymundo VelásquezViceministro de Educación Bilingüe e Intercultural

Licenciado Enrique Cortez SicDirección General de Gesón de Calidad Educava, DIGECADE

Licenciado Pedro UsDirección General de Educación Bilingüe Intercultural, DIGEBI

Primer Grado PrimariaSexta Edición

Equipo EditorialAutores y Coautores:Kohei Nakayama (JICA) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC)Satsuki Kawasumi (JICA)Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV)Yoko Imai (JICA/JOCV)Yukari Zushi (JICA/JOCV) Equipo de Diagramación, Ilustración, Revisión y Adaptación:Kohei Nakayama Leonardo Márquez Rina Rouanet de NúñezSatsuki Kawasumi Fabricio Tello Yumi HosakaDaniel Caciá Fabiola Orantes Aníbal Marnez

Mario Rodenas

Coordinación General del Proyecto GUATEMÁTICA:Rina Rouanet de Núñez (JICA)

Asistencia Técnica:Proyecto Regional “Me Gusta Matemáca”

Parcipantes en el Proceso de Validación:

Voluntarios Japoneses Orientadores MetodológicosEmi Myosaku María Teresa Vesga RodríguezKazumi Okazaki Lizzeth VásquezHirofumi Obara Henry ManriquezShoko Nakajima Lorenzo GarcíaTakashi TsunagawaYoko ImaiYukari Zushi

Grupo NúcleoCayetano Salvador

Alejandro Asijtuj

Coordinación de edición Supervisión técnica y pedagógicaSandra Álvarez de Echeverria Ministerio de Educación

PortadaIlustración: “Guatebuenita” – Marco Augusto QuiroaColección: PrivadaFotografas: Arstas, Fernando Quel, Fundación G &T Connental, La Angua Galería de Arte

AgradecimientosPor su incondicional apoyoFundación G&T Connental; El Aco, Galería de Arte; QUEL Asociados.

Por comparr el arte con los niños y niñas de Guatemala

Coleccionistas privados; Fundación G&T Connental; Fundación Paiz para la Educación y la Cultura; La Angua Galería de Arte;

Museo de Arte Moderno “Carlos Mérida”; Museo del Palacio Nacional de la Cultura.

Por su asesoría profesionalen la selección de obras e información de las portadas:Bárbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Casllo.

Y muy especialmente,a las y los pintores que colaboraron con sus obras.

El presente material es un aporte técnico y metodológico de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón -JICA- a través delProyecto de Mejoramiento de la Enseñanza de la Matemáca en Guatemala -GUATEMÁTICA-.

T1 Aprestamiento ............................................T2 Números hasta 10 ...................................T3 Suma (1) .....................................................T4 Resta (1) ....................................................T5 Cálculo con tres números........................T6 Números hasta 100 ..................................T7 Suma (2) .....................................................

T8 Resta (2) ..................................................T9 Suma y resta con dos dígitos................T10 Numeraciónmaya ...................................T11 Longitud ...................................................T12 Figuras......................................................T13 Gráfica ....................................................

T14 Horas... .....................................................T15 Moneda ....................................................Material didáctico manipulable .........

Índice

333375

Aprestamiento

¡Vamos a aprender!

T 1-1Adentro o afuera

T 1-2 Arriba o abajo

T 1-3Derecha o izquierda

T 1-4Grande o pequeño

T 1-5Largo o corto

T 1-6 Mucho o poco

T 1-7Patrones

T 1-8 Ordeno por tamaño

T 1-9Trazo líneas rectas

T 1-10 Trazo líneas curvas

T 1-11 Trazo formas

http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/

T 1-12Trazo líneas punteadas

Números hasta 10

G¡Vamos a aprender a contar!

¿Cuál haymás?

Juego con conjuntos T 2-1

GUA TEMALA

Comparo dos conjuntos (1) T 2-2

T 2-3 Comparo dos conjuntos (2)

T 2-4Comparo tres conjuntos

Cuento del 1 al 5T 2-5

5321cuatrotresdosuno cinco

2 1 3 5

Escribo números del 1 al 5 (1)T 2-6

cuatro

Escribo números del 1 al 5 (2) T 2-7

cuatro

Cuento y escribo números del 1 al 5 T 2-8

Cuento del 6 al 10T 2-9

seis siete ocho nueve diez

Cuento y escribo números del 6 al 10 T 2-12

Aprendo el número ceroT 2-13

Comparo números T 2-14

4 10Encierro el número mayor.a) 3 y 5 b) 4 y 2 c) 6 y 9

Ordeno númerosT 2-15

2 83 1090 71 5

1 542 8

3Escribo los números que faltan.0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 .

¿Cuánto y cuánto forman 5? T 2-16

SofíaLaura TomásPepe

Sofía

Tomás

¡Formemos 5!

El se forma con5

Formo 5.a) 4 y 5 forman 5 b) 3 y 5 forman 5 c) 2 y 5 forman 5

¿Cuánto y cuánto forman 6?T 2-17

El se forma con6

T 2-18¿Cuánto y cuánto forman 7?

1 6El se forma con7

T 2-19 ¿Cuánto y cuánto forman 8?

d)c)b)a)

T 2-20¿Cuánto y cuánto forman 9?

d)c)b)a)

T 2-21

¿Cuánto y cuánto forman 10? (1)

T 2-22

b) se forma con y .10 4a) y forman .8 10

c) A le falta para formar .7 10

¿Cuánto y cuánto forman 10? (2)

c) y forman .2 8

Juego y repasoT 2-23

a) y forman .1 4

d) y forman .9 10

b) y forman .3 7

f) y forman .9

e) y forman .5

Uso números ordinales (1) T 2-24

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo

Décimo

Segundo

Séptimo

Tercero

1o 2o 3o 4o 5o

6o 7o 8o 9o 10o

Uso números ordinales (2)T 2-25

d ) e )

f ) g )

h ) i )

ejemplo)

1o 2o 3o 4o 5o

6o 9o10

o7o 8o

Contesto T 2

2 Uno los puntos contando del 0 al 10.

1 Escribo el número para cada con junto.

d)c)b)a)

3 Encierro la cantidad o el número mayor.

9 3 6c)b)a)

5 Hay 10 tapitas en cada fila. Escribo en el la cantidadde tapitas que están escondidas.

6 ¿Cuánto falta para llegar a ? Escribo elnúmero en el .

ContestoT 2

2 6 3 5 8 9 4

f)e)d)c)b)a)(Ejemplo)

4 Con línea uno los números para formar 5.

a) 4 3 2

Ejercicios adicionales T 2

1 Escribo el número.

d)c)b)a)

00 1 2 4 5 7 9

00 1 3 65 8

00 2 4 10

2 Escribo el número que falta.

3 Escribo el número que falta para formar 10.

Juego formando 10 con la maestra o el maestro.

1. La maestra o el maestro dice un número entre0 y 10.

2. Todos aplaudimos dos veces mientraspensamos el número que falta para formar 10.

3. Decimos el número.4. Jugamos varias veces.

d)c)b)a)

Suma (1)

¡Me preparo para un nuevo reto!

1) 3 y 2 forman 2) 1 y 4 forman

Planteamiento: Respuesta:

manzanas

Agrupo

++Planteamiento: Respuesta:

＝perros

mariposas

＝ conejos

2 31+ =

AgregoT 3-2

＝ manzanas

＝ pajaritos

＝patos

＝ cerdos

Calculo la suma

a ) b )

d )c )

b )a )

f )e )

3 + 54 + 2

7 + 3 2 + 2

a ) 1 + 3

2 + 7 5 + 5

1 + 7g )

2 + 1 =

4 + 5 1 + 8

Sumo.a) 7 + 2 b) 4 + 3 c) 3 + 6

Sumo ceroT 3-4

Planteamiento:

primerapersona

segundapersona

f)e)d)

b) c) 3+00+1

0+50+06+0

Tiro 3 tapitas al mismo tiempo.

Planteamiento:

1 + 3 =

Sumo.a) 7 + 0 b) 8 + 0 c) 0 + 9

T 3-5Sumo

d ) 2 + 3

3 + 1=

9 + 1g )

d ) 3 + 6

2 + 8h )

2 + 6g )

0 + 10

d ) 4 + 3

0 + 0h )

3 + 7 j )i )

8 + 2 4 + 6l )k)

Sumo.a) 4 + 5 b) 5 + 5 c) 7 + 3

T 3-6 Resuelvo problemas

mangos

pelotas

perros

bananos

Hay bananos. Luis trae bananos más.¿Cuántos bananos hay en total?

Luis compra mangos y María compra mangos.¿Cuántos mangos tienen los dos juntos?

Hay pelotas rojas y pelotas blancas.¿Cuántas pelotas hay en total?

2 perros está jugando. Llegan perros más.¿Cuántos perros hay en total?

Sumo.a) 1 + 9 b) 2 + 8 c) 3 + 7

Invento cuentos T 3-7

Sumo.a) 4 + 6 b) 5 + 5 c) 8 + 2

ContestoT 3

mariposas

¿Cuántas mariposas se juntan?2

4 + 5g )

d ) 4 + 3

8 + 2h )

6 + 4 j )i )

＝0 + 2

T 3Ejercicios adicionales

a) 1 + 2 =d) 4 + 5

g) 6 + 3

j) 8 + 2

m) 6 + 4o) 0 + 9

b) 2 + 3e) 4 + 3

h) 2 + 7

k) 9 + 1

n) 4 + 6p) 10 + 0

c) 5 + 2f) 4 + 4

i) 2 + 6

l) 7 + 3

ñ) 3 + 7q) 0 + 0

6 + 23 + 7

4 + 63 + 3 1 + 9

2 + 45 + 1

Sumo y pinto.

Si mi respuesta es:5 ----- amarillo6 ----- café7 ----- azul8 ----- gris10 --- verde

Resta (1)

¡Me preparo para un nuevo reto!

1) 3 y forman 5 2) y 1 forman 5

T 4-1¿Cuántos quedan? (1)

menos:

Se van

Me como

manzanas

Planteamiento:Respuesta:

bananos

Se van

Planteamiento:

Respuesta:

perros

Planteamiento:

Respuesta:

mariposas

4 - 1 = 3

¿Cuántos quedan? (2)T 4-2

cerdos

b)Se van

Resuelvo.

Regresan

Se vanvolando

a) Salen

naranjas

Planteamiento:

Respuesta: carros

Planteamiento: Planteamiento:

Respuesta: Respuesta:vejigas pajaritos

T 4-3Resto

a) b)2 - 1 = 3 - 2

c) d)4 - 2 5 - 4

b) 7 - 2

h) 8 - 5

c) 7 - 6

b) 6 - 1

h) 9 - 3

j) 9 - 8i)

l) 8 - 7k)

6 - 2 =

Resto.a) 3 - 1 b) 9 - 1 c) 8 - 3

T 4-4 Resto con cero

Si Pedro chupa dulces en el recreo,¿cuántos dulces le quedan?2

dulces

F R E S AF R E S A

Cada una de las niñas y los niños de una escuelareciben dulces.3

Ana chupa dulce.1F R E S AF R E S A

F R E S AF R E S A

Josué chupa dulces.2F R E S AF R E S A

F R E S AF R E S A

Claudia chupa dulces.3F R E S AF R E S A

F R E S AF R E S A

Salvador no chupa dulces.

dulces

Calculo.

c)6 - 6 = 8 - 8 4 - 0

0 - 07 - 05 - 0 e) f)

F R E S AF R E S A

Escribo y calculo. Si tiene 3 dulces ¿cuántos le quedan ?

dulces

¿En qué momento puede ser “0-0”?

Resto.a) 5 - 5 b) 6 - 0 c) 1 - 0

¿Cuántos se separan? T 4-5

Resuelvo.

Hay pelotas.

son de básquetbol. son de fútbol.?

Hay personas. son hombres. son mujeres.8 3 ?

a) Hay cerdos. cerdos son hembras.¿Cuántos cerdos son machos?

b) Hay piñatas. piñatas no tienen dulces.¿Cuántas piñatas tienen dulces?

mujeres

pelotas

Respuesta

cerdos

piñatas

Resto.a) 5 - 2 b) 9 - 3 c) 7 - 3

T 4-6 ¿De cuánto es la diferencia?

Entre manzanas y mangos,¿cuántas manzanas más hay?

flores blancas

manzanas

Entre sillas y , ¿de cuál hay más?¿Cuántas sillas más hay?

sillas

Resuelvo.

Planteamiento:

Respuesta:

Resuelvo.Planteamiento:

¿Cuántos lápices más hay?

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

lápices

Resto.a) 8 - 5 b) 7 - 2 c) 9 - 4

Resto de diez T 4-7

En la bolsa hay dulces.Saco dulces.¿Cuántos dulces quedan en la bolsa?

¡Quitamos de 10!

10 - = ?3

Juego.

FRESAF R E S A

F R E S AF R E S A

Jugamos en pareja. ¿Quién puededecir el resultado primero?

Resuelvo.

dulces

Calculo.

a) b) c)

d) e) f)

g) h) i)

10 - 8 = 10 - 3 10 - 5

10 - 1 10 - 7 10 - 9

10 - 4 10 - 0 10 - 10

Resto.a) 8 - 2 b) 6 - 2 c) 7 - 4

Resuelvo problemasT 4-8

Hay bananos. Luis y María comen bananos.¿Cuántos bananos quedan?

Hay mangos y melones.¿Cuántos melones más hay?

a) Tengo dulces. Le doy

dulces a mi amiga.¿Cuántos dulces me quedan?

b ) Hay helados, helados son de chocolatey el resto de fresa.

¿Cuántos helados son de fresa?

F R E S AF R E S A

F R E S A

F R E S AF R E S A

Resuelvo.

bananos

melones

dulces

helados

Resto.a) 9 - 7 b) 10 - 4 c) 6 - 0

Invento cuentos T 4-9

Invento.

Resto.a) 9 - 3 b) 8 - 4 c) 10 - 7

Tengo dulces. Si regalo .¿Cuántos me quedan?

dulces

T 4 Contesto

10 - 2

Calculo.1

9 - 8g)

d) 8 - 2

10 - 4

7 - 0b)

Hay mariposas. mariposas son machos.¿Cuántas mariposas son hembras?

a) 8 - 8

Resuelvo.

mariposas

Calculo.

FRESAF R E S A

F R E S AF R E S A

FRESAF R E S A

F R E S AF R E S A

a) 3 - 1 =d) 7 - 2

g) 9 - 7

j) 10 - 2

m) 10 - 6o) 7 - 0

b) 5 - 2e) 6 - 4

h) 7 - 3

k) 10 - 4

n) 10 - 7p) 10 - 0

c) 6 - 1f) 8 - 6

i) 9 - 6

l) 10 - 5

ñ) 10 - 8q) 0 - 0

10 - 7

6 - 4 8 - 6 10 - 6

8 - 29 - 3

9 - 610 - 2

Si mi respuesta es:2 ----- verde3 ----- gris

4 ----- azul6 ----- café8 --- amarillo

10 - 46 - 0

Ejercicios adicionales

Resto.

Resto y pinto.

Cálculo con tres números

1 + 2 =

7 + 2 =

b) 3 + 4 =

d) 9 + 1 =

10 - 2 =

Me preparo para un nuevo reto.

Resto:

g) 5 - 2 =

f) 8 - 3 =

h) 3 - 1 =

T 5-1Sumo con tres números

Hay mariposas. Llegan mariposas. Llegan otras mariposas.3 2 4

Observo y respondo.¿Cuántas mariposas hay al final?

mariposas

¿Cuántas personas van en el bus al final?Respondo.

Viajan 2 personas en el bus. Suben 4 personas Sube 1 persona más.

personas

1 + 3 + 2 =

5 + 1 + 2

3 + 0 + 6 2 + 4 + 1

4 + 5 + 1 7 + 2 + 0

Calculo.

Sumo:a) 1 + 1 + 1 b) 2 + 6 + 1 c) 1 + 7 + 2 73

Resto con tres númerosT 5-2

¿Cuántas personas quedan al final?

Hay personas. Se van personas. Se van otraspersonas.

Tengo dulces. Si regalo dulces a Mario ydulces a Sandra,

¿cuántos dulces me quedan?

6 - 1 - 2 =

8 - 4 - 2

5 - 1 - 3 10 - 4 - 1

9 - 7 - 2 7 - 0 - 4

Respondo.

F R E S AF R E S A

Observo y respondo.

personas

Planteamiento:

Respuesta:

dulces

Calculo.

Resto:a) 7 - 3 - 2 b) 10 - 7 - 2 c) 10 - 6 - 3

T 5-3Sumo y resto con tres números

¿Cúantos pajaritos hay?

pajaritos

Para mi cumpleaños Blanca me regala dulces.

José también me regala dulces. Si como dulces,¿cuántos dulces me quedan?

Respondo.

FRESAFRESA

F R E S AFRESAF R E S AFRESA

FRESAFRESA

F R E S AFRESAF R E S AFRESA

Observo y respondo.

Hay pajaritos6 Se van pajaritos4 Llegan pajaritos3

Planteamiento:

Respuesta:

dulces

Calculo.

6 - 1 + 2 =

5 - 4 + 3

10 - 9 + 2

4 + 3 - 28 + 2 - 7

7 + 0 - 4

Calculo.a) 10 - 4 + 3 b) 10 - 8 + 2 c) 10 - 9 + 6

T 5 Contesto

c) d)5 + 1 + 2

7 + 0 + 30 + 1 + 9 9 - 3 - 2

7 - 0 - 4

10 - 1 - 6

9 - 5 + 26 + 4 - 10

10 - 9 + 8 0 + 10 - 7

Calculo.

Observo y respondo.

En una camioneta viajan personas.

Luego suben personas y al final bajanpersonas. ¿Cuántas personas quedan enla camioneta?

Planteamiento:

personas

Hay cerdos en un corral. Se salen cerdos y después

regresan cerdos. ¿Cuántos cerdos están en el corral?

Planteamiento:

cerdos

Respuesta:

Calculo.

1 + 1 + 1 = 2 + 2 + 2

3 + 3 + 3 1 + 2 + 3

5 - 2 - 2 7 - 3 - 3

8 - 4 - 4 9 - 3 - 4

Calculo.

7 + 3 - 5

10 - 5 + 3 10 - 6 + 2

Calculo.

8 + 2 - 4

Resuelvo.

Hay niños3 Llegan niños más.3 Después llegan niños más.3

¿Al final cuántos niños hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Números hasta 100

GMe preparo para un nuevo reto.

Escribo los números que hacen falta.

c) 0 2 3 4 5 6 7 8- 1 - - - - - - - - 9 - 10

b) 0 - - - 3 - 4 - - 6 - 7 - 8 - -1 2 5 9 10

a) 0 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Cuento de dos en dos.

T 6-1Aprendo números hasta 20

Cuento y escribo el número.

Cuento y escribo el número.a) d)c)b)

Cuento y escribo números hasta 20T 6-2

Cuento y escribo el número.

Cuento y escribo el número.a)

Respondo.a) Digo los números del 11 al 20. b) Escribo los números del 11 al 20.

Adivino números hasta 20 T 6-3

16 se forma

con 10 y ??

15 se forma

con ?? y 5.

a) b) c)10 7y da

se forma

¿Qué número va en el ?

10 3y da

se forma con

Observo y escribo el número que falta.

Escribo los números que van en el .a) 10 y 4 forman 5 b) 10 y 7 forman 5 c) 10 y 5 forman 18

T 6-4 Conozco la unidad y la decena

¿Cuánto agarro?

20 y 6 da veintiséis. 2 grupos de 10 da veinte.

¿Cuántos hay?

Decena Unidad Decena Unidad

Observo y escribo el número.

En total:______________ En total:_____________

Compruebo con bloques de 10 y 1.

En total:______________ En total:_____________

Aprendo números de 10 en 10 T 6-5

veinte

Decena Unidad

treinta cincuentacuarenta

sesenta ochenta noventasetenta

Decena Unidad

¿Cuántas mazanas hay? ¿Cómo puedo contar más fácilmente?

Hay grupos de 10.

3 grupos de 10 ó 3decenas dan treinta.

En total

Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad

En total:_____ En total:_____ En total:_____ En total:_____

Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad

En total:_____ En total:_____ En total:_____ En total:_____

Escribo el número.Cuento de 10 en 10

En total:_____ setenta

En total:_____ noventa

Respondo.a) Digo de 10 en 10 hasta 90. b) Escribo de 10 en 10 hasta 90.

T 6-6 Leo y escribo números

¿Cuántas pajillas ha agarrado?

100 10 100 10 10 100 10 10 10

Juana Diego Dora

30 y 4 datreinta y cuatro

40 y 7 dacuarenta y siete

50 y 2 dacincuenta y dos

Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad

En total:_____ En total:_____ En total:_____

Escribo y leo números.

Escribo los números que van en el .a) 50 y 7 da 57 b) 70 y 8 da 78 c) 60 y 3 da 63

Aprendo más de la unidad y la decena T 6-7

D e c e

U n i d

Represento los números con bloques en la tabla de posiciones.

(ejemplo)

a)45 b) 67

d) 60c) 86

e) 72 f) 98

Después en mi cuaderno escribo el número con letras.

¿Qué número está representado?

Escribo la respuesta con números.

Leo y aprendo. Confirmo con los bloques.

En total:_____ En total:_____

Decena Unidad4 5

Escribo el número que va en el .

6 10grupos de da .

78 10se forma con grupos de y .

3 8decenas y unidades forman .

Escribo el número que va en el .a) 6 decenas y 9 unidades forman 54b) 94 se forma con 15 decenas y 15 unidades

T 6-8 Aprendo números hasta 100

100 10 100 1000 10

Si agregamos a se forma el número1 99

Respuesta manzanas

Cien y se escribe 100.

grupos de son .10 100

¿Cuántas manzanas hay?

a) Cuento.

b) Cuento.

En números

En letras

En números

En letras

Respondo.a) Cuento de 10 en 10 hasta 100. b) Cuento de 1 en 1 de 90 a 100.

T 6-9Juego con números hasta 100

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Observo la tabla.Trabajo y juego con los números.

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

Escribo los números que faltan.

13 14 14

55 56 57

77 79 81

32 33 34

Escribo los números que van en el .

a) 40 - 41 - 42 - 43. b) 79 - 80 - 81 - 82 - 83

T 6-10 Utilizo la recta numérica (1)

María Juan

a) 16 13y

b) 19 17y

c) 12 18y

a) b) c)

7 12y 14 11y 10 17y

0 10 205 15

1 2 3 4

0 10 205 15

1 2 3 4

Observo y respondo.

María está en , Juan está en .

Por eso, tiene el número mayor.

Con una flecha indico los números en la recta numérica.Después los comparo.

Encierro el número .mayor

Encierro el número . Utilizo la recta numérica de arriba.mayor

a) b) c)

6 15y 12 10y 19 20y

Encierro el número .menor

Encierro el numero mayor.a) 9 y 13 b) 18 y 15 c) 13 y 17

T 6-11

27 37y

b) 59 57y

c) 72 88y

Encierro el número . Utilizo la recta numérica de arriba.mayor

Encierro el número . Utilizo la recta numérica de arriba.menor

a) b) c)

d)49 94y

90 91y42 32y 65 46y 70 50y

57 39y 99 89y77 66y28 82y

0 10 20 50 90 100

Utilizo la recta numérica (2)

a) b) c) d)

Observo y respondo.

La rana estaba en , pasó a .

El pajarito está en .

La flor está en .

Con una flecha indico los números en la recta numérica.Después los comparo. Encierro el número

.mayor

Encierro el número mayor.a) 36 y 41 b) 23 y 25 c) 78 y 87

T 6-12 Comparo números

e) f) g)

h) i) j)

Decena Unidad

4 8Decena Unidad

Cecilia tiene 48 ciruelas. Bernabé tiene 58 ciruelas.¿Quién tiene más?

es quemayor

Realizo estos pasos:1. Comparo el número de las decenas.2. Si hay diferencia decido cuál es

mayor o menor.3. Si no hay diferencia en las decenas,

sigo comparando el número de lasunidades.

4. Decido cuál es mayor y cuál es menor.Respuesta:___________

Comparo los números. Después completo las oraciones.Decena Unidad

3 5Decena Unidad

Decena Unidad

es quemayor es quemayor

a) b)Decena Unidad

6 8Decena Unidad

6 4Decena Unidad

8 1Decena Unidad

es quemenor es quemenor

Comparo los números. Después completo las oraciones.

23 33y 47 37y

es quemayor es quemayor

14 17y

65 45y

es quemenor es quemenor Encierro el número .mayor

81 71y 92 85y

41 31y 52 67y 97 99y

Encierro el número mayor.a) 42 y 29 b) 53 y 75 c) 79 y 90

Contesto T 6

a) b) c)

1 ¿Qué números van en el ?

9 10grupos de da .

87 10se forma con grupos de y .

6 5decenas y unidades forman

2 Escribo los números que faltan.

20 21 23 25

29 31 33 34

79 80 82 85

3 Escribo el número en el .

0 10 20 50 90 100

4 Comparo los números.

44 77 21 12

100 99 78 89

Suma (2)

Escribo los números que hacen falta.

a) 1 + 9 =

c) 3 + 7 =

e) 5 + 5 =

g) 7 + 3 =

b) 2 + 8 =

d) 4 + 6 =

f) 6 + 4 =

i) 9 + 1 =

h) 8 + 2 =

10 + 2 =

T 7-1Sumo unidades y decenas

1 + 10 =

4 + 10 = 8 + 10 =

9 + 10 =

10 + 4 =

10 + 3 = 10 + 2

10 + 5

4 + 10

10 + 7

8 + 10

Calculo.

Hay manzanas. Se echan más. ¿Cuántas manzanashay en total?

Sumo. Compruebo con tira de diez y tapitas.

Calculo.a) 10 + 6 b) 10 + 8 c) 7 + 10

Calculo las sumas. Me ayudo con tira de diez y tapitas.

Agrupo 10 y sumoT 7-2

a) b) c)

Respuesta:

Formo 10.

¿Qué observo? ¿Cuántos huevos tiene cada gallina?

La gallina negra tiene huevos. La gallina blanca tiene huevos.9 4

¿Cuántos huevos hay en total?

Planteamiento:

Realizo las sumas. Uso tira de diez y tapitas.

9 + 2 =

9 + 6 =

9 + 7 =

9 + 4 =

9 + 9 =

9 + 3 = 9 + 5 9 + 8

Calculo.a) 9 + 5 b) 9 + 6 c) 9 + 7

T 7-3Agrupo y sumo

Observo y aprendo. Experimento con tapitas.

Aprendo el cálculo de .9 + 4

Resumen:

1) A le falta para llegar a .

2) se separa en y .

3) más es .

4) y son .

5) Entonces, .

9 1 10

10 3 13

9 + 4 = 13

Calculo las sumas. Uso la forma de cálculo que heaprendido.

9 + 6 =

9 + 5 =

9 + 7 =

a) b) c)9 + 2 = 9 + 8 9 + 9Calculo.

Calculo.a) 9 + 3 b) 9 + 4 c) 9 + 7

8 + 4 =a)

Calculo otras sumas agrupando 10T 7-4

8 + 3 =

más es .

y son .

7 + 6d)

7 + 8g)

5 + 6 j)

9 + 2b)

7 + 7e)

8 + 8h)

6 + 9k)

8 + 6c)

2 + 9f)

4 + 7i)

6 + 7l)

¿Cómo encontramos la respuesta de 8 + 3?

¿Cuánto es 7 + 5?

¿Cuánto es 5 + 8?

7 + 5 =

5 + 8 =

más es .

y son .

más es .

y son .

Calculo.

Calculo.a) 6 + 6 b) 3 + 8 c) 6 + 8

T 7-5Sumo

9 + 3 =a)

8 + 4d)

9 + 5b)

8 + 5e)

9 + 6c)

8 + 7f)

Calculo.

8 + 6 =a)

4 + 7d)

7 + 5b)

3 + 9e)

6 + 6c)

3 + 8f)

Calculo.

9 + 4 =a)

7 + 7d)

8 + 8b)

7 + 9e)

8 + 9c)

6 + 5f)

Calculo.

6 + 8g)

4 + 8 j)

5 + 6h)

4 + 9k)

5 + 7i)

2 + 9l)

Calculo.a) 6 + 7 b) 7 + 8 c) 8 + 3

T 7-6 Resuelvo problemas

José tiene duraznos. Su tía le regala .¿Cuántos duraznos tiene en total?

Planteamiento:

Respuesta:

a) En una bolsa hay pelotas

azules y blancas. ¿Cuántaspelotas hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

b) En una canasta hay tortillas.

Pedro echa . ¿Cuántas tortillashay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

c) Hay 7 pollitos. Hoy nacen 8.¿Cuántos pollitos hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

d) Rosa tiene frutas. Tomás

tiene frutas. ¿Cuántas frutas

tienen en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Calculo.a) 6 + 9 b) 5 + 6 c) 5 + 8

Sumo T 7-7

10 + 2 =a)

8 + 10c)

5 + 10b)

10 + 4d)

Realizo las sumas.

10 + 2e)

10 + 8g)

7 + 10f)

5 + 10h)

Realizo las sumas.

3 + 8 =a)

9 + 8c)

7 + 9b)

4 + 9d)

2 + 9e)

8 + 9g)

9 + 9f)

6 + 8h)

7 + 5i)

6 + 6k)

8 + 7 j)

5 + 7l)

8 + 5m)

7 + 4ñ)

6 + 9n)

5 + 5o)

Calculo.a) 4 + 8 b) 6 + 7 c) 3 + 9

Realizo las sumas.

T 7 Contesto

10 + 1 =a)

4 + 10 =c)

10 + 7 =e)

3 + 10 =b)

10 + 10 =d)

6 + 10 =f)

Realizo las sumas.2

9 + 3 =a)

8 + 6c)

8 + 7e)

8 + 3g)

7 + 6i)

6 + 5k)

7 + 8m)

9 + 7b)

3 + 9d)

9 + 5f)

6 + 7h)

8 + 8 j)

5 + 9l)

4 + 8n)

a) Marta tiene panes. Su

hermano compra panes.¿Cuántos panes tienen entrelos dos?

Resuelvo.

Planteamiento:

Respuesta:

b) En una caja hay 7 pelotas.La maestra echa 4 pelotas.¿Cuántas pelotas hay entotal?

Planteamiento:

Respuesta:

¿ D ó n d e e s t á n l a s s u

t i e n e n l a m i s m a

r e s p u e s t a ? ¿ E n l a s f i l a s

o e n l a s c o l u m n a s ?

D e a r r i b a p a r a a b a j o ,

¿ c ó m o c a m b i

r e s p u e s t a ?

C a l c u l o t o d o s l o

s e j e r c i c i o s y r e s p o

n d o l a s p r e g u n t a s

Resta (2)

Calculo.

a) 10 - 1 =

c) 10 - 3 =

e) 10 - 5 =

g) 10 - 7 =

b) 10 - 2 =

d) 10 - 4 =

f) 10 - 6 =

i) 10 - 9 =

h) 10 - 8 =

Tengo manzanas. Regalo manzanas a María.

¿Cuántas manzanas me quedan?

Resto. Uso tira de diez y tapitas.

a) ¿Cuánto es ?14 - 4

T 8-1Resto unidades y decenas

a) 16 - 6 = b) 11 - 1

c) 19 - 9 d) 17 - 7

b) ¿Cuánto es ?15 - 5

c) ¿Cuánto es ?12 - 2 d) ¿Cuánto es ?18 - 8

14 - 4 = 15 - 5 =

12 - 2 = 18 - 8 =Calculo.

Calculo.a) 12 - 2 b) 11 - 1 c) 15 - 5

Aprendo más de la restaT 8-2

“Quito de 10”

Hay frutas en el árbol. Cortamos maduras.¿Cuántas frutas quedan?

Hay 13 frutas.Cortamos 9 frutas.

¿De dóndequito 9?

Realizo las restas. Uso tira de diez y tapitas.

a) 14 - 9 = b) 15 - 9 =

c) 11 - 9 = b) 18 - 9 =

Calculo.

a) 12 - 9 = c) 17 - 9b) 16 - 9

Calculo.a) 15 - 9 b) 13 - 9 c) 14 - 9

T 8-3Descompongo y resto

13 - 9

Observo y aprendo. Experimento con tapitas.

Aprendo el cálculo de .13 - 9

Resumen:

1) 13 se separa en y .10 3

2) es .

2) y son .

4) Entonces, =

10 - 9 1

10 9 4

13 - 9 4

Realizo las restas. Uso la forma de cálculo que heaprendido.

a) 14 - 9 =

b) 12 - 9 =

c) 17 - 9 =

14 - 9

12 - 9

17 - 9

Calculo.

a) 11 - 9 = c) 18 - 9b) 15 - 9

Calculo.a) 16 - 9 b) 17 - 9 c) 14 - 9

Calculo otras restas descomponiendo númerosT 8-4

y son .

¿Cómo calculamos ?14 - 8

14 - 8

14 - 8 = Si quitamos de ,

nos queda .

Realizo la resta. Uso la forma de cálculo que he aprendido.

y son .

12 - 7

nos queda .

Calculo.

a) 11 - 8 = b) 12 - 8 c) 11 - 7

g) 13 - 6 h) 14 - 6 i) 15 - 6

d) 14 - 7 e) 15 - 8 f) 16 - 7

Calculo.a) 12 - 6 b) 16 - 8 c) 13 - 8

T 8-5Calculo otras restas

y son .

12 - 8

nos queda .

y son .

11 - 2

nos queda .

Calculo.

a) 11 - 5 = b) 11 - 4 c) 11 - 3

g) 13 - 4 h) 14 - 5 i) 12 - 3

d) 12 - 5 e) 12 - 4 f) 13 - 5

Calculo.a) 12 - 3 b) 11 - 2 c) 11 - 4

RestoT 8-6

Calculo.

a) 11 - 9 = b) 13 - 9 c) 15 - 9

d) 12 - 8 e) 11 - 7 f) 15 - 7

Calculo.

a) 12 - 7 = b) 11 - 6 c) 13 - 5

d) 11 - 2 e) 11 - 3 f) 13 - 4

j) 17 - 8 k) 16 - 7 l) 15 - 6

Calculo.

a) 16 - 9 = b) 11 - 8 c) 16 - 8

g) 14 - 5 h) 11 - 4 i) 12 - 3

d) 13 - 7 e) 14 - 6 f) 12 - 6

Calculo.a) 13 - 5 b) 15 - 8 c) 14 - 7

T 8-7Resuelvo problemas

Hay niños en un salón. se van.

¿Cuántos niños quedan?

Planteamiento:

Respuesta:

a) En un árbol hay pájaros. se ván volando.¿Cuántos pájaros quedan en el árbol?

Planteamiento:

Respuesta:

b) En una canasta hay 12 tortillas. Una persona se come 4.¿Cuántas tortillas quedan?

Planteamiento:

Respuesta:

Sara tiene frutas. son duraznos y el resto manzanas.¿Cuantas manzanas tiene?

Planteamiento:

Respuesta:

Calculo.a) 18 - 9 b) 16 - 8 c) 12 - 8

RestoT 8-8

g) 12 - 6 h) 16 - 8

Realizo las restas.

a) 13 - 3 = b) 16 - 6

e) 15 - 8 f) 14 - 7

c) 13 - 9 d) 17 - 9

i) 11 - 6 j) 18 - 9

p) 13 - 7 q) 17 - 8

12 - 5l)

15 - 7

ñ) 13 - 8 o) 16 - 9

m) 14 - 6 n) 11 - 5

r) 12 - 8 s) 14 - 5

t) 11 - 2 u) 13 - 6

Calculo.a) 14 - 8 b) 11 - 9 c) 15 - 6

T 8Contesto

g) 11 - 3 h) 17 - 8

Realizo las restas.

a) 18 - 8 = b) 13 - 3

e) 14 - 9 f) 16 - 7

c) 13 - 8 d) 15 - 8

a) Hay panes en un plato. Una familia come de esospanes. ¿Cuántos panes queda?

Planteamiento:

Respuesta:

b) En una librería hay 16 libros. 9 libros son de matemáticasy los demás son de lenguaje.¿Cuántos libros son de lenguaje?

Planteamiento:

Respuesta:

c) En un salón hay 15 hombres y 7 mujeres. ¿Cuántos hombresmás hay?

Planteamiento:

Respuesta:

Resuelvo.

Suma y resta con dos dígitos

Calculo.

a) 8 decenas y 3 unidades forman 56

b) 5 decenas y 6 unidades forman 56

c) 15 decenas y 15 unidades forman 48

d) 15 decenas y 15 unidades forman 32

a) 5 - 2 = 3 b) 6 - 3 = 3

c) 7 - 4 = 3 c) 8 - 2 = 6

Calculo.

T 9-1Sumo decenas completas

1 0 1 0 1 0 1 0 1 0

1 0 1 0 1 0

Planteamiento:

Respuesta:Hay Hay

Planteamiento

Hay Hay

Planteamiento

Hay Hay

a) 20 + 10 =

d) 50 + 40

g) 20 + 40

b) 30 + 20

e) 70 + 20

h) 20 + 20

c) 10 + 40

f) 30 + 30

i) 40 + 40

¿Cuántos lápices hay?

Calculo.a) 30 + 60 b) 20 + 6 0 c) 80 + 10

Respuesta:

Sumo números de dos dígitosT 9-2

1 0 1 0

2 2+ 1 4

Decena Unidad

María tiene lápices. Su hermano Antonio le regala .¿Cuántos lápices tiene en total?

Planteamiento:

Calculo en forma vertical.1) Ordeno unidades y decenas.

2) Sumo .unidades

3) Sumo .decenas

Respuesta:

Calculo en forma vertical.

2 3+ 3 5

3 4+ 1 3

5 1+ 2 5

6 8+ 2 1

Calculo en forma vertical.a) 25 + 53 b) 43 + 14 c) 32 + 23

T 9-3Practico sumas con números de dos dígitos

3 0+ 2 4

Observo y calculo en forma vertical.

4 5+ 3

g) 16+ 2

i) 6+ 53

h) 4+ 25

d) 40+ 29

f) 63+ 5

e) 87+ 10

a) 59 + 40 =

59+ 40

d) 66 + 2

c) 30 + 20

f) 8 + 21

b) 70 + 27

e) 7 + 42

Ordeno

unidadesy decenas.

Calculo.a) 37 + 40 b) 25 + 4 c) 7 + 82

Resuelvo problemas (1)T 9-4

Forma vertical

Leo y resuelvo.

En una canasta hay bananos. Juan coloca bananos más.¿Cuántos bananos hay en total?25 34

bananos

a) En primer grado hay alumnos y en

segundo . ¿Cuántos alumnos hayen los dos grados?

Planteamiento:

Respuesta:

Forma vertical

b) Don Gaspar tiene ovejas y compra

más. ¿Cuántas ovejas tiene en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Forma vertical

a) José tiene centavos. Lidia tienecentavos. Si juntan sus centavos,¿cuántos centavos tienen en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Forma vertical

b) María vende elotes y Tomasa

elotes. ¿Cuántos elotes venden entotal?

Planteamiento:

Respuesta:

T 9-5Resto decenas completas

10 1010 10 10

101000

10 100

José tiene lápices. Regala lápices a su hermano.¿Cuántos lápices le quedan?

Planteamiento:

Respuesta:

a) En una librería hay lápices. Venden .¿Cuántos lápices quedan?

Planteamiento:

Respuesta:

b) La maestra María tiene lápices y entrega a sus alumnos y

alumnas . ¿Cuántos lápices le quedan?

Planteamiento:

Respuesta:

Calculo.

a) 40 - 20 = c) 50 - 10b) 30 - 10

g) 80 - 60 i) 90 - 70h) 90 - 20

d) 90 - 50 f) 60 - 30e) 70 - 20

Calculo.a) 50 - 20 b) 90 - 60 c) 70 - 40

Resto números de dos dígitosT 9-6

Decena Unidad

¿Cuántos lápices quedan?

María tiene lápices. Le da

a su hermano Manuel.¿Cuántos lápices le quedana María?

2 5- 1 2

1) Ordeno unidades y decenas.

2) Resto .unidades

3) Resto .decenas

Respuesta:

3 8- 1 6

Calculo en forma vertical.a) 59 - 47 b) 88 - 24 c) 58 - 26

Planteamiento:

T 9-7Practico restas con números de dos dígitos (1)

a) 28- 10

d) 36- 3

c) 63- 50

f) 87- 2

b) 56- 20

e) 79- 4

a) 39 - 20 =39

d) 38 - 5

c) 87 - 60

f) 99 - 7

b) 46 - 30

e) 46 - 2

Ordenounidadesy decenas

T 9-8 Practico restas con números de dos dígitos (2)

a) 78- 18

d) 92- 90

c) 63- 53

f) 87- 85

b) 79- 29

e) 48- 41

a) 82 - 22 =82

d) 79 - 72

c) 27 - 7

f) 84 - 81

b) 58 - 38

e) 38 - 34

Resuelvo problemas (2) T 9-9

Forma vertical

Leo y resuelvo.

Hay 28 tortillas. Tomás se come 5. ¿Cuántas tortillas quedan?Planteamiento:

a) En un árbol hay ciruelas.ciruelas se caen. ¿Cuántas ciruelasquedan en el árbol?

Planteamiento:

Respuesta:

Forma vertical

b) En un aula hay sillas yescritorios. ¿Cuántas sillas máshay?

Planteamiento:

Respuesta:

Forma vertical

a) Don Pedro tiene quetzales.

Gasta quetzales. ¿Cuántosquetzales le quedan?

Planteamiento:

Respuesta:

Forma vertical

b) En una comunidad hay 84 personas.32 son hombres y el resto mujeres.¿Cuántas son mujeres?

Planteamiento:

Respuesta:

Refuerzo sumasT 9-10

1 Realizo las sumas.

a) 26+ 32

d) 54+ 40

c) 60+ 18

f) 6+ 83

b) 44+ 23

e) 77+ 2

a) 54 + 35 = c) 20 + 39b) 66 + 22

2 Calculo en forma vertical.

d) 18 + 40 f) 3 + 8e) 44 + 4

3 Resuelvo los problemas.

Forma vertical

a)En primer grado hay niños

y niñas. ¿Cuántosalumnos hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

b)Hay pollitos. Nacen .¿Cuántos pollitos hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Forma vertical

Refuerzo restas T 9-11

1 Realizo las restas.

a) 87- 53

b) 68- 40

a) 97 - 74 = c) 76 - 3b) 88 - 60

d) 58 - 28 = f) 79 - 73e) 47 - 7

3 Resuelvo los problemas.

Forma vertical

a) Hay tomates. María utiliza

tomates. ¿Cuántos tomatesquedan?

Planteamiento:

Respuesta:

b) Carlos tiene años. Su hermano

tiene años. ¿De cuánto es ladiferencia?

Planteamiento:

Respuesta:

Forma vertical

d) 49- 8

c) 75- 4

e) 36- 26

f) 94- 64

b) 89- 83

g) 68- 63

Calculo en forma vertical.a) 76 - 14 b) 86 - 76 c)98 - 8

ContestoT 9

1 Realizo los ejercicios.

a) 20 + 40 = b) 50 + 30c) 90 - 10 d) 90 - 30

a) 70 + 29 =

Forma vertical

b) 23 + 30

Forma vertical

c) 64 + 5Forma vertical

d) 45 - 20Forma vertical

e) 83 - 81

Forma vertical

f) 65 - 25

Forma vertical

3 Resuelvo problemas.

Forma vertical

Hay 31 flores blancas y 26 flores amarillas. ¿Cuántas floreshay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Hay tapitas en el aula. Se pierden .¿Cuántas tapitas quedan?

Planteamiento:

Respuesta:

En el examen de lenguaje, Mayra obtiene 60 puntos. En elexamen de matemática obtiene 72 puntos. ¿Cuántos puntos

más obtiene en matemática?

Planteamiento:

Respuesta:

Forma vertical

Numeración maya

G¿Qué significa este punto?

T 10-1Aprendo numeración maya

Cuando Estuardo visitó Tikal,el guía le explicó que en la culturamaya se utilizan otros números.

¿Cómo se escribe elnúmero uno en lanumeración maya?

Observo y aprendo.

1 2 3 4

En la numeración maya se utilizan puntos.Cada punto tiene valor de uno.

Escribo cuántos hay. Lo hago con número maya.

Escribo con número maya.a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

ContestoT 10

12 3 4

Uno con una línea, cada grupo con el número maya.

Escribo el número maya.

Uno con una línea los números que representan lamisma cantidad.

a) b) c) d)

En idioma Q’eqchi’

kiib’

oxib’

kaahib’

En idioma Kaqchikel

Escribo el número que corresponde al número maya.

¿Sabía que en los idiomas mayas hay otra lectura para losnúmeros?

Leo y aprendo algunos ejemplos.

ka i’

oxi’

kaji’

En idioma Achi’

kaib’

oxib’

kajib’

Averiguo y escribo cómo se lee el número en otros dosidiomas mayas.

En idioma En idioma En mi idioma mamse lee.......

Longitud

G¿Cuál es

más largo?

T 11-1Mido longitud

CUADERNO

a) Largo de mi brazo ( ) lápices ( ) lápices

Estimación Medida

b) Largo de mi pierna ( ) lápices ( ) lápices

c) Largo de mi escritorio ( ) lápices ( ) lápices

d) Ancho de mi escritorio ( ) lápices ( ) lápices

Guatemática

anchoancho

¿Cuál es más largo?

¿Cuál es más corto?¿Cómo lo comprobamos?

Encierro lo que tiene mayor longitud.

Largo de mi lápizLargo del lápiz de micompañera o compañero

Ancho de GUATEMÁTICAAncho de mi cuaderno

Mido y encierro lo que tiene mayor longitud.

Ancho del escritorio de la maestra o maestro.Largo del escritorio de la maestra o maestro.

Estimo la medida. Después mido.

Refuerzo la suma.a) 4 + 3 b) 7 + 2 c) 6 + 4

C r a y ó n

T 11-2 Mido con centímetros (1)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Esta longitud es un .centímetro

¿Por qué son diferenteslas medidas?

Mido la matacon mi lápiz...

5 veces desu lápiz

Mido la misma

mata con mi lápiz...

3 veces desu lápiz

¿Cuánto mide la altura de la mata?

¿Qué mata esmás alta?

Utilizo mi regla para medir con centímetros.¿Cómo utilizo la regla?

Coloco el objeto sobre la regla.Observo que uno de los extremosdel objeto esté en el punto cero.

Mido con regla.

centímetros( ) centímetros

( ) centímetros

Escribo la medida.a) b)

( ) centímetros( )

centímetros

Refuerzo la suma. Escribo un número en el .a) 3 + 15 = 9 b) 15 + 4 = 9 c) 2 + 15 = 8

Guatemática.

Mido con centímetros (2)

Estimación

Medida

( ) centímetros

a) ancho de uña

Medida

Estimación

c) largo de mi lápiz

Medida

Estimación

b) ancho de sacapuntasEstimación

Medida

Estimación

d) ancho de Guatemática

Largo de la palma

Ancho de la palma

ejemploLargo de mi borrador

CUADERNO

T 11-3

¿Cuántos centímetros de largo mide la palma de mi mano?¿Y el ancho?

Estimación

Medida

( ) centímetros

Estimo y mido lo que me indican.

( )centímetros

Utilizo mi regla para medir con centímetros.

Estimación ( 3 ) centímetros.Medida ( 2 ) centímetros.

a) Largo de mi dedo indiceEstimación ( ) centímetros.Medida ( ) centímetros.

c) Ancho de mi cuadernoEstimación ( ) centímetros.Medida ( ) centímetros.

b) Largo de mi zapatoEstimación ( ) centímetros.Medida ( ) centímetros.

Refuerzo la resta.a) 10 - 6 b) 9 - 3 c) 8 - 4

T 11-4 Mido con metro

( )centímetros

Existe otra unidad que facilita la medida dela longitud de muchas cosas: el metro.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

ejemplo

más largoque unmetro

más cortoque unmetro

altura de puerta

más largoque unmetro

más cortoque unmetro

¿Cuántos centímetros hay del dedo medio al otro, si extiendo misbrazos? Mido en centímetros y escribo la respuesta.

100 centímetros

1 metro 100 centímetros

1 metro

Elaboro cinta de 1 metro y mido.

Indico si es más largo o más corto que un metro.Encierro la respuesta.

a) Ancho del escritoriode mi maestroo maestra

b) Ancho del pizarrón

Refuerzo la resta. Escribo un número en el .a) 10 - 10 = 2 b) 9 - 10 = 3 c) 10 - 4 = 3

( )centímetrosc)

( )centímetros

largo del lápiz

14 centímetros

metros

a) largo de libro

b) largo de aulac) largo de pizarrón

20centímetrosmetros

Mido el largo de cada línea. Utilizo regla.

( )centímetros

( )centímetrosb)

( ) ( )

( )centímetros

ejemplo

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

T 11Contesto

1 Escribo las medidas.

2 Encierro la unidad de medida más adecuada.

8centímetros

metros( )3

centímetros

metros( )

Refuerzo cálculos con tres números.a) 2 + 2 + 2 b) 10 - 3 - 4 c) 10 - 3 + 2

Figuras

G¡Exploro las figuras!

T 12-1Conozco las líneas

Éstas son líneas rectas. Éstas son líneas curvas.

Con crayón rojo repaso las lineas curvas y con crayónazul las líneas rectas

Refuerzo los números. Escribo el número en el .a) 62 se forma con 15 decenas y 15 unidades.b) 80 se forma con 15 decenas y 15 unidades.

T 12-2 Diferencio figura abierta de cerrada

Éstas son figuras abiertas. Éstas son figuras cerradas.

Con crayón verde repaso las figuras abiertas.Con crayón anaranjado repaso las figuras cerradas.

Refuerzo los números. Escribo el número en el .a) 5 decenas y 7 unidades forman .b) 7 decenas y 0 unidades forman .

Identifico formas y cuerpos T 12-3

¡Vamos a jugar!

Ruedo.

Coloco encima

¿Cuál de ellos rueda? ¿Cuál tiene esquina?

¿A qué objeto se parecen?(A) (B) (C)

Con una línea uno los objetos parecidos.

Refuerzo los números. Escribo el número en el .a) 88 - 89 - 90 - 91 - 92 - 93

Identifico figuras (1)T 12-4

En mi cuaderno copia la base de cada objeto.

Invento dibujos. Lo hago utilizando cada forma.

Pinto los de azul, los de rojo y los de verde.

Refuerzo los números. Escribo el número mayor.a) 24 y 35 b) 23 y 32 c) 49 y 51

Identifico figuras (2) T 12-5

Uno los puntos con línea recta. Sigo el orden de losnúmeros.

Pinte de rojo los , verde los , azul los y amarillo los

Con una línea uno las figuras parecidas.

T 12 Contesto

FRUTYRUTY

Jugo Chicles

Repaso las líneas rectas con crayón verde y laslíneas curvas con crayón azul.

Repaso las figuras abiertas con crayón café ylas figuras cerradas con crayón rojo.

Uno los objetos parecidoscon una línea.

3 Con una línea uno lasfiguras parecidas.

Uno los puntos para encerrar los animales.Utilizo líneas rectas.

Formo 2 figuras con 7 pajillaso palitos. Después comparo conmis compañeros.¿Son parecidos o diferentes?¿En qué se parecen?¿En qué son diferentes?

Dibujo uniendo 3 ó 4 puntos.

Refuerzo la suma. Escribo un número en el .a) 9 + 15 = 12 b) 7 + 15 = 13 c) 15 + 9 = 17

Gráficas

G¿Cómo puedo representar el númerode animales de manera más fácil?

T 13-1Trabajo con gráficas

Cuento y escribo el número de cada animal.

Escribo en la tabla. Número de animales

Animales

Número

Represento el número de cada animal en la gráfica.Dibujo los puntos que corresponden al número.

Número de animales

a) ¿De cuál animal hay más?

b) ¿De cuál animal hay menos?

c) ¿Qué hay más? ¿Conejos o caballos?

d) ¿Cuáles son los animales de los quehay la misma cantidad?

conejos elefantes jirafascaballospatos

Refuerzo la suma. Escribo un número de un dígito en el .a) 15 + 15 = 13

Leo y utilizo gráficasT 13-2

Represento el número de cada fruta en la gráfica.

( )( )

manzanas bananos sandías mandarinas piñas

Observo.

Escribo el número de frutas en la tabla.

Número de frutas

Frutas

Número

a) ¿De cuál frutal hay más?

b) ¿Cuántos bananos hay?

d) ¿Cuáles son las frutas de las quehay la misma cantidad

Número de frutas

caldo de res pepián frijoles ensalada carne asada

Escribo en la tabla.

¡Nos gustacaldo de res!

¡Nos gustapepián!

En una sección de primer grado se realizó una encuestapara averiguar sobre comidas preferidas.

Observo y leo los resultados.

caldo de res

pepián

frijoles

ensalada

carne asada

comidas

número de

personas

Represento los resultados en la gráfica.Observo el número en la tabla y dibujo los puntos quecorresponde.

Comidas preferidas a) ¿Cuál comida es la más preferida?

b) ¿Cuál comida es la que menos gusta?

d) ¿Cuál comida gusta más? ¿pepián oensalada?

caldode res

pepián frijoles ensaladacarneasada

G¿A qué hora se levantan mis amigos?

11 121

T 14-1Aprendo la hora

11 121

Escuela

c u a d e r n

Las actividades de María.

Se levanta Desayuna

Estudia

Refacciona

Sale de la escuela

La aguja corta indica la y la aguja larga indica el .hora minuto

Respondo observando los relojes de arriba.a) ¿A qué hora se levanta María? ( )

b) ¿A qué hora desayuna? ( )

c) ¿A qué hora refacciona? ( )

d) ¿Qué indica la aguja larga? ( )

e) ¿Qué indica la aguja corta? ( )

Leo y escribo la hora. Dibujo agujas según la hora indicada.

a) b) a) b)

( ) ( ) ( las diez ) ( las cinco )

Refuerzo la resta. Escribo el número en el .a) 14 - 14 = 7 b) 15 - 14 = 9 c) 14 - 7 = 5

11 121

T 14-2 Aprendo media hora

Las actividades de Mario.

Se levanta Sale para la escuela Estudia Refacciona

Cuando la aguja larga señala el 6 se lee “ ”.y media

Respondo. Utilizo la información sobrelas actividades de Mario.

a) ¿A qué hora se levanta?( )

b) ¿A qué hora sale para la escuela?( )

c) ¿A qué hora refacciona?( )

Escribo la hora. Dibujo la aguja largasegún la hora indicada.

( once y media )

( cuatro y media )

Refuerzo la resta. Escribo un número en el .a) 15 - 15 = 4

T 14-3Conozco día, semana y mes

ESCUELA

1011 12

semana

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

D L M M J V S

AGOSTO

Actividades de René durante un día.

¿Cuánto tiempo pasa en total?

Se levanta Estudia Termina clase Juega

Duerme Se acuesta Cepilla sus dientes Cena

Cuando la guja corta da 2 vueltas se completa un .día

Del Domingo al Sábado se cumple una .semana

Escribo los nombres de los días.

Un mes tiene 4 semana completasy unos días más.

a) ¿Cuántos días tiene una semana?b) ¿Qué día está antes de Lunes? ( )c) ¿Cuántas semana completas tiene un mes? ( )

( )Respondo.

Refuerzo la suma con dos dígitos.a) 24 + 14 b) 63 + 12 c) 52 + 7

ContestoT 14

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

D L M M J V S

Octubre

1 Escribo la hora.

2 Dibujo las agujas para mostrar la hora indicada.

a) b) c) d)

seis siete una doce

e) f) g) h)

dos y media tres y media ocho y media diez y media3 Respondo observando la hoja de calendario.

a) ¿Cuántos días tiene una semana?( )

b) ¿Qué día está antes de viernes?( )

c) ¿Cuántos días tiene este mes?( )

Refuerzo la resta con dos dígitos.a) 68 - 23 b) 48 - 8 c) 55 - 52

T 14Clase opcional

12 00:

1 1 00: 07 00:

05 00:

1011 08 00: 06 00:

03 00: 04 00:

Marisol quiere saber la hora en quealmorzó. Aprendo a leer la hora yla ayudo.

Este reloj se llama

reloj digital.

Este número indicala hora .doce

Cuando este número es00, indica .en punto

Entonces, este reloj está indicando las .doce en punto

Leo la hora en reloj digital.

Recuerdo que cuandohay 0 antes de 7 no lo leo.Esto lo hago también conotros números indicados enel reloj.

Encierro el reloj digital que indica la misma hora que el reloj de laizquierda.

Refuerzo la suma. Escribo un número en el .a) 70 + 20 =95 b) 13 + 25 = 57

Moneda

G¡Vamos a conocer las fichas!

T 15-1Moneda nacional

centavo centavos

centavos centavos

centavos quetzal

Escribo cuánto vale cada una de las monedas.

¿A Cuántos centavos equivaleun quetzal?

_______ ________ quetzal = centavos

1 quetzal es iguala 100 centavos.

Uno con una línea.

1 centavo

5 centavos

10 centavos

25 centavos

50 centavos

1 quetzal

Refuerzo la resta. Escribo un número en el .a) 72 - 7 5 = 40 b) 7 5 - 25 = 4

T 15 Ejercicios adicionales

tienda

Imagino que ayudo a comprar

en una tienda.

Encierro la moneda con la que sepuede pagar exactamente.

Josué compra un dulce de 25 centavos.

Angélica compra un chicle de 50 centavos.

Rodrigo compra un chocolate de 1 quetzal.

¡Trato de pensar cómo puedo pagar!

Brenda compra un chocolate de 1 quetzal con 50 centavos.Encierro una combinación de monedas para pagar exactamente.

Escribo en número maya.a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

Material para T2-1página 17

Material para T2-1página 18

GUATEMALA

Juego con conjuntos

2 34 5

67 8 9

Tarjetas de número (T 2 y 6)

Tarjetas de número (T 2 y 6) y suplementaria

& Tarjetas de puntos suplementas (T 2)(Si se pierden puede pintar círculos)

ATENCIÓN:

Material pa ra T12Página 141.

Guárde estas piezas en unlugar seguro estas piezasporque te servirán para el

tema de geometría.

Tarjetas de puntos (T 2)

3 Juegos de Tira de 10(T6, T7 y T8)

Juego 1 Juego 2

Juego 3Pestaña

i o n e s

e c e n a

T a b l a

d e p o s i c

i o n e s :

M i n o

r e e s :

l o q u e s

1 B l o

q u e s

9 9 1 0 0

Regla (T11)

s t a ñ a

R e g l a d e 1 m e t r o

R e g l a d e 2 2 c e n t i m e t r o

Regla (T1

R e g l a s ( T 1 1 )

Material Matemáticas Nivel 1

Documents

Transcript of Material Matemáticas Nivel 1

NIVEL PRIMARIA NIVEL SECUNDARIA

Asignatura Título Colec/Nivel Edic. ISBN Editorial · LETRILANDIA 2 Cuaderno Escritura Pauta 9788426371409 Edelvives MATEMÁTICAS Inglés Playschool Plus B 978-01-947-3411-0 Oxford

Fichas Matemáticas

6. LA NATURALEZA DEL MATERIAL - WordPress.comEspecialista en Didåctica de la Matemåtica La didáctica de las matemáticas LA NATURALEZA DEL MATERIAL EN LA DIDACTICA DE LA MATEMATICA

Matemáticas 1

matemáticas III

Curiosidades Matemáticas

Guía para docentes Guía del maestro Matemáticas 2 ...€¦ · Guía del maestro Matemáticas 2 Guía para docentes Matemáticas 1. Índice Cómo se trabaja con Matemáticas 1 de

Técnica matemáticas

Matemáticas - CMUP

9Fichas Matemáticas

Matemáticas III programa matemáticas III

MATEMÁTICAS I€¦ · Matemáticas I Matemáticas IVMatemáticas II Matemáticas III Lógica I Química general Cálculo I . Plan de Estudios 2015 Bachillerato General pág. 3. Plan

DOCENTE DE MATEMÁTICAS DEL NIVEL PRIMARIO · b) Competencias inter e intrapersonales, enfocado en el ser y sus relaciones que se presentan en el mundo de hoy. c) Competencias sociales,

Matemáticas Mágicas

Matemáticas 6º

Matemáticas Superiores

Matemáticas - ESPOCH

Matemáticas intuitivas Max Neumann Coto Instituto de Matemáticas UNAM-Cuernavaca

Brincadeiras Matemáticas