Pesquisa/Formatação: Arlete Länzlinger 2012

PRIMEIRA PARTE

A criança é o Espírito imortal que reinicia sua

aprendizagem no mundo, trazendo consigo ao

renascer uma bagagem de experiências

multimilenárias e, ao mesmo tempo, carregando

consigo o germe da perfeição.

Seu objetivo na Terra:

EVOLUIR, desenvolver sua potencialidade interior,

compreender a sim mesma e ao mundo que a cerca, corrigir

os erros cometidos no passado, superar os próprios defeitos,

desenvolvendo assim, gradativamente, o germe da perfeição

que carrega em sim mesma, como herança Divina.

Necessidades básicas da criança:

1. Alimentação

2. Vestuário adequado

3. Abrigo

4. Higiene

5. Educação

6. Brincar

7. Bons hábitos de comportamento

Psicológicas

1. um sentido, um

significado (Atenção,

respeito, amor)

2. segurança

3. Aceitação

4. Amar e ser amadas

5. Elogios

6. Disciplina

7. As crianças precisam

de Deus

Físicas

Herculano Pires

« A criança encarna o ser com todas assuas potencialidades morais e espirituais,mas o seu instrumento de manifestação, ocorpo físico, não se apresenta emcondições imediatas de manifestar emplenitude o seu estágio evolutivo.

O ser está sujeito inicialmente, às condições biológicas da espécie.

Só através do desenvolvimento orgânico o ser vai se definindo em

suas características individuais e revelando a sua capacidade de

social e cultural, como as suas possibilidades de auto-superação

moral e espiritual.

Compete à educação auxiliá-lo nesse desenvolvimento progressivo

e orientá-lo para novas conquistas em futuras existências.»

Considerações importantes:

A união da alma e do corpo se inicia na concepção e se

completa no nascimento;

A partir do nascimento, suas ideias retomam gradualmente

impulso, à medida que se desenvolvem os órgãos;

Desde o berço, a criança manifesta os instintos bons ou

maus que traz de sua existência anterior:

As faculdades do Espírito somente se manifestam

gradativamente, de acordo com o desenvolvimento dos

órgãos;

Durante os primeiros anos, o Espírito é verdadeiramente

criança, porque as ideias que formam o fundo do seu

caráter estão ainda adormecidas.

Durante o tempo em que seus instintos dormitam ele é

mais flexível e, por isso mesmo, mais acessível às

impressões que podem modificar sua natureza e fazê-lo

progredir, o que torna mais fácil a tarefa de Educação.

Fases de desenvolvimento do espírito

encarnado:

Infância

A infância tem ainda outra utilidade: os espíritos não

ingressam na vida corpórea senão para se

aperfeiçoarem, para se melhorarem; a debilidade dos

primeiros anos os torna flexíveis; acessíveis aos

conselhos da experiência daqueles que devem fazê-los

progredir. É então que se pode reformar o seu caráter e

reprimir as suas más tendências. ...”

Livro dos Espíritos, q.385

Particularidades gerais na infância:

o CONFIANÇA E INGENUIDADE

o CURIOSIDADE E INTERESSE

o ABSORÇÃO DO AMBIENTE E IMITAÇÃO

o SINCERIDADE

o AFETIVIDADE

o FANTASIA E BRINCADEIRAS

o CRIATIVIDADE:

o MEDIUNIDADE INFANTIL

Adolescência

Momento importantíssimo da reencarnação.Ocorre a estabilidade energética, encaixecompleto do perispírito ao corpo, ocorre adescarga hormonal e o espírito passasegundo nascimento, acorda nareencanação, assenhora-se de sua vontade ecomeça a fazer uso das informaçõescoletadas no meio que viveu durante ainfância, desperta a memória milenar,acontecendo um período de extremaconfusão, o espírito encontra-se no planofísico com o programa e os recursos quedispõe para educar-se.

Daí a importância da Evangelização Espírita, poisevangelizar é preparar o ser humano para enfrentartodos os momentos e adversidades da vida nospostulados do Evangelho.

E o único meio é cultivar no Espírito da Criança, desdeo alvorecer da vida, o entendimento da prática dasboas obras, a aquisição da moral e do saber, para queela atinja o crepúsculo físico, conscientes de suasconquistas espirituais, conhecendo a si mesma esituando-se no universo como colaboradora daDivindade Suprema.

Quem é a criança?

[...] a criança e o jovem evangelizados agora são,

indubitavelmente, aqueles cidadãos do mundo,

conscientes e alertados, conduzidos para construir, por

seus esforços próprios, os verdadeiros caminhos da

felicidade na Terra.

(Guillon Ribeiro)

«Vinde a mim as criancinhas» (Jesus)

>> Clip musical CUIDA DE MIM (4.42 min)>> http://www.youtube.com/watch?v=XU0LfxswBWk&feature=related

SEGUNDA PARTE

Fases de desenvolvimento cognitivo(aprendizado, raciocínio pessoal)

De 0 a 2 anosperíodo sensório motor

• pouco a pouco adquire a consciência

• É dependente

• Não permanência do objeto

• Experimenta e explora

• Repetição, curiosidade

• Pensamento limitado- pensamento concreto

• Se interessa por tudo,

• Aprende a partir da experiência: precisa tocar, pegar, provar,

• Por repetição, por tentativa, por percepção

• Vive o aqui e o agora da situação

• Não consegue representar os eventos e evocar o passado

A criança, sendo um Espírito reencarnado, está na

verdade, reconstruindo esquemas já construídos. As

experiências e atividades que vivencia são de grande

importância nesse processo de recapitulação e

reconstrução.

Até essa idade a criança pode compreender instruções

verbais simples e sua fala é muito imatura. Deve-se

trabalhar com experiências sensoriais e ações

motoras.

De 2 a 7 anosFase da inteligência pré-operatória

Grande atividade física

Pouca coordenação e socialização

Egocêntrica

Necessidade de brincar e de atenção

Fase dos porquês

Apego à mãe

Prende-se às coisas concretas

Gosta de ouvir, contar histórias, dançar, cantar, brincar.

É capaz de desenhar, pintar, recortar, dramatizar, repetir, jogos de montar

Aspectos fundamentais na educação do espírito nos primeiros sete anos:

EXEMPLO

MEIO

AMOR, AFETO,

RESPEITO MÚTUO

Deve-se trabalhar com vivências. A criança nãoaprenderá por meio de exortações e aulas teóricas, maspoderá compreender aquilo que é capaz de vivenciar.Utilizar atividades que envolvam os órgãos dos sentidos,que estão em franco desenvolvimento.

Ambiente de cooperação

De 7 a 11 anos

Fase das operações concretas

maior socialização

Raciocinio lógico e realista

Imaginação e curiosidade mais controladas

Início da atenção voluntária

Independência da família

Pai = mãe

Percebe o ponto de vista do outro

Meninas ≠ meninos

Ambos gostam de colecionar, comprar, vender, competir, jogar,

Aprendem a partir do concreto

São capazes de escrever, pintar, recortar, montar, dobrar, dramatizar, cumprir ordens + complexas

De 7 a 12/13 anos

Segundo André Luiz no livro Missionários da Luz, item 13,após os sete anos, o processo reencarnacionista estáconsolidado.

Pensamento operatório:

Piaget denominou esse período de operatório porque éreversível.

A construção das operações possibilita a elaboração danoção de conservação. A criança é capaz de construir umconhecimento mais compatível com o mundo que a cerca. Oreal e o fantástico não se misturam em sua percepção.

É muito importante uma autoridade natural baseada noafeto.

De 11 a 14 anosFase das operações formais e abstratas

Início da ação das glândulas sexuais

Grande mudança física e psíquica;

Instabilidade afetiva;

Auto-crítica exagerada

Necessidade de auto-afirmação

Meninas = meninos

Formam grupos

Aprende: a partir do abstrato, comparam, analisam, concluem

Executa tarefas c/vez mais complexas

Organizar, decidir, opinar, argumentar, concordar, discordar.

De 11 a 14 anos

O PENSAMENTO FORMAL:Capacidade de lidar não só com situações reais e concretas, mastambém de pensar logicamente sobre coisas abstratas. De resolverproblemas abstratos, adquirindo o pensamento científico.

MORAL AUTÔNOMA:Teoricamente, o jovem se encaminha para a autonomia moral,adquirindo a capacidade de se governar a si mesmo.obedece aos princípios éticos e morais com consciência e compreensãode sua necessidade. Na ausência da autoridade, permanece o mesmo.Tende a ser responsável, autodisciplinado e justo. No entanto, o próprioPiaget, em suas pesquisas, chegou à conclusão que apenas pequenaparte da humanidade chegou à plena autonomia moral.

É IMPORTANTE:Trabalhar com técnicas dinâmicas que levem o jovem à pesquisa, à

troca de idéias, ao desenvolvimento do pensamento científico

"A infância é o período em que melhor se aprende,

enquanto na adolescência se apreende. Na idade

adulta, mais facilmente se compreende, evitando-se o

período em que o ancião apenas repreende...“(Espírito: Amélia Rodrigues, psicografia: Chico Xavier, Mensagem:

Evangelização, desafio de urgência)

"A infância é o período em que melhor se

aprende, enquanto na adolescência se

apreende. Na idade adulta, mais facilmente

se compreende, evitando-se o período em

que o ancião apenas repreende...“

(Espírito: Amélia Rodrigues, psicografia: Chico Xavier,

Mensagem: Evangelização, desafio de urgência)

Bibliografia

FEB ALVES, Walter Oliveira. Prática Pedagógica na Evangelização PIRES, Herculano. Pedagogia Espírita KARDEC, Allan. Livro dos Espíritos (q.385) GUILLON RIBEIRO (Página recebida em 1963, durante o

1°Curso de Preparação de Evangelizadores CIPE, realizado na Federação Espírita do Estado do Espírito Santo, pelo médium Júlio Cezar Grandi Ribeiro. Fonte: Apostila Opinião dos Espíritos sobre a Evangelização Infantojuvenil, FEB

Espírito AMELIA RODRIGUES, psicografia: Chico Xavier. Mensagem: Evangelização, desafio de urgência

Espirito ANDRÉ LUIZ, psicografia: Chico Xavier.Missionarios da Luz

INCONTRI,Dora – A Educação Segundo o Espiritismo