Post on 07-Jun-2020
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MUSICALIZANDO COM ALEGRIA NA IGREJA Mônica Coropos
• Justificativa/Objetivos Que a Música é uma ferramenta poderosa, ninguém discute. Usar sua abrangência na igreja é imperativo pois, o que Deus deseja é que tenhamos músicos adoradores e cheios do Espírito Santo! Acontece que a Música, por si só, jamais poderá atingir o objetivo de Deus para nós. É por isso que pensei em reunir, no Projeto Musicalizando com Alegria na Igreja, a bagagem da minha proposta metodológica com um objetivo espiritual: levar crianças a serem, adoradoras, ao invés de meras expectadoras. Você pode – e deve – implantar o projeto Musicalizando com Alegria em sua igreja. Ele é – e sempre será – gratuito. Peço, somente, que você me comunique a utilização da proposta e do projeto, para que eu acompanhe seu desenvolvimento e possa, de forma muito simples, ajudar você no desenvolvimento.
• Eixos ESPIRITUAL – AFETIVO – COGNITIVO - PSICOMOTOR
• Passando a visão à liderança O projeto Musicalizando com Alegria se propõe a ser gratuito às crianças inscritas, ainda que não se oponha a ter seus monitores recebendo uma ajuda de custo da igreja, através de ofertas e/ou de recursos captados. Exponha o projeto ao seu pastor e, posteriormente, à diretoria da igreja. Se não for você o ministro de música da igreja, este deve ser o primeiro a saber também, pois deve ser seu grande parceiro nessa obra, ainda que não atue diretamente no projeto.
• Seleção da equipe Muito mais do que conhecimento técnico-musical, a equipe deve ser composta de pessoas convertidas, que amem as crianças e estejam dispostas a trabalhar gratuitamente. Não atrele a vinda de uma pessoa a uma oferta ou ajuda de custo. Diferente de um curso de música, as entradas são irregulares, podendo acontecer ou não. Independente disso, os encontros não podem parar.
• Divulgação
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Imprima flyers e distribua nas escolas próximas; coloque faixa(s) em local(is) estratégico (s); use as redes sociais e os grupos da igreja.
• Capacitação da equipe Antes de iniciar o projeto, reúna uma equipe. Não pense no número de pessoas: sua equipe pode ser de duas a trinta pessoas, por exemplo. O que importa é o comprometimento, que deve obedecer, criteriosamente, ao que já expomos no item “seleção da equipe”.
• Planejamento PLANEJAMENTO ESCOLAR É o planejamento geral das atividades de uma escola. É o processo de tomada de decisão quanto aos
objetivos a serem atingidos e a previsão das ações que devem ser executadas por toda a equipe escolar. É o Projeto Político Pedagógico da escola.
PLANEJAMENTO CURRICULAR É a previsão dos diversos componentes curriculares que serão desenvolvidos ao longo do curso, com a
definição dos objetivos gerais e a previsão dos conteúdos programáticos de cada componente. É a determinação da matriz curricular da escola segundo dados da legislação específica e do debate interno
PLANEJAMENTO DIDÁTICO OU DE ENSINO É a previsão das ações e procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos. É a especificação e
operacionalização do plano curricular. - Planejamento de Curso: previsão do trabalho docente e discente para o ano ou semestre. - Planejamento de Unidade: previsão para várias aulas sobre assuntos correlatos, constituindo uma porção
significativa da matéria. - Planejamento de Aula: especifica e operacionaliza os procedimentos diários para a concretização dos
planos de curso e de unidade.
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• Currículo básico: Vivência (livro, canto, desenvolvimento psicomotor)+Canto coral+Prática Instrumental coletiva
• Planejamento das aulas A realização de uma AULA ou conjunto de aulas requer uma estruturação didática, isto é, etapas ou passos mais ou menos constantes que estabelecem uma sequência de ensino.
• CARACTERÍSTICAS DA AULA 1 – Ampliação do conhecimento dos alunos; 2 – Seleção e organização de atividades; 3 – Formação de métodos e hábitos de estudo; 4 – Formação de habilidade e hábitos que permitam a aplicação prática dos conhecimentos; 5 – Preocupação e empenho para auxiliar os que possuem maiores dificuldades; 6 – Utilização do momento para elevar a autoestima dos alunos; 7 – Estímulo ao trabalho coletivo sem o prejuízo à individualidade.
• ESTRUTURAÇÃO DIDÁTICA DA AULA - Preparação; introdução; motivação; - Tratamento didático da matéria (transmissão/assimilação); - Consolidação e aprimoramento do conhecimento e habilidades (em qualquer momento do processo didático); - Aplicação (vincular com a prática, criar a independência); - Controle e avaliação dos resultados escolares (sistemático e contínuo).
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MODELOS DE PLANO DE AULA SEMANAL
Crianças de 3 a 5 anos
Música de Chegada: “Boa tarde, é Hora da Música” (Simplificado) – Rejane Cunha e Mônica Coropos Devocional com cantos e instrumentos de percussão Vivências com Movimento:
• Atividades Musicais de Psicomotricidade, expressão corporal e desenvolvimento da linguagem:
> Música: “Estica, Encolhe” – Rejane Cunha; > Música com Ilustração: “Todos os Patinhos” - Alemã (Josette Feres) OBS: Aproveitar a música para fazer o som
dos patos com eles.
Atividades Dirigidas:
• Consciência Corporal, Percussão corporal e desenvolvimento da linguagem:
> Música: “Palminhas” Olga Polhmann (explorar fazendo variações); > Música: “Palma, palma, palma, pé, pé, pé” (Brasileira); > Música: “Festa na Lagoa” - mostrar
novamente os animais e como eles andam para imitarem;
Prática Instrumental:
• “Todos os animais cantam” e “Os Bichinhos” (Mônica Coropos);
Música Final:
• Música de Despedida e Encerramento: Tchau, tchau, tchau!
Material a ser usado: Ukulele, caixa de som, pen-drive com as músicas do dia, ilustrações de pato, tartaruga, sapo e peixinho e instrumentos menores.
Crianças de 6 a 11 anos
Música de Chegada: “Boa tarde, é Hora da Música” – Rejane Cunha e Mônica Coropos Devocional com versículos bíblicos ritmados Vivências com Movimento: • Alongamento e aquecimento Corporal – Música: “Chega pra Cá” (Aline e Sandra); • Atividade de Percussão Corporal Dirigida com Andamento – Música: “Tomate e o Caqui” (Grupo Triii); Atividades Dirigidas: • Música: “O que é música” - Mônica Coropos • Música do Pentagrama • Pauta: Fazer uma pauta no chão para eles brincarem nas linhas e nos espaços: Andando, pulando, colocando objetos, etc. • Atividade de escrita: bolinhas em cima das linhas (p.6), nos espaços (p.7); Prática Instrumental: • Metalofone - Música: “Fui subindo uma escadinha” e “O pescoço da girafa” • Música de Despedida e Encerramento: Tchau, tchau, tchau! Material a ser usado: Ukulele, cai ade som, pen-drive com as músicas do dia, livro musicalização vol 1, fita isolante no chão, objetos para usar nas linhas e espaços, instrumentos musicais de percussão.
• Currículo ampliado: Vivência+ Canto coral+Prática Instrumental coletiva + Aula individual
• Captação de recursos
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• Culminâncias e apresentações
REPERTÓRIO, ATIVIDADES e RECURSOS DIDÁTICOS
Ginástica das notas: Dó – pé Ré – joelho Mi – em pé Fá – cintura Sol – ombro Lá – orelha Si – cabeça Dó 4 – mãos para o alto
Música da escada (desconhecido):
Uma escada vou subindo para, então sair do chão Uma escada vou descendo para, então chegar ao chão
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Noções de dinâmica (f e p) e agógica (acelerando e retardando) aplicadas ao repertório do grupo. Utilização do folclore. Exercícios de atenção: Cada grupo representa uma música. Quando soar a música de um determinado grupo, este canta e se movimenta; caso contrário, permanece parado. Através de fragmentos rítmicos: quando o fragmento de um grupo for executado, este bate palmas e pés.
1. Audição concentrada da música: através de exercícios, levar o aluno à percepção de andamentos contrastantes. Vivência dos diversos andamentos através de marchas. Vivência da dinâmica sem mudança de andamento. Exercícios de atenção e ataque: os alunos marcham contando 1-2 ao ouvirem o piano; quando a música para, permanecem quietos, contando e batendo palmas.
2. Contagem oral dos tempos, visando à percepção dos valores proporcionais Contam e batem palmas (quatro passos iguais). Contam e batem palmas no 1 e no 3. Seguram as mãos no 2 e 4 (dois passos mais lentos). Contam e batem palma no 1, Segurando as mãos no 2, 3 e 4 (passo muito lento).
3. Noções de SOM e SILÊNCIO: Batem palmas no 1 e no 3, levantam as mãos no 2 e no 4. Do mesmo modo, é introduzida a pausa de mínima e semibreve. Em seguida, iniciam-se os treinos de ritmos binários, ternários e quaternários. Mais, tarde, inicie os COMPASSOS COMPOSTOS e MISTOS.
4. Vivência de Valores: Toque uma música em compasso de 4, 3 e 2 tempos. Os alunos acompanharão um compasso com palmas e o próximo ficarão em silêncio. Utilizando somente as 3 figuras acima e suas pausas, o professor distribui uma coleção de cartões representativos dos valores e inicia, através de palmas, o ditado rítmico. Depois que o aluno organiza os cartões de acordo com o ditado, o professor escreve o ditado na lousa.
5. Altura: Exemplifique as alturas do som. Na região aguda, os alunos se levantam da cadeira; na região média, permanecem sentados; na região grave levantam da cadeira e se abaixam até o chão. Dividir as crianças em três grupos de instrumentos: quando ouvirem a música no grave, percutirão os tambores, quando ouvirem a música no médio, sacudirão os chocalhos, quando ouvirem a música no agudo, percutirão o triângulo. Escada do Pintor: utilização da escada (como Sá Pereira) e/ou Ginástica das notas para trabalhar a escala de Dó Maior e as demais escalas (maiores ou menores), por graus.
6. Jogo de Bola em círculo, estando o professor ao centro, será tocada a escala ascendente e, depois, descendente. O professor jogará a bola, e a criança em questão deverá cantar a nota que o instrumento estiver tocando no momento.
7. Dominó 8. Amarelinha 9. Copos (Cup songs)
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10. Canetas e baquetas 11. Bacias e Baldes 12. Parede sonora 13. ECOSOLFEJO 14. Folhas secas 15. Papéis: celofane, rasgar folhas de revistas 16. Aplicativos 17. Aplicação de fenômenos visuais
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MUSICALIZANDO COM ALEGRIA NO BERÇÁRIO Mônica Coropos
OBJETIVOS DAS ATIVIDADES · Contribuir para o desenvolvimento do bebê. · Estimular os sentidos: ver, ouvir, cheirar, tocar, ser tocado. · Estimular ações: falar, cantar, andar, manipular. · Propiciar a interação na relação a dois e no grupo. Atividade 1: CONHECENDO O VIOLÃO NO PRIMEIRO DIA DE AULA 1. Ao entrar na sala, o bebê encontra o Violão ao centro do tapete, pode manipulá-lo e explorá-lo com total liberdade. 2. Ensine o bebê a obter o som da corda do Violão. 3. Nas cordas soltas do Violão, improvise uma pequena canção que utilize o nome do bebê. 4. Estimule a percepção tátil da vibração do instrumento, aproximando-o de diversas partes do corpo do bebê: os pezinhos, as costas, os bracinhos, as mãos, etc.
Atividade 2: EXPLORANDO SONS E FONTES SONORAS Tal atividade pode ser realizada ao início de cada aula, deixando a disposição instrumentos e/ou objetos sonoros para que o bebê explore (clavas, clavas, chocalhos, triângulos, etc). 1. O bebê entra na sala, encontra tais instrumentos ao centro do tapete, pode manipulá-los e explorá-los com total liberdade. 2. Valorize as explorações do bebê e incentive sua repetição por todos do grupo. 3. Em momento posterior, mostre ao bebê como se costuma utilizar o instrumento ou fonte sonora apresentado. 4. Brinque de orquestra: a um sinal seu, os bebês produzirão sons ou silenciarão; treine sinais simples de regência; ensine o bebê a valorizar o silêncio. 5. Nessa brincadeira de orquestra, explore nuances de intensidade e velocidade dos sons.
Atividade 3: CANÇÃO DE CHEGADA A chegada é um momento muito importante para a acolhida do bebê! As canções devem ser bem curtas, possibilitando que se cante colocando o nome do bebê em algum lugar da letra, assim como da mamãe ou
RECEPÇÃO
· Receber o bebê de forma afetiva e acolhedora;
· Criar a sintonia do grupo; · Estimular atenção; · Iniciar a estimulação multissensorial.
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acompanhante. De maneira geral, os bebês utilizam o instrumento recém explorado para acompanhar a canção.
Atividade 4: ESTIMULAÇÃO PELA VIBRAÇÃO SONORA 1. Coloque o bebê em contato direto com instrumentos e fontes sonoras que ressoam, para que ele possa sentir no corpo a vibração do som. Instrumentos interessantes para essa finalidade podem ser: Violão, Gongo, Prato, Sininhos, Pau de Chuva, Tambor de mar (Oceam drum), entre outros. 2. Aproxime o instrumento do bebê, afaste, faça com que encoste em partes do corpinho.
Atividade 5: CANÇÕES PARA TOCAR (toque corporal) Trata-se de pequenas canções que além de estimular a neurofisiologia do bebê, favorecem o vínculo afetivo entre ele e a mãe ou acompanhante. Podem ser cantadas neste momento inicial, mas também ao final da aula, como forma de relaxamento. 1. Cante a canção para cada uma das mães para que possam vivenciar seu efeito antes de realizar com o bebê. 2. Cante também para cada bebê, o vínculo afetivo deve estabelecer-se também entre você e os pequenos.
Atividade 6: CANÇÕES PARA INTERAGIR COM O CORPO DO BEBÊ 1. Incentive mamães a tornarem-se ativas no processo da aula. Nesse tipo de canções, a mamãe estimula alguma ação por parte do bebê (andar, bater palma, dar tchau, beijinho etc) ou simplesmente sensibiliza movimentos de partes de seu corpo, articulações, através da escuta ou entoação de uma canção. Abaixo seguem alguns exemplos: a) Canção “Dandá pá ganhá tentém” – enquanto canta, a mamãe auxilia o bebê a dar passinhos. b) “Serra, serra, serrador” – explora-se o movimento de embalar em diversas posições. c) “Sou cavalo do mocinho”” – o adulto percorre pela sala um trajeto com o bebê no colo, ou o próprio bebê caminha ao som da parlenda, levando um cavalinho. d) Canção “Pirulito que bate bate” - adulto e bebê sentados frente a frente. Enquanto canta, a mamãe percute o pulso da música nas mãozinhas do bebê e depois o estimula a fazer o mesmo. e) Canção “A canoa virou” – com o bebê no colo, segurando as mãozinhas, cantar e embalar o bebê, como se estivessem em uma canoa. f) Canção “Estica e dobra” – o ritmo da canção permite que se articule as partes do corpo do bebê ajudando-o a desenvolver a consciência corporal.
Atividade 7: ESTIMULAÇÃO RÍTMICA TÁTIL Com a parlenda “A galinha do vizinho” (folclore brasileiro), trabalhe Pulso e Ritmo, percutindo pulso nos joelhos e batendo o ritmo (silábico) com palmas, por exemplo. VARIANTE 1: Fazer com instrumento de percussão (chocalhinho, martelinho sonoro, caxixi, por exemplo). VARIANTE 2: Fazer gestos, movimentos, sons e locomoções sugeridos na parlenda com os bebês, ampliando o potencial expressivo da atividade.
Atividade 8: CANÇÕES PARA PRODUZIR SONS VOCAIS, MOVIMENTOS E TOCAR INSTRUMENTOS 1. Incentive o bebê a cantar e a produzir os sons e movimentos dos personagens e eventos citados nas canções. Seguem alguns exemplos: a) Canção “Lá no circo” (autoria infantil sob a coordenação de Montserrat Sanuy) – incentive o bebê a produzir os sons dos bichos e a acompanhar a canção com palmas ou instrumentos, durante o canto.
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b) Canção “A casa” (Grupo Curupaco) – incentive os bebês a tocar o pulso e a subdivisão da canção com pequenos instrumentos de percussão; bebês maiores conseguem dobrar e articular sozinhos partes do corpo no ritmo da canção. c) Canção “Todos os patinhos” – estimule a pesquisa do som do patinho e o movimento de pinça com os dedinhos, imitando o bico do pato. d) Canção “Chuva caindo” – incentive o bebê a tocar o pau de chuva e a produzir sons de gotinhas percutindo com o dedo indicador, ou com dois dedos a palma da mão.
VAMOS LISTAR OUTRAS? ______________________________________
Atividade 9: CANÇÕES PARA PARTILHAR BRINQUEDOS E INSTRUMENTOS A função dessas canções é trabalhar com o bebê a sociabilização e o desapego aos materiais pedagógicos na sala de aula, fazendo com que aprenda a partilhá-los com os coleguinhas. 1. Coloque um único instrumento, fonte sonora ou bichinho na roda. Cante a canção. 2. A cada vez que se canta a canção o objeto é passado ao coleguinha seguinte da roda. Seguem alguns exemplos: a) Canção “Sapo cururu” – o sapinho (reco-reco) é passado na roda, enquanto dura a canção o bebê pode explorar seu som. b) Canção “Pintinho amarelinho” (livro de Josette Feres) – um pintinho amarelinho passa pela roda enquanto se repete a canção.
Atividade 10: OBJETOS PARA OBSERVAR, MANIPULAR E ESTIMULAR A IMAGINAÇÃO Promova a estimulação multissensorial do bebê apresentando objetos interessantes que ele possa ver, manipular, eventualmente sentir odores e naturalmente cantar. Na sequência, alguns exemplos: brinquedos de dar corda, pião, bambolês pequenos, livros sensoriais, piscina de bolinhas, bacia/tabuleiro com água, etc
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MUSICALIZANDO COM ALEGRIA - MATERIAIS PRODUZIDOS CDs – DVD – LIVROS – CURSOS ONLINE
(a) Ser um auxiliador no ensino-aprendizagem, estimulando a expressão e comunicação
em Música e o envolvimento e compreensão da linguagem musical, e da Música enquanto produto cultural e histórico;
(b) Ser instrumento de apoio aos professores no desenvolvimento das aulas; (c) Trabalhar os conteúdos com flexibilidade a outros que surgirem na caminhada letiva;
(d) Estar ao alcance da criança durante toda semana, fazendo-a recordar a aula;
e) Dar a possibilidade de prosseguimento com os outros volumes, mas, desde o primeiro, abastecer o aluno de tal forma que ele tenha uma experiência musical afetiva e, por este
motivo, inesquecível; (f) Tornar de conhecimento dos pais o que se é trabalhado com a criança;
(g) Dar credibilidade aos que ainda não reconhecem a música como área do conhecimento
TÍTULO DO CD CONTEÚDO E
APLICAÇÕES
FAIXAS
MUSICALIZANDO COM
ALEGRIA
VOLUME 1 (1999)
a) Vivência do pulso,
tempos fortes e fracos,
compassos simples;
b) Vivências sonoras com as
notas e graus da escala, a
partir da escala modelo de
Dó Maior;
c) Exercícios vocais,
visando a entonação,
emissão e extensão;
d) Vivência dos conteúdos
técnicos e teóricos da
música, da dinâmica e
interpretação;
e) Contato com diferentes
estilos musicais pela
diversidade de cada
composição;
f) Uso de trechos bíblicos
em duas composições,
visando atender às
demandas das igrejas e
escolas confessionais;
g) Atividades psicomotoras
e de relaxamento;
h) Atividades de
improvisação e criação
1) O canto dos bichinhos
2) Marcha
3) Vocalise 1
4) Vocalise 2
5) Vocalise 3
6) Vocalise 4
7) Vocalise 5
8) Solfejando
9) Stacatto X Legato
10) Melodia
11) Acordes
12) João 3:16
13) Jeremias 33:3
14) Roda, roda
15) Faça paródias
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através de paródias.
MUSICALIZANDO COM
ALEGRIA
VOLUME 2 (2000)
a) Atividades psicomotoras e
de relaxamento;
b) Vivência das células
rítmicas através de apelidos:
PÃO
BOLO
CHOCOLATE
c) Exercícios vocais, visando
a entonação, emissão e
extensão;
d) Vivências sonoras com as
notas e graus da escala.
1) Para o bem viver
2) Pão, bolo e chocolate
3) Zilda, Zilma e Zizi
(vocalize)
4) Passeando
(vocalize)
5) Vocalize das frutas
6) Atitude (vocalise)
7) Hit das Notas
Musicais
8) Meu comandante
9) Páscoa mais gostosa
(Paródia de Ciranda
Cirandinha)
10) Hoje é natal
11 – 20) Playbacks
MUSICALIZANDO COM
ALEGRIA
VOLUME 3 (2001)
a) Socialização;
b) Trabalho psicomotor;
c) Data comemorativa:
Natal;
d) Timbre: som dos animais;
e) A importância da música
para as pessoas.
1) Dia de festa
2) Hora do abraço
3) Você é importante
4) Bate, mexe, pula
5) A música é boa
6) Os bichinhos
7) Obrigado!
8) Natal
9 – 16) Playbacks
MUSICALIZANDO COM
ALEGRIA
VOLUME 4 (2002)
a) O som e seus parâmetros;
b) Discriminação auditiva;
c) Repertório para trabalho
rítmico, desenvolvimento
psicomotor e pulsação;
d) Data comemorativa: Dia
das mães;
e) A música e seus
elementos e estilos;
f) Escala diatônica e solfejo.
1) Vamos conhecer!
2) Rap do som
3 Discriminação auditiva:
AMBULÂNCIA;
4) Discriminação
auditiva:
HELICÓPTERO;
5) Discriminação
auditiva: APLAUSOS;
6) Discriminação
auditiva: CACHORRO;
7) Discriminação
auditiva: VAIAS;
8) Discriminação
auditiva: CARRO;
9) Discriminação
auditiva: GOTEIRA;
10) Discriminação
auditiva: CHUVA;
11) Discriminação
auditiva: GALO;
12) Discriminação
auditiva: TELEFONE;
13) Discriminação
auditiva:
PASSARINHOS;
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14) Discriminação
auditiva: ESTOUROS;
15) O que é música?
16) Bate na lata;
17) Passa a bola;
18) Minueto de Mozart
para a Mamãe;
19) Bandinha de Mozart
para a Mamãe;
20) Com o bambolê;
21-28) Playbacks.
UMA AVENTURA NO
MUNDO DOS SONS (2004)
Voltando para a exploração
do mundo sonoro em que
vivemos, o CD oferece
repertório alusivo ao som –
matéria prima da música,
suas qualidades, os
diferentes instrumentos
musicais e o próprio corpo
humano, com sua
diversidade.
Para incentivar a sonoplastia
ou a sonorização de
histórias, traz uma poesia
para sonorizar. Destacamos
os diferentes estilos
musicais das composições,
que vão do Rap ao Baião.
1)No mundo som – Poesia
2) No mundo do som (PB)
3) Veja quanto som
4) Veja quanto som (PB)
5) Rap do som
6) Rap do som (PB)
7) Altura
8) Altura (PB)
9) Intensidade
10) Intensidade (PB)
11) Timbre
12) Timbre (PB)
13) Duração
14) Duração (PB)
15) Linda orquestra
16) Linda (PB
DATAS
COMEMORATIVAS I
(2006)
Tem como objetivo criar
músicas específicas para
datas especiais, sem deixar
de lado a perspectiva de
musicalização que podem
ser integradas aos eventos
comemorativos e
apresentações das crianças.
São dois volumes com o
mesmo formato, trazendo
canções com ritmos
diversificados e contagiantes
com um conteúdo musical
didático, focado no público
infantil.
1)Páscoa mais gostosa
2) Mamãe carinhosa
3) Mãe, esta festa é toda
sua
4) Parabéns para a mamãe
5) Meu pastor
6) Família
7) Papai
8) Você é importante/Dia
das crianças
9) Vamos mudar este
tempo/ Dia das crianças
10) A música alegra meu
coração/ Dia da música
11)Numa noite, em
Belém/Natal
12) Ele nasceu/natal
DATAS
COMEMORATIVAS II
(2006)
Tem como objetivo criar
músicas específicas para
datas especiais, sem deixar
de lado a perspectiva de
musicalização que podem
ser integradas aos eventos
comemorativos e
1)A primavera chegou
2) A primavera chegou
(PB)
3) Dia do soldado
4) Dia do soldado (PB)
5) Dia dos Professores
6) Dia dos Professores
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apresentações das crianças.
São dois volumes com o
mesmo formato, trazendo
canções com ritmos
diversificados e contagiantes
com um conteúdo musical
didático, focado no público
infantil.
(PB)
7) Eu sou criança
8) Eu sou criança (PB)
9) Folclore
10) Folclore (PB)
11) Chocolates
12) Chocolates (PB)
13) Páscoa feliz
14) Páscoa feliz (PB)
15) Que grande dia
16) Que grande dia (PB)
17) Rap da árvore
18) Rap da árvore (PB)
MUSICALIZANDO COM
ALEGRIA NA IGREJA
(2009)
a) Repertório temático e
pertinente a evangelização e
cultos infantis;
b) Estimular a prática da
ajuda ao próximo e gratidão;
c) datas comemorativas:
Família e Bíblia;
d) Vivência do pulso,
tempos fortes e fracos,
ritmos variados,
possibilitando o
desenvolvidos;
e) Vivência de elementos
musicais de tais como
dinâmica, portamento,
staccato, legato, compassos
simples;
f) Exposição a diferentes
estilos de músicas.
1)Dia tão feliz
2) Perfeito louvor
3) Alegrei-me
4) Deus é o criador do
mundo
5) Tudo Deus criou
6) Deus me ama, sim!
7) Grande amigo
8) Jesus me ama
9) Igual a Jesus
10) Aprender
11) Eu amo a Bíblia
12) Família
13) Como é gostoso
ajudar
4) Obrigado!
MUSICALIZANDO COM
ALEGRIA NA PRÉ-
ESCOLA
(2010)
a) Cantos de chegada,
saudação e socialização.
b) Cantos de rotina da pré-
escola;
c)Estímulo ao
desenvolvimento
psicomotor.
1) Um dia lindo
2) Hora do abraço
3) Você é importante
4) Como está o tempo?
5) Crescendo
6) Hora da história
7) Hora de dormir
8) Para o bem viver
9) Roda roda
10) Vamos conhecer
11) Movimento 1
12) Movimento 2
13) Sou feliz
14-20) Playbacks
RELAXAMENTO
TÉCNICA VOCAL
PERCEPÇÃO
(2012)
Como o tema sugere, o CD
reúne gravações para
promover o relaxamento
antes das aulas – de canto,
coro e outras, bem como
vocalizes. Também oferece
1)Para o bem viver
2) Zilda, Zilma e Zizi
3) Passeando
4) Vocalize das frutas
5) Atitude
6) Os bichinhos
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faixas com repertório para as
aulas de percepção musical.
7) Deus é bom
8) Vou louvar a Deus
9) Rir e bom pra cantar
10) A Jesus honrar
11) Com a minha voz e
meu coração
12) Solfejando
13) Roda, Roda
14) Discriminação
auditiva
15) Passa a bola
16) Com o bambolê
17) Bate na lata
MUSICALIZAÇÃO
VOLUME 1
(2014)
a) Canto de chegada
b) Marcação de compasso
c) Parâmetros do som
d) Connhecimento do som
dos animais
e) Conhecimento dos
instrumentos
f) Sensibilização,
relaxamento e movimento
g) Dinâmica
h) Afetividade através do
estudo da música
1) Marcha
2) O que é música
3) Timbre
4) Os bichinhos
5) Altura
6) Duração
7) Intensidade
8) Rap do som
9) Os instrumentos da
bandinha
10) Dinâmica
11) Roda, roda
12) A música é boa
MUSICALIZAÇÃO
VOLUME 2
(2016)
a) Socialização
b) Parâmetros do som
c) Sinais musicais
d) Elementos da música
e) Estilos musicais
1) Em cena
2) Altura
3) Pauta 2
4) Staccato
5) Rap do som
6) As figuras e as pausas
7) Melodia
8) Acorde
9) Música de todo jeito
PLANO DA SALVAÇÃO e
REPERTÓRIO PARA O
CULTO INFANTIL
Baseado nas cinco cores do
Livro sem palavras, contém
uma música inédita para
cada cor, uma música sobre
o Espírito Santo e um
Medley com cânticos
infantis de todas as épocas
DEUS CRIADOR
(Amarelo)
O PECADO (Preto)
SÓ O SANGUE DE
CRISTO (Vermelho)
ALEGRIA (Branco)
ASSIM EU QUERO SER
(Verde)
O ESPÍRITO SANTO
MEDLEY DE
CÂNTICOS INFANTIS
DE TODAS AS ÉPOCAS
DVD MUSICALIZANDO COM ALEGRIA - IDEIAS PEDAGÓGICAS VOL. 1
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
O DVD armazena mais de quinhentos itens, que são organizados por pastas temáticas, com
conteúdo para os diversos campos de ação do educador, recursos para a musicalização, como desenhos para
colorir, cartazes para imprimir, textos, partituras, folhas com exercícios de Teoria Musical, planos de aula,
apostilas, slides com as letras de todo o repertório da proposta, vídeos, áudios, projetos e um curso de
Musicalização Infantil em cinco módulos. É uma ferramenta de fácil manuseio, compatível com vários
leitores de mídia, para que o professor possa utilizar sistematicamente, em suas pesquisas ou nas aulas.
O quadro a seguir, traz a pormenorização das pastas e do conteúdo do DVD:
PASTA CONTEÚDO
Apostilas Diversas 1) Apostila de Arranjo
2) No mundo do som
Bandinha
1) Grades com arranjos para bandinha
2) Bandinha com sucatas
3) Imagens dos instrumentos da bandinha
4) Repertório p/ bandinha rítmica com partitura não-
convencional
Benefícios da Música 1) Os benefícios da música
2) O valor da música segundo Campbell
Boomwackers e Handbells 1) Partituras coloridas
2) Imagens relacionadas
Braille
1) Alfabeto Braille
2) Sinais básicos de musicografia em Braille
3) Repertório com partitura em Braille
Cancioneiro 1) Partituras folclóricas
2) Arranjos para vozes iguais
Citações Mônica Coropos Slides com trechos de falas e pensamentos da autora
Composições em MP3
Bônus
1) Veja quanto som
2) Rap do som
3) Altura
4) Intensidade
5) Timbre
6) Duração
7) Relaxamento
Composições em PPT Todo repertório dos CDS em slides (PowerPoint)
Composições Inéditas 1) Aleluia
2) Kyrie
3) Vogal A
4) Vogal E
5) Vogal I
6) Vogal O
Dia do Músico Slides alusivos à importância do músico
Escala Partituras e/ou slides para trabalhar a escala:
1) A plantinha que eu plantei
2) As sete notas musicais
3) Minha canção (Chico Buarque)
4) Uma escada vou subindo/vou descendo
Expressões Slides com imagens para trabalhar as expressões e emoções
Festas e Programas Programas para Natal, Dia das Mães, Dia da Família, Dia das
Crianças
Flauta Doce 33 imagens com partituras e posições da flauta doce soprano
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e contralto
Folhas Pautadas Dois tipos de folha pautada
História da Música 21 imagens com tópicos da História da Música geral e
brasileira
Instrumentos e Curiosidades Vídeo com o tema: Como o piano é por dentro
Materiais Fotocopiáveis 1) Apostila Musicalizando com Alegria
2) Imagens com figuras e sinais musicais
3) Apostila de musicalização para baixar
Materiais Coletados da
Internet
Diversas imagens, atividades e partituras coletadas da
internet para consulta, suporte e inspiração para as aulas
Mural Ideias e imagens de decoração de sala, porta e murais da sala
de aula
Curso de Musicalização
Mônica Coropos
Quatro módulos para formação continuada do professor
Módulo 1: Nomes da educação musical; o que é
musicalizar; o som e suas qualidades; repertório autoral
sobre o conteúdo.
Módulo 2: Sinais de Intensidade; Elementos da música;
pauta; claves; notas musicais; repertório autoral sobre o
conteúdo; apresentação das células rítmicas com “apelidos”;
leitura rítmica; corpo e movimento.
Módulo 3: Repertório autoral para os diversos momentos da
aula; exemplo de planos de aula; figuras de som e pausas;
nomes da educação musical; atividades para musicalizar no
berçário; crianças de 4 a 5 anos, 6 a 8 anos e 9 a 11 anos;
bandinha rítmica; dinâmica; notas suplementares; leituras e
solfejos escritos ou não na pauta.
Módulo 4: Atividades para musicalizar adolescentes,
crianças portadoras de necessidades especiais e terceira
idade; programa de curso para educação Infantil, Ensino
Fundamental 1 e Ensino Fundamental 2; repertório para
cada atividade e faixa etária do módulo; circuito de
atividades para reforçar o aprendizado.
Módulo 5: Cânones; vocalizes; instrumentos musicais;
repertório para o encerramento da aula.
Nomes da Educação
Musical
Slides com uma breve exposição do pensamento e fotos de
alguns dos principais nomes da Educação Musical:
Schaeffer, Willems, Dalcroze, Orff, Kodály, Willems,
Swanwich, Suzuky Villa-Lobos, Sá Pereira, Liddy
Mignone, Cacilda Borges barbosa, José Eduardo Gramani,
Ermelinda A. Paz.
Notas Musicais
Diversas imagens com sugestões de atividades para o ensino
das notas musicais tais como: peixinhos, cartões, dados etc.
Folhas com exercícios para nomear as notas das claves de
sol, de fá e de dó.
Para Colorir
Folhas de exercícios com temas diversos para reforçar o
aprendizado ludicamente, com imagens para colorir;
Partituras Banco de partituras.
PCN 1) PCN Arte – 1º ao 5º anos;
2) PCN Arte – 6º ao 9º anos.
Planos de Aula Exemplos para as diferentes faixas etárias e campos de
atuação.
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Projetos Catálogo com 31 projetos de Educação Musical.
Textos Antigos 1) A música na infância (Mônica Coropos)
2) Entrevista com a professora Vera Jardim.
Trabalhos Manuais
Relacionados
Recursos visuais (apoio visual).
Vídeos de Mônica Coropos 9 trechos de aula com atividades dirigidas e repertório.
Vivências Rítmicas
Diversos exemplos com o uso do corpo, placas com as
figuras, pausas e células rítmicas através de palavras e/ou
textos; slides e imagens de leituras rítmicas; Projeto Hora da
Batucada; cânone rítmico, exercícios para divisão
proporcional de valores.
Vivências Sonoras
Jogos sonoros, repertório que explore os diversos sons,
onomatopeias, melodias cifradas, eco solfejo.
LIVROS
Livros didáticos de Arte – e, no caso específico – para o ensino de música, não são um fim em si
mesmo, mas têm o objetivo de integrar o processo de ensino da música, constituindo-se em mais uma
perspectiva de inspiração para os planejamentos dos professores. Deste modo, não são um guia para ser
seguido página por página, em ordem expressa da disposição dos conteúdos, mas de acordo com os
objetivos do professor para as aulas. Nossa produção bibliográfica tem crescido anualmente, sendo os livros
Uma aventura ao mundo dos sons escrito em parceria com Deise Lousada, e os dois volumes da série
Musicalização do aluno e o recém lançado Recursos Didáticos, escritos em parceria com Renata
Schuwartz::
TÍTULO DESCRIÇÃO ÍNDICE/FAIXAS DO CD
UMA AVENTURA
AO MUNDO DOS
SONS (2010)
Escrito em parceria com Deise
Lousada, o livro é dividido em
unidades que propõem uma
viagem pelo mundo dos sons,
pela história da música, pela
origem das notas musicais e
instrumentos da orquestra.
Acompanha um CD com 9
composições de Mônica Coropos.
Unidade 1: O som e o silêncio
Unidade 2 Sons da natureza
Unidade 3: Sons dos animais
Undade 4: Sons do corpo humano
Unidade 5: Sons da cidade
Unidade 6: A história da música
começa com a história do
homem.
Faixas do CD:
1) Rap do som
2) Os bichinhos
3) Tudo Deus criou
4) Deus, o grande criador
5) Linda orquestra
6) Bate, mexe, pula
7) No mundo dos sons
8) Canção das Notas Musicais
9) Veja quanto som (Faixa bônus)
LIVRO DE
PARTITURAS DOS
CDS 1 & 2 (2011)
Em comemoração aos 20 anos de
publicação da autora, o livro de
partituras tende atender ao
professor que toca instrumentos
por cifra ou lê partitura,
disponibilizando o repertório dos
CDs Musicalizando com Alegria
volumes 1 e 2.
1) O canto dos bichinhos
2) Marcha
3) Vocalize 1
4) Vocalize 2
5) Vocalize 3
6) Vocalize 4
7) Vocalize 5
8) Solfejando
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9) Staccato X Legato
10) Melodia
11) Acordes
12) João 3.16
13) Jeremias 33.3
14) Roda, roda
15) Faça paródias!
16) Para o bem viver
17) Pão, bolo e chocolate
18) Zilda, Zilma e Zizi (vocalize)
19) Passeando (vocalize)
20) Vocalize das frutas
21) atitude (vocalize)
22) Hit das Notas Musicais
23) Meu comandante
24) Páscoa mais gostosa
25) Hoje é Natal
LIVRO DE
PARTITURAS DOS
CDS 3 & 4 (2012)
Abarcando o repertório dos CDs
Musicalizando com Alegria
volumes 3 e 4, o livro de
partituras visa atender ao
professor que toca instrumentos
por cifra ou lê partitura. São
feitos com a linha melódica e a
cifra de cada faixa dos CDs.
Como bônus, traz um texto
intitulado A música na Infância,
parte integrante da monografia de
conclusão da Pós-Graduação em
Educação Musical concluída pela
autora em 2007. Também
apresenta planos de aula e
sugestões de atividades a serem
aplicadas juntamente com cada
faixa do CD.
1) Dia de festa
2) Hora do abraço
3) Você é importante
4) Bate, mexe, pula
5) A música é boa
6) Os bichinhos
7) Obrigado!
8) Natal
9) Vamos conhecer!
10) Rap do som
11) O que é música?
12) Bate na lata
13) Passa a bola
14) Minueto de Mozart para a
mamãe
15) Bandinha de Mozart para a
mamãe
16) Com o bambolê
LIVRO DE
PARTITURAS DO
CD UMA
AVENTURA NO
MUNDO DOS
SONS (2013)
Contém as partituras do CD que
leva o mesmo nome, com
repertório voltado para o tema
SOM e seus parâmetros.
1)No mundo do som
2) Veja quanto som
3) Rap do som
4) Altura
5) Intensidade
6) Timbre
7) Duração
8) Linda orquestra
LIVRO DE
MUSICALIZAÇÃO
DO ALUNO
VOLUME 1 (2014)
Escrito em parceria com Renata
Schuwartz, o primeiro volume do
Livro de Musicalização do Aluno
integra a série Musicalização, que
constará de cinco livros, visando
atender a crianças de 4 a 6 anos
que estejam cursando,
preferencialmente, do Pré-
Escolar ao 1º ano.
- Música de Acolhimento
- Marcha (Mônica Coropos)
- O que é Música
- Estilos Musicais
- Noções de linhas e espaços
- Pauta Musical
- Claves
- Notas Musicais
- Qualidades do Som
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Ainda que o Livro Musicalização
do Aluno – Volume 1 tenha sido
pensado para esta faixa etária,
seu uso estende-se a crianças de
até 11 anos, cabendo ao professor
as devidas adequações.
- Instrumentos Musicais
- Leitura Rítmica
- Solfejo
- Conceitos: Andamento, Dinâmica,
Melodia e Harmonia
- Música e Movimento
- Conheça as Autoras
LIVRO DE
MUSICALIZAÇÃO
DO ALUNO
VOLUME 2 (2016)
Dando sequência à Série
Musicalização – que totalizará
cinco livros – o segundo volume
do Livro Musicalização do
Aluno, também escrito com
Renata Schuwartz, visa o
atendimento a crianças na faixa
etária entre 7 e 9 anos. Isto
corresponde a estarem no 2º ou 3º
anos do Ensino Fundamental 1.
- Apresentação - Em cena
- Claves e Altura
- Altura
- Pauta 2
- Notas nas linhas e nos espaços da
pauta
- Relação sonora
- Duração
- Staccato
- Intensidade
- Rap do Som - Andamento
- A Sonata e seus movimentos
- Timbre
- Carinhoso (Pixinguinha e
Braguinha) - O Choro
- Figuras de Som e Pausas - As
figuras e as pausas (Mônica
Coropos) - Compasso
Partes da Figura de Som
- Barra de Ligação
- Ritmo – Apelidos para a Leitura
Rítmica
- Células Rítmicas com apelidos
- Fração de compasso com
denominador
- Divisão Proporcional de Figuras
- Divisão Proporcional de Figuras
- Ginástica das Notas
- Solfejos – Bagagem Musical
- Melodia e Harmonia – Melodia
(Mônica Coropos)
- Acorde (Mônica Coropos)
Ditado Sonoro – Cifras
- Como a música pode ser
- Leitura e escrita de partitura
- Quem inventou o nome das Notas
Musicais?
- A nossa voz
- Música de todo jeito (Mônica
Coropos)
LIVRO DE
TEORIA MUSICAL
(2016)
Escrito para atender a uma faixa
etária infanto-juvenil que já vem
de cursos de iniciação musical, o
- Apresentação
- SOM – A matéria-prima da música
- O que é música?
Contatos: www.monicacoropos.com.br / musicalizandocomalegria@gmail.com
Livro de Teoria procura resgatar
a musicalidade do ensino da
teoria musical por vezes
esquecida. Apresenta uma
linguagem clara e simples, com
exercícios e atividades dirigidas,
sugere pesquisas e reforça o
ensino com as músicas da autora
para cada tema.
- Principais elementos da música
- Pauta
- Claves
- Notas Musicais
- Notas Suplementares
- Melodia
- Harmonia
- Oitava
- Escala
- Cifras
- Figuras Musicais
- Compasso
- Ponto de Aumento
- Travessão
- Marcação de compasso
- Tom e semitom
- Alterações
- Ligadura
- Staccato
- Os instrumentos musicais
- Atividades de revisão
LIVRO RECURSOS
DIDÁTICOS –
Adaptações e
aplicações para as
aulas de música
Escrito com Renata Schuwartz,
elenca mais de 40 recursos
didáticos, que tem por objetivo
oferecer aos alunos um dos
caminhos mais eficazes de
auxílio de ensino.
INTRODUÇÃO 4
O que são RECURSOS
DIDÁTICOS? 9
Qual a função dos RECURSOS
DIDÁTICOS? 12
Possibilidades e limitações na
utilização dos
RECURSOS DIDÁTICOS 15
Mãos à obra! 19
1. SORVETINHOS para montar 21
2. PALITOS e CAIXAS com as
CÉLULAS RÍTMICAS 22
3. PALITINHOS RÍTMICOS 23
CELÚLAS RÍTMICAS E SEUS
APELIDOS 24
4. FIGURAS MUSICAIS E SUAS
PARTES 25
5. JOGO DA MEMÓRIA DE
FIGURAS E INSTRUMENTOS
MUSICAIS 26
6. PLACAS/GARRAFAS DAS
FIGURAS MUSICAIS 27
7. DOMINÓ DE FIGURAS
MUSICAIS E DAS CÉLULAS
RÍTMICAS 28
8. SUPER-DOMINÓ EM EVA OU
COM CAIXAS DE SAPATO 29
9. DIVISÃO PROPORCIONAL DE
VALORES 30
10. CLAVES E PAUTA EM
FELTRO, EVA OU LIXA 31
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11. NOTAS MUSICAIS EM
TEATRO DE MARIONETE 32
12. SINAIS DE INTENSIDADE 33
13. QUADRO MAGNÉTICO
PAUTADO 34
14. PLACAS DAS NOTAS
MUSICAIS 35
15. SINOS DIATÔNICOS 36
16. PLACAS DAS FIGURAS
REPRESENTANDO AS NOTAS
MUSICAIS 37
17. PLACAS PARA LEITURA
RÍTMICA 38
20. BANDINHA RÍTMICA 39
19. TAPETE TECLADO MUSICAL
41
20. INSTRUMENTOS
CONFECCIONADOS COM
MATERIAIS RECICLADOS
(SUCATAS) 42
21. INSTRUMENTOS INDÍGENAS
43
22 FLAUTA DE ÊMBOLO 44
23. ANIMAIS SONOROS
(Puppazzettis) 45
24. FANTOCHES ou DEDOCHES
46
25. AVENTAIS 47
26. FANTOCHES DE PALITO 48
27. LUVAS 49
28. DESENHO SONORO
(PARTITURA NÃO
CONVENCIONAL) 50
29. FORMAS GEOMÉTRICAS 51
30. JOGO DA MEMÓRIA
AUDITIVO 52
31. MOLA MALUCA 53
32. BAMBOLÊ DESMONTÁVEL
54
33. PARACHUTES 55
34. COLCHONETES 56
35. CHAPÉU 57
36. COPOS PLÁSTICOS 58
37. BATUTA 59
38. ELÁSTICO COLORIDO
(Stratchy Band/Banda Elástica) 60
39. BONECOS/FANTOCHES DE
MÚSICOS e PERSONAGENS 61
40. BOLAS DE BORRACHA 62
41. CAMINHO MUSICAL 63
42. GARRAFAS COLORIDAS 64
CONCLUSÃO 65
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