Oficina de Capacitação de Monitores

Março de 2012

PARÂMETROS DA EDUCAÇÃO BÁSICACurrículoDesempenho dos alunos ( Avaliação)Programas de EnsinoFormação docente.

CONSTRUÇÃO COLETIVAParticipação de especialistas, professores e

gestoresFormação de grupos de trabalho compostos

por professores nas diversas fases do projeto.

Necessidade de se construir acordosArticulação permanente das várias dimensões

do projeto.

PARÂMETROS CURRICULARESLíngua PortuguesaMatemáticaCiências HumanasCiências da NaturezaArteEducação FísicaLínguas Estrangeiras.Educação de Jovens e Adultos.

NIVEIS DE ENSINO E MODALIDADEEnsino Fundamental: anos iniciaisEnsino Fundamental : anos finaisEnsino MédioEducação de Jovens e Adultos : Ensino

Fundamental e Médio

PARÂMETROS CURRICULARES- Língua PortuguesaMatemática Educação de Jovens e Adultos.Referências

Base Curricular Comum (BCC)Orientações Teórico-Metodológicas ( OTM)Proposta Curricular para o Ensino Médio

Integral.

PARÂMETROS CURRICULARES EM PERNAMBUCO.Explicitar de forma objetiva as expectativas de

aprendizagem que se definem para os alunos durante o processo de formação escolar.

As aprendizagens que todos os pernambucanos em idade escolar devem desenvolver em todas as áreas do conhecimento durante a Educação Básica

O desempenho de cada aluno desejável ao final de cada etapa da escolarização

Os níveis de proficiência correspondentes a este desempenho.

PARÂMETROS CURRICULARES: CONSTRUÇÃO DA PROPOSTA

Proposta inicial : especialistas do CAEdComissões de Especialistas: Língua Portuguesa,

Matemática e Educação de Jovens e AdultosRealização de Oficina em Recife

Elaboração da proposta para ser apresentada aos professores para discussão

Discussão pelos grupos de professores em 17 Regionais de Ensino do Estado de Pernambuco- 1360 professores

Resultados das discussões retornam à coordenação do projeto e aos especialistas.

LÍNGUA PORTUGUESAParâmetros curriculares e expectativas de

aprendizagem para cada ano de escolarização no Ensino Fundamental e Médio

Organização em eixos:Apropriação do Sistema AlfabéticoOralidadeLeituraEscritaEstéticas Literárias e seus contextos sócio-

históricos Ensino Médio

Eixo Vertical: Análise Linguística.

LÍNGUA PORTUGUESAOrganização do documento:

Cores diferentes demarcam os anos escolares em que as expectativas de aprendizagem devem ser objeto de ensino sistemático pelos professores. Azul clara – ano em que uma expectativa de

aprendizagem começa a ser abordada pelas práticas de ensino, mesmo que não seja de forma sistemática.

Azul celeste: ano (s) durante o(s) qual(is) uma expectativa de aprendizagem deve ser objeto de sistematização pelas práticas de ensino.

Azul escuro: ano(s) durante o(s) qual(is)uma expectativa de aprendizagem deve ser efetivada.

MATEMÁTICA . Parâmetros curriculares e expectativas de

aprendizagem Organização do documento

Geometria Estatística e Probabilidade Álgebra e Funções Grandezas e Medidas Números e Operações

Define-se a expectativa de aprendizagem em cada área por ano de escolaridade no Ensino Fundamental e Médio.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. EJA como modalidade da Educação Básica A diversidade etária dos estudantes de EJA

As discussões sobre as especificidades das várias fases de desenvolvimento humano: jovem, adulto e idoso.

A luta histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil e em Pernambuco.

A necessidade de um projeto pedagógico específico para EJA.

Expectativas de aprendizagem adaptadas às necessidades da Educação de Jovens e Adultos.

Fases do Ensino FundamentalMódulos do Ensino Médio

PADRÕES DE DESEMPENHO Articulação com os parâmetros curriculares

definidos nas discussões com os professores, especialistas e gestores educacionais.

Grupos de trabalho nas Regionais com a participação dos professores.

Tarefas compatíveis com os anos de escolarização são analisadas pelos professores que assinalam se um aluno de uma determinada categoria de desempenho resolve de forma satisfatória o exercício proposto

PADRÕES DE DESEMPENHO.Aplicação de testes por amostra de turmas

para medir a proficiência dos alunos, com base nas tarefas analisadas pelos professores.

Os dados são processados e analisados, com o objetivo de identificar as expectativas de aprendizagem dos professores associadas aos padrões de desempenho da educação básica.

PADRÕES DE DESEMPENHO1ª rodada: tópicos analisados

Expectativas de aprendizagem dos professores e parâmetros curriculares de referência.

Desempenho dos alunos e parâmetros curriculares de referência.

Os dados são processados e analisados, com o objetivo de validar os parâmetros curriculares e os padrões de desempenho da educação básica.

PADRÕES DE DESEMPENHO- 2Avaliação dos alunos pelos professores e os

parâmetros curriculares de referênciaAvaliação dos alunos pelos professores e o

desempenho dos alunos.Proposta encaminhada às comissões de

especialistas para versão final dos parâmetros curriculares, padrões e niveis de desempenho.

Destaque para a articulação currículo e avaliação nos Parâmetros da Educação Básica.

PROGRAMAS DE ENSINO.Articulação com os Parâmetros Curriculares

e Padrões de Desempenho dos alunos.Discussão da implementação do currículo

real e construção do projeto pedagógico.Comissões de especialistas propõe o

desenvolvimento de programas de ensino.Discussão pelos grupos de professores nas

Regionais.

PARÂMETROS DE FORMAÇÃO DOCENTE.As comissões de especialistas elaboram uma

versão inicial dos parâmetros de formação docente, com base nos parâmetros curriculares e propostas de programas de ensino.

Discussão da proposta pelos Grupos de Professores nas Regionais de Educação.

Equipe de sistematização propõe às comissões de especialistas a versão final dos Parâmetros de Formação Docente e dos Programas de Ensino.

CONCLUSÕESO significado da construção coletivaA importância do trabalho dos gruposA importância do trabalho dos monitores

para o êxito do processo de discussão e formulação de propostas.

A articulação permanente entre as várias dimensões do projeto “Parâmetros da Educação Básica: Currículo, Avaliação, Programas de Ensino e Formação Docente.