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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
1. FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA-
TURMA 2013
Título: Colcha de Retalhos: (Des)construindo os Espaços Geográficos do Campo e da Cidade e Problematizando a Abordagem Pedagógica no Ensino Fundamental
Autor: Susana Lucila Claus Cella
Disciplina/Área: Geografia
Escola de Implementação do Projeto e sua localização:
Colégio Estadual Santa Bárbara- Avenida Bento Munhoz da Rocha Netto, 951.
Município da escola: Bituruna
Núcleo Regional de Educação: União da Vitória
Professor Orientador: Alcimara Aparecida Föetsch
Instituição de Ensino Superior: FAFIUV - União da Vitória
Relação Interdisciplinar: História; Sociologia.
Resumo:
Considerando o Ensino Fundamental do Colégio Estadual Santa Bárbara (Bituruna/PR) percebeu-se que os alunos que formam as turmas são provenientes tanto do campo quanto da cidade. Assim sendo, é necessária uma reflexão sobre as diferenças e semelhanças acerca das percepções geográficas de mundo desses educandos. Visualizando as DCE’s-Geografia, nota-se que os conteúdos básicos contemplam os conceitos de campo/rural e cidade/urbano, esperando que o aluno perceba e compreenda esses espaços de uma maneira integradora e interdependente. Acredita-se que as percepções dos alunos ainda possuam a visão paradigmática da divisão espacial do campo e da cidade, tendo ainda uma compreensão a partir do ultrapassado (campo) e do moderno (cidade), ou seja, é visto ainda, como uma colcha de retalhos. Nesta perspectiva, enquanto objetivo geral pretende-se compreender as relações de interdependência entre o espaço rural e o espaço urbano no município de Bituruna/PR sugerindo metodologias para trabalhar essa temática no Ensino Fundamental. Tais estratégias consistem em representações
através de desenhos, vídeos ilustrativos, desenhos animados, aulas de campo, produção textual, análise de imagens e músicas, literatura infantil. Essa implementação pedagógica será trabalhada no 7º ano do Ensino Fundamental, no Colégio Estadual Santa Bárbara, no município de Bituruna-PR.
Palavras-chave: Campo; cidade; Bituruna/PR; interdependência; estratégias.
Formato do Material Didático: Unidade Didática
Público: Alunos do 7º ano do Ensino Fundamental
2. APRESENTAÇÃO
A presente unidade didática, intitulada “Colcha de Retalhos:
(Des)construindo os Espaços Geográficos do Campo e da Cidade e
Problematizando a Abordagem Pedagógica no Ensino Fundamental” foi elaborada
para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental e será aplicada no Colégio
Estadual Santa Bárbara, no município de Bituruna-PR. O tema abordado consiste
na relação entre campo/ cidade e suas relações de interdependência. No início
das atividades serão valorizados os conhecimentos prévios dos alunos, pois
segundo as DCE’s-Geografia e todos os estudos realizados sempre se devem
aproveitar o que o aluno traz de sua vivência, aproveitando-se assim da
compreensão que os educandos têm destes espaços.
As atividades desenvolvidas foram elaboradas com o objetivo de observar
e se necessário trabalhar para mudanças, ou ao menos, a intenção de melhorar a
percepção que os educandos possuem desses espaços. Segundo a Lei nº
1345/2008, a qual consta o Plano Diretor do Município de Bituruna, entende-se
por área urbana aquela definida como tal no zoneamento de usos, em face de
edificação e dos serviços públicos existentes e por área rural o restante do solo
do Município, não destinado para fins urbanos.
As atividades que compõem esta unidade didática foram elaboradas e
organizadas com o intuito de aproveitar o que o aluno sabe, e ainda, observando
as várias formas de aprendizagem, pois os mesmos estarão sendo parceiros
ativos no processo ensino-aprendizagem, assim, as atividades são bastante
diversificadas, usar-se-á vídeos, histórias infantis, fábulas, músicas, desenhos,
produção e apresentação de cartazes, aulas de campo, seminários, palestras,
produção de texto, visando um aprendizado significativo e satisfatório.
Por fim, espera-se que ao final do desenvolvimento desta implementação
pedagógica os alunos tenham adquirido, ou melhorado a percepção dos espaços
(campo/cidade), não mais os compreendendo como separados, mais sim
interligados e interdependentes, sabendo que os dois são de suma importância
para toda a população de uma determinada região, no caso, no município de
Bituruna, eles devem entender que ambos estão regidos por uma mesma lei
municipal e que independente das pessoas estarem vivendo no campo ou na
cidade, são munícipes de Bituruna.
Ainda, busca-se tirar aquela velha visão pragmática do arcaico, atrasado
(campo) e do moderno, desenvolvido (cidade). Segundo as DCE’s, quando este
conteúdo é trabalhado, os alunos precisam reconhecer as interdependências
econômicas e culturais entre campo e cidade e suas implicações socioespaciais.
Assim, observamos a necessidade de trabalhar o conteúdo de forma diferenciada,
buscando atingir a maior número possível de alunos.
3. MATERIAL DIDÁTICO – UNIDADE DIDÁTICA
IMAGEM 01: Cidade/urbano e campo/rural. Fonte: Google imagens. Acesso 19/11/13.
3.1 ATIVIDADE 01 – 02 aulas
Título da atividade: Desenhar e diferenciar os dois espaços (campo/cidade)
como eles percebem.
Objetivo: Verificar a compreensão que os alunos possuem dos espaços a serem
trabalhados, buscando a partir esta atividade, aproveitar o como eles percebem o
campo e a cidade, como espaços interligados ou separados?
Metodologia: Em uma folha A4, dividi-la no meio e pedir que representem
através de desenhos o campo e a cidade da forma como eles pensam, a atividade
será desenvolvida em sala de aula com o intuito de realmente perceber a visão
que os alunos possuem, ou seja, sem interferência de terceiros.
Obs: Essa mesma atividade será retomada e novamente desenvolvida no final da
implementação pedagógica para a verificação se ocorreu ou não mudanças na
forma de percepção destes espaços, ainda, será promovido um painel em que
serão expostos os trabalhos elaborados pelos alunos; relacionando-os como eles
perceberam esses espaços durante a realização do projeto.
Recursos didáticos: Folhas de papel A4, lápis de escrever, lápis de pintar,
borracha, régua, painel.
Avaliação: Durante a atividade será observada a participação dos alunos, os
mesmos, serão incentivados para que possam estar desenvolvendo a atividade
da melhor maneira possível. Buscando saber realmente como eles percebem
esses dois espaços.
Anexo da atividade:
ESCOLA ESTADUAL SANTA BÁRBARA
ALUNO:________________________________________ ANO:______________
DATA:______________________
CAMPO
CIDADE
3.2 ATIVIDADE 02 – 02 aulas
Título da atividade: Vídeos campo/cidade
Objetivo: Oportunizar aos alunos perceber como o campo muitas vezes é visto
como um local atrasado, arcaico, e sem desenvolvimento, e, a cidade, em
contrapartida como um local desenvolvido, com maiores oportunidades, sendo as
coisas são mais fáceis, e interessantes.
Metodologia: Assistir dois vídeos da turma da Mônica, sendo eles: o Chico Bento
no shopping e o Chico Bento, na roça é diferente. Depois de assistidos os dois
filmes da turma da Mônica, abrir para conversação, levando os alunos há
perceberem que tanto em um, como no outro filme, os personagens aprenderam
várias coisas que não eram habituais nos espaços em que eles estavam
inseridos. E, que, também não se pode considerar um espaço melhor do que o
outro, mas, que ambos se complementam, ou seja, são interdependentes,
espaços separados mas jamais desligados.
Recursos didáticos: TV pendrive, pendrive, vídeos, quadro-de-giz, giz.
Avaliação: Será observada a participação dos alunos, tanto durante os filmes
como depois na conversação, aproveitar para ouvir os alunos e as suas opiniões
sobre o tema, se já visualizaram ou vivenciaram algumas coisas assim,
oportunizando a participação de todos.
Anexo da atividade:
Assistir os vídeos encontrados nos endereços abaixo:
http://www.youtube.com/watch?v=ffKjDBFvPxY (Chico Bento no shopping).
http://www.youtube.com/watch?v=MI-ci9vQqtA (Chico Bento, na roça é diferente).
3.3 ATIVIDADE 03 – 01 aula
Título da atividade: Fábula de um cavalo
Objetivo: Desenvolver a capacidade de observar as causas e as consequências
da mecanização no campo, bem como, os aspectos positivos e negativos.
Metodologia: Assistir o vídeo, Fábula de um cavalo: estreando o Ferradura. O
mesmo, retrata a mecanização no campo. Depois de vê-lo, os alunos serão
levados a realizar uma conversação, utilizando-se das experiências deles sobre
esse assunto, ainda, serão destacadas as causas e as consequências, os pontos
positivos e negativos da mecanização no campo, nos dias atuais. Após isso, será
realizada uma atividade em duplas, onde escreverão os pontos positivos e
negativos, as causas e consequências dessa mecanização.
Recursos didáticos: TV pendrive, pendrive, giz, quadro de giz, folhas de papel,
lápis, borrachas, vídeo.
Avaliação: As atividades, que foram desenvolvidas pelas duplas serão recolhidas
e verificadas, buscando observar a compreensão dos mesmos com relação ao
conteúdo trabalhado.
Anexo da atividade: (Fábula de um cavalo: estreando o Ferradura).
http://www.youtube.com/watch?v=aobaYTfOQcQ
ALUNOS:__________________________________________________ Nº____
________________________________________________ Nº____
1) Escrevam nas tabelas abaixo quais são as causas e as consequências, os
pontos positivos e negativos da mecanização do campo:
CAUSAS CONSEQUÊNCIAS
PONTOS POSITIVOS PONTOS NEGATIVOS
3.4 ATIVIDADE 04 – 02 aulas
Título da atividade: História Infantil - O Rato do Campo e o Rato da cidade
Objetivo: Mostrar através do texto: O Rato do Campo e o Rato da cidade,
semelhanças e distinções entre o campo e a cidade.
Metodologia: Sabemos que a Geografia pode ser e trabalhadas das mais
diversas formas e deve ser contextualizada com a realidade dos alunos,
buscando atingir o maior número possível de educandos e, que a aprendizagem
dos mesmos seja satisfatória. Assim, utilizar-se-á também da literatura para
trabalhar o conteúdo proposto. O livro de história foi escaneado, para ser contada
aos alunos, mostrando na Tv pendrive, as imagens referentes à história. Mas
também existe outra versão encontrada na internet, que pode também ser
utilizada. Em seguida, dialogar com eles, levando-os a perceber as relações e as
diferenças do campo e da cidade, podendo ser consideradas como vantagens e
desvantagens, dependendo do ponto de vista de cada um. Nos dias atuais esses
dois espaços, não podem mais serem vistos dissociados, ou seja, separados, pois
os mesmos se interligam e interdependem. Em continuidade, dar um texto com a
história impresso para cada dupla, pedir que observem e escrevam o que
percebem como espaço, e ou, elementos, do campo e da cidade, o que
representa para eles estes ambientes e se isso se relaciona com o que pensam.
Pedir para que dialoguem na dupla e se acham que tem como o campo viver sem
a cidade e vice-versa. A dupla entregará por escrito a sua opinião, bem como
realizará um comparativo entre os espaços. Depois, abrir-se-á um círculo na sala
para discussão entre a turma sobre as conclusões chegadas.
Recursos didáticos: TV pen drive, pen drive, história infantil, imagens da história,
texto, folhas, giz, quadro de giz, lápis.
Avaliação: Os alunos desenvolverão em duplas um paralelo entre campo e
cidade, e, ainda escreverão as suas opiniões de como entendem estes espaços,
que será analisado posteriormente, aferindo-lhes uma nota.
Anexo da atividade:
Caso não se tenha o livro original, o texto e um dos slides podem ser conseguidos
nos seguintes endereços:
http://www.slideshare.net/filomenabarbosa/apresentao-rato-do-campo-e-rato-da-
cidade o slide da história)
http://www.narcisomachado.com.br/index.php?option=com_content&view=article&i
d=189:esopo-o-rato-do-campo-e-o-rato-da-cidade&catid=42:parabolas&Itemid=68
(o texto).
REFERÊNCIA: O RATO DO CAMPO E O RATO DA CIDADE. (Livro Infantil). Direção de Carlos Cavalheiro Filho. Revisão e tradução: Anne Carolina de Souza, Liliane Batista e Lucas Zambelli. Projeto Gráfico: Fernando Bertequini e Maira Marinho. CEDIC – Centro Difusor de Cultura LTDA. Belo Horizonte, Minas Gerais, 2011 (ISBN: 978-85-7530-509-6).
ALUNOS:______________________________________________ nº_____
____________________________________________ nº_____
1) Procurar no texto: O Rato do Campo e o Rato da Cidade (CEDIC- Centro de
Cultura Ltda), características (elementos) do campo e da cidade. Podem ser
acrescentados outros elementos que não estejam contidos no texto.
CAMPO CIDADE
3.5 ATIVIDADE 05 – 04 aulas
Título da atividade: Aulas de campo – no espaço rural do município de Bituruna
Objetivo: Visitar com os alunos, espaços no campo, permitindo a eles
aperfeiçoaram a forma de ver e sentir esse espaço, ou seja, se necessário
(re)construir a forma de pensa-los, normalmente diferenciada da qual estão
habituados.
Metodologia: Considerando a importância da observação da realidade e a devida
contextualização do conteúdo será realizada uma aula de campo. Os alunos
serão levados a visitar, observar e ter explicações em uma propriedade do
município em que o dono utiliza-se de tecnologias, permitindo a eles a
visualização de um campo não mais como um local ultrapassado, atrasado,
mesmo em um município pequeno como no nosso, mais sim um espaço inserido,
interligado e interdependente na comunidade geral. Nessa propriedade terão
explicações de como é trabalhado, com o leite, como e porque é utilizada a
inseminação artificial, e outras coisas interessantes que poderão ser observadas
e tiradas às dúvidas dos alunos com o próprio proprietário. E, ainda, nesta mesma
comunidade da zona rural, serão visitados outros locais, como: posto de saúde,
escola municipal e estadual, ginásio de esportes, igrejas, comércios, ruas e
residências, ou seja, coisas que normalmente percebem somente como realidade
dos centros urbanos. Assim, poderão perceber os espaços (campo/ cidade) como
espaços separados, dissociados. Ainda, durante as visitas os alunos farão
observações conduzidas e direcionadas previamente, os alunos serão separados
em sala de aula em equipes, e nelas eles irão observar e dialogar sobre: a
mecanização, as tecnologias, o que ainda é utilizado que é visto como agricultura
tradicional, os benefícios e políticas públicas que existem para os agricultores, os
moradores e aspectos da paisagem.
Recursos didáticos: câmera fotográfica, bloco de anotações, ônibus,
propriedades, estabelecimentos e pessoas da comunidade.
Avaliação: Será observada a participação e interesse durante a aula de campo.
3.6 ATIVIDADE 06 – 01 aula
Título da atividade: Seminário
Objetivo: Utilizar o conhecimento adquirido com a aula de campo, possibilitando
o entendimento do espaço visitado, contextualizando com o assunto trabalhado.
Metodologia: Depois da aula de campo será realizado um seminário em que os
alunos colocarão para o restante da sala o que eles conseguiram perceber na
propriedade, e também nos locais da comunidade da área de campo que foi
visitada, bem como, debater e chegar a conclusões coletivas sobre o espaço
vivenciado.
Recursos didáticos: Caderno de anotações e fotos.
Avaliação: Será avaliada a participação, o envolvimento dos alunos durante o
seminário.
3.7 ATIVIDADE 07 – 04 aulas
Título da atividade: Aula de campo no espaço urbano do município de Bituruna
Objetivo: Aumentar a capacidade de perceber o espaço urbano em que estão
inseridos, bem como, poder discutir, analisar os pontos positivos e negativos, os
problemas e os benefícios urbanos existentes em nosso município.
Metodologia: Os educandos serão levados a visitar o centro e em alguns bairros
do município, entre os locais a ser visitados destaca-se: prefeitura, hospital,
correio, bancos, EMATER, igrejas, comércios, postos de saúde, etc. Ainda serão
selecionados alguns elementos para serem visualizados durante a visita, tais
como; saneamento, iluminação, acessos, coletas de lixo. Também serão
observados os espaços físicos da cidade para futuras comparações com a área
rural, por exemplo, tamanho dos lotes.
Recursos didáticos: ônibus, estabelecimentos, pessoas que darão informações,
caderno, caneta, lápis, câmera fotográfica.
Avaliação: Realizada de forma contínua durante todo o processo da
implementação pedagógica, neste momento, a participação, o interesse de estar
realizando perguntas e sanando as suas dúvidas com relação ao tema estudado.
3.8 ATIVIDADE 08 – 01 aula
Título da atividade: Seminário
Objetivo: Permitir aos alunos expor suas ideias sobre o que observaram e
descobriram através da aula de campo no espaço urbano do município de
Bituruna, pois terão subsídios para isso.
Metodologia: Como os educandos visitaram, observaram e fizeram perguntas
variadas com relação ao espaço urbano, retornando para a sala de aula terão a
oportunidade de relatar para os demais alunos as suas observações e
descobertas, bem como discutir e selecionar aspectos importantes, positivos e
negativos. No final, espera-se que os alunos percebam que estes dois espaços
estão interligados, são interdependentes e que é impossível a separação de
ambos, ou seja, estão inseridos em um espaço maior; como o território do
município, do estado, do país, e assim por diante. Esses espaços são
interdependentes e se complementam, que ambos são necessários e
importantes, ou seja, o campo necessita da cidade e vice-versa.
Recursos didáticos: Caderno de anotações e fotos.
Avaliação: Retomando a necessidade de uma avaliação continua, a mesma será
realizada através da observação e participação individual e coletiva dos alunos
permitindo a todos expor as suas ideias e pensamentos, construindo assim, um
conhecimento coletivo e aprimorado.
3.9 ATIVIDADE 09 – 01 aula
Título da atividade: Elementos encontrados no campo e na cidade
Objetivo: Identificar elementos que são comuns ao campo e a cidade e permitir
que eles desenhem outros que eles identificam como encontrados no campo e na
cidade que não estão relacionados a seguir.
Metodologia: Através da observação das imagens e das visitas de campo, que
foram realizadas, pedir para que os alunos respondam a atividade proposta e,
após, desenhem outros elementos que eles consideram que façam parte tanto do
campo como da cidade.
Recursos didáticos: Folhas de papel, lápis de escrever, lápis de cor, régua,
borracha, caneta, canetinha.
Avaliação: As atividades realizadas pelos alunos serão observadas e
comentadas com os mesmos. Terão a oportunidade de expor as suas ideias e
opiniões.
Anexo da atividade:
Atividade 09 – Analise a primeira foto e observe as imagens abaixo dizendo se os elementos existem na cidade e no campo:
Fonte da imagem: Google imagens.
( ) Tem ( ) Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
( )Tem ( )Não tem
Fonte: Google imagens.
3.10 ATIVIDADE 10 – 02 aulas
Título da atividade: Músicas sobre campo e cidade.
Objetivo: Analisar as letras das músicas referentes ao campo e a cidade, bem
como, perceber as diferenças e ou semelhanças dos mesmos.
Metodologia: Buscando-se outro recurso para aprendizagem, utilizar-se-á da
música, também como uma forma de melhoria do conhecimento apreendido,
assim, usou-se uma música que se refere ao campo e outra a cidade, e uma
terceira que relata sobre ambos os espaços; considerando-se as características e
os elementos encontrados neles, espera-se que os alunos possam percebê-los,
através do aprendizado ocorrido até o momento. Com as letras das músicas
compreender o que se relaciona somente ao campo e a cidade ou ambos os
espaços, sabendo-se que os mesmos estão interligados e são interdependentes.
Recursos didáticos: Músicas, slides, pendrive, TV pendrive, quadro de giz, giz.
Avaliação: Após a conclusão da atividade realizada pelas duplas, recolher,
verificar e em uma próxima aula comentar com eles.
Atividade:
Com as letras de todas as músicas, que serão entregues para cada dupla, eles
deverão observar e escrever o que encontrar de semelhanças e ou de diferenças
entre esses dois espaços, bem como, os elementos e as características.
Anexo da atividade: (Slides, músicas e vídeos)
a) Slide da música “Cidadão” de Zé Geraldo, gravada por Zé Ramalho:
http://www.slideshare.net/Nardon/z-ramalho-cidado
b) Vídeo da música “Cidadão” gravada por Zé Ramalho:
http://www.youtube.com/watch?v=MqyUorKQR_k
c) Letra da música “Campo e cidade” de Marcelo Bertagnolli:
http://www.radio.uol.com.br/#/letras-e-musicas/marcelo-bertagnolli/campo-e-
cidade/1719524
d) Slides da música “Deus e eu no sertão” de Vitor e Léo:
http://www.slideshare.net/viveremalegria/deus-e-eu-no-serto
3.11 ATIVIDADE 11 – 03 aulas
Título da atividade: Observação de imagens variadas (de áreas de campo e de
cidade, de mapas, e do Google Earth), desenvolvendo escalas do global para o
local.
Objetivo: Relacionar o espaço do município de Bituruna, com o estado do Paraná
e o território brasileiro, compreendendo escalas. Utilizando-se do conhecimento
que já possuem do município, trabalhar a localização e a percepção dos espaços
rurais e urbanos do mesmo, com relação ao estado e ao país, sempre
contextualizando com a realidade local.
Metodologia: Para começar está atividade será visualizado diretamente no
Google Earth, projetando no datashow, os espaços (campo/cidade) do município
de Bituruna, permitindo maior naturalidade nos espaços observados, também,
para que não seja trabalhado somente com imagens estáticas. Em seguida,
mostrar várias imagens que foram pré-selecionadas, incluindo mapas (do Mundo,
do Brasil, do estado do Paraná e do município de Bituruna), indo do global para o
local, para que os alunos tenham compreensão de como estão inseridos no
mundo. Utilizando-se do Google Earth, salvar imagens com alguns espaços
urbanos e rurais do município de Bituruna, bem como de alguns outros
municípios maiores como Curitiba, Brasília, entre outros, aproveitando para
trabalhar a capital do Estado e do país. Assim, os alunos terão a oportunidade de
fazer um comparativo, entre um município pequeno do interior e outros maiores,
como a capital do estado, e do país; tais como: tamanho, área urbana
concentrada, e ou dispersas, áreas de campo, plantações, construções,
arruamentos, arborização, entre outros. Utilizando-se de recursos do Google
Earth, desenvolver-se-á um vídeo, realizando-se um voo panorâmico da região de
Bituruna, desde o centro do município, indo até as áreas de campo, destacando
principalmente a região em que foi realizada a aula de campo (atividade 5, desta
unidade didática), assim como ainda, um voo panorâmico em linha reta do
município até a capital do estado. Isso para que os alunos tenham a capacidade
de perceber diferenças e semelhanças entre esses espaços, tanto de um
município pequeno, como em maiores. Após desenvolver-se-á uma atividade
individual, com mapa mudo ( do mundo, do Brasil, do Paraná), onde irão destacar
o Brasil, no mapa mundi; o Paraná, no mapa do Brasil; o município de Bituruna
no mapa do Paraná, e a área rural e urbana no mapa do município de Bituruna.
Recursos didáticos: imagens, TV pendrive, pen drive, mapas do mundo, do
Brasil, do Paraná e de Bituruna, mapas mudos, vídeos gravados do Google Earth.
Avaliação: Levando em consideração a necessidade de uma avaliação contínua,
a atividade será desenvolvida na sala e recolhida para verificação, observando a
compreensão dos alunos, se necessário retomar uma pequena discussão em
próxima aula.
Anexo da atividade:
Algumas das imagens que serão utilizadas, entre outras, nesta atividade:
Fonte: Portal dia-a-dia educação.
Fonte: Google Earth.
Fonte:http://www.bituruna.pr.gov.br/base.php?id=característica
1) Atividade: Destacar o Brasil, no mapa1; o Paraná, no mapa 2; e Bituruna,
no mapa 3.
Fonte: Imagens portal dia a dia educação, geografia, acesso dia: 25/09/2013.
3.12 ATIVIDADE 12 – 02 aulas
Título da atividade: Palestra - Reciclinho
Objetivo: Reconhecer resíduos que podem ser reciclados diferenciando-os e
separando-os adequadamente para que possam ser mais bem aproveitados,
atuando, assim, no município, como cidadãos conscientes e preocupados com o
ambiente em que estão inseridos.
Metodologia: Trazer uma pessoa do município que está ligado, ou coordenando
o Reciclinho (Unidade de Triagem e Compostagem do lixo em Bituruna), para que
realize uma palestra sobre o lixo em Bituruna, como exemplo: coleta seletiva, dias
da semana, área urbana e rural, tipos de lixo destes dois espaços, formas de
reciclagem, venda, ligação pessoas que estão inseridas na sociedade pela
reciclagem.
Recursos didáticos: Data show, pendrive, giz, quadro de giz, representante do
Reciclinho.
Avaliação: Todas as atividades serão avaliadas de forma contínua, assim, será
observada a participação dos alunos durante a palestra, realizando perguntas e
interagindo com os colegas e o palestrante.
3.13 ATIVIDADE 13 – 01 aula
Título da atividade: Lixo da cidade e lixo do campo
Objetivo: Diferenciar os lixos produzidos no campo, com relação ao lixo
produzido na cidade, cuidados tomados com os mesmos e formas de agir perante
as leis ambientais referentes ao lixo.
Metodologia: Após a palestra, discutir com os alunos sobre o lixo, bem como,
prestar algumas informações que por ventura, não foram explanado sobre o
assunto, com isso espera-se que os educando consigam, estar relatando sobre as
diferenças e ou semelhanças, dos lixos produzidos nestes espaços, bem como,
as melhores formas de agir com os mesmos. Em uma atividade individual, os
alunos relatarão que estenderam sobre o assunto.
Recursos didáticos: TV, pendrive, giz, quadro de giz, a fala do palestrante da
atividade anterior.
Avaliação: Através da verificação da atividade desenvolvida por eles.
Anexo da atividade:
1) Com base na palestra e mais o que foi explanado até o momento, relate o que
você entendeu sobre o lixo do campo e da cidade, bem como sobre o reciclinho.
3.14 ATIVIDADE 14 – 02 aulas
Título da atividade: Cartazes
Objetivo: Produzir cartazes, considerando o que aprenderam sobre os espaços
do campo e da cidade, relacionando-os como espaços interdependentes e
interligados e não como espaços separados, isolados, ou seja, diferenciados.
Metodologia: Desenvolver-se-á uma atividade em grupos de três alunos, onde
realizaram a produção de cartazes com o tema trabalhado. Com o auxílio de
revistas e jornais, procurarão gravuras, imagens que se referem com o tema e
produzirão um trabalho para perceber como estão visualizando estes espaços,
até o momento, se ainda isolados, ou interligados. Com os cartazes, em um
segundo momento, se realizará, um painel para exposição na escola.
Recursos didáticos: revistas, jornais, tesoura, cola, cartolina, pincel atômico,
lápis, lápis de cor, cantas.
Avaliação: Será observado o interesse e o desenvolvimento do trabalho coletivo,
em sala de aula e serão avaliados os cartazes.
3.15 ATIVIDADE 15 – 01 aula
Título da atividade: Apresentação dos cartazes
Objetivo: Permitir aos alunos do grupo explanar e relatar as suas ideias e
pensamentos do que foi trabalhado até o momento, sobre o campo e a cidade,
aproveitando para verificar o aprendizado ocorrido, bem como uma nova forma de
avaliação e desenvolvimento dos educandos.
Metodologia: Como foi desenvolvido um trabalho em grupo nas aulas anteriores,
sabendo-se da importância de se realizar atividades desta forma para que os
alunos aprendam a se organizar e trabalhar em grupos, permitir que todos do
grupo relatem as suas ideias através da apresentação dos cartazes para os
colegas da sala, bem como, estão entendendo este tema em destaque.
Recursos didáticos: cartazes, giz, quadro de giz.
Avaliação: Os alunos serão avaliados pelas apresentações realizadas pelos
mesmos, sempre observando as características, diferenças e individualidades e
cada aluno.
3.16 ATIVIDADE 16 – 02 aulas
Título da atividade: Desenho – Desenhar e diferenciar os espaços do campo e
da cidade. (Primeiro campo, depois cidade).
Objetivo: Comparar a percepção que os alunos tinham no começa desta unidade
didática com relação ao espaço campo/ cidade, e se a mesma foi modificada
através do estudo realizado.
Metodologia: Pedir que os alunos desenvolvam individualmente, desenhos
primeiramente só do campo e, em um segundo momento, da cidade, buscando
verificar como está a compreensão dos mesmos sobre esses espaços. Após o
desenvolvimento desta atividade serão juntados os desenhos realizados pelos
alunos no início da unidade didática, e elaborado um painel, onde os desenhos do
primeiro momento estarão ao lado dos desenhos produzidos ao final da unidade
didática, com o intuito de perceber se ocorreu ou não mudanças na forma de
perceber os espaços estudados no contexto.
Recursos didáticos: Folhas de papel A4, lápis de escrever, lápis de pintar,
borracha, régua, canetinhas, cartazes, painel com os trabalhos elaborados.
Avaliação: Com a realização da atividade, do interesse e participação dos alunos
durante a realização da atividade.
3.17 ATIVIDADE 17 – 01 aula
Título da atividade: Elaboração de um texto relacionando os dois desenhos da
atividade 01 e da atividade 16, destacando as diferenças.
Objetivo: Apresentar através de um texto, as opiniões e conclusões chegadas por
cada um deles, ao final deste estudo, percebendo se ocorreu ou não mudanças
na forma de pensar os espaços, campo e cidade.
Metodologia: Após tudo o que foi trabalhado até o momento sobre o assunto
estudado, pedir aos alunos que relatem o que e como entenderam o tema,
relacionando os desenhos da primeira atividade com os desenhos da última
atividade. Durante o desenvolvimento dos seus textos, deverão destacar as
diferenças ocorridas, ou não, em suas formas de pensar estes dois espaços,
destacando-as.
Recursos didáticos: Folhas de papel, lápis, borracha, caneta.
Avaliação: A avaliação será realizada após a conclusão dos textos que serão
verificados e analisados.
Anexo da atividade:
1) Desenvolva um texto destacando as diferenças entre o seu primeiro e o
último desenho que foram elaborados sobre o tema campo cidade.
4. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
Este conteúdo segundo as DCE’s pode ser trabalhado em qualquer um dos
anos, mas foi escolhido o 7º ano, com o intuito de permitir aos alunos obter uma
percepção diferenciada dos espaços estudados, pois através da vivência com os
educandos observamos que ainda a maioria deles possui a visão ter essa
percepção ainda distorcida destes dois espaços. E pensando também que a partir
desse momento poderão estar o percebendo da forma como as diretrizes para o
ensino de Geografia sugerem, assim, poderão discuti-las de forma diferentes nos
próximos anos.
Este conteúdo é base para o entendimento de vários outros conteúdos da
Geografia, tais como; urbanização, migrações, populações, regionalização,
produção, industrialização, relação com aspectos políticos, culturais, econômicos,
entre tantos outros.
As atividades serão trabalhadas de várias formas, tais como, em grupos,
duplas e individuais, buscando observar a percepção de cada um, mas que
também possam interagir com os outros trocando ideias, sendo cooperativos uns
com os outros, buscando aprender juntos, discutindo e construindo conceitos e
percepções. Levando em consideração que devemos contextualizar os conteúdos
com a realidade dos alunos, apresentando as dificuldades e as formas de
entender os conteúdos, relacionando-os com outros, buscando uma
aprendizagem satisfatória.
Em todas atividades propostas é realizada alguma forma de avaliação,
sendo que a mesma ocorrerá de forma continua, durante o desenvolvimento das
atividades, utilizando-se de: participação de forma oral, refletindo e debatendo nos
grupos, desenhos, seminários, apresentações, produção de texto e ainda o
envolvimento e o interesse durante o desenvolvimento de toda a implementação
pedagógica. Enfim, ensinar em qualquer momento, é um grande desafio, mas
que com certeza traz também grandes conquistas.
Fonte da imagem: Google imagens.
5. REFERÊNCIAS
5.1 LIVROS
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5.2 MEIOS ELETRÔNICOS DE CONSULTA
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http://www.youtube.com/watch?v=MI-ci9vQqtA
http://www.youtube.com/watch?v=aobaYTfOQcQ
http://www.slideshare.net/filomenabarbosa/apresentao-rato-do-campo-e-rato-da-cidade ( o slide da história)
http://www.narcisomachado.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=189:esopo-o-rato-do-campo-e-o-rato-da-cidade&catid=42:parabolas&Itemid=68 (o texto).
http://www.slideshare.net/Nardon/z-ramalho-cidado
http://www.youtube.com/watch?v=MqyUorKQR_k
http://www.radio.uol.com.br/#/letras-e-musicas/marcelo-bertagnolli/campo-e-cidade/1719524
http://www.slideshare.net/viveremalegria/deus-e-eu-no-serto
http://www.youtube.com/watch?v=2jakqxWLiYg
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Imagens portal dia a dia educação, geografia, acesso dia: 25/09/2013.