PESQUISA EM EDUCAÇÃO

O que é Pesquisa ?O que é Pesquisa ?

O que é Pesquisa ?O que é Pesquisa ?

1. Ato ou efeito de pesquisar.

2. Indagação ou busca minuciosa para averiguação da realidade; investigação.

3. Investigação e estudo sistemáticos, com o fim de descobrir ou estabelecer fatos ou princípios relativos a um campo qualquer do conhecimento.

A PesquisaA Pesquisa

• Pesquisa bibliográfica;

•Pesquisa de campo;•Pesquisa experimental;

•Pesquisa de mercado. 1. Levantamento e análise de informações referentes às tendências e preferências dos consumidores, em geral visando facilitar as vendas de um produto.

• Pesquisa de motivação. 1. tem por fim conhecer mais em profundidade a reação psicológica do público a um dado produto, marca, acontecimento ou serviço.

• Pesquisa de opinião. 1. Levantamento de dados sobre as opiniões do público, ou de certo grupo, acerca de determinado assunto.

TIPOS DE PESQUISA

Quanto à ciência– Pesquisa teórica – dedicada a estudar teorias

– Pesquisa empírica – dedicada a codificar a face mensurável da realidade social

– Pesquisa prática – voltada para intervir na realidade social (pesquisa-ação)

Quanto à natureza•Trabalho científico original – pesquisa realizada pela primeira vez e que contribui para a evolução do conhecimento da ciência.

•Resumo de assunto – dispensa a originalidade, sem contudo, abrir mão do rigor científico.

TIPOS DE PESQUISA

•Quanto à forma de abordagem

–Pesquisa quantitativa

•Traduz em números as opiniões e informações para serem classificadas e analisadas•Utilizam-se técnicas estatísticas

–Pesquisa qualitativaÉ descritiva

•As informações obtidas não podem ser quantificáveis•Os dados obtidos são analisados indutivamente (por investigação)•A interpretação dos fenômenos e a atribuição de significados são básicas no processo de pesquisa qualitativa.

População

Amostra

É IMPORTANTE NA PESQUISA ADELIMITAÇÃO DO UNIVERSO

O QUE DEVE SER OBSERVADO PARA A O QUE DEVE SER OBSERVADO PARA A ELABORAÇÃO DE UMA BOA PROPOSTA?ELABORAÇÃO DE UMA BOA PROPOSTA?

IDENTIFICAR CLARAMENTE A IDENTIFICAR CLARAMENTE A DEMANDA/PROBLEMA QUE ESTÁ RESULTANDO DEMANDA/PROBLEMA QUE ESTÁ RESULTANDO

NA PESQUISANA PESQUISA

O QUE VOU PESQUISAR?O QUE VOU PESQUISAR?

VOU FAZER UMA PESQUISA?VOU FAZER UMA PESQUISA?

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICAFUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

1.1. ATUALIZADA;ATUALIZADA;

2.2. ORDENADA :ORDENADA :

3. TEM QUE SER OBJETIVA;3. TEM QUE SER OBJETIVA;

4. CLARA (BEM ESCRITA);4. CLARA (BEM ESCRITA);

5. SEGUIR AS NORMAS DA ABNT5. SEGUIR AS NORMAS DA ABNT

CITAÇÃO – É A MENSÃO NO TEXTO DE UMA INFORMAÇÃO COLHIDA DE OUTRA FONTE. PODE SER DIRETA, INDIRETA E CITAÇÃO DA CITAÇÃO.

DIRETA - É A CÓPIA EXATA DE UM TEXTO. ELA PODE SER:

CURTA – ATÉ 3 LINHAS E DEVE SER INCORPORADA AO PARAGRÁFO,

ENTRE ASPAS DUPLAS.

"[...] transformar ciência em conhecimento usado apresenta implicações epistemológicas porque permite meios mais ricos de pensar sobre o conhecimento [...]” (FREIRE, 1994, p. 161).

LONGA – MAIS DE 3 LINHAS, DEVENDO-SE UTILIZAR O RÉCUO DE 4,0 CM, REDUZIR A FONTE PARA 10 OU 11 E REDIZIR O ESPAÇAMENTO ENTRE LINHAS PARA 1,0 CM.

INDIRETA – BASEIA-SE NA IDÉIA DO AUTOR CONSULTADO.

De acordo com Melo (1999), a cultura organizacional pode ser identificada e aprendida através de seus elementos básicos tais como: valores, crenças, rituais, estórias e mitos, tabus e normas. Existem diferentes visões e compreensões com relação à cultura organizacional. O mesmo se dá em função das diferentes construções teóricas serem resultantes de opções de diferentes pesquisadores, opções estas que recortam a realidade, detendo-se em aspectos específicos.

CITAÇÃO DA CITAÇÃO – É UTILIZADA QUANDO SE FAZ REFERÊNCIA A UMA FONTE SECUNDÁRIA.

Spendolini (1987) afirma que: “aprender a pensar para fora da caixa, por intermédio dessa tecnologia, é promover o fortalecimento do espírito sistêmico e da capacidade de enxergar para além do horizonte” (apud ARAUJO, 2001, p.205).

Questões relevantes da pesquisa

educacional 1- Questões:

● Responsabilidade social do pesquisador● Significado da intervenção do pesquisador na

realidade que pretende investigar● A busca do poder tem reproduzido um discurso

embasado em formas de dominação – subordinação, criando e utilizando de hierarquias funcionais e econômicas legitimadas por linguagens, posturas, ao alcance de uns poucos iniciados.

2- Pontos relevantes:

● Modismo da pesquisas● Linguagem esotérica dos pesquisadores● Pesquisador/pesquisado: em conflito● Luta pelo poder (acadêmico)● Pesquisador e contexto social● Socialização dos resultados da pesquisa● Significado científico e social de uma pesquisa

2 - Pontos relevantes:

● Conhecimento da metodologia é fundamental para a pesquisa em educação.

● Pesquisa-ação: como evitar o envolvimento do pesquisador.

● Existe neutralidade na pesquisa?● Como trabalhar com pesquisadores mal formados

ou formados de forma tecnicista?● Responsabilidade social do pesquisador X

responsabilidade pela formação de novos pesquisadores.

2 - Pontos relevantes:

● Quem faz pesquisa e para quem?● Redefinição do papel do pesquisador: O “conhecer”

pode conviver com a intervenção – projeto de ação X projeto de pesquisa

● Dimensão política da pesquisa, pesquisa como processo, validação da pesquisa.

● Formação do pensar X formação para responsabilidade social

2 - Pontos relevantes:

● Como o pesquisador-professor se coloca no seu contexto de atuação?– Cidadania– Quanto aos conhecimentos que procura– Frente aos alunos

● Qual é a responsabilidade social do pesquisador?

Considerações sobre o método

1. Conhecer a instituição tal como ela é, a fim de transformá-la.

2. A descrição empírica (baseado em experiência, sem caráter científico) é somente uma etapa do processo de conhecimento.

3. Só tem sentido captar a instituição como parte de uma totalidade.

4. Uma formação social determinada se caracteriza por sua estrutura e totalidade. A instituição como parte desta totalidade, apresenta internamente as mesmas relações da formação social através das quais ela se reproduz e se esforça por manter sua estrutura.

5. Considerar a instituição como parte da totalidade não significa diluí-la ou identificá-la mecanicamente com a formação social na qual ela esta inserida.

6. A instituição é mediadora entre a condição concreta e a destinação social da clientela que nela ingressa. Se as relações contraditórias entre reprodução e mudança se efetuam na instituição e pela instituição, essa mediação se dará no sentido de reafirmar as condições de origem desta clientela.

7. A instituição é condição para a manutenção do controle material e cultural pela classe dominante.

Considerações complementares sobre o método

1. A diversidade de métodos para o conhecimento da realidade, se sucedem historicamente, sem que necessariamente, um método tenha que negar o antecessor.

2. O Sujeito-objeto: o pensamento moderno interessa-se pelos problemas do conhecimento e do sujeito.

3. Positivismo: prolongamento do empirismo considerando a objetividade como a grande característica do conhecimento científico.

INDICAÇÕES DE SITES PARA PESQUISAS VIRTUAIS

BIBLIOTECAS DIGITAIS DE TESES E DISSERTAÇÕES

UNB: http://www.teses.cpd.unb.br/UCG: http://www.ucg.br/tede/tde_busca/index.phpPUC- RIO:

http://www.maxwell.lambda.ele.puc-rio.br/cgi-bin/db2www/PRG_0490.D2W/INPUT?CdLinPrg=pt

UNESP: http://www.biblioteca.unesp.br/bibliotecadigital/UFSC: http://teses.eps.ufsc.br/USP: http://www.teses.usp.br/UNICAMP: http://www.rau-tu.unicamp.br/nou-rau/sbu/UFRGS: http://www2.sistemas.pucminas.br/BDP/SilverStream/Pages/pg_BDPPrincipal.htmlPUC-MINAS:

http://www.sistemas.pucminas.br/cvl/SilverStream/Pages/fsConsultaProducaoCientifica.html

UFRGS: http://www.biblioteca.ufrgs.br/bibliotecadigitalBCZM: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado/tde_busca/index.phpUFMG: http://dspace.lcc.ufmg.br/index.htmlFURB: http://www.bc.furb.br/bdigital/UFRJ: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/index.phpUFU: http://www.bdtd.ufu.br/tde_busca/index.phpUCB: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/index.phpUFPEL: http://www.ufpel.edu.br/tede/tde_busca/index.phpIBICT: http://bdtd.ibict.br/bdtd/ (Em alguns casos baixa na íntegra, em outros só resumo)

REVISTAS DA ÁREA

Qualidades esperadas num pesquisador

Criatividade Disciplina Concentração Organização Motivação Perseverança Conhecimentos teóricos Conhecimentos práticos Experiência profissional

InteligênciaHumorFlexibilidadeAuto-estimaPaciência

Processo de construção de um trabalho de cunho científico

MONOGRAFIA/DISSERTAÇÃO/

TESE/ PRODUTOS DIVERSOS/ARTIGOS

● Nós educadores, devemos exercer nosso poder transformador, rumo a uma educação reveladora das habilidades criativas do ser humano, suporte para o exercício pleno da cidadania.

REFLEXÃO

Obrigado!

luizantonio@uenp.edu.br