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PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA
Anos letivos
2016/2017
e
2017/2018
“Nós somos o que fazemos. O que não
se faz não existe”
António Vieira (1608 – 1697)
Í ndice
1. Introdução ........................................................................................................ 4
2. Enquadramento da ESPRODOURO .................................................................... 5
3. Planeamento da Ação Estratégica ..................................................................... 6
3.1. Avaliação Externa (IGEC) ........................................................................................7
3.2. Avaliação Interna ...................................................................................................7
3.3. Análise Swot ..........................................................................................................8
4. Medidas a implementar ...................................................................................10
4.1. Promoção do sucesso educativo ........................................................................... 11
4.2. Prevenção do absentismo e abandono escolar ...................................................... 13
4.3. Qualificação dos Recursos Humanos ..................................................................... 15
4.4. Modernização dos recursos tecnológicos e técnicos .............................................. 16
4.5. Projeção de uma imagem de qualidade junto da comunidade ............................... 18
5. Memória descritiva de custos ...........................................................................19
6. Considerações finais ........................................................................................20
1. Íntroduçã o
O Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar, criado no quadro das
orientações de política educativa definidas no Programa do XXI Governo
Constitucional, nas Grandes Opções do Plano 2016-2019 e na resolução do Conselho de
Ministros n.º 23/2016, de 24 de março, assenta no princípio de que as comunidades
educativas são quem melhor conhece os contextos, dificuldades e potencialidades da
comunidade educativa, sendo por isso quem está melhor preparado para definir as
estratégias de ação para melhorar as aprendizagem dos alunos.
De acordo com o programa supracitado e o Projeto Educativo da Esprodouro,
há necessidade de proceder à criação de um Plano de Promoção do Sucesso Escolar, que
ajude todos os intervenientes no processo educativo. A promoção do sucesso educativo
passa, assim, pela criação deste mecanismo regulador que compromete as estruturas
administrativas e pedagógicas no desenvolvimento equilibrado dos jovens. Para ser
eficaz procura-se que seja versátil e imaginativo e que aproveite ao máximo os recursos
humanos e materiais da escola.
Este plano de melhoria propõe-se a assegurar que todos os formandos estejam
preparados para o desempenho de uma atividade profissional ou para prosseguimento de
estudos e serem cidadãos bem sucedidos.
O sucesso deste Plano de Melhoria dependerá da correta implementação e
aplicação das ações/medidas de melhoria, da sua monitorização e do envolvimento e
motivação de todos os intervenientes em cada uma das ações.
Será publicado na página da escola, uma vez aprovado pela direção pedagógica.
2. Enquãdrãmento dã ESPRODOURO
A ESPRODOURO – Escola Profissional do Alto Douro, cuja entidade
proprietária é a ASDOURO, Associação de Desenvolvimento do Ensino e Formação
Profissional do Alto Douro, tem a sua sede na Rua Oliveira dos Amores em São João da
Pesqueira que tem por fim ministrar Formação Profissional e outras atividades
educativas no âmbito do Decreto-Lei 92/2014 de 20 junho.
A ESPRODOURO é uma instituição de ensino que surgiu para acompanhar e
proporcionar o desenvolvimento educativo, cultural e social das necessidades de
formação na região em que se insere – CIMDouro.
3. Plãneãmento dã Açã o Estrãte gicã
Com os resultados da avaliação interna, questionários aos alunos, o relatório
externo realizado pela Inspeção Geral da Educação e Ciência, bem como da análise
documental dos documentos produzidos pelos Conselhos de Turma/Curso,
Departamentos e Conselho Pedagógico, foi realizada uma apreciação aos pontos fortes e
fracos da escola, bem como das oportunidades e ameaças que permitiu a construção de
uma matriz SWOT que pode ser observada mais à frente e que servirá de base à
definição de medidas de combate ao insucesso, e para cada uma destas, a definição das
metas, dos objetivos e indicadores de avaliação.
3.1. Avãliãçã o Externã (ÍGEC)
A Inspeção Geral da Educação e Ciência, no exercício das suas competências
consignadas no Decreto Regulamentar n.º 15/2012, de 27 de janeiro, apresentou em
relatório, as considerações finais e recomendações/sugestões de melhoria dos cursos
profissionais lecionados na ESPRODOURO, com o objetivo de contribuir para a
correção/aperfeiçoamento de procedimentos, tendo em vista a sua conformidade legal e
a melhoria da qualidade da ação educativa, apresentou algumas recomendações/
sugestões de melhoria, nomeadamente ao nível da “Organização e funcionamento dos
cursos profissionais de nível secundários de educação”, “Gestão curricular e avaliação
das aprendizagens” e “Monitorização e avaliação dos resultados e capacidade de
melhoria da escola”.
3.2. Avãliãçã o Ínternã
No levantamento feito de todos os módulos/UFCD lançados ao longo do ano,
verificou-se que houve uma taxa de sucesso a rondar os 92%, um valor bastante elevado
e confirmando uma tendência dos últimos anos de manter as taxas de conclusão de
módulos acima dos 90%.
3.3. Anã lise Swot
MATRIZ SWOT
Análise Externa
OPORTUNIDADES AMEAÇAS
• O ensino obrigatório é de 12 anos;
• Território do Alto Douro Vinhateiro –
classificado como património mundial
(UNESCO);
• Modernização da estrutura produtiva
agroalimentar da região (viticultura,
fumeiro e culturas arvenses);
• Maior apetência do poder político
nacional e local para implementar
estratégias coletivas de
desenvolvimento;
• Potencial vitivinícola da região;
• Imagem de qualidade das fileiras
produtivas tradicionais (vinho, frutas e
azeite entre outras);
• O plano de desenvolvimento regional
aponta para a necessidade de
modernização da estrutura produtiva
agroalimentar da região;
• Os processos de reorganização
associativa estão a aumentar a massa
crítica institucional;
• Procura crescente dos produtos locais
que valorizam a tradição, a diferenciação
e a qualidade;
• Procura crescente de turismo rural e de
alojamento em espaço rural;
• Difusão das TIC está a quebrar o
isolamento dos territórios mais
periféricos;
• Potencial existente no Enoturismo, no
Turismo Ambiental e no Turismo
Cultural.
• Abandono escolar precoce;
• Baixo nível de escolaridade e de
qualificação nos jovens e na população
ativa do território;
• O Território revela um envelhecimento
da população e declínio demográfico;
• Abandono do cultivo dos solos;
• Descontinuidade de alguns projetos de
iniciativa coletiva (rotas de vinhos,
itinerários culturais, etc.);
• Baixa integração turística do território e
insuficiente animação turística;
• Défices ao nível do potencial humano:
qualificação, dinamismo e inovação
empresariais;
• Bacias de emprego de reduzida dimensão
e de mão-de-obra pouco qualificada;
• Quintas da região com apetência na
promoção de turismo rural e enoturismo
mas sem pessoal qualificado para
concretizar projetos.
Análise Interna
Forças Fraquezas
• Larga experiência na formação
profissional de jovens;
• Tem revelado capacidade de trabalhar
em rede com os outros estabelecimentos
de ensino e centros de formação;
• Boas ligações com o tecido empresarial
• Constrangimento na gestão financeira
das ações cofinanciadas pelo Fundo
Social Europeu;
• As medidas de redução de custos na
formação limitam o investimento em
novos recursos e obrigam a uma gestão
local/regional;
• Boa imagem na região;
• Reconhecida como uma instituição que
forma jovens capazes de integrar o
mercado de trabalho com sucesso.
• Recursos humanos capazes de dar
resposta positiva para os cursos de
formação que ministra.
• Existe a cedência das instalações por
parte do Município por um período de
vinte anos;
• Os formadores fomentam em parceria
com os formandos a criação e
desenvolvimento de projetos inovadores
com vista ao desenvolvimento
sustentável, nomeadamente na
atribuição de competências
fundamentais ao crescimento pessoal,
científico e profissional dos formandos;
• Promove eventos culturais e lúdicos
junto da comunidade;
• Tem uma bolsa de empresas/instituições
cooperantes, capazes de dar resposta às
necessidades da Formação em Contexto
de Trabalho e Estágio;
• Dispõe de um Gabinete de Inserção na
Vida Ativa e um Serviço de Psicologia que
respondem às necessidades individuais
dos formandos e da relação com as
empresas;
• Os ex-formandos têm revelado uma taxa
de empregabilidade acima da média
nacional;
• Ocupa uma posição central no território;
• Em processo de implementação do
EQAVET.
muito apertada dos recursos financeiros
disponíveis;
• Os jovens têm vindo a desistir da
formação para poderem contribuir de
forma ativa na economia familiar;
• Os formandos provêm de famílias
problemáticas que não valorizam o
estudo;
• Ausência de financiamento capaz de
permitir o apetrechamento equilibrado
do espaço formativo nas áreas de
formação mais relevantes;
• Dificuldade em passar a imagem
institucional e do ensino profissional pelo
facto de nos encontrarmos num
território de baixa densidade;
• Ausência da capacidade de contratar
especialistas na região para ministrar
formação aos recursos humanos da
Esprodouro;
• Os pais não se implicam na formação dos
filhos por forma a assegurarem a
continuidade destes no sistema de
ensino.
4. Medidãs ã implementãr
Na convicção de que é necessário instaurar um clima de rigor e exigência
relativamente à qualidade das aprendizagens, que não permita deixar para trás os alunos
que encontram dificuldades ao longo do seu percurso escolar e eleve o nível geral da
qualidade das aprendizagens, a ESPRODOURO procurou, para cada área de melhoria
identificada, as fragilidades que estão na sua base; definiu o objetivo a atingir e o
âmbito de aplicação, sempre tendo em vista uma atuação tão precoce quanto possível.
A ESPRODOURO define como principais objetivos:
✓ Melhorar o desempenho escolar dos formandos;
✓ Desenvolver e reforçar o trabalho em equipa e a utilização das novas
tecnologias;
✓ Aumentar a taxa de literacia;
✓ Fornecer diversas oportunidades de desenvolvimento para pessoal
docente e não docente;
✓ Aumentar o envolvimento parental;
✓ Estabelecer um clima escolar positivo.
Foi pensada a operacionalização estratégica de cada medida, tendo por base a
flexibilização da concretização do currículo em função dos objetivos de cada
curso/turma e dos alunos.
Definiu-se a calendarização, os recursos e os responsáveis por cada fase; foram
identificadas necessidades de formação e consensualizada a forma de monitorização,
com metas e indicadores de processo. Foi ainda pensado o impacto desejado para cada
ação, traduzido em indicadores de resultado e metas intermédia/final por ano de
escolaridade e ciclo de formação.
4.1. Promoçã o do sucesso educãtivo
Designação da Medida: Promoção do sucesso educativo Problemas /
Pontos Fracos ✓ Percentagem de módulos realizados por ano letivo;
✓ Taxa de conclusão dos cursos.
Anos de escolaridade
✓ Curso de Educação e Formação – Operador de Informática (equivalência ao 9º
ano);
✓ Cursos Profissionais: Técnico de Cozinha e Pastelaria; Técnico de Restaurante
Bar; Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos. (10º 11º e 12º
anos);
✓ Ensino Vocacional – Instalação e Gestão de Redes (equivalência ao 12º ano).
Objetivos
✓ Agilizar os mecanismos de recuperação modular.
✓ Promover o conhecimento das saídas profissionais e possibilidade de
prosseguimento de estudos. ✓ Promover o efetivo conhecimento do quotidiano das empresas através de visitas
de estudo e da Formação em Contexto de Trabalho.
✓ Manter e estabelecer novas parcerias e protocolos com instituições externas à
escola para a realização de estágios, Formação em Contexto de Trabalho e outras
atividades significativas para a melhoria da qualidade do processo de
ensino/aprendizagem.
✓ Aumentar o envolvimento dos formandos em projetos extracurriculares.
✓ Promover a transversalidade e multidisciplinaridade no ensino e aprendizagem.
✓ Reforçar competências fundamentais para a realização das Provas de Aptidão
Profissional.
Metas a alcançar ✓ 100% sucesso
Estratégias /
Atividades
✓ Divulgação dos mecanismos de recuperação modular junto de formandos e
formadores;
✓ Utilização regular dos mecanismos de recuperação modular para prevenir o
insucesso;
✓ Acompanhamento regular de formandos com dificuldades de aprendizagem;
✓ Utilização da componente não letiva dos formadores para implementação de
planos de recuperação para formandos com falta de assiduidade devidamente
justificada;
✓ Apoio aos formandos externos na conclusão dos seus cursos.
✓ Participação e visitas de estudo a feiras, empresas e outras iniciativas de
divulgação de saídas profissionais;
✓ Publicação em local próprio de toda a informação chegada à escola sobre ofertas
de emprego, empreendedorismo e prosseguimento de estudos;
✓ Realização de visitas de estudo a empresas dos ramos de atividade afins aos
cursos;
✓ Visitas a Exposições e Feiras;
✓ Diversificação das experiências na Formação em Contexto de Trabalho.
✓ Ampliação e diversificação dos protocolos e parcerias existentes com empresas
relevantes para a realização de Formação em Contexto de Trabalho;
✓ Candidatura a projetos que se enquadrem no âmbito da HSST, Educação
Ambiental e da Saúde;
✓ Incentivo aos formadores para um maior envolvimento em projetos de escola no
âmbito da HSST, Educação Ambiental e da Saúde;
✓ Sensibilização dos formandos na abordagem das temáticas HSST e Educação
Ambiental nas PAP e na preparação da FCT.
✓ Realização de atividades transversais às disciplinas de cada curso;
✓ Acesso em regime livre ao Centro de Recursos Educativos, devidamente
equipado, ligado em rede com acesso à Internet;
✓ Atualização regular da página Web da escola.
✓ Realização e apresentação de projetos ao longo do curso;
✓ Aplicação de normas no desenvolvimento de projetos;
Calendarização ✓ Anos Letivos 2016/2017 e 2017/2018
Intervenientes
✓ Direção Pedagógica;
✓ Diretores de Turma;
✓ Diretores de Curso;
✓ Docentes/Formadores;
✓ GIVA;
✓ Encarregados de Educação;
✓ Alunos;
✓ Tecido Empresarial;
Recursos ✓ Manuais escolares,
✓ Equipamento técnico e tecnológico;
Indicadores de Monitorização
✓ Registos efetuados (atas, relatórios de avaliação interna, grelhas, questionários,
etc.).
o no final de cada período será elaborado um relatório a apresentar em
conselho pedagógico;
o no final de cada ano letivo será elaborado um relatório final a apresentar
em conselho pedagógico.
Necessidades de Formação
✓ Formação PRESSE;
✓ Formação “Eu e os outros”;
✓ Formação dirigida a áreas de intervenção específicas, tais como FCT, PAP e
articulação curricular.
4.2. Prevençã o do ãbsentismo e ãbãndono escolãr
Designação da Medida: Prevenção do absentismo e abandono escolar
Problema / Pontos Fracos ✓ Número significativo de abandono por desistência
Anos de escolaridade
✓ Curso de Educação e Formação – Operador de Informática (equivalência ao 9º
ano);
✓ Cursos Profissionais: Técnico de Cozinha e Pastelaria; Técnico de Restaurante
Bar; Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos. (10º 11º e 12º
anos);
✓ Ensino Vocacional – Instalação e Gestão de Redes (equivalência ao 12º ano).
Objetivos ✓ Organizar práticas preventivas do abandono escolar
Metas a alcançar ✓ Diminuir 25% em cada ano letivo o número de anulações de matrícula
Estratégias /
Atividades
✓ Participação dos alunos e encarregados de educação na construção dos
documentos estruturantes da escola;
✓ Organização de ações de sensibilização para os alunos e encarregados de
educação, no início do ano letivo, quanto à necessidade e possibilidade dos
alunos concluírem os respetivos percursos formativos;
✓ Envolvimento das famílias, pais e encarregados de educação, sempre que
possível, nas atividades concebidas para dar visibilidade a ações desenvolvidas
pelos alunos;
✓ Controlo mais rigoroso e eficaz das faltas dadas sem justificação, cumprindo e
fazendo cumprir o estabelecido no Estatuto do Aluno, solicitando a participação
dos encarregados de educação no processo motivacional dos educandos;
✓ Auscultação junto dos pais e/ou encarregados de educação dos problemas ou
constrangimentos que condicionam o sucesso escolar/abandono dos seus
educandos;
✓ Implementação de mecanismos de sinalização de situações problemáticas
indiciadoras de abandono a partir do 9º ano de escolaridade e/ou 1º ano do(s)
curso(s) vocacionais e profissionais;
✓ Incentivo a medidas que desencorajem o abandono escolar e a exclusão social
dos alunos, promovendo processos de despistagem de dificuldades e de situações
de risco e encaminhamento dos alunos para projetos escolares alternativos
(colaboração da equipa docente e do serviço de Psicologia e Orientação);
✓ Organização de sessões de orientação vocacional/profissional;
✓ Reforço da cooperação e comunicação entre diretor de turma, professores, pais e
encarregados de educação;
✓ Realização periódica de reuniões com a associação de estudantes e com as
assembleias de delegados de turma para auscultação de problemas e sugestões;
✓ Elaboração de um roteiro com um conjunto de procedimentos a observar pelo
aluno antes de ser aceite a anulação de matrícula;
✓ Intensificação de iniciativas de informação escolar e profissional e de
aproximação da Escola às Empresas /Instituições.
Calendarização ✓ Anos Letivos 2016/2017 e 2017/2018
Intervenientes
✓ Direção Pedagógica;
✓ Diretor de turma;
✓ Conselho de turma;
✓ Gabinete de Psicologia e Orientação;
✓ Pais/Encarregados de educação;
✓ Alunos;
✓ Empresas/instituições.
Recursos ✓ Comunidade escolar
✓ Empresas/instituições
✓ Meio de Transporte
Indicadores de ✓ Número de ações promovidas pela escola;
Monitorização ✓ Elaboração do roteiro com os procedimentos;
✓ Número de faltas não justificadas pelo diretor de turma;
✓ Taxa de abandono;
✓ Relatórios de sinalização;
✓ Atas dos conselhos de turma;
✓ Número de contactos estabelecidos com os pais/encarregados de educação;
✓ Relatórios do Gabinete de Psicologia e Orientação.
Necessidades de Formação
✓ Programa “Eu e os Outros” – Formação ministrada pela ARS DICAD Norte;
✓ Ações de Sensibilização para a comunidade escolar.
4.3. Quãlificãçã o dos Recursos Humãnos
Designação da Medida: Qualificação dos Recursos Humanos
Problema / Pontos Fracos
✓ Estratégias de ensino desatualizadas face à realidade atual do
ensino/aprendizagem;
✓ Falta de frequência em ações de formação;
✓ Nível de relacionamento interpessoal desajustado.
Anos de escolaridade
Objetivos
✓ Elaborar um manual de procedimentos e funções;
✓ Aplicar métodos e procedimentos relevantes, em função das características dos
departamentos;
✓ Promover a melhoria da qualidade dos serviços prestados nos diversos
departamentos; ✓ Implementar a frequência regular em ações de formação;
✓ Reconhecer e valorizar o mérito, a dedicação e o esforço no trabalho.
Metas a alcançar ✓ Quadros com índices de motivação superior.
✓ Alunos motivados à aquisição de conhecimento.
✓ Relacionamento interpessoal de excelência.
Estratégias /
Atividades
✓ Promoção de momentos de análise e reflexão sobre práticas pedagógicas e
resultados internos e externos contextualizados a nível de Conselho Pedagógico;
✓ Convites a pessoas de reconhecido mérito para desenvolver atividades que
promovam a motivação dos alunos;
✓ Realização de ações de formação por departamento;
✓ Implementação de estratégias de motivação à realização de boas práticas.
Calendarização ✓ Anos Letivos 2016/2017 e 2017/2018
Intervenientes
✓ Departamento Pedagógico
✓ Departamento Administrativo
✓ Departamento Financeiro
✓ Diretores de Curso
✓ Diretores de Turma
✓ GIVA
Recursos ✓ Manuais de boas práticas;
✓ Projetor Multimédia;
✓ Computador.
Indicadores de Monitorização
✓ Inquéritos de satisfação.
✓ Debates.
✓ Observação direta dos resultados obtidos.
✓ Autoavaliação de atitudes e comportamentos.
Necessidades de Formação
✓ Formação de 35 horas anuais disponibilizadas pela entidade empregadora;
✓ Atualização de conhecimentos de pessoal docente;
✓ Atualização de conhecimentos de pessoal não docente;
4.4. Modernizãçã o dos recursos tecnolo gicos e te cnicos
Designação da Medida: Modernização dos recursos tecnológicos e técnicos
Problema / Pontos Fracos
✓ Equipamentos obsoletos que condicionam a eficácia do processo
ensino/aprendizagem;
Anos de escolaridade
✓ Curso de Educação e Formação – Operador de Informática (equivalência ao 9º
ano);
✓ Cursos Profissionais: Técnico de Cozinha e Pastelaria; Técnico de Restaurante
Bar; Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos. (10º 11º e 12º
anos);
✓ Ensino Vocacional – Instalação e Gestão de Redes (equivalência ao 12º ano).
Objetivos
✓ Integrar as TIC no ensino em quatro domínios:
o como fonte de informação; o como instrumentos ou ferramentas de suporte a produção e apresentação
de trabalhos;
o como recurso didático;
o desenvolvimento e apoio da comunicação à distância.
✓ Utilizar as TIC como fator potenciador:
o da organização e planificação das atividades;
o das informações relativas ao plano curricular dos cursos;
o da gestão administrativa.
✓ Criar um ambiente laboratorial e simulador da realidade do contexto de empresa
e do mercado de acordo com o perfil de saída dos respetivos cursos;
✓ Adaptar a formação de acordo com as especificidades de cada curso/UFCD.
✓ Adaptar a formação às novas técnicas aplicadas aos diversos cursos.
✓ Formar os alunos na utilização de novos equipamentos
Metas a alcançar
✓ Renovar os equipamentos das salas técnicas: 50%
✓ Substituir os equipamentos obsoletos das salas de informática: 100%
✓ Restruturar a infraestrutura de rede informática: 100%
✓ Cobertura da rede wireless do espaço escolar: 100% (Aumento de 60%)
✓ Remodelar a Instalação Elétrica e infraestruturas de segurança: 20%
Estratégias /
Atividades
✓ Remodelação de um Laboratório de Informática e sala TIC;
✓ Criação de um Laboratório de Desenvolvimento e Multimédia;
✓ Criação de um Laboratório de Hardware e Redes;
✓ Criação de uma nova rede administrativa, ligando o departamento administrativo
e todas as salas de aula;
✓ Aumento da cobertura da rede wireless da escola;
✓ Dotação das salas de aula normal com recursos didáticos modernos;
✓ Renovação da Cozinha Pedagógica;
✓ Criação de um Economato com secções de frio;
✓ Remodelação do Restaurante Pedagógico;
Calendarização ✓ Anos Letivos 2016/2017 e 2017/2018
Intervenientes
✓ Direção Pedagógica;
✓ Diretores de Curso;
✓ Professores das Componentes Técnicas;
✓ Professor de TIC;
Recursos
✓ Computadores fixos e portáteis;
✓ Equipamentos Ativos de Rede (Router, Switchs L2, Switchs L3, Access Points);
✓ Equipamentos Passivos de Rede (Cabos, Patch Panels, Fichas, Fibra Óptica,
Calhas Técnicas);
✓ Equipamento de recolha de dados (Máquina Fotográfica, Câmara de Vídeo,
Gravador de Áudio);
✓ Software de Desenvolvimento (Visual Studio 2016, SQL Server 2016);
✓ Software de Produção Multimédia (Adobe CS6 Design, Corel Draw);
✓ Sistemas Operativos e Software de Produção (Windows 10, Windows Server
2012, Office 365, Antivírus);
✓ Impressora Laser;
✓ Impressora 3D;
✓ Quadros Interativos;
✓ Ferramentas de Fibra Óptica, Redes Ethernet e Redes Wireless;
✓ Ferramentas de Hardware;
✓ Abatedor de temperatura;
✓ Desidratador;
✓ Pacojet;
✓ Laminadora para massas de bancada;
✓ Forno convetor Rational;
✓ Batedeira planetária;
✓ Máquina de vácuo;
✓ Micro-ondas comercial programável
✓ Lava louça em aço inoxidável
✓ Armário de parede
✓ Armário de chão
✓ Mesa de preparação em aço inoxidável
✓ Forno elétrico de convecção
✓ Processador de alimentos
✓ Fritadeira de cesto único
✓ Suporte para fritadeira
✓ Varinha mágica
✓ Conjunto Réchaud
✓ Conjunto de tábuas de corte
✓ Misturadora comercial
✓ Bateria de cozinha
✓ Chapa de Grelhar
✓ Fritadeira elétrica
✓ Mesa aço inoxidável
✓ Fogão a gás 6 queimadores
✓ Grelhador elétrico
✓ Banca bacia dupla
✓ Exaustor industrial
✓ Banho sous vide
Indicadores de Monitorização
✓ Inquérito de satisfação à qualidade do serviço informático;
✓ Observação direta pelos intervenientes da ação.
Necessidades de Formação
✓ Recursos Didáticos e Tecnologias de Informação e Comunicação
4.5. Projeçã o de umã imãgem de quãlidãde junto dã comunidãde
Designação da Medida: Projeção de uma imagem de qualidade junto da comunidade
Problema / Pontos Fracos ✓ Preconceito sobre as escolas profissionais
Anos de escolaridade
✓ Curso de Educação e Formação – Operador de Informática (equivalência ao 9º
ano);
✓ Cursos Profissionais: Técnico de Cozinha e Pastelaria; Técnico de Restaurante
Bar; Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos. (10º 11º e 12º
anos);
✓ Ensino Vocacional – Instalação e Gestão de Redes (equivalência ao 12º ano).
Objetivos
✓ Oferecer os diferenciais que a realidade de mercado necessita.
✓ Promover a confiança na formação.
✓ Estimular a inclusão e coesão social.
✓ Otimizar a relação com os stakeholders.
✓ Constituir um grupo de comunicação e imagem, que agilize e torne mais eficaz a
comunicação intraescola e assegure a divulgação do mesmo, das suas boas
práticas, projetos e atividades junto da comunidade.
✓ Dinamizar atividades culturais e criação de uma agenda cultural integrada da
Esprodouro.
✓ Projetar uma imagem congruente com a identidade da Esprodouro.
✓ Investir na projeção externa da escola na comunidade
✓ Evidenciar uma marca forte.
✓ Difundir boas práticas através de workshops relacionados com procedimentos em
clubes da escola.
✓ Incentivar a realização de atividades que potenciem a sensibilidade para o ensino
profissional.
✓ Promover uma maior abertura da escola ao exterior, aumentando e aperfeiçoando
os canais de divulgação/informação atuais e intensificando a interação com o
meio envolvente.
✓ Estabelecer circuitos eficazes para divulgação de informação oficial, como
decisões, boas práticas e prémios escolares.
Metas a alcançar ✓ Aumento da procura do ensino na escola profissional em 10%.
Estratégias /
Atividades
✓ Apresentação de um Projeto de Imagem à comunidade educativa.
o Jornal Escolar - direcionado a públicos específicos;
o Visitas técnicas – oportunidade de apresentação mútua das instituições e
pessoas, troca de experiências de ensino e investigação, planeamento e
concretização de parcerias;
o Rádio - alcance e facilidade de acesso;
o Facebook - interação com o potencial cliente;
o Outdoors – desperta de forma permanente a atenção do consumidor;
o Flyers e panfletos - excelente investimento, se devidamente produzidos e
distribuídos.
o Media exterior - publicidade feita ao ar livre e em lugares públicos.
Calendarização ✓ Anos Letivos 2016/2017 e 2017/2018
Intervenientes
✓ Direção
✓ GIVA
✓ Docentes/Formadores
✓ Alunos
Recursos
Indicadores de Monitorização
✓ Inquéritos e respetivas análises prospetivas sobre a região.
✓ O trabalho efetuado será avaliado em relatório escrito anual, síntese do grau de
consecução das finalidades propostas, e será monitorizado por reflexão e
auscultação periódica aos diferentes elementos da comunidade educativa,
prevista no processo de avaliação interna da escola, tais como: efetuar o balanço
de aplicação do projeto; identificar desfasamentos; identificar problemas
emergentes.
Necessidades de Formação
5. Considerãço es finãis
O Plano de Ação Estratégica que agora se apresenta, pretende ser um documento
orientador e norteador das atividades aqui apresentadas sobre a forma de medidas que
darão resposta às atividades da comunidade educativa, Projeto Educativo, Regulamento
Interno e Plano Anual de Atividades. Acresce ainda, a dinamização que se criou na
conceção deste PAE, própria de uma ESCOLA VIVA, que se pretende perpetuar no
tempo, sempre e da melhor forma: ensinar aprendendo.