Produção e Validação de Aula em Vídeo como Objeto de Ensino

para o Curso de Medicina

Paulo Augusto de Freitas Cabral JúniorMaria Isabel Timm

Roberto Contino ThaddeuMirna Bainy Leal

Milton Antonio Zaro

Apresentação

Edital UFRGS EAD 03-2003

Grupo multidisciplinar de pesquisa

Produção de aula em vídeo

Verificação do material produzido

Justificativa

•Eficiência dos recursos tecnológicos como apoio às aulas;

•Adaptação do professor à linguagem audiovisual;

•Sistematização de um processo de produção adequado.

Objetivos

Geral:

•Comparação da aula expositiva presencial com a mesma aula gravada em vídeo, quanto a eficiência de ensino.

Objetivos

Específicos:

•Desenvolver uma linguagem adaptada ao recurso audiovisual;

•Identificar os recursos audiovisuais utilizados no processo;

Fundamentação Teórica

Desenvolvimento das aulas em vídeo

Desenho experimental

Fundamentação Teórica

Desenvolvimento das aulas em vídeo

Continuidade de estudos do NMEAD

ZARO e outros, 2000;SCHNAID e outros, 2003;

•associação dos recursos e linguagens midiáticas às necessidades educacionais, principalmente com o paradigma da informática.

Fundamentação Teórica

Desenvolvimento das aulas em vídeo

TIMM e outros, 2004;

•Desenvolvimento de recursos para qualificar as apresentações de conteúdo, através da multimídia e outras facilidades do ecossistema educacional informatizado.

Fundamentação Teórica

Desenho experimental

De ALMEIDA e outros, 1995 e 1998;

GARCIA e outros, 1996;

THADDEU e outros, 1997.

•consolidação da memória e interferências intercomportamentais sobre a memória .

Material

•aulas expositivas gravadas em estúdio;

Material

•apresentação do prof. Thaddeu, posicionado em uma cadeira fixa, com as anotações habitualmente utilizadas nas aulas presenciais.

Material

•elaboração de um roteiro, utilizando como linha narrativa a apresentação do professor ;•seleção dos elementos de apoio audiovisual ao conteúdo.

Material

•Edição não-linear•Off-line•Modelagem e animação 3D•Montagem do áudio•Finalização

Material

•Material com duas possibilidades de apresentação:

– aula em vídeo;

– material de apoio à aula presencial.

Material

Aula gravada em vídeo:

”Psicofarmacologia Experimental: aprendizado e memória”;

Conteúdos teóricos: aprendizado-memória, o método psicofarmacológico na investigação do comportamento, as técnicas de condicionamento em animais e as vias de administração de fármacos.

Duração: 45 minutos

Obs: presença de outro professor da disciplina e com um operador da aparelhagem audiovisual, que a pedido do aluno, pode congelar ou retroceder a imagem.

Material

Aula expositiva presencial:

Conteúdos idênticos aos da aula em vídeo foram ministrados, presencialmente, pelo mesmo professor.

Os recursos visuais como animações e filmagem de condicionamentos e cirurgia, presentes na aula em vídeo, foram aproveitados como apoio.

O planejamento da aula prevê duração equivalente a da aula gravada.

Obs: Foi permitido o questionamento do professor (livre).

Metodologia

Amostra:

55 alunos do quinto semestre do curso de medicina da UFRGS,

idade média de 22,4 anos (19-31 anos)

59% do sexo masculino e 41% do sexo feminino.

Grupos experimentais:dois grupos experimentais, alunos voluntários pertencentes as turmas A, B e C da disciplina. Os nomes dos alunos constantes nas folhas de presença das turmas A, B e C, foram randomizados na constituição dos dois grupos experimentais:

Grupo 1: aula presencial.Grupo 2: aula em vídeo.

Critério de exclusão: alunos que conheciam o método psicofarmacológico na investigação do comportamento ou que tenham participado de pesquisa nessa área.

Metodologia

Testes de aferição

Aprendizado-memória dos conteúdos das aulas.

Questionário A: Cinco questões objetivas de escolha simples relativas aos conteúdos enfocados em ambas as formas de aula;

Aplicado logo após o término das aulas em ambos os grupos;

Visa quantificar a aquisição dos conteúdos, reflete aprendizado e memória em fase de consolidação.

Metodologia

Testes de aferição

Aprendizado-memória dos conteúdos das aulas.

Questionário B: Cinco questões objetivas de escolha simples, diferentes, mas comequivalente nível de dificuldade e sobre os mesmos conteúdos abrangidos pelo Questionário A;

Aplicado 7 dias após as aulas, em ambos os grupos;

Visa quantificar o grau de retenção dos conteúdos apreendidos e corresponde à memória consolidada.

Metodologia

Análise Estatística:

”Teste t” de Student, nível α = 0,05.

Resultados expressos em médias ± desvio padrão (DP).

Metodologia

Desenho Experimental

Memória

consolidada

Retenção

Aprendizado

memória recente

AquisiçãoDesempenhos

“Test t” de StudentAnálises

estatísticas

Grupo 1 / Grupo2Grupo 1 / Grupo2Comparações

Média ± DP

(0-10)

Média ± DP

(0-10)

Resultados

Questionário BQuestionário Avídeo2

Questionário BQuestionário APresencial1

7 dias após a aulaTermino da AulaTipo de AulaGRUPO

Metodologia

Desempenho de Aquisição

7,43 ± 2,0328Em VídeoGRUPO 2

6,74 ± 1,5827PresencialGRUPO 1

QUESTIONÁRIO AnTIPO de AULA

Resultados expressos como Média ± DP. “Teste t” de Student α = 0,05

Metodologia

Desempenho de Retenção

6,70 +- 1,8720Em VídeoGRUPO 2

6,64 +- 1,7922PresencialGRUPO 1

QUESTIONÁRIO AnTIPO de AULA

Resultados expressos como Média ± DP. “Teste t” de Student α = 0,05

Metodologia

Conclusões

Não houve diferença na quantidade de informações apreendidas e memorizadas relativamente as duas formas de ensino;

Conclusões

Que é promissora a perspectiva de utilização de aulas gravadas, na ausência ou indisponibilidade do professor;

Conclusões

Projetada no futuro, a mais favorável utilização que se vislumbra para aula gravada é o acoplamento a ambiente virtual conectado à Internet e interatividade com banco de dados.