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GERÊNCIA DE ENSINO LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
CIRCUITO 13
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
GAMA – DF JUNHO/2012
JOSÉ CARLOS COSTA BEZERRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Relatório do Estágio Supervisionado I apresentado no Curso de Licenciatura em Geografia da FTC – Faculdade de Tecnologia e Ciências, para a disciplina Estágio Supervisionado I.
GAMA – D. FEDERAL
JUNHO/2012
Sumário
1. Apresentação..........................................................................04
2. Caracterização da Instituição de Campo de Estágio..........09
3. Descrição das Atividades Desenvolvidas no Estágio........16
4. Apresentação dos Resultados..............................................19
5. Conclusão...............................................................................20
6. Referências.............................................................................22
Anexos
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1. APRESENTAÇÃO
O presente relatório tem como finalidade descrever as ações/e ou
atividades desenvolvidas durante a realização da Atividade Teórico Prática da
disciplina de Estagio Supervisionado I, do curso de Licenciatura em Geografia
da Faculdade de Tecnologia e Ciência – FTC, tendo como subsídios o trabalho
acadêmico realizado na disciplina de Pesquisas e Práticas Pedagógicas III,
propostas educacionais que elencará questões do ensino de geografia no
ensino fundamental, envolvendo os temas como orientação espacial e
cartografia.
A disciplina de Geografia apresenta um trabalho pedagógico que tem
como finalidade despertar nos discentes do ensino fundamental as
capacidades de: observar, conhecer, explicar, comparar e representar as
variáveis e/ou características do lugar em que vivem e de diferentes paisagens
e espaços geográficos.
No ensino fundamental em relação ao processo de aprendizagem,
nos educandos afloram os estágios cognitivos de Operações-concretas e
Operações-formais, donde com os ensinamentos de Geografia pelo professor,
os alunos perceberão as semelhanças e diferenças de paisagens, lugares e
também já dominarão o pensamento lógico e dedutivo de todos os conteúdos
ministrados nas aulas; o ensino de Geografia possibilita isso tudo, pois é uma
matéria de fácil compreensão e de bastante interatividade.
A destarte é de fundamental importância que sejam utilizados
diversos recursos didáticos no ensino de Geografia, principalmente em todos
os anos/séries do ensino fundamental, pois nessa fase, os alunos estão em
constante crescimento cultural e intelectual, além de estarem sedentos de
novidades.
O licenciado em geografia deve ter o máximo de preocupação com
as aulas que vierem a ser aplicadas, respeitando o Plano de Aula e o Plano de
Curso, as limitações do colégio, além de tentar ao máximo se atualizar e/ou
aperfeiçoarem no conhecimento da matéria que a posterior vier a ministrar,
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pois assim os discentes confiarão e se dedicarão mais nas aulas, lógico e
evidente, apresentando sempre novidades e utilizando recursos didáticos
condizentes com o conteúdo a ser discorrido.
O ensino de Cartografia nas séries/anos finais do ensino
fundamental, na forma básica e simples, além de enaltecer o conhecimento
referente à orientação, se torna tão importante como o ensino das quatro
operações matemáticas. A Cartografia tem como objetivo a representação da
terra ou parte dela. É importante mostrar para os alunos como fazer a
transcrição gráfica dos fenômenos por meio da elaboração de mapas e cartas,
a fim de obter como produto um retrato mais preciso possível da realidade.
A principal relevância do ensino da Cartografia para os alunos do
ensino fundamental nas séries/anos finais é o de obter pelo menos o
conhecimento básico de orientação e representação gráfica dos objetos
dispostos no espaço.
A proposta de trabalho oriunda da Pesquisa e Prática Pedagógica III,
tendo como tema “O ensino da cartografia no ensino fundamental” se insere
na instituição de ensino escolhido para realizar o Estágio Supervisionado I, haja
vista que consta no Plano de Curso, para o 6º ano (antiga 5ª série do ensino
fundamental), no caso referente à disciplina de Geografia, diante dessa
proposta, Maria Simielli (2011, pg. 92) ressalta que:
(...)“ Na 5ª e 6ª séries, o aluno ainda vai trabalhar com alfabetização
cartográfica e eventualmente na 6ª série ele já terá condições de
estar trabalhando com análise/localização e com a correlação”1
O Estágio Supervisionado é uma parte importante de qualquer
curso de graduação ou licenciatura, pois é o momento dos alunos absorverem
e/ou transmitirem conhecimentos, num ambiente real; no caso dos futuros
licenciados esse ambiente será a sala de aula de uma escola. Assim sendo,
fica claro e cristalino que a função primor do estágio para os discentes é a de
promover sua interação ao mundo do trabalho escolar com a sua futura
profissão. Reforçando esse pensamento, Elza Yasuko (2011, pg. 26) cita que:
1 Simielli. Maria. Cartografia no Ensino Fundamental e Médio. A Geografia na Sala de Aula
6
(...)“ A Prática de Ensino e Estágio Supervisionado estão presentes
em todos os cursos de licenciatura, e devem ser considerados como
instrumentalização fundamental no processo de formação profissional
de professores. Assim, são segmentos importantes na relação entre
trabalho acadêmico e a aplicação das teorias, representando a
articulação dos futuros professores com o espaço de trabalho, a
escola, a sala de aula e as relações a serem construídas.”2
Com isso espera-se com esse estágio que os discentes sintam de
perto a pressão de uma das mais significativas profissões, a de educador,
sendo a sala de aula o laboratório das experiências absolvidas na faculdade,
mesmo que essa parte do estágio enfoque as observações e a aplicação do
Projeto de Intervenção Pedagógica referente à disciplina de PPP III, que é o
Projeto de Estágio que sofreu um processo de revisão didático-metodológico,
visando o fiel cumprimento das atividades propostas.
Todo trabalho deve possuir metodologias a serem seguidas, com o
fito de facilitar o trabalho a ser desenvolvido, pois é nela que se detalha de
forma rigorosa e exata toda a ação a ser desenvolvida no método do trabalho
de pesquisa. Tal afirmativa se insere no Estágio Supervisionado I, onde o
grupo de estágio deve definir e traçar os métodos (caminhos) para a
concretização deste estágio, que finalizará com um Relatório Individual; assim
sendo, o grupo deverá de início preparar os formulários a ser preenchido,
disponibilizado pela FTC, escolher uma instituição de ensino credenciada junto
ao MEC para as observações e aplicações do Projeto de Intervenção
Pedagógica referente à disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógicas III, e
logicamente, as metodologias em geral estão elencadas no Plano de Ação que
fará parte deste, como determina a ATP.
O trabalho educacional realizado gera expectativas quanto às
perspectivas, como estagiários há expectativas de sentir e conhecer o interior
de uma sala de aula e das instalações da escola escolhida para a realização
deste trabalho. Igualmente, a convivência durante a realização do estágio na
escola escolhida aproximará o estagiário do professor regente e dos discentes,
2 Passini, Elza. A Prática de Ensino de Geografia e o Estágio Supervisionado.
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além de viver o dia a dia de um educandário, conhecendo todo o sistema e
analisando todos os acontecimentos.
Vale ressaltar que o trabalho de campo na escola escolhida se deu no
período de 09 de fevereiro a 06 de junho de 2012, no turno intermediário,
obedecendo assim ao calendário escolar e o Plano de Curso da disciplina de
Geografia do 6º ano, que tem como conteúdo inicial matéria ligada à
Cartografia e Orientação espacial, objeto de trabalho do Projeto de Estágio,
que será aplicado pelo grupo; a destarte, o Plano de Ação criado foi totalmente
cumprido, respeitando todas as atividades práticas do Estágio Supervisionado
I, sendo elas:
Realizei o Estágio Supervisionado I no Colégio Estadual Francisco
Machado de Araújo, situado no município de Luziânia/GO, sendo que no dia --
07/02/2012 apresentei-me à escola/campo de estágio, juntamente com outros
integrantes do grupo, munido da Carta de Apresentação e de Aceite para a
realização do Estagio Supervisionado I de Licenciatura em Geografia, assim,
ao apresentar-me à escola/campo, mostrei para a coordenação da instituição o
projeto de estágio, realizamos o Levantamento da Instituição Campo/Prática do
Estágio.
O professor regente se chamava Odair Marques Pereira, formado em
Filosofia, ministrava 03 (três horas) aulas de Geografia para cada turma do 6º
ano do Ensino; para comprovar a presença e a realização do estágio junto à
escola concedente, foram preenchidos Formulários de Controle de
Frequência, contendo as ações e atividades desenvolvidas:
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
ATIVIDADES FEV MAR ABR MAI JUN HORAS
Coparticipação da Regência /Regência de Classe
09 a 16 01 a 29 03 a 24 xxx xxx 28
Planejamento do aluno-estagiário 09 a 16 01 a 29 03 a 24 xxx xxx 40
Atividade de Coordenação/Complementar
xxx xxx 26 03 a 31
05
26
Correção de atividades/avaliações de aprendizagem
xxx xxx 26 03 a 31
05
26
Produção individual do Relatório Final de Estágio Supervisionado II
xxx
xxx xxx xxx
06 a 08
08
Carga Horária 128 horas
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Sobre as atividades de campo/prática do Estágio Supervisionado foram
destinados 10 (dez) horas para Coparticipação da Regência e 18 horas para
Regência de Classe, e, a fase de Planejamento do Aluno Estagiário
(Planejamento de Atividades) foi realizada em conjunto, tendo início no dia
09/02/2012 com término em 24/04/2012. Vale salientar que, as aulas da
disciplina de Geografia são nas terças-feiras (02 aulas) e quintas-feiras (01
aula). Todas as atividades foram realizadas nos dias previstos da disciplina de
Geografia, haja vista que todos os estagiários trabalham pela manhã (8 horas
diárias), sendo dispensados somente nas terças e quintas-feiras.
As aulas foram interrompidas no período de Carnaval, que se iniciaram
no dia 21/02/2012, retornando as aulas no dia 01/03/2012.
Em relação ao Plano de Aula que deveria ter para as disciplinas
oferecidas no Colégio Estadual Francisco Machado de Assis, o professor
regente Odair Marques Pereira relatou que as aulas a serem ministradas
seguem apenas o Plano de Curso de cada disciplina, por determinação da
Subsecretaria Regional de Educação, relativo a um Projeto de
Desburocratização da Educação.
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2. CONHECENDO A INSTITUIÇÃO DO CAMPO/PRÁTICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Para a realização e concretização do trabalho do Estágio Supervisionado
I foi escolhido o mesmo colégio que foi realizado o Projeto de Intervenção
Pedagógica, referente à disciplina de PPP III, centro de ensino este localizado no
município de Luziânia, no estado de Goiás, no qual constam abaixo os dados da
instituição: específicas, muitos com nível superior completo ou em fase de
conclusão, além de coordenadores pedagógicos. Oferece Ensino Fundamental
(anos finais) e Ensino Médio nos turnos da manhã, intermediário, tarde e a noite.
A fase de levantamento de dados foi realizada nos dias 07 e 08 de
fevereiro de 2012, sendo desenvolvidas as seguintes atividades:
Apresentação dos integrantes do grupo à direção e coordenação
da escola;
Entrega da Carta de Apresentação (cópia nos anexos) à direção;
Preenchimento do Formulário de Levantamento de Informações
da Instituição Escolar;
Apresentação dos integrantes do grupo junto ao professor
regente Odair Marques Pereira, docente da disciplina de
Geografia;
Preenchimento do Formulário de Dados para Tramitação do
Termo de Compromisso de Estágio Aceite para a Realização do
Estágio (ver anexos);
Leitura rápida do Projeto Político Pedagógico do colégio;
Entrevista com o professor regente.
O Colégio Estadual Francisco Machado de Araújo, pertence à Rede
Estadual de Ensino do Estado de Goiás. É um centro de educação voltada para
o Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio, valendo salientar que
também existe a modalidade do EJA (Educação de Jovens e Adultos) ligado ao
PROEJA (Projeto de Educação de Jovens e Adultos da SEE/GO), no período
noturno.
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A escola recebe recursos do Governo Estadual e Federal sendo eles,
PROAF (Programa de Ajuda Financeira), PNAE (Programa Nacional de
Alimentação Escolar) e PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola).
COLÉGIO ESTADUAL FRANCISCO MACHADO DE ARAÚJO
CEFMA
CNPJ: 030291840001-00
E-mail: 52076822@seduc.go.gov.br
Endereço: Alameda Santa Maria
Número: Área Especial 01 Lote 04
Bairro: Setor Aeroporto
Cidade: Luziânia
Estado: Goiás
CEP: 72800-000
Diretor: Welligton Ferraz de Morais
1.1 Corpo docente
Verificou-se que existe um número expressivo de professores para
todas as disciplinas, muitos cursando e outros com ensino superior completo,
porém, muitos docentes não possuem formação acadêmica na disciplina
que lecionam, como por exemplo, professor de matemática é formado em
economia, o professor de história é formado em sociologia, entre outros, sendo
que na disciplina que interessa para a realização deste, o professor da
disciplina de geografia é formado em filosofia. Fica eminente e claro a falta de
mestres com qualificação profissional nas disciplinas do ensino no estado de
Goiás, sendo comum esse fato em diversas escolas, comprometendo assim a
educação dos estudantes num todo.
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QUADRO DO CORPO DOCENTE
2.2 Corpo de Discentes
Os alunos da instituição de ensino são compostos por alunos de classe
social média e baixa, que residem em bairros adjacentes à instituição que está
localizada no centro do município de Luziânia.
Pela quantidade de educandos, existem turmas de um determinado
ano de ensino, que possuem na sala mais de 50 alunos, exigindo do
profissional de educação paciência e tranquilidade, além de firmeza e
desprendimento para a realização dos trabalhos educacionais, virtudes
importantes para a vida profissional de um educador, principalmente nas
condições adversas que permeiam a vida escolar.
QUADRO DO CORPO DISCENTE
2.3 Instalações Físicas
O colégio é relativamente novo, pois passou por reformas estruturais há
alguns anos atrás, bem providos de instalações físicas, porém como o centro da
cidade não foi planejado e a escola é uma das mais antigas do município, por
falta de espaço, esta é desprovida de uma quadra para a realização de atividades
físicas e esportivas, dificultando assim o trabalho dos professores de educação
física, que usam da criatividade para a aplicação dos conteúdos da disciplina de
educação física.
A biblioteca do colégio é pequena e apertada, com poucas mesas e
cadeiras, porém bem servida de livros didáticos e de literatura; abaixo segue um
quadro constando itens das instalações prediais:
Professores efetivos 15
Professores contratados 12
Diretor (a) 01
Vice- diretor (a) 01
Alunos matriculados 1.100
Alunos por sala/ média 45
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QUANTO À ESTRUTURA FÍSICA/INSTALAÇÕES
2.4 Corpo de Auxiliares
Logicamente, para o bom desempenho de uma instituição de ensino, se
faz necessário que esta possua funcionários que auxiliam diversos serviços
indispensáveis à manutenção de uma escola, sendo:
QUADRO DO CORPO DE AUXILIARES
2.5 Informações Diversas
Segue abaixo informações importantes em relação a turmas,
distribuição dos horários dos turnos, utilização das salas e horário das aulas de
Geografia.
QUADRO DOS HORÁRIOS DOS TURNOS
TURNOS HORÁRIOS QTDE. HORAS
Matutino 07:15 a 11:15 04
Intermediário 11:15 a 15:15 04
Vespertino 15:15 a 19:15 04 Noturno 19:15 a 23:15 04
Banheiros 02
Salas de aula 10
Biblioteca 01
Auditório Nenhum
Laboratório de Informática 01
Cantina 01
Sala de coordenação 01
Sala de professor 01
Sala da direção 01
Secretaria 01
Quadra esportiva Nenhuma
Secretária 01
Funcionários 11
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QUADROS DE UTILIZAÇÃO DAS SALAS
ANO/SÉRIE QTDE. SALAS MODALIDADE TURNO
8º 01 Ensino Fundamental Matutino
9º 02 Ensino Fundamental Matutino
1º 02 Ensino Médio Matutino
2º 02 Ensino Médio Matutino
3º 03 Ensino Médio Matutino
6º 04 Ensino Fundamental Intermediário
7º 03 Ensino Fundamental Intermediário
8º 03 Ensino Fundamental Intermediário
8º 02 Ensino Fundamental Vespertino
9º 02 Ensino Fundamental Vespertino
1º 02 Ensino Médio Vespertino
2º 02 Ensino Médio Vespertino
3º 02 Ensino Médio Vespertino
1º 01 Ensino Médio Noturno
2º 02 Ensino Médio Noturno
3º 03 Ensino Médio Noturno
EJA 02 Ensino Fundamental Noturno
EJA 02 Ensino Médio Noturno
QUADRO DOS HORÁRIOS DE AULAS DE GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
6º ANO
TERÇAS-FEIRAS
TURNO HORÁRIOS H/AULA POR
TURMA
TURMAS HORAS TOTAL
Intermediário 11:15 a 15:15 02 A e B 04
QUARTAS-FEIRAS TURNO HORÁRIOS H/AULA
POR TURMA
TURMAS HORAS TOTAL
Intermediário 11:15 a 1515 02 C e D 04
QUINTAS-FEIRAS
TURNO HORÁRIOS H/AULA POR
TURMA
TURMAS HORAS TOTAL
Intermediário 11:15 a 15:15 01 A, B, C e D 04
No CEFMA, para o curso do 6º ano, para disciplina de Geografia, foi
adotado como livro didático:
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Editora: EDITORA MODERNA
Editora Responsável: Sônia Cunha de Sousa Danelli
ISBN-13:
Formato: Médio
Acabamento: Brochura
Idioma: Português
Origem: Nacional
Edição: 2
Coleção: Projeto Araribá
Número de páginas: 216
Mediante avaliação criteriosa do sumário do livro, percebemos que o
livro apresenta os seguintes tópicos voltados ao ensino da cartografia, embora
em momento nenhum a palavra cartografia fosse citada:
UNIDADE 1 – A Geografia e a Compreensão do Mundo
Tema 3 - Orientação no Espaço Geográfico
A orientação pelo sol
A orientação pela lua
A orientação pela bússola
Os modernos instrumentos de orientação
Tema 4 - Localização no Espaço Geográfico
Os paralelos e os meridianos (latitude e longitude)
Representações gráficas
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ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
No dia 08 de fevereiro foi realizada uma entrevista com o professor
regente se deu na sala dos professores, no Colégio Estadual Francisco
Machado de Araújo qual a transcrição segue se abaixo:
Aluno Estagiário: O senhor é formado em Filosofia. O senhor possui
alguma pós graduação ou mestrado?
Professor regente: Sim, fiz uma pós graduação na AEUDF de
Geoprocessamento.
Aluno Estagiário: O senhor gosta da disciplina de Geografia?
Professor regente: Sim, por isso fiz a pós em Geoprocessamento, a
fim de enriquecer meus conhecimentos geográficos e cartográficos, e, sempre
tive vontade de ser professor.
Aluno Estagiário: Para o senhor, o CEFMA é uma boa escola?
Professor regente: O CEFMA, infelizmente ainda é igual à maioria das
instituições de ensino público do Brasil. Há uma grande carência em recursos
didáticos, de dinheiro para a realização de eventos pedagógicos culturais,
enfim, falta melhorar bastante, inclusive os salários dos docentes.
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3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO
ESTÁGIO
Coparticipação da Regência e Regência de Classe/ Planejamento do Aluno Estagiário
Ao futuro docente, o Estágio Supervisionado é obrigatório e de suma
importância, pois ele sentirá na “pele” o peso de ser um profissional da área da
educação; e é na fase de Coparticipação da Regência e Regência de Classe,
realizado juntamente com a fase de Planejamento do Aluno Estagiário, que o
aluno estagiário praticamente descobrirá no seu íntimo se é àquela vida de
mestre que deseja ser quando se formar no curso superior. Mas o que é
Coparticipação da Regência? O que é Regência de Classe? O que é
Planejamento do Aluno Estagiário?
Coparticipação da Regência é o apoio ou colaboração do aluno estagiário
ao professor regente nas atividades ou ações pedagógicas desenvolvidas na sala
de aula; Regência de Classe pode ser considerada o desempenho de atividades
inerentes ao futuro licenciado, sob supervisão e orientação do professor regente
da disciplina e Planejamento do Aluno Estagiário nada mais é do que o
planejamento de ações didático pedagógico desenvolvido pelo aluno estagiário,
visando concretizar, nortear e facilitar as atividades durante a realização do
Estágio, valendo ressaltar que o Estágio Supervisionado I foi desenvolvido no 6º
Ano, na turma A, do turno intermediário tendo como professor regente o docente
da disciplina de Geografia Odair Marques Pereira, tendo início no dia 09/02 com
término no dia 24/04/2012.
Nessa fase do estágio, foram realizadas as seguintes atividades,
totalizando 68 horas:
Observação de aulas ministradas pela professora regente;
Apoio diverso a professora regente;
Planejamento de atividades;
Aulas ministradas pelo aluno estagiário;
Treinamento sobre uso da bússola;
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Treinamento sobre uso do Google Maps;
Aplicação do Projeto de Intervenção Pedagógica;
Revisão de atividades;
Atividades de Coordenação/Complementar (AC) e Avaliação e/ou
Correção das Atividades
Essa fase que foi realizada em conjunto, Atividade de
Coordenação/Complementar (26 horas) e Correção de Atividades/Avaliações
de Aprendizagem (26 horas), tendo início no dia 26/04 a 5/6/2012, onde foram
desenvolvidas as seguintes atividades:
Correção dos exercícios do livro didático;
Participação em reunião dos professores;
Instruções da coordenação;
Atividade avaliativa;
Explicação da direção sobre formas avaliativas;
Apoio à coordenação;
Reunião com a coordenação;
Feedback com os demais alunos estagiários;
Correção das atividades avaliativas;
Entrega das atividades avaliativas corrigidas;
Reunião com a coordenação, com o professor/regente;
Despedida junto aos integrantes da comunidade escolar.
Sobre a Atividade Avaliativa foi realizado pelos discentes uma redação
dissertativa citando o que é Cartografia e sua utilidade, quais sãos os pontos
cardeais e noções sobre lateralidade.
Quanto ao Feedback, que pode ser considerado um recurso de
avaliação de projetos e de atividades desenvolvidas no campo do ensino,
realizado com a presença dos demais alunos estagiários, foram verificados
alguns pontos negativos como:
Ficou evidenciado que o espaço da sala de aula prejudicou um
pouco o trabalho (não existe auditório na escola);
Dificuldades dos alunos na produção de textos;
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Não realizar a chamada dos alunos durante a realização da
Oficina Pedagógica, pois emana muito tempo;
Debate sobre a não obrigação da produção de Planos de Aulas
na instituição campo/prática, tendo como base o Plano de
Curso;
A falta de certos recursos pedagógicos e lúdicos no CEFMA
desmotiva os docentes quanto a ensinagem, posto que, é
inviável os professores arcarem com a despesa para a
aquisição de materiais pedagógicos, talvez por causa dos
salários baixos que os mesmos percebem.
Produção do Relatório Individual do Estágio Supervisionado I
A Produção individual do Relatório Final de Estágio Supervisionado I foi
realizada na biblioteca da instituição de campo-estágio, nos dias 06 e 08 de
junho, com duração total de oito horas.
Não foi tão difícil confeccionar o Relatório do Estágio, haja vista que,
todas as fases foram registradas em anotações num caderno, que a posterior
era repassada para o programa Word no notebook. A destarte foi de suma
importância o apoio não só do professor-regente, como de outros professores e
de outros estagiários que realizaram o Estágio Supervisionado I na mesma
escola-campo de estágio.
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4. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS
O Estágio Supervisionado I teve como subsídio a Atividade Teórico
Prática da disciplina de PPP III, do curso de Licenciatura em Geografia da FTC,
onde o estágio foi realizada no Colégio Estadual Francisco Machado de Araújo.
As aplicações do Plano de Ação do Estágio e do Plano de Aula foram
até fácil, haja vista que, quando da realização das atividades de Regência de
Classe, o conteúdo sobre Cartografia seguia em partes o Plano de Curso para
o 6º ano do Ensino Fundamental, no caso da disciplina de Geografia. A
aplicação do Projeto de Intervenção Pedagógica realizada na disciplina de PPP
III, foi parcialmente realizado, pois o Laboratório de Informática foi desativado
temporariamente devido à problemas relacionados à rede de internet.
Em relação aos discentes, ficou claro e cristalino que eles são
sedentos de novidades. As aulas referentes ao ensino de Orientação Espacial
(lateralidade e pontos cardeais) e de uso da bússola e do Google Maps,
usando técnicas de ludicidade, despertou os alunos que absolveram melhor os
conteúdos dispostos, tanto é verdade, que nas avaliações práticas e teóricas
eles tiveram notas altas, sendo a menor nota dada foi 8 (oito). O
comportamento dos discentes na sala de aula, quando do período de
observação de aulas ministradas pelo professor regente foi um pouco
perturbador; porém, quando da aplicação do Projeto de Estágio pelos alunos
estagiários, houve uma mudança drástica de comportamento dos educandos,
resultado esperado, pois a ludicidade tem essa característica, de impressionar
e de contagiar os alunos quanto a absorção de novos conhecimentos.
Quanto à avaliação do professor-regente, após preenchimento do
Formulário de Avaliação do Supervisor, e, em relação ao trabalho
desenvolvido, ele classificou como excelente e concluiu dizendo a mim que já
estou totalmente apto a desempenhar a função de educador.
Já em relação à reunião com a coordenação e direção da escola-
campo de estágio, foram tratados diversos assunto sobre educação, porém, os
assuntos mais discutidos foram de ordem política e classista.
.
20
5. CONCLUSÃO
Quando da realização do Estágio Supervisionado, os alunos
estagiários tentam colocar em prática toda a teoria e o Planejamento do
Estágio, mas nem sempre é fácil aplicar tudo que foi planejado, pois a prática é
um caminho difícil e tortuoso, pois obedece a dinâmica social, cultural e de
funcionamento de uma determinada comunidade escolar.
O aluno estagiário quando em formação, por força da grade curricular
aprende diversas condutas e regras legais referentes a educação, pois será ele
um futuro agente de transmissão de conhecimentos e de transformações,
teoria e práticas são os pilares da vida de um educador, educador este que
deve sempre estar se aperfeiçoando e aprendendo com fatos novos e
metodologias modernas para a aplicação dos conteúdos a ser ministrados em
salas de aula, porém as dificuldades e problemas que as maiorias das escolas
apresentam, principalmente nas escolas públicas estaduais, onde os governos
e a administração das escolas pouco fazem para melhorar a educação em
geral.
No Colégio Estadual Francisco Machado de Assis onde foi realizado o
estágio, o colégio possui instalações físicas relativamente novas, porém carece
de alguns pequenos reparos em determinados pontos da escola, o corpo
docente e de auxiliares são qualificados e numa quantidade que atende a
necessidade, porém há de se ressaltar que as maiorias dos trabalhadores da
educação são contratadas e não concursados. Há professores que não são
licenciados nas disciplinas que ministram. Fato bastante comum ainda no
estado de Goiás.
Foram preenchidos diversos formulários que fazem parte do
estágio que se encontram nos Anexos, no qual exigiu bastante paciência e
atenção de cada aluno-estagiário para sua confecção. Todas as atividades
previstas no Plano de Ação e no Plano de Aula foram cumpridas, respeitando
os procedimentos de ensino.
O tratamento do professor-regente, do diretor, dos professores e dos
demais funcionários do Colégio Estadual Francisco Machado de Araújo foi
marcante para a realização deste trabalho, pois como todos os docentes já
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passaram pela fase de estágio supervisionado quando de suas formações
acadêmicas, alguns responderam a algumas dúvidas que surgiram durante o
Planejamento Didático Metodológico, na Coparticipação e Regência e,
principlamente quand o da elaboração do Relatório do Estágio Supervisionado
I.
22
6. REFERÊNCIAS
YASUKO, Elza Passini. Prática de Ensino de Geografia e
Estágio Supervisionado. São Paulo: Editora Contexto, 1ª
Reimpressão, 2011.
SOARES, R. T. C. ; LIMA, M. E. C. C. & QUADRO,
A.L. Importância e dificuldades do estágio curricular
obrigatório. Monografia. Universidade Federal de Minas Gerais,
2007-II.
OIT. Programa IPEC América do Sul. ANÁLISE DAS
POLÍTICAS E PROGRAMAS SOCIAIS NO BRASIL. Brasília,
2004. Disponível em:
http://www.oitbrasil.org.br/sites/default/files/topic/ipec/pub/dt182_
319.pdf Acessado em: 15 mar 2012.
KAERCHER, N. A; CASTROGIOVANNI, A. C. & REGO, N.
Geografia: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio. Porto
Alegre: Editora Artmed, 1ª Reimpressão, 2008.
GEOGRAFIA E DIDÁTICA. Coleção Como Bem Ensinar.
Petrópolis/RJ. Editora Vozes. 2010.
SOUSA, Andréia Aparecida Moreira de. Geografia e Literatura.
Goiânia/GO. Editora Kelps. 2010.
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ANEXOS
Carta de Apresentação;
Formulário de Dados para Tramitação do Termo de
Compromisso de Estágio Aceite para a Realização do Estágio;
Termo de Compromisso de Estágio;
Formulário para Elaboração do Plano de Ação;
Roteiro de Revisão do Pré-Projeto de intervenção;
Formulário de Levantamento de Informações na Instituição de
Ensino;
Plano de Aula;
Formulário de Frequência do Aluno – Campo de Estágio;
Formulário de Avaliação do Supervisor - Campo de Estágio.