AS BIBLIOTECAS ESCOLARES E A FORMAÇÃO DE LEITORES

José Alves Barroco

ALESSANDRA AGUIAR

ARIELLE SOARES

LÍLIAN CARVALHO

NATACHA OLIVEIRA

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES• O que são?

- São bibliotecas inseridas no ambiente escolar;

• Para que servem?

- A biblioteca escolar propicia informações e ideias fundamentais para a atuação bem sucedida na atual sociedade. A biblioteca escolar habilita os estudantes para a aprendizagem ao longo da vida e desenvolve a imaginação, preparando-os para viver como cidadãos responsáveis. (IFLA/UNESCO, 1999)

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES

• Objetivos da Biblioteca Escolar:

- As BE não possuem objetivo próprio, devendo estar de acordo com os objetivos da instituição a que está vinculada;

• Missão da Biblioteca escolar:

• Promover serviços de apoio a aprendizagem e livros aos membros da comunidade escolar, oferecendo-lhes a possibilidade de se tornarem pensadores críticos e efetivos usuários da informação em todos os formatos e meios. (IFLA/UNESCO, 1999)

A BIBLIOTECA ESCOLAR

•A importância das B.E:

- Serve de instrumento auxiliar no processo ensino-aprendizagem, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e participativos, rompendo com o cenário tradicional da Educação, sendo um espaço de construção do saber.

A BIBLIOTECA ESCOLAR

- Em colaboração com os professores, contribuem para o desenvolvimento intelectual dos alunos.

- Constitui-se como espaço ideal para a estruturação de uma comunidade leitora, e, consequentemente, cria frequentadores dos outros tipos de biblioteca.

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES E O SISTEMA EDUCACIONAL PORTUGUÊS

•A organização e estruturação do atual sistema educacional Português apoia-se na Lei de Bases do Sistema Educativo e é orientada por alguns princípios como a democratização da educação;

•É a essa lei que se deve recorrer, quando se procura saber com que objetivos foram criadas as bibliotecas escolares e qual a importância que as mesmas têm no atual sistema de ensino;

•De acordo com esta Lei, as Bibliotecas Escolares “são recursos educativos privilegiados, a exigirem especial atenção”, para a consecução da atividade educativa (LBSE, art.º 41º).

• Apesar de se considerar a BE como um recurso educativo, acaba por não se dar a devida importância ao seu papel.

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES E O SISTEMA EDUCACIONAL PORTUGUÊS

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES E O SISTEMA EDUCACIONAL PORTUGUÊS

• Não se dá o devido valor às bibliotecas escolares enquanto recursos capazes de desenvolverem capacidades operativas do aluno;

• Não existe nas práticas pedagógicas dos docentes o costume de ensinar os alunos a procurarem informação, onde a aprendizagem se assenta no saber feito;

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES E O SISTEMA EDUCACIONAL PORTUGUÊS

•O ensino Português não apela à Biblioteca Escolar.

PROJETO REDE DE BIBLOTECAS ESCOLARES

•O Programa Rede de Bibliotecas Escolares foi lançado em 1996, pelos Ministérios da Educação e da Cultura, com o objetivo de instalar e desenvolver bibliotecas em escolas públicas de todos os níveis de ensino, disponibilizando aos utilizadores os recursos necessários à leitura, ao acesso, uso e produção da informação em todos os suportes. (RBE, [200-?])

PROJETO REDE DE BIBLOTECAS ESCOLARES

•As bibliotecas escolares funcionando em rede, aumentam as suas potencialidades, quer em termos de recursos, quer em termos de atividades.

PROJETO REDE DE BIBLOTECAS ESCOLARES

•Desde 1997, foram integradas no programa cerca de 2200 bibliotecas.

A REALIDADE DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES DE PORTUGAL

• Aceita-se, sem contestação, a relevância das Bibliotecas Escolares na formação das crianças e dos jovens, porém, não se tem agido em conformidade com os princípios que se defendem;

• Muitas bibliotecas escolares ainda apresentam um espaço físico deficiente, um acervo pouco adequado e um bibliotecário não profissional ou, simplesmente não possuem bibliotecários;

A REALIDADE DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES DE PORTUGAL

• As carências das bibliotecas escolares são, pois, visíveis em diversos domínios como o espaço, o acervo, a organização e a formação do pessoal responsável;

MUDANÇAS A SEREM FEITAS

•Inserir a comunidade educacional no rol das atividades da biblioteca, inclusive na elaboração de seu regulamento.

•Garantir que se tenham profissionais bem capacitados à frente do gerenciamento das bibliotecas escolares

MUDANÇAS A SEREM FEITAS

•Garantir a qualidade do espaço da Biblioteca, a atualidade do acervo, e a diversificação dos suportes com o objetivo de inserir o usuário na atual sociedade da informação.

A LEITURA

Concepção de leitura

- visão restrita

- visão ampla

Leitura como resultado dos subprocessos:

- decodificação

- compreensão

A LEITURA

• Códigos ou níveis de leitura:

• - código grafofonético ou leitura elementar• - código ideográfico ou leitura de compreensão

Leitura como um processo interativo

- leitor + texto

- processos perceptivos, cognitivos e linguísticos.

A LEITURA

Etapas do processo de leitura:

- percepção: reconhecimento e interpretação da

palavra com que os olhos tomam contato;

- compreensão: captação da mensagem do texto;

- reação: atender as ideias do que foi lido;

- integração: encontro de ideias do leitor e do

texto.

A LEITURA

Modelos explicativos do processo de leitura

• - modelo ascendente:

Ler é decodificar grafemas;

Transformação da mensagem escrita para a

mensagem sonora.

A LEITURA

• - modelo descendente:

Ler é compreender; O leitor atribui sentido ao texto tendo como base

os conhecimentos prévios

• - modelo interativo: Ler consiste não só na capacidade de decodificar

as letras até às frases, mas também de compreender um texto.

A LEITURA

A compreensão leitora envolve três aspectos:

- leitor (representação mental)- texto (intenção do autor, estrutura do texto e

conteúdo)- contexto (psicológico, social e físico)

A LEITURA

Saber ler implica não só aprender a decodificar

sinais gráficos, mas também aprender a

descobrir sentidos. Ler é, portanto, transformar

a mensagem escrita em mensagem sonora,

compreender, julgar e também apreciar do

ponto de vista estético.

FORMAÇÃO DE LEITORES

Importância da leitura no desenvolvimento do individuo e da sociedade.

- Papel positivo no progresso cultural, social, econômico e político da sociedade.

-Classes dominadas X Classes dominantes

- Não se nasce leitor, processo que está sempre em formação.

FORMAÇÃO DE LEITORES

Importância da leitura no desenvolvimento do individuo e da sociedade.

- Possibilita o desenvolvimento e enriquecimento da personalidade do individuo.

- Na formação de leitores, destacam-se duas instituições que contribuem significativamente: família e a escola.

FORMAÇÃO DE LEITORES

O papel da família

- O contato com o livro no seio familiar é de fundamental importância.

- Além de proporcionar materiais de leitura, é importante que a família (principalmente os pais) deem o exemplo, ou seja, que leiam e que partilhem de suas leituras.

FORMAÇÃO DE LEITORES

O papel da escola

- Associação da escola com a leitura.

- Interdependência entre escola e outras instituições (família).

- Apesar da escola e leitura andarem paralelamente, o interesse por parte dos alunos diminui a medida que estes avançam na escolaridade.

FORMAÇÃO DE LEITORES

A leitura como uma prática curricular transversal e o papel do professor.

- A formação de leitores não deve ser prioridade apenas dos professores da língua materna.

- Entende-se que a leitura assume um caráter transversal, os alunos com dificuldade de leitura e escrita terão dificuldade, não só na língua materna, mas em todas as outras áreas disciplinares.

FORMAÇÃO DE LEITORES

A leitura como uma prática curricular transversal e o papel do professor.

- Os docentes devem ter conhecimento a cerca do processo de desenvolvimento e aprendizagem da leitura.

- Precisam estudar e ter conhecimento relativos à psicolinguística, à aquisição e desenvolvimento da linguagem e do processo de leitura.

FORMAÇÃO DE LEITORES

- O professor deve criar nos alunos o gosto e hábito pela leitura. Assim como os pais, no âmbito familiar, os docentes devem demonstrar exemplo, sendo leitores.

- Professores devem modificar suas metodologias

tradicionais e procurem despertar o interesse da

leitura, adotando estratégias que motivem os

alunos a lerem, uma estratégia seria compartilhar

esse processo com a biblioteca escolar.

FORMAÇÃO DE LEITORES

• Participação da biblioteca escolar

- Deve ser um espaço aberto, com acesso facilitado aos diferentes materiais de leitura, além de ser um espaço convidativo a leitores.

- A leitura esteve sempre associada a rigidez e tradicionalismo das escolas, é nesse contexto que a biblioteca escolar deve se fazer presente,

modificando a visão metódica de leitura.

FORMAÇÃO DE LEITORES

[...] para que se possa proporcionar e explorar o prazer na

leitura é fundamental que a escola crie situações propícias

a uma leitura diferente, uma leitura individual e silenciosa,

em ambientes diferentes do da sala de aula, como a

biblioteca escolar. A escola terá de explorar estratégias

que promovam a leitura, uma leitura que proporcione

prazer, que liberte a imaginação, que estimule o desejo de

saber mais e mais, procurando o equilíbrio entre os vários

tipos de leitura, para deleite ou para estudo, de modo a

levar os discentes a descobrirem, na leitura, as respostas

aos seus sonhos, desejos, dúvidas e inquietações.

FORMAÇÃO DE LEITORES

• Da alfabetização à literacia

- O termo alfabetização foi modificando-se ao longo dos tempos, e recentemente foi acrescido o termo funcional.

- Analfabetismo funcional: quando o individuo não consegue atuar de forma eficaz na sociedade, é o individuo que não consegue utilizar a leitura e escrita para seu próprio desenvolvimento.

FORMAÇÃO DE LEITORES

• Da alfabetização à literacia

- Literacia: traduz a verdadeira concepção de leitura, além de decodificar o individuo consegue interpretar o que lê.

- Alfabetização X Literacia[...] o conceito de alfabetização traduz o ato de ensinar e aprender (a leitura, a escrita e o cálculo), um novo conceito – a literacia – traduz a capacidade de usar as competências (ensinadas e aprendidas) da leitura, da escrita e do cálculo.

A ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA

•A Escola fica em Toutosa que é uma freguesia que se localiza dentro do Conselho de Marco de Canaveses, região que a princípio era dependente da agricultura, passando à atividade industrial e comercial, ou seja, é uma região pobre que está passando por uma transformação socioeconômica. Os pais em sua grande maioria são empregados fabris e possuem apenas o ensino básico.

A BIBLIOTECA DA ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA

• Até às alterações efetuadas após a aprovação do projeto de candidatura à Rede de Bibliotecas Escolares, a área total da biblioteca era de cerca de 90 m2.O espaço dito biblioteca funcionava ainda como uma espécie de redação do jornal do Agrupamento, como sala de aula, como Videoteca e como Ludoteca.Dentro deste espaço referido, existiam 4 estantes abertas, um carro de transporte, 10 armários, 26 mesas, 35 cadeiras, 1 secretária e um sofá. (BARROCO, 2004, p.165)

A BIBLIOTECA DA ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA

• Principais deficiências da Biblioteca

- A instalação insuficiente para o bom funcionamento da biblioteca;

- A utilização da biblioteca como sala de aula; - A falta de material de apoio; - A falta de um profissional com formação na área de

Biblioteconomia; - O acervo é insuficiente e inadequado.

A BIBLIOTECA DA ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA

• Trabalho de desenvolvimento feito pela escola para combater as deficiências da biblioteca.

Com a consciência de que é importante a ajuda especializada a escola candidatou-se à Rede de Bibliotecas Escolares, a partir desse momento o Conselho Executivo juntamente com alguns professores apresentaram o projeto de modernização da biblioteca.

A BIBLIOTECA DA ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA

• Trabalho de desenvolvimento feito pela escola para combater as deficiências da biblioteca.

Com a consciência de que é importante a ajuda especializada a escola candidatou-se à Rede de Bibliotecas Escolares, a partir desse momento o Conselho Executivo juntamente com alguns professores apresentaram o projeto de modernização da biblioteca.

A BIBLIOTECA DA ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA

• Trabalho de desenvolvimento feito pela escola para combater as deficiências da biblioteca.

Com a consciência de que é importante a ajuda especializada a escola candidatou-se à Rede de Bibliotecas Escolares, a partir desse momento o Conselho Executivo juntamente com alguns professores apresentaram o projeto de modernização da biblioteca.

A BIBLIOTECA DA ESCOLA EB 2,3 DE TOUTOSA

• Atividades desenvolvidas na biblioteca da escola

- Visita à biblioteca;- Visita de estudo à Biblioteca Municipal;- Clube da biblioteca;- Recriação do espaço da biblioteca;- O livro nas tuas mãos;- O leitor/sócio do mês;- Promoção de debates;