TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

Plano de aula com uso de tecnologia

Todo Ponto de vista é a vista de um ponto.

L. Boff

Sala de Aula Gestão

EscolarEstudos Acadêmicos

Especialista em Tecnologia

PLANEJAR É...Saber onde

se está... Saber onde se

quer chegar...Para definir o que

fazer para chegar lá.

No livro Alice no País das Maravilhas, há um encontro entre Alice e o Gato. O encontro ocorre na floresta, da qual Alice deseja sair. Diz ela: - Como faço para sair daqui? - Depende – responde o Gato. Para onde você quer ir?Alice, então, responde:- Para qualquer lugar...E o Gato lhe diz: -Então, qualquer caminho serve!!!!!

Saber onde se quer chegar Pleno

desenvolvimento Formação da Cidadania Mundo do Trabalho

Saber onde se quer chegar Aprender a SER

Aprender a CONVIVER Aprender a FAZER Aprender a APRENDER

Saber onde se quer chegarRevela-se na

APRENDIZAGEM ESCOLAR de

CONTEÚDOS de PROCEDIMENTOS de ATITUDES

PRÓPRIOS DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CADA INSTITUIÇÃO

PLANEJAR É...Saber onde

se está... Saber onde se

quer chegar...

Para definir o que

fazer para chegar lá.

A REALIDADE NA QUAL NOS MOVEMOS E SOMOS

A REALIDADE NA QUAL NOS MOVEMOS E SOMOS

A REALIDADE NA QUAL NOS MOVEMOS E SOMOS

A REALIDADE NA QUAL NOS MOVEMOS E SOMOS

Presença maciça da TECNOLOGIA

“ Se as escolas não levarem a tecnologia para a sala de aula, serão os próprios alunos que o

farão” Romero Tori

PLANEJAR É...Saber onde

se está... Saber onde se

quer chegar...

Para definir o que

fazer para chegar lá.

Uma lição das lutas

marciais...Usar a força contrária a nosso favor

Ajuda informal dos

Alunos

Monitoria de Alunos

O professor e sua relação com as

tecnologias emergentes

ESTUDOS DANEUROCIÊNCIA

Com advento das novas tecnologias, processamos informações mais rápido que há 20 anos.

Crianças são mais visuais – córtex visual 20% mais largo.

Absorvem bem informações visuais, respondem bem a vários estímulos, mas processam e refletem pouco.

Jogos de videogames – memorizam flashs, respondem a estímulos, mas não elaboram pensamentos em termos cognitivos mais altos.

Aprendem mais pela interatividade e agilidade (rapidez).

Nosso cérebro trabalha por trocas. Se estímulo muito uma habilidade, não estímulo outra.

Objetos educacionais digitais (OEDs)

• OEDs podem ser compostos por conteúdo instrucional (como animações), de prática (como jogos) e de avaliação (como testes interativos), sempre com base em um objetivo pedagógico específico.

• Tendência existe no Brasil desde 1999, mas ganhou força com o edital do PNLD 2014, inteiramente baseado na produção de OEDs.

3.4.1. Os conteúdos multimídia deverão ser elaborados tendo em vista o uso tanto coletivo (em sala de aula, sob a

orientação do professor) quanto o

individual (fora de sala de aula).

Extraído do PNLD 2014

OEDs: Editora Moderna

• Atuação desde 2008 no segmento de OEDs (Enciclopédia do Estudante)

• Repositório com centenas de OEDs para Ensino Fundamental e Médio

• Objetos de natureza e objetivos pedagógicos variados: – Áudios– Animações– Vídeos– Experimentos– Simulações– Jogos– Hipermídia etc.

E a Escola?

Modelos Cartesianos

Modelos Sistêmicos

Cultura Gutenberg

Cultura Net

Plano de aula •Objetivos•Conteúdo•Recursos•Estratégias•Avaliação

COMO

Os ALUNOS devem aprender

O QUÊ

QUANDO

O QUÊ

QUANDO

COMONós,

PROFESSORES, devemos aprender

O que nós, PROFESSORES,

devemos aprenderTAREFA PESSOAL

Constitutiva da

identidade profissional

TAREFA DA ESCOLA

Constitutiva da

responsabilidade social

institucional

Desafio aos PROFESSORESPLANEJAMENTO

Conteúdo Cronograma Metodologia Recursos Avaliação

O quê? Quando? Como? Resultados?

O que nós, PROFESSORES, precisamos aprender,

como e quando, para melhor respondermos INDIVIDUAL e

COLETIVAMENTE às necessidades ATUAIS e FUTURAS

dos Alunos?

apoiofisica@moderna.com.br – Física

apoioportugues@moderna.com.br - Gramática / Literatura

apoiobiologia@moderna.com.br – Ciências / Biologia

apoiohistoria@moderna.com.br – História / Filosofia

apoiogeografia@moderna.com.br – Geografia / Sociologia

apoiomatematica@moderna.com.br – Matemática

apoioquimica@moderna.com.br – Química

apoiopedagogia@moderna.com.br – EI e EF1

0800 17 2002 0800 770 1968 0800 13 0033

Assessoria Pedagógica