CENTRO UNIVERSITÁRIO CESMACFACULDADE DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO

PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA

MATEMÁTICA & BIOLOGIA

TECNOLOGIAEDUCACIONAL

PROFº M.S DAWISON CALHEIROS

OBJETIVOS•Conceituar tecnologia educacional do ponto de vista histórico e identificar seus desafios atuais;

•Analisar as implicações das inovações tecnológicas na prática pedagógica;

•Refletir criticamente sobre a utilização dos principais meios tecnológicos de comunicação na educação;

•Dar subsídios teóricos que permitam a percepção e a conscientização sobre o impacto da tecnologia na sociedade e na educação, especialmente em relação à mudança do papel do professor, do aluno, e de ambientes de aprendizagem;

•Propiciar o contato com diferentes maneiras de utilizar o computador na sala de aula e na educação à distância, por meio de situações-problema que possibilitem a exploração de diversos ambientes computacionais.

CONTEÚDOS@Tecnologias da Informação e Comunicação;

@Utilização das TIC na prática pedagógica dos docentes;

@Evolução histórica da EAD no Brasil e no Mundo;

@As diversas TIC existentes, seus usos e características;

@Utilização das TIC em espaços educacionais;

@A Web e sua utilização como recurso educacional;

@Conceituando e caracterizando a Web 1.0;

@Conceituando e caracterizando a Web 2.0;

@Web 2.0, recursos e aplicações;

@Web 2.0 na educação.

REFLEXÃO

A mediação pedagógica baseada no uso das TIC demanda do professor abertura para aprender e uma postura reflexiva para rever sua prática, para poder criar e recriar estratégias diferenciadas de ensino, com o intuito de atingir objetivos específicos de aprendizagem. E para que isso ocorra é fundamental que o docente que utiliza as TIC tenha clareza sobre os PRINCÍPIOS EDUCACIONAIS que norteiam sua ação pedagógica.

INFORMÁTICA EDUCATIVA

Elaborar formas de representação em níveis diferenciados

Estabelecer relações entre suas ações e as conseqüências resultantes

Propiciar a análise dos resultados das ações praticadas

Desenvolver o planejamento seqüencial de ações

INFORMÁTICA EDUCATIVA

Desenvolver ações coordenadas perceptivo- motoras, incrementando-as com experiências informáticas

Aguçar percepções e desenvolver a curiosidade

Desenvolver a atenção, a concentração e a memória

Construir habilidades através do entretenimento

INFORMÁTICA EDUCATIVA

Propiciar a interação do aluno com a máquina através de atividades supervisionadas

Atender necessidades de convivência em grupo

Fixar conceitos em seu próprio ritmo e fixar conceitos corretos

Tratar o erro de forma construtiva

EDUCAR PARA AS TIC É ISSO?

APRENDER A APRENDER !!!

O papel do formador, segundo Valente(2000) é de acompanhar e assessorar o aluno, criando situações de aprendizagem que lhe possam ser significativas. Além da interação com o formador, a dinâmica do curso deve promover a interação entre os alunos. É na troca de idéias e de experiências que surgem novas referências, questionamentos, dúvidas e buscas de novas compreensões. Cabe ressaltar que o processo de construção de uma rede de aprendizagem não é natural, nem acontece simplesmente disponibilizando informações para os alunos via Internet ou utilizando recursos áudios-visuais em sala de aula.

APRENDER A APRENDER !!!

APRENDER A APRENDER !!!

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O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL

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• A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE

• A EVOLUÇÃO DO COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA

• O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL

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A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE

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ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS

• Fevereiro de 1946: Primeiro computador é mostrado ao mundo (ENIAC)

• 1950: O computador começa a ser fabricado em linha (primeiro entregue em Junho de 1951 ao “IBGE” Americano)

• Dezembro de 1977: Os primeiros microcomputadores são comercializados (Apple, Radio Shack, Commodore)

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ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS

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MUDANÇAS PROVOCADAS PELA INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE

• Medicina• Indústria• Serviços• Finanças • Comércio

• Governo• Comunicaçõe

s• Transportes• Entretenimen

to• Administraçã

o

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A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE: O FUTURO

• As pessoas precisam saber lidar com o computador para:– Fazer as coisas do dia-a-dia– Trabalhar– Atuar como cidadãos – Divertir-se– Aprender

Áreas já informatizadas vão ficar ainda mais informatizadas

Áreas ainda não informatizadas vão se informatizar

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A FUNÇÃO DA ESCOLA

• A escola é a instituição criada pela sociedade com função de, privilegiadamente, mas não exclusivamente, se ocupar da educação;

• Especificamente, a escola concentra seus esforços naquelas atividades consideradas mais importantes pelo “paradigma” de educação vigentes;

• O paradigma tradicional da educação escolar privilegiava a transmissão de conhecimentos.

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O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL

• Formar o indivíduo,

para que

tenha

uma vida realizada

e plena.

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O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL

• Formar o cidadão,

para que participe

responsavelmente

na sociedade.

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O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL

• Formar o profissional, para

que possa,

através do

trabalho,

realizar-se,

sustentar a si m

esmo e à sua

família, e contrib

uir para a

melhoria da sociedade

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MORAL DA HISTÓRIA 1:

• MESMO QUE O COMPUTADOR FOSSE APENAS UM MEIO DE PRODUÇÃO, UMA TECNOLOGIA QUE AFETASSE APENAS O SETOR PRODUTIVO, AINDA ASSIM A ESCOLA E A EDUCAÇÃO TERIAM QUE SE OCUPAR DELE, PORQUE, NO PARADIGMA EDUCACIONAL VIGENTE, É FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO, TAMBÉM DA ESCOLAR, PREPARAR AS PESSOAS PARA VIVER, AGIR COMO CIDADÃOS E TRABALHAR NA SOCIEDADE, E ESTA ESTÁ TOTALMENTE INFORMATIZADA.

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A EVOLUÇÃO DO COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA

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O COMPUTADOR COMO MEIO DE PRODUÇÃO

• Tradicionalmente: PROCESSAMENTO DE DADOS– Pesquisa Científica e

Tecnológica (DNA)– Governo e Comércio

(Bancos de Dados)– Indústria (Controle de

Processos produtivos)

– Área Comercial (CRM)

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O COMPUTADOR COMO MEIO DE COMUNICAÇÃO

• Hoje: Comunicação

– O computador como integrador dos meios de comunicação tradicionais

• Meios de comunicação impressos• Meios de comunicação sonoros• Meios de comunicação visuais

– O computador como meio de comunicação autônomo

• Correio - webmail• Telefone - Smartphones

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MORAL DA HISTÓRIA - 2

• SENDO O COMPUTADOR, HOJE EM DIA, O MEIO DE COMUNICAÇÃO POR EXCELÊNCIA, QUE ABRANGE TODOS OS OUTROS, É POSSÍVEL IMAGINAR QUE ELE NÃO VÁ AFETAR A EDUCAÇÃO, VISTO QUE A EDUCAÇÃO ENVOLVE, ENTRE OUTRAS COISAS, A COMUNICAÇÃO?

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O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL

• Hoje: Educação@O computador como recurso de apoio ao ensino

@O computador como ferramenta de aprendizagem

@O computador como tecnologia auxiliar na construção e na organização do conhecimento (“mindware”) – INTELIGÊNCIA REFLEXIVA

“Mais importante do que aprender informática é usar a informática para aprender” (Dawison Calheiros)

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UMA NOVA RENASCENÇA• Peter Drucker: vivemos hoje uma Segunda

Renascença*

PIETÀ - Michelangelo

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A PRIMEIRA RENASCENÇA• A força motriz da Primeira Renascença foi uma

TECNOLOGIA EDUCACIONAL: O LIVRO IMPRESSO• A educação antes do livro impresso era

extremamente restrita porque exigia contato físico entre o mestre e o aprendiz

• O analfabetismo era generalizado, mesmo entre as classes dirigentes

• As escolas eram destinadas apenas aos poucos que iriam preservar a cultura (Sacerdotes e Clérigos)

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A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO

• A RENASCENÇA TRANSFORMOU A EDUCAÇÃO: – FAZENDO DO LIVRO O PRIMEIRO MEIO DE

COMUNICAÇÃO DE MASSA (MEIO E MENSAGEM)

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A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO

– TORNANDO POSSÍVEL O ENSINO À DISTÂNCIA, A VIRTUALIZAÇÃO DO CONTATO ENTRE QUEM ENSINA E QUEM APRENDE

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A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO– VIABILIZANDO A UNIVERSALIZAÇÃO DO MESTRE E

DA ESCOLA (VIRTUAIS)

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A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO– PROMOVENDO O AUTO-APRENDIZADO EM

ESCALA NUNCA VISTA ANTES

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CONSEQÜÊNCIAS FORA DA EDUCAÇÃO

• O livro tornou-se poderoso instrumento de liberação individual e social e viabilizou: – A Reforma Protestante– O Surgimento da Ciência Moderna– Os Movimentos de Libertação Política e o

Aparecimento dos Estados Modernos– O Fortalecimento das Línguas Nacionais– A Independência Americana– A Revolução Francesa

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A SEGUNDA RENASCENÇA• A SEGUNDA RENASCENÇA ESTÁ ACONTECENDO POR

OBRA E GRAÇA DE UMA OUTRA TECNOLOGIA EDUCACIONAL: O COMPUTADOR

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• A UNIVERSALIZAÇÃO DO USO DO COMPUTADOR VAI REVOLUCIONAR A EDUCAÇÃO:

– DANDO A TODOS ACESSO DESINTERMEDIADO A DADOS, INFORMAÇÃO, E CONHECIMENTO E A OUTRAS PESSOAS

– FACILITANDO O ENSINO À DISTÂNCIA

– PROMOVENDO AUTO-APRENDIZAGEM CONSTANTE

– ALIMENTANDO SEDE DE SABER E CONHECIMENTO

– ALAVANCANDO A LIBERAÇÃO INDIVIDUAL E SOCIAL

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TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA SEGUNDA RENASCENÇA

• Permanente, do nascimento à morte • Constante, do acordar ao dormir• Cada vez menos formal, independente de

instituições• No contexto institucional, cada vez mais difusa,

envolvendo múltiplas instituições• Viabilizada pela tecnologia, realizada à distância • Desintermediada, sem contato presencial

constante ou com o semi-presencial.

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A ESCOLA, O PROFESSOR E A SEGUNDA RENASCENÇA

• SE A ESCOLA E OS PROFISSIONAIS QUE NELA ATUAM CONTINUAREM A IGNORAR A PRINCIPAL TECNOLOGIA EDUCACIONAL DO NOSSO TEMPO:– A escola, a menos que se transforme, deverá perder

sua condição de local privilegiado de ensino e aprendizagem

– O professor estará ameaçado de perder sua condição de principal detentor e intermediador do saber

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A ESCOLA E O PROFESSOR E O NOVO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO

• A Escola e a Formação da Inteligência• A Escola e a Análise Crítica da Informação, de

Valores e Interesses• A Escola e o Planejamento de Vida• O Professor como Facilitador• O Professor como Catalisador• O Professor como “Contagiador”

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EDUCAÇÃO

• “Educação é aquilo que resta quando nos esquecemos daquilo que nos foi ensinado”

Michal Hammer

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FORMAS DE APRENDIZADO DE INFORMÁTICA

• ALFABETIZAÇÃO: CONHECER O COMPUTADOR• UTILIZAÇÃO: USAR O COMPUTADOR EM TAREFAS

GENÉRICAS (EDIÇÃO DE TEXTO, CÁLCULOS EM PLANILHAS, USO DE BANCOS DE DADOS, GRÁFICOS, ACESSO À INTERNET, ETC.)

• DOMÍNIO: USAR O COMPUTADOR EM TAREFAS ESPECÍFICAS QUE CADA UM TEM A REALIZAR

• AUTONOMIA: PROGRAMAR O COMPUTADOR

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Educação e Informática

• Não podemos nos encantar “mais com a rede do que com o mar”

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MORAL DA HISTÓRIA - 3

• POR SER UMA FERRAMENTA QUE EXTENDE A CAPACIDADE DE NOSSAS FUNÇÕES MENTAIS DE BUSCAR, PROCESSAR, ARMAZENAR, RECUPERAR E TRANSMITIR INFORMAÇÕES E CONHECIMENTO, BEM COMO A NOSSA CAPACIDADE DE NOS COMUNICAR UNS COM OS OUTROS, O COMPUTADOR DE AGORA EM DIANTE É INSEPARÁVEL DA EDUCAÇÃO: ELE É A TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO (“MINDWARE”)

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1. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES

• OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS COMO FONTES DE INFORMAÇÃO: COMO PODE O COMPUTADOR AJUDAR?

• A AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES ATRAVÉS DA COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL

• A AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES ATRAVÉS DA LEITURA, DA MÚSICA (APRECIAÇÃO MUSICAL), DA IMAGEM

• MULTIMÍDIA E EDUCAÇÃO: AJUDA PARA A ALFABETIZAÇÃO?

• O COMPUTADOR E A EDUCAÇÃO ESPECIAl

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2. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE ORGANIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES

• SERVIÇOS DE INFORMAÇÃO BIBLIOGRÁFICA• TEXTOS INTEIROS “ONLINE”• A MORTE DA ENCICLOPÉDIA EM FORMA IMPRESSA• BANCOS DE DADOS DE INFORMAÇÕES

GEOGRÁFICAS• O COMPUTADOR E A CARTOGRAFIA• BANCOS DE DADOS DE INFORMAÇÕES HISTÓRICAS• MULTIMÍDIA (11 de Setembro)

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3. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE COMUNICAÇÃO

• CORREIO ELETRÔNICO• CONFERÊNCIA ELETRÔNICA VIA TEXTO

(ASSÍNCRONA E SÍNCRONA)• INTERNET PHONE• CONFERÊNCIA ELETRÔNICA POR VOZ• A TELEVISÃO E O VÍDEO INTERATIVOS• VIDEO CONFERÊNCIA• IMPRENSA, RÁDIO E TELEVISÃO DIGITAIS

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4. O COMPUTADOR E O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES

• A SIMULAÇÃO DE PROCESSOS• EXPERIÊNCIAS DE LABORATÓRIO• SIMULADORES DE CONDUÇÃO E DE VÔO• A SIMULAÇÃO NA EDUCAÇÃO MÉDICA• A SIMULAÇÃO DE CONTEXTOS EMPRESARIAIS • A SIMULAÇÃO DE EMERGÊNCIAS SOCIAIS• A SIMULAÇÃO E A GUERRA• A SIMULAÇÃO E A PREPARAÇÃO PARA DESASTRES

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5. O COMPUTADOR E O PENSAMENTO CRÍTICO

• O COMPUTADOR E A LÓGICA• SISTEMAS BASEADOS EM CONHECIMENTO• A ENGENHARIA DO CONHECIMENTO• SISTEMAS ESPECIALISTAS DE APOIO À DECISÃO• SISTEMAS DIAGNÓSTICOS E SISTEMAS DE

CRÍTICA AO DIAGNÓSTICO• SISTEMAS TRADUTORES• SISTEMAS DE APRENDIZADO

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6. O COMPUTADOR E O GERENCIAMENTO DA VIDA

• PLANEJAMENTO: A FIXAÇÃO DE OBJETIVOS E METAS

• A ESCOLHA DE ESTRATÉGIAS E TÁTICAS• A HIERARQUIZAÇÃO DE PRIORIDADES • A COORDENAÇÃO DE TAREFAS• A ADMINISTRAÇÃO DO TEMPO• A MONITORAÇÃO DO PROGRESSO • A AVALIAÇÃO DE RESULTADOS• O REPLANEJAMENTO