Teorias da Educação da Infância

Professora Denise Silva Araújo

CLEIDE PEREIRA DE C. LOUREDOLUZIA LOPES RAMOS F. SOUTO

MILA BELISSIMO A. JOSÉSTEFANYA DE CASTRO F. PORTO

DIDÁTICA MAGNA: TRATADO DA DIDÁTICA MAGNA: TRATADO DA ARTE UNIVERSAL DE ENSINAR ARTE UNIVERSAL DE ENSINAR

TUDO A TODOSTUDO A TODOS

Elementos para a compreensão do pensamento pedagógico

comeniano

João Amós Comênio

• nasceu na Morávia, em 1592

• Sua família pertencia ao grupo protestante Irmãos Boêmios

João Amós Comênio• Com 16 anos inicia seus

estudos, ingressando três anos mais tarde na Universidade de Herbon, em Nassau e posteriormente na de Heidelberg na Alemanha

• desempenhou cargos importantes: Bispo, professor, reitor de escolas e escritor

João Amós Comênio• Percorreu grande parte da

Europa sonhando com uma sociedade internacional que garantisse a paz e sofreu intensamente os dramas da Guerra dos Trinta Anos.

• Comênio faleceu em 1670, sendo sepultado na igreja de Naarden, perto de Amsterdã.

A Unidade dos Irmãos Boêmios • pertencia a João Huss

(1369-1415)

• durante o século XV comandou na Boêmia o Movimento Hussita, caracterizado pela contestação dos abusos da Igreja.

A Unidade dos Irmãos Boêmios

• Seguiam a Bíblia como base e única regra de fé; seus princípios eram a pureza cristã dos costumes, a fraternidade sincera. A educação sempre foi uma das tradições mais fortes.

O contexto histórico da época comeniana

• colonizações

• exploração capitalista

• Estado Moderno

• burguesia

• laicização e racionalização

• formação livre pela cultura do homem ativo nas novas instituições com as novas teorias

O contexto histórico da época comeniana

• pedagogia como ciência

• novo modo de organização familiar

• Instituições educativas: família, escola, igreja e fábrica

Didática Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a todos

• 1627 – começa a obra que comporia Paraíso da Boêmia

• Didática Theca, concluída em 1632 em Leszno

• 1635 – modificações na obra

• Didática Magna: concluída em 1638 e publicada somente em 1657

Didática Magna:expressões fundamentais da obra

DIDÁTICA• Deriva do latim medieval didáctiva e este do grego

didaktiké que significa ensinar• “Arte de ensinar”

MAGNA• Provém do latim magnus e quer dizer grande

(contempla idéia de força, nobreza)TRATADO

• Séculos XV e XVI: registros da prática que polemizavam com o saber culto

• Nova forma de conhecer experiência, natureza

Didática Magna:expressões fundamentais da obra

ARTE• Atividade, conjunto de preceitos para executar

um trabalho

UNIVERSAL• Todos os jovens do reino cristão

ENSINAR• Do latim signum que significa fazer sinais, marcas

– é a ação de um elemento sobre outro

Didática Magna:expressões fundamentais da obra

TUDO

• Tríade: instrução, moral e piedade

TODOS

• Estúpidos, inteligentes, ricos, pobres, comandantes e súditos

Concepção de homem

• O homem é a mais elevada, perfeita e sublime das criaturas

• O fim último do homem está fora dessa vida

Concepção de homem

Vivemos três espécies de vida

• Vegetativa

• Animal

• Intelectual ou espiritual

Concepção de homem

Para preparar-se para a vida eterna o homem precisa:

• Conhecer

• Dominar

• Conduzir para Deus a si mesmo e, consigo todas as coisas

Concepção de homem

Temos em nós por natureza as sementes

• Da instrução

• Das virtudes

• Da religião

A formação do homem: importância da educação, da escola

e das leis da natureza como fundamento desses processos

Como o homem se torna homem

O homem tem necessidade de ser formado para que se torne homem

• As sementes não são ainda frutos

• É inata no homem a aptidão para o saber, mas não o próprio saber

Como o homem se torna homem

O homem deve ser formado:

• Com o exemplo das outras criaturas;• Com o exemplo do próprio homem.

• Se antes da queda era necessário exercitar o homem, muito mais é agora, depois da corrupção

• O homem sem instrução se torna um bruto

Como o homem se torna homem

Têm necessidade de ensino:

• Estúpidos e inteligentes

• Ricos e pobres

• comandantes e súditos

• Todos, sem nenhuma exceção

Como o homem se torna homem

A formação do homem faz-se com muita facilidade na primeira idade, e não pode fazer-se senão nessa idade:

• Por causa da incerteza da vida presente;

• Para que seja instruído naquilo que deve fazer nessa vida, antes de começar a fazê-lo;

• Todas as coisas formam-se muito mais facilmente enquanto são tenras.

Como o homem se torna homem

• É necessário, ao mesmo tempo, formar a juventude e abrir escolas

Toda a juventude, de ambos os sexos, deve ser enviada às escolas:

• Porque todos devem ser reformados à imagem de Deus;

• Se preparar para os ofícios de sua vocação;

• Alguns (estúpidos e débeis mentais) devem ser ajudados.

A formação escolar

• A EDUCAÇÃO NAS ESCOLAS DEVE SER UNIVERSAL

• Ensinar tudo a todos:• 1. Os engenhos sejam educados nas ciências e

nas artes.• 2. As línguas sejam apuradas• 3. Os costumes sejam formados dentro da

honestidade.• 4. Deus seja amado de modo sincero.

A formação escolar

• “Na escola é preciso ensinar a todos todas as coisas que digam respeito ao homem, ainda que depois uma delas venha a ser mais útil a um, e outra ao outro.”

Comenius.

ATÉ HOJE FALTARAM ESCOLAS QUE CORRESPONDESSEM PERFEITAMENTE

A SEUS FINS

• Ser instruído:

- Nas letras;

- Na moral e

- Na religião.

• Onde estão essas escolas para todos?

• Onde está esse método agradável?

AS ESCOLAS PODEM SER REFORMADAS E MELHORADAS

• Organização escolar:

- Toda a juventude nela seja educada;

- Seja educada em todas as coisas que podem tornar o homem sábio, honesto e piedoso;

- Essa formação, que é a preparação para a vida, seja concluída antes da idade adulta;

AS ESCOLAS PODEM SER REFORMADAS E MELHORADAS

- E seja tal que se desenvolva sem severidade e sem pancadas, com a máxima delicadeza e suavidade, quase de modo espontâneo;

- Todos sejam educados para uma cultura não vistosa, mas verdadeira, não superficial, mas sólida, que o homem seja guiado por sua própria razão e não de outrem;

- Que essa educação não seja cansativa, mas facílima.As sementes (ciência, moral e da piedade) são por

natureza inerente a todos os homens.

As leis da natureza• O fundamento da reforma das escolas é a

ordem exata em tudo

• A ordem é a alma das coisas

• Essa afirmação pode ser ilustrada com exemplos:

Do mundo, do firmamento, dos animais, do corpo humano, da mente, do canhão, do navio, da tipografia e do relógio

As leis da natureza

• As escolas devem imitar o relógio

• A ordem aprimorada das escolas deve ir buscar-se à natureza e ser tal que nenhum obstáculo a entrave

As leis da natureza

• Os fundamentos da arte devem ser procurados na natureza

As leis da natureza

• A natureza fornece-nos modelos do que deve fazer-se:

As leis da natureza

• Nadar, navegar, voar, relampejar, conduzir a água, produzir sons

As leis da natureza

• Isso tudo nos mostra que a arte só pode ser encontrada na escola da natureza

As leis da natureza

5 obstáculos que dificultam o domínio total do saber:

I. Brevidade da vidaII. Imensidão de coisas para se conhecerIII. Falta de tempo para aprenderIV. Conhecimento superficial das coisasV. Aprofundar o conhecimento é um trabalho

penoso

• Esses obstáculos podem ser afastados com a ajuda de Deus

Fundamentos para prolongar a vida

Ao homem é concedida uma vida longa, por nós abreviada

Como prolongar a vida a fim de que se aprenda tudo o que é necessário?

1. Defender o corpo das doenças e da morte;2. Dispor a mente a fazer tudo com sensatez

Para conservar a vida são precisos:Alimento moderado;Transpiração freqüenteRepouso alternado

Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem

Como aproveitar as ocasiões, a fim de que se aprenda realmente?

I. Nada se faz fora do tempo

• Formação do homem deve começar na infância• As horas da manhã são as mais favoráveis ao

estudo• Ensinar o que o aluno é capaz de aprender

Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem

II. Preparar a matéria antes da forma

• Ter todo o material escolar

• Formar a inteligência antes da língua

• Dar exemplos antes de ensinar as regras

Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem

III. A matéria deve ser tornada apta para receber a forma

• Assiduidade na escola• Dispor a inteligência para o estudo

IV. As coisas formam-se distintamente, não na confusão

• Quem pensa em muitas coisas ao mesmo tempo pode não aprender nenhuma

• Uma matéria por vez

Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem

V. Primeiro as coisas interiores

• Formar na ordem: inteligência, memória, língua e mãos

VI. Começa-se pelo geral e acaba nas coisas mais particulares

• Ensinar os fundamentos da instrução universal

Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem

VII. Não se deve dar saltos, mas proceder gradualmente

• Observar o horário e a distribuição das matérias

Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem

VIII. Não se deve parar, a não depois de terminar a obra

• Freqüentar a escola até se tornar instruído, honesto e religioso

• Escola precisa funcionar em um local afastado de ruído e distrações

• Seguir o programa estabelecido• Ninguém pode sair da escola para se entregar

às futilidades

Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem

IX. É necessário evitar as coisas contrárias e prejudiciais

• Os alunos só devem ter livros da classe

• Esses devem ser ilustrados a ponto de inspirarem a sabedoria, a piedade e a moralidade

• Não tolerar companhias dissolutas

Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade

Não basta fazer qualquer coisa com segurança, é preciso procurar a facilidade

10 mandamentos da facilidade:

1. Começar cedo - Toma-se a matéria pura

• Um só professor• Educar os costumes

Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade

2. Preparação dos espíritos - a matéria torna-se ávida de receber uma forma

• Despertar o desejo de saber• Não magoar, mas incentivar

Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade

3. Proceder das coisas gerais para as particulares – todas as coisas nascem de princípios próprios

• Poucas regras, mas exatas

• Regras com poucas palavras, mas claras

• Exemplos

Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade

4. Primeiro as coisas mais fáceis

• Professor e aluno devem falar a mesma língua• Todas as explicações são dadas numa língua

conhecida• Ensino gradual• Usar exemplos do cotidiano• Exercitar os sentido primeiramente

5. Não sobrecarregar com trabalhos escolares

Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade

6. Não se precipitar, proceder lentamente

• Tempo máximo no ensino público: 4h• Reservar tempo também para o ensino

privado• Não sobrecarregar a memória: o aluno tem

que aprender o fundamental• Ensinar de acorde com a capacidade

Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade

7. Nada deve ser feito contra a vontade

• Não obrigar nada

• Não obrigar a aprender de cor sem ter a certeza de que o conteúdo foi compreendido

Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade

8. Tudo deve ser evidente

• Sem violência

• Apresentar e explicar claramente tudo

• Para imprimir melhor usar os sentidos

Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade

9. Fazer ver a utilidade imediata

10. Tudo deve ser uniforme

• Um só método

• Mesma ordem e processo em todos os exercícios

Fundamentos para ensinar e aprender solidamente

• Estudar assuntos de inquestionável utilidade

• E todos juntos, sem separação entre eles

• Tornar os estudantes atentos e obedientes

• Dar-lhes uma idéia geral do ensino que pretende começar

• Desenvolver o entendimento das coisas

• Repetir as coisas entendidas

Fundamentos para ensinar e aprender com rapidez

• Causas:

• Escolas negligenciam as coisas mais consistentes;

• Alunos esquecem o que aprenderam porque tiveram contato rápido com muitas matérias, sem nelas se deter.

Fundamentos para ensinar e aprender com rapidez

Princípios:

I. A natureza não inicia nada que seja inútil.

II. A natureza não deixa de lado nada do que sabe ser útil ao corpo em formação.

III. A natureza nada faz que seja desprovido de fundamento ou raiz.

IV. A natureza põe as raízes em lugar profundo.

Fundamentos para ensinar e aprender com rapidez

V. A natureza produz tudo a partir da raiz, nada a partir de outro lugar.

VI. Quanto maior o número de usos para os quais a natureza prepara alguma coisa, mais claramente ela os distingue.

VII. A natureza está em progresso contínuo, e nunca pára nem inicia coisas novas abandonando as antigas, mas continua, desenvolve e conclui apenas as já iniciadas.

Fundamentos para ensinar e aprender com rapidez

VIII. A natureza liga tudo com vínculos perpétuos.

IX. A natureza conserva uma justa proporção entre a raiz e os galhos, no que respeita à quantidade e à qualidade.

X. A natureza se revigora e fortalece com o movimento contínuo.

O método natural

4 condições para se apreender as ciências:

1. Que tenha puros os olhos da inteligência;

2. Que os objetos lhe estejam próximos;

3. Que preste atenção;

4. Que lhe ofereçam as coisas que estão relacionadas com outras coisas, com o devido método

Assim, se compreenderá tudo bem e depressa

O método natural

9 regras para os que ensinam as ciências:

1. ensine-se tudo o que se deve saber

2. Tudo o que se ensinar deve ser como coisa do mundo de hoje e de utilidade certa

3. Ensine-se de modo direto, sem rodeios

4. Ensine-se tal qual é e acontece, isto é, pelas suas causas

O método natural

5. Tudo o que se oferece ao conhecimento, primeiro deve ser de modo geral e depois por partes

6. Conhecer todas as partes das coisas, respeitando a ordem, a posição e as relações que umas têm com as outras

O método natural

7. Ensinem-se todas as coisas sucessivamente e, ao mesmo tempo, não se ensine senão uma coisa só

8. Insista sobre cada matéria até que seja perfeitamente compreendida

Ensine bem a diferença das coisas, para que o conhecimento de todas seja distinto

A disciplina escolar

• Muito necessária nas escolas

Deve-se observar 3 coisas:

1.Finalidade da disciplina;

2.Motivo de se aplicar a disciplina aos alunos, nunca pelos estudos;

3.Estimular para os estudos

A disciplina escolar

A forma da disciplina é tomada do sol

O período escolar

PERÍODOS DO CRESCIMENTO:

I. Infância

II. Meninice

III. Adolescência

IV. Juventude

A escola materna

Ciências físicas, óptica, astronomia, geografia, cronologia...

1. Moral (ética):

2. Temperança;

3. Asseio em tudo;

4. Respeito para com superiores;

5. Obediência;

A escola materna

6. Verdade;

7. Justiça;

8. Caridade;

9. Ocupação;

10. Silêncio;

11. Paciência;

12. Gentileza e presteza;

13. Comportamento;

14. Religião e piedade.

Como realizar esses intentos

• Provisão suficiente de livros “panmetodológicos”;

• União de muitos eruditos ricos de engenho;

• Ajuda, não de um só homem, mas de uma sociedade colegiada;

Como realizar esses intentos

• Contar com a autoridade e a liberalidade de algum rei, príncipe ou Estado;

• Um lugar tranqüilo e solitário;

• Uma biblioteca e outras coisas indispensáveis.