Testes Psicopedagógicos

Patricia Thimoteo de Souza GomesPedagoga

PsicopedagogaTerapeuta de família

" Em que pese ter surgido da necessidade de solucionar o problema dos alunos que apresentassem dificuldades escolares, a psicopedagogia já há muito superou sua gênese e se afirmou como a atividade que busca entender os fundamentos e desenvolvimento da aprendizagem e sua relação com o meio social, familiar e escolar do aluno, atacar os problemas que podem ocorrer nesse processo e, se possível, preveni-los.Nesse sentido, a participação do psicopedagogo – que não se confunde com a do orientador educacional nem com a do psicólogo escolar – no processo educacional é essencial, pois ainda que não seja possível prevenir todos os problemas que podem ocorrer, é fundamental para o acompanhamento e diagnóstico das patologias do aprendizado e pela sua correção, se for o caso."

TEXTO RETIRADO DO RELATÓRIO APROVADO PELA COMISSÃO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE DO SENADO Federal

Avaliação Psicopedagógica

Avaliação Cognitiva: Provas piagetianas, Parrelha Educativa,As familias...

Avaliação Pedagógica: Noções Matemáticos, linguagem, escrita, interpretação...

Provas Piagetinas

Fases do desenvolvimento de uma criança

Sensório -motor: 0 a 2 anos. Pré-operatório 2 a 7 anos. Operatório-concreto : 7 a 11 anos. Operatório -Formal : 11 a 14 anos

Prova da Conservação de quantidade discretas

Avaliação

Resposta de nível 1 – comparação qualitativa global: não faz a correspondência nem mantém a equivalência.

As respostas de nivel 1 podem ser divididas em duas categorias que são:

Nível simbólico (2 a 4 anos). A criança deste nível só imita a ação parecendo não entender o que é lhe pedido.

· Nível intuitivo global – 4/5 anos. A criança percebe somente

qualidades globais (espaço que ocupa) da figura modelo, mas

não pode levar em conta o número de fichas apresentadas;

Resposta de nível 2 – correspondência qualitativa de ordem intuitiva: consegue-se a correspondência, mas não se mantém a conservação.

A criança deste nível faz uma correspondência termo a

termo, mas esta correspondência (apesar das aparências)

não deixa de ser qualitativa e intuitiva (ou seja, não

verdadeiramente numérica e operatória): isto se comprova

quando se altera a configuração (juntam-se e separam-se as

fichas). A criança deixa de reconhecer a equivalência, não

existindo a conservação.

Resposta de nível 3 – correspondência operatória com equivalência necessária: faz a correspondência e mantém a conservação.

A criança, ao alcançar esta etapa, já pode considerar ao

mesmo tempo as relações de longitude (espaço ocupado) e

densidade (espaço entre as fichas), conseguindo não somente

uma correspondência precisa, como também (e nisto reside o

progresso desta etapa em relação à precedente) mantendo uma

equivalência durável (igual número de fichas), mesmo nos casos

em que as fileiras alteram.

Prova da Inclusão de Classes

Avaliação

Resposta de nível 1 – ausência da quantificação da

inclusão, 5/6 anos.

A criança se mostra incapaz de comparar o número e

elementos de uma sub-classe com o de uma classe

mais geral em que está incluída.

Resposta de nível 2 – condutas intermediárias: oscila

entre a iclusão e não -inclusão.Resposta de nível 3 – solução da inclusão quantificava, a partir de 7/8 anos. Todas as perguntas recebem repostas corretas,

Prova de conservação do liquido

Avaliação

Resposta de nível 1 – ausência da conservação da forma e

quantidade..

A criança se mostra incapaz de comparar o quantidade de

liquido nos indiferentes recipientes.

Resposta de nível 2 – condutas intermediárias: oscila entre

conservação e não conservação.

Resposta de nível 3 – condutas operatória; há acerto da

conservação.

Prova de conservação de massa

Avaliação

Resposta de nível 1 – ausência da conservação da massa.

A criança se mostra incapaz de comparar o quantidade de

massa nos indiferentes recipientes.

Resposta de nível 2 – condutas intermediárias: oscila entre

conservação e não conservação da massa.

Resposta de nível 3 – condutas operatória; há acerto da

conservação .

A entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) é um instrumento inspirado na psicologia social de Pichon-Rivière, nos postulados da psicanálise e no método clínico da escola de Genebra foi idealizado por Jorge Visca e é um instrumento de uso simples que avalia em uma entrevista a aprendizagem.

Pravas Projetivas

Teste do Desempenho Escolar

Escala de Comportamento Disruptivo

Teste de competencia de leitura de palavras e pseudopalavras