Орган бюро парторганиза­ции, дирекции, профкома и

v« и ы ѵ м хм 11:/ и / у у д м тіТ О О Л с Х Ш З Д Ы И а г и т а ц и и 2 Э К І стРан> соединяйтесь1

ГО Д И З Д А Н И Я 5-йкомитета ВЛ КСМ Свердлов­ского Коммунистического

Института Ж урналистикиА ППДЛІ Г ^ П А ВПП В П Л Lf С Т А Л И Н Е Ц № 13 (272)

31 МАЯ 1939 г.мдрѳс. г. ѵ^вѳрдловск,

ул. Ленина 13. Ц ЕН А Н О М ЕР А б КОП.

Экзаменационнаясессия

К. В. БО ГО Л Ю Б О В —преподаватель литературы и русского языка

УСПЕШ НО,ОРГАНИЗОВАННО

27 мая закончились экза ­мены на первом курсе нашего ин ститута . Год упорной и нап­ряженной работы не пропал д а ­ром, он дал значительные ре­зультаты . Экзамены продемон­стрировали большую организо­ванность первокурсников, созна­тельное отношение к своему долгу. В основном коллектив первого курса работал в течение учебного года плодотворно. П серьезные достижения в весен­нюю сессию— достижения всего коллектива первокурсников.

Весенняя сессия выдвинула в ряды отличников и ударников новых людей, увеличился про­цент повышенных отметок в целом по курсу . Отличные от­метки по всем сессионным пред­метам (история народов СССР, экономическая география и древ­не-русская литература) получи­ли 24 человека, число уд арн и ­ков 8а второе полугодие в о з ­росло до 64 человек.

Институт вправе гордиться такими таварищ ам и, к ак Тама­ра О кругина , Яблонских, Шев­ченко, Буторина, Дышловой, Таксер, Гавриленко, ІІуртов, Кра- совских. Они весь учебный год учились отлично. Их ответы на экзаменах отличаются глубиной знания. Во втором полугодии в ряды отличников встали тт. Анисимов, Комаров, Зыкова, Ка­раулов и другие.

Следует отметить и такой факт, что из рядов отличников выбы­ли тт . Димитраш, Александро­вич , Кузнецов, Девятьяров, Ко­лесников. Товарищи переоценили свои силы и недостаточно серьез- ( но готовились в сессии.

Проходившие экзамены п о к а ­зали и то, что некоторые сту ­денты недооценили период под-

В жизни первого курса н асту ­пает весьма важный и ответ­ственный момент. В июне на учеб­но-производствен ной практи ке первокурсники сделают первую пробу своих журналистских сил.

„Производственная практика , — говорится в директивном пись­ме Всесоюзного Комитета по де­лам высшей ш колы,— яв л я е т ся органической частью учебного процесса и имеет своей задачей проверку и закрепление теорети­ческих знаний, полученных сту ­дентами при изучении специаль­ных дисциплин

На первом курсе студенты на­шего института получили пер­вые навыки литературной п р а в ­ки и обработки газетного м ате ­риала, первые навыки конструи­рования газетны х заметок и кор­респонденций. Зачетные исп ы та ­ни я показали, что эти навыки усвоены подавляющим большин­ством студентов довольно успеш -

готовки к экзаменам. „Успеем еще, перед зачетами наверстаем ,“ — успокаивают себя такие сту ­денты. А за несколько дней до экзамена лихорадочно спешат „вместить в себя м атери ал“ , чтобы только донести, хотя бы отрывки знаний до экзам ен ац и­онного стола. Так случилось со студентами тт . Цыбиной, Ш ара­повым, Иургиной и Юртиньш. На экзамене по истории наро­дов СССР они получили неудов­летворительные оценки.

Надо помнить, что успех эк ­замена решается задолго до сессии, во время подготовки к ней, в кропотливой работе, в глубоком изучевии и знании предмета.

Первокурсники уезжают на учебно производственную п р а к ­тику в районные и городские газеты. Им предстоит получить первое „боевое крещ ен ие“ на газетном поприще, закреп ить и расширить полученные зн ан ия . Почетная и ответственная задача!

Студенты - п ракти канты пер­вого курса получат на практи ке много интересного и нужного для газетного работника и не­сомненно проведут учебную прак ­тику образцово.

Через несколько дней начнет­ся экзаменационная сессия вто­рого курса. Экзамены будут проводиться по всеобщей исто­рии и русской литературе XIX века. Каждый студент II курса должен еще раз проверить свою готовность к экзаменам, вы яс­нить все недоуменные вопросы, притти к сессии отлично подго­товленным.

Студенты первого к у р с а — на практике , второкурсники— во вре­мя сессии будут соревноваться за отличное и успешное оконча­ние учебного года.

но. На практике необходимо закрепить и развить зн ан ия, полученные в процессе академи­ческих занятий . П рактика — продолжение учебы. Каждый сту­дент должен вы полнять все за ­дания п ракти ки такж е дисцип­линированно и аккуратно , к ак и учебные зад ан и я в классе. Ответственность студентов—п р а к ­тикантов тем более повыш ается, что их продукция делается че­рез газету достоянием обществен­ности. В процессе практики студенты должны показать об­разцы большевистской дисципли­нированности, оперативности, массовости в работе (тесная связь с активом газеты и раб

I селькорами).Каждый пр акти кан т должен

непосредственно или через свое­го бригадира поддерживать ре­гулярную связь с институтом. О всех ненормальностях и н е ­поладках практи ки необходимо

ЗНАТЬ ИСТОРИЮ СВОЕЙ РОДИНЫ

Большинство студентов эк­замены по истории народов * СССР выдержали на „хоро­шо“ и ,,отлично“ . Отличник учебы т. Дышловой дал яс­ные и точныёответы. Взятые обязательства он выполпил только на отлично. Тов. Караулов дал сжатый, точ­ный анализ войны 1812 го­да. Он отлично ориенти­руется по карте.

Отличник учебы т. Окру­гина на вопрос: „О бразова­ние киевского государства“ дала последовательный от­вет. В ее ответе чувствует­ся глубина знаний не толь­ко исторпи СССР, но и древне-русской литературы. Просматривая конспекты тов. Округиной, преподава­тель тов. И. А. Бынкин за­явил, что ее конспект яв­ляется одним пз лучших. Товарищи ГІ. Яблонских,С. Мокроусов, Брагин взя­тые обязательства такж е выполнили на отлично.

Тов. Тимачков историю СССР сдал на отлично. На отлично сдали товарищи Коврижин, Гавриленко, Фи­липпова, Юргин, Комаров и другие.

Экзамены выявили и тех, кто плохо работал. Тт. Юр- тин и Цыбина на экзамене получили неудовлетвори­тельные оценки.

Прочные "знания лишь', у тех, кто не „не ш турмует“ , а упорно и регулярно рабо­тает над дисциплинй в те­чение года.

Надо знать историю сво­ей родины отлично. О тлич­ное знание прошлого помо­гает отлично познавать на­стоящее.

немедленио сигнализировать ди­рекции и н сти тута . Надо поза­ботиться о том, чтобы КИЖ акку ратн о получал все газеты , где проходит п р а кт и ка студен­тов. П рактикан там необходимо установить живейший обмен опы­том на страницах нашей газеты „С тали н ец “ . Корреспонденции с места п ракти ки должны зан и ­мать в „С тали нце“ почетное место на протяж ении всего п е ­риода практики.

Зим няя п р а к т и к а студентов I I курса дала весьма положи­тельные результаты . Отзывы ре­дакций о работе практи кантов , за редким исключением, хоро­шие. Наши второкурсники вы-

I соко держали знам я и нсти тута , успешно соревнуясь на п р а кт и ­ке с третьекурсниками Ленин­градского КИЖ'а. Будем наде­ят ь с я , что студенты 1 курса еще выше поднимут наше знамя и п р акти ку проведут образцово.

В. БУЗУНОВ.

Экзамен по курсу экономиче­ской и политической географии показал большую работоспособ­ность студентов, умение продук­тивно слуш ать лекции и само­стоятельно ориентироваться в сложном материале, высокий т е ­оретический уровень ответов, исключительно серьезное отно­шение к приняты м на себя обя­зательствам.

Нз 100 студентов 1 курса,явивш ихся на экзамен до 21 мая, „отлично“ получили 43 чел., „хорошо“ — 35 чел., и„посредственно“ — 22 чел. Впрошлом году 57 процентов студентов первого курса полу­чили повышенную оценку, в этом году— 78 процентов.

Материал, который требова­лось усвоить в течение года, обширен, громоздок. В целяхпрочного усвоения рекомендо­валась студентам н агляд ная проработка материала в виде з а ­полнения контурных к ар т , вы­черчивания карто-схем, диаграмм и карто-диаграмм. Студенты та к увлеклись интересной и полезной работой, что представили э кза ­менатору в подавляющем боль­шинстве случаев хорошо вычер­ченные карто-схемы. и заполнен­ные контурные к ар ты десятками вместо двух контурны х карт , требуемых в обязательном по­рядке.

Целые альбомы-атласы можно составить из этого большого ко­личества п рактических работ, сделанных тт. Спасской, Хари­совым, Вахрушевым, Могилевой и др. С большим вкусом, лю­бовно, красиво сделаны в боль­шом количестве работы т т . Фо­миной и Яковлевой. Изобрета­

тельно и образцово заполнены контуры тов. Яблонских.

Насыщенность ответов боль­шим фактическим содержанием, плановость изложения, явились именно в результате лаборатор­ной проработки материала.

Весьма обстоятельными по со­держанию, вполне хорошим по форме, умелому развитию основ­ных положений были ответы мно­гих студентов. Принимаются от­веты тт . Округиной, ІІурто- ва, Н икитина, Яблонских, Т у ­манова, Зыковой, Шевченко и других, Им под силу доклады на серьезные географические темы. При просмотре конспектов не­редко встречались обстоятельные записи по сверхпрограммным во­просам (Смирнов и др.). Немало товарищей умело использовали богатые краеведческие материалы в вы ступлен иях делегатов XVIII с 'езда ВКП(б) (Туманов и др.).

Ни одного слова упрека не считаю возможным направить по адресу 22 товарищей, получив­ших удовлетворительную оценку. И с их стороны было проявлено серьезное отношение к делу, но слабая подготовка до инсти тута не только по географии, но в ряде случаев и русскому язы ку помешали им добиться большего.

В целом первый курс нашего и н с т и т у т а — внимательный, дис­циплинированный, вполне рабо­тоспособный, дружный коллек­тив.

Желаю самых больших успе­хов в дальнейшей работе сту­дентам первого курса, уверен, что они их завоюют.

А. АНАНЬЕВ.Преподаватель экономиче­ской географии.

П. ТУМАНОВ.

ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА

ПАРТИЙНАЯ ЖИЗНЬРАБОТА С ВНОВЬ

ВСТУПИВШИМИ В ПАРТИЮНаша партийная органи­

зация значительно выросла. С 1 января 1939 года при­нято в кандидаты ВКП(б) 19 лучших студентов ин­ститута.

Из этих товарищей нет ни одного, который бы не выполнял какого - нибудь партийного поручения. То­варищ Мокроусов, работая на избирательном участке и одновременно являясь чле­ном редколлегии, активно участвует в выпуске стен­газеты „Правдист“, т. Пе- ремыкин состоит членом редколлегии многотиражки „Сталинец“, т. Новожилов учится в аэроклубе и ра­ботает политруком в груп­пе, т. Харитонов—внеш тат­ный пропагандист райкома ВЛКСМ. Имеют поручения и добросовестно их выпол-j

долю обязаны взять на себя и рекомендующие, которые по уставу— „несут ответ­ственность за доброкаче­ственность своих рекомен­даций“ (устав ВКП(б).

Однако некоторые члены партии считают нужным дать рекомендацию, но не считают своей обязанностью работать с тем товарищем, которого они рекомендуют и который принят кандидатом партии.

За время прохождения кандидатского стаж а мы должны сделать товарища активным, сознательным и преданным делу коммуниз­ма. К этому обязывает и устав партии. В нем ясно записано: „в члены партии принимается сознательные,

П Я Т Ь Л Е Т

активные и преданные делу ^ {коммунизма рабочие.кресть-

няют г тт. Туманов, К о р ю - ™ и интеллигенция“, кин и др. Но мы еще не- Вступая в кг — достаточно проверяем р а - каждыи товарищ боту каждого,спрашиваемее 1 помнить> что он вступает

кандидаты, должен

с них и помогаем в работе. кандидатом правящей пар­тии. Он должен помнить,

Сейчас на втором курсе что на коммунисте лежит созданы партгруппы и выб- ответственная задача — ве раны парторги. Они должнысистематически проверять выполнение и оказывать по­мощь товарищам. Надо ор­ганизовать работу в парт­группах так, чтобы не толь­ко помочь вступившим в партию ознакомиться с программой и уставом партии, но и обеспечить проверку личных качеств кандидата. В этом львиную

сти за собой трудящиеся массы, тем более сейчас, когда решающее значение для успеха нашего дела приобретает коммунистиче­ская сознательность в ра­боте на пользу нашего го­сударства и советского пра­вительства.

МАРЧЕНКОВСекретарь бюро парторганизации

Итоги обмена номсомольских документов

Наша комсомольская органи­зация закончила замену комсо­мольских билетов. 135 комсо­мольцев получили новые билеты. 12 человек обменили билеты несвоевременно.

Тт. Юртин, ІІвонин, Карабаты- ров представили непригодные фо­токарточки, а у тт. Абрамович и Яговкина ко времени замены совсем их не оказалось. Комсо­мольцы Красовский и Панкратов по своей халатности не явились в райком ВЛКСМ для замены.

Все эти факты свидетельству­ют о недисциплинированности перечисленных товарищей.

Вобщем же замена прошла организованно. Комсомольцы яви­лись в райком к установлен­ному времени. Испорченных билетов при заполнении не бы­ло, и лишь одна учетная карточка была оформлена невер­но, пришлось ее заменить.

Замена билетов потребовала большой и напряженной техни­ческой работы по составлению списков, заполнению учетных

карточек и бланков комсомоль­ских билетов.

Большую помощь в этом оказала комитету комсомола тов. Мас­ленникова. Она приняла участие при составлении списков и при заполнении учетных карточек и билетов. Во всей работе тов. Масленникова проявила исклю­чительную внимательность, пе допустив ни одной ошибки.

Внимательно отнеслась к за­полнению билетов тов. Зинкина, она также не сделала ни одной ошибки. Хорошо помогли коми­тету ВЛКСМ т.т. Григорьева, Бояршинова, Шубина и другие. Вместо билетов образца 1931 г. и временных удостоверений ком­сомольцы получили новые билеты. Надо проявить максимум береж­ливости и политической бдитель­ности к хранению этого важ­нейшего документа, надо укре­пить внутрисоюзную дисциплину и повысить политическую актив­ность, чтобы наша комсомоль­ская организация работала еще лѵчше.

И. ПЕРМЯКОВ

16 мая 1939 года испол­нилось пять лет со дня опубликования постановле­ния Совнаркома СССР и ЦК ВКП(б) „О препода­вании гражданской истории в начальной и средней шко­ле“.

Э то—памятная дата для каждого гражданина СССР и в особенности для каж ­дого историка.

В течение ряда лет Пок­ровский и враги народа, притаившиеся в рядах так называемой „исторической ш колы “ Покровского, уси­ленно насаждали антимарк­систские, антиленинские, по сути дела ликвидаторские отношения к исторической науке и историческому об­разованию. После 1923 года на некоторое время систе­матический курс истории был совершенно изгнан из советской школы. Вместо него преподавалось ком­плексное „обществоведе­ние“, представлявшее собою механическое об‘единение обрывков различных соци­альных наук, искусственно прикрепленных к той или иной „стержневой теме“, например, „наш город“, „наш завод“ и т. д. Вопре­ки великим примерам, дан­ным классиками марксизма- ленинизма, вопреки прямым указаниям В. И. Ленина и И. В. Сталина научно-ис-

Профессор Н. РУТКЕВИЧ

руководстве со стороны ЦК ВКП(б), при постоянном ру­ководстве со стороны гени ального историка нашего времени, вождя народов то­варища Сталина — истори­ческая наука и историче­ское образование в СССР сделало грандиозные успе­хи. Только в самых общих чертах мы можем в данной статье указать важнейшие из них.

1) В корне перестроены программы и методы пре­подавания истории во всех звеньях нашей школы, на­чиная от начальной школы и кончая историческими фа­культетами университетов. Истории отведено почетное, ведущее место в системе коммунистического воспита­ния нашей молодежи, соот­ветствующее тому значе­нию, которое придавали истории Маркс, Энгельс, Ленин, Сталин.

2)ЦК ща

По указаниям от и лично товари-

Сталина раскрытыдо конца антимарксист­ские, антиленинские извра­щения Покровского и его так называемой „историче­ской ш колы“, долгое время

следовательская работа в тормозившие успехи исто- болыиинстве научных уч-| рического образования и реждений, в которых проч- исторической науки.

3) Товарищем Сталинымно засели „ученики“ По­кровского, шла по непра­вильному пути: в пренебре- в эти годы созданы науч-жении оставалось изучение, НЬІе пРоизвеДения истории конкретной истории, игно-! времени, историирировались факты и под-j ’ ИСТ0РИИ ВКП(б) илинная кропотливая н ауч-!атим положена прочная ная работа подменяласьпошлыми, необоснованны­ми социологическими обоб­щениями.

база для научной работы историков.

4) Издан первый, удов летворивший высокие тре­бования, предоставленные

Еще в 1931 году товарищ * правительственным жюри, Сталин в письме в редак-' у1,ебник по истории с с £ р’

На курорты и в дома отды хаНа период летних кани- | и Голубцову (Глядены),

к} л профком распределяет ' Львовой (Сунгуль), Павлен- путевки в дома отдыха и ’ ко (Ессентуки), Шадриной на курорты. В дома отдыха ' (Курьи), Ш иринкину (Со- в июне и июле поедут 1 і 'ч и —М ацеста) и др. товарищей и на курорты 9 .1 Дополнительно путевки в

Профком решил выдать* дома отдыха и на курорты путевки на курорт тт. Гу- будут получены в августе, линой (Пятигорск), Сизову Д. КОМАРОВ.

цию ж урнала „Пролетар­ская револю ция“ изобличил троцкистскую контрабанду, проникавшую в учебники по истории и на страницы исторических журналов. В 1932 году ЦК ВКП(б) ука­зывал на необходимость усилить историческое обос­нование в преподавании всех предметов в наших школах. С этого времени было во­зобновлено преподавание си­стематического курса исто­рии, но это не было еще живое, увлекательное, на­сыщенное фактами препо­давание, а — абстрактная схема, скороспелые обобще­ния, под которыми не было фактической основы. В сво­ем постановлении от 16 мая 1934 года СНК и ЦК ВКП(б) признали положение дела на фронте исторического образования неудовлетвори­тельным и дали руководя­щие указания, которые лег­ли в основу всей дальней­шей работы.

Прошло пять лет. В те­чение их при постоянном

под редакцией профессора Ш естакова.

5) В 1938 году выпущен в свет „Краткий курс исто­рии ВКП(б)“. Товарищ Ста­лин лично руководил рабо­той по его составлению. Эта книга в сжатых, отто­ченных формулировках рас­крывает богатейшее содер­жание великих произведе­ний М аркса-Э нгельса - Л е­нина-Сталина, на историче­ской основе раскрывает ос­новы философского, эконо­мического и политического учения классиков марксиз­ма-ленинизма. Сталинский учебник по истории ВКП(б) является руководством ис­ключительной ценности для каждого гражданина нашей страны. Д ля историков он дает руководящие указания по всем периодам мировой истории, в особенности по истории нового времени и истории СССР.

6) За пять лет неизмери­мо увеличилась научно-ис­следовательская работа по

истории. Советскими уче­ными воскрешен ряд цен­ных исследований по раз­личным историческим проб­лемам. В этом общем под1- еме советской исторической науки соревнуются такие известные историки, как академик Тарле, Ш естаков, Пигета, Ярославский, Ко- сминский и др. с молодыми исследователями, давшими ряд ценных работ.

7) Необычайно вырос ин­терес к историческому зна­нию среди широких совет­ских граждан. Книги по ис­тории издаются огромными тиражами и расходятся в несколько часов. Лекции по истории привлекают всеоб­щее внимание.

Таковы некоторые итоги за пять лет. Движение за иод*ем исторической науки с каждым годом все рас­ширяется и одновременно углубляется. Третья пяти­летка, пятилетка коммуни­стического воспитания ши­рочайших народных масс, несомненно будет пятилет­кой мощного небывалого под‘ема исторического зна­ния в нашей великой стра­не. Развитие марксистско- ленинской исторической на­уки в СССР имеет величай­шее интернациональное зна­чение.

В фашистских странах идет усиленная „работа“ по фальсификации всего исторического прошлого.

Вся мировая история изоб­ражается фашистскими лж е­учеными с точки зрения антинаучной „расовой тео­рии“, исторические факты искажаются самым безза­стенчивым образом с тем, чтобы „обосновать“ и „оп­равдать“ грубые насиль­ственные действия совре­менных германских варва­ров, поджигателей мировой империалистической войны.

В идеологической борьбе против фашизма историче­ской науке принадлежит, как это указывал товарищ Дмитров на VII конгрессе Коминтерна, боевое место. Контрреволюционная бур­жуазия в эпоху общего кри­зиса капитализма фальси­фицирует историю, потому что историческая правда против нее, потому что ход исторического процесса об­рекает ее неминуемо на по­гибель, как бы упорно она не цеплялась за власть, к каким бы насилиям не при­бегала. Девизом нашей исто­рической науки является правдивое, неприкрашенное изображение действитель­ности.

История всегда являлась и является научным обосно­ванием стратегии и тактики коммунистической партии в борьбе за прогрессивное развитие человечества. Зна­ние исторического прошло­го вооружает нас твердой уверенностью в конечном торжестве коммунизма во всем мире.

ИЗ ИСТОРИИ БОЛЬШЕВИСТСКОЙ ПЕЧАТИ УРАЛАЭто еще крепче свяжет раз­

ные районы и разные нацио­нальности и над этим стоит по­работать. Так пусть же наш „Уральский ли сток “ яви тся од­ним из звеньев всероссийского единства пролетариата!

Да здравствует „Уральский л и с т о к “ — зародыш будущей Уральской газеты !“

В другой статье „За „Ураль­ский ли сток “ !“ , напечатанной в том же номере, „Трудовая п р а в ­д а “ призывала уральских рабочих:

„Мы должны создать „Ураль­ский л и с т о к “ при „Трудовой правде“ . Но создан он может быть только волею и силою ш и­роких рабочих масс, маленькой незаметной работой отдельного рабочего, проникшегося великим чувством солидарности, единым желанием помочь общему делу.

Товарищи уральцы, за дело!Везде, в каждом заводе, во

всякой фабрике, а то и иросто друг с другом, в забое и н а драге обсуждайте вопрос об ор­ганизации „Уральского л и с т к а “ и присылайте свои решения в „Трудовую п р а вд у “ .

Каждый рабочий должен по­заботиться о том, чтобы с его завода, из его цеха регулярно и постоянно посылались корре­спонденции в „Трудовую п р а в ­д у“ для „Уральского л и с т к а “ . Для этого на каждом заводе должны быть организованы корреспондентские группы, на обязанности которых должно лежать осведомление „Уральско­го л и с т к а “ обо всем, что проис­ходит на заводе.

Товарищи! Пусть каж ды й из вас принимает участие в орга­низации своего „Уральского л и ­с т к а “ , привлекает новых под­п и сч и ко в „Трудовой п р авд ы “ , делает сборы на „ф онд“ „У раль­ского л и с т к а “ .

Создание „ У р а л ь с к о го л и с т к а “ должно стать нашей очередной задачей“ .

„Уральский ли сток“ .Т р у д о ­вой п р а в д ы “ пользовался огром­ной популярностью среди ураль­ских рабочих.

В „Уральском л и с т к е “ печа­тались корреспонденции и статьи , характеризующ ие революционную Оорьбу рабочих Екатеринбурга, Перми, Челябинска, Троицка,Лысьвы, Чусовой, В откинска ,Каслинского, Невьянского, Верх- неѵфалѳйского, Березовского и Сысертского заводов. „Уральский л и с то к “ обслуживал читателей Пермской, Уфимской, Вятской и Оренбургской губерний. „Ураль­ский ли сток“ писал такж е о нарастании движения уральского крестьянства против самодержа­вия. В „Листке“ помещеныкорреспонденции из Ш адринска и других сельских местностей.

В статьях „Горнозаводские рабочие на Урале“ и „Оживле­ние У р а л а “ — „Уральский л и ­ст о к “ вскрыл всю тяж есть по ­ложения горнозаводских рабочих, задавленных капиталистической э кс п л о а та ц и е й . . Не имея возмож­ности по цензурным условиям бросить прямого призыва к ре­волюционной борьбе, листок »»Трудовой п р а вд ы “ подчеркивал эту задачу фразой: „духбезбояз­ненного свободомыслия и посей­час оживляет уральских рабочих“ .

„Уральский л и с т о к “ четко противопоставляет оппортуни­стической тактике ликвидаторов ,

П родолж ение. См. начало в ^ 11 (270)

с т р е м и в ш и х с я создать „сто ­лыпинскую ра­бочую п ар ти ю “ и вползти в царскую легальность путем от­к аза от революционных ло­зунгов, — революционную т а к ­тику большевиков, ведущих борь­бу под „неурезанными лозунга­м и “ . Отмечая, что „ликвидатор­ство среди уральских рабочих не п рин и м ается“ , что „в у р ал ь ­ском рабочем движении их дело (ликвидаторов. — Ред.) безна­д е ж н о “ , „Листок'- ' зая вл ял , что „уральские пролетарии все тес­нее сплачиваю тся вокруг прав- ди зм а“ (большевизма. — Ред.).

„Трудовая п р а вд а “ и ее „Уральский л и с т о к “ были лю­бимой газетой уральских рабо­чих. Рабочие В-ІІсетского, Минь- ярского и др. заводов, Е к а те ­ринбурга, Перми, Челябинска в своих письмах, напечатанны х в „Л и стке“ , заверяли „Трудовую п р а в д у “ , что они горячо поддер­ж ат ее, и посылали деньги в железный фонд „П равд ы “ .

Собирая силы для предстоя­щих новых боев с царизмом в тяжелейших условиях подполья,

І партийные организации Урала после за к р ы т и я „П равды “ вплоть до февральской буржуазно-демо­кратической революции, не име­ли газеты.

Осенью 1 9 1 6 года екатер и н ­бургская организация большеви­ков для объединения деятельно­сти воссоздавшихся на многих заводах партийных организаций поставила вопрос об организа­ции областного комитета, неле­гальной типографии и об изда­нии областного органа. Но осу­щ ествить это не удалось. Р ук о ­водители екатеринбургской орга­низации, преданные гнусным провокатором, были арестованы.

Дело, начатое екатеринбург­скими большевиками, решила продолжать Н евьян ская больше­ви стская организация . Она н аш ­ла типографское оборудование, шрифт, бумагу и наметила в ы ­пуск первого номера газеты на

А. ПЯТНИЦКИЙП реподаватель журналистики Свердловского КИЖ

статьи и отчисления о рган и за­ций. Кроме того, сущ ествует предположение иснользовать для этой цели штрафные кап и талы , лежащ ие втуне на заводах пос­ле введения больничных касс. Случаи конфискации штрафных кап италов уже были. Вряд ли кто будет протестовать против перевода штрафных кап италов из рук заводоуправлений советам рабочих депутатов , среди кото­рых создание областной социал- демократической газеты должно встретить сочувствие" . *)

Конференция постановила: „Первая задача Областного

комитета — создание уральской областной газеты под названием „У ральская п р а в д а " , выпускпервого номера которой долженбыть приурочен к 22 апреля, ко „Дню рабочей п е ч а т и “ .. .

Для совдания фонда област­ной газеты партийными органи­зациями производятся специаль­ные сборы путем подписки, от­числения дневного заработка или определенных процентов от не­го, а равно путем отчисления кооперативами в пользу газеты части своих прибылей. Сборы должны быть произведены немед­ленно и получены к 22 апреля — „Дню рабочей п е ч а т и “ . "“)

Екатеринбургский комитет РСДРІІ(б) обратился с письмом к уральским рабочим:

„Уральские рабочие до сих пор не имеют своего печатного ор­гана.. .

Е кат. Ком. РСДРІІ(б), по п р и ­меру партийных организаций других городов, издающих уже социал-демократические газеты , решил во что бы то ни стало доставить и уральским пролета­риям их собственный печатный орган, посвященный всецело и исключительно их интересам...

Мы призываем всех граж дан ,сочувствующих нашему делу,

, притти на помощь уральским конец февраля — начало м а р т а . рабочим в этой неотложной нуж- 19 17 года. Этот срок совпал с де и поддержать наше изданиеначалом февральской революции.

В первые ж е дни революции появились Советы. Большевики со всей энергией взялись за ра-

06-боту но организации масс. ^ разовавш ийся в Екатеринбурге Фоида' * • (^катери ноургскииСовет рабочих и солдатских ле- К° м“ те* - - Р е д . ) выпустил имен-

как материальными средствами, так и личным содействием.

P. S. Для скорейшего состав­ления необходимого для издания фоида, Е. К. (Е катеринбургский

Совет рабочих и солдатских де п утатов начал вы пускать газету „И звести я“ , переименованную с третьего номера в газету „Борь­б а “ , выходивш ую еженедельно.

2 8 -3 0 (1 5 -1 7 ст. ст.) в Е к а ­теринбурге под руководством командированного Центральным Комитетом товарищ а Я. М. Сверд­лова была созвана Первая сво­бодная У ральская областная к он ­ференция РСДРП(б).

Конференция обсудила вопрос о создании областного партий­ного печатного органа . Предло­жение об издании газеты было сделано Я. М. Свердловым и единодушно поддержано конфе­ренцией.

„Из докладов с мест, — го­ворил на конференции Я. М. Сверд­лов, — вы яснилась необходи­мость создания партийного пе­чатного органа. Первым делом комитет должен будет зан яться

Теперь

ные к витанци и стоимостью в 10, 5 и 1 руб., которые вы­даю тся или высы лаю тся тотчас по получении соответствующей суммы. Деньги будут возвращ ать­ся но мере получения дохода от г а з е ты “ .. .

„Уральскую п р а в д у “ было предложено в ы пускать ежеднев­но, но у Областного Комитета не было своей типографии. Пер­вый номер газеты был отпеча­тан в типографии владельца буржуазной газеты „Уральской ж и зн и “ и вышел в срок, у ста ­новленный партийной конферен­цией, 2 2 -го апреля (5 м а я ) 1 917 года.

В первом номере обращаясь к рабочим

р едакция, Урала с

*) Свердловский партархив, фонд С-41, д. № 25 „Протоколы Первой свободной Уральской конф ерен­ции“ .

*) Свердловский партархив, фонд

призывом СПЛО­ТИТЬСЯ вокруг газеты и под­

держ ать ее, писала:„Подобно „П равде“ , мы н ачи ­

наем наше дело с твердой уве­ренностью, что рабочие Урала будут считать его своим“ ...

Трудящ иеся горячо о ткл и кн у ­лись н а этот призыв: в редак­цию стали поступать письма и корреспонденции рабочих, начал ­ся сбор средств и отчислений в фонд газеты .

Следующие номера „Уральской п р а в д ы “ выходили с большими перерывами. Не имея своей т и ­пографии, редакция была вы н у ж ­дена с к и тать ся по типографиям буржуазных владельцев, которые всячески оттяги вали выход г а ­зеты, чинили разные п р е п я т ­ствия. Из типографии „Уральской ж и зн и “ редакция перенесла вы­пуск газеты в типографию к а ­детской газеты „Зауральский к р а й “ , отсюда — в типографию Каца, затем снова в типографию „Зауральского к р а я “ , и только с 9 номера „Уральская п р а вд а “ обосновалась, наконец, в типо­графии Каца. Но Кацу не по нутру была большевистская г а ­зета, и он выжидал удобного случая . Этот случай ему вскоре представился. В июле екатерин­бургские печатвики об‘явили за ­бастовку, не распространяя ее л и ш ь на „Уральскую п р а в д у “ . В противовес этому хозяйчик Кац самочинно приостановил вы­ход 17 номера „Уральской прав­д ы “ . Газета не вы пускалась 8 дней, и только „при помощи стачечного комитета и Совета депутатов удалось восстановить свои п р а в а “ . *)

Областной Комитет большеви­ков в специальном обращении призывал рабочих Урала:

„Товарищи! Ваша газета „Уральская п р а в д а “ существует исклю чительно на ваши сред­ства. Чтобы сделать ее ежеднев­ной газетой, мы должны обору­довать свою типографию. Без этого мы лишаемся в своей классовой борьбе такого могуче­го оруж ия, к ак ежедневное пе­чатное слово... Для покупки т и ­пографии нехватает 2 0 -2 5 тыс. рублей. Последуйте примеру на­ших петроградских то вар и щ ей и и соберите эту с у м м у . . .“ **)

Сборы и отчисления рабочих от заработка, поступавш ие не­прерывным потоком в фонд г а ­зеты, дали возможность приобре­сти типографию. С большим т р у ­дом удалось н ай ти владельца типографии (в Челябинске), к о ­торый согласился продать обо­рудование. Но собранных денег нехватало. Областной Комитет еще раз обратился к рабочим:

„Товарищи! 2 0 августа мы должны внести последний п л а ­теж за ти п о гр аф и ю — 7 0 7 0 руб. Между тем, все деньги, посту­пивш ие с 22 апреля в фонд „Уральской п р а вд ы “ в виде по­ж ертвований и займов, уже из­расходованы в а издание первых 22 номеров газеты , на уплату 2 8 0 0 0 рублей за типографию, на перевозку ее в Екатеринбург, наем и оборудование помещения, вакупку бумаги. Немало еще денег потребуется на покупку

изданием газеты . . . Теперь жепредложено приступить К созда- Л * ) Свердловский партархив, фонд *) „Уральская правда“, 28НИН) фонда газеты . Средства ДЛЯ І Я ;4І* д ‘ У I5 «Протоколы Первой * * ( ” • « • > 1917 г- * 17-

составления фондаіразличные I " УраАЬСКОИ К°нферен' (ст.

нехватающего для печатани я га - веты ш рифта и на приобретение страш но вздорожавшей бумаги. Уральский Областной Комитет РСДРП уверен, что рабочие Ура­ла помогут поставить на ноги свое родное дело, свою типо­графию“ .*)

И вновь усилился приток д е ­нег в фонд „Уральской правды “ . Скоро необходимая сумма была собрана. Типография была обо­рудована в Екатеринбурге, в помещении на углу б. Кузнеч­ной и Крестовоздвиженской улиц.

Так, при активной помощи рабочих, на их средства, было осуществлено дело огромного политического значения. Этот факт ярко говорит о том, на­сколько крепка была связь п ар т ­организации и „Уральской прав­д ы “ с массами, насколько все дело большевистской партии и издание большевистской газеты было родным, кровным делом ра­бочих Урала. Но „У ральская п р а в д а “ не сумела воспользо­ваться возможностью выхода в своей типографии. 25 августа (ст. ст.) она была за к ры та оп­ричниками временного правитель­ства, обрушившегося после июль­ских событий в Петрограде реп­рессиями на большевиков.

Через 12 дней — 6 сентября (19 нов. ст .) 1 9 17 года — вместо „Уральской п р авд ы “ , по решению Областного Комитета, вышел первый номер „Уральско­го рабочего“ , отпечатанны й в своей типографии, получившей название „Прибой“ .

В передовой статье первого номера „Уральский рабочий“ писал:

„Уральским рабочим газета нуж на и газета у них будет. Будет ли она назы ваться „Ураль­ской правдой“ или „Уральским рабочим“ не все ли равно. Опа неизменно будет верна старому знамени революционной социал- демократии.. .

„У ральская п р а в д а “ не умрет, как не умерла славная „Прав­д а “ , придуш енная в 1 9 1 4 году Николаем последним...

В Питере выходит вместо „П равды “ „Рабочий“ .. . У нас вместо „Уральской правды “ вы­ходит „Уральский рабочий“ .

Товарищи и друзья „У р ал ь ­ской правды “ должны перене­сти на новую газету прежднюю любовь и поддержку.. .

И так , под старым знаменем, на новые битвы выходит новый боец — „У ральский рабочий“ .. Поднимем же выше наше старое зн ам я международной револю­ционной социал-демократии, и вперед, — к победам!“ **)

„У ральский рабочий“ уверен­но и твердо повел массы тру­д ящ ихся Урала на штурм бур­жуазии, на борьбу за власть Советов. После победы Великой Октябрьской Социалистической революции в городах и на за­водах Урала власть переходит в руки Советов, проводится нацио­нализаци я частных типографий, закры ваю тся буржуазные газеты , бумага и типографские м атериа­лы о б 'явл яю тся собственностью советского государства .

*) „Уральская правда“, 1917 г.М 22.

**) „Уральский рабочий“ 6 сен тября (ст. ст.) 1917 г., N» 1.

П родолжение следует

ГОРЬКИЙ О ЯЗЫКЕ„В простоте слова

— самая великая муд­рость...“ (М. Горький).

I.Максим Горький занял одно из

первых мест в мировой литерату­ре. Его монументальные произве­дения являются непревзойденны м образцом и золотым фондом куль> туры нового социалистического общества.

Нам нет надобности оценивать творчество этого титана худож е­ственного слова. Его уже заслу­женно оценили товарищи Ленин и Сталин. Нас, будущ их журнали­стов, интересует другой вопрос, вопрос борьбы Горького за чисто­ту, простоту и ясность русского языка.

А. М. Горький с первых дней своей литературной деятельности настойчиво изучал русский язык и литературу. Он знал, что без этого нельзя стать художником. Брался ли он за перо художника, или публициста, он помнил, что его произведения будет читать народ, а для народа надо писать понятно, ясно, страстно, пламен­но. Так писать может только тот, кто владеет языком.

Горький становится учителем молодых писателей и ярым б ор ­цом за очищение русского языка от словесной шелухи, за его про­стоту, ясность, яркость и общ е­доступность. Эта борьба усили­лась после Великой Октябрьской социалистической революции и особенно после того, как в 1924 году в печати появилась заметка Ленина „Об очистке русского языка“. Горький живо откликнулся на призыв своего лучшего друга и строгого учителя, у которого „каждая фраза не говорит, а стр е­ляет . Ведя борьбу за очищение русского языка, так усердно засо­ряемого худшими представителя­ми господствующ их классов цар­ской России, Горький поставил перед собой задачу... „помочь на­чинающим писателям овладеть всей силой языка, возбудить в них любовь и береж ное отнош ение к материалу, из которого строится книга“.

II.О пределяя литературу, как I

сильнейшее орудие классовой | борьбы, Горький говорил, что это орудие только тогда принесет сущ ественную пользу рабочему классу в его борьбе, когда оно наиболее остро отточено и наибо­лее точно направлено. А для этого „каждая фраза, каждое слово должно иметь точный и ясный читателю смысл“. Каждое слово, этот сильнейший возбу­дитель интеллектуальных эмоций человека, заключает в себе по­нятие. А чтобы уметь поль­зоваться этим возбудителем, Горь­кий требовал от начинающих пи­сателей настойчивой учебы и, в первую очередь, изучения рус­ского языка. С горечью отмечая, что „знание русского языка у нас отчаянно плохо“ он писал: „Гра­мотность — необходима... Грамот­ность совершенно необходима для всех людей, а в особенности для тех, которые занимаются литера­турой“ („О пользе грамотности“). Только тот 'писатель, который имеет богатый словесный багаж, может стать „инженером челове­ческих душ “, писать произведе­ния, понятные полуграмотному крестьянину и проф ессору, рабо­чему и^инженеру, учителю и д о ­мохозяйке, т. е. такие, которые мы называем общ едоступными.

„Необходима беспощ адная борь­бе»— писал А. М. Горький С ера­фимовичу,—за очищение литера­туры от словесного хлама, борь­ба за простоту и ясность нашего языка...“

„Что значат слова: „довольно ответственно заявила“, „особенно рачить было не для кого...“— пи­сал Алексей Максимович одному писателю.— „В другом месте у вас „теплилась ехидца“. Ехидство— от ехидны, змеи. З м ея — холоднокров­на. Подумайте: уместно ли здесь словечко „теплиться?“ :

Другой начинающий писатель пишет: „По лицу Гришки весна“. Горький с иронией спрашивает: „Что же позеленело лицо, или на

нем, как почки на дереве, взду­лись прыщи?“ .

Разбирая книгу третьего ли те­ратора, А . М. пишет: „Язык ав­тора—беден. В двух фразах автор трижды говорит: „с напряжением работая“, „напрягая все силы“, „напрягая силы,“ это — плохо... „Как ни в чем не бывало прошло два месяца“ — что это значит? Два месяца времени ни на кого и никак не влияли, ничего не из­менили?.. „Праздношатаи гремели раскатистым смехом, посылая по его адресу всевозможные остро­ты“. По адресу смеха?.. На пер­вой странице рассказа вши полза­ют в большом количестве: „при­бывшую“, „проработавший“, „го­воривших“, „прибывшую“. Вполне можно обойтись без насекомых“ .

Ч етвертому литератору Горь­кий пишет: „Вы пишете: „Баба у Прохора на дрожжах,,. Что это значит? Что она—рыхлая? или перекисла?“.

О дин писатель, желая, видимо, показать, как стреляла мортира в бою, написал: „Мортира заплева- лась огнем лихорадочно часто“ . Горький пишет: „заплеваться“ зна­чит заплевать себя“. ‘ Д ругой — „горничная, с накрахмаленной на голове наколкой.“ О твет Горько­го—„на голове не крахмалят“.

Непримиримую борьбу М. Горь­кий вел с засорением русского языка словесной шелухой, т. е. „словечками“ вроде: „скукожился“, „хрындуги“, „под'ялдыкивать“,

„базьінить“, „мура“, „буза“, „деф- ти“ и пр. „Зачем нужны эти сло­вечки?“. И А лексей Максимович часто указывал писателям, чтобы они не занимались „отсебятиной“, не засоряли язык провинциализ- мами, а отбирали из богатейш его русского словаря наиболее точ­ные, сильные, ясные слова, ибо только сочетание таких слов по­может создать автору действи­тельно реальные картины.

А. М. Горький был страстным сторонником социалистического реализма в литературе. А для то­го, чтобы уметь писать реально, Горький требовал от писателей не только знания русского языка, но также истории прошлого и социальных явлений современно­сти, знания истории русской и иностранной литературы, фоль­клора.

III.Рассказывая молодым писателям

о недостатках их литературных произведений, Горький указывал пути, как и где надо учиться. Он настойчиво повторял, что литера турной технике надобно учиться у Пушкина, Толстого, Гоголя, Лескова, Тургенева, Чехова. Учить­ся надо у них потому, что они „отобрали из речевого хаоса наи­более точные, яркие, веские сло­ва и создали тот „великий прек­расный язык“, служить дальней­шему развитию которого Т урге­нев умолял Льва Т олстого.“ „По­больше читайте хороших масте­ров словесности: Чехова, Приш­вина, Бунина, Л ескова— отличней­ший знаток русской речи! Вообщ е — следите за языком, обогащайте его“ . Горький требовал, чтобы писатель старался понять, как они, эти мастера слова писали, чем они отличаются один от д р у ­гого в языке, в построении фразы.

По-Горькому, писателю также необходимо хорошо знать рус­ский народный язык и фольклор, ибо только он создал наиболее совершенные типы и образы. Но Алексей Максимович беспощадно боролся с лже-народностью , с по- пулярничанием в литературе. Так, один писатель приклеил ярлык „старой русской пословицы“ к фразе: „Бывает, что и баба дело знает и мужику рекорд побива­ет “.— Горький в письме указал ему, что такой „старой русской пословицы“ нет, хотя бы потому, что „рекорд“ слово не русское и новое“ .

Горький негодовал, когда про­читал слова Панферова „Я пишу языком миллионов“ . От этого у т ­верждения не осталось камня на камне. Но на примере Панферова Горький доказал, что лже-народ- ность губит ценные произведения, увеличивает литературный брак.

Громадное значение Горький придавал критике и самокритике. Правдивая критика хорошо учит писателя. Нужно, говорил он, критиковать не только старым писателям молодых, но и молодым —старых. Он также учил литерато­ров внимательно прислушиваться к критике и социальных врагов. „Враг— хороший учитель“ — писал он Серафимовичу.

Как отец радуется успехам сво­их детей , так и Горький радовал­ся, когда молодые писатели начи­нали учиться с „азов“ и еще боль­ше радовался, когда видел плодо­творные итоги этой учебы. Так, внимательно следя за творчеством Ш олохова и Чапыгина, Горький говорил, что своими талантливы­ми произведениями они в основ­ном обязаны непрерывной, на­стойчивой учебе и работе над со ­бой. Они чувствуют социальную ответственность перед народом.

IV.Как же мы, будущ ие журнали­

сты, проводники культуры в мас­сы, овладеваем знанием своего „великого, прекрасного языка?“. Признаться, многие студенты и зу­чают его плохо. Если над грамма­тикой еще они работаю т, то сти ­листикой занимаются немногие. У нас так завелось (особенно на II курсе): напечатали у человека очерк или 2 —3 статьи в област­ной газете, и он уже начинает кичиться, считает себя „сих дел мастером“. Такие студенты , обыч­но, пренебрегаю т домашними за ­даниями по журналистике, вос­принимают, как унижение, прось­бу написать заметку в стенгазету. А почитаешь их сочинения и удивляеш ься— какое подчас убож е­ство мысли, как мал их словес­ный багаж, какой шершавый стиль!

О собенно у нас безграмотна разговорная речь. Она обильно насыщена так называемыми про- винциализмами, словесной ш елу­хой, словами - „паразитами“ вроде „беж у“ (вм есто— „бегу“), „смахле- вал“, „слямзил“, „буде“, „пущ е“, „оттудова“, „опеть“, „подхалимаж“, „перестраховщ ина“. Вместо „что“ многие говорят „що“ или „чо“. А как уродуется речь отглагольны­ми существительными, неправиль­

ным у д а р ен и ем ! Многие, желая щ егольнуть красным словцом, зл о­употребляю т иностранными сло­вами, употребляю т их к месту и не к месту.

Выступает товарищ на собрании. И ногда не замечая, по привычке, а чаще по своей неграмотности, он т̂ ак коверкает русскую речь, что все, сказанное им, становится непонятным. „Не трезво выступил в прениях товарищ“... — говорит один; „не находит в себе места для критики“, сообщ ает другой;„приш- лось толкчись в дороге“, „това­рищам досталась участь“, „у него недостаток в синтаксисах“, „под- газил немного“— повествуют сле­дую щ ие...

Я посмотрел несколько статей и корреспонденций, привезенных с практики студентами II курса. И вот рекорды безграмотности.

„В ограде разбросанная из бр е­вен конюшня“—пишет в „очерке“ студент тов. А. У него „автома­шина фыркает как лошадь и р е­вет“, „пассажиры перекидывались словами“, а „в прогалины редко­го кустарника видны первые д о ­ма соцгородка“. Ч т о —слова мож­но перекидывать, как мяч? Прога­лины, как известно, места, осво­бодивш иеся из-под снега. Д а и не на столько высок кустарник, что дома можно видеть только в „прогалины“ (просветы).

Подобная безграм отность часто приводит к политическим ошиб­кам. Вот, например, студент Г. в передовой статье о Парижской Коммуне, хотел, видимо, сказать, что Парижская Коммуна была раз­громлена бурж уазией, затоплена в крови французского прѳлетариата, а у него получилось: „была за­топлена в крови озверевш ей фран­цузской бурж уазии“.

Примеров таких „погреш ностей“ (как говорят некоторы е) можно привести сколько угодно. На ос­нове их можно сделать вывод: на­до настойчиво учиться русскому

О порядке применения в ВУЗах постановления СНК СССР, ЦК ВКП(б)

и ВЦСПС от 28 декабря 1938 г.Комитет по делам высшей

школы предложил директо­рам ВУЗов и деканам фа­культетов установить стро­гий контроль над посеще­нием студентами всех ви­дов учебных занятий и яв­кой на экзамены и зачеты.

Учет явки студентов на занятия должен произво­диться через старост групп, назначаемых директором.

Студенты, опоздавшие на лекции и др. занятия, не допускаются к ним до пе­рерыва.

В случае нарушения сту ­дентами учебной дисципли­ны (опоздание на лекцию и другие занятия, нарушение правил внутреннего распо­рядка) директора должны руководствоваться пункта­ми 49—50 типового устава высшей школы, налагая на I студентов дисциплинарные взыскания (замечание, вы­говор, строгий выговор с предупреждением). Студен- ты, систематически пропу­скающие занятия без ува­

жительных причин, исклю­чаются из ВУЗа.

Устанавливается контроль над посещением лекций ас­пирантами, над выполнением ими лабораторных работ и индивидуального плана нятий. На аспирантов, на­рушающих учебные занятия, налагаются взыскания, при­меняемые к студентам.

В случае нарушения про­фессорами, преподавателя­ми установленного порядка в ВУЗах к ним, как наруши­телям трудовой дисциплин7 должны полностью при няться меры .взыскания р строгом соответствии с по­становлением СНК СССР, ЦК ВКП(б) и ВЦСПС от 28 декабря 1938 года.

(„Советское студенчество")

От редакции: Публикует ся в связи с вопросами студентов, поступившим) в редакцию, о порядке применения в ВУЗах по становления СНК СССР ЦК ВКП(б) и ВЦСПС от 28 декабря 1938 г.

Маленький фельетонЧЕЛОВЕК С О СТРАСТЬЮ

языкув. ВОЛКОВ.

Знать, когда, где и о чем читать? Учитывать время и место? Зачем? Какое там время, место? Чепуха!

Д ля нашего героя Васи­лия Веселкова ничего по­добного не существует. Куда там!... Он умудряется в одно и то же время слу­шать лекцию, читать, ска­жем, Пушкина и делиться кое-какими впечатлениями с соседом.

Что и говорить, способ­ность поразительная!

Правда, еще Козьма П рут­ков в свое время говорил; „Три дела, однажды начав, трудно кончить: а) вкуш ать хорошую пищу, б) беседо­вать с возвратившимся из похода другом и в) чесать где чешется**. Однако при чем же тут Козьма Прутков? И какое он имеет отноше­ние к В. Веселкову?

А все-таки не так-то про­сто —сразу три дела делать, и тем более, доводить каж ­дое из них до конца. И тут уж Козьма Прутков безу­словно прав.

Читатель, очевидно, дога­дывается, что страсть к чтению — самая сильная страсть у товарища Весел­кова. Д а, и надо сказать, она берет верх чуть ли не повсюду. Поэтому, как ни старается Василий, а трех дел в большинстве случаево.н не делает, а занимается больше всего одним.

Вот к примеру, уваж ае­мый читатель, вы с исключи­тельным вниманием слуш а­ете увлекательную лекцию профессора Н. Руткевича об империалистической вой­не, вы взволнованы собы­тиями 1914—1918 г.г.

Ну, а Веселков?Он занят другим. Он чи­

тает Достоевского.Вы стремитесь как мож­

но полнее записать лекцию о диалектическом матери­ализме, стараетесь понять все, о чем говорит лектор.

Ну, а Вася?Попрежнему он увлечен

романом.Идет ли занятие по ж ур­

налистской дисциплине или , по иностранному языку, все І равно Веселков читает, чи­тает и читает ..

Читает на лекциях, на групповых занятиях, читает на партийном собрании.

Д а, сильная страсть к чтению, очень сильная!

— Вася, это же опасная крайность—не заниматься ничем, кроме чтения худо- j жественной литературы, — j пытаются иногда убеждать его отдельные студенты. j

—Какая там крайность, j этомоедело,—отвечаетВася. *

Очень уж он занятый че­ловек, Василий Веселков.

Он забывает даже о сво­их партийных обязанностях.

—Почему, тов. Веселков ушел вчера с партийной собрания?—спрашивает сек­ретарь партбюро.

—Да, знаете, некогда бы­ло...

— Ты и партийные взносы три месяца не вносил. По­чему? |і

—Ну, это я заплачу. З а -1; плачу, потихоньку, только* вот время свободное вы­беру. ...

Вот какой у нас тов. Be-, селков. t

А вы говорите Да у ж |знаем, слыхали. У

Р. ЛЕОНИДОВ. IОтв. р едактор А. Е. СІІОПКОВ