沉浸式 | 會議記錄 會議時間： 2018/05/25 | 1:30pm

會議地點：崇明國小校史室

外聘講師：姚村雄教授

摘要：

教學若要有所創新，可以從教材和教法著手，以英文結合美術課的協同教學是一種創新，但不要

因為英文而妨礙學生學習，影響了學生的學習動機，而純英文課又太過單調，因此加入了繪畫和

音樂等主科，目標是要讓學生得以快樂學習。這個計畫應該是以英文為主，以其他科目輔以教學，

成就英文而加強學生的英文。藝術與人文融入英文會造成進度變慢，主角不是美術，而是英文學

習，利用專業精進而使教學豐富。

逐一檢視四個教學單元是否有執行困難。依照課綱標準下，讓學生具備評鑑和批評的能力，學生

可以以英文來討論和分享。建議可以讓學生以英文書寫並口頭表得自己的作品，如此可使英文學習效果較佳。這時候英文老師可以協助學生，以學生觀點可以用完整的句子表達看法。繪畫時可以讓美術老

師發揮，討論的時候，可由英文老師來引導其主題和內容。課程進度的可抓鬆一點，以加入英文的時間。

教學過程可善用影片和照片的剪輯影片，加上字幕和說明，上傳至 youtube，日後作為教學典範，或申請師鐸獎。教室布置可以將各個單元的佳作布置起來以達境教學習。

藝術作品描述可以著手的部分：內容、感想、技術和形式。太過技術性的部分可由美術老師帶領，英文老

師可以介紹一般性英文，例如用英文介紹樹、巴克禮公園的角落。影音剪輯的部分，可以有美麗作品加上

小朋友用英文介紹的部分約 1 到 2 分鐘，這時英文老師可以發揮，介紹學生可以使用的賞析句型，學生可以先寫稿、完成學習單，再錄影，介紹主題、內容和感想，不要讓學生有太大的壓力。學生可以畫畫和實

作的部分與英文結合，如此創新可以增加學生的學習動機。另外可與下學期的節日結合，如聖誕節等。卡

片可以有英文發揮的部分，讓學生可以寫上祝福的句子。計畫建議以一個年級為佳，如果實行兩個年級，

可以在程度上有所區分，如六年級注重色彩、構圖的統合，而五年級是以磨練技巧為主。課堂上所使用的

英文不會是專業英文，如 shadow、light、texture 等，而會是可以貼近學生的一般會話英文，讓他們可以介紹自己的作品。

(姚教授與主任和教師建議施做方向)

沉浸式 | 會議記錄 會議時間： 2018/06/19 | 1:30pm

會議地點：崇明國小校史室

外聘講師：陳慧琴教授

摘要：

1. 英語融入藝術課程，建議兩個時機:

a. 教師介紹圖片時，可以邀請學生發言，進行討論。可以是每次上課的暖身或破冰活動，也可

以是教學內容的一部分，由授課老師按時機決定。

b. 學生完成作品後的成果介紹。這可以是每次下課前學生都要講的句型，或每個單元成果完成時

再發表，由授課老師按實際情況決定。

2. 基本句型

適用於五、六年級，情境、主題、工具、媒材都可以替換。

a. 討論活動:

T: What do you see?

S: I saw (trees, fireflies, etc.) 連結學生在英文課所學的單字，包括動植物、公園設施、

學童在公園做的活動。

T: How many trees do you see?

S: I saw ______ trees. 複習數量及植物名稱

T: How many legs does a firefly have?

S: A firefly has ______ legs. 複習數量及身體部位

T: What colors do you see?

S: I saw yellow and purple. 複習色彩

教師可以依授課內容修改或增加以上字詞及句型。

b. 學生介紹作品

S: I can use a pencile / brush to draw / paint a firefly. 帶入美術工具、技巧等。

S: I can use a scissor to cut color papers. 帶入常用句型

S: I can use flowers and leaves to make bookmarks.

教師可以依學生程度及配合意願增加其他句型。考量五六年級學生學業量多，建議先由基本句型

開始，教師再視情形增加其他英語文內容或搭配目前學生程度可以運用的句型單字。

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(陳教授與主任和教師建議施做方向)

20180525_ 姚教授指導1070525簽到20180619_ 陳教授指導0619簽到表