РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу географии 8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования (ФГОС ООО) по географии предусматривает переход от

раздельного изучения физической и социально - экономической географии к

изучению географии России как комплексного интегрированного курса.

Поэтому по курсу «География России», наряду с географическими

особенностями природы, населения и хозяйства страны в целом, четко

определены и обязательны для изучения крупные географические регионы

России. Предусматривается изучение регионов с их географического

положения, природных особенностей, населения, хозяйства и истории

развития. Общая комплексная географическая характеристика крупных

территорий возможна лишь на основе глубокой интеграции физико –

географических и экономико – географических компонентов содержания,

отраженных в стандарте географического образования и примерных

программах.

Главная задача курса – сформировать у учащихся знания о родной

стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире.

Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной

стороны, целостным, а с другой – территориально дифференцированным,

разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе

усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы,

населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом

развитии. Представление о разнообразии территории России формируется

как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии

отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение « образов мест»

разного масштаба ( крупных районов, городов, отдельных «замечательных

мест России). Учащиеся должны осознать, «прочувствовать» крайнюю

условность «средних мест России» характеристик, уяснить, что понять

Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее

регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны.

Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обуславливают друг

друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре

курса находиться человек. На него «замыкаются» и природа, и хозяйство;

они показаны «глазами человека», во взаимосвязях с ним. Это позволяет

учащимся по – другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее

окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса

освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

Содержание курса «География России. Население и хозяйство»

Введение

Зачем мы изучает географию России. География – один из способов

познания окружающего мира. Разделы географической науки. География

России и краеведение. Географический взгляд на мир.

Раздел 1. Пространство России (7 ч)

Россия на карте мира. Какова доля России в территории и населении мира?

Есть ли страна севернее и холоднее? Где находятся крайние точки России?

Какова протяженность территории России?

Границы России. С какими странами граничит Россия на суше? Каковы

морские границы России?

Россия на карте часовых поясов. Что такое поясное, декретное и летнее

время? Где на Земле начинаются новые сутки?

Формирование территории России. Как начиналось освоение новых

земель? Как происходило присоединение восточных территорий? Как

происходило присоединение южных территорий? Как Россия закреплялась

на Дальнем Востоке? Чем закончился период расширения территории

государства?

Географическое изучение территории России. Какие главные задачи стоят

перед географической наукой на первых этапах освоения и изучения новых

территорий? Бывают ли географические «закрытия»? Могут ли географы

помочь преобразовать территорию? Каковы бывают источники

географических знаний?

Практическая работа. № 1. Сравнение географического

положения России и Канады.

Практическая работа № 2. Выявление особенностей

географического положения района своего проживания.

Практическая работа № 3. Решение задач на определение

поясного времени.

Предметные результаты обучения. Учащийся должен уметь:

Объяснять значение понятий: «государственная территория»,

«территориальные воды», «воздушное пространство страны»,

«навигация», «международный статус», «часовые пояса», «поясное

время», «декретное время», «линия перемены дат»;

Определять по карте географическое положение России, называть его

основные особенности и делать выводы о влиянии географического

положения и величины территории на природу и освоение территории

России;

Показать по карте крайние точки страны;

Определять особенности географического положения территории

своего проживания (города, субъекты Федерации и т. д.);

Характеризовать роль русских землепроходцев и исследователей в

освоении и изучении территории страны;

Решать задачи по определению географических координат и разницы

во времени часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы

во времени на жизнь населения;

Показать границы России и пограничные страны;

Приводить примеры значения границы для связей с странами;

Давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во

времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

Приводить примеры различных видов районирования.

Раздел 2. Природа и человек (39 ч)

Тема 1. Рельеф и недра (5 ч)

Строение земной коры (литосферы) на территории России. Как

определяют возраст и изучают геологическую историю развития Земли? Что

такое геохронологическая шкала? Что такое тектоническая структура? Как

образуются горы?

Важнейшие особенности рельефа России. Что представляет собой равнины

России? Какие горные сооружения окаймляют равнины?

Современное развитие рельефа. Как внутренние силы Земли влияют на

рельеф? Как ледник изменял лик планеты? Как воды изменяют земную

поверхность? Что такое эоловые формы рельефа? Как человек изменяет

рельеф?

Использование недр. Какими рудными полезными ископаемыми богата

Россия? Где добываются полезные ископаемые осадочного происхождения?

Как добыча полезных ископаемых влияет на окружающую среду?

Практическая работа. 4. Обозначение на контурной карте главных

тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа.

Практическая работа № 5. Установление взаимосвязей

тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на основе

работы с разными источниками географической информации на

примере своего края.

Практическая работа № 6.

Вариант 1. Характеристика рельефа и полезных ископаемых какой –

либо из территорий (по выбору). Оценка возможностей освоения

месторождений и использование полезных ископаемых в хозяйстве.

Вариант 2. Сравнительная характеристика горной и равнинной

территорий с выявлением возможного влияния природных условий на

жизнь и хозяйственную деятельность людей (Русская равнина – Урал,

Среднерусская возвышенность – Хибины иди Северный Кавказ).

Тема 2. Климат (6 ч)

Общая характеристика климата России. В каких климатических поясах

находится наша страна? Чем объяснить ярко выраженную сезонность

климатических характеристик и холодную продолжительную зиму на

территории нашей страны?

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты,

циклоны и антициклоны. Каковы закономерности движения воздушных

масс над территорией России? Как влияет на климат западный перенос

воздушных масс? Какие особенности климата определяют континентальные

воздушные массы? Что такое атмосферный фронт? Как меняется погода при

движении атмосферных фронтов? Что такое циклон и антициклон? Как

меняется погода при движении циклонов и антициклонов?

Распределение температур и осадков. Как влияют на распределение

температур и осадков океаны и течения? Какой регион самый холодный?

Каковы закономерности изменения количества осадков на территории

страны?

Типы климата нашей страны. Чем характеризуются арктический и

субарктический климаты? Какие климатические области выделяют в

пределах умеренного климатического пояса? Чем характеризуется

субтропический климат?

Климат и человек. Что такое комфортность климата? Почему нужно

прогнозировать погоду? Какие особенности климата важны для ведения

сельского хозяйства?

Практическая работа № 7 Характеристика климатических

областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной

деятельности людей.

Практическая работа № 8 Оценка влияния климатических

условий на географию сельскохозяйственных культур. Работа с

таблицей, агроклиматическими картами.

Тема 3. Богатство внутренних вод России(4 часа)

Реки. Как распределена речная сеть по территории страны? Что такое река?

Какие особенности рек важно знать человеку? Что такое расход воды в реке

и годовой сток? Чем питаются и в каком режиме живут реки?

Озера, подземные воды, многолетняя мерзлота и ледники. Какого

происхождения могут быть озерные котловины? Можно ли назвать

подземные воды полезными ископаемыми? Почему многолетняя мерзлота –

феномен природы? Каково значение современных ледников?

Человек и вода. Почему воду считают источником всего живого на Земле?

Что происходит с рекой при строительстве на ней гидротехнических

сооружений? Почему мелеют и исчезают реки? Зачем реки соединяют

каналами? Какое значение имеют подземные воды для человека?.

Практическая работа № 9. Обозначение на контурной карте

крупных рек и озер.

Практическая работа № 10 Характеристика реки с точки зрения

возможностей ее хозяйственного использования.

Практическая работа № 11. Сравнительная оценка

обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий

России.

Тема 4. Почвы – национальное достояние России. ( 5 часов)

Почвы – «особое природное тело». Почему почвы называют «особым

природным телом»? какое строение имеет почва?

География почв России. Почему на севере почвенный профиль

маломощный? Какие типы почв наиболее распространены в России?

Почвы и урожай. Только ли количество гумуса оценивается плодородие

почв? Что такое механический состав почв? О какой почве говорят, что она

структурная? Как можно поддерживать плодородие почвы?

Рациональное использование и охрана почв. Почему важно рационально

использовать и охранять почву? Как система земледелия влияет на

плодородие почв? Каковы важнейшие средства охраны почв? Как влияет на

почвы хозяйственная деятельность?.

Практическая работа № 12. Анализ почвенного профиля и

описание условий его формирования.

Тема 5. В природе все взаимосвязано. (4 часа)

Понятие о природном территориальном комплексе. Что такое

территориальный комплекс? От чего зависят свойства ПТК? Какие бывают

природные комплексы? Для чего проводят физико – географическое

районирование?.

Свойства природных территориальных комплексов. Почему нельзя

нарушать целостность природных территориальных комплексов? Как

ритмичность ПТК влияет на ритм жизни человека? Какое значение имеет

устойчивость ПТК?

Человек и ландшафт. Как человек влияет на ландшафт? Чем отличаются

рукотворные ландшафты от естественных? Какие бывают природно –

антропогенные ландшафты? Почему городские и промышленные ландшафты

особенно «агрессивны» по отношению к окружающей среде? Чем

отличаются сельскохозяйственный ландшафт от природного? Как можно

сохранить устойчивость рукотворных лесов? Почему культурный ландшафт

можно считать образцом рукотворного?

Практическая работа № 13. Выявление взаимосвязей между

природными компонентами на основе анализа соответствующей

схемы.

Тема 6. Природно – хозяйственные зоны (11 часов).

Учение о природных зонах. Что такое природная зона? Почему природные

зоны точнее было бы назвать природно-хозяйственными?

«Безмолвная» Арктика. Какие природные особенности Арктики

препятствуют широкому освоению ее человеком? Чем занимаются в Арктике

люди?

Чуткая Субарктика. Каковы особенности климата тундры и лесотундры?

Как влияет мерзлота на природу? Чем отличаются тундровые ландшафты от

лесотундровых? Каковы особенности взаимоотношений природы и человека

на Севере? Как изменилось традиционное хозяйствование сегодня?

Таежная зона. Какими природными условиями отличается тайга? Какие

бывают таежные леса? Почему изменяются таежные ландшафты? Каковы

традиционные занятия людей, живущих в тайге? Как изменилась тайга

сегодня?

Болота. Можно ли считать болото «гиблыми» местами России? Что такое

болото? Где распространены болота?

Зона смешанных широколиственно – хвойных лесов. Каковы особенности

жизни и хозяйственной деятельности людей? Чем характеризуется зона

смешанных лесов Восточно – Европейской равнины? В чем проявляется

особенность муссонных лесов Дальнего Востока (или уссурийской тайги)?

Лесостепи и степи. Что такое современная лесостепь и степь? Чем

отличаются природные условия лесостепи? Как используются лесостепи в

сельском хозяйстве? Чем степи отличаются от лесостепей? Как

характеризуются внутренние воды зоны степей и лесостепей? Почему

изменился видовой состав и численность животного мира степей? Какое

значение имеет зона степей?

Полупустыни, пустыни, субтропики. Каковы характерные особенности

природы полупустынь? Как природные условия влияют на хозяйственную

деятельность? В чем заключаются особенности природы пустынь? Каковы

особенности природы субтропиков?

«Многоэтажность» природы гор. Что такое высотная поясность и от чего

она зависит? Как высотная поясность проявляется в разных горах? Какие

другие природные условия отличают горы от равнин? Чем характеризуется

растительность и животный мир горных районов?

Человек и горы. Почему горы с давних времен привлекали человека? Какими

видами хозяйственной деятельности занимаются люди в горах? Как горы

влияют на жизнь людей?

Практическая работа № 14. Выявление взаимосвязей и

взаимозависимостей природных условий и условий жизни, быта,

трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных

зонах.

Тема 7. Природопользование и охрана природы (4 часа)

Природная среда, природные условия, природные ресурсы. Что такое

природопользование?

Рациональное использование природных ресурсов. Как используются

неисчерпаемые ресурсы? Как используются исчерпаемые возобновимые

ресурсы? Что значит рационально использовать природные ресурсы? Почему

важны рекреационные ресурсы?

Охрана природы и охраняемые территории. Какие бывают охраняемые

территории?

Практическая работа № 15. Составление описания природных

особенностей одного из видов охраняемых территорий.

Раздел 3 Население России (17 часов)

Тема 8 Сколько нас – россиян?(2 часа)

Численность населения. Как менялась численность населения России?

Сколько всего людей потеряла Россия вследствие демографических кризисов

XXвека?

Воспроизводство населения. Как тип хозяйства связан с ростом численности

населения? Как современное хозяйство и общество повлияло на

воспроизводство населения России? Как на территории России происходил

переход от традиционного типа воспроизводства населения к современному?

Тема 9 Кто мы? (2 часа)

Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения). Почему

женщин в старшем возрасте больше, чем мужчин? Как можно увеличить

продолжительность жизни? Какие факторы определяют преобладание

мужчин или женщин в разных районах?

Возрастной состав населения России. О чем может рассказать

половозрастная пирамида? Ка различаются по возрастному составу

отдельные районы страны? Как читать половозрастную пирамиду?

Практическая работа № 16. Характеристика полового и

возрастного состава населения на основе разных источников

информации.

Тема 10. Куда и зачем едут люди? (3 часа)

Миграции населения России. Какое влияние оказала миграция на судьбу

России? Что заставляет людей покидать привычные и обжитые места,

родных и близких? Как переселения сказываются на характере и поведении

людей? Как изменилось направление миграций в 1990-е гг.?

Внешние миграции – в Россию и из нее. Была ли Россия изолирована от

миграционного обмена с внешним миром? Кто выезжал из Росси в XX веке?

Кто приезжает в Россию?

Территориальная подвижность населения. От каких причин зависит

территориальная подвижность населения? Для чего важно изучать массовые

передвижения населения?

Практическая работа № 17. Изучение по картам изменения

направления миграционных потоков во времени и в

пространстве.

Тема 11. Человек и труд (1 час)

География рынка труда. Какие этапы проходит человек в своей

экономической жизни? Какую часть населения считают «трудовыми

ресурсами»? почему в отдельных районах России много безработных? Как

чувствовать себя уверенно на рынке труда?

Тема 12. Народы и религии России (3 часа)

Этнический состав населения. Что такое этический состав? Как возникают

этносы?

Этническая мозаика России. Как объединяются народы по языковому

признаку? О чем говорит карта народов? Почему русский язык – это язык

межнационального общения? Каково значение русского языка для народов

России и его судьба вне ее?.

Религии народов России. Какие религии традиционно исповедуются

народами России? Каковы основные этапы формирования религиозной карты

России? Как география религий влияет на внешнюю политику России?

Тема 13. Где как живут люди? (6 часов)

Плотность населения. Как охарактеризовать плотность населения? Для

чего нужно знать плотность населения?

Расселение и урбанизация. Что такое расселение? Что такое урбанизация? В

чем причины роста городов? Чем городской образ жизни отличается от

сельского?

Города России. Как росли города в России? Какие функции выполняют

города? Где живут горожане? Какие районы России самые городские и самые

сельские? Что могут рассказать о городах России карты из школьного

атласа?

Сельская Россия. Почему в сельских поселениях живет гораздо меньше

людей, чем в городах? Как разумнее использовать сельскую местность? Как

происходит урбанизация в сельской местности?

Практическая работа № 18. Изучение особенностей размещения

народов России по территории страны на основе работы с картой,

сравнение географии расселения народов и административно –

территориального деления России.

Практическая работа № 19. Выделение на контурной карте

главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности

населения отдельных территорий страны, отбор необходимых

тематических карт для выполнения задания.

Практическая работа № 20. Изучение фрагментов карт с целью

выявления факторов, определивших своеобразие рисунка

заселения территории.

Практическая работа № 21 Обозначение на контурной карте

городов – миллионеров, объяснение особенностей из размещения

на территории страны.

Тема 4. География своей местности (10 часов)

Географическое положение и рельеф: Как изменялись границы Москвы на

протяжении исторического времени? С какими областями граничит

Московская область? Характеристика Москвы и Московской области – место

на карте. Особенности рельефа и геологического строения. Какого возраста

фундамент древних платформ? Какие свидетельства древних оледенений

можно найти в Московской области? Полезные ископаемые и их разработка.

История освоения: вековые кольца города, архитектурный облик города,

топонимика района, московские округа

Климатические особенности своего региона: Влияние Северного

Ледовитого и Атлантического океанов на климат Подмосковья. Каким

образом влияет городская среда на климат мегаполиса? Опасные

метеорологические явления.

Реки и озера, каналы и водохранилища: особенности трех главных рек

Московского региона – Оки, Москвы и Клязьмы, значение канала им.

Москвы? Особенности озер Подмосковья.

Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей

местности. Природные ресурсы: типы лесов на территории Подмосковья,

особенности животного мира, природные районы.

Экологические проблемы и пути их решения: проблемы экологии города и

Подмосковья, заповедные и охраняемые территории.

Хозяйство региона: чем заняты москвичи? общая характеристика хозяйства,

отрасли промышленности, транспортная система, сердце финансовой

системы, крупнейшие рекреационные ресурсы

Практическая работа № 22 Составление характеристики

географического положения города Москвы

Практическая работа № 23 Работа в контурной карте по

нанесению рек и озер Москвы и Подмосковья

Практическая работа № 24 Анализ карт экологической

обстановки города Москвы

Требования к результатам обучения – сформированность личностных,

метапредметных и предметных учебных действий.

Личностные – учащийся должен обладать:

целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню

развития науки и общественной практики, учитывающим социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,

языкам ценностям народов мира; готовности и способности вести

диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со

сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в

процессе образовательной, учебно – исследовательской, творческой и

других видах деятельности;

эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного

наследия стран и народов мира.

осознанием ценности здорового образа жизни

понимание основ экологической культуры

Предметные - учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий тем «Пространство России», «Природа и

человек», «Население России»;

показывать на карте объекты, изучаемые в курсе «Географии России»;

наносить на контурную карту основные объекты, изучаемые в курсе

«Географии России»;

давать оценку природным особенностям России, их закономерностям,

составлять характеристики элементов природы;

выявлять, оценивать, анализировать и объяснять причины социальных

процессов, происходящих на территории России,

называть меры по охране природы,

определять экологические проблемы природных регионов,

приводить примеры рационального и нерационального использования

природных ресурсов.

Составлять описание ( характеристики) отдельных объектов природы и

природного комплекса по плану.

Приводить примеры влияния компонентов природы на хозяйственную

деятельность человека.

Большинство вопросов и заданий направлено на формирование умений

сопоставлять, анализировать, обобщать, а также использовать

дополнительные источники информации, в том числе интернет – ресурсы,

т.е. важнейших метапредметных умений, составляющих «умение учиться».

Регулятивные УУД:

Ставить учебную задачу ( самостоятельно и под руководством учителя)

планировать свою деятельность под руководством учителя и

самостоятельно;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей, с

предложенным или составленным самостоятельно планом;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

Коммуникативные УУД:

участвовать в совместной деятельности;

оценивать свою работу и работу одноклассников;

проявлять уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку и его мнению,

критично относится к своему мнению.

Познавательные УУД:

выделять главное, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнивания фактов, явлений, событий,

объектов;

сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

классифицировать информацию по заданным признакам;

выявлять причинно – следственные связи;

решать проблемные задачи;

анализировать связи соподчинения и зависимости между

компонентами объекта;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях,

словарях, других источниках информации;

работать с текстом и нетекстовыми компонентами: выделять главную

мысль, искать определение понятий. Составлять простой и сложный

план, искать ответы на вопросы, составлять вопросы к текстам,

составлять логические цепочки, составлять по тексту таблицы, схемы

составлять качественное и количественное описание объекта;

классифицировать информацию;

создавать тексты разных типов ( описательные, объяснительные) и т.д;

создавать презентации.

Место предмета в учебном плане.

Курс «География России» изучается в 8 и 9 классах, на изучение курса

отводиться 2 часа в неделю. Общее количество часов в 8 классе – 72 часа.

Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом содержания

курса. Содержание курса географии в основной школе является базой для

изучения географических закономерностей и основой для последующей

профильной дифференциации. Большое внимание уделяется формированию

навыков работы с основными источниками географической информации и

практическим работам, минимум которых определен в программе. Отбор

форм организации обучения осуществляется с учетом содержания курса.

Технологии.

При преподавании курса географии в 8 классе планируется использование

следующих педагогических технологий: здоровьесберегающих,

информационно-коммуникационных, проблемного обучения, развивающего

обучения, дифференцированного обучения, личностно ориентированных,

коммуникативно – диалоговой деятельности, интеграционных, развития

исследовательских навыков, проектной деятельности, опережающего

обучения, продуктивного чтения, развития навыков контроля и самоконтроля

и др.

Формы контроля.

Входной, промежуточный и итоговый контроль – в форме контрольных

(диагностических) работ. Текущий контроль – в форме тестов, устного

опроса, практических работ, работы с контурной картой.

Тематическое планирование.

Тема

Количество часов

Территория России на карте мира

8 часов

Общая характеристика природы России

Рельеф и полезные ископаемые России

Климат России

Внутренние воды России

Почвы России

Растительный и животный мир России

21 часов

4 часа

6 часов

5 часа

4 часа

2 часа

Природно – территориальные комплексы России

Природно – территориальный комплекс

Природное районирование

Природопользование и охрана природы

17 часов

3 часа

10 часов

4 часа

Население России 16 часов

География своей местности 10 часов

Учебное и учебно – методическое обеспечение.

1. География России. Природа и население. 8 класс. Учебник (авторы

А.И.Алексеев, В.А.Низовцев, Э.В. Ким)

2. География России. 8-9 классы. Методическое пособие (авторы

А.И.Алексеев, В.И.Сиротин)

3. География России. Природа и население. 8 класс. Рекомендации к

планированию уроков. Методическое пособие (авторы Н.П.

Пертушина, Э.В. Ким)

4. География России. Природа и население. 8 класс. Рабочая тетрадь

(авторы Э.В. Ким, Н.А.Марченко, В.А.Низовцев),

5. География России. Природа и население. 8 класс. Электронное

приложение.

6. Атлас 8 класс.

7. Москвоведение. География Москвы и московской области: пособие для

учащихся 8-9-х классов – М.: Экопрос, 1998

Дополнительное оборудование:

Основные источники географической информации (географические

карты, настенные и интерактивные географические карты,

энциклопедии, справочники, интернет – сайты официальной

статистики (например: gks.ru и др.));

Демонстрационные печатные пособия (комплект портретов географов

и путешественников, настенные наглядные пособия;

ТСО и экранно – звуковые пособия к ним;

Оборудование для организации практических работ;

Демонстрационные модели и приборы;

Библиотека географической литературы (справочники, научно –

популярные издания, художественные произведения).

Тематическое планирование на ________ учебный год.

Предмет: География

Класс: 4/8 класс

Количество часов: 72 часов ( 2 раза в неделю)

Учебник : География России. Природа и население. 8 класс

Модуль География своего региона изучается по УМК Учебные материалы по

Москве и Московской области 8-9 класс.

Преподаватель: Оленева Е.В.

№ Тема урока Практическая работа д\з

Территория России на карте мира ( 7 часов)

Территория России на карте мира ( 8 часов)

1 Что изучает география России?

№ 1

2 Характеристика географического

положения России

Практическая работа № 1.

Сравнение ГП России с ГП

Канады.

Практическая работа № 2

Характеристика географического

положения России. И своей

местности.

№ 1

3 Водные пространства, омывающие

территорию России

Составлен

ие

характерис

тики

одного из

морей по

плану

4 Государственные границы России

№ 2

5 Часовые пояса и зоны России

Практическая работа № 3

Решение задач на определение

поясного времени для разных

пунктов России

№ 3

6 История освоения и заселения России

№ 4

7 Географическое изучение территории

России

№ 5

8 Урок – обобщение по модулю

«Территория России на карте мира».

Промежуточный контроль

Общая характеристика природы России ( 21 час)

Рельеф и полезные ископаемые России ( 4 часа)

9 Строение земной коры (литосферы) на

территории России

Практическая работа № 4

Обозначение на контурной карте

главных тектонических структур,

наиболее крупных форм рельефа.

№ 7

10 Особенности рельефа России

Практическая работа № 5

Установление зависимости

рельефа от строения земной коры

на примере отдельных

территорий, объяснение

выявленных закономерностей.

№ 8

11 Современное развитие рельефа

Практическая работа № 6

Характеристика рельефа и

полезных ископаемых Восточно

– Европейской равнины. Оценка

возможностей освоения

месторождений и использования

полезных ископаемых в

хозяйстве.

№ 9

12 Использование недр

№ 10

Климат России ( 6 часов)

13 Общая характеристика климата России

Практическая работа № 7

Характеристика климатических

областей с точки зрения условий

жизни и хозяйственной

деятельности людей.

№ 11

14 Закономерности циркуляции

воздушных масс

№ 12

15 Закономерности циркуляции

воздушных масс.

№ 12

16 Распределение температур и осадков

№ 13

17 Типы климата нашей страны

№ 14

18 Климат и человек.

Практическая работа № 8.

Оценка влияния климатических

условий на географию

сельскохозяйственных культур.

Работа с таблицей,

агроклиматическими картами.

№ 15

Внутренние воды России ( 5 часа)

19 Разнообразие внутренних рек России.

Особенности рек России. Влияние

рельефа на реки

Практическая работа № 9

Обозначение на контурной карте

крупных рек и озер.

№ 16

20 Особенности российских рек.

Практическая работа № 10.

Характеристика реки с точки

зрения возможностей ее

№ 16

хозяйственного использования.

21 Озера, классификация озер. Подземные

воды, болота.

№ 17

22 Многолетняя мерзлота и ледники,

каналы и крупные водохранилища

№ 17

23 Человек и вода

Практическая работа № 11

Сравнительная оценка

обеспеченности водного ресурса

отдельных территорий России

№ 18

Почвы России ( 4 часа)

24 Почвы и почвообразующие факторы.

Строение почв

Практическая работа № 12

Анализ почвенного профиля и

описание условий его

формирования

№ 19

25 Разнообразие почв на территории

России. Закономерности

распространения почв.

№ 20

26 Земельные и почвенные ресурсы

России.

№ 21

27 Рациональное использование и охрана

почв

№ 22

Растительный и животный мир России ( 2 часа)

28 Разнообразие растительного и

животного мира России. Биологические

ресурсы России.

Задание

выполняет

ся в

раздаточн

ых листах

29 Урок – обобщение по модулю «Общая

характеристика природы России»

Промежуточный контроль

Природно – территориальные комплексы России

Природно – территориальный комплекс ( 3 часа)

30 Понятие о природном территориальном

комплексе (ПТК): природные, природно

– антропогенные и антропогенные.

Природное районирование территории

России

№ 23, 6

31 Свойства природных территориальных

комплексов (ПТК)

Практическая работа № 13

Выявление взаимосвязей между

компонентами на основе анализа

соответствующей схемы.

№ 24

32 Человек в ландшафте

Практическая работа № 14

Выявление взаимосвязей и

№ 25

взаимозависимостей природных

условий и условий жизни, быта,

трудовой деятельности и отдыха

людей в разных природных

зонах.

Природное районирование ( 10 часов)

33 Природные зоны России

№ 26

34 «Безмолвная» Арктика

№ 27

35 «Чуткая» Субарктика

№ 28

36 Таежная зона.

№ 29

37 Болота.

№ 30

38 Зона смешанных широколиственно-

хвойных лесов

№ 31

39 Лесостепи и степи

№ 32

40 Полупустыни, пустыни, субтропики

№ 33

41 «Многоэтажность» природы гор

№ 34

42 Человек и горы

№ 35

Природопользование и охрана природы (4 часа)

43 Природная среда, природные условия,

природные ресурсы

№ 36

44 Основные принципы рационального

использования природных ресурсов

№ 37

45 Охрана природы и охраняемые

территории

Практическая работа № 15

Составление описания

природных особенностей одного

из видов охраняемых

территорий.

№ 38

46 Урок – обобщение по модулю

«Природно – территориальные

комплексы России»

Промежуточный контроль -

Составление характеристики

одной из природной зоны.

Население России ( 16 часов)

Население России (16 часов)

47 Численность населения и ее изменение

в разные исторические периоды.

Воспроизводство населения.

№ 39

48 Изменение численности населения

России

№ 40

49 Соотношение мужчин и женщин

(половой состав населения)

Практическая работа № 16

Характеристика полового и

возрастного состава населения на

основе разных источников

информации

№ 41

50 Возрастной состав населения России

№ 42

51 Миграции населения

Практическая работа № 17

Изучение по картам изменения

направления миграционных

потоков во времени и в

пространстве.

№ 43

52 Внешняя миграция

№ 44

53 Территориальная подвижность

населения

№ 45

54 Экономически активное население.

Особенности географии рынка труда

России.

№ 46

55 Этнический состав населения

Практическая работа № 18

Изучение особенностей

размещения народов России по

территории страны на основе

работы с картой, сравнение

географии расселения народов и

административно –

территориального деления

России. Составление таблицы по

теме «Этнический и религиозный

состав населения России» по

картам атласа и дополнительной

литературе

№ 47

56 Этническая мозаика России

№ 48

57 Религии народов России

№ 49

58 Плотность населения

Практическая работа № 19

Выделение на контурной карте

главной полосы расселения.

Объяснения различий в

плотности населения отдельных

территорий страны, отбор

необходимых тематических карт

для выполнения задания.

№ 50

59 Расселение и урбанизация

Практическая работа № 20

Изучение фрагментов карт с

№ 51

целью выявления факторов,

определивших своеобразие

рисунка заселения территории.

60 Города России и их классификация

Практическая работа № 21

Обозначение на контурной карте

городов – миллионеров,

объяснение особенностей их

размещения на территории

страны.

№ 52

61 Сельская Россия

№ 53

62 Урок – обобщение по модулю

«Население России»

Промежуточный контроль

География своей местности ( 10 часов)

География своей местности( 10 часов)

63 Географическое положение и рельеф

Практическая работа № 22

Составление характеристики

географического положения

города Москвы

64 История освоения

65 Климатические особенности своего

региона

66 Реки и озера, каналы и водохранилища.

Практическая работа № 23

Работа в контурной карте по

нанесению рек и озер Москвы и

Подмосковья

67 Природные зоны. Характеристика

основных природных комплексов

своей местности. Природные ресурсы.

68 Экологические проблемы и пути их

решения

Практическая работа № 24

Анализ карт экологической

обстановки города Москвы

69 Особенности населения своего региона

70 Хозяйство региона

71 Оценка состояния окружающей среды

своей местности ( практикум)

Промежуточный контроль по

теме

72 Урок – обобщение по модулю

«География своей местности»

Итоговый контроль