JOGOS OPERATÓRIOS PARA GEOGRAFIA E HISTÓRIA

O que são JOGOS OPERATÓRIOS?

Os jogos operatórios são procedimentos metodológicos, que utilizando regras similares a um jogo de competição, orienta o aluno para a aquisição dos principais conceitos, instigando-o a contribuir com o grupo do qual fará parte quando o jogo estiver sendo praticado. Essas atividades constituem-se em alternativas às tradicionais aulas expositivas e estimula habilidades como relacionar, analisar, descrever, sintetizar e outros.

Definição de Pozo (1998):

O jogo é apontado como ferramenta de aprendizagem na medida em que estimula o interesse do aluno, desenvolve níveis diferentes de experiência pessoal e social, ajuda a construir novas descobertas, desenvolve e enriquece sua personalidade, e simboliza um instrumento pedagógico que leva o professor à condição de condutor, estimulador e avaliador da aprendizagem. Além disso, o professor pode auxiliar o aluno na tarefa de formulação e de reformulação de conceitos ativando seus conhecimentos prévios e articulando esses conhecimentos a uma nova informação que está sendo apresentada.

Por que os JOGOS OPERATÓRIOS são importantes para a aprendizagem?

A aplicação de novos métodos de ensino tende a tornar as aulas mais eficientes e motivadoras. Os jogos servem para o aluno compreender melhor o conteúdo e desenvolver-se intelectualmente. Por meio desse recurso, os alunos liberam as tensões e desenvolvem a criatividade e espontaneidade. Além disso, os jogos proporcionam uma maior aproximação entre professores e alunos e estimulam a solidariedade entre os educandos.

Condições necessárias para o uso dos JOGOS OPERATÓRIOS

• Os jogos devem ser muito bem planejados;• É muito importante estabelecer regras, tanto para o jogo, como para o

comportamento dos alunos;• Quando houver possibilidade, trabalhar em um espaço amplo, como o pátio ou

biblioteca por exemplo;• Organizar a disposição dos grupos, evitando que os mesmos fiquem muito

próximos.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA ESTADO DE MINAS GERAIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃODEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/SEÇÃO DE ENSINO FORMAL

CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA - CENFOP

NOME: AUTÓDROMO DO CONHECIMENTOConsiste numa corrida de automóveis, onde os carros representam equipes de alunos que, para avançar na “pista do conhecimento”, devem acertar quando as frases forem verdadeiras ou falsas. Este jogo pode ser utilizado como ferramenta de revisão dos conteúdos antes de uma avaliação.

ObjetivosAvaliar conhecimentos e habilidades. O Autódromo é altamente motivador e interessante para aulas de revisão de conteúdos.

Etapasa) Como o nome indica, a atividade simula uma corrida de automóveis, onde cada equipe simboliza um veículo, seus saberes e a compreensão destes saberes, o "combustível" que destacará o desempenho na prova. O professor precisa dispor de uma lista de questões desafiadoras e criativas, cuja resposta possa ser apresentada por quatro (VV, VF, FF ou FV) ou mais alternativas (VVV, VVF, VFF, VFV, FFF, FFV, FVV, FVF). É importante realçar que essas questões jamais devem estimular apelos à memorização, à aprendizagem mecânica ou ao aumento do estoque de saberes, e que devem antes, propor reflexões, sínteses, comparações, deduções e outras habilidades operatórias.

b) Antes de iniciar as atividades, os alunos ou o professor devem confeccionar em folhas de papel, usando pincel atômico, tantas papeletas quantas forem necessárias para as várias alternativas de respostas. Veja os exemplos abaixo:

V V F FF V F V

c) Com os alunos organizados, o professor desenhará no quadro a "pista" do Autódromo. O professor pode criar diferentes modelos e modalidades de pistas no quadro ou num tabuleiro colado numa folha de isopor por exemplo (veja a imagem 1).

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d) O professor explicará as "regras" da corrida:1) ler, pausadamente, cada questão;2) os grupos trocam idéias, opiniões e respostas sobre as questões;3) após uns 20 segundos, encerra-se o debate e, imediatamente, um aluno da equipe deve ficar em pé com apenas uma das papeletas na mão (VV, FF, VF, FV e etc.); 4) ao anunciar o nome dos grupos, o aluno mostra a papeleta e o professor anota a resposta no quadro, chamando o grupo seguinte; 5) após o último grupo, o professor apresenta a resposta correta e os grupos que acertarem avançam uma "casa" na pista; 6) ler a questão seguinte, e assim por diante; 7) após a última questão, a simples observação do quadro indica quantos pontos cada equipe ganhou.

Observação: durante o jogo os alunos precisam estar concentradíssimos para debater as questões e apontar se as mesmas são falsas ou verdadeiras. É possível utilizar questões objetivas ou discursivas. Neste último caso, vale ressaltar que o tempo necessário para responder precisará ser maior, algo em torno de 2 minutos.

Além disso, é possível usar outra estratégia, que não desenhar a pista diretamente no quadro. Existe um recurso em power point, como mostra a imagem abaixo.

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Imagem 1: Tabuleiro do Autódromo do Conhecimento

Para fazer os carrinhos andarem, é só clicar nos balõezinhos com cores correspondentes. Os grupos cujos carrinhos estiverem na frente, ganham as pontuações maiores.

Para fazer o download deste recurso, acesse o site:

http://people.uncw.edu/ertzbergerj/MS_PowerPoint_Games/Race_Games/Car_Race/car_race.ppt

AvaliaçãoO professor pode avaliar em 1 ponto (ou menos) cada questão que o grupo acertar. Cada membro da equipe receberá a quantidade de pontos que o grupo conseguiu alcançar.

Material NecessárioCartolina, pincel colorido, tesoura, régua e giz.

Aplicação do Jogo

Tema transversal de Geografia e História: Industrialização

1ª EtapaFrase 1. A Indústria é a atividade econômica que transforma os recursos da natureza em bens que são consumidos pela população. VFrase 2. A matéria-prima é o elemento final da fabricação de um produto. F

2ª EtapaFrase 1. A atividade industrial integra o terceiro setor da economia. FFrase 2. As indústrias se classificam em três tipos principais: bens de consumo, bens de produção e bens intermediários. V

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Imagem 2: versão digital do Autódromo do Conhecimento

3ª EtapaFrase 1. A implantação de indústrias em um determinado lugar ocorre de maneira casual. FFrase 2. A implantação de indústrias no Brasil ocorreu de maneira desigual entre as cinco regiões. V

4ª EtapaFrase 1. A indústria se diferencia das antigas formas de produção (artesanato e manufatura) pela introdução das máquinas no processo produtivo e por uma maior divisão do trabalho. VFrase 2. No século XIX, a França foi o primeiro país do mundo a se industrializar com base na energia dos combustíveis fósseis. F

5ª EtapaFrase 1. A Revolução Industrial aumentou a interferência humana na natureza através da extração de minérios em larga escala e do lançamento de poluentes na atmosfera. VFrase 2. A expansão da indústria no século XIX foi marcada pela forte presença européia na África e na Ásia, com a dominação dos povos nativos. V

6ª EtapaFrase 1. A partir do século XIX, a industrialização expandiu-se para a Ásia e América Latina, pautada no domínio da eletricidade e na invenção do motor a combustão, do telefone e do telégrafo. FFrase 2. De modo geral, quanto mais desenvolvida a economia de um país, menor é a participação da indústria na composição do PIB. F

7ª EtapaFrase 1. A partir da década de 1970, o desenvolvimento da eletrônica e o surgimento da informática possibilitaram a introdução de novas técnicas de produção, conhecida como Terceira Revolução Industrial. VFrase 2. Na atual fase da industrialização, as empresas buscam fontes alternativas de energia, como a solar, a eólica e a de origem orgânica, em substituição ao petróleo. V

8ª EtapaFrase 1. A instalação de uma grande indústria numa cidade pode ser feita em bairros residenciais, sem autorização prévia do órgão público municipal. FFrase 2. Os investimentos em infra-estrutura (água e esgoto, luz elétrica, cabos telefônicos e ligações com as estradas que passam pelo município) são de inteira responsabilidade dos donos das indústrias. F

9ª EtapaFrase 1. As indústrias que possuem filiais espalhadas em diversos países do mundo são chamadas de transnacionais. VFrase 2. A expansão das transnacionais é uma das principais características da globalização. V

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NOME: JOGO DAS PALAVRASJogo onde os alunos devem organizar as palavras embaralhadas de uma frase, para que a mesma tenha sentido. A atividade não permite acertos acidentais; somente dos grupos que mais compreendem e analisam os temas é possível esperar maior êxito.

ObjetivosDesenvolver a sociabilidade e a cooperação. Permitir apurada revisão de conteúdos apreendidos. Despertar a atenção e o interesse da turma e, por explorar atividades de contextualização do conteúdo trabalhado, exercitar estímulos das atividades do hemisfério cerebral direito.

Etapasa) Sobre um tema discutido em classe, extraído de uma pesquisa, apreendido de um texto, o professor deve organizar duas ou três sentenças significativas e que envolvam diferentes habilidades operatórias. Com as sentenças preparadas, o professor deve escrever cada uma das palavras componentes do texto dentro de um pequeno retângulo (3cm x 2cm), depois cortados e misturados. Com esse recurso, o professor dispõe das sentenças com as palavras fora de ordem, portanto, descontextualizadas.

b) Em classe, os alunos devem estar organizados em grupos diferentes e devem conhecer com profundidade o tema sobre o qual o jogo operatório versará. Recebendo do professor as palavras misturadas presas com um clipe, a tarefa de cada grupo será procurar ordená-las, formando sentenças, sem alterar gênero, número e grau de cada uma das palavras. Os grupos devem dispor de uma folha de papel que apresente o nome do grupo no alto e, nessa folha, organizar as sentenças da melhor forma. A atividade impõe ao pensamento dos alunos a missão de agrupar e dar sentido lógico e coerente às palavras soltas recebidas. Veja os exemplos abaixo:

Aplicação do Jogo

Tema transversal de Geografia e História: Itália

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Sentença embaralhada

Resposta

Sentença embaralhada:

norte agrário. o pobre e sul

industrializado, rico é A

apresenta é grande um Itália e

regional: desequilíbrio o

enquanto Resposta:

A Itália apresenta um grande

desequilíbrio regional: o norte é

rico e industrializado, enquanto o

sul é pobre e agrário.

Sentença embaralhada:

Itália, um governo surgiu, duas mundiais totalitário guerras de na

FASCISMO. Entre regime as chamado

Resposta:

Entre as duas guerras mundiais, surgiu, na Itália, um regime de

governo totalitário chamado FASCISMO.

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Sentença embaralhada:

uma Itália. importante e os belas monumentos As turismo fazem

atividade históricos os cidades, para a do econômica balneários

Resposta:

As belas cidades, os monumentos

históricos e os balneários fazem do turismo uma atividade

econômica importante para a Itália.

Sentença embaralhada:

Cultural. considerada

Renascimento Itália A o berço é do

Resposta:

A Itália é considerada o berço do Renascimento Cultural.

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Sentença embaralhada:

ao mar A é Mediterrâneo. pelo Itália banhada, sul,

Resposta:

A Itália é banhada, ao sul, pelo mar Mediterrâneo.

AvaliaçãoApós um tempo, que deve variar de acordo com a maturidade dos alunos e a complexidade das sentenças, o professor recolhe as folhas-respostas de cada grupo e as avalia. Para tornar mais explícita essa avaliação, o professor pode anunciar os pontos que atribuirá, antes de iniciar a atividade. Por exemplo: 500 pontos para o grupo que melhor ordenar as palavras e formar sentenças mais claras; 400 pontos para o segundo, e assim por diante.

Material necessárioFolhas brancas em formato A4 e pincel preto. Para as sentenças embaralhadas é necessário computador com impressora.

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NOME: JOGO DA MEMÓRIAJogo de memorização de conteúdos. Os alunos devem memorizar as posições dos cartões numa mesa que contenham os conceitos e seus respectivos significados.

Objetivos

Contribuir para o aprendizado de conceitos e apreensão de seus significados, através de um processo lúdico de memorização. Proporcionar uma aprendizagem significativa que fuja das aulas mecânicas e rigidamente sistematizadas.

Etapas

a) O Jogo da Memória é formado por pares de cartões (conceitos/perguntas de uma cor e significados/respostas de outra). Os cartões são dispostos aleatoriamente sobre uma mesa, pelo professor, e os alunos devem agrupar os pares de forma correta (veja a imagem 3).

Conceito Significado

Verso dos cartões

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Cortina de Ferro

Expressão cunhada pelo ex-primeiro-ministro britânico Winston Churchill, que designava uma linha divisória entre os países capitalistas e socialistas na Europa.

Imagem 3: Cartões do Jogo da Memória

b) O professor pode definir quantos pares de cartões forem necessários. Geralmente o tempo de execução é de, no máximo 40 minutos, incluindo a explicação das regras por parte do professor, bem como a organização do espaço físico das cadeiras e carteiras.

c) Em seguida define-se a ordem dos jogadores. O recomendado é a formação de grupos de quatro alunos no máximo. O jogador vira um cartão de conceito/pergunta e lê o conteúdo em voz alta para os demais participantes e, em seguida, ele vira um cartão de significado/resposta, sempre com o intuito de buscar a resposta correta à pergunta, no sentido de formar o maior número de pares possíveis de perguntas e respostas (ou conceitos e significados). Caso acerte o par de cartões, o jogador tem o direito de continuar virando as cartas.

d) Em caso de discordância entre o conceito/pergunta e o significado/resposta, os cartões voltam ao seu lugar com o verso para cima, dando sequência ao próximo jogador. O vencedor será aquele que adquirir, no decorrer do jogo, o maior número de pares. É válido ressaltar que, ao término da partida, os pares deverão ser analisados dentre os participantes, verificando se o par formado está correto.

AvaliaçãoPara cada par de cartões que o participante acertou, o professor pode estabelecer certa quantidade de pontos a serem distribuídos. Ou então, pode-se avaliar apenas a participação/envolvimento/comportamento do aluno durante a execução do jogo.

Material NecessárioPapel A4, papel cartão e computador com impressora.

Aplicação do Jogo

Tema Transversal de Geografia e História: Guerra Fria

Conceitos

1. Mundo Bipolar2. Capitalismo3. Socialismo4. Corrida Armamentista5. Corrida Aeroespacial6. Cortina de Ferro7. Doutrina Truman8. Pacto de Varsóvia9. OTAN10.Plano Marshall11.CIA12.KGB13.Conferência de Yalta14.Macartismo15.Coexistência Pacífica16.Détente

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Significados

1. Divisão do planeta entre duas superpotências econômicas e militares: EUA e URSS. Os EUA lideravam o bloco dos países capitalistas e a URSS liderava o bloco socialista.

2. Sistema econômico que se caracteriza pela propriedade privada dos meios de produção e pela liberdade de iniciativa dos próprios cidadãos. Prioriza a proteção das liberdades individuais e a economia de mercado.

3. Sistema econômico que propõe a construção de uma sociedade sem classes sociais e sem desigualdades. Advoga também a abolição da propriedade privada dos meios de produção e o controle estatal da produção, com o compromisso de garantir à população a distribuição racional e justa de bens e serviços.

4. Disputa entre EUA e URSS para ver quem produzia mais armas e tecnologias bélicas mais modernas.

5. Disputa entre os blocos capitalista e socialista pela hegemonia do espaço com o objetivo de fazer propaganda de conquistas tecnológicas. Os soviéticos foram os primeiros a lançar um satélite e a enviar um homem ao espaço e os estadunidenses foram os primeiros a enviar uma expedição tripulada até a Lua.

6. Expressão cunhada pelo ex primeiro-ministro britânico Winston Churchill, que designava uma linha divisória entre os países capitalistas e socialistas na Europa.

7. Plano militar de intervenção que tinha o objetivo de derrubar qualquer governo de esquerda ou nacionalista que prejudicasse as empresas dos EUA.

8. Aliança militar dos países da Europa Oriental (socialista).9. Aliança militar que uniu EUA, Canadá e a maioria dos países da Europa Ocidental

(capitalista) com o objetivo de impedir a expansão do regime socialista.10.Plano econômico, criado pelos EUA, que propunha ajudar os países da Europa

Ocidental (capitalista), que sofreram com a Segunda Guerra Mundial.11.Serviço secreto dos EUA. Seus agentes faziam espionagens em países

estrangeiros para obter segredos militares e econômicos.12.Serviço secreto da URSS; grupo de espiões que trabalhavam para o governo

comunista.13.Acordo firmado entre EUA e URSS onde ficou acertada a divisão do mundo em

áreas de influência. Os EUA se comprometiam a aceitar que os países do Leste Europeu fossem governados pelos partidos comunistas. Em compensação, a URSS se comprometia a não promover revoluções socialistas no resto do mundo.

14.Período em que o governo estadunidense perseguia pessoas que tivessem opiniões políticas de esquerda. Os subversivos poderiam ser presos ou até condenados à morte. Por exemplo: o ator inglês Charles Chaplin era considerado um “perigo” para os EUA e, por isso, acabou mudando para a Europa.

15.Período da Guerra Fria onde EUA e URSS diminuíram a tensão entre os dois blocos. Vivia-se o ideal do “eu não gosto de você, mas vou ter de aceitar porque uma guerra entre nossos países pode acabar com o mundo”.

16.Acordos assinados por EUA e URSS para diminuir a velocidade da corrida armamentista.

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NOME: JOGO DA VELHA DIDÁTICOJogo da velha adaptado como proposta lúdica no ensino de conteúdos, nas aulas de revisão ou como atividade avaliativa.

ObjetivosDinamizar o processo de ensino-aprendizagem através de uma alternativa às aulas expositivas e aos exercícios escritos no caderno. Além de desenvolver a sociabilidade, o Jogo da Velha Didático permite avaliar o desempenho individual dos alunos.

Etapasa) O Jogo da Velha Didático funciona de maneira diferente, de forma que o aluno ou a equipe de alunos deve escolher a coluna e a linha em que querem marcar, sendo que para marcar qualquer espaço é obrigatório que se responda corretamente uma questão sobre o conteúdo escolhido.

b) O professor deve elaborar 9 perguntas para os espaços do Jogo da Velha e identificá-las com números ou letras (veja a imagem 4).

Pergunta 1 Pergunta 2 Pergunta 3

Pergunta 4 Pergunta 5 Pergunta 6

Pergunta 7 Pergunta 8 Pergunta 9

c) Ao escolher o número do espaço para ser marcado, o aluno automaticamente escolhe a pergunta que ele deve responder. Se a resposta estiver correta, marca-se o ponto para o aluno, mas se estiver errada, o ponto é marcado para o seu adversário.

d) O jogo termina quando uma das duas equipes marca uma sequência de três símbolos na mesma linha, na mesma coluna ou na diagonal.

Observação: o tabuleiro do jogo pode ser feito em cartolina ou E.V.A. colorido (veja a imagem ao lado).

Avaliação

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Imagem 4: Tabuleiro do Jogo da Velha

O professor poderá atribuir quantos pontos achar necessário para cada pergunta acertada pelo jogador ou equipe. Pode-se avaliar também a participação/envolvimento/comportamento dos alunos durante a execução do jogo.

Material NecessárioCartolina, pincel colorido, EVA colorido, tesoura e cola quente. Para uso do professor, as perguntas numeradas e suas respectivas respostas podem ser confeccionadas em pedaços retangulares de cartolina.Aplicação do jogo

Tema transversal de Geografia e História: Formação Territorial do Brasil (ocupação e povoamento)

Pergunta 1

Qual a importância do Tratado de Tordesilhas na constituição dos limites territoriais brasileiros?

R. Por meio desse acordo, portugueses e espanhóis, dividiram entre si as terras descobertas e as que viessem a ser conquistadas. A partir desse tratado, foi definida, em 1494, uma linha imaginária no sentido norte-sul que dividia as terras da América do Sul e dava início aos atuais limites do território brasileiro.

Pergunta 2

Por que a Coroa Portuguesa criou as capitanias hereditárias?

R. Para garantir o poder sobre as terras ocupadas e protegê-las de outros conquistadores, como franceses, holandeses e espanhóis.

Pergunta 3

Quais são os três fatores principais responsáveis pela ocupação e expansão do território brasileiro para além da linha do Tratado de Tordesilhas?

R. Os três fatores são: a atuação dos bandeirantes, o papel dos jesuítas e a exploração econômica do território.

Pergunta 4

O que eram os bandeirantes?

R. Grupos que partiam de São Paulo em direção ao interior do território com o objetivo de capturar índios para trabalharem como escravos na produção de cana-de-açúcar do litoral e escravos negros foragidos. A partir do século XVII, os bandeirantes passaram a explorar ouro e pedras preciosas na região das minas.

Pergunta 5

Qual foi a contribuição dos jesuítas no processo de ocupação do território brasileiro?

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R. Os jesuítas fundaram povoamentos no interior do Brasil e contribuíram para dominação dos indígenas por meio da catequização.

Pergunta 6

No século XVI, qual era a principal matéria-prima de exploração do Brasil? Onde era explorada?

R. O pau-brasil, que era explorado principalmente no litoral nordestino.Pergunta 7

No século XVII, quais foram as novas atividades econômicas importantes para a economia colonial brasileira? Como elas contribuíram para ocupação do Brasil?

R. A produção da cana-de-açúcar que expandiu o povoamento em áreas do Sudeste; a pecuária que levou o povoamento em direção ao interior; e as drogas do sertão que possibilitaram o início da ocupação da Amazônia.

Pergunta 8

O que significa o princípio do usucapião?

R. Modo de aquisição de uma propriedade pela sua posse continuada durante determinado tempo.

Pergunta 9

Quais eram as principais atividades econômicas dos séculos XVIII e XIX que impulsionaram a ocupação das terras brasileiras?

R. No século XVIII, a exploração de ouro e diamantes e, no século XIX, a produção de café, do cacau e do algodão.

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NOME: BINGO DO SABERJogo do Bingo com conteúdos de interesse educacional para que a assimilação aconteça de maneira agradável e estimulante, criando um ambiente facilitador da discussão do assunto de forma descontraída.

ObjetivosDivulgar a informação e estimular a discussão de temas relevantes de uma maneira dinâmica e divertida. Abrir espaços para discussões, reflexões e idéias de como difundir o conhecimento adquirido em temas como Cidadania, Lixo, Água, Energia, Trabalho, entre outros. O jogo pode ser usado tanto como um material complementar quanto como um instigador da curiosidade e da busca de novos conhecimentos.

Etapas

a) Cada participante recebe uma ou mais cartelas (veja a imagem 5).

b) Um monitor ou apresentador sorteia uma das fichas com letra/número.c) Lê-se a definição correspondente ao número sorteado.d) Na cartela deve ser marcado o conceito correspondente à definição lida.e) Ganha o jogo quem completar uma quina (horizontal ou vertical). Quando isso acontecer, o ganhador deve comunicar ao apresentador do bingo.f) O monitor deve verificar se os conceitos marcados correspondem aos números sorteados.

AvaliaçãoO professor pode avaliar, com pontos achar necessário, a quantidade de conceitos acertados pelos alunos. Pode atribuir pontos a mais para o aluno que completar a quina.

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Imagem 5: Cartela do Bingo do Saber

Se preferir, é possível também avaliar a participação/concentração/envolvimento dos educandos durante a atividade.

Material necessário- 1 tabela contendo letras/números de 1-75 a ser utilizada para o sorteio.- 1 ficha com conceitos e suas definições sobre o tema, numerados de 1-75.- 48 cartelas com 25 conceitos cada para o jogo.Tipo de papel recomendado para a impressão:- Para a Tabela: Papel Couchet 120 gr/m² Xerocout.- Para as Cartelas: Papel OFFSET 90 gr/m².Aplicação do jogo

Tema transversal de Geografia e História: Cidadania

Conceitos:

S

1. ABSTENÇÃO2. AÇÃO POPULAR3. ADMINISTRAÇÃO DIRETA4. ADMINISTRAÇÃO INDIRETA5. ALISTAMENTO ELEITORAL6. ANARQUIA7. ANISTIA FISCAL8. ANTEPROJETO9. ASSEMBLÉIA LEGISLATIVA10.BANCO CENTRAL11.BANCADA12.BUROCRACIA13.CÂMARA DOS DEPUTADOS14.CÂMARA MUNICIPAL15.CAPITALISMO

A

16.CARTEL17.CASUÍSMO18.CIDADÃO19.CIDADANIA20.CLIENTELISMO21.COALIZÃO22.COLIGAÇÃO23.COMUNIDADE24.COMUNISMO25.CPI26.CONFISCO27.CONGRESSO NACIONAL28.CONSTITUIÇÃO29.DECLARAÇÃO UNIVERSAL

DOS DIREITOS HUMANOS30.DECORO PARLAMENTAR

B

31.DECRETO 32.DEFESA DO CONSUMIDOR33.DEMAGOGIA34.DEMOCRACIA35.DEPUTADO36.DESENVOLVIMENTO37.DESAPROPRIAÇÃO38.DESENVOLVIMENTO

SUSTENTADO39.DESENCOMPATIBILIZAÇÃO40.DITADURA41.ELEIÇÃO42.ESTADO43.FIDELIDADE PARTIDÁRIA44.FILIAÇÃO PARTIDÁRIA45.GARANTIA DE RENDA MÍNIMA

E

46.GOVERNADOR47.GREVE48.GUERRA CIVIL49.GUERRA FISCAL50. IDEOLOGIA51. IMPEACHMENT52. IMPOSTO53. IMUNIDADE PARLAMENTAR54. INFLAÇÃO 55. INDULTO56. ISONOMIA SALARIAL57.LEI DE DIRETRIZES

ORÇAMENTÁRIAS58.LEGISLAR

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59.LEGISLATURA60.LEI ORGÂNICA DOS

MUNICÍPIOS

R

61.LICITAÇÃO62.LOBBY63.MEDIDA PROVISÓRIA64.MINISTÉRIO PÚBLICO

FEDERAL

65.MONOPÓLIO66.NAÇÃO67.PREFEITO68.PRESIDENTE69.PRIVATIZAÇÃO70.RENÚNCIA71.SENADO FEDERAL72.SENADOR 73.VEREADOR74.VETO75.VOTO DE CABRESTO

Definições:

S

1. O não comparecimento às urnas durante as eleições:2. Recurso constitucional em que o cidadão pede anulação de atos lesivos ao

patrimônio público:3. Conjunto de órgãos públicos que constituem o Governo: 4. Conjunto de empresas públicas controladas pelo Estado:5. Ato em que o cidadão se habilita a exercer o voto direto e secreto:6. Ausência de governo e normas constituídas:7. Perdão, pelo Estado, dos tributos não pagos:8. Versão preliminar de um projeto de lei a ser discutido entre interessados e

especialistas:9. Poder legislativo estadual composto por deputados estaduais eleitos para

um mandato de quatro anos:10.Autoridade monetária, que com o Conselho Monetário e o Ministro da

Fazenda, formula a política monetária do país:11.Grupo de deputados ou senadores, filiados ao mesmo partido ou bloco

parlamentar que formam maioria ou minoria, coordenados pelo mesmo líder e seus vices:

12.Governo de funcionários, com vida própria, independente dos poderes constituídos e seus representantes:

13.Poder constituído por deputados federais eleitos regionalmente, em eleição secreta e direta, que exercem as funções de legislar:

14.Poder legislativo dos municípios, composto por vereadores, eleitos de quatro em quatro anos, pelo voto direto e secreto:

15.Sistema de produção cujos fundamentos são a empresa privada e a liberdade de mercado:

A

16.Aliança entre um número reduzido de empresas do mesmo setor com o objetivo de controlar o respectivo mercado:

17.Decisões exercidas pela autoridade com desvio de finalidade ou abuso de poder para beneficiar interesses em jogo:

18.Pessoa que goza no Estado de domicílio dos direitos civis, e políticos, principalmente o de voto:

19.Qualidade que o cidadão possui de exercer o conjunto de direitos e deveres inerentes ao seu direito político:

20.Forma tradicional de fazer política trocando voto por favores:

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21.Aliança pós-eleitoral entre partidos ou bancadas no Congresso para viabilizar um Governo ou um Programa Legislativo:

22.Aliança pré-eleitoral entre partidos para registrar chapa comum de candidatos a postos eletivos majoritários:

23.Conjunto de cidadãos de um Estado:24.Teoria política fundada na propriedade coletiva dos bens: 25. Instrumento investigativo do Congresso Nacional requisitado por pelo menos

um terço (173) dos 513 deputados e um terço (27) dos 81 senadores:26.Perda de bens sob a forma de expropriação (tomada de posse por meios

judiciais):27.Denominação das sessões conjuntas em que se reúnem deputados e

senadores para exercer determinadas atribuições específicas:28.Conjuntos de normas reguladoras da própria existência do Estado em que

estão expressos os direitos da cidadania:29.Texto que consagra e traduz as aspirações dos povos aos direitos civis e as

liberdades que o Estado deve assegurar à pessoa humana:30.Normas de comportamento esperadas no cumprimento do mandato de

servidor do Poder Legislativo:

B

31.Forma comum com que o Presidente da República expressa e exerce sua competência constitucional:

32.Lei que regula as relações entre fabricantes, distribuidores e varejistas de um lado e consumidor, de outro:

33.Política praticada através da manipulação das paixões populares:34.Regime político que se funda na soberania popular, na liberdade eleitoral,

na divisão dos poderes e no controle da autoridade:35.Político eleito e pago pelo povo para formular, estabelecer ou decretar as

leis do Estado: 36.Legitima aspiração das nações por um projeto econômico e social de

integração das economias periféricas às economias mais evoluídas:37.Ato do poder público que priva o proprietário de um bem, por utilidade

pública ou por interesse social, mediante indenização em dinheiro:38.Melhora contínua e sistemática do padrão de vida econômico, social,

cultural e político de uma nação, respeitando a diversidade ambiental e biológica:

39.Afastamento voluntário dos titulares de cargos públicos seis meses antes de eleições:

40.Sistema de governo caracterizado pela concentração de fato de poderes do Estado em mãos de uma só pessoa com supressão das leis e dos direitos dos cidadãos:

41.Modo pelo qual, nos sistemas democráticos de governo, se escolhe os legisladores e o chefe do Poder Executivo:

42.Um povo social, política e juridicamente organizado que, dispondo de uma estrutura administrativa, de um governo próprio, tem soberania sobre determinado território:

43.Adesão do cidadão que participa da política e filosofia do partido, sua concepção de sociedade e os caminhos para realizar suas idéias:

44.Ato pelo qual o cidadão aceita e adota o programa de um partido político e filia-se a ele para candidatar-se à cargo eletivo:

45.Benefício mensal de salário para pessoa portadora de deficiência e idosos:

19

E

46.Político eleito e pago pelo povo para administrar um Estado:47.Paralisação unilateral e coletiva de trabalho:48.Processo dentro do território de uma nação que se trava entre cidadãos da

mesma Pátria:49.Medidas tomadas por dois ou mais Estados ou Municípios para investimento

em seus territórios de por redução ou isenções de tributos:50.Doutrina política ou corpo de crenças políticas:51.Processo constitucional para responsabilizar e destituir das suas funções o

Presidente da República e outros ocupantes de cargos executivos:52.Tributo ou taxa pagas ao Estado, sobre as operações de produção,

comercialização de mercadorias ou prestação de serviços: 53.Em função de mandato, Deputados e Senadores são invioláveis e não

podem ser processados:54.Aumento constante do nível médio de preços (ou decréscimo do valor do

dinheiro):55.Perdão de certas penas impostas ao condenado:56.Revisão geral da remuneração de todos os servidores públicos feita pelos

mesmos índices e nas mesmas datas:57.Sistema fechado de leis envolvendo a elaboração e aprovação dos

orçamentos federais:58.Ato de formular, estabelecer ou decretar leis: 59.Tempo durante o qual os deputados e senadores exercem seus mandatos:60.Lei para organizar os poderes do município, também chamada de

constituição municipal:

R

61.Requisito essencial para que possam ser processadas compras, obras, serviços e outros pela administração pública federal, estadual e municipal:

62.Atividade organizada exercida por um grupo de interesses definidos com o objetivo de ser ouvido pelo poder público:

63.Ato do Presidente da República expedido com força de Lei que, porém, deve ser aprovado no prazo máximo de 100 dias pelo Congresso:

64. Instituição permanente do Estado, com poder legal de julgar causas e aplicar as leis:

65.Atividade econômica ocupada por uma única empresa ou entidade, em geral criada e operada pelo Estado:

66.Comunidade que conserva cultura, tradições e uma herança étnica, linguística e ou religiosa comum e que habita um determinado território:

67.Político eleito e pago pelo povo para administrar o município:68.Político eleito e pago pelo povo para governar o país:69.Venda, pelo Estado, à iniciativa privada, de empresas de sua propriedade:70.Ato por meio do qual o titular de mandato eletivo encerra voluntariamente o

seu exercício:71.Corpo de legisladores composto por Senadores. Também chamado Câmara

Alta:72.Político eleito e pago pelo povo para formular, estabelecer ou decretar as

leis do Estado:

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73.Político eleito e pago pelo povo para formular, estabelecer ou decretar as leis do Município:

74.Recusa do Presidente da República de sancionar projeto de lei aprovado pelo Congresso:

75.Voto dado pelo eleitor de currais eleitorais, a candidatos indicados por um chefe político:

Referências Bibliográficas

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